EXPLORACIN DEL LENGUAJE

DATOS:
NOMBRE: __________________________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO: __________________

EDAD: ___________________

FECHA DE APLICACIN: ___________________

EXAMINADOR: ______________

SINTESIS DEL CASO

ASPECTO PEDAGGICO:
Se anexan datos del maestro regular; aos de escolaridad, si es repetidor, tipo de
aprovechamiento escolar, si ha sido canalizado a educacin especial, tipos de problema de
lenguaje que observe y si repercute en el aprendizaje
ASPECTO PSICOLOGICO
Proporcionada por el psiclogo; si presenta alguna dificultad emocional, si hay valoracin
psicolgica que interfiera en el lenguaje.
Tipos de conductas que presente el alumno.
Si se tiene como antecedente algn trauma que afecte su comportamiento.
La relacin afectiva y social del nio con otras personas.
Probable limitacin debido a su problema de lenguaje las cuales pueden ser timidez,
retraimiento y el no relajarse.
ASPECTO SOCIAL:
Informacin proporcionada por la trabajadora social; indagar el desenvolvimiento social del
nio formado por la familia, escuela, comunidad.
Relacin maestro alumno
Convivencia con sus compaeros de clase y si es un nio amigable y solitario.
Si es una familia integrada o no.
Si es hijo de madre soltera o tiene a su pareja.
Relacin con sus padres y hermanos (en caso de tenerlos)
Se desenvuelve con facilidad en su hogar y en la comunidad donde vive.

ASPECTO MEDICO:

Se recaba la informacin con la madre de familia donde se privilegia los siguiente:

Desarrollo general del nio (algn problema fsico, enfermedades de cuidado o

contagiosas que hayan dejado alguna secuela en el nio, etc.)

Embarazo (si tuvo algn problema durante el mismo, en el parto y despus del mismo;
informar si hay algn cuidado especial indicado por el mdico)

OTROS SERVICIOS:

Si cuenta con algn tipo de cuidado mdico especial como puede ser:

Foniatras, traumatlogos, psiquiatras, algn tipo de atencin especial.

REVISIN DEL APARATO FONOARTICULADOR

Labios (leporinos)

Lengua (macroglosia, microglosia)

Paladar (hendido)

Nariz (algn problema que no permita la salida normal del aire)

Frenillo (corto, largo)

Dientes (forma, implantacin dentaria que alteren el punto y modo de la articulacin de

los fonemas)

Garganta (infecciones que impidan momentneamente la fonacin o debido a alguna

inflamacin)

Odos (que exista una buena audicin y no se vea impedida por gripe o por algn
problema auditivo que no se aprecia a simple vista)

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD COMUNICATIVA

Se lleva a cabo a travs de una previa investigacin sobre los intereses del nio,
o mediante experiencias vividas, descripciones y conversaciones derivadas, lminas,
noticias, etc.

LUGAR:
Se especifica el espacio donde se est haciendo la exploracin.

PARTICIPANTES:
Son las personas que intervienen en la evaluacin
M.C.:
A:

EMISIN DEL NIO:

Se registra todo lo que el nio diga durante la conversacin, se anotan las palabras tal
y como las dijo.
Es recomendable llevar una grabadora para ir analizando la emisin del nio sin
interrupciones, ni que se sienta interrogado, ya que por medio de esto se puede
revisar varias veces la conversacin entablada con el alumno, y esto dar ms
confiabilidad al momento de hacer la evaluacin; ya que el maestro no escribir
nada frente a l.

