Experiencias de Los Docentes

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN
FACULTAD DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
EDUCACION, SOCIEDAD Y DESARROLLO HUMANO
Experiencias de los docentes
ALUMNAS:
Camila Cceres
Yocelyn Valero
Carolina Torres
DOCENTE:
Abelardo Castro Hidalgo
CARRERA:
Pedagoga en artes plsticas
Ciudad Universitaria, 14 de Mayo del 2016

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ndice
Portada.1
ndice2
Introduccin.3
Entrevista
Entrevista n1.4
Entrevista n2.9
Reflexin
Entrevista n1.11
Entrevista n2.12
Reflexin global..13
Introduccin
Este trabajo tendr como bases dos entrevistas realizadas a dos profesoras de
lenguaje, las cuales respondern preguntas sobre la teora del capital humano, la
reproduccin social y los cuatro pilares fundamentales de la educacin. Por medio
de estas preguntas sabremos si ellas tienen un conocimiento de estas teoras
macrosociales y su opinin acerca de temas de actualidad. Los objetivos que tendr
esta investigacin son los siguientes:
Investigar si los profesores tienen conocimiento de las teoras macrosociales
desarrolladas en clases.
Conocer distintas opiniones.
Desarrollar el papel de entrevistador.
Conocer las falencias educacionales de cada profesional.
Incentivar el rol del profesor como ejemplo.
Conocer que el aula es moto de cambios.
Entrevista n1
Qu motivo le llevo a ser profesor?
El motivo ms importante que me llevo a estudiar esta carrera fue el objetivo de
sentir la satisfaccin de que yo estoy compartiendo mis conocimientos acerca del
contenido de lenguaje, ya que soy profesora de ese ramo, y que les quede como
una enseanza para que le ayude solucionar los problemas de la vida y entregarles
las herramientas necesarias para que ese joven o nio en formacin tenga de donde
sacar soluciones para enfrentar sus problemas, las distintas dificultades que le
pueden ocurrir en su vida. Eso para m es una gran motivacin ms que la
inclinacin por el contenido, ya que eso es a modo personal.
Si se encuentra con un estudiante al que le hizo clases hace 15 aos, qu le

gustara que le dijera?
Me gustara que me reconociera como la profesora que no solamente le sacaba
notas en el colegio, sino como la profesora que le ayud, que le dej una huella,
ms all, como dije anteriormente, del contenido que se entrega generalmente en
los colegios, el cual es muy sistemtico, muy mecanizado. Me gustara que de
repente se acordara, as como oh!, Profesora, me acord de cuando usted nos
dijo esto, me marc y no se me olvid nunca ms, algo as, aunque sea un
detalle, un comentario, que no fue del contenido pero que lo marco y que no se
olvid de mi por eso.
De acuerdo a su experiencia considera que los estudiantes que vienen de

sectores de alta pobreza econmica tienen ms dificultades para enfrentar la
escuela? De ser as, por qu si o por qu no?
En cierto sentido tienen yo creo que la dificultad no radica en que, porque
claro, de repente, por ejemplo uno dice: ah! Pero viene de un sector
socioeconmico bajo, chuta, le va a costar aprender, quizs le va a costar llevar el
ritmo. Pero de repente no es tan as, yo creo que el problema de enfrentar la
escuela de ese tipo de nios, es que no han tenido un acercamiento anterior a la
escuela con todo lo que es acadmico, con todo lo que son los libros, el mismo
hecho que en su casa, a lo mejor por los problemas econmicos que existen, no
hay ni si quiera por ejemplo acceso a internet, acceso a libros, acceso a
informacin rpida, por lo tanto, eso yo creo que es una desventaja que ellos
tienen, pero obviamente que una vez entrando a la escuela, por lo menos por mi
parte existe una nivelacin para que todos manejen un contenido y que partan
desde una base slida para que despus puedan aprender lo que yo le estoy
enseando, y no solo yo, que todo el colegio se enfoque en que todos tengan las
mismas oportunidades, en ese sentido yo creo que el nivel socioeconmico, uno
tiene que tenerlo presente antes de comenzar el proceso de enseanza y
aprendizaje pero una vez, con esos alumnos y con esa diversidad de alumnos uno
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tiene que intentar por todos los medios posibles de que a los alumnos que ms les
cuesta estn a la par con sus compaeros y no olvidar que son personas
individuales pero que tambin estn dentro de un grupo que tiene que avanzar lo
ms ptimo posible entre todos.
Cmo ha abordado didcticamente la presencia de estudiantes provenientes

