CICLO: 1

GRADO: TERCERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: __- Horas
DOCENTE: ______________________________________

PERIODO: 1

META POR GRADO: Al finalizar el periodo los estudiantes estarn en capacidad de saludar, mencionar y describir miembros de su
familia, diferenciar formas geomtricas y colores.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:

Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de manera verbal y no verbal.

Respondo a saludos y despedidas
Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
Reconozco palabras y frases cortas en ingls en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustracin.
Copio y transcribo palabras que comprendo y uso con frecuencia en el saln de clase.
Respondo brevemente a las preguntas qu, quin, cundo y dnde, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.
Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la
cabeza.

COMPETENCIAS:
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica
PROBLEMA: Cuntas personas hay en tu familia? How many people are in your family?
CONTENIDOS
AMBITO
CONCEPTUAL

AMBITO
PROCEDIMENTAL

Saludos y
presentaciones

Responde saludos
y presentaciones.

Los colores

Identifica y
diferencia colores
Reconoce y
representa figuras
geomtricas.
Menciona cada
miembro de la
familia realizando
una breve
descripcin.

Las formas
geomtricas
La familia

INDICADOR DE
DESEMPEO

AMBITO ACTITUDINAL

Es corts y amable
cuando saluda a sus
compaeros.
Participa creativamente
en actividades de clase
Es respetuoso con la
participacin de sus
compaeros
Expresa amor y
respeto por los
mienmbros de su
familia.

El 90%...
.

ACTIVIDADES A
DESARROLLAR EL
PROYECTO
(PLANES DE AULA)

MECANISMOS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUCION DE
COMPETENCIAS
POR CADA
ACTIVIDAD

COMPETENCIAS:
Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.
Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia y amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciacin
clara.
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensin sobre lo que leo o me dicen.
Hablo en ingls, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas de mi colegio y mi
familia.
Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin.
Empiezo a estructurar mis escritos: estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto mi nivel de ingls es bajo.

INDICADORES DE DESEMPEO
FORTALEZA
Realizaa dilogos cortos donde
practica saludos y presenta a
sus compaeros.

DIFICULTAD
Se le difuculta responder saludos y
hacer presentaciones.

Identifica y seala colores en

difernetes imgenes y materiales.

Confunde algunos colores.

Representa e identifica formas

geomtricas.

Confunde formas geomtricas por

lo que se le dificulta identificarlas en
materiales diversos.

Nombra y describe miembros de

su familia.

ESTRATEGIA
Asignacin de la fecha y
actividades de refuerzo en los
contenidos que presenta
dificultad.
Informacin al padre de
familia sobre las dificultades
que presenta el estudiante.
Presentar un escrito
personal que explique los
motivos de las dificultades
tenidas y una propuesta de
cmo superar los motivos
relacionados con lo actitudinal

RECOMENDACIN
El acudiente debe verificar que
el estudiante repase y se
prepare para la actividad de
refuerzo.
El estudiante debe presentar su
refuerzo en las fechas y horas
asignadas.

CICLO: 1
GRADO: TERCERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: __- Horas
DOCENTE: ______________________________________

PERIODO: 2

META POR GRADO: Al finalizar el periodo los estudiantes estarn en capacidad de sealar las partes del cuerpo, nombrar prendas de
vestir, enumerar y representar cantidades del 0 al 20.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:

Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de manera verbal y no verbal.

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
Identifico palabras relacionadas entre si con temas que me son familiares.
Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
Copio y transcribo palabras que comprendo y uso con frecuencia en el saln de clase.
Menciono lo que me gusta y no me gusta.
Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la
cabeza.

COMPETENCIAS:
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica
PROBLEMA: Qu llevas puesto today? What are you wearing today?
CONTENIDOS
AMBITO
CONCEPTUAL

AMBITO
PROCEDIMENTAL

AMBITO ACTITUDINAL

Los nmeros del

0 al 20.

Cuenta y
representa objetos
del 0 al 20
Identifica y seala
partes del cuerpo y
la cara

Es responsable con
las actividades
asignadas.
Comprende la
importancia del
respeto y cuidado del

Partes del
cuerpo y cara.

INDICADOR DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES A
DESARROLLAR EL
PROYECTO
(PLANES DE AULA)

.
.

MECANISMOS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUCION DE
COMPETENCIAS POR CADA
ACTIVIDAD

Prendas de vestir

Identifica prendas
de vestir y describe
que lleva puesta
una persona.

cuerpo
Es hbil y respetuosa
al comunicarse con
los dems.

COMPETENCIAS:
Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.
Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia y amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciacin clara.
Hablo en ingls, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas de mi colegio y mi familia.
Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin.
Empiezo a estructurar mis escritos: estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto mi nivel de ingls es bajo.

INDICADORES DE DESEMPEO
FORTALEZA
Participa en dilogos en los que
se saludan y hacen
presentaciones.

DIFICULTAD
Presenta dificultad para integrarse
en dilogos donde se saludan y
hacen representaciones.

Identifica y diferencia colores.

Confunde algunos colores.

Reconoce y diferencia figuras

geomtricas.

Presenta dificultad para relacionar

figuras geomtricas con su nombre.

Describe miembros de su familia.

Se le dificulta describir y mencionar

los mienbros de su familia.

ESTRATEGIA
Asignacin de la fecha y
actividades de refuerzo en los
contenidos que presenta
dificultad.
Informacin al padre de
familia sobre las dificultades
que presenta el estudiante.
Presentar un escrito
personal que explique los
motivos de las dificultades
tenidas y una propuesta de
cmo superar los motivos
relacionados con lo actitudinal

RECOMENDACIN
El acudiente debe verificar que
el estudiante repase y se
prepare para la actividad de
refuerzo.
El estudiante debe presentar su
refuerzo en las fechas y horas
asignadas.