ANLISIS DE LA ACTIVIDAD COMUNICATIVA

Se realizar este anlisis desglosando los siguientes puntos en una forma
secuencial y descriptiva.
a) Tipos de acto verbal:
El acto verbal es un acto social y se basa en lo que se escucha, lo que se conoce y
en lo que se cree. Es un acto complejo compuesto de tres elementos que se ejecutan
simultneamente.
-

Locucin:
Este acto lo constituye una parte que lleva la informacin sobre quin o qu

es el referente del que se va hablar (el seor, el amor, el perro) y una predicacin
sobre este referente (come bien, es bello, ladra)
-

Ilocucin:
Acto convencional formado por una intencin del hablante que debe ser

conocida por el oyente. La ilocucin tiene que ver con el mecanismo de indicar la
funcin.
-

Perlocucin:

Este acto cubre el efecto que tiene el acto, es decir, lo que se logra al decir algo. Es
el reconocimiento del oyente.
En el acto perlocutivo se observa si el oyente responde a la pregunta, es decir,
reconoce el hecho de que se hizo una pregunta.
b) Turnos:
Se entiende por turnos el espacio que cada persona tiene para comunicarse
dentro de una conversacin.
El maestro de comunicacin analiza si el nio respeta turnos, sobrepone
turnos, los deja pasar.
Adems se observar si tiene una comunicacin correcta al momento de
hablar.

c) Coherencia:
Se observa si el nio al momento de la conversacin tiene una coherencia Lineal
y Global.
Lineal: Si existe una conexin de una cosa con otras en la conversacin que est
dando en ese momento.
Global: El nio generaliza una idea y slo la termina.
d) Tipos de conversacin que se dan en el contexto propuesto:

Se observa si se manejan reglas de conversacin

Cantidad:
Cantidad de palabras que se requiere al ser
cuestionado para ver si la informacin dada es la necesaria o no, ya que puede
redundar demasiado o ser muy especfico en su conversacin.
Calidad:
Aqu se aprecia si el lenguaje del nio es
adecuado o no a lo que

se le pregunta, o si es entendible.

Relevancia:
Se toma en cuenta si el alumno tiene el
inters en lo que est diciendo, se observa si lo hace emocionado o enojado, triste,
aburrido, distrado, etc.
Modo:
Si el nio est diciendo las cosas tal y como
se tiene que decir, esto es, si se est expresando de acuerdo al tipo de enunciado
que est utilizando; ya sea de tipo interrogativo, exclamativo, si est preguntando
o respondiendo.
SE OBSERVA SI EL ALUMNO TIENE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO AL QUE SE
EST REFIRIENDO.

NIVEL FONOLGICO
CORPUS
Este apartado se realiza apoyndose en tarjetas de figuras que le mostrarn al
nio. Es importante anotar exactamente la emisin del nio tal y como la produce.
Las siguientes letras con igual sonido son representadas por un fonema y los
restantes lo son por si mismo:

Sonidos voclicos: a, e, i, o, u.
Letras y fonemas:

B, V ___________

/b/

Ce, Ci, Z, S _________

/s/

D ___________

/d/

F ___________

/f/

G ___________

/g/

___________

/x/

Ca, Co, Cu, Q, K ________

/k/

R suave y vibrante ______

/r/

T ___________
UE, UI __________

/t/
/we/, /wi/ diptongos

Ll, Y _________

/y/

CH __________

/c/

H no se escribe.

Cada tarjeta tiene que estar representada con un referente de cada

fonema, tanto inicial, media y final.
Ejemplo:

/xabn/inicial
/xo/ media
/relx/ final

NIVEL FONOLGICO

CORPUS
EMISIN
1.-

TRANSCRIPCIN

2.3.4.5.6.7.8.9.10.OBSERVACIN DE LOS RASGOS SUPRASEGMENTALES:

*Tono:
Es la frecuencia de sonido (agudo, grave, medio o bitonal)
* Intensidad:
Es el volumen que le imprima el nio al hablar (alto, medio y bajo)
* Ritmo:
Que sea normal durante la conversacin, que no sea alterado. Este tipo de
alteraciones

pueden

ser

bradillicos,

taquillicos,

que

lleguen

afectar

conversacin. (normal, acelerado, lento y entrecortado)

Modulacin:
Que el nio diferencie las emisiones de una interrogacin y una afirmacin.

la

SEGMENTACIN
Aqu se anotan las emisiones o sustituciones que el nio tenga en las palabras emitidas. Esto se
realiza a travs del conocimiento del punto y modo de articulacin y analizando los patrones silbicos
que utiliza.

