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INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

PLAN DE ESTUDIOS
REA:
MATEMTICAS
ASIGNATURAS:
MATEMTICAS
ESTADSTICA

2014

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

PLAN DE AREA DE MATEMTICAS


I.

IDENTIFICACION
. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Institucin Educativa Manuela Beltrn.
. NOMBRE DEL REA: Matemticas.
. NIVELES: Preescolar, bsica y media.
. AO LECTIVO: 2014
. INTENSIDAD HORARIA:
. Nivel preescolar: 4 horas semanales.
. Nivel de educacin bsico: 5 horas semanales.
. Nivel de educacin media vocacional: 5 horas semanales.
DOCENTES ORIENTADORES:
Preescolar:|
Deisy Mendoza y Yadira Barreto
Bsica primaria:
. Grado primero: Diadis Paternina.

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. Grado segundo: Emiro Meza
. Grado tercero: Elizabeth Mercado
. Grado cuarto: Elizabeth Mercado
. Grado quinto: Elizabeth Mercado

Bsica secundaria:
. Grado sexto: Luca Snchez
. Grado sptimo: Luca Snchez,
. Grados octavo: Carlos Prez
. Grado noveno: Carlos Prez
. Grado dcimo: Lzaro Mendivil
. Grado undcimo: Lzaro Mendivil

II

INTRODUCCION

Todas las instituciones Educativa de Colombia deben disear su currculo atendiendo a las exigencias del Ministerio de
Educacin Nacional y amoldarlos a la realidad donde se encuentran inmersas; atendiendo a esto, el departamento de
matemticas de la Institucin educativa Manuela Beltrn ha diseado el presente plan de rea, teniendo en cuenta los
lineamiento curriculares, los estndares, el diagnstico institucional y dems instrumentos para la calidad expedidos por el
Ministerio de educacin nacional que buscan hacer al alumno matemticamente competente , lo cual se concreta con el
desarrollo del pensamiento lgico y del pensamiento matemtico, que a su vez se subdivide en los cinco tipos de pensamientos
: Pensamiento numrico , espacial, mtrico o de medida, el aleatorio o probabilstico y el variacional.

Articulado con lo anterior se busca que el estudiante desarrolle los cinco procesos generales de la actividad matemticas:
razonamiento, resolucin y planteamiento de problemas, la comunicacin, la modelacin y por ltimo, el contexto referido

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a los ambientes que rodean al aprendiz y que le dan sentido a las matemticas que aprende siendo un generador de
situaciones problemas conducentes a la consolidacin de aprendizajes significativos.
Adems de la identificacin, el presente plan de rea contiene:
El diagnstico institucional
Justificacin
Fines y objetivos del rea

Lineamientos curriculares
Estndares, competencias e indicadores de desempeo.
Contenidos declarativos: conocer, hacer y ser
Recursos
Metodologa
Evaluacin
Bibliografa y cibergrafa

La educacin es un proceso inacabado que debe ser evaluado constantemente para saber el nivel en el cual se encuentra y
de ser necesario ajustar las metodologas y los recursos a nuevas necesidades o nuevas normas; de ah que el presente
plan de rea es susceptible de evaluaciones y ajustes permanentes para ponerlo a tono con las necesidades y exigencias
que la educacin y la sociedad nos requieran.
III.

DIAGNOSTICO
A continuacin sealaremos las fortalezas y debilidades de la institucin Educativa Manuela Beltrn, relacionadas con el rea
de matemticas en sus tres niveles de formacin: preescolar, bsica y media vocacional.
Detectamos las siguientes fortalezas:
La docente que orienta el grado de preescolar es pedagoga, con suficiente experiencia y excelente desempeo laboral.
La gran mayora de docentes que orientan la bsica primaria son licenciados con una experiencia mnima de 10 aos.

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Se cuenta con tres licenciados en matemticas en la bsica secundaria y en la media vocacional, dos de ellos con
especializaciones, con mucha experiencia laboral.
Actitud positiva de los docentes del rea para acoger los constantes cambios que suceden en el campo de la educacin
y llevarlos a la prctica.
Aproximadamente el 80% de los contenidos del rea en funcin de las competencias a desarrollar por los estudiantes
para el cumplimiento de los estndares fijados por el M.E.N. son desarrollados por los estudiantes.
Los buenos resultados obtenidos por los estudiantes en diferentes olimpiadas y concursos de matemticas a nivel
municipal y departamental.
Se cuenta con una sala de informtica y con programas que sirven de apoyo al proceso de enseanza - aprendizaje de
las matemticas.

Detectamos las siguientes debilidades.

IV.

Anterior a este no se contaba con un plan de rea debidamente estructurado de acuerdo a los actuales lineamientos
curriculares y a las directrices establecidas por el M.EN. y al contexto en el cual se encuentra inmersa la institucin.
Insuficiencia de material didctico para apoyar el proceso de enseanza -aprendizaje de las matemticas.
Un considerable porcentaje de los estudiantes muestran una actitud negativa para el aprendizaje de las matemticas.
Poca participacin de los padres de familia y de la comunidad en el proceso de formacin de los estudiantes debido, tal
vez, a su bajo nivel de escolaridad.
Muchos estudiantes dedican insuficiente tiempo al desarrollo de las actividades complementarias de matemticas, por
concentrarse a labores propias del campo y del hogar.
Por situarse la institucin en zona rural, la poblacin estudiantil se halla relativamente dispersa dificultando el desarrollo
de ciertas actividades, especialmente las grupales.
Los textos de matemticas existentes son insuficientes y no se cuenta con espacios fsicos adecuados para que el
estudiante haga consultas.

JUSTIFICACIN
El plan de rea de matemticas para los niveles de preescolar, bsica y media vocacional es necesario e indispensable, debido
a que las matemticas es un rea fundamental y obligatoria en el plan de estudio de toda institucin educativa de acuerdo a los
artculos 23 y 31 de la Ley 115/94 o Ley general de la educacin.

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El objeto principal de la educacin es la formacin de seres ntegros a nivel intelectual, personal y social; y uno de los objetivos
especficos de la educacin en Colombia es el desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, lo cual es ms fcil
de llevar a cabo a travs del estudio de los sistemas matemticos en los niveles de bsica y media vocacional, para la
utilizacin en la interpretacin y solucin de problemas de la ciencia, de la tecnologa y de la vida cotidiana.
Es de gran necesidad establecer procesos y seleccionar herramientas, que conduzcan al dominio de las competencias bsicas
de la matemtica escolar como son: la modelacin, el planteamiento y resolucin de problemas, el razonamiento y la
argumentacin, la comunicacin y la representacin y las conexiones matemticas, para brindar al estudiante motivacin y
seguridad en todos sus estadios de formacin.

V.

FINES Y OBJETIVOS DEL AREA


FINES

Son fines del rea de conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica Nacional y el artculo 5 de la Ley general de
educacin los Siguientes:
El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le ponen los derechos de los dems y el orden jurdico,
dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores
humanos.
1. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
2. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa
y cultural de la Nacin. .
3. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales,
geogrficos, y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber. .
4. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo
a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.

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5. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico, y tecnolgico nacional, orientado con
prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de
solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas. .
6. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los
procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo
OBJETIVOS
Cualquiera sea el currculo que adopte la institucin dentro de su plan de estudio, as como los mecanismos que opte para implementarlo,
la enseanza de las matemticas debe cumplir los siguientes objetivos:

El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico mediante el dominio de los sistemas y de los pensamientos
matemticos, de acuerdo a los estndares bsicos de competencias fijados por el Ministerio de Educacin Nacional, as como para
su utilizacin en la interpretacin y solucin de problemas de la ciencia, de la tecnologa y de la vida cotidiana.

El desarrollo de competencias (interpretativas, argumentativas y propositivas) y de procesos o actividades (la resolucin y el


planteamiento de problemas, el razonamiento, la comunicacin, la modelacin y la elaboracin, comparacin y ejecucin de
procedimientos) que le permita al alumno afrontar los retos actuales como son la complejidad de la vida y del trabajo, el tratamiento
de conflictos y el manejo de la incertidumbre para conseguir una vida sana.
VI

LINEAMIENTOS CURRICULARES

Los lineamientos curriculares, como es sabido por la comunidad educativa, brindan orientaciones a las instituciones para la
elaboracin de sus planes de estudio, especialmente en lo relacionado con la formulacin de objetivos, la seleccin de: los contenidos,
metodologas, recursos, estrategias de evaluacin, de acuerdo de acuerdo con los respectivos proyectos educativos.

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El punto de partida para la elaboracin del presente plan de rea son los lineamientos curriculares presentados por el MEN en el ao
1998, en cumplimiento del artculo 78 de la ley 115 de 1994, referido a la regulacin del currculo.
De acuerdo a lo anterior la construccin del presente plan de estudio gira en torno a los estndares bsicos de competencias fijados por el
MEN en el 2006 especificados por grupos de grados.
Para alcanzar los estndares el estudiante debe desarrollar los cinco procesos generales que se contemplaron en los lineamientos
curriculares de matemticas: formular y resolver problemas, modelar procesos y fenmenos de la realidad, comunicar, razonar y formular,
comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos. Estos procesos, estn basados en el dominio de los cinco pensamientos y sistemas
matemticos: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y
sistemas de medidas, pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.
Los estndares son unos referentes que permiten evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que van alcanzando los y las
estudiantes en el transcurso de su vida escolar, el desarrollo de las competencias est en el centro del quehacer de la institucin
educativa desde el preescolar, hasta en nivel de educacin media.