de distintos estratos socioeconmicos en una misma sala de clases?
Ya, de acuerdo a mi experiencia, con lo que a m me ha tocado ver, es que por
ejemplo a los alumnos de repente uno les pide tener una informacin, la traen
desde sus casas ya que hay algunos que con el acceso a internet como
mencionaba en la pregunta anterior, tienen todo muy fcil, muy rpido y llegan
incluso con la tarea impresa, pero hay alumnos que realmente uno los conoce por
la historia de vida y uno ha conversado con sus padres, no solamente se queda
con lo que el alumno te dice y uno sabe que de repente a ese alumno le cuesta o
no tiene como ir a un ciber, que a estas alturas es difcil encontrarlo y el acceso a
internet para algunas personas es realmente complicado, entonces, lo que hago yo
es facilitar el material a esos alumnos, hacer una entrevista con los padres, ver en
qu caso o en qu situacin se encuentra el alumno y facilitarle las herramientas,
facilitar el material, por ejemplo, si l no tiene para traer la materia, la tarea lista,
impresa, bueno, se hace una conversacin personal, cuando se tiene tiempo en
realidad, porque en el sistema es como bastante complicado tener tiempo para
hacer la enseanza personalizada, pero uno de repente tiene que hacer el esfuerzo
para esos alumnos, porque despus la recompensa es linda, sobre todo cuando
ellos ven sus notas y cuando uno siente que aprendieron, es lindo, es gratificante,
as que ese es mi mtodo, facilitar material y que todos tengan en la sala de clases
sus cosas y que de repente no le falte a alguno porque no tuvo como llegar con su
materiales a la sala, eso ms que nada. De repente cuando les toca leer libros,
muchas veces trato de sacarle fotocopias a mis libros y prestrselos a los alumnos
que no tienen para conseguirlos, porque muchas veces en la biblioteca no hay para
todo el curso entonces ms que nada es eso, tratar de que todos tengan los
mismos recursos, por lo menos dentro de la sala de clases.
Qu es lo ms importante lograr a travs de la educacin?
Para m lo ms importante al momento de educar es lograr que a travs de lo que
yo estoy enseando el alumno pueda tener una base para enfrentar su vida, para
lograr en cierto modo ser ms feliz o quitarles problemas de encima, por eso a m
me gusta el lenguaje porque siento que abre muchas puertas, por eso yo le digo a
mis alumnos que el lenguaje es importante, porque de repente uno vano s, a
una entrevista de trabajo y si no sabes interpretar lo que te estn diciendo o no
sabes cmo responderlo es muy difcil que se te den esas oportunidades, o cuando
te toca leer un contrato de trabajo, o cuando te toca leer algn... no s, cualquier
documento que tu tengas que firmar, es muy importante la comprensin lectora en
ese sentido, por lo tanto, para m, llegar a los alumnos por esa parte, el tema del
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lenguaje es muy importante en la sociedad en si (entrevistador: es como la base de

