20.

04
Relaia sugarului cu tatl este esenial n dezvoltarea psihosocial a acestuia
Un tat nva s se poarte cu copilul la fel cum mama nva i ea. Raporturile de
ncredere i dragoste necesare relaiei dintre tat i copil i au debutul n aceast perioad.
Tatl poate nva la rndul lui cum s-i fac baie i cum s-i dea de mncare i, mai ales, cum
s se joace cu el. Pe lng raporturile armonioase ce se leag ntre tat i sugar, n timp ce
tatl este lng el, mama se poate odihni. Ar fi nedrept s se bucure numai mama de primul
surs. Aceste evenimente trite de toat familia consolideaz relaia i contribuie la crearea
climatului armonios necesar dezvoltrii sntoase psihosociale a copilului.
Alimentaia sugarului i implicaiile ei n dezvoltarea personalitii copilului
Alimentaia natural este cea mai bun pentru copil. dincolo de argumentele de ordin pur
medical, o serie de argumente psihologice susin ca alimentaia sugarului s se fac de ctre
propria mam, la snul ei. Copilul dobndete prin lapte ceva din caracterul femeii care-l
hrnete. Alimentaia copilului cu lapte este modalitatea prin care noul nscut primete prima
dat iubirea, protecia i susinerea vieii sale de ctre propria mam.
Se spune c pe pmntul fgduinei (simbolul matern) curge lapte i miere. Dar mierea
simbolizeaz dulceaa vieii, dragostea de via i fericirea de a tri. Cele mai multe mame sunt
capabile s dea copilului lor lapte, dar numai o mic parte din ele i pot da i miere. Ca s poat
da miere, o mam trebuie s fie nu numai o mam bun ci i o persoan fericit, nconjurat de
aura dragostei i o mulumire sufleteasc.
Alimentaia natural trebuie dat copilului la cerere, ori de cte ori sugarul are senzaia
de foame, ea s-i fie imediat satisfcut. n acest fel, copilul se va simi ncreztor n cei din jur.
Amnarea satisfacerii nevoii de hran i d o stare de nemulumire, de nencredere n mama sa,
de agitaie care-l face s-i fie team de via. Fiecare copil are propriul su ritm de mas, iar
respectarea acestuia este necesar, satisfcnd n felul acesta nevoia de acceptare
necondiionat a copilului, a personalitii sale, care ncep s se construiasc din momentul
concepiei.
Joaca i nevoia de cunoatere a sugarului, creioneaz direcia de dezvoltare a
personalitii acestuia. Copilul vine pe lume neavnd contiina propriului Eu. Dac observm
un sugar de cteva sptmni l vom surprinde jucndu-se cu propriile picioare, le mic, le
privete ca pe nite obiecte, nite jucrii care exist independent de corpul lui. Oferind copilului
posibiliti de a cunoate ct mai multe obiecte, l ajutm s perceap diferena dintre el ca
persoan de sine stttoare i restul lumii. Totodat i dezvoltm interesul pentru cunoatere i
pentru inteligen. Tocmai de aceea este recomandat a oferii copilului din primele zile jucrii
care s le stimuleze simurile, jucrii pe care din primele luni s le poat pipii, apuca, duce la
gur.
Prezena prinilor este absolut necesar. O prezen cald i implicat n jocul
bebeluului. Prinii trebuie s-i vorbeasc copilului ori de cte ori sunt implicai n activiti
comune. Chiar dac iniial acesta nu-i nelege, se familiarizeaz cu vocea acestora, voce care
l securizeaz i l ajut s identifice dup tonalitate starea de mulumire sau de nemulumire a
prinilor, de bucurie sau tristee. n felul acesta copilul descoper i nva stri emoionale.
Dac sugarul st linitit i nu plnge, unele mame i vd de treburi i nu le ofer stimularea
senzitiv n inteligen de care are nevoie. Acest copil va fi lipsit de condiiile care i garanteaz
dezvoltarea la maxim a potenialului sau de inteligen. Pentru a nu promova i ntreine
dependena copilului de mam sau de tat, acesta trebuie lsat s se joace n preajma
prinilor i nu pe picioarele sau n braele lor. Numai astfel, jucndu-se singur, copilul va nva
s-i dezvolte independena.
nrcarea i crearea sentimentului de ncredere n propria persoan
nrcarea este un eveniment important nu numai pentru copil ci i pentru mam, att din
punct de vedere fizic ct i emoional. O mam care a acordat o foarte mare importan
alimentrii la sn poate tri un profund sentiment al pierderii unui rol foarte important n viaa
copilului ei, iar momentul nrcrii poate fi dificil i pentru ea.
1

n mod obinuit, nrcarea ncepe cu introducerea alimentelor solide, n jurul vrstei de 4

