Catalogo 2016 Bachillerato Internacional

TALLERES Y RECURSOS DEL IB
CATLOGO 2016
DESARROLLO PROFESIONAL DEL IB

DESARROLLANDO LDERES EN EDUCACIN INTERNACIONAL
Estimado(a) colega:
ACERCA DE LA ARTISTA:
CHARN OLIVIER
Me llamo Charn Olivier.

Me gradu en 2014 en el
International
School
of
Luxembourg (ISL) y actualmente
estudio Ciencias del Deporte en
la Universidad de Loughborough
(Reino Unido).
Desde que tengo uso de
razn, siempre he sido muy
observadora con los patrones y
mi inters por ellos siempre ha
sido una parte muy importante
de mi vida. Por este motivo, utilic los patrones como
principal fuente de inspiracin durante mis dos ltimos
aos en el IB, en el curso de Artes Visuales NS.
Al igual que cualquier patrn o forma, cada una de
las partes del conjunto de mi obra cuentan su propia
historia y tienen un propsito diferente. Algunas de ellas
se concentran en patrones que representan la diversidad
cultural y otras juegan con la composicin y tienen un
propsito ms esttico.
Concretamente, este patrn de cebra tiene un
significado muy profundo y simblico para m.
Cuando el expresidente sudafricano Nelson Mandela
falleci a los 95 aos el 5 de diciembre de 2013, quise
rendirle homenaje a travs de mi obra. Su muerte fue
una enorme prdida para mi pas, pues desempe un
papel fundamental en el movimiento por la defensa de
los derechos civiles entre sudafricanos blancos y negros.
En 1994, cuando lleg a la presidencia, comparti en
su primer discurso su deseo por lograr una nacin con
los colores del arco iris. Esas palabras me sirvieron de
inspiracin para este proyecto.
Para m, las rayas blancas y negras de la cebra representan
a la poblacin de blancos y negros tal y como vivan en
Sudfrica antes de 1994. Los colores blanco y negro por
separado ilustran cmo cada raza se vea y funcionaba
de manera individual, segregada de la otra, y no como
una nacin.
Mediante la introduccin de salpicaduras de colores
en lugar de las rayas negras originales, he capturado
el simbolismo de que Sudfrica es ahora una
nacin unida con los colores del arco iris, donde
la integracin de los colores opuestos es posible y
todos los sudafricanos pueden vivir como miembros
solidarios de una sola comunidad.
Las oportunidades de desarrollo profesional del IB ofrecen experiencias transformativas a los

educadores internacionales para que estos puedan hacer lo mismo con sus alumnos. Esta es
nuestra declaracin de principios y el motor de todo nuestro trabajo. Cada ao, este catlogo
incluye una variedad cada vez mayor de talleres y recursos que le permiten seguir aprendiendo,
creciendo y evolucionando como miembro de una comunidad de educadores internacionales.
Le interesa el liderazgo en el contexto de la educacin internacional? En el catlogo de
2016 encontrar una serie de nuevos talleres que le ayudarn a lograr su objetivo (consulte
las pginas 60-61). Tanto si es ya un docente o un coordinador del IB o un docente de un
sistema educativo nacional, estos cinco nuevos talleres del IB especializados en liderazgo le
ofrecern la oportunidad perfecta para dar el siguiente paso en su crecimiento profesional.
Puede participar en un nico taller o en todos ellos. Inscrbase en lnea o asista a los eventos
presenciales celebrados por todo el mundo. Con independencia del mtodo que elija,
adquirir una comprensin ms profunda del liderazgo en el contexto del IB y ampliar
sus capacidades en este mbito. Todos estos talleres de liderazgo tratan la conciencia
intercultural con el claro objetivo de desarrollar las capacidades de liderazgo individuales.
Recibir apoyo y estmulo a medida que ampla sus experiencias y se sirve de una compleja
combinacin de contextos locales y globales para ejercer un liderazgo eficaz en el mbito
de la educacin internacional, vaya donde vaya y trabaje donde trabaje.
Siente curiosidad por el aprendizaje en lnea? Pruebe uno de nuestros talleres en lnea y
descubra cmo este formato de desarrollo profesional puede adaptarse fcilmente a su
vida. Explorar los temas en detalle, disfrutar de tiempo suficiente para reflexionar sobre su
aprendizaje y tendr la oportunidad de comunicarse con compaeros de todo el mundo en un
intenso entorno interactivo en lnea. Los docentes y coordinadores del PD pueden consultar
la plataforma IB DP Advantage y probarla de manera gratuita en nuestro sitio web. Asimismo,
todos los educadores pueden obtener un pase para los seminarios web del IB, con el que cada
mes tendrn la oportunidad de comunicarse con compaeros de todo el mundo y discutir los
principales temas de inters en tiempo real. Visite las pginas de desarrollo profesional de www.
ibo.org/es para obtener ms informacin sobre nuestra amplia oferta.
Como siempre, todas las experiencias de desarrollo profesional que ofrecemos estn
respaldadas por una arquitectura global y un slido marco de garanta de calidad, as como
por desarrolladores y responsables de taller cualificados. Gracias a la excepcional calidad de
las actividades de desarrollo profesional del IB, no solo se mejora la prctica de la enseanza,
sino que tambin se beneficia enormemente a los alumnos. Agradecemos su participacin
continua en dichas actividades y esperamos poder superar las expectativas de su colegio al
respecto en 2016 con experiencias transformadoras para todos los educadores del IB.
Anthony Tait
Director global de desarrollo profesional
EL DESARROLLO
PROFESIONAL DEL IB
El IB ofrece muchas opciones y posibilidades de desarrollo profesional, y todas ellas cuentan
con el respaldo de una arquitectura global, materiales para taller coherentes y capacitacin
continua de los responsables de talleres.
Talleres de capacitacin presenciales

Casi todos los talleres del IB contenidos en este catlogo se ofrecen en lugares de todo el mundo
que renen a cientos de docentes para participar en eventos de aprendizaje que transcurren durante
varios das. La mayora de esos talleres consisten en mdulos de 15 horas que se imparten durante 2,5
das, pero tambin se ofrecen otras opciones segn las necesidades de cada regin.
NDICE
El desarrollo profesional del IB
Talleres de capacitacin presenciales......................................................... 1

Talleres de capacitacin en lnea................................................................... 1
Aprendizaje en lnea y aprendizaje combinado.................................. 1
Talleres internos y talleres a nivel de distrito o grupales................. 1
Categoras de talleres
Categora 1.................................................................................................................. 2
Categora 2.................................................................................................................. 2
Categora 3.................................................................................................................. 2
Programa de la Escuela Primaria
Talleres de categora 1.......................................................................................... 4

Programa de los Aos Intermedios
Talleres de categora 1........................................................................................18

Programa del Diploma

Programa de Orientacin Profesional

Continuo de programas del IB
SECCIONES ESPECIALES
Qu son los seminarios especficos de las asignaturas? ..........................3
El nfasis en la tecnologa ........................................................................................... 17
Talleres de Teora del Conocimiento (TdC) ............................................................. 51
Talleres de categora 3 de Teatro ............................................................................ 52
Talleres para aspirantes a ocupar cargos directivos y
nuevos miembros de equipos directivos .......................................................... 60
La trasformacin de la cultura escolar ................................................................ 66
CATLOGO DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL IB DE 2016
Talleres de capacitacin en lnea

Los talleres de capacitacin en lnea del IB sirven de complemento para los talleres presenciales
regionales y ofrecen mayores posibilidades de participacin para los docentes de todas las
regiones del IB. Los talleres de categora 1, tanto presenciales como en lnea, se tienen en
consideracin a efectos de la autorizacin de los programas del IB. Hay una amplia gama de
talleres en lnea sobre nuestros cuatro programas educativos y el continuo de programas,
destinados a coordinadores, docentes y personal de direccin, tanto nuevos como con
experiencia. Los talleres estn disponibles en espaol, francs e ingls (las lenguas disponibles
se indican al lado del ttulo de cada taller) y normalmente duran 4 semanas (aproximadamente,
15 horas de aprendizaje).
El intercambio de conocimientos que fomenta el entorno virtual entre profesores que ensean
programas del IB en todo el mundo no tiene comparacin con ningn otro tipo de desarrollo
profesional. La plataforma de aprendizaje de alta calidad que el IB ofrece fomenta una valiosa
interaccin social y profesional.
Aprendizaje en lnea y aprendizaje combinado

Adems de nuestros talleres presenciales y en lnea, tambin ofrecemos seminarios web,
mdulos de aprendizaje autodidacta en lnea y otros recursos en lnea, para responder a las
necesidades y estilos de aprendizaje de todas las personas. Estas herramientas ayudan a los
educadores a centrarse en aspectos ms concretos de los programas del IB; se trata de un
aprendizaje justo a tiempo, que puede aplicarse en el aula de manera inmediata.
Tambin estamos empezando a poner a prueba diversos talleres combinados que anan lo mejor de
los enfoques presenciales y en lnea. La combinacin de estas dos modalidades minimiza el tiempo
fuera del colegio e implica que el tiempo de contacto pueda utilizarse de la forma ms efectiva.
Un ejemplo tpico podra ser una sesin en lnea de tres horas, seguida de un evento presencial
de dos das. Esto permite el aprendizaje durante un tiempo prolongado y el establecimiento de
relaciones profesionales duraderas, elementos ambos que son muy apreciados por los participantes
de los talleres del IB. Los talleres combinados brindan a los educadores un enfoque flexible de su
crecimiento profesional y fomentan tanto el aprendizaje en colaboracin como el aprendizaje
independiente. Se estn implementando varios proyectos piloto por lo que le instamos a consultar
regularmente el calendario del IB para obtener informacin sobre las oportunidades de aprendizaje
combinado conforme estn disponibles.
Talleres internos y talleres a nivel de distrito o grupales

Estos talleres permiten que los colegios solicitantes y los Colegios del Mundo del IB puedan
capacitar a todo el personal de sus programas en sus propias instalaciones, y que puedan
centrarse en cuestiones y estrategias concretas en relacin con los programas. Estos talleres
cumplen los requisitos de los procesos de autorizacin y evaluacin de los colegios. Los talleres
pueden celebrarse a lo largo de dos das o fuera del horario de clase, dependiendo de la
disponibilidad del facilitador local. Para obtener ms informacin, pngase en contacto con el
equipo de desarrollo profesional del IB de su regin.
Qu categora de taller se
ajusta a mis necesidades?
Si no tiene experiencia previa en
los programas del IB y es nuevo
en un Colegio del Mundo del IB
ya establecido que ha recibido la
autorizacin hace varios aos...
Si conoce muy poco sobre la filosofa
del IB y la estructura del programa
(incluidos los procedimientos de
evaluacin)...
La categora 1 es la indicada.
Si trabaja en un Colegio del
Mundo del IB ya establecido que
ofrece el PAI o el PD, y que ha
recibido la autorizacin hace varios
aos, pero usted no ha enseado el
programa antes...
Si conoce la filosofa del IB y la
estructura del programa...
Si est bien familiarizado con la gua
de la asignatura del IB (incluidos los
procedimientos de evaluacin y la
moderacin) y se siente preparado
para comenzar a impartir el curso...
Si trabaja en un Colegio del Mundo
del IB que ofrece el PAI o el PD y
ha reemplazado a un colega que
enseaba el curso en cuestin, por
lo que ha heredado un esquema
del curso...
Si conoce la filosofa del IB y, en
cierta forma, est familiarizado con
la estructura del programa...
Si no est familiarizado con los
procedimientos de evaluacin y la
estructura general del curso que va
a ensear...
La categora 1 es la indicada. Esto
le dar la oportunidad de analizar
el curso que le ha sido asignado y
realizar cambios para que se adapte
a su estilo y experiencia.
IBO.ORG/ES/WORKSHOPS
Qu categora de
taller se ajusta a mis
necesidades?
Si tiene varios aos de experiencia
en un programa en particular...
Si comprende en detalle la
filosofa, la pedagoga y la
estructura del IB y desea adquirir
conocimientos ms detallados en
un rea particular de inters...
Si no ensea en un Colegio
del Mundo del IB, pero desea
participar en un
estudio
especializado acerca de un tema
de inters...
CATEGORAS DE TALLERES
El IB publica nuevas guas de las asignaturas al comienzo del ao civil, y luego
Qu categora de
taller se ajusta a mis
necesidades?
ofrece seminarios especficos de cada asignatura para ayudar a los educadores a
Para el PAI
Los talleres de categora 1 proporcionan desarrollo y asistencia profesional a los

colegios que han decidido solicitar la autorizacin, el proceso que emprenden los
colegios para convertirse en Colegios del Mundo del IB.
entender e implementar los cambios.
Tanto los educadores nuevos en colegios que ya cuentan con un programa del IB
como aquellos interesados en trabajar en un Colegio del Mundo del IB, deberan
considerar realizar un taller de categora 1. Los participantes aprendern sobre:
Estos seminarios ofrecen a los docentes con experiencia una oportunidad
Si un distrito escolar grande en una

zona urbana est considerando la
implementacin del PAI pero tiene
dudas sobre ciertos aspectos del
programa revisado que pueden
representar un problema en su
comunidad escolar...
Categora 1: desarrollo de conocimientos para

educadores nuevos del IB

en un programa en particular y ha
realizado un taller de categora 1...
en un programa en particular y ha
realizado un taller de categora 1...
Si desea conocer ms en
profundidad las normas para la
implementacin de los programas
del IB y sus aplicaciones concretas
en el contexto de la experiencia en
el aula...
importante para familiarizarse plenamente con los cambios introducidos en un rea
La filosofa de base y el modelo curricular de los programas
Las normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

pertinentes a la funcin que desempean los participantes
El personal acadmico del equipo de desarrollo del programa o un miembro
El marco apropiado para el programa elegido
Categora 2: desarrollo de conocimientos para

educadores actuales del IB
Los talleres de categora 2 contemplan la evaluacin, las metodologas de enseanza
y aprendizaje, y las buenas prcticas docentes. Estos talleres son para educadores que
ya tienen experiencia en la enseanza de un programa del IB en particular.
Se espera que los participantes comprendan cabalmente su programa y que tengan
experiencia prctica en la evaluacin a fin de poder intercambiar buenas prcticas.
Los participantes tendrn la oportunidad de:
objetivos y criterios, as como de las herramientas y los tipos de tareas de evaluacin.
del equipo de revisin del currculo estar a su disposicin durante el taller para
responder preguntas y participar en debates.
NOTA: Los seminarios especficos de las asignaturas estn dirigidos a educadores
del IB con experiencia nicamente. Aquellos educadores que acaban de
incorporarse al IB deben asistir a un taller de categora 1.
Dnde se llevan a cabo?

Estos eventos se realizan en cada regin del IB donde haya Colegios del Mundo del IB.
Visite http://www.ibo.org/es/professional-development/find-events-and-workshops/
para encontrar el lugar y la fecha que ms le convengan.
Establecer conexiones entre los marcos del programa y la prctica docente
Informacin que debe saber
Comprender mejor la evaluacin en los programas del IB
Los seminarios especficos de las asignaturas se celebran como eventos presenciales
Discutir y analizar las normas para la implementacin de los programas del IB y

las aplicaciones concretas que sean pertinentes a sus funciones
durante los tres primeros meses posteriores a la publicacin de las nuevas guas.
Despus de ese momento, tanto los talleres en lnea como los presenciales se
correspondern con las nuevas guas curriculares; los talleres celebrados antes de los
Categora 3: fortalecimiento de las habilidades e

intercambio de prcticas ejemplares
Los talleres de categora 3 se dirigen a un pblico variado. Algunos se dirigen a
educadores con experiencia que desean mejorar sus carpetas de desarrollo profesional.
Otros son para todos los educadores, tanto los que tienen experiencia en el IB como
quienes no la tienen. Lea la descripcin del taller, as como el pblico a quien va dirigido
para elegir el que ms le convenga. Los participantes tomarn parte en investigaciones
detalladas acerca de temas tales como la teora del aprendizaje, la pedagoga, la
evaluacin y otros temas acadmicos de inters.
Estos talleres tambin abordan contenidos de asignaturas especficas, temas de
liderazgo administrativo y liderazgo pedaggico y seminarios especficos de las
asignaturas, a fin de facilitar la comprensin de los cambios que sufra el currculo de
los programas del IB.
Por qu se recomienda asistir?
disciplinaria concreta. En ellos se explican y se dan ejemplos del marco de enseanza

y aprendizaje, de las directrices y los requisitos para la implementacin, de los
Para el PEP
QU SON LOS SEMINARIOS ESPECFICOS DE LAS

ASIGNATURAS?
seminarios se correspondern con las guas actuales.
Qu seminarios especficos de las asignaturas se celebrarn

en 2016?
La Monografa
Visite http://ibo.org/es/workshops.
El director del colegio y, de ser

posible, el coordinador designado,
deben asistir al taller de categora
1 del IB Directores de colegio
y
coordinadores
del
PAI:
implementacin del currculo
del PAI. Una vez concedida la
categora de colegio solicitante, el
coordinador y un profesor de cada
grupo de asignaturas deben asistir a
un taller de categora 1.
Si al director y el coordinador de
una institucin que ha sido un
Colegio del Mundo del IB durante
mucho tiempo les preocupa que
los profesores no estn al da con
el nuevo PAI debido a los recientes
cambios realizados al programa y
desean aclarar lo que implican estos
cambios para ellos y prepararse para
la evaluacin del programa...
Deben asistir al taller de categora
2 Directores de colegio y
coordinadores del PAI: enseanza
del currculo del PAI y enviar a un
profesor de cada grupo de asignaturas
a un taller de categora 2.
Si es usted un coordinador que
desea saber si las opciones de
desarrollo profesional reflejan los
cambios recientemente efectuados
en el PAI...
Todos los talleres del PAI de
categora 1 y categora 2 se basan
en los marcos curriculares actuales.
La asistencia a estos talleres satisface
los requisitos de capacitacin que
deben completarse a ms tardar en
enero de 2017.
Una introduccin al modelo curricular del PEP
PROGRAMA DE LA ESCUELA PRIMARIA

NOTA: Todos los talleres son impartidos por responsables de taller
capacitados y con experiencia en la enseanza de los programas del IB.
Todos los talleres de categora 1 estn disponibles en espaol, francs
e ingls.
Recomendado para:
Maestros de colegios que no ofrecen los programas del IB, as como
de colegios que se han identificado como interesados, solicitantes
o como Colegios del Mundo del IB. Los participantes:
No tienen que estar trabajando necesariamente en un
Colegio del Mundo del IB
Categora 1
Los siguientes talleres cumplen los requisitos para la autorizacin.

Debe tenerse en cuenta que cada uno se centra en un tema
diferente y est dirigido a un pblico diferente.
Pueden encontrarse en colegios que estn realizando un estudio

de viabilidad con vistas a implementar el programa
Pueden estar por comenzar a trabajar en un colegio

solicitante o en un Colegio del Mundo del IB
Pueden haber comenzado a impartir clases recientemente

en un colegio solicitante o un Colegio del Mundo del IB
Recomendado para:
Talleres presenciales,
en espaol
en francs
En lnea, en ingls
Se encuentren en colegios que estn realizando un estudio de viabilidad con vistas a

implementar el PEP
En lnea, en espaol
En lnea, en francs
Pertenezcan a colegios que no ofrecen los programas del IB, pero estn interesados en
aprender ms acerca del programa
Sean nuevos en el PEP o
Estn por comenzar a trabajar en un colegio solicitante o un Colegio del Mundo del IB
Recomendado para:
Personal de direccin, coordinadores y docentes que trabajen
en colegios donde se implemente el programa y hayan recibido
capacitacin inicial a cargo de su coordinador del PEP, que hayan
impartido clases durante aproximadamente seis meses en un
Colegio del Mundo del IB que ofrece el PEP y que hayan participado
en la planificacin colaborativa de una unidad de indagacin
como mnimo, o bien que hayan trabajado en el PEP durante un
tiempo pero sientan que necesitan repasar la filosofa y el marco
bsicos del programa.
En este taller se ofrece ayuda a docentes que actualmente
trabajen en un Colegio del Mundo del IB que ofrece el PEP,
pero que no hayan tenido la oportunidad de realizar una
capacitacin de categora 1 antes de asumir su cargo. Se
espera que los participantes ya estn familiarizados con el
proceso de planificacin y la filosofa del PEP.
Los participantes desarrollarn sus conocimientos y
comprensin de los elementos esenciales del programa,
profundizarn su comprensin de la mentalidad internacional
y del perfil de la comunidad de aprendizaje, se prepararn para
la planificacin, la enseanza y la evaluacin de alumnos, y
desarrollarn habilidades que les permitan analizar y mejorar el
programa de indagacin del colegio. El entorno del taller ayuda
a los docentes a adoptar una actitud de aprendizaje durante
toda su vida, a travs de la lectura y la discusin sobre temas
relacionados con la pedagoga y la investigacin actuales.
Brinda apoyo a los maestros, con sus percepciones y sus
preguntas, en su trayectoria hacia la implementacin del PEP.
2016
Nuevo personal de direccin del Programa de la Escuela Primaria (PEP). Los participantes pueden
provenir de colegios que no ofrecen los programas del IB, as como de colegios que se han
identificado como interesados, solicitantes o Colegios del Mundo del IB. Este taller est destinado
a miembros de equipos de liderazgo pedaggico, es decir, directores de colegio, directores y
vicedirectores de la seccin primaria, as como coordinadores del PEP designados, que:
En este taller se presentar el PEP como un currculo sistmico

e inclusivo mediante el estudio de la publicacin Cmo
hacer realidad el PEP: un marco curricular para la educacin
primaria internacional (enero de 2007, revisada en diciembre
de 2009). Los participantes estudiarn el significado del perfil
de la comunidad de aprendizaje como expresin de la filosofa
del IB y su contribucin al desarrollo de una mentalidad
internacional. Examinarn las normas para la implementacin
de los programas y aplicaciones concretas, que son cruciales
para la preparacin para la verificacin. El taller presentar
informacin general sobre el currculo enseado, escrito y
evaluado en lo que respecta a conocimientos, conceptos,
habilidades, actitudes y accin (los cinco elementos esenciales
del PEP que son parte integral de la prctica docente).
CATEGORA 1
Caractersticas de los talleres
Una introduccin a las normas del programa del IB para nuevo

personal de direccin del PEP
Talleres presenciales
Cmo hacer realidad el PEP en el aula
Este taller aportar una comprensin bsica del PEP a

integrantes de los equipos de liderazgo pedaggico que
estn contemplando la implementacin del PEP, o estn por
comenzar a trabajar en un colegio solicitante o en un Colegio
del Mundo del IB. Las sesiones se centrarn en la mentalidad
internacional desde la perspectiva del PEP, en las normas para
la implementacin de los programas del IB y sus aplicaciones
concretas, en informacin general sobre el currculo escrito,
enseado y evaluado, y en el proceso de verificacin, incluidos
los servicios provistos por el IB, y el significado y la funcin del
liderazgo en un Colegio del Mundo del IB que ofrece el PEP.
Recomendado para:
Personal de direccin, coordinadores y maestros que trabajen en
el mbito de la primera infancia en colegios donde se implemente
el programa y que hayan recibido capacitacin inicial a cargo
de su coordinador del PEP, que hayan impartido clases durante
aproximadamente seis meses en un Colegio del Mundo del IB que
ofrece el PEP y hayan participado en la planificacin colaborativa
de una unidad de indagacin como mnimo, o bien que hayan
trabajado en el PEP durante un tiempo pero sientan que necesitan
repasar la filosofa y el marco del programa desde la perspectiva de
la primera infancia.
Todos los talleres de categora 2 del Programa

de la Escuela Primaria (PEP) estn dirigidos
a miembros del personal de direccin,
coordinadores y docentes que:
Hayan trabajado con el programa durante
un ao acadmico como mnimo
Hayan realizado con anterioridad un taller
del PEP de categora 1
Accin
Recomendado para:
Docentes y coordinadores del PEP.
En este taller los docentes realizan un anlisis crtico de los entornos
y los estmulos que proporcionan para que la accin tenga lugar.
Cada uno de los elementos del PEP respalda al individuo en su
accionar por medio de conocimientos, habilidades, actitudes
y la formulacin y resolucin de problemas. Los participantes
discutirn cmo los alumnos aprenden a tomar la decisin
de actuar y a reflexionar sobre sus acciones, para contribuir al
bienestar propio, de la comunidad y del ambiente. Los docentes
comprendern que la accin puede adoptar diferentes formas
donde se observa un equilibrio entre las iniciativas del maestro y
de los alumnos. Tambin se analizarn estrategias de evaluacin
de la accin.
Evaluacin
Recomendado para:
La evaluacin en la primera infancia
Este taller profundiza la comprensin de la pedagoga

transdisciplinaria y basada en la indagacin del PEP. Se examina
cmo la evaluacin de los colegios en relacin con las normas
y las aplicaciones concretas del IB respalda la planificacin,
la implementacin y la mejora del programa. Explora la
colaboracin entre el personal de direccin y los coordinadores
del PEP a la hora de determinar las responsabilidades del
equipo de liderazgo pedaggico. Se insta a los responsables
pedaggicos/miembros de los equipos directivos a examinar
cmo las diversas formas en que las personas piensan, aprenden
y trabajan afectan el funcionamiento de sus comunidades de
aprendizaje. El cambio es complejo, y hay numerosos factores
que inciden en su eficacia. El taller ayuda a los responsables
pedaggicos/miembros de los equipos directivos a gestionar
el cambio de manera ms eficaz, en particular en lo que hace
a la implementacin continua del PEP.
Recomendado para:
Docentes, personal de direccin y coordinadores que hayan realizado
un taller del PEP de categora 1. Los participantes debern tener una
comprensin profunda de la filosofa y el marco curricular del PEP, as
como una slida comprensin del constructivismo y la indagacin en
el contexto del desarrollo infantil.
Este taller ayuda a los participantes a desarrollar una
comprensin de la funcin de la evaluacin dentro de un
aula de la primera infancia donde se aplica un enfoque
constructivista, aprender sobre la conexin entre la evaluacin
y el aprendizaje impulsado por conceptos, y explorar la relacin
entre la evaluacin y la documentacin. Las sesiones del taller
abarcan el objetivo, la funcin y el proceso de la evaluacin de
nios pequeos, as como estrategias y herramientas para la
evaluacin del aprendizaje mediante la indagacin y basado
en el juego en contextos autnticos.
Recomendado para:
Este taller ofrece a los maestros del PEP la oportunidad
de aprender ms sobre s mismos y sobre otros mientras
trabajan juntos en situaciones que se dan en el colegio. Se
exploran prcticas de colaboracin eficaces, analizando e
intercambiando informacin sobre sistemas y estructuras
flexibles, actividades de simulacin (role-play), experiencias
de aprendizaje prcticas y colaborativas, e investigando el uso
de la tecnologa para promover la colaboracin. El proceso
colaborativo respalda la naturaleza transdisciplinaria del PEP.
La importancia de esto se exhibe a travs de una simulacin
del proceso de planificacin, en la cual se destacan maneras de
incluir a todo el equipo docente en el desarrollo de unidades
de indagacin. La planificacin colaborativa en el PEP se basa
en aprender a construir relaciones profesionales positivas que
lleven a una mejora en el aprendizaje de los alumnos.
Recomendado para:
Personal de direccin y coordinadores del PEP.
El liderazgo pedaggico en la primera infancia
Recomendado para:
Planificacin colaborativa
Coordinadores, personal de direccin y responsables pedaggicos

en el mbito de la primera infancia.
El liderazgo representa la mejora continua de las prcticas

de enseanza y el aprendizaje de los alumnos a lo largo del
tiempo. Este taller explora los requisitos fundamentales para
lograr un liderazgo eficaz en el contexto nico de la primera
infancia. Los participantes investigarn estilos de liderazgo,
las condiciones y los sistemas que sustentan el aprendizaje y
el desarrollo de los nios pequeos, las prcticas basadas en
la investigacin, y la facilitacin del cambio en los jardines
de infancia y los centros de aprendizaje temprano. El taller
hace hincapi en los vnculos entre las normas para la
implementacin de los programas del IB y sus aplicaciones
concretas, y las prcticas, estructuras y polticas eficaces en el
contexto de la primera infancia.
2016
Este taller ofrece oportunidades para explorar las novedades ms

recientes en materia de procesos de evaluacin y sus aplicaciones.
Para identificar lo que los alumnos saben, comprenden, pueden
hacer y sienten en distintas etapas del proceso de indagacin
es necesario reunir y analizar cuidadosamente informacin
sobre el desempeo del alumno. Los participantes explorarn el
propsito de la evaluacin, una gama de prcticas de evaluacin,
el mantenimiento de registros y las comunicaciones, y el
Liderazgo pedaggico
CATEGORA 1
Los alumnos de la primera infancia aprenden y juegan naturalmente

de manera transdisciplinaria. En la mesa de agua, mientras
cuentan o pintan en el caballete, pueden simultneamente hablar,
escuchar, contar, desarrollar sus habilidades motrices, recurrir a
las ciencias, etc. Los educadores de la primera infancia en el PEP
procuran planificar un entorno de aprendizaje basado en el juego
que ofrezca numerosas oportunidades de juego enriquecedoras y
estimulantes. Los participantes desarrollarn sus conocimientos y
comprensin de los elementos esenciales del PEP, profundizarn
su comprensin de la mentalidad internacional y del perfil de la
comunidad de aprendizaje, se prepararn para la planificacin, la
enseanza y la evaluacin de alumnos, y desarrollarn habilidades
que les permitan analizar y mejorar el programa de indagacin del
colegio. En un entorno de aprendizaje favorable, los educadores
de la primera infancia pueden reflexionar y construir en conjunto
una prctica slida a travs de la lectura y la discusin sobre temas
relacionados con la pedagoga y la investigacin actuales. Animar
a un nio a explorar y descubrir en un entorno de andamiaje
seguro y a un nivel de desarrollo apropiado es fundamental para
que el PEP se convierta en realidad en el aula de primera infancia.
Categora 2
desarrollo de polticas que afecten a todo el colegio. Adems

de ser sumamente pertinente a las prcticas en el aula, los
participantes tendrn la oportunidad de explorar ideas en un
entorno que los apoya, en el cual los responsables de taller y
dems participantes se aconsejan y orientan entre s, con un
verdadero sentido del apoyo y el aprendizaje entre colegas.