Los estndares hacen nfasis en las competencias y la competencia no es independiente de los contenidos temticos relacionados con el
saber qu, el saber cmo, el saber por qu o el saber para qu, para lo cual se requieren muchos conocimientos.
La evaluacin formativa e integral, que da fe del alcance o no de los estndares, integra la observacin atenta y paciente como
herramienta necesaria para obtener informacin sobre la interaccin entre estudiantes, entre estudiantes y los materiales y recursos
didcticos y sobre los procesos generales de la actividad matemtica tanto individual como grupal

VII METODOLOGA
El enfoque metodolgico estar basado en la creacin de un ambiente agradable que anime a explorar, verificar, buscar el sentido de la
actividad matemtica y fundamentalmente se seleccionarn actividades concretas, alimentadas por ancdotas, buen humor, juegos y

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pasatiempos, que permitan la participacin activa en clase y suministren elementos de juicio para que se Interprete, Argumente y se
proponga. Cada momento de la clase ser motivo de satisfaccin y entusiasmo ya que no habr espacio para la distraccin y el
aburrimiento, porque se presentarn actividades interesantes que ayudarn a incrementar la Capacidad de Anlisis y Razonamiento
Lgico, aumentando el inters hacia el estudio de la Matemtica.
Las clases se plantearn a travs de exposiciones sencillas que permitan la construccin del conocimiento, mediante la tcnica
interrogativa, teniendo en cuenta los presaberes de cada estudiante. Se seleccionarn ejercicios y problemas prcticos contextualizados,
expresados con claridad y ordenados en un grado de dificultad creciente que permita la comprensin y apropiacin del tema y que
muestren los aspectos que requieren de afianzamiento, refuerzo y complementacin por parte del estudiante.
VIII EVALUACION
La evaluacin se har fundamentalmente por la observacin del estado de desarrollo, formativo y cognoscitivo del educando, con relacin
a los indicadores de desempeo propuestos en el currculo, mediante las siguientes pautas o alternativas de cumplimiento:

Trabajos en clase o en casa


Sustentacin y exposiciones
Participacin en clase
Trabajos de Consulta e Investigaciones
Pruebas escritas

Trabajo en Equipo
Autoevaluacin
Co-evaluacin
Asistencia a clases
Preguntas por Competencia

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS POR GRUPOS DE GRADO Y PENSAMIENTOS

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GRADO: PRIMERO A TERCERO
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS

1. Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin entre otros).
2. Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, con diferentes contextos y con diferentes representaciones.
3. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
4. Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes.
5. Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal.
6. Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para realizar equivalencias de un numero en las diferentes unidades
del sistema decimal.
7. Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo
de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
8. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin.
9. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin.
10. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional.

11. Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.
12. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no son razonables.
13. Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadora, bacos, bloques
multibase, etc.).

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PENSAMIENTO ESPECIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS


14. Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
15. Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamao.
16. Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa
con respectos a diferentes sistemas de referencia.
17. Represento el espacio circundante para establecer relaciones especiales.
18. Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
19. Reconozco y valoro simetras en distintos aspectos del arte y el diseo.
20. Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
21. Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas tridimensionales y dibujos y figuras geomtricas
bidimensionales.
22. Desarrollo habilidades para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio.

PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA

23. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en
los eventos, su duracin.

24. Comparo y ordeno objetos respectos a tributos medibles.


25. Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.
26. Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en proceso de medicin.

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27. Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y
de las ciencias.
28. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

29. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
30. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
31. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
32. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
33. Identifico irregularidades y tendencias en un conjunto de datos.
34. Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
35. Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
36. Resuelvo y formulo preguntas que requieren para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS

37. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical entre otros).
38. Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas.
39. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo como cambian los smbolos aunque el valor siga igual.

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40. Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas.
GRADO: CUARTO A QUINTO

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS

1. Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
2. Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
3. Utiliza la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los
porcentajes.
4. Justifico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades.
5. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requerida de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y
sus operaciones.
6. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin.
7. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y productos de medidas.
8. Identifico la potenciacin y la radiacin en contextos matemticos y no matemticos.
9. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
10. Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
11. Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados
obtenidos.
12. Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones.

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PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS

13. Comparto y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
14. Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulo, vrtices) y caractersticas.
15. Identifico, represento y utilizo ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones, estticas y
dinmicas.
16. Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
17. Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
18. Construyo y descompongo figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
19. Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseos.
20. Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos
de arte, diseo y arquitectura.

PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

21. Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de
superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipiente; peso y masa de cuerpos slidos;
duracin de eventos o procesos; amplitud de ngulos.)
22. Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes medidas.
23. Utilizo y justifico el uso de la estimacin para resolver problemas relativos a la vida social, econmica y de las ciencias, utilizando
rangos de variacin.
24. Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos slidos.

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25. Justifico y relaciones de dependencia del rea y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y slidos.
26. Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa, duracin, rapidez, temperatura) y de
algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
27. Describo y argumento relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

28. Represento datos usando tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares).
29. Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
30. Interpreto informacin representada y tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de lneas, diagramas
circulares).
31. Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
32. Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se
distribuyen en otros conjuntos de datos.
33. Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.
34. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS

35. Describo e interpreto variaciones representadas en grficos.


36. Predigo patrones de variaciones en una secuencia numrica, geomtrica o grafica.
37. Represento y relaciono patrones numricos con tablas y reglas verbales.

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38. Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el tiempo con cierta regularidad en situaciones
econmicas, sociales y de las ciencias naturales.
39. Construyo igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos datos.

GRADO: SEXTO Y SEPTIMO


PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS
1. Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.
2. Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en
contextos de medida.
3. Justifico la extensin de la representacin polinomial decimal usual de los nmeros naturales a la representacin decimal usual de los
nmeros racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeracin decimal.
4. Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre nmeros racionales (simtrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre
ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
5. Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas
formas de la desigualdad y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin.
6. Justifico procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
7. Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numricos.
8. Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin o radicacin.
9. Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
10. Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable o no de las respuestas
obtenidas.
11. Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los nmeros, utilizando calculadoras o computadores.

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12. Justifico la eleccin de mtodos e instrumentos de clculo en la resolucin de problemas.
13. Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretacin de situaciones diversas de conteo.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS

14. Represento objetos tridimensionales desde diferentes Posiciones y vistas.


15. Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.
16. Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades.
17. Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias
(ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte.
18. Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones
visuales.
19. Resuelvo y formulo problemas usando modelos geomtricos.
20. Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica.

PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

21. Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
22. Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseo de maquetas, mapas).
23. Calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos.
24. Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma dimensin.
25. Resuelvo y formulo problemas que requieren tcnicas de estimacin.

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PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS

26. Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas).
27. Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin.
28. Interpreto, produzco y comparo representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras,
diagramas circulares.)
29. Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
30. Uso modelos (diagramas de rbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.
31. Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de probabilidad.
32. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
33. Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando informacin estadstica.

PENSAMIENTO ALEATORIOY SISTEMAS DE DATOS

34. Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales
generalizadas y tablas).
35. Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre s en situaciones concretas de cambio
(variacin).
36. Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o de proporcionalidad directa y de
proporcionalidad inversa en contextos aritmticos y geomtricos.
37. Utilizo mtodos informales (ensayo y error, complementacin) en la solucin de ecuaciones.
38. Identifico las caractersticas de las diversas grficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relacin con
la situacin que representan.

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

GRADO: OCTAVO Y NOVENO

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS

1. Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.


2. Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y operaciones
entre ellos.
3. Utilizo la notacin cientfica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.
4. Identifico y utilizo la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin para representar situaciones matemticas y no matemticas y para
resolver problemas.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS

5. Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales
en la solucin de problemas.
5. Reconozco y contrasto el Teorema de Pitgoras y relaciones geomtricas utilizadas en teoremas bsicos (Pitgoras y Tales).
7. Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas.
8. Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas.

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PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

9. Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slidos.
10. Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con niveles de precisin
apropiados.
11. Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

12. Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
13. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
14. Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
15. Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas.
16. Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
17. Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.
18. Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones
de variacin.
19. Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de la representacin algebraica de una familia de funciones y los cambios
en las grficas que las representan.
20. Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a familias
de funciones polinmicas, racionales, exponenciales y logartmicas.

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS

21. Reconozco cmo diferentes maneras de presentacin de informacin pueden originar distintas interpretaciones.
22. Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos,
consultas, entrevistas.
23. Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersin y
asimetra.
24. Selecciono y uso algunos mtodos estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al nivel de la escala en la que esta
se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn).
25. Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemtico probabilstico.
26. Resuelvo y formulo problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa,
revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas).
27 Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
28. Calculo probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos (listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo).
29. Uso conceptos bsicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).

GRADO: DECIMO A UNDCIMO


PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS

1. Analizo representaciones decimales de los nmeros reales para diferenciar entre racionales e irracionales.
2.

Reconozco la densidad e incompletitud de los nmeros racionales a travs de Mtodos numricos, geomtricos y algebraicos.

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
3. Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones
para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos.
4.

Utilizo argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que involucran nmeros naturales.

5.

Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS

6. Identifico en forma visual, grfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes
longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono.
7. identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y
esfricos) y en particular de las curvas y figuras cnicas.
8. Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de figuras cnicas por medio de transformaciones de las
representaciones algebraicas de esas figuras.
9. Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.
10. Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.
11. Reconozco y describo curvas y o lugares geomtricos.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS

12. Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos.


13 Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo mtodos
para hallar las derivadas de algunas funciones bsicas en contextos matemticos y no matemticos.

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
14. Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus
derivadas.
15. Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas e interpreto y utilizo sus derivadas.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

16 Interpreto y comparo resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de medios de comunicacin.
17 Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadsticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o
diseados en el mbito escolar.
18. Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta.
19. Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.
20. Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como poblacin, muestra, variable aleatoria, distribucin de
frecuencias, parmetros y estadgrafos).
21. Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin (percentiles, cuartiles, centralidad,
distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).
22 Interpreto conceptos de permutacin condicional e independencia de eventos.
23. Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo y permutaciones (permutaciones, espacio muestral, muestreo
aleatorio, muestreo con reemplazo).
24. Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas.

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

25. Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de Precisin especficos.
26. Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre
valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleracin media y la densidad media.
27. Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de
medicin.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS BSICAS
PRIMER GRADO
INTERPRETATIVA
1.
2.
3.
4.
5.

Reconoce las caractersticas comunes que presenta un grupo de objetos.


Utiliza nmeros hasta de tres cifras para contar, ordenar y agrupar.
Resuelve operaciones aditivas (adicin, sustraccin) con nmeros hasta de tres cifras en diferentes contextos.
Establece relaciones entre los objetos geomtricos y los objetos del entorno.
Determina la medida de un objeto.

ARGUMENTATIVA
6. Explica las caractersticas por las cuales clasific un objeto.
7. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con la descomposicin y el orden de nmeros hasta de tres
cifras
8. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando las operaciones aditivas con nmeros hasta de tres cifras.
PROPOSITIVA
9. Plantea y resuelve situaciones problemas utilizando operaciones aditivas con nmeros de tres cifras.

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
10. Plantea conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas.
SEGUNDO GRADO
INTERPRETATIVA
1. Reconoce las caractersticas comunes en un grupo de objetivos.
2. Utiliza nmeros hasta de cinco cifras para agrupar, contar y ordenar.
3. Resuelve operaciones aditivas (adicin y sustraccin) y multiplicativas (multiplicacin y divisin) con nmeros hasta de cinco cifras en
diferentes contextos.
4. Establece relaciones entre las formas geomtricas y los objetos del entorno.
5. Determina la magnitud y la medida de un objeto.
6. Identifica la posibilidad de ocurrencia de un suceso.

ARGUMENTATIVA

7. Explica las caractersticas que diferencian un grupo de objetos de otros.


8. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con la composicin, descomposicin y el orden de nmeros
naturales hasta de cinco cifras.
9. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando las operaciones aditivas (adicin, sustraccin) y multiplicativas
(multiplicacin y divisin) con nmeros hasta de cinco cifras.
10. Explica situaciones presentadas por medio de tablas o diagramas.

PROPOSITIVAS
11. Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas (adicin, sustraccin) y multiplicativas (multiplicacin y divisin) con
nmeros hasta de cinco cifras.