- 6 luni, i este finalizat treptat n urmtoarele 6 - 18 luni, n funcie de copil i de mam.
Realizarea treptat a nrcrii va nltura riscul apariiei anxietii de abandon la copil. Procesul
va fi uurat de ctre mam dac aceasta este ncreztoare n puterea copilului de a se hrni
singur, uznd de propriile resurse.
Problematica ataamentului
Legturile pe care copilul le dezvolt n primii ani de via cu persoane semnificative din
jurul lui, conin puternice elemente afective, ataamentul exprimnd tocmai acest fapt.
Shaffer definete ataamentul ca fiind legtura emoional de lung durat cu un anumit
individ. aceast legtur durabil este interiorizat de copil i servete ca model de
comportament n relaiile sociale ale acestuia.
Ctigarea autonomiei prin mers va pune n eviden acest tip de comportament, care
include:
- deplasarea spre printe sau persoana care-l ngrijete;
- alipirea de ei cnd este speriat;
- protestul cnd este desprit de adult, sau se lipete de adult pentru a se simi n siguran.
Aadar, ataamentul exprim tendina unui copil de a cuta apropiere fa de anumite
persoane i de a avea un sentiment de mai mare siguran n prezena acestora.
Ataamentul exprim o categorie de legturi ale copilului cu alte persoane, legturi ce se
caracterizeaz prin selectivitate, cutarea proximitii fizice, asigurarea confortului i a
securitii i produce suprare la separare.
Bowlby a studiat problematica ataamentului la copii i implicit ataamentul n
dezvoltarea ulterioar a acestuia. Conform acestui autor, matricea de ataament se reproduce
i se reactualizeaz de-a lungul ntregii viei prin reprezentare mental. aceast matrice se
formeaz pe fondul primelor relaii dintre copil i prinii si. n urma cercetrilor ntreprinse,
Bowlby a concluzionat:
- copilul este nscut cu predispoziii de a dezvolta ataamentul de persoana care-i ofer
ngrijire, discriminat ca privilegiat.
- copilul i va organiza propriul comportament i modul de a se gndi pe sine i ceilali cu
scopul de a menine aceste relaii de ataament care sunt cruciale pentru supravieuirea lui
fizic i psihic n proximitatea persoanei sale de referin.
- copilul va menine aceast relaie de proximitate n caz de pericol perceput chiar cu preul
propriei perturbri funcionale (relaii nesecurizante).
- distorsiunile de a simi i gndi, care i au originea n perturbarea precoce n ataament,
survin cel mai frecvent ca rspuns la inabilitatea persoanei de a rspunde nevoilor de confort,
securitate i ncredere emoional a copilului.
Eecul mediului (triangulaia n care se afl copilul) este descris etic sau evident n
traumele de abandon, pierdere sau abuz i mai ascuns n caz de rejecie sau absena
disponibilitii emoionale parentale i, conduc la distorsiuni n gndirea i perceperea acesteia
de ctre copil. El poate constitui originea unei patologii care va implica necesitatea unei
intervenii psihiatrice sau psihologice.
Teoria dezvoltrii afective (Sigmund Freud)
Dezvoltarea afectivitii este un nivel al dezvoltrii umane care const n apariia i
dezvoltarea emoiilor, considerate ca fenomene tipice ale afectivitii.
Dezvoltarea afectiv implic procesele de achiziie ale unor legturi funcionale ntre
diferite subsisteme ale individului: perceptual, cognitiv i sistemul de aciuni.
Afectivitatea este considerat deci un subsistem al sistemului psihic uman, asigurnd n
principal sursa energetic a acestuia.
Sigmund Freud spunea: nu exist criteriu obiectiv mai bun al dezvoltrii fiinei umane
dect criteriul afectivitii adic, comportamentul individului n raport cu obiectul iubirii sale. Tot
el a stabilit cinci stadii ale dezvoltrii:
1. Stadiul oral - n primul an de via;
2. Stadiul anal - n al doilea an de via;
3. Stadiul falic - n intervalul 3 - 6 ani;
2