Y2
Cmo hacer realidad el PEP en el aula de la

primera infancia
Recomendado para:
Coordinadores del PEP, responsables de curso y responsables de rea.

Se anima a los colegios a que consideren enviar a dos miembros de su
personal.
Este taller utiliza la indagacin para que los participantes trabajen

con diversos materiales, lecturas y herramientas a fin de optimizar
la exposicin que realizan los alumnos del PEP. Los docentes
explorarn la importancia del aprendizaje perdurable, y el modo en
que las opiniones de los alumnos pueden canalizar el aprendizaje y
la accin por medio de cuestiones locales, nacionales y globales. La
exposicin se considera un proceso colaborativo; este taller es por
ende una oportunidad de escuchar, ver e intercambiar experiencias
sobre la exposicin, y desarrollar una comprensin conceptual de
esta experiencia de aprendizaje culminante para los alumnos. En
esta reflexin, se usarn como punto de referencia las Directrices
para la exposicin (julio de 2008) y las Normas para la implementacin
de los programas y aplicaciones concretas (enero de 2014).
Recomendado para:
Recomendado para:
Recomendado para:
Docentes y coordinadores en el mbito de la primera infancia.
La indagacin se extiende ms all de la formulacin de preguntas
y sus respuestas. Surge como consecuencia de un entorno
estimulante, en el cual el maestro acta como gua, facilitador y un
miembro ms de la comunidad de aprendizaje. Los participantes
explorarn la importancia del entorno, analizando cmo este da
forma a la comunidad de aprendizaje, cmo la manera en que
estructuramos el espacio y el tiempo refleja nuestras ideas sobre
el modo en que los nios aprenden y lo que es importante
aprender. Los docentes entendern cmo los conceptos de
Matemticas y Lengua pueden ensearse de maneras creativas,
divertidas y generadoras de significados mediante las cuales cada
nio aprende a su propio ritmo. El currculo escrito, enseado y
evaluado es tambin considerado en el contexto de los nios
pequeos.

La definicin de currculo utilizada en el PEP incluye el currculo
escrito, el enseado y el evaluado, y la relacin de interdependencia
entre los tres. Los docentes y los alumnos comparten la
responsabilidad del desarrollo curricular. Este taller se centra en
las capas que constituyen el currculo escrito: el programa de
indagacin, los planificadores de unidades y los documentos de
secuenciacin de contenidos, as como la influencia directa que
tienen el uno sobre el otro y sobre el aprendizaje del alumno.
Los participantes examinarn de forma colaborativa el papel
de los conceptos clave, conceptos relacionados, y tcnicas de
planificacin del currculo para asegurar un equilibrio entre la
enseanza y el aprendizaje disciplinarios y transdisciplinarios.
La enseanza y el aprendizaje
bilinges y plurilinges
Recomendado para:
Docentes del Programa de la Escuela Primaria (PEP), coordinadores
del IB y miembros de los equipos directivos de los colegios/
responsables de la toma de decisiones.
Este taller investiga cmo crear y dar apoyo a colegios bilinges
y plurilinges eficaces. Los participantes considerarn la
importancia de la indagacin autntica y la responsabilidad
que cada docente tiene como maestro de lengua. Examinarn
las implicaciones del bilingismo y el plurilingismo para los
modelos de calendarios, las prcticas docentes diferenciadas, los
recursos y la planificacin curricular. Los participantes explorarn
cmo las polticas y estructuras del colegio apoyan las reas de
aprendizaje de la lengua, a travs de ella y acerca de ella en la
lengua materna y en otras lenguas que formen parte del perfil
lingstico del colegio.
En el PEP son los conceptos y las preguntas conceptuales los que

determinan cmo enseamos y aprendemos en un contexto
transdisciplinario. En este taller se explorarn los conceptos en
ms profundidad. Los participantes examinarn la teora que
subyace al pensamiento conceptual, desarrollarn una mejor
comprensin de los conceptos clave y relacionados, y analizarn
el programa de indagacin y las unidades de indagacin a travs
de diversos prismas conceptuales. Tambin explorarn maneras
prcticas de evaluar la comprensin conceptual del alumno
dentro de una unidad de indagacin.
Cmo crear aulas inclusivas: acceso para

todos los alumnos al PEP
Recomendado para:
Asesores especialistas en aprendizaje o maestros especialistas que

tengan alumnos con necesidades de aprendizaje diversas, maestros
de clase y coordinadores del IB. Puede resultar beneficioso que un
maestro de clase o un coordinador y un asesor especialista en
aprendizaje trabajen en parejas.
Los colegios con mentalidad internacional celebran la diversidad,

pero cmo ofrecen los Colegios del Mundo del IB un entorno
de aprendizaje inclusivo que asegure que las diferencias
entre los alumnos se vean como un medio para enriquecer el
aprendizaje de todos? Este taller permite a los participantes
ampliar sus conocimientos, sus habilidades y su comprensin
acerca de cmo brindar acceso y apoyo a todos los alumnos,
centrndose en los puntos fuertes de estos ltimos, sus aptitudes
y dificultades. Los participantes examinarn de qu modo la
indagacin, de la forma en que se la promueve en el PEP, permite
que la comprensin del mundo por parte de los alumnos se
desarrolle de una manera y a un ritmo que sean propios de cada
alumno. Tendrn la oportunidad de reflexionar sobre las prcticas
utilizadas en el aula y las unidades de indagacin en el marco de
la diferenciacin y el uso de las tecnologas de la informacin y
las comunicaciones (TIC) para eliminar barreras del aprendizaje.
Explorarn modelos de equipos colaborativos que faciliten
apoyo a todos los miembros de la comunidad de aprendizaje, y
crearn un plan de accin para elaborar documentos de polticas
de los colegios que sustenten de modo coherente el acceso y la
inclusin para todos los alumnos.
2016
CATEGORA 2
Este taller se centra en el componente del currculo enseado del

modelo del PEP y busca respuestas a la pregunta: Cul es la mejor
manera de aprender?. Se presentan a los participantes diversas
estrategias prcticas de enseanza a fin de facilitar la indagacin y
el aprendizaje diferenciados en el aula. Se examinarn los vnculos
entre un currculo impulsado por la indagacin, los modelos
de procesos de indagacin, la construccin de significado y
el aprendizaje activo y responsable. Se abarcarn reas tales
como tcnicas para la formulacin de preguntas, diferenciacin,
agrupamiento y estilos de aprendizaje, sobre la base de los
principios de planificacin inversa y una evaluacin eficaz para el
aprendizaje.
Los alumnos de 3 a 5 aos en el PEP
El currculo escrito
Recomendado para:
Docentes, directores de colegio y coordinadores.
Enseanza y aprendizaje
Categora 3
Recomendado para:
Este taller aborda el requisito del PEP por el que los colegios
deben contar con un mecanismo peridico de revisin y mejora
del programa de indagacin. Proporciona a los participantes
criterios claros para la evaluacin del documento del programa
de indagacin y sugerir un proceso para llevar a cabo una
autoevaluacin en todo el colegio, lo cual es una parte fundamental
del currculo escrito de la institucin. El programa de indagacin
trasciende las reas disciplinarias a fin de explorar temas que
son interesantes, pertinentes, estimulantes y significativos.
Los participantes alcanzarn una mayor comprensin de los
criterios para el desarrollo de las ideas centrales y las lneas de
indagacin, as como de la necesidad de equilibrio y articulacin
dentro del programa de indagacin. Adems, aprendern a
hacer comentarios y realizar modificaciones en el contexto de un
esfuerzo compartido y colaborativo.
Aprendizaje basado en conceptos

Y3
El programa de indagacin: una estrategia La exposicin

para reforzar la autoevaluacin del colegio
Recomendado para:
Personal de direccin, coordinadores, docentes y asesores escolares
del PEP.
La comprensin de las cuestiones relacionadas con las
tecnologas actuales y emergentes puede influir en el cambio
integral de las organizaciones dedicadas al aprendizaje, y
permitir que el aprendizaje de los alumnos se aplique de
maneras autnticas e interesantes. En este taller los participantes
desarrollarn sus propios conocimientos, habilidades y
confianza como ciudadanos digitales. El taller tambin brindar
oportunidades para que exploren distintas maneras de
desarrollar una ciudadana digital eficaz en sus alumnos. Los
participantes tendrn la oportunidad de conocer una gama
de tecnologas digitales y considerar cmo estas se pueden
combinar con la pedagoga basada en la indagacin a fin de
favorecer la mentalidad internacional y la conciencia global y
hacer del planeta su aula.
Cmo estimular los instintos creativos de

los nios en el aula
Recomendado para:
Maestros de clase y maestros especialistas.
La naturaleza de la creatividad
Modelos y enfoques de la creatividad
La funcin de la creatividad en la educacin
Formas de fomentar la creatividad en nosotros mismos y

en nuestras prcticas docentes
La construccin de comunidades de aprendizaje que

fomenten la creatividad
Indagacin
Recomendado para:
ejemplos de planificadores del IB que incluyan al maestro de

lengua adicional. Utilizarn estos conocimientos construidos
socialmente para disear nuevas unidades de indagacin
lingstica en todos los temas transdisciplinarios. El taller tambin
desarrollar estrategias para colaborar con el maestro de clase y
para comunicar la importancia de su enseanza a la comunidad
escolar en general. A lo largo del taller, la importancia de la
poltica lingstica del colegio para encuadrar el aprendizaje
lingstico conformar una base crtica para planificar mejoras.
Alfabetizacin, matemticas y aprendizaje

simblico en la primera infancia

La indagacin es la pedagoga que subyace a todos los
programas del IB. Este taller examina cmo el marco del
PEP brinda oportunidades para que toda la comunidad
de aprendizaje lleve a cabo indagaciones pertinentes y
significativas a travs de los temas transdisciplinarios y en clases
de reas disciplinarias especficas. Los participantes analizarn
de forma crtica una gama de modelos de indagacin, haciendo
hincapi en el hecho de que la indagacin es un proceso
continuo que lleva a la reflexin, a nuevas indagaciones y a
una comprensin profunda. La indagacin es la verdadera
diferenciacin que respalda la construccin personal del
significado y una accin significativa independientemente de
la competencia lingstica o el estilo de aprendizaje.
La indagacin y el maestro de
lengua adicional
Recomendado para:
Personal de direccin, coordinadores y docentes que sean responsables
de la poltica lingstica, enseen una lengua adicional en un colegio
que ofrezca el PEP y deseen comprender y trabajar de forma ms
eficaz con otros docentes de lengua adicional.
Todos los docentes del PEP son maestros de lengua. No
obstante, los docentes de la lengua adicional del colegio
enfrentan otros desafos. Este taller explora la naturaleza de la
indagacin basada en conceptos del PEP y cmo se relaciona
con el aprendizaje de la lengua, el aprendizaje a travs de la
lengua y el aprendizaje acerca de la lengua.
Recomendado para:
Personal de direccin, coordinadores y docentes que conozcan
la filosofa y el marco curricular del PEP y que deseen aplicarlos al
aprendizaje temprano.
El lenguaje simblico marca el comienzo de la adquisicin de
las competencias de lectura, escritura y clculo. Contar, hacer
trazos, reconocer las formas que los rodean y descubrir la
escritura en el entorno constituyen incursiones informales en el
aprendizaje lingstico y matemtico. Al alentar un enfoque de
aprendizaje transdisciplinario, los educadores pueden ofrecer
un andamiaje suficiente para orientar y respaldar a los nios, a
fin de que aprendan ms segn su propio nivel de desarrollo.
Por medio de una variedad de experiencias de aprendizaje en
materia de indagacin, pertinentes desde el punto de vista
conceptual y basadas en el juego, los alumnos pequeos
profundizan y amplan sus conocimientos y su comprensin del
mundo que les rodea. Este taller ayudar a los educadores de la
primera infancia a ofrecer un entorno de juego con propsitos
definidos en el que los alumnos pequeos generen significados
y adquieran competencias de lectura, escritura y clculo de
forma natural, a medida que aumentan sus conocimientos
sobre el mundo y sus sistemas y smbolos.
Transformacin de la biblioteca del PEP en

un centro de aprendizaje
Recomendado para:
Maestros bibliotecarios y bibliotecarios nuevos y con experiencia.
La biblioteca del PEP es un centro clave de aprendizaje para la
comunidad del PEP, en el que el maestro bibliotecario y todo
el equipo de la biblioteca desempean un papel integral al
proporcionar entornos de aprendizaje estimulantes para la
creatividad de los alumnos y su gusto por la innovacin. Por
medio de actividades que permitan reflexionar acerca de la
prctica y la planificacin estratgica para mejorar los servicios
bibliotecarios que se ofrecen a la comunidad, los participantes
podrn comprender mejor el papel que desempean en
la promocin y la creacin de servicios bibliotecarios y de
informacin eficaces, as como programas que contribuyan
al desarrollo de alumnos que mantendrn una actitud de
aprendizaje durante toda la vida.
Educacin Personal, Social y Fsica: bienestar
Recomendado para:
El bienestar est intrnsecamente vinculado con todos los aspectos
de la experiencia del alumno dentro y fuera del colegio. Educacin
Personal, Social y Fsica es una parte fundamental de la enseanza
y el aprendizaje en el PEP; se plasma en el perfil de la comunidad
de aprendizaje y representa las cualidades propias de los alumnos
con mentalidad internacional que mantendrn una actitud
de aprendizaje eficaz durante toda la vida. Este taller explora la
responsabilidad de todos los miembros de la comunidad escolar
(y no solo la del profesor a cargo de la clase o del profesor de
Educacin Fsica) respecto del bienestar de los alumnos y cmo los
conceptos del PEP constituyen un vehculo para el desarrollo del
bienestar fsico, emocional, cognitivo, espiritual y social de estos.
Los participantes examinarn cmo el documento Secuenciacin
de contenidos de Educacin Personal, Social y Fsica sirve de
apoyo directo al desarrollo de las habilidades transdisciplinarias y
subraya la naturaleza transdisciplinaria del PEP.
Brinda a los profesores oportunidades para compartir estrategias

y recursos que apoyen la enseanza de la lengua adicional
como colaboracin dentro de las unidades de indagacin y
como asignaturas independientes. Los participantes analizarn
de forma crtica unidades de indagacin y examinarn los
2016
10
La creatividad en el currculo (ensear de manera creativa

y fomentar la creatividad en los nios)
CATEGORA 3
Hace ms de tres dcadas, el psicoanalista Silvano Arieti (1976)

determin que, independientemente de la perspectiva o los
efectos sociales, la creatividad es un asunto digno de estudio,
valoracin y desarrollo. Hoy ms que nunca, los educadores
coinciden con l. Las preguntas Qu competencias se
necesitarn para el futuro? y Qu debera ensearse en
los colegios? se estn tornando cada vez ms importantes,
a medida que la educacin va dejando de centrarse en la
adquisicin de conocimientos para ocuparse del fomento
de un conjunto de competencias necesarias para el siglo XXI.
La creatividad ocupa un lugar prominente en ese conjunto.
Aunque la idea misma de creatividad es vasta e imprecisa,
podemos pensar en formas tangibles de fomentarla en el aula y
preparar a los nios para el futuro. En este taller los participantes
desarrollarn conocimientos sobre:
Ciudadana digital
11
Descubrimientos
cientficos:
formas
interesantes de integrar Ciencias Naturales
en el programa de indagacin
Recomendado para:
Los docentes como investigadores: de la

planificacin a la publicacin
Recomendado para:
Recomendado para:
Recomendado para:
Maestros de clase y coordinadores.
Desde que el nio nace, el juego es el instrumento del que

se vale para indagar y aprender acerca del mundo que lo
rodea. Este taller se centra en la importancia del tiempo, el
espacio, los materiales y las relaciones en la indagacin. Los
participantes explorarn sus propias concepciones polticas y
culturales acerca del nio y el impacto de estas en los entornos
de aprendizaje. Se analizarn los aspectos tericos y prcticos
y la investigacin relativa al desarrollo del nio desde el punto
de vista fsico, social y emocional.
Maestros de clase.
El desarrollo de la lectura y la escritura a

travs de la indagacin
Exploracin de los fundamentos de la enseanza y el

aprendizaje basados en la indagacin, haciendo hincapi
en la comprensin de lo que hacen los cientficos
Conexiones de Ciencias Naturales con todos los temas

transdisciplinarios del PEP, usando el aprendizaje basado
en objetos y el museo para generar ideas creativas e
innovadoras para establecer esas conexiones y teniendo
en cuenta las habilidades transdisciplinarias en su
dimensin cientfica
Muchos colegios sienten la presin de ensear ciencias como

una disciplina aislada. Este taller tiene por objetivo mejorar la
comprensin por parte de los maestros de las habilidades y
los conocimientos cientficos a fin de incorporarlos a cualquier
unidad de indagacin. Los docentes considerarn adems la
investigacin sobre la gama de habilidades y conocimientos
cientficos que los alumnos necesitan para tener xito en su
educacin secundaria. Los participantes examinarn cmo los
conceptos y las habilidades transdisciplinarias pueden llevar
a una comprensin ms profunda de las ciencias a travs de
cada tema transdisciplinario. Asimismo, el taller explorar la rica
variedad creativa de los estilos de escritura cientfica y se servir
de textos de literatura infantil como estmulos del pensamiento
cientfico y la indagacin.
Educadores que estn considerando ampliar sus estudios o su

experiencia profesional.
Docentes y coordinadores del PEP con un inters particular en la

primera infancia y los primeros aos de la escuela primaria.
Las ciencias como forma de indagacin pueden formar parte

del currculo del PEP todos los das y de muchas formas. Explore
los conceptos fundamentales de Ciencias Naturales del PEP
mientras experimenta las maravillas del Museo Americano
de Historia Natural (American Museum of Natural History,
AMNH) de Nueva York (el lugar en donde se film el gran xito
cinematogrfico Una noche en el museo). Las tres reas de
enfoque para el taller son:
Recomendado para:
Llevar herramientas y recursos al aula, incluidas ideas

para nuevas actividades prcticas, sitios web educativos y
libros infantiles que se centren en el proceso de Ciencias
Naturales.
Los participantes utilizarn sus experiencias en el museo de

Nueva York para establecer conexiones con museos, parques y
recursos de sus comunidades locales con el fin de implementar
unidades estimulantes y pertinentes, adems de experiencias
de aprendizaje para sus alumnos, y explorar cmo lograr que
los alumnos participen activamente en la indagacin cientfica.
El entorno de aprendizaje y la indagacin

Recomendado para:
Personal de direccin y coordinadores del PEP.
Su colegio ya est impartiendo el PEP? Su colegio ya se ha
sometido al proceso de evaluacin? Para mantener las mejoras
del colegio es necesaria la combinacin de tres elementos:
la planificacin continua en toda la institucin, el liderazgo
pedaggico y el desarrollo. Este taller est dirigido al personal de
direccin y coordinadores del PEP que deseen bien mantener el
ritmo de desarrollo del programa o abordar un problema que
impide su progreso. En este taller los participantes descubrirn
formas de mejorar e implementar sistemas que garanticen el
crecimiento continuo del programa. Examinarn problemas
comunes que surgen en los colegios que imparten el PEP y
posteriormente identificarn posibles soluciones que permitan
superar dichos problemas. Adems aprendern a aplicar un ciclo
de reflexin e innovacin colaborativas para ayudar a promover
la excelencia del PEP en todo el colegio.
Recomendado para:
Docentes, personal de direccin, gerentes comerciales, gerentes
inmobiliarios y arquitectos que estn considerando hacer cambios
en el entorno fsico de los colegios.
Se observan nuevas tendencias en materia de educacin
contempornea. Los entornos de aprendizaje y el espacio
pueden tener un impacto significativo en la mejora del colegio y
el aprendizaje de los alumnos. Este taller se centra en cuestiones
que no se limitan al entorno del aula y considera el entorno como
todo aquello que rodea al alumno. A travs de estudios de caso
y la investigacin de entornos de aprendizaje, los participantes
tendrn la oportunidad de investigar entornos de aprendizaje
alternativos que respalden buenas prcticas del PEP y exploren
los cambios pedaggicos que pueden ocurrir como resultado del
uso innovador del espacio. El taller los estimular a pensar sobre
espacios de trabajo actuales y a examinar cmo pueden influir
positivamente en la prctica docente del PEP.
2016
Mantenimiento y crecimiento del PEP

en el colegio
La indagacin es una postura que los educadores pueden adoptar

como profesionales que buscan capacitarse continuamente. La
investigacin es tambin una de las herramientas de desarrollo
profesional ms eficaces, pues trae consigo notables mejoras
en el aprendizaje de los alumnos. Se est convirtiendo en un
componente comn de las evaluaciones del desempeo de
los docentes y constituye un elemento valioso de la hoja de
vida o currculum vtae. Los participantes estudiarn una gama
de metodologas y tcnicas de anlisis para la realizacin de
investigaciones vlidas y confiables. Terminarn el taller con
un plan para realizar una indagacin profesional concreta
y oportunidades para desarrollar, compartir y publicar sus
conclusiones en la Revista del IB sobre prcticas pedaggicas
revisada por colegas docentes. Al verse a s mismos como
indagadores, los participantes pueden profundizar acerca de la
idea de indagacin como pedagoga del IB.
CATEGORA 3
Este taller posibilita a los participantes ampliar sus conocimientos,

habilidades y comprensin pertinentes a la enseanza de la
lectura y la escritura aplicando un enfoque de indagacin.
Los participantes tienen la posibilidad de evaluar sus propias
convicciones acerca de la enseanza de la lectura y la escritura,
y de cmo estas convicciones afectan los enfoques pedaggicos
que se adoptan en el aula. Tambin se alienta a los docentes a
reflexionar sobre sus propias unidades de indagacin vistas a
travs de los diferentes enfoques del aprendizaje de la lengua,
el aprendizaje acerca de la lengua y el aprendizaje a travs de la
lengua a fin de establecer un equilibrio entre ellos.
12
Las ciencias a lo largo del

programa de indagacin
Aprendizaje basado en el juego
13
El papel de la lengua
El papel de la educacin fsica
El papel del coordinador
Recomendado para:
Recomendado para:
Recomendado para:
Recomendado para:
Docentes del PEP y maestros especialistas de Artes.
Maestros de clase.
Maestros de clase.
Diseado para experimentar el potencial de una prctica

colaborativa junto a educadores apasionados que comparten los
mismos intereses. Este taller tiene por objetivo reunir especialistas
en arte y educadores interesados en las artes en un ambiente
propicio para que puedan explorar juntos oportunidades de
indagacin ms profundas y prcticas reflexivas, y as continuar
consolidando sus propios conocimientos en esta materia. El
taller ofrecer un foro en el cual debatir franca y profundamente
acerca de la teora del aprendizaje, la pedagoga, la evaluacin
y el papel significativo del maestro especialista, as como los
desafos relacionados. Dar tiempo para explorar la autntica
integracin de Artes (vista a travs de los elementos esenciales),
la documentacin y la funcin que desempea en el currculo
de un colegio que ofrece el PEP.
Todos los docentes son maestros de lengua. En el PEP todas

las lenguas revisten igual importancia, ya sea que se trate de
la lengua de instruccin, la lengua materna, el ingls como
segunda lengua, el ingls como lengua adicional o la lengua
del pas donde se encuentra el colegio. Este taller explora el
aprendizaje de la lengua como un continuo, no vinculado a
una edad o una etapa particular del desarrollo. Los docentes
examinarn las distintas funciones del maestro de Lengua,
quien asesora y brinda apoyo en cuestiones de lengua, e
integra la disciplina en el programa de indagacin o en otras
asignaturas. Analizarn la importancia del aprendizaje de la
lengua, del aprendizaje acerca de la lengua y del aprendizaje
a travs de la lengua. Se orientar a los participantes en la
elaboracin de una poltica lingstica.
Este taller tiene como objetivo explorar el alcance, la finalidad

y la integracin significativa de la educacin fsica en el PEP.
En un programa equilibrado de educacin fsica, los alumnos
aprenden los movimientos, aprenden sobre los movimientos y a
travs de ellos. Las habilidades de educacin fsica se desarrollan
en un contexto de indagacin en el cual los alumnos pueden
plantear problemas, resolver problemas y comprender ideas
nuevas. Los participantes considerarn tambin la funcin de
Educacin Fsica en el programa transdisciplinario y cmo los
contenidos especficos de la disciplina pueden ayudar a los
alumnos a comprender el mundo, a s mismos y a los dems.
Los docentes examinarn cmo la planificacin, la enseanza y
la evaluacin en Educacin Fsica reflejan todos los elementos
esenciales del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.
Coordinadores actuales del PEP, tanto recientemente nombrados

como con experiencia.
El papel de las tecnologas de la informacin El papel de las matemticas

y las comunicaciones (TIC)
Recomendado para:
El papel de las ciencias naturales

y las ciencias sociales
Recomendado para:
Maestros de clase.
Recomendado para:
Maestros de clase y personal de direccin.
Cmo se ensean las matemticas a travs de la indagacin?