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
12. Plantea conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas.
GRADO TERCERO
INTERPRETATIVA
1. Establece relaciones y operaciones entre conjuntos.
2. Utiliza nmeros hasta de seis cifras para agrupar, contar y ordenar.
3. Resuelve operaciones aditivas (adicin, sustraccin) y multiplicativas (multiplicacin y divisin) con nmeros naturales y fraccionarios
en diferentes contextos.
4. Establece relaciones entre las formas geomtricas y los objetos de entorno.
5. Encuentra la medida de amplitud, longitud y peso.
6. Reconoce el permetro y el rea en un polgono.
7. Identifica la posibilidad de ocurrencia de un suceso.

ARGUMENTATIVA
8. Justifica la solucin de ejercicios relacionados con las operaciones entre conjuntos.
9. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con la composicin, descomposicin y el orden de nmeros
naturales hasta de seis cifras.
10. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando las operaciones aditivas (adiccin, sustraccin) y multiplicativas
(multiplicacin y divisin) con nmeros naturales y fraccionarios.

PROPOSITIVA
11. Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas (adiccin, sustraccin).
12. Plantea conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas.

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

GRADO CUARTO
INTERPRETATIVAS
1. Establece relaciones y operaciones entre conjuntos.
2. Utiliza nmeros naturales y racionales positivos para contar, ordenar y agrupar.
3. Maneja operaciones aditivas y multiplicativas entre fracciones y decimales en diferentes contextos.
4. Establece relaciones entre las formas geomtricas y los objetos del entorno.
5. Reconoce el permetro y el rea.
6. Encuentra la medida de amplitud, longitud, capacidad y peso en contextos reales.
7. Identifica la posibilidad de ocurrencia en un evento.

ARGUMENTATIVA
8. Justifica la solucin de ejercicios relacionados con las operaciones entre conjuntos.
9. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con la composicin y orden en los nmeros naturales hasta de
nueve cifras.
10. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando las operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros naturales,
fraccionarios y decimales.

PROPOSITIVA
11. Plantea y resuelve situaciones problemticas utilizando operaciones con nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
12. Plantea conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas.

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GRADO QUINTO
INTERPRETATIVA
1. Establece relaciones y operaciones entre conjuntos.
2. Utiliza nmeros naturales, fracciones y decimales positivos para contar, ordenar y agrupar.
3. Maneja operaciones con nmeros naturales, fracciones y decimales positivos en diferentes contextos.
4. Reconoce el permetro y el rea de un polgono; y el volumen en un cuerpo geomtrico.
5. Encuentra medidas de amplitud, longitud y capacidad.
6. Utiliza los nmeros para representar situaciones de la vida cotidiana.

ARGUMENTATIVA
7. Justifica la solucin de ejercicios relacionados con las operaciones entre conjuntos.
8. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con el orden en los nmeros naturales, fracciones y decimales
positivos.
9. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando las operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros naturales,
fracciones y decimales.

PROPOSITIVA
10. Plantea resuelve situaciones problemticas utilizando operaciones con nmeros naturales y racionales positivo.
11. Plantea conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas.
GRADO: SEXTO.
INTERPRETATIVA
1. Utilizar los nmeros naturales, fraccionarios, decimales y enteros para contar, ordenar y agrupar.

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
2. Reconocer los diferentes mtodos usados para solucionar situaciones algortmicas.
3. Relacionar los nmeros naturales, fraccionarios, decimales y enteros en diferente contextos
4. Determinar si las soluciones que resultan al resolver algoritmos y problemas tienen sentido en los contextos cotidianos que han sido
planteados.

ARGUMENTATIVA
5. Analizar Situaciones y contextos matemticos a partir de sus propiedades y caractersticas.
6. Justificar las soluciones planteadas a diferentes problemas, utilizando modelos matemticos.
7. Escribir y comunicar en forma clara y concreta las conclusiones de un hecho real en el cual se han usado algoritmos y conceptos
matemticos.

PROPOSITIVA
8. Plantear y resolver problemas en contextos cotidianos utilizando los conceptos matemticos.
9. Inventar situaciones en las cuales tienen sentido proponer y solucionar conceptos matemticos.
10. Aplicar los conceptos, algoritmos y representaciones aprendidas en estadstica y probabilidad en la solucin de situaciones de contexto
real.

GRADO: SPTIMO
INTERPRETATIVA
1. Reconocer los diferentes mtodos usados para solucionar situaciones algortmicas.
2. Comprender los conceptos estudiados en cada conjunto numrico y relacionarlos con situaciones reales.
3. Determinar si las soluciones que resultan al resolver algoritmos y problemas tienen sentido en los contextos cotidianos que han sido
planteados.

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

ARGUMENTATIVA
4. Justificar, utilizando modelos matemticos, las soluciones planteadas a diferentes problemas
5. Escribir en forma coherente, clara y concreta las conclusiones de un hecho real en el cual se han usado algoritmos y conceptos
matemticos.

PROPOSITIVA
6. Utilizar los conceptos matemticos para plantear y resolver problemas en contextos cotidianos.
7. Inventar situaciones en las cuales tienen sentido proponer y solucionar conceptos matemticos.
8. Aplicar los conceptos, algoritmos y representaciones aprendidas en estadstica y probabilidad en la solucin de situaciones de contexto
real.

GRADO: OCTAVO
INTERPRETATIVA
1. Identificar la funcin de las variables dentro del contexto algebraico (como nmero generalizado como objeto concreto, como elemento
cambiante.)
2. Reconocer, en situaciones concreta, el concepto de variacin entre objetos matemticos.
3. Establece relaciones de variacin en una situacin dada.

ARGUMENTATIVA
4. Justificar el planteamiento y solucin de situaciones que involucran la variacin entre objetos.
5. Explicar, usando elementos de variacin como representaciones grficas, tablas, diagramas, figuras y esquemas, el planteamiento de
situaciones concretas.

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

PROPOSITIVA
6. Plantear y resolver problemas que involucren los conceptos de variacin relacionados con nmeros, figuras, medidas y variables
estadsticas.
7. Proponer situaciones modelo para el planteamiento y solucin de un problema en cualquier tipo de pensamiento matemtico.

GRADO: NOVENO
INTERPRETATIVA
1. Aplica el concepto de funcin en la resolucin de problemas cotidianos.
2. Hace uso de diferentes razonamientos (inductivo, deductivo, visual) para graficar y probar propiedades e las funciones.

ARGUMENTATIVA
3. Desarrollar procedimientos y algoritmos para solucionar ecuaciones e inecuaciones que contienen valores absolutos.
4. Desarrolla correctamente un sistema de ecuaciones por cualquier mtodo.

PROPOSITIVA
5. Propone mtodos de solucin de ecuaciones
6. Propone sistemas lineales para modelar situaciones problemas y las relaciones entre las variables presentes en ella.

GRADO DCIMO
INTERPRETATIVA
1. Me valgo de grficas para interpretar y visualizar problemas.
2. Deduzco cul razn trigonomtrica puedo usar para resolver un problema.

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

ARGUMENTATIVA
3. Comprendo que la trigonometra es producto del trabajo humano en muchas pocas y en muchos sitios del mundo.
4. Establezco la utilidad del concepto de la trigonomtrica para resolver problemas.
5. Usa argumentos geomtricos relacionados con la semejanza de tringulos, para resolver problemas en diferentes contextos.
PROPOSITIVA
6. Uso procedimientos para transformar unidades de medidas e ngulos a otros sistemas
7. Modela fenmenos del mundo real, usando relaciones trigonomtricas.
8. Plantear y resolver problemas que involucren conceptos de medicin y variables estadsticas.

GRADO UNDCIMO
INTERPRETATIVA
1. Reconoce, en situaciones concretas, propiedades delos objetos matemticos.
2. Interpreta informacin presentada en tablas, grficas y diagramas en distintos contextos matemticos.
3. Identificar la funcin de las variables dentro el contexto algebraico.

ARGUMENTATIVA
4. Comprobar, argumentar y sostener a prueba conjeturas, para elaborar conclusiones
5. Explicar el planteamiento de situaciones concretas usando elementos de variacin como representaciones grficas, tablas, diagramas,
figuras y esquemas.
6. Analizar los distintos caminos que conducen a la solucin de un mismo problema a partir e conceptos matemticos.
7. Utilizar procesos inductivos y lenguaje algebraico en la solucin de problemas de todo tipo.
PROPOSITIVA

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
8. Usar significativamente diferentes conceptos del clculo, y establecer relaciones entre ellos.
9. Estimar y modelar situaciones que permitan construir conceptos matemticos en cualquier tipo de pensamiento.
10. Plantear y resolver problemas que involucren conceptos de variacin y variables estadsticas.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

TIPO INTELECTUAL
Esta competencia ayuda a la toma de decisiones, creatividad y solucin de problemas.

EDUCACIN MEDIA

1. Analizo una situacin (social, cultural, econmica, laboral) para identificar alternativas de accin o solucin.
2. Sustento y argumento la eleccin de la alternativa ms conveniente.
3. Desarrollo las acciones previstas en el plan.
4. Evalo los resultados finales de la decisin
5. Idntico los elementos y acciones que debo mejorar.
EDUCACIN BSICA
1. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
2. Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin.
3. Reconozco las posibles formas de enfrentarse una situacin
4. Selecciono una de las formas de actuar posibles.
5. Asumo las consecuencias de mis decisiones.

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

TIPO PERSONAL
Esta competencia ayuda a la orientacin tica, dominio personal, comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo y manejo de conflictos

EDUCACIN MEDIA
6. Construyo una visin personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos mbitos.
7. Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
8. Efecto ajustes a mi proyecto de vida y al plan de accin, si es necesario.
9. Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
10. Evalo la dinmica del equipo y su capacidad de alcanzar resultados.
11. Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad.
12. Identifico alternativas para manejar y resolver conflictos.

EDUCACIN BSICA

6. Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin (familiar, escolar, con pares).
7. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
8. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
9. Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.
10. Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
11. Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.
12. Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque este desacuerdo con ellos.

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
TIPO ORGANIZACIONAL
Esta competencia ayuda al estudiante a gestionar la informacin, orientacin al servicio, gestin y manejo de recursos, referenciacin
competitiva, responsabilidad ambiental.

EDUCACIN MEDIA

13. Selecciono las fuentes de informacin, fsicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad.
14. Establezco acuerdos para atender las solicitudes de los otros.
15. Evalo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos.
16. Idntico buenas prcticas y las adopto para mejorar mis propios procesos y resultados.
17. Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin de los recursos naturales.
EDUCACIN BSICA
13. Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad.
14. Escucho las crticas de los otros que me rodean.
15. Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento.
16. Busco aprender de la forma como los otros actan y obtienen resultados.
17. Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.