4. Stadiul de laten - n perioada 6- 12 ani;

5. Stadiul genital - n perioada preadolescenei pn la sfritul adolescenei.
Stadiul oral. Nevoia fiziologic de a suge apare n primele ore ale vieii. Dei stul,
sugarul continu n timpul somnului s-i sug buzele, n timp ce aspectul su exterior, linitit i
satisfcut, exprim voluptate. Plcerea suptului, independent de necesitatea de alimentare,
este o plcere autoerotic. Este tipul de plcere narcisist primar, autoeroticul originar, sugarul
neavnd nc intuiia unei lumi exterioare diferit de el. Dac i se ofer prilejul s-i satisfac
aceast plcere, copilul se ataeaz de acest obiect ocazional. Copilul iubete, ca pe el nsui,
ceva ce i se pune n gur i prin extensie, cci nu are contiina limitelor propriului corp, pe
mam, legat ntotdeauna de plcerea suptului i cu care se identific astfel.
De altfel toate momentele senzaiilor de voluptate (baie, toalet, legnat) sunt legate de
prezena mamei prin vedere, sunet, pipit. Asociat acestei senzaii de plcere, ea dezvolt n
ntregime prin prezena i persoana ei un obiect de iubire i copilul i surde i o primete cu
bucurie chiar i n afara suptului.
Pe modelul acestei relaii de iubire se va structura atitudinea copilului fa de lumea
exterioar. ncetul cu ncetul copilul se identific cu mama. Dac ea zmbete, zmbete si el,
dac ea vorbete, el gngurete. Copilul se dezvolt nmagazinnd pasiv cuvinte, sunete,
imagini, senzaii.
Acesta este stadiul oral n prima sa form, pasiv, care dureaz pn aproximativ n jurul
lunii a opta. Odat cu apariia dentiiei i a primelor cuvinte, sugarul intr n perioada stadiului
oral activ, care apare din cauza frustrrilor de moment provocate i de atitudinea mamei fa
de primele pulsiuni agresive ale copilului care va muca tot ce-i va veni la gur (obiecte i chiar
snul mamei). Dac faza activ a stadiului oral se produce n aceast perioad sau mai trziu
va elimina numrul frustrrilor sugarului i va spori ambivalena sa fa de mam.
Gradul satisfacerii sau nesatisfacerii nevoilor copilului va determina apariia unor fixaii n
stadiul respectiv. Energia psihic rmne fixat asupra imaginii obiectului corespunztor
trebuinelor respective. De exemplu, un adult fixat asupra primei pri a stadiului oral va
dezvolta o activitate oral abundent exprimat prin butur, mncare, fumat, srutat i se va
angaja n activiti precum confecionarea de diverse lucruri, liste de cuvinte sau se va ataa
foarte mult de anumite persoane (persoane ncorporativ oral).
Dup opt luni experiena este concentrat asupra dinilor, micrii flcilor, plcerea
venind de la activiti precum nghiitul i mucatul. Adultul fixat asupra acestei faze se va
angaja n activiti simbolice echivalente cu mucatul, manifestnd cinism, sarcasm, tendine de
ridiculizare. Persoanele sadic orale vor dezvolta atitudini de invidie, manipulare, tendine
agresive.
Stadiul oral pasiv satisface plceri legate de zona erogen bucal prin supt, manifestri
autoerogene primare i exprimarea frustrrilor prin plns.
Stadiul oral activ satisface plcerile legate de zona erogen bucal prin mestecat i
mucat, exprimat pentru prima oar n pulsiuni agresive.
Stadiul anal. n acest stadiu al dezvoltrii zona erogen este cea anal. Copilul trebuie s
nvee controlul proceselor fiziologice i primele norme de igien corporal. Fr o detronare
complet a zonei erogene bucal, copilul va da mai mult importan zonei anale. Aceast
plcere s-a trezit mai demult, i dac-i urmrim pe copii vom remarca plcerea pe care le-o
provoac eliberarea spontan a sfincterelor. Activitatea din aceast perioad va fi realizat de
pulsiunea de dominare prin musculatura corporal, iar ca organ cu scop sexual pasiv se impune
micarea intestinal.
ntr-o prim faz plcerea deriv din expulzarea fecalelor. Fixaia la acest nivel poate
provoca adultului probleme cum ar fi: lipsa controlului sfincterelor sau eurezis. Tipul de
personalitate poate fi anal expulziv (persoane generoase cu tendine i manifestri creative).
n a doua faz plcerea deriv din reinerea fecalelor, iar fixaia va determina fenomenul
de constipaie. Personalitatea fixat n aceast faz se numete reinut anal i se
caracterizeaz prin perfecionism exagerat, ordine, zgrcenie.
Aceast a doua etap se mai caracterizeaz i prin existena a dou particulariti:
sadismul i masochismul, opuse una alteia. Astfel, sadismul copilului se exprim n plcerea de
3

a face s sufere, desfurarea aciunii de demontare a jucriilor, de torturare a animalelor.