Cmo se abordan las matemticas dentro y fuera del
programa de indagacin? Cmo construyen y transfieren
los alumnos el significado y luego demuestran comprensin?
El objetivo de este taller es contribuir a que los participantes
desarrollen las habilidades, los conocimientos y las ideas
necesarios para abordar eficazmente la enseanza y el
aprendizaje de las matemticas en el contexto de su entorno
educativo. Los docentes tendrn la oportunidad de debatir
acerca de la enseanza y el aprendizaje de las matemticas,
intercambiar recursos y trabajar en documentacin curricular
pertinente.
Maestros de clase.
Este taller ayudar a docentes y personal de direccin a

comprender en profundidad cmo la tecnologa se puede
utilizar para transformar las prcticas de enseanza y de
aprendizaje, en lugar de ser una disciplina aislada. Tambin
tiene como objetivo ser el primer taller presencial que ofrece el
IB donde todos los participantes utilicen activamente Internet
y otros recursos electrnicos en lugar de materiales impresos
para la enseanza y el aprendizaje a lo largo de todo el taller.
Muchas cuestiones pertinentes a lo personal y a lo social

son importantes para los alumnos del PEP y exigen una
comprensin tanto de las ciencias naturales como de las
ciencias sociales, pero trascienden los lmites de estas reas
disciplinarias tradicionales. Sus interrelaciones, sumadas a las
dems disciplinas, contribuyen a la comprensin de los temas
transdisciplinarios por parte de los alumnos. Este taller explora
los conceptos clave y relacionados, y el desarrollo de habilidades
en el contexto de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Ayuda a
desarrollar un programa de indagacin equilibrado que aborde
una amplitud de temas y la profundidad de estudio de ambas
reas disciplinarias.
CATEGORA 3
La tecnologa de la informacin y las comunicaciones (TIC) es un

recurso vital que los colegios que ofrecen el PEP deben utilizar
para ayudar a los alumnos y al personal a desarrollar el perfil de
la comunidad de aprendizaje, aplicar lo que se ha comprendido,
los conocimientos, las habilidades y las actitudes del currculo
del PEP, adoptar una actitud de aprendizaje durante toda su vida
y actuar positivamente como miembros de nuestra sociedad
global impulsada por la informacin y la tecnologa.
Este taller examina la funcin del coordinador del PEP

en lo referente a la documentacin, la organizacin de
oportunidades de desarrollo profesional, la gestin de
relaciones complejas y de recursos y las comunicaciones con
diversas partes interesadas. Todas estas responsabilidades
son esenciales para la implementacin exitosa del programa.
El taller brindar la oportunidad de examinar publicaciones
existentes y nuevas, el diseo de currculos, la redaccin de
polticas y las directrices para la verificacin y evaluacin del
programa. Los participantes se familiarizarn tambin con las
categoras de talleres de desarrollo profesional del IB, el sistema
de inscripcin en talleres y la funcin de la Red de educadores
del IB (IBEN). Tambin se plantearn modelos de estrategias de
liderazgo colaborativo y se explorarn maneras de gestionar
eficazmente el cambio.
El papel de las artes
2016
14
15
Aprendizaje transdisciplinario
Bienestar y liderazgo de los alumnos
EL NFASIS EN LA TECNOLOGA
Ciudadana digital
Recomendado para:
Recomendado para:
Todos.
El PEP proporciona un amplio marco curricular en el

que poder disear y lograr la enseanza y el aprendizaje
transdisciplinarios. Este taller analiza herramientas de
planificacin para articular los currculos locales con los
documentos de secuenciacin de contenidos del PEP.
Analiza los temas transdisciplinarios y examina cmo pueden
disearse las ideas centrales y las lneas de indagacin eficaces
basadas en conceptos para abordar el currculo de una
manera que sea a la vez pertinente, estimulante y atractiva.
Los participantes tambin examinarn de qu manera las
habilidades transdisciplinarias constituyen un elemento
esencial en la planificacin del currculo. Este taller tambin
es adecuado para aquellos que deseen articular el currculo
nacional y estatal con la secuenciacin de contenidos basada
en conceptos del PEP.
Este taller ofrece a los participantes recursos para desarrollar,

planificar e implementar un programa de bienestar inclusivo en
todo el colegio. Los participantes obtendrn una comprensin
comn de las diferentes formas de bienestar y reflexionarn
sobre un enfoque integrado del bienestar en el contexto de su
colegio a travs de una reflexin personal y un anlisis de los pros,
los contras y los aspectos interesantes. Asimismo, desarrollarn
conocimientos sobre prcticas de fortalecimiento en los
colegios, las ventajas de trabajar en comunidad y la utilizacin
de un marco de comportamientos positivos. Se abarcarn
estrategias para el compromiso comunitario, entre ellas, el
desarrollo de grupos de asesoramiento (personal, padres y
alumnos) y se compartirn estrategias para trabajar con padres
y miembros de la comunidad. Los participantes explorarn el
rea de Educacin Personal, Social y Fsica para comprender
mejor el lugar que ocupa dentro del PEP. Finalmente,
analizarn los conceptos y definiciones comunes del acoso y
el acoso ciberntico y explorarn las buenas prcticas basadas
en la investigacin para ayudar a los alumnos que sufren las
consecuencias de este tipo de comportamientos.
El papel de las tecnologas de la informacin y

las comunicaciones (TIC)
Recomendado para:
Personal de direccin, coordinadores, docentes y asesores escolares del

PEP.
Recomendado para:
La comprensin de las cuestiones relacionadas con las tecnologas

actuales y emergentes puede influir en el cambio integral de
las organizaciones dedicadas al aprendizaje, y permitir que el
aprendizaje de los alumnos se aplique de maneras autnticas
e interesantes. En este taller los participantes desarrollarn sus
propios conocimientos, habilidades y confianza como ciudadanos
digitales. El taller tambin brindar oportunidades para que
exploren distintas maneras de desarrollar una ciudadana digital
eficaz en sus alumnos. Los participantes tendrn la oportunidad
de conocer una gama de tecnologas digitales y considerar
cmo estas se pueden combinar con la pedagoga basada en
la indagacin a fin de favorecer la mentalidad internacional y la
conciencia global y hacer del planeta su aula.
La tecnologa de la informacin y las comunicaciones (TIC) es un

recurso vital que los colegios que ofrecen el PEP deben utilizar
para ayudar a los alumnos y al personal a desarrollar el perfil de
la comunidad de aprendizaje, aplicar lo que se ha comprendido,
los conocimientos, las habilidades y las actitudes del currculo del
PEP, adoptar una actitud de aprendizaje durante toda su vida y
actuar positivamente como miembros de nuestra sociedad global
impulsada por la informacin y la tecnologa.
Clases invertidas
Maestros de clase y personal de direccin del PEP.
Este taller ayudar a docentes y personal de direccin a comprender

en profundidad cmo la tecnologa se puede utilizar para
transformar las prcticas de enseanza y de aprendizaje, en lugar de
ser una disciplina aislada. Tambin tiene como objetivo ser el primer
taller presencial que ofrece el IB donde todos los participantes
utilicen activamente Internet y otros recursos electrnicos en lugar
de materiales impresos para la enseanza y el aprendizaje a lo largo
de todo el taller.
PARA TODOS LOS PROGRAMAS
Recomendado para:
Conctese: experiencias de aprendizaje global

autnticas
Personal de direccin, coordinadores y docentes del PEP, el PAI y el PD.

Cada vez ms docentes estn dndole la vuelta a su forma de
ensear haciendo que los alumnos desarrollen la comprensin de
los contenidos en casa y luego elaboren el conocimiento de esos
contenidos mediante la indagacin creativa en el aula. Sin embargo,
muchos docentes no comprenden que el modelo de clases invertidas
implica mucho ms que limitarse a publicar clases en YouTube y que,
en consecuencia, los obstculos que encuentran mientras intentan
producir contenidos de video en lnea o reestructurar actividades en
sus aulas a menudo terminan provocando frustracin. En este taller
los participantes recibirn orientacin para el proceso de planificar
y ensear un modelo de clases invertidas que resulte exitoso del
principio al fin. Profesores que ya han implementado satisfactoriamente
este modelo discutirn los xitos que han tenido y los desafos que
han debido enfrentar, y compartirn sus ideas. La estructura de este
taller incluye informacin de contexto sobre el modelo de clases
invertidas, sugerencias para organizar los contenidos y producir un
video, instrucciones para producir y distribuir videos, y estrategias para
aprovechar al mximo el tiempo en el aula. Los participantes explorarn
la amplia variedad de recursos disponibles para producir y distribuir
videos invertidos cuando planifican y presentan un programa de
clases invertidas en sus aulas.
16
Recomendado para:
Docentes, coordinadores y miembros de los equipos directivos de los
colegios de los cuatro programas.
Por medio de las tecnologas digitales, tanto docentes como
alumnos pueden conectarse con la comunidad global, ampliar
el aprendizaje fuera del colegio y abrir una puerta al mundo.
Este taller examina el valor del aprendizaje conectado y ayuda
a los educadores a establecer redes de aprendizaje profesional
en lnea. En l se invita a los participantes a explorar maneras de
iniciar y desarrollar interesantes colaboraciones globales para
mejorar su propio aprendizaje y el de sus alumnos, promover
el entendimiento intercultural y contribuir al desarrollo de la
mentalidad internacional.
17
Preparar estrategias de enseanza, aprendizaje y

evaluacin, y disear tareas que sirvan de apoyo a la
implementacin de las directrices y el marco de los
grupos de asignaturas
Participar en entornos pertinentes,
estimulantes y centrados en los alumnos
significativos,
Matemticas: implementacin del currculo del PAI
PROGRAMA DE LOS AOS INTERMEDIOS

Nota: Todos los talleres son impartidos por responsables de taller
capacitados y con experiencia en la enseanza de los programas
del IB. Todos los talleres de categora 1 estn disponibles en espaol,
francs e ingls.
Categora 1
Taller interno de introduccin:
Punto de partida para el PAI
Recomendado para:
Este taller interno obligatorio permite que todo

el personal de un colegio acceda a un conjunto
de conocimientos bsicos y sirve de punto de
partida especfico para la prctica docente en
el PAI. La duracin del taller es de una jornada
completa (seis horas de instruccin), con dos
sesiones por la maana y dos por la tarde.
18
Los directores de colegio, los coordinadores del Programa de los Aos Intermedios
(PAI) y los profesores de los grupos de asignaturas de colegios solicitantes y colegios
interesados en impartir el programa deben inscribirse en un taller de categora 1
correspondiente a su rea especfica. Cada taller del PAI de categora 1 explora las
implicaciones filosficas, pedaggicas y administrativas de este programa del IB a
fin de ayudar a los participantes a prepararse para la visita de verificacin.
Profesores de los grupos de asignaturas del PAI: implementacin

del currculo del PAI
Recomendado para:
Profesores de los grupos de asignaturas del PAI que son nuevos en el programa en Colegios del
Mundo del IB ya establecidos, y profesores de colegios solicitantes que se estn preparando para la
autorizacin y colegios interesados en ofrecer el programa. Los educadores deben inscribirse en un
taller de categora 1 sobre su rea disciplinaria especfica.
Deben inscribirse en estos talleres de categora 1 los profesores de colegios solicitantes y colegios
interesados en impartir el PAI. Los participantes exploran estrategias eficaces de enseanza,
aprendizaje y evaluacin en cada uno de los grupos de asignaturas del PAI mientras se preparan
para la autorizacin. Estos talleres animan a los participantes a:

Articular los principios y valores educativos de modo que reflejen los del IB, con la
intencin de crear un programa estimulante de educacin internacional
Desarrollar una comprensin de las estructuras y los principios del marco curricular del
grupo de asignaturas y las directrices
Directores de colegio y coordinadores del

IB: implementacin del currculo del PAI
Recomendado para:
Danza
Personal de direccin, directores de colegio y coordinadores del PAI.
Diseo: implementacin del currculo del PAI
Individuos y Sociedades: implementacin del

currculo del PAI
Lengua y Literatura: implementacin del

currculo del PAI
Adquisicin de Lenguas: implementacin del

currculo del PAI
Nota: Antes de enviar la solicitud de categora de colegio

solicitante, el director del colegio debe asistir a un taller de
categora 1. Se anima al coordinador a participar junto con el
director, pero tambin puede asistir una vez que se haya aceptado
al colegio como colegio solicitante.
En este taller de categora 1 deben inscribirse los directores
de colegio y los coordinadores del PAI de colegios solicitantes
y colegios interesados en implementar el programa. Los
participantes exploran las implicaciones filosficas, pedaggicas y
administrativas de este programa del IB a fin de prepararse para la
visita de verificacin. Este taller anima a los participantes a:

Desarrollar un enfoque de liderazgo en torno a la

colaboracin y la camaradera
Transformar las prcticas de enseanza, aprendizaje y

evaluacin mediante un currculo basado en conceptos
que promueve la indagacin, la accin y la reflexin en
contextos globales
Adquisicin de Lenguas (informacin general*):

implementacin del currculo del PAI

E
F
en espaol
en francs
Motivar a la comunidad escolar para que sea innovadora

y audaz
Articular los principios y valores educativos del colegio de
modo que reflejen los del IB, con la intencin de crear un
programa estimulante de educacin internacional
En lnea, en ingls
E
F
En lnea, en espaol
*Consulte la pgina 30 para ver

todos los talleres de lenguas que
contienen informacin general.
2016
Nota: Los colegios pueden solicitar que se

imparta un taller de dos das, en cuyo caso se
extienden las actividades de aprendizaje. El
taller de un da es obligatorio; el de dos das
es opcional.
Implementacin del currculo del PAI
CATEGORA 1
Todos los miembros del personal docente del

Programa de los Aos Intermedios (PAI) del
colegio solicitante, incluidos los profesores
especialistas, bibliotecarios y que trabajan a
tiempo parcial; se espera que tambin participen
todos los futuros profesores del programa.
El taller Punto de partida para el PAI y todos los talleres de

categora 1 del PAI cumplen los requisitos para la autorizacin.
Artes visuales e interpretativas: implementacin

Ciencias: implementacin del currculo del PAI
Artes visuales: implementacin del currculo

del PAI
Educacin Fsica y para la Salud: implementacin

Artes: implementacin del currculo del PAI
En lnea, en francs
19
Reflexionar acerca de la pertinencia, la innovacin y el rigor

de los entornos centrados en el alumno
Compartir xitos y dificultades en un esfuerzo continuo por

articular los principios y valores educativos de modo que
reflejen los del IB, con la intencin de crear un programa
estimulante de educacin internacional
Categora 2
Enseanza del currculo del PAI
Los talleres de categora 2 invitan a los miembros de
los equipos directivos y los profesores de grupos de
asignaturas con ms experiencia en el Programa de
los Aos Intermedios (PAI) a colaborar y reflexionar
sobre las estrategias destinadas a mejorar la
implementacin del programa. Los participantes
explorarn cmo el currculo escrito, enseado
y evaluado capta la atencin de los alumnos
para abordar los desafos que presenta el mundo
cambiante del siglo XXI.
Todos los talleres de categora 2 del PAI estn
dirigidos a miembros del personal de direccin,
coordinadores y docentes que:
Hayan trabajado con el programa durante un
ao acadmico como mnimo
Hayan asistido previamente a un taller del PAI
de categora 1 (regional o interno del colegio)
impartido por responsables de taller del PAI y
organizado por el centro global del IB o a travs de l
Profesores de los grupos de asignaturas del
PAI: enseanza del currculo del PAI
Artes: enseanza del currculo del PAI
Artes interpretativas: enseanza del currculo del PAI
F
F
Danza
Diseo: enseanza del currculo del PAI
20
Evaluar estrategias de enseanza y aprendizaje eficaces

y continuar diseando tareas que servirn de apoyo a la
implementacin de las directrices y el marco de los grupos
de asignaturas
Adquisicin de Lenguas: enseanza del currculo

del PAI
Lengua y Literatura: enseanza del currculo del PAI
Matemticas: enseanza del currculo del PAI
Los enfoques del aprendizaje en el PAI
*Consulte la pgina 30 para ver todos los talleres de lenguas que

Recomendado para:
Directores de colegio y coordinadores del

IB: enseanza del currculo del PAI
A travs del marco de categoras y grupos de habilidades de los

enfoques del aprendizaje del PAI, los participantes indagarn
sobre cmo los alumnos desarrollan habilidades que son
pertinentes a todo el currculo y ms all del mismo, y que
los ayudan a aprender a aprender. Las habilidades de los
enfoques del aprendizaje en los dominios cognitivo, afectivo
y metacognitivo pueden aprenderse y ensearse (explcita e
implcitamente), mejorarse con la prctica y desarrollarse de
manera gradual con una creciente complejidad. Proporcionan
una base slida para el aprendizaje independiente y con otros.
Estas habilidades ayudan a los alumnos a prepararse para
realizar evaluaciones significativas y demostrar por medio de
ellas lo que han aprendido. Asimismo, representan un lenguaje
comn que tanto alumnos como profesores pueden utilizar
para comunicar el proceso de aprendizaje y reflexionar sobre l.
Personal de direccin, directores de colegio y coordinadores del PAI.

Nota: Este taller de categora 2 est dirigido a directores de colegio
y otros miembros del equipo directivo, incluidos los coordinadores
del PAI que hayan estado trabajando con el programa por lo
menos durante un ao escolar o que hayan asistido previamente
a un taller del PAI de categora 1 (regional o interno del colegio)
impartido por responsables de taller del PAI y organizado por el
centro global del IB o a travs de l.
Los miembros del equipo directivo con experiencia en el PAI
deben inscribirse en este taller de categora 2 como parte de
su desarrollo profesional continuo. Los participantes colaboran
y reflexionan acerca de las estrategias de liderazgo destinadas
a mejorar la implementacin del programa por parte de todos
los miembros de la comunidad escolar. Este taller anima a los
participantes a:

Explorar modelos de liderazgo que promuevan la

colaboracin y el compaerismo
Evaluar las prcticas de enseanza, aprendizaje y

evaluacin mediante un currculo basado en conceptos
que promueva la indagacin, la accin y la reflexin en
contextos globales
Motivar a la comunidad escolar para que sea innovadora

y audaz
Centrarse en articular los principios y valores educativos

de modo que reflejen los del IB, con la intencin de crear
un programa estimulante de educacin internacional
Reflexionar sobre sus propias prcticas y aptitudes
Adquisicin de Lenguas (informacin general*):

enseanza del currculo del PAI
Categora 3
Docentes, coordinadores y personal de direccin.
La enseanza y el aprendizaje bilinges y

plurilinges en el PAI
Recomendado para:
Docentes del PAI, coordinadores del IB y miembros de los equipos
directivos de los colegios/responsables de la toma de decisiones.
Este taller investiga cmo crear y dar apoyo a colegios bilinges
y plurilinges eficaces. Los participantes considerarn la
importancia de la indagacin autntica y la responsabilidad
que cada docente tiene como maestro de lengua. Examinarn
las implicaciones del bilingismo y el plurilingismo para los
modelos de calendarios, las prcticas docentes diferenciadas
y los recursos y la planificacin curricular. Los participantes
explorarn cmo las polticas y estructuras del colegio apoyan
las reas de aprendizaje de la lengua, a travs de ella y acerca de
ella en la lengua materna y en otras lenguas que formen parte
del perfil lingstico del colegio.
2016
Adoptar un enfoque colaborativo de las estructuras y los

principios de las directrices y el marco de los grupos de
asignaturas
CATEGORA 2 Y 3
Recomendado para:
Artes visuales e interpretativas: enseanza del

currculo del PAI
Ciencias: enseanza del currculo del PAI
Artes visuales: enseanza del currculo del PAI
Individuos y Sociedades: enseanza del currculo

del PAI
Profesores de los grupos de asignaturas del PAI. Los profesores de los
Los profesores de los colegios solicitantes y los Colegios del Mundo

del IB que cuentan por lo menos con un ao de experiencia
impartiendo el PAI deben inscribirse en estos talleres de
categora 2 como parte de su desarrollo profesional continuo. Los
participantes colaboran y reflexionan sobre estrategias eficaces de
enseanza, aprendizaje y evaluacin en cada uno de los grupos
de asignaturas del PAI. Estos talleres animan a los participantes a:
Reflexionar sobre las prcticas y capacidades personales
Recomendado para:
grupos de asignaturas deben inscribirse en un taller de categora 2

sobre su rea disciplinaria especfica.
Educacin Fsica y para la Salud: enseanza del

currculo del PAI
21
La indagacin en el PAI
una unidad interdisciplinaria, desde el diseo de preguntas

multidimensionales a la evaluacin del trabajo. Los participantes
tambin examinarn los objetivos generales, los objetivos
especficos y los criterios interdisciplinarios, y explorarn
distintas maneras de organizar la enseanza y el aprendizaje en
sus respectivos colegios.
Recomendado para:
Recomendado para:
Recomendado para:
Profesionales del IB con experiencia.
Docentes y coordinadores del PAI con experiencia.
Este taller proporcionar estrategias concretas para ayudar a

los profesores a crear una cultura del aprendizaje que relacione
prcticas de evaluacin del PAI basadas en el mundo real con las
teoras del aprendizaje cognitiva y constructivista. La educacin
eficaz est vista como un proceso y no como una tcnica, y
tiene sus fundamentos en prcticas de evaluacin autnticas.
Se realizar una exploracin en detalle de cmo se combinan
las evaluaciones formativa y sumativa para crear un enfoque
bien definido que permita lograr un aprendizaje significativo y
autntico. Los objetivos de este taller son:
Este taller de capacitacin de carcter activo y prctico va dirigido

a profesores, coordinadores y personal de direccin que deseen
comprender el proceso de evaluacin del PAI. Los documentos
Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones
concretas (enero de 2014) y Gua para la evaluacin del programa
y cuestionario de autoevaluacin: Programa de los Aos Intermedios
(febrero de 2014) constituyen la base para analizar este tema. Al
finalizar el taller, los participantes habrn desarrollado un plan
estratgico para el proceso de evaluacin de sus propios colegios
que les permitir seguir avanzando tras regresar a estos.
La indagacin es la pedagoga que subyace a la enseanza

y el aprendizaje de todos los programas del IB. Este taller
aborda con profundidad el marco pedaggico del PAI y
brinda la oportunidad a los participantes de utilizar y evaluar
una amplia gama de modelos de indagacin destacados
que se encuentran en el aula constructivista contempornea
y que se adaptan perfectamente al PAI. Los participantes
podrn explorar ms a fondo estos modelos en el contexto
de su propio entorno escolar, estilo de enseanza y forma
de implementar el currculo. Tambin descubrirn por qu
la adopcin de un enfoque del aprendizaje basado en la
indagacin puede mejorar el acceso de los alumnos a un
aprendizaje que refleje un proceso dinmico (...) controlado
internamente, que influye de forma positiva en la tendencia
de un alumno a abordar una tarea de aprendizaje, participar
activamente en ella, esforzarse y persistir de forma continua
y autnoma (McCombs, 1984). Los participantes tendrn la
oportunidad de acceder a una amplia gama de herramientas
de tecnologa educativa del siglo XXI que les permitirn
mejorar la indagacin tanto desde el punto de vista de los
alumnos como del profesor, las tcnicas de diferenciacin y el
acceso para todos los alumnos.
Tambin disponible
interdisciplinarios en el PAI
Este taller ayudar a los educadores a comprender en

profundidad la Gua de Lengua B: Lenguas Clsicas (abril de 2012)
del PAI. Los participantes aprendern ms acerca de la relacin
entre las directrices de la lengua clsica y el nuevo marco para
Lengua B. Durante el taller, revisarn los objetivos generales y
los objetivos especficos de la enseanza de Lenguas Clsicas.
Tambin examinarn detenidamente los tres criterios de
evaluacin (Lengua, Literatura, y Cultura y Sociedad), as como
las expectativas en materia de evaluacin en el quinto ao de
Lenguas Clsicas. La relacin que existe entre los estudios del
PAI y del PD en el continuo de Lenguas Clsicas tambin ser
un tema de discusin. Los participantes trabajarn con otros
profesores de Latn con experiencia con el fin de compilar una
lista de los recursos pertinentes para el curso. Asimismo, tendrn
la oportunidad de trabajar conjuntamente y de compartir
estrategias de enseanza mientras desarrollan ejemplos de
unidades de indagacin.
Desarrollar la comprensin por parte de los participantes

de cmo la evaluacin sirve de base para la enseanza y el
aprendizaje de los alumnos
Proporcionar a los participantes un conjunto de estrategias y

pedagogas que apoyen la aplicacin prctica de la filosofa
de evaluacin del PAI
Permitir a los participantes reflexionar acerca del impacto que

tiene el diseo de la evaluacin en la cultura de enseanza y
aprendizaje de sus colegios, empezando por la redaccin de
una poltica de evaluacin del colegio
Recomendado para:
Se anima a los participantes a inscribirse en parejas (un maestro de
clase, un asesor especialista en aprendizaje o un maestro especialista
que tenga alumnos con necesidades de aprendizaje diversas, con el
coordinador del IB del colegio o un docente con responsabilidades
educativas generales).
Recomendado para:
Todos.
Tanto en el aula como fuera de ella, los contextos son importantes
para asegurar experiencias de aprendizaje importantes y atractivas.
En el PAI, los contextos globales permiten orientar el aprendizaje
contextual mediante cuestiones e ideas de importancia personal,
local y global. Los contextos globales hacen que el aprendizaje sea
pertinente y permiten a los alumnos desarrollar los conocimientos,
habilidades, actitudes y hbitos de una persona con compromiso
global, conciencia intercultural y mentalidad internacional. En
este taller los participantes desarrollarn una comprensin de la
importancia de la enseanza y el aprendizaje contextual para los
alumnos, la funcin clave que este desempea en su experiencia
en el PAI y cmo desarrollar tareas que garanticen el aprendizaje
contextual. Los participantes discutirn la importancia de
contextos pertinentes a escala global para promover la indagacin
de los alumnos, la accin responsable y la reflexin crtica en un
mundo que cambia rpidamente. Adems, se explorar toda
una gama de estrategias y recursos para crear comunidades de
enseanza y aprendizaje en las que los alumnos puedan mejorar
su comprensin de la(s) lengua(s) y la(s) cultura(s) en entornos
interesantes.
Recomendado para:
Grupos de al menos dos profesores de distintos grupos de
asignaturas, para que puedan trabajar juntos en un planificador
de unidades que utilizarn en sus colegios. Tambin es posible
inscribirse de forma individual.
Este taller se basa en la publicacin Promocin de la enseanza
y el aprendizaje interdisciplinarios en el PAI (agosto de 2014).
Proporcionar informacin sobre la filosofa y los principios
del PAI, y sobre el mtodo de planificacin de unidades
interdisciplinarias. Los participantes comprendern mejor
la teora de la interdisciplinariedad y adoptarn un enfoque
prctico para el desarrollo en grupo de una unidad de
trabajo interdisciplinaria. Este taller interactivo est diseado
para proporcionar orientacin paso a paso para preparar
Este taller tendr lugar en el contexto de un museo de prestigio

mundial. Para obtener ms informacin acerca de esta gran
oportunidad de trabajar con colegas para desarrollar una
unidad interdisciplinaria utilizando el entorno del museo como
recurso, visite http://ibo.org/events/ y busque la palabra clave
AMNH en la versin en ingls de la pgina.
Adquisicin de Lenguas:
Lenguas Clsicas (Latn)
Recomendado para:
Profesores de Lenguas Clsicas (Latn) del PAI.
2016
En este taller interactivo, explorar el significado de la planificacin

para la inclusin, por qu es importante tenerla en cuenta en el
contexto del IB y cmo puede beneficiar a todos los alumnos
de la comunidad escolar. Obtendr estrategias y enfoques de
diferenciacin de los dems participantes y del taller en s, disear
una evaluacin que permitir diferenciar entre el inters y el nivel
de preparacin, y aprender a integrar a los alumnos dentro de los
protocolos de evaluacin del IB.
Contextos globales para la enseanza

y el aprendizaje
interdisciplinarios en el PAI en el Museo
Americano de Historia Natural
CATEGORA 3
Cmo crear aulas inclusivas: acceso para todos

los alumnos al PAI
22
La evaluacin del PAI
Creacin de unidades del PAI autnticas
23
Profesores de Lengua del PAI.

En este taller los profesores descubrirn que Lengua y
Literatura del PAI son muy adecuadas para la implementacin
del currculo estatal comn. Los participantes examinarn
las normas y explorarn la manera en que ciertos elementos
del PAI ya satisfacen estos requisitos. Investigarn los tipos de
evaluaciones sugeridas por el currculo estatal comn y luego
prepararn sus propias evaluaciones de manera que cumplan
con el rigor y el aprendizaje contextual que requieren el PAI y el
currculo estatal comn. Tambin explorarn la manera en que
la indagacin puede conducir a una comprensin profunda
de los conceptos, as como los mtodos que se pueden utilizar
para su implementacin en un aula de Lengua y Literatura.
Una vez familiarizados, de manera terica y prctica, con el
aprendizaje contextual, las tareas de evaluacin autnticas
y la enseanza basada en la indagacin, los educadores
desarrollarn unidades de trabajo del PAI que cumplirn los
requisitos del currculo estatal comn. Durante todo el taller,
tendrn un foro a su disposicin en el que podrn compartir
ideas y buenas prcticas con sus colegas, as como abordar
problemas comunes relacionados con la implementacin del
currculo estatal comn.
Recomendado para:
Coordinadores, directores de colegio, docentes y la comunidad
escolar en su conjunto.
Este taller se dirige a profesionales del PAI y tiene como objetivo
orientarlos para lograr una mayor comprensin del Proyecto
Personal y el Proyecto Comunitario como actividades culminantes
del programa. Los participantes realizarn una actividad de
indagacin en grupos que les permitir explorar los diferentes
componentes del Proyecto Personal y el Proyecto Comunitario,
para as comprender mejor cmo los proyectos del PAI permiten
a los alumnos participar en exploraciones prcticas a travs de
un ciclo de indagacin, accin y reflexin. Tambin descubrirn
la importancia de crear entornos favorables que propicien la
reflexin y el aprendizaje de los alumnos.
Optimizacin del PAI como programa

independiente
Recomendado para:
Recomendado para:
Miembros de los equipos directivos de los colegios, coordinadores
del PAI, profesores responsables de las reas disciplinarias y
asesores escolares.
Los participantes tendrn la oportunidad de profundizar su
comprensin de lo que implica ser un Colegio del Mundo
del IB, e investigarn el impacto de la implementacin del
PAI en los programas, las estructuras y el desarrollo curricular
de cada colegio. El taller tratar el tema de cmo crear un
programa slido que apoye la capacidad de los educadores
de comunicar la declaracin de principios del IB y fomentar
el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de
aprendizaje. Asimismo, se animar a los participantes a valorar
la mentalidad internacional y la accin responsable, planificar
y evaluar unidades del PAI, ayudar a los alumnos y profesores
que trabajan en el Proyecto Personal y el Proyecto Comunitario,
ofrecer herramientas innovadoras para disear el calendario
principal, ayudar a los alumnos a elegir cuidadosamente los
cursos y desarrollar sistemas de apoyo para ampliar el acceso a
cursos de mayor exigencia.
Liderazgo pedaggico
Recomendado para:
Recomendado para:
Este taller presentar ejemplos de estrategias de enseanza
y aprendizaje para colegios que implementan el PAI con
modificaciones. Los participantes elaborarn andamiajes para
los objetivos intermedios modificados y sus correspondientes
tareas de evaluacin; estos andamiajes sern adecuados para
las edades de los alumnos y especficos para cada tarea. Por
medio de actividades prcticas, apreciarn la correlacin entre
las prcticas del PAI y la investigacin actual sobre cmo disear
entornos escolares positivos. Utilizando prcticas de reflexin,
los participantes elaborarn un plan de accin que les permitir
Los responsables de todas las reas disciplinarias, los

coordinadores y los directores de colegio participarn en
debates y actividades basados en el trabajo de Carl Glickman,
Richard DuFour y Rebecca DuFour, entre otros, as como en
iniciativas y protocolos de reforma escolar que son tan efectivos
con los alumnos como lo son con los adultos. Los participantes
trabajarn con ejemplos de buenas prcticas docentes y
aprendizaje colaborativo eficaz. No se har hincapi en el rea
disciplinaria, sino en la forma en que respondemos a nuestros
colegas y la manera en que trabajamos juntos. Si bien se
proporcionarn ejemplos de trabajos de alumnos, animamos
a los participantes a traer trabajos autnticos de sus propios
El poder y el impacto de la evaluacin

digital
Recomendado para:
Docentes, directores de colegio y coordinadores.
El propsito de este taller es explorar las oportunidades que
ofrece la evaluacin electrnica para inspirar una enseanza y
un aprendizaje eficaces en los colegios que imparten el PAI. Los
participantes revisarn las funciones de los nuevos exmenes
en pantalla y explorarn las habilidades de alfabetizacin
digital que fomentan en una comunidad de aprendizaje
contempornea.
Asimismo, los participantes indagarn en los fundamentos,
el diseo y la implementacin de la evaluacin digital.
Comprendern el impacto positivo que puede tener la
evaluacin electrnica en la enseanza y el aprendizaje en
los colegios y considerarn las formas de utilizar la evaluacin
electrnica del PAI para mejorar el dominio de la evaluacin
de los profesores, reforzar las habilidades de los enfoques del
aprendizaje de los alumnos, promover las buenas prcticas
docentes, profundizar en la implementacin del programa
y garantizar un estndar de logro global riguroso. El taller
est indicado para todos los colegios que imparten el PAI,
incluidos aquellos cuyos programas finalizan antes del quinto
ao y los que no participan actualmente en la evaluacin
electrnica del PAI.
2016
24
Responsables de todas las reas disciplinarias, coordinadores y directores

de colegio.
Profesores de Matemticas del PAI.