TIPO TECNOLGICO
Esta competencia ayuda a que el estudiante haga gestin de la informtica y las herramientas informticas.

EDUCACIN MEDIA

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
18. Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medicin necesarios para enfrentar un problema, siguiendo mtodos y
procedimientos establecidos.
19. Propongo alternativas tecnolgicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados.
20. Utilizo las herramientas informticas para el desarrollo de proyectos y actividades.
EDUCACIN BSICA

18. Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
19. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos.
20. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo.
EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO

Esta competencia ayuda a que el estudiante identifique las oportunidades para crear empresas o unidades de negocio y la elaboracin de
planes de negocio.

EDUCACIN MEDIA

21. Reconozco mis motivaciones personales frente a la creacin de empresas o unidades de negocios
22. Reconozco fortalezas y debilidades personales y externa para la puesta en marcha de la empresa o negocio.
23. Establezco la visin, misin y objetivos de la empresa o unidad de negocio.
24. Exploro fuentes de financiacin, crdito y asistencia tcnica para el montaje de la empresa.

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
EDUCACION BSICA
21. Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
22. Reconozco las necesidades de mi entorno cercano.
23. Determino las clases de empresas existentes en mi entorno cercano
24. Identifico los productos y servicios de mayor demanda en mi entorno cercano.
25. Diseo un modelo de plan de accin para crear una empresa alrededor del producto o servicio identificado

COMPETENCIAS CIUDADANAS

PRIMERO A TERCERO
CONVIVENCIA Y PAZ

Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto
por m mismo y por los dems, y los practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, etc.)

1. Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos).
2. Reconozco las emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia, temor) en m y en las otras personas.
3. (Competencias emocionales).
4. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
5. pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y emocionales).
6. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer
dao a otras personas. (Competencias emocionales).
7. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a m.
(Competencias cognitivas).

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
8. Comprendo que nada justifica el maltrato de nias y nios y que todo maltrato se puede evitar. (Conocimientos).
9. Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y s a quines acudir para pedir
ayuda y proteccin. (Competencias cognitivas y conocimientos).
10. Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cario de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me
enseen a diferenciar las muestras verdaderamente cariosas de las de abuso sexual o fsico y que podamos hablar de esto en la
casa y en el saln.) (Conocimientos).
11. Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfaccin al preocuparme por sus necesidades.
(Competencias integradoras).
12. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. (Conocimientos).
13. Identifico cmo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso
14. empata, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron.) (Competencias
emocionales).
15. Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave:
practico lo que he aprendido en otras reas sobre la comunicacin, los mensajes y la escucha activa). (Competencias
comunicativas).
16. Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. (Cmo establecer un acuerdo creativo para usar
nuestro nico baln en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?). (Conocimientos y competencias integradoras).
17. Conozco las seales y las normas bsicas de trnsito para desplazarme con seguridad. (Conocimientos).
18. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. (Competencias cognitivas y
emocionales).

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA

Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros),en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas
para el logro de metas comunes y las cumplo.

19. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente los de los dems miembros del grupo.
(Competencias comunicativas y emocionales).
20. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias
comunicativas).
21. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participacin en clase. (Competencias emocionales).
22. Manifiesto desagrado cuando a m o a alguien del saln no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.
(Competencias comunicativas y emocionales).
23. Comprendo qu es una norma y qu es un acuerdo. (Conocimientos).
24. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el dao causado cuando
incumplo normas o acuerdos. (Competencias cognitivas).
25. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr
esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia). (Competencias integradoras).
26. Participo en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.
(Competencias integradoras).

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi
familia, con mis amigas y amigos y en mi saln.

27. Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas
otras que hay entre las dems personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).
28. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin
socioeconmica, etc. (Competencias cognitivas y conocimientos).
29. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?).
(Competencias emocionales y comunicativas).
30. Identifico las ocasiones en que mis amigos las o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyndolo, burlndonos o ponindole
apodos ofensivos. (Competencias cognitivas).
31. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su gnero, etnia, condicin social y caractersticas fsicas, y
lo digo respetuosamente. (Competencias emocionales y comunicativas).
32. Comparo cmo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cmo, cuando me aceptan. As puedo explicar porqu es
importante aceptar a las personas. (Competencias cognitivas).

CUARTO A QUINTO
CONVIVENCIA Y PAZ

Asumo, de manera pacfica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y

Familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias y los nios:

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
1. Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que
2. dejemos de ser amigos o querernos. (Conocimientos).
3. Conozco la diferencia entre conflicto y agresin, y comprendo que la agresin (no los conflictos) es lo que puede hacerle dao a
las relaciones. (Conocimientos).
4. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos ponindome en su lugar. (Competencias cognitivas).
5. Identifico las ocasiones en que acto en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qu esas acciones vulneran
sus derechos. (Competencias cognitivas).
6. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto. (Competencias comunicativas).
7. Identifico mltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opcin. (Competencias
cognitivas).
8. Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme
9. de la situacin, contar hasta diez o...). (Competencias emocionales).
10. Pido disculpas a quienes he hecho dao (as no haya tenido intencin) y logro perdonar cuando me ofenden. (Competencias
integradoras).
11. Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar
12. situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algn
13. compaero indefenso). (Competencias integradoras).
14. Reconozco cmo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y
15. contribuyo a aliviar su malestar. (Competencias emocionales e integradoras).
16. Conozco los derechos fundamentales de los nios y las nias. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud,
educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin). (Conocimientos).
17. Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la proteccin y defensa
18. de los derechos de los nios y las nias y busco apoyo, cuando es necesario. (Competencias cognitivas).

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19. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
(Competencias integradoras).
20. Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. (Competencias
21. integradoras).
22. Me cuido a m mismo! Comprendo que cuidarme y tener hbitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.
(Competencias integradoras).
23. Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. (Competencias integradoras).

PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA

Participo constructivamente en procesos democrticos en mi saln y en el medio escolar.

24. Conozco y s usar los mecanismos de participacin estudiantil de mi medio escolar. (Conocimientos y competencias
integradoras).
25. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. (Conocimientos).
26. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el
saln y en el medio escolar. (Conocimientos y competencias comunicativas).
27. Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. (Competencias comunicativas).
28. Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales. (Busco frmulas
secretas para tranquilizarme). (Competencias emocionales).
29. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el saln y en la vida escolar. (Competencias comunicativas).
30. Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y mis compaeras; trabajo constructivamente en equipo. (Competencias
integradoras).

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31. Participo con mis profesores, compaeros y compaeras en proyectos colectivos orientados al bien comn y a la solidaridad.
(Competencias integradoras).
32. Reconozco la importancia de la creacin de obras de todo tipo, tales como las literarias y artsticas y, por ende, la importancia del
respeto al derecho de autor. (Competencias cognitivas y conocimientos).

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS

Reconozco y rechazo las situaciones de exclusin o discriminacin en mi medio escolar.

33. Reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. (Conocimientos).
34. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos
conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida. (Competencias cognitivas y conocimientos).
35. Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al saln lleg
una nia de otro lado: habla distinto y me ensea nuevas palabras). (Competencias cognitivas).
36. Identifico algunas formas de discriminacin en mi escuela (por gnero, religin, etnia, edad, cultura, aspectos econmicos
sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas. (Competencias
cognitivas e integradoras).
37. Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas
situaciones. (Competencias emocionales).
38. Expreso empata (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminadas.
(Competencias emocionales).
39. Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminacin en las personas y en la convivencia escolar.
(Competencias cognitivas).

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SEXTO A SPTIMO
CONVIVENCIA Y PAZ

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

1. Conozco procesos y tcnicas de mediacin de conflictos. (Conocimientos).


2. Sirvo de mediador en conflictos entre compaeros y compaeras, cuando me autorizan, fomentando el dilogo y el
entendimiento. (Competencias integradoras).
3. Apelo a la mediacin escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos. (Competencias integradoras)
4. Reconozco el conflictos como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.(Competencias cognitivas).
5. Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situacin de conflictos, en la que no estoy
involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.)(Competencias cognitivas).
6. Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; tambin veo que hay
situaciones en las que alguien puede hacerme dao sin intencin.(Competencias cognitivas).
7. Comprendo que el engao afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se
ha perdido. (Competencias integradoras).
8. Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que est en una situacin difcil. (Por ejemplo, por razones emocionales,
econmicas, de salud o sociales). (Competencias integradoras).
9. Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacin y la recreacin.
(Conocimientos).
10. Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero que hay
injusticias. (Competencias cognitivas y comunicativas).
11. Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el
derecho a la planificacin familiar). (Conocimientos y competencias integradoras).

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12. Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar seales de trnsito, portar armas, conducir a alta velocidad o
habiendo consumido alcohol; s qu medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente. (Competencias
integradoras).
13. Comprendo que el espacio pblico es patrimonio de todos y todas y, por eso, lo cuido y respeto.(Competencias integradoras).
14. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respeto y consideracin.
(Competencias integradoras).

PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA

Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin
democrtica en mi medio escolar.

15. Conozco la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y su relacin con los derechos fundamentales enunciados en la
Constitucin. (Conocimientos).
16. Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo cmo se
aplican. (Conocimientos).
17. Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institucin; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacfica en su
transformacin cuando las considero injustas. (Competencias cognitivas e integradoras).
18. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compaeros y de m mismo(a).
(Competencias integradoras).
19. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades
apropiadas. (Competencias emocionales e integradoras).

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20. Analizo cmo mis pensamientos y emociones influyen en mi participacin en las decisiones colectivas. (Competencias cognitivas
y emocionales).
21. Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas estn en conflicto y propongo alternativas de solucin
que tengan en cuenta esos intereses. (Competencias cognitivas).
22. Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre m y sobre los dems, las diversas alternativas de accin propuestas frente a
una decisin colectiva. (Competencias cognitivas).
23. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compaeros(as) durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy
de acuerdo. (Competencias comunicativas).
24. Uso mi libertad de expresin y respeto las opiniones ajenas. (Competencias comunicativas e integradoras).
25. Comprendo que el disenso y la discusin constructiva contribuyen al progreso del grupo. (Competencias comunicativas).
26. Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes. (Competencias
integradoras).
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS

Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones
que pueden favorecer estas discriminaciones.

27. Comprendo que, segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Nacional, las personas tenemos
derecho a no ser discriminadas. (Conocimientos).
28. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera
diferente. (Conocimientos).
29. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi
identidad. (Competencias cognitivas).

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30. Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre
desarrollo de la personalidad. (Competencias integradoras).
31. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin artstica y
verbal, y tantas otras...) y las respeto. (Competencias comunicativas).
32. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los dems se ven
afectadas.(Competencias cognitivas).
33. Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los mos y pienso cmo eso influye en
mi trato hacia ellos. (Competencias emocionales y cognitivas).
34. Analizo de manera crtica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situacin de discriminacin y establezco si estoy
apoyando o impidiendo dicha situacin con mis acciones u omisiones. (Competencias cognitivas).
35. Acto con independencia frente a situaciones en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo.
(Competencias integradoras).
36. Reconozco que los nios, las nias, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios
pblicos como privados. (Competencias integradoras).