todo) claro, es la base para nosotros aprender todo el resto de las materias, para
comprender, porque yo no estoy diciendo que sea lo ms importante en cuanto a
las otras asignaturas, sino que son complementos, pero a m, en lo personal, es
fundamental que el alumno entienda que la materia que yo le estoy enseando no
es para que simplemente lo responda en la prueba y se saque un siete y listo, no,
sino que el lenguaje que va ms all de la sala de clases va ms all de los aos
de estudio, si t al aprender a leer, a escribir lo vas a poner en prctica toda tu vida,
el dilogo, la conversacin, o no s, ah lo voy mezclando con los temas propios de
mi contenido, por los actos de habla, respetar los turnos de habla, vocabulario, todo
ese tipo de cosas para m son fundamentales y que los alumnos, obviamente,
salgan con una cultura literaria tambin, no solamente el lado lingstico, sino que
lo literario que le va a servir para la vida. De repente los libros te dejan enseanzas
sper importantes, eso es lo que me a m tambin me gusta transmitir, es que de
repente de un libro puedes sacar una moraleja que la puedes poner en prctica
en tu vida, que de repente ver una pelcula no es lo mismo que interiorizarte con un
libro, seguir el personaje o que a veces, el alumno yo veo que sufre porque se
muere el personaje, es lindo ver eso, ver que realmente est interesado en la
lectura y que no solo est contribuyendo a tener un mejor vocabulario, mejor
comprensin lectora u ortografa, tambin que est adquiriendo herramientas para
el sacar ejemplos, de repente de los libros, cosas que se quedan, as como tambin
a m me qued de la enseanza media, tuve una excelente profesora de lenguaje y
hasta el da de hoy me acuerdo de sus lecturas y el anlisis que se haca despus
de las lecturas.
Entrevistador puede ser que ella tambin haya influenciado que decidieras
estudiar esa carrera?
S, yo creo que si varias veces lo conversamos con mi profesora y...pucha, ella
igual me deca que era difcil la carrera, ser profesora y todo el asunto por los
problemas que uno tiene que enfrentar, pero al fin y al cabo al final del da, que uno
o dos alumnos, o que un grupo de alumnos de tu curso se queden con lo que t les
has dicho, es gratificante y yo creo que ah est la vocacin, ah est la verdadera
motivacin para ensear, educar a los alumnos con pacienciamucha paciencia.
Dnde fue tu formacin docente?

En la Universidad de Concepcin, estudi mis cinco aos, me titul de la
Universidad de Concepcin, as que ah estuvo mi principal formacin acadmica.
Cmo calificara su formacin?
Excelente, es una excelente formacin acadmica la de la Universidad de
Concepcin, porque cuando era estudiante, me comparaba con mis compaeros
de prctica y decamos que a nosotros nos exigen mucho, nos pedan trabajos,
tenamos que hacer estudios de caso, estudio de aprendizaje, que esto, que lo
otro y veamos que nuestros otros compaeros de otras universidades no, pero
despus, haciendo lo que es nuestra carrera docente uno se da cuenta de que
realmente te entregan una base slida y que los profesores tambin tienen mucha
dedicacin con sus alumnos, comprensin a veces, y que realmente preparan
para lo que es la diversidad en la educacin, que es muy importante, en el rea de
los 3 ejes en mi caso, profesor en lingstica, profesor especializado en el rea de
literatura lo mismo, profesores con una amplia formacin, tambin en el rea de
educacin, este tema de la educacin siempre fue una falencia en la universidad,
nosotros decamos que ah no est tan fuerte el nfasis, pero bueno, espero que
eso con el tiempo haya ido mejorando, si en el fondo es para mejorar todo, pero
excelente.
Entrevistador: Usted hizo clases en liceos particulares y municipales?
Si he estado en colegios municipales ac en Concepcin y particular
subvencionado en San pedro de la Paz.
Entrevistador: Qu diferencias hay entre uno y otro?
Mira en realidad la diferencia es abismante, es mucha, uno de repente dice: no,
si son alumnos solamente, sala de clases y todo el asunto, pero la brecha
socioeconmica est muy presente en los colegios, muy, muy presente, hay una
falta de motivacin muy notoria en los colegios municipalizados, como que los
alumnos yo una vez convers con un alumno de un liceo de ac de Concepcin
y me dijo: pero profe, pa que viene a perder el tiempo a ensearnos, si nosotros
no estamos ni ah con aprender, con salir del liceo, nosotros venimos porque
tenemos que hacerlo, da lo mismo si pasan o no de curso, da lo mismo si se
sacan buena nota o no, de hecho, esos alumnos me hacan tiras las guas en la
cara, de verdad, en cambio. la mentalidad con la que va al colegio un alumno de
un particular o particular subvencionado es distinta, quiere seguir estudiando,
porque yo creo que tiene que ver con una tradicin familiar tambin, porque
entrevistando a los paps, pucha, de repente veo que el pap es abogado,
mdico, que sigui una carrera de ingeniera o que tiene un buen puesto de
trabajo por el esfuerzo que puso, entonces, obviamente el alumno va a tener esa
base de tradicin familiar y de apoyo familiar, pero, qu pasa en un colegio
municipal?, no estoy diciendo que todos los casos sean as, sino que en una gran
mayora, los paps no salieron del circulo vicioso en el que crecieron y eso se lo
inculcaron tambin a los hijos, que siempre trabajitos por aqu, por all y si es que
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hay un trabajo, porque hay que decirlo, que no siempre la familia se sustenta a
travs de un trabajo legtimo, entonces, el alumno, si tiene ese ejemplo familiar,
qu motivacin va tener de ir al colegio?, ninguna po, ninguna, entonces, la labor
del profesor se dificulta cada vez ms, si uno le dice: no, pero si esto te va a
servir en la vida, por esto, por lo otro, el alumno no le encuentra sentido
finalmente, yo no digo que est del todo perdido, pero hay que hacer un esfuerzo
tremendo, tremendo con los chicos ms vulnerables, as como tambin hay
excepciones que uno ve que el alumno tiene la situacin difcil en su casa, pero
tiene ganas de superarse, pero pucha que es lindo encontrarse con esos casos.
Siente que su educacin lo preparo para lograr los desafos de la