En este taller los participantes descubrirn que las matemticas
del PAI son muy adecuadas para la implementacin del
currculo estatal comn. Tendrn la oportunidad de examinar
detenidamente las normas relativas al contenido y las prcticas
matemticas, a medida que exploran la manera en que ciertos
elementos del PAI ya satisfacen estos requisitos. Investigarn los
tipos de evaluaciones sugeridas por el currculo estatal comn
relativas a las matemticas y propuestas por dos organismos:
la Partnership for Assessment of Readiness for College and
Careers (PARCC) y el Smarter Balanced Assessment Consortium.
Seguidamente, prepararn sus propias evaluaciones de manera
que cumplan con el rigor y el aprendizaje contextual que requiere
el currculo estatal comn para las matemticas. Los participantes
Preparacin del camino para el xito en el PAI
colegios, de ser posible, provenientes de reas disciplinarias

distintas. Mediante prcticas de revisin entre compaeros, los
participantes discutirn y experimentarn el trabajo desde las
diversas posturas filosficas en que se apoyan las comunidades
profesionales de aprendizaje. Adems, se debatirn formas de
analizar textos (por ejemplo, documentos bsicos del IB y del
colegio) y examinar tanto el aprendizaje de los alumnos como
el trabajo de los adultos.
CATEGORA 3
Matemticas: el PAI y el currculo

estatal comn
Proyectos del PAI (Proyecto Personal y

Proyecto Comunitario)
impulsar su propia implementacin del programa. La orientacin

para la implementacin del Proyecto Comunitario es una de las
nuevas caractersticas de este taller.
NUEVO
Recomendado para:
tambin explorarn la manera en que la indagacin puede

conducir a una comprensin profunda de los conceptos y cmo
puede utilizarse eficazmente en un aula de Matemticas. Una vez
familiarizados, de manera terica y prctica, con el aprendizaje
contextual, las tareas de evaluacin autnticas y la enseanza
basada en la indagacin, los educadores desarrollarn unidades
de trabajo del PAI que cumplirn los requisitos del currculo estatal
comn. Durante todo el taller, tendrn un foro a su disposicin
en el que podrn compartir ideas y buenas prcticas con sus
colegas, as como abordar problemas comunes relacionados
con la implementacin del currculo estatal comn.
Alfabetizacin: el PAI y el currculo

estatal comn
25
ADMINISTRACIN DE LA EVALUACIN EN EL PAI

Estos talleres de categora 3 estn dirigidos a los equipos
directivos de los colegios, coordinadores del PAI y profesores
responsables de las reas disciplinarias que deseen profundizar
su comprensin del modelo de evaluacin del PAI. Los
participantes explorarn los objetivos de las estrategias de
evaluacin del PAI en sus reas disciplinarias y aplicarn su
conocimiento del marco holstico para la enseanza y el
aprendizaje del PAI, a fin de construir prcticas de evaluacin
satisfactorias, mediante el uso de los objetivos especficos y los
criterios de evaluacin de sus asignaturas. Los participantes
adquirirn experiencia prctica en el desarrollo de evaluaciones
basadas en conceptos y se plantearn nuevos modelos de
evaluacin externa opcional para el PAI.
Adquisicin de Lenguas: administracin de

la evaluacin en el PAI
Adquisicin de Lenguas (informacin

general*): administracin de la evaluacin
en el PAI
Lengua y Literatura: administracin de la

evaluacin en el PAI
Artes interpretativas: administracin de la

Matemticas: administracin de la evaluacin en
evaluacin en el PAI
el PAI
Artes visuales: administracin de la

evaluacin en el PAI
Artes visuales e interpretativas:

administracin de la evaluacin en el PAI
Educacin Fsica y para la Salud:

administracin de la evaluacin en el PAI
Ciencias: administracin de la evaluacin

en el PAI
Artes: administracin de la evaluacin

en el PAI
Directores de colegio y coordinadores del IB:
(Nota: Este taller solo est disponible en lnea y combina contenidos administracin de la evaluacin en el PAI
de artes visuales y artes interpretativas).
Diseo: administracin de la evaluacin

en el PAI
Individuos y Sociedades: administracin de

la evaluacin en el PAI
*Consulte la pgina 30 para ver todos los talleres de lenguas que

Recomendado para:
Recomendado para:
Todos.
Docentes, coordinadores y personal de direccin. Ideal como

taller interno para un Colegio del Mundo del IB que pueda haber
experimentado un ndice alto de renovacin del personal.
Ante la complejidad de los problemas de hoy en da los

alumnos deben responder de distintas formas con integridad,
pertinencia, creatividad, rigor y empata. La accin aspecto
fundamental del PAI y de la declaracin de principios del
IB se centra en el hecho de aprender por medio de la
experiencia prctica, lo cual constituye un componente clave
en los modelos educativos constructivistas. En este taller los
participantes abandonarn una interpretacin ms estrecha
de la nocin de Comunidad y Servicio para adoptar una visin
ms inclusiva y ms amplia de la accin como compromiso
con la comunidad y contexto autntico para el aprendizaje y
el logro acadmico en el colegio. Examinarn lo que implica el
aprendizaje-servicio y aprendern cmo planificar actividades
de servicio interesantes, adecuadas para la etapa de desarrollo
en la que se encuentran los alumnos y basadas en contextos
globales pertinentes. Examinarn cmo la accin responsable,
estrechamente vinculada con la indagacin continua y la
reflexin crtica, desarrolla los tipos de atributos descritos
en el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB que son
esenciales para tener xito en la continuacin de los estudios
y la vida adulta.
Este taller constituye una invitacin a adaptarse a la naturaleza

dinmica del programa abordando la filosofa del PAI y sus
aplicaciones prcticas. Est diseado para que los equipos o el
profesorado entero del PAI comprendan ms profundamente
el programa para el presente y el futuro, y los invita a realizar un
anlisis crtico de las prcticas aplicadas en sus colegios.
Est dirigido a educadores de Colegios del Mundo del IB que
deseen tener un panorama general de los ltimos cambios, en
particular la evolucin hacia un currculo basado en conceptos
ms explcito, el fortalecimiento de la dimensin internacional
del programa mediante los contextos globales, la clara
alineacin de las habilidades de los enfoques del aprendizaje
en todos los programas del IB, y el mayor hincapi en el
aprendizaje-servicio y la evaluacin electrnica del PAI.
El papel del coordinador
Recomendado para:
Coordinadores.
El propsito de este taller es ayudar a los coordinadores del
PAI a desarrollar habilidades de liderazgo pedaggico para
reforzar el programa del PAI en el colegio. Adquirir una
comprensin ms profunda del PAI, reforzar sus habilidades
de gestin y planificacin, y crear una herramienta prctica
que combinar el aprendizaje adquirido a lo largo del taller
con un plan de accin para implementar en su colegio. El taller
se centrar en la funcin que desempean los coordinadores
a la hora de brindar apoyo a toda la comunidad escolar,
planificar e implementar la enseanza y el aprendizaje, y dirigir
el desarrollo profesional en el colegio. Tambin aprender
prcticas de gestin y reforzar sus habilidades de anlisis y
de toma de decisiones, lo cual le ayudar a lograr un equilibrio
entre su vida personal y profesional mientras desempea este
exigente cargo.
2016
26
CATEGORA 3
Comprender el PAI
Aprendizaje-servicio en el PAI
27
PROGRAMA DEL DIPLOMA

NOTA: Todos los talleres son impartidos por responsables de taller capacitados
y con experiencia en la enseanza de los programas del IB. Todos los talleres de
categora 1 estn disponibles en espaol, francs e ingls.
Introduccin al PD
Recomendado para:
Directores de colegio, docentes del IB, padres
y responsables de admisin de alumnos en
universidades.
El objetivo de este taller es proporcionar
informacin general acerca del Programa del
Diploma (PD) del IB, incluidas su estructura
y su filosofa. Los participantes analizarn la
declaracin de principios y la historia del IB,
recibirn una introduccin a los grupos de
asignaturas del programa y la naturaleza de
la evaluacin de las asignaturas, y participarn
en debates sobre los elementos del tronco
comn. Adems, considerarn al IB desde
la perspectiva de un usuario y vern cmo
deben hacer los colegios para unirse al IB.
28
Miembros de los equipos de liderazgo pedaggico (directores de colegio, directores de la seccin

correspondiente del colegio, funcionarios de los distritos escolares) que:

Se encuentren en colegios que estn realizando un estudio de viabilidad con vistas a implementar
el Programa del Diploma (PD)
Pertenezcan a colegios que no ofrecen los programas del IB pero que estn interesados en
informarse ms sobre el programa
Sean nuevos en el PD o estn por comenzar a trabajar en un colegio solicitante o un Colegio del
Mundo del IB
Este taller est diseado para ayudar a los miembros de los equipos de liderazgo pedaggico a implementar el PD de manera que apoye la declaracin de principios y la filosofa
del IB. Es impartido por miembros de los equipos directivos de colegios que ofrecen el
Programa del Diploma. El taller se centrar en:

El desarrollo de la comprensin de la filosofa y la declaracin de principios del IB,

usando el modelo del PD como contexto para una experiencia de aprendizaje holstica
Las implicaciones para el colegio y su comunidad cuando implementa el PD, en
trminos de costos y dotacin de personal
Varias estrategias para que la implementacin del PD sea satisfactoria en una amplia
gama de contextos escolares
Las Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas (enero de 2014)
y los procesos relacionados tanto con las peticiones de categora de colegio solicitante como
con las solicitudes de autorizacin
Recomendado para:
Coordinadores del PD que:
Asesores escolares y orientadores vocacionales.
Se encuentren en colegios que estn realizando el estudio de

viabilidad con vistas a implementar el PD
Sean nuevos en el PD o estn por comenzar a trabajar en un

colegio solicitante o un Colegio del Mundo del IB
Este taller est diseado para ayudar a los participantes a

implementar el PD de manera que impulse la filosofa y la
declaracin de principios del IB. El taller se centrar en:
Este taller est diseado para ayudar a los coordinadores

del PD a implementar el programa de manera que impulse
la filosofa y la declaracin de principios del IB. Es impartido
por coordinadores del Programa del Diploma del IB con
experiencia. El taller se centrar en:
El desarrollo de la comprensin de la filosofa y la declaracin

de principios del IB, usando el modelo del PD como contexto
para una experiencia de aprendizaje holstica
El reconocimiento del PD por parte de las universidades
Los desafos a los que se enfrentan los asesores escolares

y orientadores vocacionales, y las estrategias para
implementar el programa en el contexto del colegio en
el que trabajan
El uso del Centro pedaggico en lnea (CPEL) para acceder

a las publicaciones del IB y establecer vnculos con otros
educadores del IB

La funcin y las responsabilidades del coordinador del PD

y las posibles estrategias para implementar el programa en
el contexto del colegio en el que trabajan los participantes
Las Normas para la implementacin de los programas y

aplicaciones concretas (enero de 2014) y los procesos
relacionados tanto con las peticiones de categora de
colegio solicitante como con las solicitudes de autorizacin
Creatividad, Actividad y Servicio
Las publicaciones clave del IB que sirven de orientacin para

el coordinador del PD en el ejercicio de sus funciones
Recomendado para:
Los sistemas en lnea, como el Sistema de Informacin del

Bachillerato Internacional (IBIS) y el Centro pedaggico en
lnea (CPEL), que son de vital importancia para la funcin de
coordinador del PD
Recomendado para:
Cuando completen el taller, los participantes no solo tendrn

una comprensin slida de los principios en los que se basa el
PD sino que tambin habrn comenzado a redactar diversos
documentos especficos para su colegio, para contribuir a la
implementacin en curso del PD y a su crecimiento.
en espaol
en francs
En lnea, en espaol
En lnea, en francs
Este taller se ha diseado con el fin de ayudar a los coordinadores

de CAS a desarrollar un programa de CAS de calidad que
apoye la filosofa y la declaracin de principios del IB. El taller
se centrar en:

La filosofa y la declaracin de principios del IB y el modelo

del programa como contexto para una experiencia de
aprendizaje holstica.
El marco de aprendizaje experiencial, cul es su relacin

con CAS y cmo CAS puede apoyar a la enseanza y
aprendizaje en todo el hexgono del PD.
La naturaleza dinmica de la relacin que existe entre

CAS y Teora del Conocimiento (TdC) al subrayar la
importancia de la reflexin y el desarrollo de la conciencia
de uno mismo
Los tipos de condiciones y actividades que son adecuados

durante el desarrollo de una experiencia de CAS significativa
que promueva la idea de pensar globalmente, actuar
localmente.
El significado de CAS para toda la comunidad escolar.
En lnea, en ingls
Coordinadores de Creatividad, Actividad y Servicio (CAS) del PD.

2016
Nota: Este taller no es un taller de categora1.

No se tiene en cuenta para el proceso de
autorizacin.
Recomendado para:
Categora 1
Personal de direccin
Asesoramiento
PROGRAMA DEL DIPLOMA CATEGORA 1
Coordinacin
29
El significado de CAS para los xitos personales y desafos de

los alumnos.
Lengua ab initio (informacin general*)

educadores del IB
Recomendado para:
Profesores de los grupos de asignaturas del PD nuevos en Colegios
del Mundo del IB establecidos y profesores de colegios interesados
o solicitantes que se estn preparando para la autorizacin. Los
educadores deben inscribirse en un taller de categora 1 sobre su rea
disciplinaria especfica.
Estos talleres estn diseados a fin de preparar a los participantes
para la enseanza de una asignatura especfica del Programa del
Diploma (PD) de manera que se impulse la filosofa y la declaracin
de principios del IB. Cada taller se centrar en:


La gua de la asignatura especfica y los requisitos de
evaluacin externa e interna asociados, con actividades de
prctica de correccin de muestras de trabajos de alumnos
La estructuracin de un curso que incorpore una evaluacin
autntica y aliente a los alumnos a establecer vnculos con
otras reas del PD para mejorar su comprensin
educadores del IB
Grupo 1: Estudios de Lengua y Literatura

Lengua A: Lengua y Literatura
Lengua A: Lengua y Literatura (informacin general*)

Lengua A: Literatura
Lengua A: Literatura (informacin general*)

Lengua A: Literatura y Representacin Teatral
Lengua A: Literatura - Aprendizaje autodidacta
Grupo 2: Adquisicin de Lenguas

Lenguas Clsicas
E
Biologa
Nota: Tambin disponible en lnea en alemn.
Qumica
Lengua B
Lengua B (informacin general*)

*Nota: Los talleres de Lengua designados como informacin general
ofrecen desarrollo profesional del IB para las lenguas que no son objeto
de un taller especfico, por ejemplo, mandarn, rabe, italiano y otras
lenguas. Normalmente se imparten en ingls, pero no son apropiados
para profesores de lengua inglesa. Los talleres generales se centran en los
aspectos comunes de cada curso de Lengua. Las muestras de trabajos de
los alumnos estarn disponibles en ingls. No obstante, a veces es posible
complementar los talleres con muestras de trabajos de los alumnos en
las lenguas que ensean los participantes que asisten al taller.
Grupo 3: Individuos y Sociedades
Historia
Ciencias del Deporte, el Ejercicio y la Salud
Estudios Matemticos NM
Matemticas NS
Geografa
Grupo 5: Matemticas
E
Fsica
Sistemas Ambientales y Sociedades
Economa
Tecnologa del Diseo
Gestin Empresarial
Informtica
Matemticas NM
Nota: Tambin disponible en lnea en alemn.
Tecnologa de la Informacin en una

Sociedad Global (TISG)
E
E
Cine
Literatura y Representacin Teatral (NM)
Filosofa
Psicologa
Antropologa Social y Cultural
Religiones del Mundo
Recomendado para:
Profesores de los grupos de asignaturas del PD nuevos en Colegios
del Mundo del IB establecidos y que nunca han impartido el grupo
de asignaturas o es el primer ao que ensean Poltica Global,
y profesores de colegios interesados o solicitantes que se estn
preparando para la autorizacin.
El propsito de este taller es ayudar a los nuevos profesores
del PD a revisar y analizar los componentes clave del currculo
de Poltica Global. En l colaborarn y discutirn mtodos y
estrategias de desarrollo de planes de lecciones y unidades,
y dedicarn tiempo a explorar a fondo los tres componentes
de evaluacin (las pruebas 1 y 2, la actividad participativa y
la ampliacin del NS). Los participantes tambin prestarn
especial atencin a los enfoques de la enseanza y el
aprendizaje con el fin de mejorar la enseanza del material
y el aprendizaje de los alumnos. En este taller tambin se
har referencia a los componentes troncales del PD. Aparte
de analizar el contenido y el modo de impartir la enseanza,
los participantes dedicarn tiempo a estructurar un curso de
Poltica Global que incorpore una evaluacin autntica y aliente
a los alumnos a establecer vnculos con otras reas del PD para
mejorar su comprensin general del mundo en el que viven y
la funcin que desempean en l. Por ltimo, los participantes
dedicarn tiempo a aprender a utilizar el CPEL para acceder
a otras publicaciones del IB y establecer vnculos con otros
educadores del IB. La funcin de la tecnologa y la enseanza
de Poltica Global es una cuestin clave que requerir nuestra
atencin.
Danza
Grupo 6: Artes
Msica
2016
NUEVO
Poltica Global
Lengua ab initio
Talleres especficos de las asignaturas
30
Grupo 4: Ciencias
Las funciones que desempean el coordinador y el supervisor

de CAS, y en qu se diferencian.
Teatro
Artes Visuales
F
31
Teora del Conocimiento
Creatividad, Actividad y Servicio
Recomendado para:
Recomendado para:
Bibliotecarios que son nuevos en el PD en un Colegio del Mundo del

IB ya establecido, y aquellos que trabajan en colegios solicitantes que
se estn preparando para la autorizacin y colegios interesados en
ofrecer el programa.
Profesores nuevos del PD en Colegios del Mundo del IB establecidos y

profesores de colegios interesados o solicitantes que se estn preparando
para la autorizacin.
Este taller est diseado a fin de preparar a los participantes para

organizar una biblioteca o un centro multimedia que impulse la
filosofa y la declaracin de principios del IB. El taller se centrar en:


Los requisitos de evaluacin especficos del PD
Las formas en que los bibliotecarios pueden influir en la

enseanza y el aprendizaje que tienen lugar en el Programa
del Diploma
NUEVO

educadores del IB
Aprendizaje-servicio: pasar de lo
acadmico a la accin
Recomendado para:
Estos talleres estn diseados a fin de preparar a los participantes

para ensear TdC de manera que se impulse la filosofa y la
declaracin de principios del IB. El taller se centrar en:


La Gua de Teora del Conocimiento (para uso a partir de
septiembre de 2013, primera evaluacin: 2015) y los requisitos
de evaluacin asociados, con prctica de actividades de
correccin de muestras de trabajos de los alumnos
La estructuracin de un curso que incorpore una evaluacin
autntica y aliente a los alumnos a establecer vnculos con otras
reas del PD para mejorar su comprensin
La naturaleza dinmica de la relacin que existe entre CAS y
TdC al subrayar la importancia de reflexionar y desarrollar la
conciencia de uno mismo
Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones

concretas (enero de 2014)

educadores del IB
Recomendado para:
Personal de direccin
Recomendado para:
Miembros de los equipos de liderazgo pedaggico (directores
de colegio, directores de la seccin correspondiente del colegio,
funcionarios de los distritos escolares) con un ao de experiencia en
el cargo como mnimo.
Este taller est diseado para participantes que ocupan un
cargo de liderazgo en un Colegio del Mundo del IB y que
desean reflexionar acerca de la calidad de la enseanza del
Programa del Diploma (PD) en su colegio y mejorarla. El taller
se centrar en:

La reflexin sobre el impacto del PD en el colegio y en la

comunidad en general
El desarrollo de estrategias para enfrentar los desafos que

se le presentan a los equipos directivos en los Colegios
del Mundo del IB
La evaluacin de la relacin entre las Normas para la

implementacin de los programas y aplicaciones concretas
(enero de 2014) y las polticas, estructuras y prcticas
eficaces que se aplican en los colegios
La atencin de las necesidades de la comunidad escolar

mediante la ampliacin del acceso al PD; por ejemplo,
mediante la introduccin del Programa de Orientacin
Profesional (POP) o los cursos del PD en lnea
La informacin sobre los prximos cambios y

actualizaciones que afectarn a la implementacin del PD
La comprensin del proceso de evaluacin y su impacto

en el colegio
Coordinadores del PD.

El aprendizaje-servicio, una estrategia muy eficaz para la
enseanza y el aprendizaje, crea entornos favorables para dotar
de una mayor profundidad a la comprensin curricular por medio
de la aplicacin de los conocimientos y habilidades adquiridos por
los alumnos para mejorar su comunidad.
Categora 2
Coordinadores de Creatividad, Actividad y Servicio (CAS) con un

ao de experiencia en el cargo como mnimo.
Este taller est diseado para participantes que tienen inters
en mejorar la experiencia de CAS en el PD. El taller se centrar
en:


(enero de 2014) para mejorar la enseanza y el aprendizaje
El anlisis y el intercambio de estrategias para mejorar los

programas de CAS actuales
La comprensin de la interaccin entre CAS y las

asignaturas del PD para ayudar a los alumnos a establecer
conexiones entre las distintas disciplinas
El estudio de la naturaleza dinmica de la relacin que

existe entre CAS y Teora del Conocimiento (TdC) al
subrayar la importancia de la reflexin y el desarrollo de
la conciencia de uno mismo
El intercambio de prcticas para demostrar cmo CAS ha

tenido un efecto en la comunidad escolar en general
La aplicacin de las polticas y los procedimientos del PD
La consideracin de los principales cambios en el PD

(las nuevas guas publicadas despus de la revisin
del currculo sern el punto principal de los talleres de
categora 3 especialmente diseados y denominados
seminarios especficos de las asignaturas)
32
2016
Por medio del aprendizaje-servicio, los alumnos amplan los

conocimientos adquiridos en el aula mediante la identificacin
de una necesidad real en la comunidad, la aplicacin de lo que
han aprendido de nuevas maneras y en contextos diversos y la
observacin de los resultados. Cuando los alumnos reconocen
el propsito de los estudios acadmicos a travs del proceso
de aprendizaje-servicio, tienden a aplicarse con compromiso y
dedicacin, conscientes de que otras personas dependen de ellos.
Durante este taller, explorar las cinco etapas del aprendizajeservicio y su aplicacin en el Programa del Diploma a travs de
CAS y las clases, y en el componente Aprendizaje-servicio del
Programa de Orientacin Profesional.
PROGRAMA DEL DIPLOMA CATEGORA 1 Y 2
Bibliotecarios
33
Recomendado para:
Coordinadores del PD con un ao de experiencia en el cargo
como mnimo.
Este taller tiene por objeto ayudar a los coordinadores del PD de
los Colegios del Mundo del IB a reflexionar acerca de la calidad de
la enseanza del programa en su colegio y mejorarla. El taller se
centrar en:


(enero de 2014) y las polticas, estructuras y prcticas eficaces
que se aplican en los colegios
La creacin de estrategias para ayudar a los coordinadores
del PD a desempear su funcin de modo ms eficaz
El fomento del uso eficiente del Sistema de Informacin del

Bachillerato Internacional (IBIS)
El registro y el uso de informacin sobre los alumnos para

vigilar la eficacia de la enseanza del programa
La colaboracin entre los profesores de los distintos cursos

del PD para favorecer la comprensin de los alumnos
La comprensin de la funcin del supervisor de la Monografa

y de los criterios de evaluacin especficos de la asignatura
Las novedades recientes en relacin con el reconocimiento

universitario del PD
La reflexin sobre la relacin entre los participantes y los

dems miembros de la comunidad escolar
La aplicacin de las polticas y los procedimientos del PD que

afectan a los asesores escolares
La informacin sobre los prximos cambios y actualizaciones

que afectarn la implementacin del PD
Bibliotecarios
Recomendado para:
Bibliotecarios con un ao de experiencia en el cargo como mnimo en
el contexto del PD.

implementacin de los programas y aplicaciones concretas (enero
de 2014) para mejorar la enseanza y el aprendizaje
El desarrollo de estrategias para ayudar a los bibliotecarios a

desempear su funcin de modo ms eficaz
El anlisis de la colaboracin entre bibliotecarios y profesores

con el fin de facilitar los logros de los alumnos
El mantenimiento de una biblioteca que sirva de apoyo al PD
La aplicacin de las polticas y los procedimientos del PD que

afectan a los bibliotecarios
El proceso de evaluacin y su impacto en el colegio
El examen de los prximos cambios y actualizaciones que

afectarn la implementacin del PD
Recomendado para:
Asesores escolares y orientadores vocacionales.
Este taller est diseado para participantes con un ao de
experiencia en el cargo como mnimo en el contexto del PD. El
taller se centrar en:
La exploracin de estrategias para ayudar a los asesores

escolares y orientadores vocacionales a desempear su
funcin de modo ms eficaz
La mejora de la enseanza del PD y el acceso al programa
Profesores de las asignaturas del PD que hayan preparado

alumnos como mnimo para una convocatoria de exmenes de
esa asignatura. Los educadores deben inscribirse en un taller de
categora 2 sobre su rea disciplinaria especfica.
Grupo 2: Adquisicin de Lenguas

Lenguas Clsicas
Estos talleres estn diseados para educadores que tienen

inters en mejorar la experiencia de enseanza y aprendizaje
en el aula del PD. El taller se centrar en:
Lengua ab initio

Lengua ab initio (informacin general*)
La elaboracin de estrategias para mejorar el acceso de los

alumnos al PD, por ejemplo, diferenciacin del currculo y
creacin de aulas plurilinges
El examen de distintos aspectos de la evaluacin para

garantizar que las actividades de enseanza y aprendizaje
fomenten los logros de los alumnos y aborden los criterios
de evaluacin interna y externa especficos de la asignatura
Lengua B
Lengua B (informacin general*)
La integracin de la filosofa del IB, TdC y CAS para favorecer

la comprensin de los alumnos
La comprensin del modo en que la planificacin

colaborativa aumenta las conexiones que se establecen
entre las asignaturas y que refuerzan los conocimientos, la
comprensin y las habilidades
* Nota: Los talleres de Lengua designados como informacin

general ofrecen desarrollo profesional del IB para las lenguas
que no son objeto de un taller especfico, por ejemplo, mandarn,
rabe, italiano y otras lenguas. Normalmente se imparten en
ingls, pero no son apropiados para profesores de lengua inglesa.
Los talleres generales se centran en los aspectos comunes de cada
curso de Lengua. Las muestras de trabajos de los alumnos estarn
disponibles en ingls. No obstante, a veces es posible complementar
los talleres con muestras de trabajos de los alumnos en las lenguas
que ensean los participantes que asisten al taller.
La funcin del supervisor de la Monografa y los criterios de

evaluacin especficos de la asignatura
Grupo 3: Individuos y Sociedades
Los principales cambios que ha sufrido el PD (las nuevas

guas publicadas despus de la revisin del currculo
sern el punto principal de los talleres de categora 3
especialmente diseados y denominados seminarios
especficos de las asignaturas)
Gestin Empresarial
Lengua A: Lengua y Literatura (informacin general*)