OCTAVO A NOVENO
CONVIVENCIA Y PAZ

Construyo relaciones pacficas que contribuyen a la convivencia

Cotidiana en mi comunidad y municipio.

1. Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a
pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. (Competencias integradoras).

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2. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera
constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. (Competencias cognitivas y comunicativas).
3. Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido
conflictos. (Competencias emocionales).
4. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme
haciendo ejercicio o hablar con alguien). (Competencias emocionales).
5. Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacrselo a
otras personas, cercanas o lejanas. (Competencias cognitivas).
6. Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas). (Competencias cognitivas y
conocimientos).
7. Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o pas. (Competencias cognitivas).
8. Analizo, de manera crtica, los discursos que legitiman la violencia. (Competencias cognitivas).
9. Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de
solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en dilema entre la ley y la lealtad: mi amigo me
confes algo y yo no s si contar o no). (Competencias cognitivas).
10. Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto;
reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. (Competencias comunicativas).
11. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. (Competencias integradoras).

PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA

Participo o lidero iniciativas democrticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en
defensa de los derechos civiles y polticos.

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12. Comprendo las caractersticas del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los
derechos ciudadanos. (Conocimientos).
13. Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y polticos (Al buen nombre, al debido proceso, a
elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.). (Competencias cognitivas y conocimientos).
14. Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana. (Competencias cognitivas y conocimientos).
15. Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y polticos y
propongo acciones no violentas para impedirlo. (Competencias emocionales y cognitivas).
16. Analizo crticamente mi participacin en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cmo dicha
participacin contribuye a mejorar o empeorar la situacin. (Competencias cognitivas).
17. Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. (Competencias cognitivas).
18. Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin. (Competencias cognitivas).
19. Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacficamente cuando no cumplen sus
funciones o abusan de su poder. (Competencias cognitivas e integradoras).
20. Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y, aunque no est de acuerdo con ellas, s que me rigen.
(Competencias cognitivas).
21. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y
conocimientos).
22. Participo en la planeacin y ejecucin de acciones que contribuyen a aliviar la situacin de personas en desventaja.
(Competencias integradoras).
23. Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural. (Conocimientos).

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PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS

Rechazo las situaciones de discriminacin y exclusin social en el pas; comprendo sus posibles causas y las consecuencias
negativas para la sociedad.
24. Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relacin con la exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la
diferencia. (Conocimientos).
25. Comprendo que la discriminacin y la exclusin pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegracin de las
relaciones entre personas o grupos, la pobreza
26. la violencia. (Competencias cognitivas).
27. Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo disentir.
(Competencias integradoras).
28. Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que histricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos tnicos
minoritarios, homosexuales, etc.). (Competencias integradoras).
29. Comprendo que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminacin al
respecto. (Competencias integradoras).
30. Analizo mis prcticas cotidianas e identifico cmo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin. (Competencias
cognitivas).
31. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminacin o situacin que vulnere los derechos; apoyo
iniciativas para prevenir dichas situaciones.
32. (Competencias emocionales e integradoras).
33. Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusin y analizo alternativas de solucin, considerando los aspectos
positivos y negativos de cada opcin. (Dilema: Debe el Estado privilegiar o no a grupos que histricamente han sido
discriminados, como por ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos grupos por encima de otros?). (Competencias
cognitivas).

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34. Argumento y debato dilemas relacionados con exclusin y reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos.
(Competencias comunicativas).
DCIMO A UNDCIMO
CONVIVENCIA Y PAZ

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global

As, paso a paso... lo voy logrando

1. Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y constructiva mediante la
aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin. (Competencias integradoras).
2. Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
(Competencias comunicativas).
3. Analizo crticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional o internacional y que pueden
generar conflictos o afectar los derechos humanos. (Competencias cognitivas).
4. Analizo crticamente la situacin de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promocin
y defensa. (Competencias cognitivas e integradoras).
5. Manifiesto indignacin (dolor, rabia, rechazo) de manera pacfica ante el sufrimiento de grupos o naciones que estn involucradas
en confrontaciones violentas. (Competencias emocionales).
6. Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales y polticas, y que
regulan nuestra convivencia. (Competencias cognitivas y conocimientos).
7. Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la administracin de justicia y del uso
de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crtico, para evitar abusos. (Conocimientos).

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8. Conozco las instancias y s usar los mecanismos jurdicos ordinarios y alternativos para la resolucin pacfica de conflictos:
justicia ordinaria, jueces de paz, centros de conciliacin, comisaras de familia; negociacin, mediacin, arbitramento.
(Conocimientos).
9. Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solucin,
considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas).
10. Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los
mejores argumentos, as sean distintos a los mos. (Competencias comunicativas).
11. Conozco y respeto las normas de trnsito. (Conocimientos y competencias integradoras).
12. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su
favor. (Conocimientos y competencias integradoras).

PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA

Conozco y s usar los mecanismos constitucionales de participacin que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de
decisiones polticas tanto a nivel local como a nivel nacional.

13. Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que
stas se aplican a todos y todas por igual. (Conocimientos).
14. Conozco los principios bsicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la proteccin a la sociedad civil en un
conflicto armado). (Conocimientos).
15. Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, as no comparta alguna de ellas.
(Competencias cognitivas e integradoras).

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16. Analizo crticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo
las consecuencias que estos pueden tener
17. sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas y comunicativas).
18. Expreso empata ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo, en situaciones de desplazamiento) y
propongo acciones solidarias para con ellos. (Competencias emocionales e integradoras).
19. Participo en manifestaciones pacficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, econmica o de salud que
vive la gente de mi regin o mi pas. (Competencias integradoras).
20. Participo en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar o localidad. (Competencias integradoras).
21. Comprendo qu es un bien pblico y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi
municipio. (Conocimientos y competencias integradoras).
22. Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se usan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan todos los
miembros de la sociedad. (Conocimientos).
23. Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones
desiguales entre personas, culturas y naciones.
24. (Competencias cognitivas).

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS

Expreso rechazo ante toda forma de discriminacin o exclusin social y hago uso de los mecanismos democrticos para la
superacin de la discriminacin y el respeto a la diversidad.
25. Reconozco las situaciones de discriminacin y exclusin ms agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado,
tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.
(Conocimientos y competencias cognitivas).

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
26. Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o
normas constitucionales. (Competencias cognitivas).
27. Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empata por algunas personas o grupos y exploro caminos
para superarlos. (Competencias cognitivas y emocionales).
28. Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro
distintas opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas y comunicativas).
29. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto;
reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. (Competencias cognitivas y comunicativas).

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

MALLAS CURRICULARES
GRADO: 1
ESTNDAR
1, 2, 3, 4, 5, 35,
36, 37

PERIODO: 1
SABER CONOCER

Conjuntos y

SABER HACER

SABER SER

Reconoce

el

cuerpos

concepto

de

geomtricos

conjunto

Nmeros del

estableciendo

0 al 50

comparaciones

aprendizaje con sus

entre

compaeros

cantidad

Identifica
diferencia

la

de

y
los

el 50.
Identifica

los

cuerpos
geomtricos

aprendizaje

Comparte

Reconoce
matemticas

nmeros hasta

el

de

contenidos del rea.

elementos

Manifiesto inters por

acuerdo a sus
caractersticas.

el

que

las
son

importantes para su
vida diaria.

PROFESOR: Diadis Paternina


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES
1, 2, 4, 5, 6, 10
2, 7, 8, 13, 18,
22

CIUDADANAS
2, 7, 11, 19, 26,
27

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 1
ESTNDAR

1, 2, 3, 5, 6, 7,
8, 9, 10, 11,
35, 36, 37

PERIODO: 2
SABER CONOCER

Relaciones de
orden
con
nmeros
hasta el 99
Adicin
y
sustraccin
con nmeros
hasta el 99

SABER HACER

Establece
relaciones
orden
con
nmeros hasta
99.
Realiza
adiciones
y
sustracciones
sencillas
con
nmeros hasta
99
Resuelve
situaciones
problemticas
en las cuales
se
usan
operaciones
aditivas, suma
y resta.

GRADO: 1
ESTNDAR
1, 2, 3, 5, 6, 7, 8,
9, 10, 11, 35, 36,
37

SABER SER

Manifiesto inters por


el aprendizaje de
contenidos del rea
Comparte
el
aprendizaje con sus
compaeros

PERIODO: 4
SABER CONOCER

lectura
y
escritura
de
nmeros
Tiempo ( hora,
media hora)
Refuerzo
de
adicin
y
sustraccin.

SABER HACER

Lee y escribe
nmeros de 3
cifras.
Realiza adicin y
sustraccin
de
nmeros de 3
cifras.
Identifica el reloj
como unidad de
medida
de
tiempo.

SABER SER

Manifiesto
inters por el
aprendizaje
de contenidos
del rea.
Comparte el
aprendizaje
con
sus
compaeros.
Reconoce
que
las

PROFESOR: Diadis Paternina


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

CIUDADANAS

2, 3, 7, 8, 10

4, 6, 23, 30

1, 6, 14, 20, 22

PROFESOR: Diadis Paternina


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES
2, 3, 5, 7, 8,9, 3, 12, 17, 20, 21
10

CIUDADANAS
13, 15, 22, 32

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
matemticas
son
importantes
para su vida
diaria.

GRADO: 2

PERIODO: 1

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

1, 2, 10,13, 14,
18, 19,2 0, 27,
37

Conjunto

Identificar
las
caractersticas de un
conjunto.
Establece relaciones de
pertenencia,
no
pertenencia
y
contenencia
entre
conjunto.
Identifica los cuerpos
geomtricos segn sus
caractersticas.

Participa
activamente en el
desarrollo de las
clases

Nmeros de tres cifras


Adicin y sustraccin
Polgonos
Lneas

GRADO: 2

PERIODO: 2

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

1, 2, 3, 5, 6, 7,
8, 9, 10, 11,
12, 16, 17, 34,
35, 37, 38

Multiplicacin con una

Reconoce la cantidad
que
representa
un
nmero de tres cifras.
Realiza adiciones y
sustracciones
entre
nmeros de tres cifras.
Reconoce
diferentes
clases de lneas e
identifica un punto y un
segmento.