CICLO: 1
GRADO: TERCERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: __- Horas
DOCENTE: ______________________________________

PERIODO: 3

META POR GRADO: Al finalizar el periodo los estudiantes estarn en capacidad de reconocer los nmeros del 21 al 100, adems de
brindar informacin relacionada con el da, mes y hora.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
Copio y transcribo palabras que comprendo y uso con frecuencia en el saln de clase.
Comprendo secuencias relacionadas con hbitos y rutinas.
Identifico palabras relacionas entre s sobre temas que me son familiares.
Respondo brevemente a las preguntas qu, quin, cundo y dnde si se refieren a mi familia o mi colegio.
Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

COMPETENCIAS:
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica
PROBLEMA: Qu da es hoy? What day is today?
CONTENIDOS
AMBITO
CONCEPTUAL

La hora.

Das de la
semana
Meses del ao.

AMBITO
PROCEDIMENTAL

Proporciona
informacin
relacionada con la
hora.
Se ubica en el
tiempo expresa los
das de la semana.
Establece relacin
de los meses del

AMBITO ACTITUDINAL

Demuestra inters y
responsabilidad con
las actividades de
clase.
Valora y respeta a
sus compaeros y
profesores.
Participa con
entusiasmo en la

INDICADOR DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES A
DESARROLLAR EL
PROYECTO
(PLANES DE AULA)

MECANISMOS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUCION DE
COMPETENCIAS POR
CADA ACTIVIDAD

Nmeros del 21
al 100.

ao con imgenes
y acontecimientos.
Identifica los
nmeros de 21 al
100.

clase.
Valora el esfuerzo y
trabajo de sus
compaeros.

COMPETENCIAS:
Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.
Desarrollo estratgias que me ayudan a entender algunas palabras , expresiones y oraciones que leo.
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensin sobre lo que leo o me dicen.
Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin.
INDICADORES DE DESEMPEO
FORTALEZA
Expresa informacin
relacionada con la hora.

DIFICULTAD
Presenta dificultad para expresar la
hora.

Se ubica en el tiempo
menciona con propiedad los
das de la semana.

Confunde los das de la semana.

Identifica los meses del ao y

los relaciona con
acontecimientos.

Se le dificulta relacionar los meses

del ao con algunos
acontecimientos.

Reconoce los nmeros de 21

al 100.

Confunde los nmeros del 21 al

100.

ESTRATEGIA
Asignacin de la fecha y
actividades de refuerzo en los
contenidos que presenta
dificultad.
Informacin al padre de
familia sobre las dificultades
que presenta el estudiante.
Presentar un escrito
personal que explique los
motivos de las dificultades
tenidas y una propuesta de
cmo superar los motivos
relacionados con lo actitudinal

CICLO: 1
GRADO: TERCERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: __- Horas
DOCENTE: ______________________________________

RECOMENDACIN
El acudiente debe verificar
que el estudiante repase y se
prepare para la actividad de
refuerzo.
El estudiante debe presentar su
refuerzo en las fechas y horas
asignadas.

PERIODO: 4

META POR GRADO: Al finalizar el periodo los estudiantes estarn en capacidad de identificar animales, mencionar algunos vegetales y
reconocer algunos miembros de la comunidad.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:

Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de manera verbal y no verbal.

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en ingls.
Copio y transcribo palabras que comprendo y uso con frecuencia en el saln de clase.
Respondo brevemente a las preguntas qu, quin, cundo y dnde, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.
Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la
cabeza.

COMPETENCIAS:
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica
PROBLEMA: Cul es este animal? What animal is it?
CONTENIDOS
AMBITO
CONCEPTUAL

AMBITO
PROCEDIMENTAL

AMBITO ACTITUDINAL

Vegetales

Identifica vegetales de
la regin y el
Departamento.

Reconoce la importancia
de una alimentacin
saludable.

Animales

Representa con
sonidos y
movimientos algunos
animales.
Identifica mienmbros
de la comunidad por
su oficio.

Participa con entusiasmo

en las actividades
sugeridas.

Miembros de
la comunidad

ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
EL PROYECTO
(PLANES DE
AULA)

INDICADOR DE
DESEMPEO

MECANISMOS Y
ESTRATEGIAS DE
EVALUCION DE
COMPETENCIAS POR
CADA ACTIVIDAD

Es respetuoso con los

miembros de la
comunidad.

COMPETENCIAS:
Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.
Desarrollo estratgias que me ayudan a entender algunas palabras , expresiones y oraciones que leo.
Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia y amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciacin clara.
Hablo en ingls, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas de mi colegio y mi familia.
Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin.
INDICADORES DE DESEMPEO

FORTALEZA

DIFICULTAD

Identifica vegetales propios de la

regin.

Se le dificulta sealar el nombre de

algunos vegetales de la regin.

Reconoce y menciona animales.

Presenta dificultad para establecer

el nombre de algunos.

Identifica algunos miembros de la

comunidad y su oficio.

Se le dificulta mencionar algunos

miembros de la comunidad y su
oficio.

ESTRATEGIA
Asignacin de la fecha y
actividades de refuerzo en los
contenidos que presenta
dificultad.
Informacin al padre de
familia sobre las dificultades
que presenta el estudiante.
Presentar un escrito
personal que explique los
motivos de las dificultades
tenidas y una propuesta de
cmo superar los motivos
relacionados con lo actitudinal

RECOMENDACIN
El acudiente debe verificar que
el estudiante repase y se
prepare para la actividad de
refuerzo.
El estudiante debe presentar su
refuerzo en las fechas y horas
asignadas.