educacin?
En gran parte de la formacin s, me ha preparado para enfrentar los desafos y
las exigencias, sobre todos las exigencias de los colegios, porque en eso se puso
mucho nfasis, sobre todo en las didcticas, cuando tuve didctica en la
universidad, la profesora nos exiga bastante y pucha, en el momento era as
como pucha, tanto que tenemos que hacer, pero despus, como deca
anteriormente, igual uno se da cuenta que se est realmente preparado para los
desafos, quiz donde no hay una preparacin es para enfrentar los problemas del
aula en s, los problemas cuando el alumno te dice que no quiere aprender, que lo
que t le digas no lo quiere aprender, no tiene ganas, no quiere simplemente, ah
cuando yo me encontr con ese tipo de alumnos, de repente me encontraba con
que no saba qu hacer, no saba si responderle de igual forma o si el alumno me
atacaba, seguir con eso o no responderle, o llamarlo despus a una entrevista y
eso lo va dando la experiencia. Despus de un tiempo uno se acostumbra a lidiar
con los problemas y a solucionarlos, pero en ese tema yo encuentro que la
universidad en s, no me ense a enfrentar casos problemticos.
Entrevista n2
Qu motivo le llev a ser profesor?
Fue herencia de mis buenos profesores, al ver el trabajo que realizaban con tanto
compromiso y entrega por los alumnos, viendo la importante labor al generar
confianza y creer en sus alumnos, eso me motiv, pues cre que tambin sera un
gran aporte.
Si se encuentra con un estudiante al que le hizo clases hace 15 aos, qu

le gustara que le dijera
Primero que me saludara Hola profe me alegra verla, sabe que entr a
estudiar lo que quera, as que estoy contento, ms por toda la confianza que
usted me entreg (me he encontrado con varios, y todos muy alegres de verme,
pues siempre he credo en mis alumnos).
De acuerdo a su experiencia considera que los estudiantes que provienen

de sectores de alta pobreza econmica tienen ms dificultades para
enfrentar la escuela? Por qu s o por qu no?
Creo que igual interviene, es un factor no menor, pero no es determinante. En lo
personal busco colegios donde existe bastante pobreza, poca confianza y
expectativas de parte de las familias Ah considero que se necesitan aquellos
docentes y proyecto de escuela que transforme las dificultades en oportunidades
de tal manera que todos tengan acceso. Por eso, es importante el trabajo que se
realiza en la escuela, con un Proyecto Educativo ambicioso, que promueva las
altas expectativas, que busque redes de apoyo, trabaje con las familias, considere
la lectura, el arte, la msica, poesa como herramientas fundamentales dentro
de su proyecto de transformacin. As se van rompiendo las brechas y generando
oportunidades.
Cmo ha abordado didcticamente la presencia de estudiantes

provenientes de distintos estratos socioeconmicos en una misma sala de
clases?
Lo considero como enriquecedor, pues se fortalecen los valores, muchas veces
las personas que tienen mejor situacin socioeconmica colaboran con tecnologa,
experiencias y eso permite el trabajo colaborativo entre pares, pero desde una
mirada inclusiva, ello no debiera afectar, pues el docente planifica para un todo.
Qu es lo ms importante lograr a travs de la educacin?