Masochismul se exprim prin plcerea de a se vedea i de a se eshiba. Ambele orientri sunt
rezultate ale relaiei dintre prini i copil care depesc eforturile n direcia dresajului
sfincterian precum i n a-i inocula copilului regulile elementare de igien.
Stadiul anal se leag de formarea unor trsturi de personalitate de tipul contiinciozitii,
sobrietii, spiritului de ordine, hrniciei, seriozitii i a spiritului tiinific la cei crora le-a plcut
s se conformeze noilor cerine ce li se formulau. n categoria opus se gsesc ndrtnicii,
bosumflaii, ncpnaii, cei crora le place s creeze situaii neplcute prin dezordine,
murdrire sau indisciplina lor sau cei a cror grij meticuloas i face insuportabili pentru ceilali.
Stadiul falic. Zona erogen devine falusul. Acum copilul consum mult timp cu explorarea
propriului corp sau al altor corpuri. Dezvoltarea la biei i fete se desfoar asemntor,
Freud considernd clitorisul un falus mai mic.
Acest stadiu este considerat ca fiind unul dintre cele mai importante i complicate
datorit dezvoltrii afeciunii fa e printele de sex opus i intrarea n scen a Complexului
Oedip la biei i a Complexului Electra (C.G. Jung) la fete. Complexitatea stadiului falic este
dat i de apariia unor prime comportamente legate de masturbare, conflicte legate de dorina
incestului, dorin care se concentreaz n jurul dorinei erotice fa de printele de sex opus i
distrugerea celui de acelai sex.
Existena acestei masturbri a fost mult timp necunoscut adulilor din cauza refulrii
impuse de Supraeul civilizat. Exist muli prini care o remarc i o pedepsesc sever.
Nendrznind s-i aminteasc faptul c i ei au fcut la fel, susin c au un copil vicios sau
nervos. Adevrul este c atunci cnd aceast masturbare este evident i persist n prezena
adulilor, n ciuda primelor interdicii, ea dovedete c pulsiunii libidinale i s-a adugat o reacie
nevrotic: team, provocarea cutrii pedepsei i mai ales absena unei legturi afective reale
cu adultul.
Reacia fizic a biatului fa de mam i a fetei fa de tat va dezvolta comportamentul
heterosexual. n aceast perioad n care copilul este dominat de acest complex central, nc
nerefulat, o parte important a activitii sale este pus n slujba satisfacerii dorinei i
curiozitii legat de relaia sexual dintre prini i de fenomenul naterii. Alegerea obiectului
satisfacerii sexuale este legat de srcia mijloacelor de care dispune copilul, de aceea el i
centreaz atenia pe persoana care se ocup de el astfel c raporturile copilului cu prinii nu
sunt lipsite de elemente sexuale, copilul apreciind pe cei doi prini i mai ales pe unul dintre ei
ca pe nite obiecte ale dorinei.
Cum dispar complexele lui Oedip i Electra? O prim explicaie se refer la dezamgirile
dureroase care au loc. Astfel, o pedeaps aspr o va face pe fat prbuindu-se din naltul
cerului, iar biatul va fi nemulumit de faptul c nu va reui s se bucure de ntreaga afeciune a
mamei care-i ndreapt iubirea i grija de la el ctre un nou venit, tatl. Chiar i cnd aceste
evenimente nu au loc absena satisfaciei sperate i determin pe copii s abandoneze aceast
linie n care succesul este greu de crezut c ar putea s apar ntr-o rivalitate att de inegal.
Treptat, investiiile n obiecte (mama sau tatl) sunt nlocuite prin identificarea cu autoritatea
matern sau patern introiectat, care formeaz nucleul Superegoului, iar nclinaiile libidinale
ce aparin Complexului Oedip vor fi n parte desexualizate, copilul intrnd ntr-o nou faz, cea
a stadiului de laten. i n stadiul falic e poate exprim fixaia n strduina individului de a gsi
un partener sexual care s reediteze imaginea printelui preferat.
n stadiul de laten interesele sexuale sunt reprimate i substituite cu alte tipuri de
activitate: nvare, sport, joc de echip. Energia libidinale este reprimat. Impulsurile sexuale
sunt inutilizabile, n sensul amnrii funciilor de reproducere. Tot acum se construiesc forele
psihice care vor sta mai trziu n calea pusiunilor sexuale ca obstacol n a limita orientarea
acestora.
Stadiul genital. n preadolescen, cnd pulsiunile sexuale i gsesc un obiect sexual i
anume zonele erogene se subordoneaz zonelor genitale propriu-zise. Adolescena este i
perioada n care se realizeaz o recrudescen a masturbaiei, unor idei de tip oedipian.
Fenomenul acesta (Colelete) este legat de substituirea unui comportament sexual
normal din cauza unor reguli sau interdicii impuse de mediu.
4