Lengua A: Literatura
Lengua A: Literatura (informacin general*)

Lengua A: Literatura y Representacin Teatral
Economa
Grupo 1: Estudios de Lengua y Literatura

Lengua A: Lengua y Literatura
Poltica Global
Geografa
Historia
Tecnologa de la Informacin en una Sociedad

Global (TISG)
2016
Lengua A: Literatura - Aprendizaje autodidacta
Recomendado para:
Este taller est diseado para participantes que desean mejorar

las formas en que la biblioteca puede apoyar la enseanza y el
aprendizaje en el aula del PD. El taller se centrar en:
La informacin sobre los prximos cambios y actualizaciones

que afectarn a la implementacin del PD
Talleres especficos de las asignaturas
Asesoramiento
34
Coordinacin
F
35
Danza
Psicologa
F
F
E
E
Ciencias del Deporte, el Ejercicio y la Salud
E
Matemticas NM

implementacin de los programas y aplicaciones concretas (enero
de 2014) para mejorar la enseanza y el aprendizaje
La consideracin de estrategias para mejorar el acceso de
los alumnos al PD, por ejemplo, diferenciacin del currculo y
creacin de aulas plurilinges
La consideracin de distintos aspectos de la evaluacin
de TdC para asegurar que las actividades de enseanza y
aprendizaje fomenten los logros de los alumnos
La integracin de TdC con todas las asignaturas del PD para

ayudar a los alumnos a establecer vnculos entre las disciplinas
El examen de la naturaleza dinmica de la relacin que

existe entre CAS y TdC y de la importancia de la reflexin y el
desarrollo de la conciencia de uno mismo
En el IB, la probidad acadmica comprende un conjunto de

valores y conductas basados en los atributos del perfil de la
comunidad de aprendizaje del IB. En la enseanza, el aprendizaje
y la evaluacin, los principios de probidad acadmica sirven
para promover la integridad personal, generar respeto por la
integridad y el trabajo de los dems, y garantizar que todos los
alumnos tengan igualdad de oportunidades para demostrar los
conocimientos y las habilidades que han adquirido durante sus
estudios. Este taller brinda a los participantes la oportunidad
de profundizar su comprensin de lo que significa la probidad
acadmica y desarrollar habilidades para poder brindar un
mayor apoyo a los alumnos del Programa del Diploma del IB.
Las sesiones del taller estn estructuradas de manera tal que
existe un equilibrio entre el enfoque ms reactivo que supone la
comprensin de los diferentes tipos de conducta improcedente
que existen y los mtodos de deteccin, en comparacin
con el enfoque ms activo que los colegios pueden adoptar
para desarrollar una poltica de probidad acadmica que cree
conciencia sobre estos problemas y proporcione proteccin a
los alumnos durante su aprendizaje.
Prcticas de redaccin acadmica
Recomendado para:
Docentes y coordinadores.
Mejore su comprensin y sus prcticas relacionadas con la
redaccin acadmica y desarrolle las habilidades necesarias
para apoyar mejor a los alumnos del Programa del Diploma
del IB. En este taller se destaca la importancia de la redaccin
como vehculo para el desarrollo de, no solo las habilidades
de pensamiento crtico, sino tambin de otros enfoques
del aprendizaje del IB (habilidades de investigacin, de
comunicacin, sociales y de autogestin), teniendo en cuenta
que para una redaccin excelente se requiere el uso de estas
habilidades. El taller se centrar en la comprensin de los
principales problemas a los que se enfrentan los alumnos a
la hora de redactar un ensayo, la metodologa y las diferentes

etapas que siguen los escritores para crear trabajos de calidad,
y la reflexin sobre la relacin existente entre una redaccin
acadmica correcta y el pensamiento crtico.
Los enfoques de la enseanza y el

aprendizaje en el Programa del Diploma
E
Recomendado para:
Coordinadores y docentes del PD con experiencia que deseen saber
ms sobre la implementacin de los enfoques de la enseanza y
el aprendizaje en el Programa del Diploma en el contexto de sus
colegios
Este taller comenzar con una breve presentacin de
los enfoques de la enseanza y el aprendizaje, un nuevo
elemento del Programa del Diploma, antes de brindar a los
participantes la oportunidad de discutir la implementacin
de estos elementos en el contexto de sus colegios. Para
ello, examinarn experiencias de enfoques de la enseanza
y el aprendizaje pasadas y actuales (estilos, habilidades,
evaluacin, planificacin de unidades de trabajo y del
currculo), intercambiarn buenas prcticas y elaborarn un
plan de accin para su propio colegio.
Biologa: hincapi en la evaluacin interna
E
Recomendado para:
Profesores de Biologa del PD con experiencia y los que hayan
realizado recientemente un taller de categora 1.
El trabajo prctico representa un aspecto importante del curso
de Biologa del PD. Este taller brinda apoyo a los participantes
en cuanto a la elaboracin de un plan de trabajo prctico y
equilibrado que proporcione oportunidades para evaluar a los
alumnos mediante el uso de los criterios de evaluacin interna
del Grupo 4. Los participantes examinarn varias muestras
de trabajos de alumnos para desarrollar una comprensin
clara de la aplicacin de los criterios de evaluacin interna y
el proceso de moderacin. Adems, se explorarn formas de
ofrecer andamiajes para la enseanza y el aprendizaje a fin
de preparar a los alumnos para la evaluacin interna. El taller
es adecuado para profesores con experiencia que deseen
mejorar sus planes de trabajos prcticos, as como profesores
que sean nuevos en la enseanza de Biologa del PD.
2016
36
Matemticas NS
Profesores de Teora del Conocimiento (TdC) del PD que hayan

preparado alumnos como mnimo para una convocatoria de
exmenes del programa.
Grupo 5: Matemticas
Estudios Matemticos NM
Este taller est diseado para participantes que tienen inters en

mejorar la experiencia de enseanza y aprendizaje en el aula de
TdC. El taller se centrar en:
Recomendado para:
Fsica
Recomendado para:
Coordinadores del Programa del Diploma (PD), profesores de
Teora del Conocimiento (TdC) y supervisores de la Monografa,
profesores de todas las asignaturas del PD y bibliotecarios.
Teora del Conocimiento
Tecnologa del Diseo
Artes Visuales
Informtica
Qumica
Teatro
Biologa
Msica
Grupo 4: Ciencias
La probidad acadmica en la prctica
Literatura y Representacin Teatral (NM)
Religiones del Mundo
Cine
Antropologa Social y Cultural
Categora 3
NUEVO
Grupo 6: Artes
Filosofa
37
Recomendado para:
Profesores de Biologa del PD con experiencia y aquellos que hayan
Por medio de un enfoque prctico, los participantes discutirn las
cuestiones clave y las oportunidades para llevar a cabo un trabajo
de campo satisfactorio en relacin con el apoyo a la enseanza y
el aprendizaje de Biologa. El diseo de una investigacin es una
parte central del taller, que permite a los participantes trabajar en
grupos reducidos para explorar las cuestiones clave que entraan
cada uno de los criterios y para experimentar en primera persona
los desafos a los que se enfrentan los alumnos. Los participantes
aprendern mediante la experiencia prctica y se llevarn consigo
un conjunto de habilidades que pueden emplear en su colegio
para mejorar y seguir desarrollando el trabajo de campo en sus
clases. Adquirirn ms confianza en s mismos para utilizar el
entorno como un contexto para la indagacin, y contribuir as a
incrementar los niveles de logro de los alumnos en la evaluacin
interna y el aprendizaje derivado del trabajo de campo. En el taller
se cubrirn los procedimientos para la realizacin y organizacin de
proyectos individuales de forma segura mediante evaluaciones de
riesgos, fichas informativas de trabajo (Working Information Cards) y
grupos que no cuentan con supervisin permanente (Groups Away
from Permanent Supervision).
Biologa: promover el uso de las TIC
E
Recomendado para:
Profesores de Biologa del PD con experiencia y los que hayan realizado
recientemente un taller de categora 1 y deseen explorar el papel
que pueden desempear las TIC en la enseanza, el aprendizaje y la
evaluacin realizada en el colegio en el marco de la Gua de Biologa
del Programa del Diploma (febrero de 2014).
38
Taller de
un da
El Programa del Diploma del IB en

la comunidad
E
Recomendado para:
Todas aquellas personas interesadas en obtener ms informacin
sobre el Programa del Diploma del IB, incluidos padres, asociaciones
de padres y docentes, profesores de colegios de la zona y propietarios
de colegios.
El propsito de este taller es despertar el entusiasmo por participar
en el Programa del Diploma del IB y promover un verdadero inters
entre los participantes, sean o no educadores. En este taller los
participantes comprendern de forma clara por qu el Programa
del Diploma ofrece una experiencia especial para los alumnos y
podrn reflexionar sobre las diferencias entre el PD y sus propias
experiencias educativas. Los participantes conocern la naturaleza
y la estructura del Programa del Diploma del IB, considerarn las
diferentes opciones disponibles para los alumnos (por ejemplo,
el PD y el Programa de Orientacin Profesional (POP)). La relacin
entre el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y el concepto
de mentalidad internacional ser un tema de discusin. Los
participantes tambin conocern las caractersticas distintivas de
los componentes troncales del Programa del Diploma (TdC, CAS y
la Monografa) que hacen de dicho programa una experiencia de
aprendizaje nica. Tambin analizarn la importancia fundamental
del aprendizaje basado en la indagacin y el aprendizaje basado
en conceptos en los programas del IB.
NUEVO
Gestin Empresarial: hincapi en la Qumica: hincapi en la evaluacin interna

evaluacin interna
Recomendado para:
Profesores de Gestin Empresarial del PD con experiencia y los que
hayan realizado recientemente un taller de categora 1.
Obtenga conocimientos clave, herramientas y recursos para
adaptar y desarrollar sus programas en consonancia con la
evaluacin interna de Gestin Empresarial del Programa del
Diploma. En este taller prctico examinar los criterios de
evaluacin, corregir componentes de evaluacin interna, har
preguntas y aprender a desarrollar un programa slido que
est respaldado por una pedagoga adecuada y una variedad
de recursos tiles. Examinar detenidamente la evaluacin
interna, comprender claramente sus requisitos y se preparar
para aplicar lo aprendido de manera congruente con la
declaracin de principios del IB, el perfil de la comunidad de
aprendizaje y otros aspectos centrales del PD. El taller le dar las
herramientas necesarias para llevar a cabo la evaluacin interna
de los alumnos de Gestin Empresarial con confianza, porque le
permitir generar recursos tiles e idear actividades apropiadas
con otros participantes.
CAS: el poder transformador del aprendizaje

experiencial
E
Recomendado para:
Supervisores de CAS del Programa del Diploma del IB que ya estn
familiarizados con el programa de CAS, que hayan realizado
un taller de categora 1 y que deseen explorar la particular
contribucin de este componente troncal.
Este taller brindar a los participantes la oportunidad de
compartir sus experiencias de CAS y reflexionar sobre ellas,
as como profundizar sus conocimientos en relacin con
el marco de aprendizaje experiencial. Los participantes
desarrollarn actividades de metodologa y reflexin relativas
a proyectos, y explorarn los vnculos entre CAS, TdC y las
asignaturas del PD. Tambin crearn estrategias para abordar
los desafos principales que pueden afrontar al implementar el
componente de CAS.
Recomendado para:
Profesores de Qumica del PD con experiencia y los que hayan
Las actividades prcticas representan un aspecto importante
del curso de Qumica del PD. Este taller brinda apoyo a los
participantes en cuanto a la elaboracin de un plan de trabajo
prctico y equilibrado que proporcione oportunidades para
evaluar a los alumnos mediante el uso de los criterios de
evaluacin interna del Grupo 4. Los participantes examinarn
varias muestras de trabajos de alumnos para desarrollar una
comprensin clara de la aplicacin de los criterios de evaluacin
interna y el proceso de moderacin. Adems, se explorarn
formas de ofrecer andamiajes para la enseanza y el aprendizaje
a fin de preparar a los alumnos para la evaluacin interna. El
taller es adecuado para profesores con experiencia que deseen
mejorar sus planes de trabajos prcticos, as como profesores
que sean nuevos en la enseanza de Qumica del PD.
Qumica: promover el uso de las TIC
E
Recomendado para:
Profesores de Qumica del PD con experiencia y los que hayan
realizado recientemente un taller de categora 1 y tengan cierta
experiencia en el uso de las TIC.
En este taller los participantes examinarn el papel que
pueden desempear las TIC en la enseanza, el aprendizaje y
la evaluacin realizada en el colegio en el marco de Qumica
del IB. El taller se centrar en la obtencin de datos brutos por
medio de registradores de datos y tecnologas emergentes,
tales como los telfonos inteligentes y las cmaras fotogrficas;
la obtencin de datos secundarios utilizando estas tecnologas
en el aula; as como el uso de simulaciones, animaciones
y modelizaciones que contribuyan al aprendizaje. Los
participantes relacionarn todos estos elementos evaluando
las herramientas de las TIC que alientan a los alumnos a
colaborar y los colocan en el centro de sus propias experiencias
de aprendizaje.
2016
Los participantes discutirn la importancia de las TIC como

herramienta para el trabajo prctico y se desprendern del uso
superficial de la tecnologa a medida que se sumergen en la
integracin cotidiana de herramientas tiles que mejoren el
aprendizaje. En particular, los participantes examinarn el uso de
dispositivos de obtencin de datos, evaluarn algunos ejercicios de
obtencin de datos utilizando simulaciones y aplicaciones en lnea,
y desarrollarn ejercicios mediante los cuales se exploren bases de
datos en lnea. Este taller tambin proporcionar a los profesores
un conjunto de estrategias para administrar un aula tecnolgica e
incluye varias herramientas de colaboracin para ampliar el tiempo

de enseanza y desarrollar habilidades sociales, de comunicacin
y de autogestin. Por ltimo, el taller animar a los participantes a
utilizar herramientas de las TIC para colocar al alumno en el centro
de su propia experiencia de aprendizaje.
Biologa: incorporacin del trabajo de campo
39
Recomendado para:
Profesores del Programa del Diploma del IB que ensean por primera
vez a travs de la indagacin y por medio de conceptos, y profesores
(incluidos aquellos que no impartan programas del IB) que deseen
aprender ms acerca de la planificacin de las clases por medio de los
conceptos y la indagacin, elementos esenciales de la experiencia de
aprendizaje de los alumnos.
Con la introduccin de los enfoques de la enseanza y el aprendizaje
en el modelo del programa del PD, este taller proporciona un foro
a los profesores del PD para que desarrollen su comprensin de la
naturaleza transferible y universal de los conceptos y la indagacin,
de forma que adopten un modelo ms constructivista de la
enseanza en el aula del PD. A lo largo del taller, los participantes
podrn ver las estrategias que desafan las prcticas que se centran
en los hechos aislados, en lugar de centrase en las conexiones
conceptuales subyacentes. Se orientar a los participantes a travs
del proceso de planificacin inversa mediante las oportunidades
de aprendizaje, el contenido fctico de los cursos y el desarrollo
de las habilidades de los alumnos. Las actividades se estructurarn
de tal forma que los participantes den forma a una indagacin
prctica que sea adecuada para el nivel del Programa del Diploma
empleando las preguntas de orientacin generadas por los alumnos.
El taller se fundamentar en los estudios actuales en el campo de la
educacin a travs de lecturas orientadas en las que se encontrarn
con oportunidades para discutir y reflexionar sobre la comprensin.
Tambin tendrn la oportunidad de trabajar en planificadores de
unidades y de recoger comentarios de otros participantes de tal
modo que todos los participantes dejen el taller con una solucin
de carcter prctico para mejorar la prctica docente.
Coordinacin
Recomendado para:
Coordinadores, directores de colegio, personal de direccin y asesores
escolares.
40
Discutir y presentar anlisis de datos para el fomento del

seguimiento del progreso continuo
Analizar mecanismos administrativos que fomenten la

igualdad y el acceso en los programas, mediante el trabajo
con ejemplos de polticas de evaluacin y polticas lingsticas
Estudiar los programas del IB como comunidades

de aprendizaje dinmicas y en constante evolucin,
centrndose en las estructuras colaborativas, las alternativas
de contratacin de personal, las estructuras de intervencin y
las oportunidades de desarrollo profesional
Evaluacin de los requisitos del PD: directrices

para mejorar el desempeo del alumno en
Teora del Conocimiento, CAS y la Monografa
E
Recomendado para:
Profesores de TdC con experiencia, coordinadores de CAS,
coordinadores y supervisores de la Monografa, y coordinadores del
PD y bibliotecarios.
El objetivo de este taller es brindar a los participantes la oportunidad
de explorar y aplicar los criterios y descriptores utilizados para
evaluar los trabajos de TdC, CAS y la Monografa. En el taller se utilizan
muestras de trabajos de alumnos de TdC para proporcionar a los
participantes ejemplos especficos de trabajos y de cmo se evalan.
Adems, se utilizan ejemplos de monografas de la misma manera.
Los participantes tambin podrn discutir posibles actividades de
CAS para ayudarlos a comprender mejor los criterios utilizados
para evaluar el desarrollo de los alumnos. En todo momento, los
participantes evaluarn trabajos en lugar de simplemente escuchar
presentaciones acerca de las tablas de evaluacin. El perfil de la
comunidad de aprendizaje del IB y el objetivo de desarrollar una
mentalidad internacional son los dos temas principales en los que
se basar el debate sobre estas evaluaciones.

todos los alumnos al PD
Recomendado para:
Se anima a los participantes a inscribirse en parejas (un maestro
de clase, un asesor especialista en aprendizaje o un maestro
especialista que tenga alumnos con necesidades de aprendizaje
diversas, con el coordinador del IB del colegio o un docente con
responsabilidades educativas generales).
Los colegios con mentalidad internacional celebran la diversidad,
pero cmo ofrecen los Colegios del Mundo del IB un entorno
de aprendizaje inclusivo que asegure que las diferencias entre los
alumnos se vean como un medio para enriquecer el aprendizaje
de todos? Este taller permite a los participantes ampliar sus
conocimientos, sus habilidades y su comprensin acerca de cmo
brindar acceso y apoyo a todos los alumnos, centrndose en los
puntos fuertes de estos ltimos, sus aptitudes y dificultades. Los
participantes examinarn de qu modo la indagacin, de la forma
en que se la promueve en el PD, permite que la comprensin del
mundo por parte de los alumnos se desarrolle de una manera
y a un ritmo que sean propios de cada alumno. Tendrn la
oportunidad de reflexionar sobre las prcticas en el aula y las
unidades de indagacin en el marco de la diferenciacin y el uso
de las TIC para eliminar las barreras del aprendizaje. Explorarn
modelos de equipos colaborativos que faciliten apoyo a todos
los miembros de la comunidad de aprendizaje, y crearn un plan
de accin para elaborar documentos de polticas de los colegios
que sustenten de modo coherente el acceso y la inclusin para
todos los alumnos.
Desarrollo de la reflexin y la evaluacin

para promover la comprensin
de los alumnos en funcin de los objetivos e ndices de

referencia establecidos para el curso o el grado/ao. Si bien
estas evaluaciones son importantes en muchos contextos, no
se ajustan a las necesidades de aprendizaje de los alumnos, y
es posible que no demuestren en qu medida el alumno ha
adquirido una comprensin real o profunda de los materiales
y temas estudiados. Las buenas evaluaciones deben fomentar
la reflexin y la comprensin. Las evaluaciones que promueven
el aprendizaje deben ir acompaadas del desarrollo de
habilidades de pensamiento crtico y comentarios y sugerencias
tiles, temas que tambin se abordarn en este taller.
Economa: hincapi en la evaluacin interna
Recomendado para:
Profesores de Economa de Nivel Medio (NM) y Nivel Superior (NS) que
estn interesados en mejorar su comprensin de los requisitos de la
evaluacin interna de la asignatura. Este taller tambin es adecuado
para profesores nuevos que ya hayan adquirido experiencia con
respecto al programa de estudios de Economa.
Las reas que cubre este taller incluyen la comprensin de
la naturaleza y los requisitos del componente de evaluacin
interna de Economa, el contenido, las caractersticas y
la presentacin de los informes escritos por los alumnos
para la evaluacin interna, la comprensin de los criterios
de evaluacin para evaluar dichos informes, y la probidad
acadmica en la evaluacin interna. Los participantes
investigarn y discutirn ideas que ayuden a los alumnos y
docentes a cumplir los requisitos de la evaluacin interna de
Economa, realizarn ejercicios de correccin de trabajos de
evaluacin interna, participarn en la elaboracin de materiales
y estrategias que puedan utilizarse para estimular a los alumnos
y ayudarlos a cumplir los requisitos de la evaluacin interna de
la asignatura, analizarn la evaluacin de informes y discutirn
las calificaciones asignadas.
Recomendado para:
Profesores del PD con experiencia y los que hayan realizado
recientemente un taller de categora 1.
Este taller se centra en el desarrollo de habilidades de
pensamiento crtico, la naturaleza de la comprensin y las
evaluaciones que fomentan el aprendizaje y la comprensin.
Se examinar cmo crear una cultura de pensamiento en el
aula, con el respaldo de las evaluaciones que proporcionan
opiniones y sugerencias a los alumnos y fomentan buenos
hbitos de pensamiento. Tradicionalmente, la evaluacin tiene
lugar al final de un tema o unidad y tiende a estar relacionada
con la responsabilidad. De esta forma, se mide el progreso
2016
En este taller se analizarn investigaciones eficaces del IB sobre temas

tales como los logros de los alumnos, la eficacia de la enseanza y la
evaluacin del programa. Se explorarn buenas prcticas que hayan
demostrado servir de apoyo a la integracin eficaz de los modelos
curriculares del IB y la simultaneidad del aprendizaje.
Los participantes tendrn la oportunidad de:
Los conceptos y la indagacin en el PD
41
Este taller es un curso de colaboracin en el que profesores con

experiencia comparten ideas sobre los enfoques de la enseanza
y el aprendizaje ms eficaces y basados en la indagacin en
Economa. Ofrece una plataforma para discutir la enseanza de
algunos temas problemticos, as como consejos y prcticas para
la carpeta de evaluacin interna.
Monografa en Economa
Recomendado para:
Profesores de Economa con experiencia que hayan supervisado
monografas en esa asignatura y deseen mejorar su comprensin de
cmo los alumnos deben abordar una monografa en Economa.
En este taller los participantes comprendern la naturaleza
de la Monografa y sus criterios de evaluacin, la poltica y los
procedimientos relacionados con la supervisin de este trabajo,
las funciones y responsabilidades del supervisor, el alumno y el
colegio, y los criterios de evaluacin y las pautas especficas para
la asignatura.
Sistemas Ambientales y Sociedades: hincapi

en la evaluacin interna
Recomendado para:
Profesores de Sistemas Ambientales y Sociedades de Nivel Medio (NM)
y Nivel Superior (NS) que estn interesados en mejorar su comprensin
de los requisitos de la evaluacin interna de la asignatura. Este taller
tambin es adecuado para profesores nuevos que ya hayan adquirido
experiencia con relacin al programa de estudios de la asignatura.
42
La evaluacin del PD
Recomendado para:
Profesores de Sistemas Ambientales y Sociedades del PD con
experiencia y los que hayan realizado recientemente un taller de
categora 1.
Aprenda a ampliar la experiencia prctica de los alumnos con su
medio ambiente y las personas que se encuentran en l y a ayudarlos
a desarrollar habilidades analticas y una comprensin holstica de los
problemas ambientales. En este taller usted adquirir una comprensin
ms profunda de las caractersticas del trabajo de campo relacionado
con la asignatura de Sistemas Ambientales y Sociedades. Aprender
a utilizar entornos escolares, urbanos y otros ms tradicionales y
naturales para el trabajo de campo, a identificar sistemas para su
exploracin, a identificar sociedades que puedan ser exploradas
dentro de esos sistemas y a explorar las conexiones entre los sistemas
y las sociedades estudiados. Explorar las diversas metodologas de
trabajo de campo cualitativas y cuantitativas disponibles adems de
la naturaleza interdisciplinaria de Sistemas Ambientales y Sociedades,
y determinar cmo incorporar los recursos de las TIC al trabajo de
campo de la asignatura. Aprender a crear vnculos entre el trabajo de
campo de Sistemas Ambientales y Sociedades y TdC, la Monografa,
la preparacin para las pruebas 1 y 2 del examen externo de la
asignatura, los criterios de la evaluacin interna y el establecimiento
de un plan de trabajos prcticos para este curso.
Estrategias y recursos esenciales para la

enseanza de Estudios Matemticos
Recomendado para:
Docentes de Matemticas del PD que hayan realizado un taller
de categora 1 o tengan experiencia en la enseanza de cursos
de matemticas del PD. El taller est diseado para mejorar la
comprensin del contenido del curso de Estudios Matemticos.
Este taller est diseado para ayudarle a profundizar sus
conocimientos de los temas del programa de estudios de Estudios
Matemticos y dominar las habilidades que necesitan los alumnos
para completar satisfactoriamente este curso. En l explorar
Taller de
un da
Recomendado para:
Coordinadores del PD, personal de direccin y representantes
locales o del distrito escolar.
Este taller de capacitacin de carcter activo y prctico va

dirigido a coordinadores del PD y personal de direccin que
deseen comprender el proceso de evaluacin del PD. Los
documentos Normas para la implementacin de los programas y
aplicaciones concretas (enero de 2014) y Gua para la evaluacin
del programa y cuestionario de autoevaluacin: Programa
del Diploma (noviembre de 2010) constituyen la base para
analizar este tema. Al finalizar el taller, los participantes habrn
desarrollado un plan estratgico para el proceso de evaluacin
de sus propios colegios que les permitir seguir avanzando
tras regresar a estos.
Exploracin de la cognicin de nivel

superior en las asignaturas del PD
tcnicas para garantizar que los alumnos puedan utilizar una

cognicin de nivel superior que fomente un pensamiento
ms profundo, la conciencia de su desempeo actual y las
relaciones con otras disciplinas. Reflexione sobre sus prcticas
actuales y plantese cul puede ser la mejor manera de
combinar la integracin de varias necesidades especficas de
las asignaturas para desarrollar un enfoque cohesivo de cara a
la revisin y el xito en los exmenes. En el taller se discutirn las
tendencias actuales con respecto al estrs y su relacin con la
revisin y el desempeo, as como varias tcnicas para ayudar
a los alumnos a manejar eficazmente las situaciones de estrs.
Recomendado para:
Coordinadores.
La Monografa en primer plano:

taller intensivo de un da
Recomendado para:
Profesores nuevos y experimentados que sean o deseen ser
supervisores de la Monografa.
Este taller de un da de duracin ofrece una introduccin a
la supervisin de la Monografa, difiere del taller de categora
3 El papel del supervisor en la Monografa y ofrece una
capacitacin complementaria. Est diseado para profesores
del PD tanto nuevos como experimentados que sean o
deseen ser supervisores de la Monografa. El objetivo de este
taller es ayudar a estos profesores a desarrollar un marco de
apoyo adecuado para los alumnos durante la realizacin de
la Monografa. Los participantes considerarn el propsito de
la Monografa dentro y fuera del contexto del PD, debatirn
sobre las funciones y responsabilidades de las partes
interesadas, y comprendern los criterios de evaluacin, as
como el concepto de probidad acadmica. Durante el taller,
los participantes desarrollarn una comprensin clara de los
requisitos de la Monografa y la importancia del apoyo que
ofrece el supervisor a los alumnos durante el proceso de
realizacin de este componente.
Explore las estrategias y tcnicas que puede implementar en

todas las asignaturas para crear un programa ms coherente
y mejorar el desempeo de los alumnos. En este taller se
discutirn las habilidades de pensamiento crtico y aprendizaje
que se utilizan en TdC y que permiten a los alumnos trabajar
en una zona de desarrollo prximo (Vygotsky) y, en particular,
la necesidad de reconocer la presencia de estas habilidades
en todas las asignaturas del Programa del Diploma. A partir
de prcticas basadas en pruebas y las investigaciones ms
recientes en el campo de la ciencia cognitiva, el taller abordar
ideas para el diseo de currculos y lecciones que permitan a
los alumnos adquirir habilidades y conocimientos, y acceder
a ellos rpidamente travs de la memoria. Aprenda nuevas
2016
En este taller se explorarn el resumen del programa de estudios, los

objetivos generales y especficos, los trminos de instruccin, el trabajo
prctico, la evaluacin interna, y la orientacin y la autora original
en la evaluacin interna de Sistemas Ambientales y Sociedades. Los
participantes aprendern cmo los alumnos pueden cumplir los
objetivos descritos en la declaracin de principios y el perfil de la
comunidad de aprendizaje del IB por medio de las actividades que
se planifican y desarrollan en el marco del plan de trabajos prcticos.
Sistemas Ambientales y Sociedades:

incorporacin del trabajo de campo
diversas estrategias pedaggicas y acceder a recursos y

materiales que podr utilizar posteriormente con sus alumnos.
El taller le proporcionar orientacin sobre cmo incorporar
los enfoques de enseanza recomendados, tales como la
indagacin y la integracin de la tecnologa en el proceso
de aprendizaje de la clase. Otro de los propsitos del taller es
aumentar su confianza a la hora de integrar elementos de TdC
en sus lecciones y adoptar una perspectiva ms internacional
en sus clases.
NUEVO
Docentes de Economa con experiencia.
NUEVO
Recomendado para:
Comprendern cmo relacionar los trabajos de investigacin con los

enunciados de evaluacin de la asignatura, cmo aplicar y evaluar
los criterios de evaluacin interna, y cmo utilizar las TIC. Adems,
trabajarn de forma colaborativa para elaborar un manual sobre la
evaluacin interna para los alumnos.
Economa: mejorar las calificaciones

de los alumnos
43
Monografa en Geografa
Recomendado para:
Recomendado para:
Profesores de Geografa del Programa del Diploma con experiencia.
Profesores de Geografa del Programa del Diploma con experiencia

que hayan supervisado monografas en esa asignatura y deseen
mejorar su comprensin de cmo los alumnos deben abordar una
monografa en Geografa.
Este taller se centrar en la naturaleza, el propsito y los requisitos

del curso de Geografa del PD evaluado internamente, y las
distintas etapas del proceso de evaluacin interna.
Se abordarn la estructura, las caractersticas y la presentacin de
los informes escritos por los alumnos para la evaluacin interna,
as como la importancia de la probidad acadmica en dicha
evaluacin. Los participantes tendrn la oportunidad de:

Generar, discutir e intercambiar ideas que ayuden a alumnos

y docentes a cumplir los requisitos de la evaluacin interna
de Geografa
Discutir las habilidades de Geografa necesarias para producir
los informes basados en el trabajo de campo, es decir, realizar
actividades de desarrollo de recursos, intercambiar materiales
y estrategias para guiar a los alumnos en la realizacin de
informes de trabajo de campo satisfactorios que cumplan con
los requisitos de la evaluacin interna
Identificar las oportunidades de trabajo de campo en los
distintos temas del programa de estudios de Geografa al
tiempo que reflexionan acerca de las implicaciones de la
eleccin del tema y los posibles desafos a los que se pueden
enfrentar los alumnos cuando realizan los ejercicios
Colaborar en el anlisis de informes de la evaluacin interna,
realizar una evaluacin de informes basados en el trabajo de
campo y discutir las notas asignadas
Geografa: la enseanza y el aprendizaje para

apoyar la prueba 3 del NS
E
Recomendado para:
Profesores de Geografa del PD con experiencia y los que hayan
44
Analizar el equilibrio entre la necesidad de obtener

informacin de fuentes primarias y secundarias, y si una
monografa puede basarse solo en fuentes secundarias
medios emergentes en el currculo vigente de Artes Visuales

para desarrollar la capacidad de atender ms eficazmente las
necesidades crecientes de todos los alumnos.
Monografa en Historia
Recomendado para:
Profesores de Matemticas del PD con experiencia con cualquier
nivel de informtica.
Recomendado para:
Profesores de Historia del IB con experiencia que hayan supervisado
monografas en esa asignatura y deseen mejorar su comprensin
de cmo los alumnos deben abordar una monografa en esta
asignatura.
Investigar la estructura de la Monografa y cmo puede

subdividirse su contenido, al mismo tiempo que se discuten
ejemplos de materiales y se intercambian ideas con profesores
de diferentes contextos y colegios
En este taller los participantes comprendern la naturaleza

de la Monografa y sus criterios de evaluacin, la poltica y
los procedimientos relacionados con la supervisin de este
trabajo, las funciones y responsabilidades del supervisor, el
alumno y el colegio, y los criterios de evaluacin y las pautas
especficas para la asignatura.
Intercambiar ideas e informacin que ayuden a los

participantes a comprender cmo pueden ayudar a los
alumnos con sus monografas
Artes Visuales: promover el uso de medios

emergentes
Historia: hincapi en la evaluacin interna
Recomendado para:
Profesores de Historia de Nivel Medio (NM) y Nivel Superior (NS) que
estn interesados en mejorar su comprensin de los requisitos de la
evaluacin interna establecidos en la gua de la asignatura actual
(ltimos exmenes en noviembre de 2016). Este taller tambin es
adecuado para profesores nuevos que ya hayan adquirido experiencia
con relacin al programa de estudios de Historia.
Este taller tiene por objetivo que los participantes profundicen
su comprensin de la investigacin histrica, un componente de
evaluacin muy importante del curso de Historia del PD del IB. En
el taller se analizarn los tres elementos de la evaluacin interna:
identificacin y evaluacin de fuentes, investigacin y reflexin.
Tambin se discutirn las expectativas y los criterios de evaluacin
de cada uno de ellos. Se prestar especial atencin al componente
de reflexin de la evaluacin interna, pues este elemento puede
resultar especialmente difcil para los alumnos. En el taller, los
participantes tendrn la oportunidad de leer muestras de trabajos
de alumnos y corregirlas con los criterios de evaluacin publicados.
Tambin se dedicar tiempo a compartir ideas y recursos para el
Las TIC en Matemticas
E
Recomendado para:
Profesores de Artes Visuales del PD con experiencia y los que hayan
Este taller est diseado para aquellos educadores interesados
en explorar y promover el uso de medios emergentes, y que
estn entusiasmados y comprometidos con el desarrollo
y la comprensin de su funcin y potencial en la prctica
docente de Artes Visuales. Se centra en el desarrollo de una
conciencia y comprensin mayores respecto al uso de medios
emergentes en esta asignatura, y proporciona oportunidades
para que los participantes desarrollen nuevas habilidades y
estrategias de enseanza que sern aplicables en la prctica
docente. Los participantes colaborarn con otros profesionales
para identificar y establecer buenas prcticas con respecto a
la creacin y evaluacin de dichos medios. Cada vez es ms
frecuente que en Artes Visuales los alumnos y los educadores
exploren los medios emergentes, experimenten con ellos y los
usen. En consecuencia, los trabajos de arte producidos son,
con frecuencia, difciles de interpretar, y los procesos y medios
utilizados son difciles de comprender y evaluar. El taller ayudar
a aquellos educadores interesados en promover el uso de los
Los profesores recibirn orientacin e ideas simples y directas

sobre cmo sacar el mximo provecho de las TIC en el aula de
Matemticas. Esta taller prctico incorporar demostraciones
y ofrecer bastantes oportunidades para practicar utilizando
algunas nuevas tecnologas interesantes e innovadoras. En cada
etapa, los participantes reflexionarn sobre la pedagoga de
cmo, cundo y por qu usar la tecnologa para respaldar los
objetivos generales y especficos de las asignaturas del Grupo
5. Gran parte del taller se centrar en adquirir experiencia con
GeoGebra. Los participantes terminarn el taller estimulados,
repletos de ideas y con recursos listos para usar en el aula.
Debern llevar un computador porttil con Wi-Fi y con la ltima
versin de GeoGebra instalada (descarga gratuita para uso no
comercial). No se recomienda el uso de tabletas para el taller.
La interdisciplinariedad y la monografa de
Estudios del Mundo Contemporneo
E
Recomendado para:
Coordinadores de la Monografa, coordinadores del IB y
supervisores de la Monografa.
Los supervisores y coordinadores aprendern las mejores
estrategias para brindar una orientacin eficaz en la monografa
de Estudios del Mundo Contemporneo, particularmente
en lo que respecta a la interdisciplinariedad y la conciencia
global. Tendrn la oportunidad de explorar los vnculos con
los componentes troncales del programa, las diferentes reas
disciplinarias, el perfil de la comunidad de aprendizaje y la
mentalidad internacional. Se prestar especial atencin a la
supervisin y la orientacin de la monografa de Estudios del
Mundo Contemporneo y al uso eficaz del espacio de reflexin
y el formulario de reflexiones sobre la planificacin y el progreso.
Los participantes comprendern cmo se integra la monografa
de Estudios del Mundo Contemporneo en el IB en general y
en el PD en particular, as como el lugar que ocupa dentro del
continuo de programas.
2016
Para muchos profesores, las nuevas interacciones globales del curso

de Geografa cubren varios conceptos y temas nuevos con los que
quiz no estn familiarizados. Este taller est diseado para ayudar
a los educadores a maximizar el potencial de los alumnos durante
el componente de interacciones globales del curso. Se centra en la
enseanza y el aprendizaje pertinentes a la evaluacin del objetivo
de sntesis y evaluacin de Geografa del PD, e incluye estrategias
de enseanza eficaces centradas en los alumnos, la orientacin, el
desarrollo del currculo y el intercambio de recursos tiles.
Este taller aborda en detalle la eleccin de temas para la monografa

en Geografa, y considera por qu algunos temas pueden o no
ser adecuados para la investigacin. Adems, se analizarn las
tcnicas de investigacin utilizadas por los alumnos y los tipos de
tcnicas de presentacin que resultan eficaces. Los participantes
tendrn la oportunidad de:
diseo de un proceso y un producto de evaluacin interna

eficaces, con un especial hincapi en las buenas prcticas.
Los participantes disearn o perfeccionarn un proceso de
evaluacin interna propio que puedan utilizar en sus clases
que refleje las necesidades, los puntos fuertes y los intereses
de sus alumnos, y que promueva y apoye los principios de la
probidad acadmica.
Geografa: hincapi en la evaluacin interna
45
E
Recomendado para:
Recomendado para:
Recomendado para:
Profesores de Literatura del grupo de Estudios de Lengua y Literatura

que deseen considerar los aspectos tericos y prcticos de la
enseanza de obras traducidas con el fin de desarrollar prcticas
docentes eficaces. Todos los participantes debern haber realizado un
taller de categora 1 o 2 y contar con al menos dos aos de experiencia
enseando las asignaturas del Grupo 1. Los aspectos tericos pueden
ser de inters para los profesores de Literatura y Representacin Teatral.
Sin embargo, dado que la gua no requiere explcitamente el estudio
de obras traducidas, este taller no es tan pertinente para los profesores
de esta asignatura.
Docentes de Lengua B del PD con experiencia.
Coordinadores del PD y supervisores de la Monografa con experiencia, y

los que hayan realizado recientemente un taller de categora 1.
El taller se centrar en una seleccin de textos adecuados tomados

de la Lista de obras traducidas prescritas (febrero de 2011, primeros
exmenes en 2013), las formas apropiadas de estudiar los textos
y las etapas necesarias para la produccin del componente de
evaluacin, el ensayo sobre las obras traducidas, y las formas de
abordar dicho ensayo, con una evaluacin de algunos ejemplos
de exmenes. Tambin se prestar atencin a la posible inclusin
de obras literarias traducidas en la parte 4.
Lengua A: Literatura y la enseanza de la

poesa por placer y para la evaluacin
E
Recomendado para:
Todos los profesores de Literatura o Lengua y Literatura del PD con
experiencia y los que hayan realizado recientemente un taller de
categora 1.
La poesa como gnero se puede estudiar en varias unidades del
curso de Lengua A: Literatura (y tambin en Lengua A: Lengua y
Literatura) y est presente en varias evaluaciones de este curso.
La poesa brinda a los alumnos excelentes oportunidades para la
expresin escrita y les permite realizar el tipo de anlisis de lectura
detenida necesario para los cursos de Literatura del PD. En este
taller se investigarn varios aspectos de la seleccin y la enseanza
de la poesa con objeto de estimular el inters de los alumnos y
prepararlos para la evaluacin del IB. Est disponible en espaol,
chino, coreano e ingls.
46
Este taller tiene como objetivo comprender mejor el proceso de

creacin y supervisin de una monografa en un curso de Lengua
B, as como descubrir y compartir las buenas prcticas para orientar
a los alumnos en el proceso de redaccin de sus monografas.
Durante este taller, los participantes tendrn la oportunidad de
comprender los requisitos generales que se describen en la seccin
del Grupo 2 de los aspectos especficos por asignatura de la Gua
de la Monografa vigente (su naturaleza y estructura), trabajar
con varias muestras de monografas para aplicar y comprender
mejor los criterios de correccin y conocer la funcin distintiva
del supervisor de la Monografa a la hora de orientar el proceso
de investigacin y redaccin de la monografa de Lengua B, y de
ayudar a los alumnos a reflexionar sobre su aprendizaje. Asimismo,
los participantes podrn intercambiar las buenas prcticas y
desarrollar un plan de accin para brindar un apoyo ptimo a sus
alumnos de la monografa de Lengua B.
Lengua B: creacin de unidades temticas
Los colegios pueden mejorar los logros de sus alumnos en la

Monografa mediante la adopcin de un enfoque sistemtico
para la gestin del proceso que implica, y la preparacin de
los profesores para asumir las responsabilidades y la funcin
de supervisin que les corresponden. Este taller est dirigido a
coordinadores del PD y coordinadores de la Monografa nuevos
y con experiencia que deseen explorar formas de desarrollar
procedimientos escolares eficaces para la administracin del
proceso de la Monografa. Durante el taller, los participantes
tomarn parte en actividades orientadas a desarrollar una
comprensin clara de los requisitos de la Monografa y la
funcin de los bibliotecarios y los supervisores de apoyar a los
alumnos en el proceso de redaccin.
Matemticas NM y NS: hincapi en la

evaluacin interna
E
Recomendado para:
Recomendado para:
Profesores de Espaol B del PD con experiencia y los que hayan
El taller brindar a los educadores con experiencia la oportunidad
de participar en una exploracin profunda de los nuevos temas
troncales de Lengua B de Nivel Medio (NM) y Nivel Superior (NS) del
grupo de Adquisicin de Lenguas: relaciones sociales, cuestiones
globales, y comunicacin y medios. Los participantes mejorarn
su enseanza del programa para lengua y literatura en espaol
por medio de la preparacin de unidades temticas que ayuden
a la adquisicin de la lengua y el desarrollo de la competencia
intercultural por parte de los alumnos.
Profesores de Matemticas de Nivel Medio (NM) y Nivel

Superior (NS) del PD con experiencia y los que hayan realizado
En las nuevas guas de Matemticas NM y NS (para primeros
exmenes en 2014), la evaluacin interna es completamente
diferente a la antigua carpeta, que tantos profesores conocen.
Este taller ayudar a los participantes a aprender a desarrollar
buenas exploraciones matemticas. Tendrn la posibilidad de
discutir acerca del uso de los estmulos y los mapas mentales
que ofrecen andamiajes para el descubrimiento matemtico
por parte de los alumnos. Los participantes tambin analizarn
varias muestras de trabajos de alumnos para adquirir
experiencia en la aplicacin de los criterios de evaluacin
interna y el proceso de moderacin.
Literatura: Aprendizaje autodidacta con

apoyo del colegio
Responsables de todas las reas disciplinarias, coordinadores y

directores de colegio.
Este taller profundiza la comprensin del impacto filosfico y
pedaggico de la implementacin del Programa del Diploma
del IB. Los participantes examinarn cmo la evaluacin de los
colegios en relacin con las normas y las aplicaciones concretas
del IB respalda la planificacin, la implementacin y la mejora
del programa. Adems, discutirn sobre la importancia de
desarrollar un cultura de colaboracin en el colegio para
lograr un cambio sistmico y continuo, y examinarn cmo
las diversas formas en que las personas piensan, aprenden y
trabajan afectan el funcionamiento de sus comunidades de
aprendizaje. En el taller tambin se abordar la naturaleza
compleja del cambio en la medida que se relaciona con el
papel que desempean los responsables pedaggicos en
la planificacin e implementacin del cambio dentro del
Programa del Diploma.
2016
Administracin de la Monografa
Lengua A: estudio de obras literarias traducidas Lengua B: Monografa
Recomendado para:
Profesores y coordinadores del PD con experiencia interesados en
implementar e impartir un curso de lengua materna en sus colegios.
En este taller los participantes discutirn acerca de la elaboracin
de una poltica lingstica viable basada en la cultura de sus
colegios. Adems, vern cmo animar a los coordinadores y
profesores a implementar opciones de Lengua A con apoyo
del colegio dentro del PD mediante el uso de un programa de
estudios o esquema de curso de dos aos de duracin sobre
el que puedan trabajar. Se aclararn los procedimientos que
han de seguirse para lograr la autorizacin para matricular a
un alumno en una lengua de peticin especial, se discutirn
actividades que ayuden a los profesores a desarrollar estrategias
para preparar a los alumnos para la evaluacin oral alternativa,
el comentario, el trabajo sobre obras traducidas y las pruebas
1 y 2. Adems, se discutir cmo entablar relaciones eficaces
con los tutores de lengua. El taller se centrar tambin en los
requisitos de evaluacin externa del IB y se discutir cmo
cumplirlos mediante el estudio de muestras de trabajos
escritos de los alumnos (traducidas al espaol).
Liderazgo pedaggico
E
Recomendado para:
47
Psicologa: hincapi en la evaluacin interna
Recomendado para:
Recomendado para:
Profesores de Fsica del PD con experiencia y los que hayan realizado

recientemente un taller de Fsica: categora 1.
Supervisores de alumnos que estn escribiendo su evaluacin

interna en reas acadmicas de Psicologa. No es necesario que
los participantes posean experiencia previa en la supervisin de la
evaluacin interna de Psicologa. Tambin son bienvenidos al taller
aquellos que tengan experiencia en la supervisin.
Fsica: promover el uso de las TIC
E
Recomendado para:
Profesores de Fsica del PD con experiencia y los que hayan realizado
recientemente un taller de categora 1 y deseen explorar el papel que
pueden desempear las TIC en la enseanza, el aprendizaje y la evaluacin
realizada en el colegio en el marco del currculo de Fsica del IB.
Los participantes discutirn la importancia de las TIC como
herramienta para el trabajo prctico, investigarn las formas
de ofrecer andamiajes para el desarrollo del conocimiento
que requieren los alumnos a la hora de disear sus propios
experimentos utilizando dicha herramienta, se centrarn en el
diseo de experimentos adecuados para la evaluacin interna
del IB que incorporen el uso de las TIC, y realizarn actividades
de simulacin (role-play) a fin de mejorar la comprensin de los
conceptos. Los participantes realizarn experiencias prcticas con
un conjunto de paquetes de software y explorarn otras formas de
utilizar las TIC para apoyar la enseanza y el aprendizaje.
En este taller se brindar apoyo a los supervisores de los alumnos

de Psicologa en el desarrollo de las habilidades necesarias para
ayudar a los alumnos a realizar un trabajo escrito estructurado
cuya presentacin formal se ajusta a pautas predeterminadas. En
dicho escrito, las ideas y los resultados se comunican de manera
razonada y coherente, apropiada al campo acadmico de la
Psicologa. Se har hincapi en el desarrollo de un entorno propicio.
Los participantes discutirn las funciones y responsabilidades del
supervisor y recibirn asesoramiento y orientacin sobre cmo
realizar la investigacin en Psicologa, identificarn las habilidades
necesarias para que los alumnos elaboren el trabajo de evaluacin
interna, desarrollarn estrategias y recursos que puedan usarse para
apoyar la realizacin con xito de la evaluacin interna, aprendern
estrategias para ayudar a los alumnos a formular una pregunta
de investigacin bien definida, y se asegurarn de que esta
pregunta se ajuste a las pautas ticas. Asimismo, los participantes
abordarn cmo tratar posibles casos de plagio y comprendern
los fundamentos de los criterios de evaluacin.
NUEVO
El trabajo prctico representa un aspecto importante del curso de

Fsica del PD. Este taller brinda apoyo a los participantes en cuanto
a la elaboracin de un plan de trabajo prctico y equilibrado que
proporcione oportunidades para evaluar a los alumnos mediante el
uso de los criterios de evaluacin interna del grupo de Ciencias. Los
participantes examinarn varias muestras de trabajos de alumnos para
desarrollar una comprensin clara de la aplicacin de los criterios de
evaluacin interna y el proceso de moderacin. Adems, se explorarn
formas de ofrecer andamiajes para la enseanza y el aprendizaje a
fin de preparar a los alumnos para la evaluacin interna. El taller es
adecuado para profesores con experiencia que deseen mejorar sus
planes de trabajos prcticos, as como profesores que sean nuevos en
la enseanza de Fsica del PD.
Estrategias para aumentar el tamao de

los grupos del PD
Directores de colegio, coordinadores del PD, miembros del equipo de liderazgo

pedaggico y otros miembros del personal de direccin del colegio. Los
participantes tambin pueden ser miembros de centros establecidos donde
se ofrezca el PD que deseen ampliar el acceso y aumentar el tamao de los
grupos, o de nuevos Colegios del Mundo del IB que deseen incrementar el
nmero de alumnos procedentes de la comunidad inmediata.
Durante este taller, desarrollar una comprensin ms clara del

impacto del reconocimiento por parte de las universidades
en la solicitud de ingreso a la universidad de los alumnos,
y explorar estrategias que el colegio puede aplicar para
ayudarlos a maximizar sus posibilidades de ser aceptados en
la universidad de su eleccin.
La enseanza de TISG en la era de la Web 2.0
Recomendado para:
Docentes del PD con experiencia que se encarguen de la supervisin
de la Monografa en Colegios del Mundo del IB, coordinadores del
PD, coordinadores de la Monografa o bibliotecarios del colegio.
Este taller ofrecer un foro donde los educadores del
IB podrn participar en un debate exhaustivo sobre los
cambios realizados en la Monografa a raz de la revisin del
currculo y la publicacin de la nueva gua de la asignatura.
Conocer los cambios realizados tras la revisin del currculo
de la Monografa, cuya primera evaluacin tendr lugar en
2018. Explorar las novedades de la evaluacin, el proceso
de supervisin y los procedimientos administrativos que
se describen en la nueva gua de la Monografa (febrero
de 2016). Adems, analizar las razones de los cambios y
participar en actividades colaborativas para comprender,
discutir y administrar el nuevo proceso de la Monografa en
los colegios. Los participantes tambin reflexionarn sobre el
propsito de la Monografa dentro y fuera del contexto del
PD, debatirn sobre las funciones y responsabilidades de las
partes interesadas, y revisarn cuestiones como la funcin del
bibliotecario y el concepto de probidad acadmica.
Apoyo a los alumnos del IB en el proceso de

admisin a la universidad
Recomendado para:
Recomendado para:
Profesores del PD con experiencia y los que hayan realizado
Este taller ayudar a los profesores del PD a crear unidades de
estudio que incorporen el perfil de la comunidad de aprendizaje,
la mentalidad internacional y Teora del Conocimiento (TdC).
Tambin los ayudar a aplicar un enfoque integrado basado en el
tringulo de TISG (Tecnologa de la Informacin en una Sociedad
Global), a incorporar escenarios fundados en situaciones reales,
a desarrollar una colaboracin a nivel local y global por medio
de herramientas Web 2.0, y a conocer cmo estas herramientas
pueden estar redefiniendo el concepto de ciudadana digital.
Los participantes desarrollarn estrategias que preparen a los
alumnos para la evaluacin externa, y aprendern a utilizar y
adaptar artculos periodsticos como estrategia de enseanza,
en particular para la nueva prueba 2. Adems, explorarn
formas de ensear a los alumnos a elaborar un argumento
como preparacin para responder a preguntas de respuesta
larga, y desarrollarn tcnicas de comprensin y aplicacin de
los trminos de instruccin a lo largo del curso. Asimismo, los
participantes desarrollarn estrategias de gestin de proyectos y
para la enseanza del ciclo de vida del desarrollo de productos
(punto 3.9 del nuevo programa de estudios), y crearn durante el
taller un proceso de gestin (incluido un wiki para la clase) como
ejemplo de los procesos implcitos en el desarrollo de productos.
El papel del supervisor en la Monografa
Coordinadores del PD, asesores escolares, directores de colegio,

directores de la seccin correspondiente del colegio, miembros
del equipo directivo, funcionarios de distritos escolares en los que
haya Colegios del Mundo del IB, y responsables de admisin de
universidades e instituciones de educacin superior.
Recomendado para:
Cada ao ingresan en la universidad ms de 120.000 alumnos

del PD. Los alumnos del IB representan una gran variedad de
nacionalidades (casi 140 pases) y reflejan diversas experiencias
y perspectivas que aplican a su aprendizaje en el PD. Estas
experiencias, junto con el nfasis que presta el PD a la mentalidad
internacional y el rigor acadmico, proporcionan a los alumnos
un conjunto nico de habilidades, actitudes y perspectivas para
lograr el xito en la universidad y en la vida en el siglo XXI.
Este taller ofrecer a los supervisores la preparacin necesaria para

trabajar con los alumnos durante el proceso de la Monografa. Los
participantes explorarn la naturaleza de la Monografa, el proceso
de evaluacin, las polticas y los procedimientos, as como las
formas de preparar a los alumnos para el proceso de investigacin
y el componente de reflexin de la Monografa. En este taller no se
discutir la administracin del proceso completo en el mbito de
Todos los supervisores de la Monografa con experiencia y los que

2016
Seminario especfico de la asignatura:

Monografa
Recomendado para:
El PD permite a los alumnos desarrollar una serie de habilidades.