Lo ms importante es ver el proceso de los alumnos, como a travs de ellos se va
aprendiendo, se enfrentan a dificultades, se celebran los logros y finalmente con
todos los valores que uno les puede entregar, estos asumen un rol protagnico en
esta sociedad con conciencia social y responsabilidad.
Dnde recibi su formacin docente?

En Universidad Catlica de Temuco.
Cmo calificara su formacin?

Buena, pues nos entreg bastante teora y lectura en lo pedaggico, pero falt
ms conciencia social creo yo, pues nuestra sociedad, el mundo, est lleno de
problemticas y nosotros como formadores debiramos ser quienes
evidenciemos y generemos conciencia en los educandos para contribuir a un
mundo mejor. Sin ir ms lejos, nunca se abord la problemtica de las
forestales, el conflicto mapuche, la escasez hdrica, la pobreza que enfrentan
las regiones, entre otros, que son problemas reales que uno enfrenta en la
prctica. Entonces, concluyo que nos formaron para hacer buenas clases, sin ir
ms all. En lo personal lo he ido aprendiendo porque me gusta y siempre trato
de indagar, investigar para buscar soluciones, pero muchos de mis
compaeros de generacin siguen haciendo buenas clases y no van ms all,
y todos los educadores debiramos ser verdaderos transformadores.
Siente que su formacin le ha preparado para superar los desafos que

supone la educacin?
De todas maneras, pues nos fomentaron la formacin continua para el
desarrollo profesional y eso ha permitido hacer frente a cada uno de los
desafos que supone la educacin, permitiendo a los 7 aos de experiencia
desempear un cargo directivo por Alta Direccin Pblica y todos los logros
profesionales, pero tambin tiene un costo, pues al salir de la Universidad
realic enseguida un pos ttulo, perfeccionamientos constantes, postgrado en
el extranjero, y su costo es la postergacin de la familia, de hecho mi hija va
en 3 bsico y ya ha estudiado en 5 colegios, pues nos trasladamos por trabajo
e incluso su primero bsico lo tuvo que hacer en Espaa.
Personalmente, ha sido enriquecedor, pero mi familia me dice que soy egosta.
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Reflexin
En la primera entrevista nos dimos cuenta que con las preguntas relacionadas a la
Teora del capital humano la profesora entrevistada si tiene conocimiento acerca
de este tema ya que ella nos daba a entender que su inversin en educacin no
fue en vano Me gustara que me reconociera como la profesora que no solamente
le sacaba notas en el colegio, sino como la profesora que le ayud, y podemos
darnos cuenta que el retorno especifico que se produce en el rea de inters
elegida no es cuantificable, es decir que ella disfruta cuando sus estudiantes
logran interesarse por lo que ella ensea, esto va ms all del sueldo que recibe:
El motivo ms importante que me llevo a estudiar esta carrera fue el objetivo de
sentir la satisfaccin de que yo estoy compartiendo mis conocimientos acerca del
contenido de lenguaje.
A lo largo de estas dos primeras preguntas tambin nos dimos cuenta que ella
valora el retorno social y cultural porque segn sus propias palabras y que les
quede como una enseanza para que le ayude solucionar los problemas de la vida
y entregarles las herramientas necesarias para que ese joven o nio en formacin
tenga de donde sacar soluciones para enfrentar sus problemas,ella espera que
sus conocimientos vayan ms all del aula, es decir, que el conocimiento que ella
entrego tenga algn valor en vida cotidiana.
En la segunda parte de la entrevista, en relacin al tema de la reproduccin social,
notamos que ella da cuenta que existe un habitus arraigado en las mentes de los
estudiantes a los cuales les ensea, esto es una realidad que ellos viven por ser
de estratos sociales bajos ya que su relacin con la educacin no es muy fructfera
y la quieren evadir de su vida cotidiana, que no han tenido un acercamiento
anterior a la escuela con todo lo que es acadmico.
Pero no solamente del habitus es a lo que ella se refiere, sino que tambin
menciona inconscientemente a los cdigos sociolingsticos, en especfico el
cdigo elaborado ya que segn su experiencia ella trata de nivelar a los alumnos
para que todos tengan un mismo conocimiento, es decir, establece un cdigo
universal en el aula que todos conocen, por lo menos por mi parte existe una
nivelacin para que todos manejen un contenido.
En la ltima parte, la cual est relacionada con los cuatro pilares fundamentales de
la educacin, podemos ver que ella al responder las preguntas tiene un
conocimiento acerca de los cuatro pilares de la educacin:
Aprender a conocer: lo ms importante al momento de educar es entregar
herramientas para que los alumnos puedan desenvolverse en la vida diaria,
as mismo es lo que sucede con la comprensin lectora, ya que los alumnos
no entienden lo que leen. Adems vemos que a lo largo de su vida laboral
ha puesto en prctica sus conocimientos y ha sabido sobrellevar los
problemas que se enfrenta el profesor en el aula.
Aprender a hacer: ella nos dijo que el lenguaje va ms all de solo lo que
pasa en el aula, as tambin el conocimiento va aumentando mediante la
11
prctica y por ultimo esa misma practica es la que te lleva a solucionar los
problemas de la mejor forma posible.
Aprender a vivir: ella lo relaciona con la capacidad de comunicarse con los
alumnos, padres y apoderados, tambin aprende a convivir con sus
compaeros de prctica, intercambian opiniones, etc.
Aprender a ser: la profesora menciona que los libros nos pueden dejar
enseanzas que son aplicables a la vida diaria y los individuos pueden
adaptarse a las diferentes situaciones en las que se encuentren.
En la segunda entrevista nos percatamos que la profesora entrevistada tuvo un