Manifiesta
inters
por el aprendizaje de
contenidos del rea.
Solicita
el
aprendizaje con los
compaeros.

cifra
Nmeros de cinco cifras
ngulos

PROFESOR: Emiro Meza


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

1, 4, 5, 7, 12

1, 8,17,18, 22

PROFESOR: Emiro Meza


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

2, 3, 4, 8, 9,
11, 12

1, 8, 17,18, 22

CIUDADANAS

1, 26, 28

CIUDADANAS

7, 21, 29

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

GRADO: 2

PERIODO: 3

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

1, 2, 3, 4, 6, 7,
8, 9, 10, 11,
12,23,24,37,38

La divisin con una cifra

Reconoce
la
multiplicacin como una
adicin de sumados
iguales e identifica sus
trminos.
Reconoce el centmetro,
el decmetro y el metro
como
unidades
de
longitudes e interpreta
pequeas informaciones
representados
en
diagramas.
Reconoce la cantidad
que
representa
un
nmero de cuatro y
cinco cifras y establece
relaciones de orden
entre nmeros hasta de
cinco cifras.

Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea.
Reconoce
el
lenguaje matemtico
en situaciones de su
vida cotidiana

Longitud
Tiempo

GRADO: 2

PERIODO: 4

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

1, 2, 3, 4, 6, 7,
8, 9, 10, 11,
12,
15,16,17,19,
23,24,37,38

Patrones de cambio

reconoce la cantidad
que
representa
un
nmero de cuatro y
cinco cifras.
Realiza
adiciones,
sustracciones
y
multiplicaciones
con
nmeros hasta de cinco

Socializa
lo
aprendido con sus
compaeros.
Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea.

Anlisis
informacin

de

la

PROFESOR: Emiro Meza


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

3, 5, 6, 9,
10, 11, 12

2, 10, 13, 20,


23

PROFESOR: Emiro Meza


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

2, 3, 8, 9,
11, 12

2, 10, 13, 20,


23

CIUDADANAS

10, 22, 30

CIUDADANAS

12, 23, 31

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
cifras.
Reconoce la divisin
como la distribucin en
partes iguales y aplica
dicho algoritmo.

GRADO: 3

PERIODO: 1

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

1, 6, 11, 13,14,
20, 21, 23, 24,
25, 26,27

Conjunto

Representa conjuntos y
establece relaciones de
perteneca
y
contenencia
entre
conjuntos.
Reconoce y clasifica los
cuerpos
geomtricos
segn
sus
caractersticas.
Reconoce el peso como
una unidad de medidas.

Trabaja con sus


compaeros en la
bsqueda
de
soluciones
a
situaciones,
problemas que se
presentan
diariamente.
Manifiesta
inters
por el rea.
Se muestra atento
en la bsqueda de
nuevos aprendizajes
Participa
activamente en el
desarrollo de las
clases

Cuerpos geomtricos
Sistema Mtrico

PROFESOR: Elizabeth Mercado


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

1, 4, 5, 8, 13

1, 4, 5, 8, 13

CIUDADANAS

1, 26, 28

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

GRADO: 3

PERIODO: 2

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

1, 2, 3, 5.
6,7,8,9,10,
11,15,16, 19,
35,37

Nmeros de cinco y seis

Reconoce la cantidad
que
representa
un
nmero de cinco y seis
cifras
y
establece
relacin de orden entre
ellos.
Realiza
adicin,
sustraccin entre dos
nmeros y utiliza los
nmeros romanos para
expresar cantidades.
Clasifica polgonos y
utiliza la relacin de
paralelismo
y
perpendicularidad entre
dos rectas.

Manifiesta
inters
por el aprendizaje de
contenidos del rea.
Solicita
el
aprendizaje con los
compaeros.

cifras
Adicin y sustraccin
Dos rectas
Polgonos

GRADO: 3

PERIODO: 3

ESTNDAR

SABER CONOCER

1, 2, 3, 4, 6, 7,
8, 9,11,21,22,
23, 24, 25, 26,
37

Multiplicacin
Longitud

SABER HACER

Reconoce
la
multiplicacin como una
operacin de sumados
iguales y aplica dichas
propiedades.
Utiliza
el
metro,
decmetro, el centmetro
como
medidas
de
longitud e interpreta
informacin estadstica.

SABER SER

Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea.
Reconoce
el
lenguaje matemtico
en situaciones de su
vida cotidiana.

PROFESOR: Elizabeth Mercado


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

2, 3, 4, 9,
10, 12, 13

1, 8,17,18, 22

PROFESOR: Elizabeth Mercado


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

3, 5, 7, 10,
11, 12, 13

2, 10, 13, 20,


23

CIUDADANAS

7,21,29

CIUDADANAS

10,22,30

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
Reconoce la divisin
como un reparto de
cantidades en partes
iguales.

GRADO: 3

PERIODO: 4

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

1, 2, 3, 6, 7, 8,
9,12, 17, 19,
21,22, 23, 24,
25, 26, 37

Divisin

Reconoce los elementos


de un ngulo y los
clasifica
segn
su
amplitud.
Reconoce y representa
fracciones y resuelve
operaciones aditivas con
nmeros fraccionarios

Socializa
lo
aprendido con sus
compaeros.
Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea.

Fracciones
Tiempo
Estadstica

GRADO: 4

PERIODO: 1

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

2, 4, 12, 13,
19, 20, 21, 24,
34

Conjunto

Determinar un conjunto
segn
sus
caractersticas
y
establece relaciones de
perteneca
entre
elementos y conjuntos
de contenencia entre
conjuntos.
Realiza
operaciones
entre conjuntos.
Reconoce,
nombra
ngulo y traza rectas
paralelas
perpendiculares

Trabaja con sus


compaeros en la
bsqueda
de
soluciones
a
situaciones,
problemas que se
presentan
diariamente.
Manifiesta
inters
por el rea.

Lneas
Polgonos
ngulos

Rectas

PROFESOR: Elizabeth Mercado


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

3, 5, 7, 10,
12, 13

2, 10, 13, 20,


23

PROFESOR: Elizabeth Mercado


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

1, 4, 6, 8

1, 8,17,18, 22

CIUDADANAS

12, 23, 31

CIUDADANAS

3, 23,24,25,33

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

GRADO: 4

PERIODO: 2

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

2, 4, 9,10 ,11,
12, 14, 15, 17,
27, 28, 34, 35,
36

Nmeros Naturales

Reconoce la cantidad
que
representa
un
nmero
natural
de
varias cifras y establece
relaciones de orden
entre
nmeros
naturales.
Resuelve
situaciones,
problemticas en donde
se usan operaciones
aditivas,(
adicin
y
sustraccin).
Utiliza
los
nmeros
romanos para expresar
cantidades y clasifica
los
tringulos
y
cuadrilteros.

Manifiesta
inters
por el aprendizaje de
contenidos del rea.
Solicita
el
aprendizaje con los
compaeros.

Adicin y sustraccin
Tringulos Cuadrilteros

GRADO: 4

PERIODO: 3

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

2, 4, 5, 9, 10,
19, 20, 21, 22,
23, 24, 25, 27,
36

Operaciones

Plantea
y
resuelve
situaciones
multiplicativas y realiza
divisiones con divisores
hasta de dos cifras.
Encuentra el permetro y
el rea de una figura e
interpreta
informacin
estadstica a partir de
grficos y de tablas.

Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea.
Reconoce
el
lenguaje matemtico
en situaciones de su
vida cotidiana.

Multiplicativas
Nmeros Fraccionarios
Longitud

PROFESOR: Elizabeth Mercado


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

1, 8,17,18, 22
2,3,4,9,10,11
,
12

PROFESOR: Elizabeth Mercado


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

3,
5,6,7,
10,11,12

2, 10, 13, 20,


23

CIUDADANAS

5,
19,
34,35

30,

CIUDADANAS

6, 14,32,36

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

Reconoce y representa
fracciones e identifica
las diferentes clases de
fracciones.

GRADO: 4

PERIODO: 4

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

1, 2, 4, 5, 9,
10, 11, 16, 19,
20, 21, 34, 36.

Nmeros Decimales

Resuelve
situaciones
problemticos que se
requiere del uso de las
operaciones
con
nmeros fraccionarios.
Identifica los nmeros
decimales
como
fracciones y aplica las
operaciones
con
nmeros decimales.

Socializa
lo
aprendido con sus
compaeros.
Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea

Cuerpos Geomtricos

GRADO: 5
ESTNDAR

1,2,5,11,15,
22,27,28,34,37
.

PERIODO: 1
SABER CONOCER

conjunto
nmeros naturales
Angulo
Rectas

PROFESOR: Elizabeth Mercado


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

2,3,4,6,7,10,11

2, 10, 13, 20,


23

CIUDADANAS

10, 16, 28, 37,


39

PROFESOR: Elizabeth Mercado


COMPETENCIAS

SABER HACER

SABER SER

Establece
relaciones
entre pertenencia
y
contenencia
entre
conjuntos segn sus
caractersticas y realiza
diferentes operaciones
entre ellos.
Representa
nmeros
naturales de ms de
seis cifras.

Trabajo con sus


compaeros en la
bsqueda
de
soluciones
a
situaciones,
problemas que se
presentan
diariamente.
Manifiesta
inters
por el rea.

BSICAS

LABORALES

1, 2, 5, 7

1, 8,17,18, 22

CIUDADANA
S

1,
22

8,17,18,

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
Construye
y
mide
ngulos de acuerdo con
su amplitud y los
clasifica
segn
su
medida.

GRADO: 5
ESTNDAR

1,2,3,6,7,8,9,1
0,
11,12,17,18,19
,
20,35,36,37

PERIODO: 2
SABER CONOCER

Operaciones
naturales
Polgonos

GRADO: 5
ESTNDAR

1, 2, 3, 6, 7, 8,
10,11,12,16,20
,21,
22,23,24,25,26
,37

con

PROFESOR: Elizabeth Mercado


COMPETENCIAS

SABER HACER

SABER SER

Resuelve las cuatro


operaciones
entre
nmeros naturales y
halla
mltiplos,
divisores,
nmeros
primos
y
nmeros
compuestos.
Reconoce la radicacin
y logaritmacin como
una operacin inversa
de la potenciacin.
Reconoce y clasifica
polgonos, tringulos y
cuadrilteros segn sus
caractersticas.

Manifiesta
inters
por el aprendizaje de
contenidos del rea.
Solicita
el
aprendizaje con los
compaeros.

PERIODO: 3
SABER CONOCER

Fracciones
Longitud
Magnitud
Estadstica

BSICAS

3,4, 6,9,10,11

LABORALES

1, 8,17,18, 22

CIUDADANA
S

5,19,30,34,3
5

PROFESOR: Elizabeth Mercado


COMPETENCIAS

SABER HACER

SABER SER

Identifica la fraccin
como parte de un
conjunto y las clasifica.
Plantea
y
resuelve
situaciones,
problemticas en donde

Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea.
Reconoce
el
lenguaje matemtico

BSICAS

LABORALES

2,3,4,5,6,8,
9,10,11

2, 10, 13, 20,


23

CIUDADANA
S

6, 14, 32, 36

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
se
utilizan
las
operaciones
entre
fracciones.
Calcula el permetro,
rea de una figura e
interpreta informaciones
estadsticas.