Es un programa que atrae a alumnos interesados en una amplia
variedad de disciplinas. Este taller hace hincapi en la adquisicin
de una buena comprensin de qu es exactamente un programa
accesible, la creacin de estructuras colaborativas eficaces y
significativas para apoyar a los alumnos y contribuir a su xito, y
la exploracin de diversos modelos de enseanza que favorezcan
el mantenimiento y el crecimiento del programa. Tambin se
examinarn la naturaleza de la evaluacin del Programa del Diploma
y la mejora de los enfoques de la enseanza en el contexto del
48
incremento del nmero de alumnos matriculados. Asimismo, se

discutirn en detalle aspectos como el marketing del programa
y la captacin de alumnos, con la presentacin de modelos de
eficacia demostrada.
Fsica: hincapi en la evaluacin interna
49
todo el colegio, dado que ese tema ya se aborda en el taller titulado

Administracin de la Monografa.
de una tcnica de examen. Los participantes aprendern a utilizar

la calculadora de pantalla grfica Casio como una herramienta de
indagacin que ayuda a los alumnos a:
Comprender el Programa del Diploma (PD)
Desarrollar una comprensin ms profunda y significativa de

los conceptos matemticos
Crear y construir sus propios recursos
Utilizar la calculadora de pantalla grfica Casio para explorar

temas con los que no estn familiarizados en las distintas
guas de Matemticas
Recomendado para:
Docentes del PD que deseen comprender mejor el programa.
Este taller est diseado para satisfacer las necesidades que surgen de
la amplia variedad de requisitos de desarrollo profesional, y pueden
utilizarlo los colegios interesados y colegios solicitantes, as como los
colegios que ya estn autorizados, a modo de actualizacin. Este
taller se centra en lo que implica ser un Colegio del Mundo del IB que
ofrece el Programa del Diploma (PD) y en cmo los valores del colegio
deben reflejar y promover las normas para la implementacin de los
programas del IB y sus aplicaciones concretas. Los colegios interesados
y los colegios solicitantes pueden aprovechar este taller para conocer
los aspectos bsicos de la enseanza del IB, y los colegios que ya
estn autorizados tendrn la oportunidad de reflexionar y evaluar el
camino que han recorrido con el IB hasta el momento. Para fomentar
una comunidad de colaboracin, los profesores explorarn la funcin
de los tres componentes troncales del PD (Teora del Conocimiento;
Creatividad, Actividad y Servicio; y la Monografa) como medio para
ampliar la experiencia educativa de los alumnos y proporcionar un foro
interdisciplinario en el cual los alumnos deban aplicar sus conocimientos
y habilidades. Esto contribuir a que los profesores de las asignaturas
del PD comprendan mejor los componentes troncales y las diferentes
maneras de relacionarlos con las asignaturas que ellos ensean, a travs
de una planificacin curricular y una consideracin significativas de los
diferentes enfoques de la enseanza y el aprendizaje.
Utilizacin de TI-Nspire en los cursos de

matemticas del IB
Recomendado para:
Profesores de Estudios Matemticos NM, Matemticas NM y Matemticas
NS.
Los espectaculares avances en la tecnologa de las calculadoras
de pantalla grfica ofrecen ahora a los usuarios un conjunto de
herramientas matemticas sin precedentes. Dichos avances, en
concreto el uso de la calculadora de pantalla grfica ms reciente:
la TI-Nspire CX, provocan cambios significativos en la enseanza
de las matemticas. Al pedir los profesores a los alumnos que
visualicen, exploren, descubran y confirmen conceptos por su
cuenta usando la calculadora TI-Nspire CX, los alumnos pueden
adoptar un enfoque del aprendizaje basado en la indagacin. Este
taller est diseado para ofrecer desarrollo profesional y asistencia
para el uso de la tecnologa de esta calculadora en la enseanza de
los cursos de matemticas del IB. Los participantes explorarn las
funciones de la calculadora mediante:

La visualizacin de funciones, tangentes, normales, derivadas

e integrales con grficos dinmicos
Investigacin eficaz de cambios en los parmetros con

deslizadores
La gestin, la presentacin y el anlisis de datos y estadsticas

con hojas de clculo
Profesores de Estudios Matemticos NM, Matemticas NM y

Matemticas NS. La experiencia con calculadoras de pantalla grfica
Casio no es un requisito previo.
La construccin, la visualizacin, la medicin y el clculo de

longitudes, ngulos, vectores y reas con las herramientas de
geometra
Con la rapidez de los avances y el desarrollo de la tecnologa, los

alumnos estn acostumbrados a convertirse en expertos y utilizar
herramientas de las TIC como parte del proceso de aprendizaje. La
calculadora de pantalla grfica Casio puede ayudar a los profesores
a tener en cuenta distintos estilos de aprendizaje, a incitar a los
alumnos a la investigacin y, en ltima instancia, a alentar un
enfoque de aprendizaje de Matemticas basado en la indagacin.
Tambin se trata de una herramienta para solucionar problemas y
El dibujo y el anlisis de campos de pendiente y grficos en 3D
La importacin de imgenes fotogrficas a todo color para el

anlisis y el ajuste de curvas
Uso de la calculadora de pantalla grfica Casio

en los cursos de Matemticas del IB
Recomendado para:
50
La generacin de datos de hojas de clculo con valores

adquiridos mediante la captura de datos
TALLERES DE TEORA DEL CONOCIMIENTO (TDC)

Evaluacin de los requisitos del PD:
directrices para mejorar el desempeo
del alumno en Teora del Conocimiento,
CAS y la Monografa
E
Recomendado para:
Profesores de TdC con experiencia, coordinadores de CAS,
coordinadores y supervisores de la Monografa, y coordinadores
del PD y bibliotecarios.
El objetivo de este taller es brindar a los participantes la
oportunidad de explorar y aplicar los criterios y descriptores
utilizados para evaluar los trabajos de TdC, CAS y la
Monografa. En el taller se utilizan muestras de trabajos de
alumnos de TdC para proporcionar a los participantes
ejemplos especficos de trabajos y de cmo se evalan.
Adems, se utilizan ejemplos de monografas de la misma
manera. Los participantes tambin podrn discutir posibles
actividades de CAS para ayudarlos a comprender mejor los
criterios utilizados para evaluar el desarrollo de los alumnos.
En todo momento, los participantes evaluarn trabajos en
lugar de simplemente escuchar presentaciones acerca
de las tablas de evaluacin. El perfil de la comunidad de
aprendizaje del IB y el objetivo de desarrollar una mentalidad
internacional son los dos temas principales en los que se
basar el debate sobre estas evaluaciones.
Teora del Conocimiento para profesores

de asignaturas
conocimiento en TdC y su importancia en otras asignaturas

del IB. En el taller se explorar el vnculo entre TdC y la
indagacin, para que los participantes puedan adquirir una
comprensin prctica de la asignatura en cuanto a una
planificacin curricular de calidad y la enseanza en el aula.
TdC: cmo ayudar a los alumnos a redactar

slidos ensayos y cmo evaluar sus trabajos
Recomendado para:
Profesores de TdC con experiencia, profesores del PD que
pueden ayudar a los alumnos con sus ensayos y evaluaciones
de TdC, personal de direccin del colegio y coordinadores del
PD interesados en la evaluacin de TdC.
Aprenda nuevas estrategias para ayudar a los alumnos
a mejorar sus habilidades de expresin escrita en TdC,
en particular aquellas relacionadas con el argumento, el
anlisis y el contra-argumento, as como a evaluar mejor
sus trabajos. En este taller los participantes explorarn el
uso de la correccin de impresin global, tal y como se
aplica en la evaluacin, y profundizarn en el significado
de la tabla de evaluacin de TdC desde el punto de vista
del profesor y del alumno. Los participantes aprendern
estrategias que ayudarn a los alumnos a extraer preguntas
de conocimiento de los ttulos prescritos y a estructurarlas
eficazmente. Tambin evaluarn ejemplos de ensayos de
TdC con el fin de comprender mejor los elementos de un
ensayo satisfactorio, y aprendern de manera experiencial
a medida que emprenden la tarea de redactar un ensayo
de TdC basado en un ttulo prescrito.
Recomendado para:
Profesores de asignaturas del IB con experiencia que no
ensean TdC pero desean mejorar su comprensin de este
curso para poder aplicar y reforzar conceptos y habilidades de
pensamiento eficaces en la enseanza de sus asignaturas.
Durante el taller, se brinda la oportunidad a los participantes
de discutir acerca de la naturaleza de TdC. Mediante distintas
actividades, los participantes ejemplificarn el enfoque de
TdC a travs de la reflexin sobre s mismos (los profesores)
como actores del conocimiento, y discutirn las formas de
51
TALLERES DE CATEGORA 3 DE TEATRO
TALLERES DE CATEGORA 3 DE TEATRO
OFRECIDOS POR LA INTERNATIONAL SCHOOLS THEATRE ASSOCIATION
OFRECIDOS POR LA INTERNATIONAL SCHOOLS THEATRE ASSOCIATION
Creacin colectiva de una pieza original Aprendizaje a travs de contextos

de teatro
culturales: distintas maneras de utilizar
los contextos culturales e histricos para
E
F
la enseanza y el aprendizaje
Recomendado para:
Profesores de Teatro del PD.
Este taller representa una exploracin profunda del proceso
de creacin colectiva de una pieza original de teatro. Los
participantes comprendern mejor cmo se lleva a cabo
la creacin colectiva de una obra teatral original y su
representacin, como aprendices y como dramaturgos.
Al finalizar el taller, contarn con un kit de herramientas
para la prctica posterior en el aula. El taller presenta la
teora y estrategias para establecer, desarrollar y equipar
a un grupo de teatro a fin de que pueda crear piezas de
teatro originales. Los participantes del taller se convierten
en miembros de un grupo de teatro que se embarca en
la creacin de una obra. En el taller, se utilizan, clasifican
y examinan distintos estmulos y puntos de partida para
la creacin teatral, y se analizan las caractersticas de un
estmulo eficaz que permita determinar y dar forma a la
naturaleza de la pieza que se est creando. La creacin
colectiva requiere una comprensin sofisticada de las
formas de creacin artstica y este taller permite realizar un
anlisis profundo de la forma, de la estructura y de la puesta
en escena del material explorado. El taller aborda distintos
enfoques de creacin colectiva y establece vnculos con las
prcticas y la investigacin contemporneas.
Recomendado para:
Mediante el uso de un contexto cultural como puede
ser un museo, un emplazamiento histrico, una galera o
un espacio para representaciones, este taller explorar
cmo utilizar el contexto cultural como estmulo para
la creacin de unidades de trabajo, recursos y modelos
de prcticas. Las reas de exploracin incluirn ejercicios
prcticos sobre la manera de utilizar un emplazamiento
cultural que pueda utilizarse para cualquier visita o
excursin. Los participantes llevarn a cabo actividades
prcticas dirigidas a comprender los emplazamientos,
los objetos, las colecciones, los cuentos y los recursos,
as como a responder ante ellos; provocar respuestas
especficas para el lugar de representacin; establecer
asociaciones con organizaciones culturales; explorar
distintos tipos de investigacin, desarrollar habilidades de
alfabetizacin visual; examinar los vnculos y las relaciones
entre los distintos emplazamientos; explorar la historia
cultural y la manera en que se lee un emplazamiento; y
examinar el rol del conservador desde el punto de vista de
la produccin teatral. Adems, utilizarn el emplazamiento
cultural especfico elegido para el taller como modelo
de habilidades y prcticas transferibles para sus propios
emplazamientos y organizaciones culturales (entre los
emplazamientos que se usaron en el pasado se encuentran
el Museo Britnico y la National Gallery de Londres, y el
Museo Americano de Historia Natural de Nueva York).
Teatro: hincapi en la evaluacin interna
Recomendado para:
Profesores de Teatro del PD con experiencia que hayan realizado
un taller de categora 1 o un seminario especfico de la asignatura
para el nuevo currculo (primera evaluacin: 2016).
En este taller los participantes realizarn actividades
para profundizar su comprensin de las consecuencias
conceptuales y prcticas del componente de evaluacin
interna en el marco del currculo de Teatro. Se incluir una
gama de actividades prcticas que aborden la preparacin
de los alumnos para el Proyecto Colaborativo, con inclusin
de enfoques para la creacin e investigacin de compaas
que crean colectivamente piezas de teatro originales. Se
cubrirn los aspectos prcticos, tales como la formacin
del grupo, la planificacin y el desarrollo/aplicacin de
habilidades. El taller tambin abordar la documentacin
del proceso y de la representacin, y su utilizacin para la
reflexin sobre el proyecto entero, lo que contribuye a la
tarea de evaluacin interna. Este componente se evaluar
poniendo nfasis en el formato y los requisitos de la tarea
de evaluacin, la correccin de muestras y los enfoques de
estandarizacin y moderacin.
implicaciones pedaggicas. En este taller se animar a

los profesores a participar en la indagacin y la reflexin,
a desarrollar prcticas propias como educadores y
profesionales; y a analizar, a travs del cuerpo y el trabajo
prctico con especialistas, cmo funcionan las prcticas
de artes interpretativas que se estn examinando desde
el punto de vista social, cultural y en la prctica. El
taller se centrar en el aprendizaje a travs del cuerpo
(aprendizaje somtico), y esta experiencia intensiva tiene
por objetivo ayudar a los participantes a sentirse seguros
al implementar prcticas teatrales con las que no estn
familiarizados en el contexto del curso de Teatro del
PD del IB. La exploracin de una sola prctica de artes
interpretativas permite la posterior aplicacin en una
amplia gama de prcticas de todo el mundo, desde el
Noh de Japn al teatro griego clsico, y desde el arte
balins al Butoh.
Prcticas y tradiciones teatrales: enseanza

y aprendizaje a travs del cuerpo
Recomendado para:
Este taller se centra en el trabajo con las prcticas y
tradiciones teatrales de todo el mundo, as como en el
desarrollo de estrategias para ensearlas eficazmente.
Se examinarn distintas prcticas, pero cada taller se
centrar en una prctica especfica, por ejemplo el Butoh
japons o las prcticas de representacin balinesas
(que han sido objeto de estudio en talleres anteriores).
Los participantes examinarn y utilizarn prcticas
desconocidas de artes interpretativas y analizarn sus
52
53
PROGRAMA DE ORIENTACIN
PROFESIONAL
NOTA: Los talleres del POP en espaol estarn disponibles a partir de
2016 y se anunciarn en el calendario de talleres y eventos de ibo.org.
Punto de partida para el POP
Nota: Este taller no es un taller de categora

1. No se tiene en cuenta para el proceso de
autorizacin.
Personal de direccin del POP
Recomendado para:
Directores y miembros del equipo directivo de los colegios que han decidido ofrecer el Programa
de Orientacin Profesional. Directores y miembros del equipo directivo nuevos o designados
recientemente en colegios que ofrecen el Programa de Orientacin Profesional.
Este taller aportar una comprensin bsica del Programa de Orientacin Profesional (POP) a
integrantes de los equipos de liderazgo pedaggico. En l se discutir cmo los colegios pueden
crear una oferta sustentable con los grupos de inters implicados. Explorar las implicaciones
filosficas y administrativas de las normas de los programas del IB en relacin con los requisitos de
la implementacin del POP. Se prestar especial atencin a la presentacin de la misin, la filosofa
centrada en el alumno y el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, y a la explicacin del marco
nico del POP y la correcta enseanza de sus principales elementos. Adems, aprender a adaptar
el POP a contextos especficos y explorar las normas, las aplicaciones concretas y los requisitos
del POP, as como los procesos relativos a la solicitud de la categora de colegio solicitante, la
autorizacin y la evaluacin del programa.
Recomendado para:
Recomendado para:
Coordinadores que:
Consejeros de orientacin profesional, asesores de educacin

superior y miembros de instituciones educativas con cierta
experiencia de trabajo con alumnos de 16 a 18 aos y que:
Se encuentren actualmente realizando un estudio de

viabilidad o en el proceso de autorizacin para implementar
el POP
Sean nuevos en el IB y estn por comenzar a trabajar en un

colegio solicitante o un Colegio del Mundo del IB que ofrezca
el POP
Sean coordinadores del POP nuevos o designados

recientemente en Colegios del Mundo del IB
Este taller presenta a los coordinadores del POP la filosofa

del IB, la funcin del coordinador y los componentes del
POP. Desarrollar una comprensin de la misin y la filosofa
del IB reflejadas en el POP como un programa de educacin
internacional. Explorar las normas, las aplicaciones concretas
y los requisitos del POP, as como los procesos relativos a la
solicitud de la categora de colegio solicitante, la autorizacin
y la evaluacin del programa. Tendr la oportunidad de discutir
la Gua de los componentes troncales del POP y el Manual de
procedimientos del Programa de Orientacin Profesional, donde
se explica el marco flexible del programa, con sus posibilidades
de implementacin en diferentes contextos escolares. Adems,
podr explorar diversas estrategias para implementar los
componentes obligatorios del POP del IB de acuerdo con las
necesidades, los orgenes y los contextos de los alumnos. Por
ltimo, aprender a utilizar las publicaciones clave y los sistemas
en lnea del IB, como el Sistema de Informacin del Bachillerato
Internacional (IBIS) y el Centro pedaggico en lnea (CPEL), que
son de vital importancia para la funcin de coordinador del POP.
Pertenezcan a colegios que no ofrecen los programas del IB

pero que estn interesados en informarse ms sobre la labor
de los asesores escolares del POP
Sean nuevos en el IB y estn por comenzar a trabajar en un

colegio solicitante o un Colegio del Mundo del IB que ofrezca
el POP
Dada la naturaleza nica del POP, este taller explora el contexto

filosfico y administrativo del programa ms nuevo del IB,
haciendo referencia a las normas y los requisitos del POP que
afectan a los consejeros de orientacin o los profesionales
responsables de la implementacin de la orientacin
profesional. En este taller se centrar en el modo cmo el
POP establece vnculos holsticos con la misin y la filosofa
del IB y comprender los elementos del POP y los estudios
de formacin profesional para responder a las necesidades
de los alumnos. Tambin discutir estrategias para promover
el reconocimiento del POP entre universidades y empresas,
y aprender formas de apoyar la orientacin profesional
para mejorar el POP en diferentes contextos escolares. Por
ltimo, mejorar su comprensin de cmo puede utilizar
los materiales de apoyo del IB disponibles en lnea y en sus
principales publicaciones.
CATEGORA 1
Este taller interno de introduccin permite

que todo el personal de un colegio acceda
a un conjunto de conocimientos bsicos.
Su objetivo es presentar a los participantes
los elementos clave del POP, que podrn
explorar en ms profundidad en relacin
con su propio colegio a lo largo de las
actividades del taller. La duracin del taller
es de una jornada completa (seis horas
de instruccin), con dos sesiones por la
maana y dos por la tarde.
NUEVO
Categora 1
NUEVO
Asesores escolares del POP

en espaol
en francs
54
En lnea, en espaol
En lnea, en francs
2016
En lnea, en ingls
PROGRAMA DE ORIENTACIN PROFESIONAL
Coordinacin del POP
55
Profesores de Habilidades Personales y Profesionales de

colegios que han decidido solicitar autorizacin para ofrecer el POP
y profesores de Habilidades Personales y Profesionales nuevos o
designados recientemente en Colegios del Mundo del IB.
Nuevos educadores del IB vinculados al POP, incluidos el

personal de direccin, los coordinadores de Aprendizaje-servicio
del POP, los profesores de todas las disciplinas y asignaturas, y los
asesores escolares.
Este taller est diseado para ofrecer desarrollo profesional especfico

de Habilidades Personales y Profesionales a los educadores de
los colegios que han decidido solicitar autorizacin para ofrecer
el programa del POP del IB, o los que han sido designados
recientemente en los colegios que ya imparten el programa. En el
taller se analizarn en detalle la misin y la filosofa del IB reflejadas
en el POP como un programa de educacin internacional, as como
el contexto del curso de Habilidades Personales y Profesionales en
relacin con los componentes troncales del POP y el programa en
su conjunto. Aprender diferentes estrategias para implementar
los componentes obligatorios de Habilidades Personales y
Profesionales de acuerdo con las necesidades, los orgenes y los
intereses profesionales de los alumnos, y dispondr de mtodos
para garantizar que la planificacin del curso de Habilidades
Personales y Profesionales est fundamentada desde el punto de
vista pedaggico, con el apoyo de ejemplos extrados de distintos
contextos.
El aprendizaje-servicio, una estrategia muy eficaz para la

enseanza y el aprendizaje, crea entornos favorables para
dotar de una mayor profundidad a la comprensin curricular
por medio de la aplicacin de los conocimientos y habilidades
adquiridos por los alumnos para mejorar su comunidad.
Por medio del aprendizaje-servicio, los alumnos amplan los
conocimientos adquiridos en el aula mediante la identificacin
de una necesidad real en la comunidad, la aplicacin de lo que
han aprendido de nuevas maneras y en contextos diversos y la
observacin de los resultados. Cuando los alumnos reconocen
el propsito de los estudios acadmicos a travs del proceso
de aprendizaje-servicio, tienden a aplicarse con compromiso
y dedicacin, conscientes de que otras personas dependen
de ellos. Durante este taller, explorar las cinco etapas del
aprendizaje-servicio y su aplicacin en el Programa del Diploma
a travs de CAS y las clases, y en el componente Aprendizajeservicio del Programa de Orientacin Profesional.
Profesores de orientacin profesional del POP de colegios que han

decidido solicitar la autorizacin para impartir el POP u ofrecer el
POP y coordinadores del POP o supervisores del Proyecto de Reflexin
nuevos o designados recientemente en Colegios del Mundo del IB.
Recomendado para:
Nuevos educadores del IB vinculados al PD o al POP, incluidos
el personal de direccin, los coordinadores de CAS, los
coordinadores de Aprendizaje-servicio del POP, los profesores
de todas las disciplinas y asignaturas, y los asesores escolares.
El objetivo de este taller es utilizar los conocimientos
y experiencias existentes para que pueda mejorar la
implementacin del POP en el colegio y pueda prepararse
para los prximos cambios que se introducirn en el
programa. En este taller reflexionar sobre su experiencia
con la enseanza del POP en su contexto educativo y
compartir ideas sobre la pedagoga, la evaluacin, la
permanencia de los alumnos en el programa y el currculo
para ampliar su comprensin del funcionamiento del
POP. Tambin explorar diferentes estrategias para el
seguimiento y la evaluacin de los componentes troncales
del POP.
Habilidades Personales y
Profesionales del POP
Proyecto de Reflexin del POP
Recomendado para:
Profesores del POP, supervisores del Proyecto de Reflexin y
coordinadores del POP con experiencia.
Este taller ofrece un foro a educadores del POP con
experiencia para que participen en un debate exhaustivo
sobre los cambios y la mejora de la implementacin,
la evaluacin y la enseanza del Proyecto de Reflexin,
en base a la revisin del currculo y la publicacin de
la nueva gua del Proyecto de Reflexin. Reforzar su
comprensin del Proyecto de Reflexin y su papel dentro
del POP, y desarrollar, revisar y compartir estrategias que
favorezcan una reflexin y una planificacin colaborativa
satisfactorias con los educadores del PD y el POP en torno
al Proyecto de Reflexin. Tambin revisar, desarrollar y
compartir estrategias de enseanza y aprendizaje que
favorezcan una implementacin y una evaluacin eficaces
del Proyecto de Reflexin. Reforzar su comprensin y
estandarizar la aplicacin de los criterios de evaluacin del
Proyecto de Reflexin.
Recomendado para:
Profesores de Habilidades Personales y Profesionales que
ya tengan experiencia en el POP o hayan asistido a un taller de
categora 1 de Habilidades Personales y Profesionales.
Este taller ofrece un foro a profesores de Habilidades
Personales y Profesionales con experiencia para que
participen en un debate exhaustivo sobre los cambios y la
mejora de la implementacin, la evaluacin y la enseanza
de Habilidades Personales y Profesionales, en base a la
revisin del currculo y la publicacin de la nueva gua que
sustituye al anterior curso de Enfoques del aprendizaje del
COPIB. Desarrollar una nueva comprensin de los temas
de Habilidades Personales y Profesionales y del papel
del curso dentro del POP, compartir las estrategias que
favorezcan la correcta enseanza del curso y que reflejen
los componentes del PD y los estudios de formacin
profesional del POP, y revisar y compartir experiencias
2016
Este taller ofrece una visin holstica, terica y prctica del Proyecto
de Reflexin para colegios que han solicitado la autorizacin o han
sido autorizados recientemente para ofrecer el POP. En el taller
se analizar en detalle el contexto del Proyecto de Reflexin en
relacin con los componentes troncales del POP y el programa
en su conjunto, as como la evaluacin basada en criterios
del Proyecto de Reflexin, con especial atencin a los dems
aspectos del Proyecto de Reflexin que deben abordarse como
parte de la evaluacin formativa y sumativa del trabajo. Adems,
se compartirn enfoques relacionados con la supervisin, el
formato y las buenas prcticas para la enseanza, la evaluacin y la
implementacin del Proyecto de Reflexin.
CATEGORA 1 & 2
Recomendado para:
Coordinacin del POP
de enseanza y aprendizaje que favorezcan una

implementacin y una evaluacin eficaces de Habilidades
Personales y Profesionales.
NUEVO
Recomendado para:
Categora 2
NUEVO
Recomendado para:
Proyecto de Reflexin del POP
56
NUEVO
NUEVO
NUEVO
Aprendizaje-servicio en el POP: pasar de

lo acadmico a la accin
PROGRAMA DE ORIENTACIN PROFESIONAL
Habilidades Personales y Profesionales

del POP
57
Recomendado para:
Personal de direccin, coordinadores del currculo y maestros de clase.
CONTINUO DE PROGRAMAS DEL IB

Todos los talleres para el continuo de programas son talleres de categora 3.
Categora 3
Muchos currculos nacionales requieren que los colegios

ofrezcan oportunidades para que las comunidades participen
en cuestiones y perspectivas relacionadas con los pueblos
indgenas. Este taller se centrar en las perspectivas y los
conocimientos de los pueblos originarios. Los participantes
tendrn la oportunidad de interactuar con educadores de
dichos pueblos y desarrollar una comprensin de sus modos
de conocimiento y su uso de la tradicin oral. Este taller del
IB tiene por finalidad ayudar a los docentes en su esfuerzo por
utilizar mtodos autnticos de incorporar los conocimientos
de los pueblos originarios en el currculo que ensean. Aborda
todos los temas transdisciplinarios del Programa de la Escuela
Primaria (PEP), temas transdisciplinarios y contextos globales,
y ofrece estmulos para indagaciones acerca de una gama de
reas disciplinarias.
Sentido comn: el IB y el currculo

estatal comn
Habilidades afectivas: construccin de las bases para una vida y

un aprendizaje conscientes
Recomendado para:
en espaol
en francs
En lnea, en ingls
En lnea, en espaol
En lnea, en francs
Profesores, coordinadores, personal de direccin y asesores escolares.

Aprender a cuidarse uno mismo y a cuidar su entorno es el primer paso hacia una vida
y un aprendizaje conscientes. Este taller explora los grupos de habilidades afectivas de
los enfoques del aprendizaje relativas a la consciencia plena, la perseverancia, la gestin
de las emociones, la motivacin personal y la resiliencia. Ayudar a los alumnos a cultivar
estas habilidades afectivas es fundamental para su bienestar emocional y su capacidad de
abordar de manera reflexiva las ideas y la informacin. Si los profesores ponen en prctica y
demuestran estas habilidades, pueden aumentar su presencia y su capacidad de responder
a las necesidades de los alumnos y a las suyas propias. Por medio de experiencias de
aprendizaje que implicarn a la mente, el corazn y el cuerpo, los participantes analizarn el
papel que las habilidades afectivas desempean en el desarrollo del potencial individual y
en la creacin de una comunidad de aprendizaje autntica y altruista. Asimismo, adquirirn
una comprensin prctica de cmo se pueden integrar las habilidades afectivas en la
planificacin de unidades, las experiencias de enseanza y aprendizaje y la reflexin.
El currculo estatal comn (Common Core State Standards, CCSS)

afecta a muchos Colegios del Mundo del IB. Cmo articular
su colegio o distrito escolar el currculo estatal comn y el IB?
En este taller se examina cmo pueden alinearse el currculo
estatal comn y los objetivos generales y especficos del
currculo del IB en el marco del continuo de programas de
la organizacin. La introduccin a nivel nacional en Estados
Unidos del currculo estatal comn ofrece la oportunidad
a los colegios y distritos escolares de examinar el desarrollo
de sus currculos en cuanto a la comprensin conceptual
y las habilidades procedimentales, adems de brindarles la
posibilidad de revisar las buenas prcticas del IB. Se evaluar
la correspondencia y coherencia entre el currculo del IB
y el currculo estatal comn en el marco de los grupos de
asignaturas, se analizar cmo esto afectar la enseanza de
los programas del IB y se discutirn el liderazgo y las estructuras
necesarios para lograr una implementacin eficaz.
Recomendado para:
Se anima a los participantes a inscribirse en parejas (un maestro de
clase, un asesor especialista en aprendizaje o un maestro especialista
que tenga alumnos con necesidades de aprendizaje diversas, con el
coordinador del IB del colegio o un docente con responsabilidades
educativas generales).
En este taller interactivo, explorar el significado de la
planificacin para la inclusin, por qu es importante tenerla en
cuenta en el contexto del IB y cmo puede beneficiar a todos
los alumnos de la comunidad escolar. Obtendr estrategias y
enfoques de diferenciacin de los dems participantes y del
taller en s, disear una evaluacin que permitir diferenciar
entre el inters y el nivel de preparacin, y aprender a integrar a
los alumnos dentro de los protocolos de evaluacin del IB.

todos los alumnos al PAI (aos cuarto y
quinto del programa) y el PD
Recomendado para:
Se anima a los participantes a inscribirse en parejas (un maestro
de clase, un asesor especialista en aprendizaje o un maestro
especialista que tenga alumnos con necesidades de aprendizaje
diversas, con el coordinador del IB del colegio o un docente con
responsabilidades educativas generales).
En este taller interactivo, explorar el significado de la
planificacin para la inclusin, por qu es importante tenerla en
cuenta en el contexto del IB y cmo puede beneficiar a todos
los alumnos de la comunidad escolar. Obtendr estrategias y
enfoques de diferenciacin de los dems participantes y del
taller en s, disear una evaluacin que permitir diferenciar
entre el inters y el nivel de preparacin, y aprender a integrar a
los alumnos dentro de los protocolos de evaluacin del IB.
2016
58
Recomendado para:
Profesores de las asignaturas, personal de direccin y directores de

colegio.

todos los alumnos al PEP y el PAI (del primer
al tercer ao)
CATEGORA 3
Este taller interactivo permitir a los participantes desarrollar

un plan de integracin significativa del currculo estatal comn
y el IB para sus colegios o distritos escolares.
Ms all del simbolismo: formas de

conocimiento indgenas
59
Liderazgo de una comunidad profesional

de aprendizaje efectiva
Liderazgo a travs de la comprensin

cultural y contextual
Todos los aspirantes a ocupar cargos directivos, incluidos los

docentes, los coordinadores y los directores de colegio.
Los Colegios del Mundo del IB disfrutan de una buena posicin

para ejercer como comunidades profesionales de aprendizaje,
debido a los atributos unificadores del perfil de la comunidad
de aprendizaje y el compromiso de aquellos que implementan
los programas del IB para promover la indagacin, el aprendizaje
en colaboracin y el pensamiento crtico. Los equipos directivos
desempean un papel fundamental en la creacin y el
mantenimiento de culturas escolares que adopten el aprendizaje
profesional. En este taller investigar diferentes enfoques para
desarrollar comunidades profesionales de aprendizaje centradas
en el IB.
Este taller explora el concepto de que el liderazgo est impulsado

por el contexto. En l adquirir una comprensin ms profunda
de cmo las culturas nacionales y organizativas interactan e
influyen en las creencias, los valores y los comportamientos en
el colegio. Asimismo, discutir cmo se puede desarrollar una
cultura organizativa positiva, un aspecto que ha demostrado
estar estrechamente relacionado con el buen desempeo de
los alumnos. En el taller tendr la oportunidad de investigar
cuestiones relacionadas con el liderazgo en diferentes
contextos del IB. A travs de casos prcticos ilustrativos, lecturas
fundamentales, la resolucin de problemas en colaboracin,
diarios de reflexin y proyectos de investigacin, deber
reflexionar la relacin de todo ello con sus propias experiencias y
desarrollar respuestas y soluciones que reflejen la filosofa del IB.