ejemplo para elegir educar, ya que en sus docentes vea una fuente de inspiracin
y un motor para hacer cambios y que el dinero que invierta en su educacin no
ser una perdida sino que ser una ganancia tanto personal como social.
En cuanto a la reproduccin social, especficamente en el habitus ella prefiere las
instituciones de bajo estrato social En lo personal busco colegios donde existe
bastante pobreza, poca confianza y expectativas de parte de las familias, ya
que ella quiere sacarlos de ese crculo vicioso en el cual inconscientemente se
encuentran y trabajar para que ellos se puedan superar.
Referente a los cdigos sociolingsticos ella utiliza el cdigo elaborado en su sala
de clases ya que ella, como docente planifica para un todo en comn sin que
existan diferencias socioeconmicas.
En la ltima parte, en la cual se aborda el tema de los cuatro pilares
fundamentales de la educacin podemos hacer el siguiente anlisis:
Aprender a conocer: los alumnos le ensean cosas a las que ella no
estaba acostumbrada, es un aprendizaje colectivo. Tambin ella menciona
que cada da est en una formacin continua, es decir un desarrollo
profesional.
Aprender a hacer: los alumnos mediante sus enseanzas pueden lograr
metas y superar las dificultades que supone la educacin. La pedagoga
desde sus inicios se ha ido perfeccionando, cuenta de ello es su pos ttulo,
perfeccionamientos constantes y posgrado en el extranjero.
Aprender a vivir: los alumnos por medio de sus enseanzas adquieren
valores para convivir en sociedad y as hace de este un mundo mejor. En
lo personal, ella y su hija tuvieron que embarcarse en un proyecto
profesional ya que con este iba a lograr tener un posgrado.
Aprender a ser: los alumnos con los conocimientos entregados pueden
convivir en una sociedad y ser autnomos. A nivel personal ella se ha ido
superando profesionalmente, de ello da cuanta su ideologa y su constante
preocupacin en el mbito profesional.
12
Reflexin global
Por medio de ambas entrevistas nos dimos cuenta que ambas tienen un
conocimiento de las teoras del capital humano, reproduccin social y los
cuatro pilares fundamentales de la educacin.
13

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Si se encuentra con un estudiante al que le hizo clases hace 15 aos, qu le

De acuerdo a su experiencia considera que los estudiantes que vienen de

Cmo ha abordado didcticamente la presencia de estudiantes provenientes

lenguaje es muy importante en la sociedad en si (entrevistador: es como la base de

Dnde fue tu formacin docente?

Siente que su educacin lo preparo para lograr los desafos de la

Si se encuentra con un estudiante al que le hizo clases hace 15 aos, qu

De acuerdo a su experiencia considera que los estudiantes que provienen

Cmo ha abordado didcticamente la presencia de estudiantes

Qu es lo ms importante lograr a travs de la educacin?

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