Simbologa: Forma (//), se escribe (____), alfono ([ ]), despus de pausa

(#), omisin (O), antes de pausa (___#), entre vocales (v_ v), despus de
consonantes (C _), antes de consonantes (__C), consonantes nasales (N).
GRUPO

SEGMENTACIN

CONCLUSION
PARCIAL

Oclusivas
Sordas
/p t k/

Oclusivas
Sonoras
/b d g/

Fricativas
Sordas
/f s x/

Fricativas
Sonoras
/y/

GRUPO

SEGMENTACIN

CONCLUSION
PARCIAL

Africada
Sorda
/c/

Laterales
/l/

Vibrantes
Sonoras
Corta y larga
/r/ /r/

Nasales
/mn/

Slabas compuestas
Conclusiones

Asimilacin: Cambia el orden de las palabras.

Sustitucin: Cambia un fonema por otro.

Insercin: Pronuncia un fonema de ms.

Omisin o simplicacin: No dice el fonema.

Despus de analizar la segmentacin, se debe llegar a la conclusin si el nio se

est consolidando en su sistema lingstico, o si est en adquisicin de fonemas de
acuerdo al nivel.

NIVEL SEMNTICO SINTCTICO

En este componente se toma en cuenta si el nio maneja reglas de conversacin, de

transformacin y estructura superficial en las oraciones.
Niveles
I.

Nucleares

Elementos que lo constituyen:

Sustantivo y verbo.

II.

Modificadores

Adjetivo, adverbio y artculo.

III.

Composicin

Preposicin, conjuncin.

Para realizar este anlisis se toma oraciones de la conversacin que se desarrollo

anteriormente, las desglosamos para distinguir grupos mayores de elementos que funcionan
de manera similar en distintas partes de la oracin.

*Nivel I:

El primer nivel est compuesto por el sujeto y el predicado;

todo lo que compone el sujeto, como grupo, es nivel I y todo lo que compone el predicado es
de nivel I.
*Nivel II:

Cabe tanto, lo que funcione como adjetivo y adverbio como

lo que modifique al verbo o lo complete. Por ser el nivel de los modificadores tendr funciones
en todas las partes de la oracin.
*Nivel III:

Funciona como nivel de composicin en el que anexa la

preposicin y la conjuncin, adems de los elementos de los niveles anteriores.

Oraciones

1.- _____________________________________________________________________________
(Oracin)
_____________________________________________________________________________
(Hiptesis)
Anlisis

2.- ____________________________________________________________________________
(Oracin)
____________________________________________________________________________
(Hiptesis)
Anlisis

3.- ____________________________________________________________________________
(Oracin)
____________________________________________________________________________
(Hiptesis)
Anlisis

Conclusiones

INFORME GENERAL DE EVALUACIN

En este apartado se hace el vaciado de la informacin obtenida en todos los niveles

del lenguaje anteriormente analizados.
INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.

Fonolgico.

. Rasgos fonolgicos y patrones silbicos.

. Estrategias en que se apoya.
. Discriminacin auditiva
. Rasgos suprasegmentales.
. Observacin del aparato fonoarticulador.

Sintctico.

. Tipos de oraciones empleadas.

. Niveles sintcticos.
. Elementos empleados.

Semntico.

. Comprensin del lenguaje

. Relaciones semnticas.
. Tipos de referentes.
. Significados empleados.
. Percepcin de cambios de sentido y sutileza del lenguaje.

Pragmtico.

. Tipo de turnos.
. Actos verbales y no verbales.
. Coherencia lineal y global.
. Conocimiento del medio.
. Reglas conversacionales.