GRADO: 5
ESTNDAR

1,2,3,5,6,8,9,

PERIODO: 4
SABER CONOCER

nmeros decimales

10,11,12,13,14

Cuerpos geomtricos

Probabilidad

16,19,20,28,37

en situaciones de su
vida cotidiana.

PROFESOR: Elizabeth Mercado


COMPETENCIAS

SABER HACER

SABER SER

Reconoce un nmero
decimal
como
una
fraccin
decimal
y
establece relaciones de
orden entre ellos.
Aplica las operaciones
con
los
nmeros
decimales e identifica
cuerpos geomtricos.
Reconoce cuando dos
magnitudes son directas
o
inversamente
proporcionales y realiza
clculos de porcentajes.

Socializa
lo
aprendido con sus
compaeros.
Manifiesta
inters
por apropiarse de
nuevos contenidos
del rea.

BSICAS

LABORALES

CIUDADANA
S

2, 3, 4, 6, 8, 9,
10,11

2, 10, 13, 20,

10, 16, 28,

23

37,39

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

GRADO: 6
ESTNDAR

PERIODO: 1
SABER CONOCER

1, 3, 5, 7, 9,
10, 11

SABER HACER

Sistemas

de

numeracin

Operaciones en
el conjunto de
los

nmeros

naturales

GRADO: 6

Utiliza las relaciones y


las conversiones que
se presentan entre los
sistemas
de
numeracin
Realiza
operaciones
aditivas
y
multiplicativas
con
nmeros
naturales,
utilizando
las
propiedades
correspondientes
Lee
y
escribe
numerales en otros
sistemas
de
numeracin
reconociendo
las
diferencias
con
el
sistema de los nmeros
naturales

PROFESOR: Luca Snchez


COMPETENCIAS
SABER SER

Trabaja de manera
organizada
Es
responsables
con las actividades
asignadas

PERIODO: 2
SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

1, 5, 6, 8, 9,
10,17,33,34,36
,37

Establece
relaciones
entre potencias, races
y logaritmos.
Resuelve situaciones
problema de cambio o
variacin

LABORALES

1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9

1, 6, 7, 13, 18,
21

CIUDADANA
S

2, 17, 28, 29

PROFESOR: Luca Snchez


COMPETENCIAS

ESTNDAR

Otras operaciones en
el conjunto de los
nmeros naturales
Nociones de cambio
Ecuaciones

BSICAS

Trabaja de manera
organizada
Es
responsables
con las actividades
asignadas

BSICAS

LABORALES

1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9

2, 8, 9, 14, 19,
22

CIUDADANA
S

4, 18, 33

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

GRADO: 6
ESTNDAR

3, 5, 9, 10

Aplica la propiedad
uniforme en la solucin
de ecuaciones que
involucran
nmeros
naturales

PERIODO: 3
SABER CONOCER

Teora de nmeros

Fracciones y sus
Operaciones

PROFESOR: Luca Snchez


COMPETENCIAS

SABER HACER

SABER SER

Reconoce y aplica los


conceptos de mltiplo y
divisor en los nmeros

Trabaja de manera
organizada

Es

responsables

naturales

con las actividades

Aplica los conceptos de

asignadas

la teora de nmeros
para

expresar

un

como

el

nmero
producto
primos.

de

factores

BSICAS

1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9

LABORALES

CIUDADANA
S

3, 10, 15, 16,

7, 23, 34

19, 23, 24

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 6
ESTNDAR

4, 6, 14, 17, 18,


26, 27, 29, 30.

PERIODO: 4
SABER CONOCER

SABER HACER

Decimales y sus
operaciones
Medicin
Generalidades de
la geometra
Poblacin
Muestra
Caracterizacin de
las

variables

estadsticas

Reconoce
las
relaciones
entre
nmeros
fraccionarios
y
nmeros
decimales.
Efecta
operaciones
con
nmeros
fraccionarios
Efecta
operaciones
con
nmeros decimales

SABER SER

Trabaja de manera
organizada
Es responsables con
las
actividades
asignadas

PROFESOR: Luca Snchez


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, 10

5, 11, 12, 17,


20, 25

CIUDADANAS

11, 24, 34

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
RADO: 7
ESTNDAR

4, 6, 7, 8, 10,
11, 12

PERIODO: 1
SABER CONOCER

SABER HACER

El conjunto de los

las

nmeros enteros

caractersticas

del

Operaciones

conjunto

los

nmeros enteros

CIUDADANAS

Trabaja de manera

1, 2, 3, 4, 5, 6,

1, 6, 7, 13, 18,

2, 17, 28, 29

organizada

7, 8

21

SABER SER

Identifica

con

PROFESOR: Luca Snchez


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

de

Es

responsables

nmeros enteros.

con las actividades

Efecta

asignadas

operaciones
bsicas
nmeros

con
enteros

aplicando

las

propiedades
correspondientes

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

GRADO: 7
ESTNDAR

2, 3, 4,6, 8, 10,
12

PERIODO: 2
SABER CONOCER

Otras operaciones
con
nmeros
enteros
El conjunto de los
nmeros racionales

SABER HACER

identifica
y
establece
relaciones entre los
nmeros racionales
Identifica y aplica
las propiedades de
las
operaciones
entre
nmeros
racionales.
Reconoce y aplica
el orden en las
operaciones en la
simplificacin
de
polinomios
con
nmeros
racionales.

SABER SER

Trabaja de manera
organizada
Es
responsables
con las actividades
asignadas

PROFESOR: Luca Snchez


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

1, 2, 3,4, 5, 6,
7, 8

2, 8, 9, 14, 19,
22

CIUDADANAS

4, 18, 33

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

GRADO: 7
ESTNDAR

4, 5, 7, 34, 35,
37

PERIODO: 3
SABER CONOCER

SABER HACER

Operaciones

con

Reconoce

las

como

Otras operaciones

generalizados.

nmeros

racionales.

de

los

nmeros enteros y
racionales

letras

1, 2, 3,4, 5, 6,

3, 10, 15, 16,

7, 23, 34

nmeros

organizada

7, 8

19, 23, 24

Resuelve ecuaciones.

Es

responsables

con las actividades


asignadas

Ecuaciones en el
conjuntos

CIUDADANAS

Trabaja de manera

SABER SER

nmeros racionales

con

PROFESOR: Luca Snchez


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

GRADO: 7
ESTNDAR

9, 14, 16, 23, 24,


25, 34, 36,38

PERIODO: 4
SABER CONOCER

Razones
y
proporciones
Aplicaciones de la
proporcionalidad
Polgonos
y
cuerpos
Mediciones en el
plano y el espacio
Poblacin
y
muestra
Conteo
y
probabilidad.

SABER HACER

SABER SER

Identifica razones y
proporciones
Identifica y discrimina
magnitudes
proporcionales
e
inversamente
proporcionales.
Comprende y aplica el
proceso regla de tres.

Trabaja de manera
organizada
Es
responsables
con las actividades
asignadas

PROFESOR: Luca Snchez


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

1, 2, 3,4, 5, 6,
7, 8

5, 11, 12, 17,


20, 25

CIUDADANAS

11, 24, 34

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 8

PERIODO: 1

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

1,2,4

El conjunto de los
nmeros
naturales,
enteros, y racionales
Nmeros irracionales
Nmeros reales y sus

operaciones

Identifica las relaciones


de contenencia entre
los
conjuntos
numricos.
Realiza
operaciones
entre
distintos
conjuntos numricos.
Reconoce y clasifica
expresiones
algebraicas de acuerdo
con el nmero de
trminos.
Identifica y simplifica
trminos
semejantes
en
una
expresin
algebraica.

Trabaja de manera
organizada
Es
responsables
con las actividades
asignadas

PROFESOR: Carlos Prez


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

1, 4, 6, 7

1, 6, 7, 13, 18,
21

CIUDADANAS

1, 14, 25

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 8
ESTNDAR

1, 2, 4, 22, 23

PERIODO: 2
SABER CONOCER

Expresiones
algebraicas
Operaciones
con
expresiones
algebraicas
Productos
y
cocientes notables

SABER HACER

SABER SER

Resuelve operaciones
entre polinomios.
Resuelve operaciones
combinadas
entre
expresiones
algebraicas.
Resuelve productos y
cocientes por simple
inspeccin

Trabaja de manera
organizada
Es
responsables
con las actividades
asignadas

PROFESOR: Carlos Prez


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

1, 2, 3, 4, 5, 6,
7

2, 8, 9, 14, 19,
22

CIUDADANAS

3, 16, 28

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 8

PERIODO: 3

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

1, 2, 22, 23, 24

Casos de Factorizacin

Identifica
las
caractersticas
que
debe
cumplir
una
expresin para ser
factorizada por alguno
de los casos vistos.
Factoriza
completamente
una
expresin algebraica.
Reconoce
procedimiento
equivalentes para la
solucin de problemas
relacionados con la
Factorizacin
de
polinomios.

Trabaja de manera
organizada
Es
responsables
con las actividades
asignadas

PROFESOR: Carlos Prez


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

1, 2, 3, 4, 5, 6,
7

3, 10, 15, 16,


19, 23, 24

CIUDADANAS

6, 18, 30

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 8

PERIODO: 4

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

3, 10, 15, 16,

19, 23, 24

Fracciones algebraicas
Ecuaciones
e
inecuaciones.
ngulos y tringulos
Variables
estadsticas
para datos agrupados.
Conteo y probabilidad.

Encuentra expresiones
equivalentes a una
expresin algebraica.
Resuelve operaciones
entre
expresiones
algebraicas.
Representa
las
funciones por medio de
ecuaciones y en un
sistema
de
coordenadas

Trabaja de manera
organizada
Es responsable con
las
actividades
asignadas.

PROFESOR: Carlos Prez


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

1, 2, 3, 4, 5,
6, 7

5, 11, 12, 17,


20, 25

CIUDADANAS

11, 22, 33

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 9

PERIODO: 1

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

1, 2, 3, 4, 5,
35, 36, 37

Nmeros reales ( valor


absoluto, ecuaciones e
inecuaciones, radicacin
y potenciacin)

Determinar
las
relaciones
y
propiedades del valor
absoluto.
Determina
las
relaciones entre la
potenciacin,
la
radicacin
y
la
racionalizacin.

Trabaja de manera
organizada
Participa
en
los
espacios
de
las
clases que posibilitan
trabajar en equipo y
contribuir al desarrollo
de
un
ambiente
democrtico en el
aula.
Es responsables con
las
actividades
asignadas

PROFESOR: Carlos Prez


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

CIUDADANAS

1, 2

1, 14, 25

1, 6, 7, 13, 18,
21

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 9

PERIODO: 2

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

1, 2, 3, 4, 5,
35, 36, 37

funcin
sistemas de ecuaciones
lineales
Problemas
que
requieran
de
los
sistemas de ecuaciones
lineales

Identificar y distinguir
funciones lineales y
afines, la pendiente y
corte con los ejes de
cada una de ellas.
Resuelve sistemas de
ecuaciones lineales.