En este taller tendr la oportunidad de explorar las teoras del
aprendizaje y los principios del diseo de la enseanza en los que se
fundamentan los programas del IB. Analizar el impacto que estos
tienen en el aprendizaje de los alumnos y cmo puede el colegio
apoyar este aprendizaje. Estudiar las implicaciones de la adopcin
de estos principios e ideas para el desarrollo y la implementacin de
las polticas y estrategias del colegio. Explorar el papel fundamental
que desempea una evaluacin autntica a la hora de orientar las
actividades de aprendizaje y propiciar el aprendizaje de los alumnos,
y debatir cmo la evaluacin del aprendizaje y para el aprendizaje
se puede incorporar en la poltica de evaluacin de todo el colegio.
Identificar estrategias para la correcta implementacin de la poltica
y el papel que desempean los docentes y la enseanza en el
proceso de aprendizaje.
NUEVO

NUEVO
Recomendado para:
Liderazgo para una enseanza y un

aprendizaje eficaces
Comprensin del liderazgo
Recomendado para:
Recomendado para:
Recomendado para:
60
NUEVO
NUEVO
Tanto si es ya un docente o un coordinador del IB o un docente de un sistema educativo nacional,

estos cinco nuevos talleres del IB especializados en liderazgo le ofrecern la oportunidad perfecta
para dar el siguiente paso en su crecimiento profesional.
NASE A UNA NUEVA GENERACIN DE LDERES

NUEVO
NASE A UNA NUEVA GENERACIN DE LDERES
Liderazgo con una visin

y estrategia claras
Recomendado para:
Los estudios demuestran que un colegio con una visin y una
misin slidas tiene muchas ms posibilidades de que sus alumnos
logren buenos resultados. Los objetivos de este taller son presentar
y explicar el valor y el poder de una visin y una misin slidas, y
capacitarle para desarrollar un plan estratgico con el que crear,
implementar, revisar y mantener una visin y una misin excelentes
para su contexto escolar. Es importante que su visin y su misin
incorporen la filosofa y los valores del IB, y que proporcionen
la mejor estructura para la completa implementacin de los
programas del IB.
El liderazgo es una construccin social situada en una poca

y un lugar determinados e influenciada por la personalidad. El
objetivo de este taller es exponer, poner a prueba y criticar las
hiptesis en las que se basan la comprensin, la definicin y
el estilo propio de liderazgo de cada participante. La teora en
materia de liderazgo y las investigaciones actuales servirn de
base para la discusin, utilizando estudios de caso y las propias
experiencias de los participantes para explorar el liderazgo, las
investigaciones interculturales y el impacto de la cultura en los
estilos y prcticas de liderazgo. Se pondr especial nfasis en
la naturaleza compleja, contextual y holstica del liderazgo, y
los participantes profundizarn sus conocimientos sobre cmo
adaptar su estilo de liderazgo en distintos contextos. El taller
incluir una presentacin de las competencias y cualidades,
temas centrales y procesos del liderazgo que se considera que
son los ms favorables para un liderazgo eficaz en toda una
gama de contextos del IB.
De conformidad con la filosofa del IB, se animar a los
participantes a desarrollar un espritu investigador, a
convertirse en profesionales que se basan ms en la
indagacin y la reflexin, y que fomentan el aprendizaje
durante toda la vida. En el taller se introducir la investigacinaccin, que ayudar a los alumnos a identificar las principales
dificultades que encuentran los miembros de equipos
directivos cuando planifican posibles respuestas que reflejen
un conocimiento del contexto local. Los participantes
desarrollarn una comprensin clara y profunda de su propia
filosofa. Redactarn una declaracin filosfica personal cuya
pertinencia y eficacia sern posteriormente evaluadas en
cuanto a la prctica diaria en los Colegios del Mundo del IB,
por medio de un diario de reflexin o de un blog.
Visite http://ibo.org/es/workshops y realice una

bsqueda por ttulo.
61
Recomendado para:
Directores, personal de direccin y superintendentes de Colegios del

Mundo del IB; nuevo personal de direccin de Colegios del Mundo
del IB; coordinadores del IB y aspirantes a ocupar cargos directivos
en Colegios del Mundo del IB; y docentes, responsables y personal de
direccin de colegios donde no se imparten los programas del IB que
desean desarrollar sus conocimientos sobre el liderazgo en el contexto
del IB.
Coordinadores y docentes del IB, directores de colegio, responsables

de desarrollo profesional continuo, personal del colegio y del distrito
escolar a cargo del fomento de la mentalidad internacional en el
currculo de un programa del IB, y educadores que no pertenecen a la
comunidad del IB que estn interesados en desarrollar prcticas y una
comprensin ms profunda de la educacin internacional.
NUEVO
En este taller aplicar distintas capacidades de liderazgo para

crear Colegios del Mundo del IB centrados en el aprendizaje. Para
ello, se servir de ejemplos de prcticas desarrolladas en diversos
contextos y las aplicar en el suyo propio. Explorar los desafos
que plantean el liderazgo en los Colegios del Mundo del IB y la
preparacin de los alumnos para la vida en el siglo XXI. Adems,
perfeccionar su capacidad para dirigir el proceso de autorizacin
del IB de un colegio y la etapa posterior, desarrollar una apreciacin
de la declaracin de principios, la filosofa y la pedagoga del IB y
determinar qu significado tiene y puede tener el xito para su
colegio y sus grupos de inters.
Clases invertidas
Conctese: experiencias de aprendizaje

global autnticas
Recomendado para:
Docentes, coordinadores y miembros de los equipos directivos de
los colegios de los cuatro programas.
Por medio de las tecnologas digitales, tanto docentes como
alumnos pueden conectarse con la comunidad global, ampliar
el aprendizaje fuera del colegio y abrir una puerta al mundo.
Este taller examina el valor del aprendizaje conectado y ayuda
a los educadores a establecer redes de aprendizaje profesional
en lnea. En l se invita a los participantes a explorar maneras de
iniciar y desarrollar interesantes colaboraciones globales para
mejorar su propio aprendizaje y el de sus alumnos, promover
el entendimiento intercultural y contribuir al desarrollo de la
mentalidad internacional.
La indagacin y el bibliotecario
en los programas
F
Recomendado para:
Bibliotecarios del IB, coordinadores del programa y miembros de
los equipos directivos de los colegios con experiencia, y los que
Este taller participativo para todos los bibliotecarios del IB
analizar las normas para la implementacin de los programas
y sus aplicaciones concretas. Ofrecer, adems, un foro para
el dilogo entre bibliotecarios de los programas con el fin de
asegurar la continuidad de la enseanza y el aprendizaje para
los alumnos a medida que pasan por el PEP, el PAI, el PD y el
POP. Adems, se informar a todos los bibliotecarios sobre el
tema general del taller, que es la indagacin. Los participantes
tendrn la oportunidad de colaborar en la elaboracin de
directrices para bibliotecas, las cuales se publicarn en el
Centro pedaggico en lnea (CPEL). Se recomienda que
cada bibliotecario que asista al taller venga acompaado
por el coordinador del programa y/o por algn miembro del
equipo directivo del colegio de su colegio, de modo que estos
educadores puedan comprender mejor la funcin pedaggica
y colaborativa del bibliotecario.
rganos de gobierno: introduccin al IB

para dueos de colegios y miembros del Indagacin sobre el perfil de la comunidad
de aprendizaje
consejo escolar
Recomendado para:
Directores, personal de direccin y directores de colegio.
Recomendado para:
Recomendado para:
Este taller forma parte del objetivo de que todos los Colegios del
Mundo del IB deben elaborar y publicar polticas de probidad
acadmica, evaluacin, inclusin y lingsticas que cumplan los
requisitos de todos los colegios autorizados para impartir programas
del IB. El nuevo documento Normas para la implementacin de los
programas y aplicaciones concretas (enero de 2014) pone de relieve
la necesidad de que los colegios cuenten con polticas y prcticas
eficaces. En este taller se analizan los requisitos para implementar
las directrices sobre las polticas en una regin que presente una
diversidad tanto lingstica como cultural. Los participantes podrn
desarrollar polticas escolares para uno, dos, tres o cuatro programas
del IB y comprender su papel en el desarrollo y la implementacin
de las polticas.
Cada vez ms docentes estn dndole la vuelta a su forma de

ensear haciendo que los alumnos desarrollen la comprensin
de los contenidos en casa y luego elaboren el conocimiento de
esos contenidos mediante la indagacin creativa en el aula. Sin
embargo, muchos docentes no comprenden que el modelo
de clases invertidas implica mucho ms que limitarse a publicar
clases en YouTube y que, en consecuencia, los obstculos que
encuentran mientras intentan producir contenidos de video en
lnea o reestructurar actividades en sus aulas a menudo terminan
provocando frustracin. En este taller los participantes recibirn
orientacin para el proceso de planificar y ensear un modelo de
clases invertidas que resulte exitoso del principio al fin. Profesores
que ya han implementado satisfactoriamente este modelo
discutirn los xitos que han tenido y los desafos que han debido
enfrentar, y compartirn sus ideas. La estructura de este taller incluye
informacin de contexto sobre el modelo de clases invertidas,
sugerencias para organizar los contenidos y producir un video,
Miembros de consejos directivos y dueos de colegios, con

directores de colegio.
Profesores y personal de direccin con experiencia que deseen

examinar y fortalecer los resultados de la enseanza y el
aprendizaje por medio del desarrollo del perfil de la comunidad
de aprendizaje del IB.
Este taller brinda una introduccin a la filosofa del IB para

los dueos de los colegios y los miembros de los consejos
directivos. Se centra en las normas A (filosofa) y B (liderazgo y
estructura; recursos y apoyo) a fin de asesorar a los participantes
en la comprensin de sus responsabilidades y contribucin
con respecto a la implementacin eficaz de los programas del
IB. Los participantes recibirn informacin general acerca de
los procesos de autorizacin y evaluacin de los programas,
y tendrn la oportunidad de ver a sus colegios desde la
perspectiva de una delegacin visitante del IB.
En este taller se explorar la funcin del perfil de la comunidad

de aprendizaje en un Colegio del Mundo del IB. Se analizar
de forma crtica la naturaleza del perfil de la comunidad
de aprendizaje en el contexto de un modelo curricular
internacional, haciendo hincapi en el vnculo entre el perfil y
el concepto de mentalidad internacional. Este examen llevar
al desarrollo de estrategias concretas que los docentes y el
personal de direccin pueden utilizar para fomentar el perfil
de la comunidad de aprendizaje. Los participantes tendrn la
oportunidad de:

Evaluar sus propias ideas acerca de los atributos del perfil

de la comunidad de aprendizaje
Examinar las prcticas actuales en sus colegios en lo

relativo al desarrollo de estos atributos
2016
Recomendado para:
CATEGORA 3
62
Desarrollo y mantenimiento de
polticas eficaces
Este taller explorar la educacin internacional que va ms all

de los platos tpicos, las banderas, el cine y los festivales. El perfil
de la comunidad de aprendizaje del IB describe el objetivo de
formar personas con mentalidad internacional, pero qu
significa esto? Cmo pueden los colegios desarrollar una filosofa
educativa que fomente la mentalidad internacional y cumpla con
las normas para la implementacin de los programas del IB y sus
aplicaciones concretas? Cmo pueden los educadores ayudar a
los alumnos a indagar, actuar y reflexionar de manera significativa
y pertinente en un mundo cada vez ms interconectado? Los
participantes desarrollarn juntos la comprensin e intercambiarn
buenas prcticas que fomenten el entendimiento intercultural, la
importancia del multilingismo y el compromiso global.
NUEVO
NUEVO
Recomendado para:
instrucciones para producir y distribuir videos, y estrategias para

aprovechar al mximo el tiempo en el aula. Los participantes
explorarn la amplia variedad de recursos disponibles para
producir y distribuir videos invertidos cuando planifican y
presentan un programa de clases invertidas en sus aulas.
Cmo cultivar Colegios del Mundo del IB La educacin en pos de la

centrados en el aprendizaje
mentalidad internacional
63
Reflexionar sobre la naturaleza de un continuo de

programas de educacin internacional
Ser capaces de articular la funcin del perfil de la

comunidad de aprendizaje en apoyo a este continuo en
un Colegio del Mundo del IB
Lengua y aprendizaje: desarrollo profesional

para mejorar los resultados de los alumnos
en cuanto a la lengua y el aprendizaje
E
Recomendado para:
Profesores de una lengua adicional/lengua de instruccin,
personal de direccin del colegio, coordinadores y profesores de
asignaturas, clases ordinarias y contenido interesados en abordar
las necesidades lingsticas de sus alumnos.
Reflexin en los programas del IB
Recomendado para:
Recomendado para:
Responsables pedaggicos, personal de direccin y directores
de colegio.
Recomendado para:
El objetivo del taller es guiar al personal de direccin y los

responsables pedaggicos de los colegios para que alcancen
una comprensin ms profunda de la declaracin de
principios y la visin del IB, y de cmo se aplican a la filosofa,
la organizacin y el currculo en los Colegios del Mundo del
IB. Los participantes explorarn, discutirn y planificarn
numerosos aspectos de la funcin de liderazgo pedaggico,
desde la comunicacin de dicha visin hasta la gestin del
presupuesto y el establecimiento de un plan para la supervisin
de la enseanza. Se explorarn las bases filosficas del IB, lo
que ayudar a los participantes a tomar decisiones slidas
pertinentes a sus propios programas con el fin de centrarse en
la sostenibilidad de los programas.
Cul es el papel que desempean los roles de gnero, el

poder y las relaciones en las vidas de nuestros alumnos,
en nuestras relaciones con ellos y entre nosotros mismos
como educadores? Los participantes examinarn formas de
concienciar a los alumnos sobre estas cuestiones por medio
de estrategias de enseanza innovadoras (como el uso de
pelculas). Los participantes elaborarn una unidad de trabajo
del PAI o el PD, o un plan de accin que tenga en cuenta estas
cuestiones y promueva los valores democrticos en nuestros
colegios. Este taller aportar ideas y recursos significativos
y prcticos a todos los profesores que busquen maneras de
profundizar en el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
o de dinamizar las prcticas en el aula.
Msica e indagacin
La sustentabilidad como mentalidad

internacional
Recomendado para:
Docentes del PAI y el PD.
Docentes de Msica del PEP y el PAI.
Recomendado para:
Se puede ensear Msica a travs de la indagacin? Si los

alumnos exploran los instrumentos y solo realizan tareas
de composicin libre, cmo van a estar preparados para la
ejecucin? Si solo los dejamos indagar, estamos haciendo
nuestro trabajo como profesores de Msica? Cul es mi
funcin como profesor de Msica? Cules son mis valores
como profesor de Msica? Estas son algunas de las preguntas
a las que se enfrentan los profesores de la asignatura cuando
se encuentran por primera vez con el marco de la indagacin.
El objetivo de este taller es ofrecer un enfoque prctico de la
creacin musical activa utilizando un marco de indagacin a
travs de msica general, vocal e instrumental. Los profesores
de Msica considerarn, indagarn, establecern conexiones
y adquirirn una mayor comprensin acerca de la enseanza
a travs de la indagacin en su propio lenguaje: la msica.
Durante este taller, los profesores trabajarn y compartirn
un conjunto de estrategias institucionales constructivistas y
de indagacin. Los participantes podrn desarrollar y revisar
unidades de indagacin de Msica individuales o colaborativas
y clases individuales. Adems, profundizarn su comprensin
del planificador de unidades del PEP y el PAI, los elementos
esenciales de cada programa, la planificacin interdisciplinaria,
y la enseanza y aprendizaje basados en conceptos.
Maestros de clase y coordinadores.

Ya ha transcurrido ms de la mitad de la dcada de la educacin
para el desarrollo sustentable. En qu ha contribuido su
colegio? El concepto de sustentabilidad no se restringe a las
ideas de reutilizar, reducir y reciclar. Adquiere una dimensin
internacional cuando se estudia el ambiente en el contexto
de la sustentabilidad personal, natural, sociocultural, urbana
y tecnolgica. Los participantes explorarn formas en las
que pueda desarrollarse una mentalidad sustentable en el
marco del programa. El taller examina los temas del liderazgo
escolar y estudiantil, la funcin del pensamiento crtico y la
indagacin, y los factores de motivacin que afectan la accin
y el compromiso global.
Todos.
Las habilidades de reflexin, los hbitos y la disposicin del
aprendizaje basado en la indagacin forman la base de una
enseanza y un aprendizaje eficaces. En este taller del continuo
de programas del IB, explorar cmo la reflexin profundiza y
amplia el aprendizaje en todas las edades y en una gran variedad
de entornos. Para lograr la misin del IB, tanto profesores como
alumnos deben cultivar y mantener el hbito mental de la
reflexin. El objetivo es desarrollar la independencia en la
indagacin, mantener la excelencia en los proyectos extensos
y ayudar a los alumnos a prepararse para las evaluaciones de
alto impacto. Una mentalidad reflexiva es una mentalidad de
crecimiento y un elemento crtico para el diseo del aprendizaje
de los dems. Investigar la teora que hay detrs de la
importancia de la reflexin, comprender los requisitos del IB
relativos a la reflexin en el diseo del aprendizaje y aprender
estrategias prcticas cotidianas para incorporar una reflexin que
funciona en las lecciones, incluidos el papel que desempean
las pruebas en una autoevaluacin eficaz y la elaboracin de
carpetas digitales sencillas.
Su distrito, su IB
Recomendado para:
Miembros de los equipos directivos (funcionarios de distritos
escolares, directores de colegio, directores de la seccin
correspondiente del colegio, personal de direccin, coordinadores)
que desean aprender estrategias para implementar los programas
del IB y fortalecer el continuo de programas en el contexto de un
distrito o consorcio.
El objetivo del taller es guiar al personal de direccin y los
miembros de los equipos directivos de los colegios para que
alcancen una comprensin ms profunda de la declaracin de
principios y la visin del IB, y de cmo se aplican a la filosofa,
la organizacin y el currculo en los colegios. El liderazgo es un
elemento esencial para implementar con xito los programas
del IB en uno o varios colegios. En este taller se podr explorar,
discutir y planificar diversos aspectos de esa funcin de
liderazgo, tales como comunicar la visin del IB, gestionar
el presupuesto y elaborar un plan para el seguimiento de la
enseanza. Los participantes no solo tendrn la oportunidad
de comprender mejor las bases filosficas del IB, sino que
tambin tendrn tiempo para colaborar con colegas y discutir
formas de ponerlas en prctica en el contexto de su colegio.
2016
64
Entender que otras personas, con sus

diferencias, tambin pueden estar
en lo cierto
CATEGORA 3
Este taller ayudar a los educadores en sus esfuerzos por mejorar

sus prcticas docentes con el fin de satisfacer las necesidades
de una diversa comunidad de alumnos. Los participantes
profundizarn su comprensin de la lengua y el aprendizaje,
aprendern estrategias y recursos tiles para respaldar el
aprendizaje de alumnos multilinges y que presentan mltiples
niveles de competencia. Tambin aprendern a modificar sus
mtodos de enseanza con el fin de mejorar los resultados
de los alumnos en cuanto a la lengua y el aprendizaje. Los
participantes se familiarizarn con actividades, recursos y
prcticas que valoren la diversidad de lenguas, culturas y
puntos de vista de los alumnos, y que construyan la base de
conocimientos de estos. Analizarn estrategias y recursos en
materia de andamiaje que apoyen el aprendizaje de la lengua
y del contenido, y aprendern cmo evaluar y anticipar la
dificultad lingstica de una tarea. Al aprender cmo ayudar a los
alumnos a ampliar los conocimientos de su lengua, de manera
que puedan comprender materiales cada vez ms complejos
(lengua escrita y oral), los participantes comprendern cmo
crear un entorno de aprendizaje en el aula que responda a las
necesidades lingsticas de todos los alumnos.
Lead the way: cmo desarrollar y

mantener los programas del IB
NUEVO
Elaborar un plan de accin personal a fin de aplicar lo que

han aprendido en el contexto de sus colegios
65
LA TRASFORMACIN DE LA CULTURA ESCOLAR

Desarrollo del aprendizaje-servicio y el
empresariado social
Asociaciones entre el PAI y el PD

Recomendado para:
Recomendado para:
En este taller se exploran los elementos fundamentales del
aprendizaje-servicio, se revisa lo que se entiende por accin y su
interpretacin dentro de cada uno de los programas del IB y se
examina el empresariado social en el contexto escolar. Se le animar
a disear experiencias de aprendizaje-servicio para los alumnos
que desarrollen sus habilidades, examinen cuestiones crticas, estn
basadas en la indagacin, sean sustentables e inclusivas, y pongan el
nfasis en la accin responsable y transformadora. Al utilizar distintos
modelos, evaluar maneras alternativas para su colegio de enfocar y
administrar proyectos que abordan cuestiones sociales, econmicas
y ambientales crticas.
La transformacin de la cultura escolar:

pautas para elaborar e implementar la poltica
lingstica del colegio
Recomendado para:
Miembros de los equipos directivos a cargo del desarrollo de una poltica
lingstica del colegio que se corresponda con las directrices del IB. Lo
ideal sera que se incluyera a diversas partes interesadas de los colegios
o a participantes con los conocimientos y la capacidad necesarios para
transmitir la informacin de forma eficaz a las partes interesadas del
colegio, entre ellos, el director, miembros del equipo directivo, coordinadores
del IB, responsables de Espaol, lenguas extranjeras, Espaol como lengua
adicional, para hablantes de otras lenguas y como segunda lengua, o
bien profesores de las distintas asignaturas interesados en desarrollar una
comprensin sobre la lengua y el aprendizaje.
Este taller forma parte del objetivo de que los Colegios del Mundo del
IB elaboren y publiquen una poltica lingstica dinmica en la que se
plasmen los aspectos tericos y prcticos de la direccin del colegio.
El nuevo documento Normas para la implementacin de los programas
y aplicaciones concretas (enero de 2014) pone de relieve la necesidad
de que los colegios cuenten con una poltica lingstica y una prctica
docente de lengua eficaces. En este taller se analizan los requisitos
para implementar las directrices sobre la poltica lingstica en una
regin que presente una diversidad tanto lingstica como cultural.
Esto forma parte del esfuerzo continuo del IB por reanimar el debate
acerca del lugar que ocupa la lengua en los colegios. Los participantes
podrn desarrollar una poltica lingstica del colegio para uno o ms
programas del IB. Asimismo, podrn comprender el multilingismo
y el papel que desempea la lengua en los colegios internacionales,
explorar en profundidad el proceso de implementacin de la poltica
lingstica del colegio, con inclusin de los perfiles lingsticos y las
carpetas de lenguas, as como analizar el concepto de umbral de la
alfabetizacin para todos los alumnos.
66
Miembros de los equipos directivos de los colegios con coordinadores del PAI
y el PD y directores de colegios que se encuentran en cualquier etapa del
proceso para convertirse en colegio solicitante o Colegio del Mundo del IB.
Este taller est diseado para orientar al equipo directivo del colegio
en el proceso de alinear el PAI y el PD con el fin de fortalecer las normas
para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas
en ambos programas. Los equipos de los colegios elaborarn un
plan de accin para abordar las necesidades especficas de su
colegio. Los participantes reflexionarn sobre las ventajas y desafos
que representa la implementacin del PAI y el PD dentro de un
mismo colegio y entre dos colegios, explorarn elementos comunes
(como el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, la mentalidad
internacional y los enfoques del aprendizaje), y examinarn los
vnculos entre los elementos complementarios, incluida la evaluacin
de ambos programas, el tronco comn del PD y el Proyecto Personal,
as como los requisitos en materia de accin del PAI y la enseanza
basada en los conceptos.
El taller crear un espacio para los participantes en el que podrn
discutir sobre el impacto del proyecto Programa de los Aos
Intermedios: el siguiente captulo, la alineacin vertical de las
polticas y procedimientos, la funcin de los coordinadores del IB y
el desarrollo del equipo directivo del IB.
La funcin y el desarrollo del

entendimiento intercultural
Recomendado para:
Docentes, asesores escolares y personal directivo de Colegios del Mundo
del IB que deseen profundizar sus conocimientos sobre el entendimiento
intercultural y cmo desarrollarlo en sus aulas y colegios.
En este taller, los participantes profundizarn sus conocimientos sobre
el entendimiento intercultural y explorarn maneras de aplicarlo
plenamente en el contexto del colegio. Examinarn cmo la cultura
influye en los alumnos, en el aprendizaje y en el colegio, afinarn
su percepcin de lo que conlleva el entendimiento intercultural,
explorarn cmo el entendimiento intercultural y la comunicacin
pueden crear una cultura escolar positiva y analizarn cmo las ideas
de entendimiento intercultural se incorporan en la declaracin de
principios y perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.
Al finalizar el taller, los participantes contarn con actividades y
estrategias que podrn utilizar para promover el entendimiento
intercultural en sus propias aulas y colegios.
PASE PARA LOS SEMINARIOS WEB DEL PAI
Utilice el Pase para seminarios

web del IB para mejorar sus
prcticas docentes.
Estos seminarios web permiten a su personal
docente adquirir una comprensin ms
profunda de los programas, compartir
ideas nuevas y colaborar, y aspirar a que
sus alumnos obtengan mejores resultados
gracias a sus prcticas docentes individuales.
El pase brinda acceso a todo el colegio a los prximos
seminarios web, as como a los archivos de seminarios web
anteriores.
En este folleto se incluyen los prximos 5 seminarios web.
En www.ibo.org/es/webinars podr consultar informacin
sobre otros seminarios web a medida que se programen a
lo largo del ao.
DESARROLLO PROFESIONAL DEL IB
DESARROLLANDO LDERES EN EDUCACIN INTERNACIONAL
Contenido especfico de
los programas accesibles
ocho veces al ao
Perfecto para que

las comunidades
profesionales de
aprendizaje lo
compartan y discutan
Una opcin econmica

para mejorar las
prcticas docentes de
sus profesores

Catalogo 2016 Bachillerato Internacional

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TALLERES Y RECURSOS DEL IB

DESARROLLO PROFESIONAL DEL IB

Me llamo Charn Olivier.

Las oportunidades de desarrollo profesional del IB ofrecen experiencias transformativas a los

Talleres de capacitacin presenciales

Talleres de capacitacin presenciales......................................................... 1

Programa de la Escuela Primaria

Talleres de categora 1.......................................................................................... 4

Programa de los Aos Intermedios

Talleres de categora 1........................................................................................18

Programa del Diploma

Talleres de categora 1........................................................................................28

Programa de Orientacin Profesional

Talleres de categora 1........................................................................................54

Continuo de programas del IB

Talleres de categora 3........................................................................................58

CATLOGO DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL IB DE 2016

Talleres de capacitacin en lnea

Aprendizaje en lnea y aprendizaje combinado

Talleres internos y talleres a nivel de distrito o grupales

El IB publica nuevas guas de las asignaturas al comienzo del ao civil, y luego

ofrece seminarios especficos de cada asignatura para ayudar a los educadores a

Los talleres de categora 1 proporcionan desarrollo y asistencia profesional a los

entender e implementar los cambios.

Estos seminarios ofrecen a los docentes con experiencia una oportunidad

Si un distrito escolar grande en una

Categora 1: desarrollo de conocimientos para

Si tiene varios aos de experiencia

importante para familiarizarse plenamente con los cambios introducidos en un rea

La filosofa de base y el modelo curricular de los programas

Las normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

El personal acadmico del equipo de desarrollo del programa o un miembro

El marco apropiado para el programa elegido

Categora 2: desarrollo de conocimientos para

objetivos y criterios, as como de las herramientas y los tipos de tareas de evaluacin.

Dnde se llevan a cabo?

Establecer conexiones entre los marcos del programa y la prctica docente

Informacin que debe saber

Comprender mejor la evaluacin en los programas del IB

Los seminarios especficos de las asignaturas se celebran como eventos presenciales

Discutir y analizar las normas para la implementacin de los programas del IB y

Categora 3: fortalecimiento de las habilidades e

Por qu se recomienda asistir?

disciplinaria concreta. En ellos se explican y se dan ejemplos del marco de enseanza

QU SON LOS SEMINARIOS ESPECFICOS DE LAS

seminarios se correspondern con las guas actuales.

Qu seminarios especficos de las asignaturas se celebrarn

El director del colegio y, de ser

Una introduccin al modelo curricular del PEP

PROGRAMA DE LA ESCUELA PRIMARIA

Los siguientes talleres cumplen los requisitos para la autorizacin.

Pueden encontrarse en colegios que estn realizando un estudio

Pueden estar por comenzar a trabajar en un colegio

Pueden haber comenzado a impartir clases recientemente

Se encuentren en colegios que estn realizando un estudio de viabilidad con vistas a

Sean nuevos en el PEP o

CATLOGO DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL IB DE 2016

En este taller se presentar el PEP como un currculo sistmico

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