Evala la importancia
de los espacios de las
clases que posibilitan
trabajar en equipo y
contribuir al desarrollo
de
un
ambiente
democrtico en el
aula.
Es responsables con
las
actividades
asignadas

PROFESOR: Carlos Prez


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

2, 8, 9, 14, 19,
22

CIUDADANAS

3, 16, 28

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 9

PERIODO: 3

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

1, 2, 3, 4, 5, 35,
36, 37

Funcin Cuadrtica

Funcin exponencial

caractersticos

Funcin logartmica

funciones, su grfica e

Reconoce los elementos


de

las

Aplica

las

manera

19, 23, 24

Es responsables con las


actividades asignadas

funciones

Participa

en

los

cuadrticas para resolver

espacios de las clases

ciertas

que posibilitan trabajar

situaciones

problemticas.

de

organizada

identifica sus elementos.

Trabaja

Aplica
funcin

el

en equipo y contribuir al

concepto

de

desarrollo

exponencial

ambiente

logartmica para estudiar


situaciones
real.

de

la

vida

en el aula.

PROFESOR: Carlos Prez


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES
4, 5, 6
3, 10, 15, 16,

de

un

democrtico

CIUDADANAS
6, 18, 30

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 9

PERIODO: 4

ESTNDAR

SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

1, 2, 3, 4, 5,
35, 36, 37

Progresiones

Sucesiones Teorema de
Thales

Formula y resuelve
progresiones
aritmticas
y
geomtricas que se
dan
en
la
vida
cotidiana.

PROFESOR: Carlos Prez


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

Trabaja de manera

Evala la importancia
de los espacios de las
clases que posibilitan

Identifica la razn en
una
progresin
aritmtica.
Hace estimaciones de
un trmino en una
progresin utilizando
algn mtodo.

trabajar en equipo y
contribuir al desarrollo
de

un

ambiente

democrtico

en

el

aula.

Es responsables con
las
asignadas

5, 11, 12, 17,


20, 25

organizada

1, 2, 6

actividades

CIUDADANAS

11, 22, 33

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN


PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 10
ESTNDAR

SABER CONOCER

PERIODO: 1
SABER HACER

SABER SER

- Mide y construye ngulos


9, 25

Trabaja de manera
organizada

- ngulos y sistemas de

en grados y en radianes y

medicin

establece relaciones entre

las

las

asignadas

dos

medidas

- Razones trigonomtricas

medicin

- Ley del seno y ley del

coseno

trigonomtricas

Aplica

las

resolucin

de

sobre

de

razones
en

la

problemas
tringulos

rectngulos.

- Aplica la ley del seno y la


ley

del

PROFESOR: Lzaro Mendivil


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

coseno

en

resolucin de problemas.

la

Es responsables con
actividades

1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8

1, 2, 6, 7, 13,
18, 21

CIUDADANAS

1, 2, 17, 23

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 10
ESTNDAR

9,10,11 y 25

PERIODO: 2
SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

PROFESOR: Lzaro Mendivil


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

CIUDADANAS

- Trabaja de manera 1, 2, 3, 4, 5, 3, 8, 9, 14, 18, 5, 6, 18, 24


- Funcin circular
- Usa la circunferencia organizada
6, 7, 8
22
trigonomtrica para calcular
- Grfica de las funciones las razones trigonomtricas - Es responsables con las
trigonomtricas
de los ngulos notables.
actividades asignadas
- Aplicaciones de las - Representa grficamente
funciones trigonomtricas
las
funciones
trigonomtricas
Identidades
trigonomtricas
- Identifica las propiedades
de las grficas de las
Ecuaciones funciones trigonomtricas y
trigonomtricas
las usa para resolver
problemas.
- Utiliza las identidades
trigonomtricas
fundamentales
para
demostrar otras identidades
- Encuentra soluciones a
ecuaciones trigonomtricas

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

GRADO: 10
ESTNDAR

7,16,17,18,19,20,
22 y 24

PERIODO: 3
SABER CONOCER

Transformacin

de

coordenadas
- Poblaciones y muestras:
Parmetros y estadgrafos
- Mtodos de seleccin de
muestras
- Tcnicas

de conteo:

principio

de

la

multiplicacin,
combinaciones
permutaciones
- Probabilidad condicional

SABER HACER

SABER SER

- Realiza Transformaciones
de funciones rectangulares a
polares y viceversa y elabora
las grficas correspondientes

- Trabaja de
organizada

PROFESOR: Lzaro Mendivil


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

manera
1, 2, 3, 4, 5,

- Es responsables con las


- Establece diferencias entre actividades asignadas
6, 7, 8
una poblacin y una muestra
y entre un parmetro y un
estadgrafo
- Identifica las diferentes
tcnicas de muestreo y utiliza
la ms adecuada segn el
contexto

y
Clasifica
y
resuelve
situaciones de conteo en
donde se usa los conceptos
de permutacin y/o de
combinacin.
- Calcula la probabilidad de
un evento
Condicionado por otro evento

CIUDADANAS

4, 10, 15, 19,


23
9, 21, 25

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 10
ESTNDAR

6, 8, 9, 11

PERIODO: 4
SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

- La lnea recta: distancia

- Calcula la distancia entre

entre dos puntos, direccin,

dos puntos

organizada

pendiente,

formas

Trabaja

PROFESOR: Lzaro Mendivil


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

de

manera

de
- Halla la ecuacin de una

- Es responsables con las

perpendicularidad

lnea recta

actividades asignadas

Secciones

cnicas:

la

1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8,

ecuacin y paralelismo y

- Determina la relacin de

circunferencia, la elipse, la

paralelismo

parbola y la hiprbola

perpendicularidad entre dos


lneas rectas

- Diferencia las secciones


cnicas,

sus

grficas,

elementos de sus grficas y


ecuaciones.

- Resuelve problemas que


involucren secciones cnicas

CIUDADANAS

5, 11, 12, 16,


20, 24
12, 22, 27

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 11
ESTNDAR

PERIODO: 1
SABER CONOCER

SABER HACER

PROFESOR: Lzaro Mendivil


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES

SABER SER

1, 2, 3, 4, 5, 6,

1, 2, 3, 4, 5

- Conjuntos Numricos

- Diferencia los distintos

- Desigualdades

conjuntos numricos y las

organizada

- Intervalos

propiedades

- Es responsables con las

- Inecuaciones

operaciones.

- Ecuaciones e inecuaciones

con valor absoluto

problemas

Resuelve

de

sus

situaciones
relacionadas

reconoce cuando un

conjuntos de nmeros se
puede

representar

por

medio de intervalos y lo
hace.
-

Resuelve

inecuaciones

lineales, factorizables

racionales y problemas de
aplicacin.
- Resuelve ecuaciones e
inecuaciones

de

manera

actividades asignadas

con desigualdades.
-

Trabaja

que

contengan valor absoluto y


problemas de aplicacin.

7, 8, 9, 10

1, 2, 6, 7, 13,
18, 21

CIUDADANAS

1, 2, 17, 23

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

GRADO: 11
ESTNDAR

PERIODO: 2
SABER CONOCER

SABER HACER

SABER SER

9, 11 ,12 y 14

Funciones

representacin

reales:

- Diferencia las distintas clases

grfica,

de funciones reales y sus

clasificacin y operaciones.

- Funciones inversas

asignadas

Reconoce

cuando

una

funcin tiene inversa y la

Resuelve

situaciones

problemas relacionadas con


funciones reales.
-

Clasifica

sucesiones

de

nmeros reales.
-

Determina

el

lmite

de

sucesiones reales, si existe.


-

Resuelve

situaciones

problemas relacionadas con


sucesiones.
- Diferencia una sucesin de
una serie numrica.
-

Resuelve

situaciones

problemas empleando series


numricas.

manera

8, 9, 10

Es responsables con

- Resuelve operaciones entre

encuentra.
- Series numricas

las

funciones reales.

de

organizada

grficas.

- Sucesiones

Trabaja

PROFESOR: lzaro Mendivil


COMPETENCIAS
BSICAS
LABORALES
1, 2, 3, 4, 5, 7, 3, 8, 9, 14, 18,

actividades

22

CIUDADANAS
5, 6, 18, 24

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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 11
ESTNDAR

PERIODO: 4
SABER CONOCER

PROFESOR: Lzaro Mendivil


COMPETENCIAS

SABER HACER

SABER SER

- Reconoce el concepto de integral definida

como el lmite de una sumatoria


- Establece relaciones entre la derivada y

- Integrales

9,

25,

19 y 21

16,17,

- Medidas de dispersin

- Medidas de ubicacin

- Distribucin normal

Trabaja

de

CIUDADANAS

manera

Es responsables con las

1, 2, 3, 4, 5, 6,

actividades asignadas

7, 8, 9, 10

Visualiza,

discute,

integrales indefinidas y definidas

escribe

- Calcula reas y volmenes mediante el

interpretar

procedimiento de integracin.

matemticas

- Diferencia y calcula las medidas de


dispersin
- Interpreta los resultados obtenidos en
un estudio estadstico, con base en las
medidas de dispersin
- Identifica las medidas de ubicacin o
posicin en un conjunto de valores
dados
- Utiliza las medidas de ubicacin para
analizar e interpretar informacin
- Identifica cuando una variable
aleatoria sigue un modelo normal
- Resuelve problemas relacionados
con la distribucin de probabilidad
normal

LABORALES

organizada

la integral
- Utiliza diferentes tcnicas para encontrar

BSICAS

lee

para
1, 2, 3, 4, 5, 6,

ideas

7, 8, 9, 10

1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, 10

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BIBLIOGRAFIA
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BALINDO, Claudia, CUELLAR, Hugo. Matemticas, ED Santillana, Sta Fe de Bogot, Colombia, 1999.
MORA, Ana Julia. Matemticas N3. E.d. Santillana. Bogot 1994.
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MONTENEGRO A; Ignacio Addn. Evaluemos Competencias Matemticas. Cooperativa Editorial Magisterial, Bogot.
MATEMATICA NOVA, Editorial Santillana, Tercera Edicin para el Docente.
MATEMATICA ACTIVA, Editorial Santillana, Tercera Edicin para el Docente.
OLIMPIADAS MATEMATICAS. Editorial Voluntad, Cuarta Edicin.
SERIE NUEVA MATEMTICAS PARA BSICA y MEDIA, EDITORIAL SANTILLANA. Bogot 2007
SERIE DE MATEMTICAS PARA BSICA SECUNDARIAY MEDIA ESPIRAL, GRUPO EDITORIAL NORMA. Tercera Edicin
Bogot 2005.