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2.- PRODUCTO
3.- JUSTIFICACIN
: El presente proyecto de Aprendizaje se desarrolla con la finalidad de que los nios y las nias se
integren socialmente, participando activamente en la organizacin y ambientacin desu aula plasmando
sus ideas, necesidades e intereses para lograr aprendizajes esperados.
4.- VALOR
: RESPONSABILIDAD
5.-.- INICIO
6.-PRE PLANIFICIN
Qu HAR?
ORGANIZAR LOS
ESPACIOS Y
MATERIALES EN EL
AULA
ELABORAR
CARTELES DEL
AULA PARA
ORGANIZARNOS
ESTABLECER
ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
EVALUAMOS
ELPROYECTO
Cmo LO HARE?
Qu
NECESITARE?
Cartulina
Cinta adhesiva
Plumones
Papel de colores ,etc
Revistas
Papel de colores, plumones, cartulinas,
etc
COMUNICACIN
COMPETENCIA
CAPACIDAD:
INDICADOR
02 = Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
COMPRENDE
ESCUCHA ACTIVAMENTE
TEXTOS ORALES DIVERSOS TEXTOS ORALES
04 = Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
ADECA SUS TEXTOS
ORALES A LA SITUACIN
COMUNICATIVA
SE EXPRESA
ORALMENTE
COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
26 = Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo,
INFIERE EL SIGNIFICADO DE
imgenes, siluetas, palabras significativas.
LOS TEXTOS ESCRITOS
27 = Deduce las caractersticas de las personas, personajes, animales, objetos y lugares
del texto que le leen.
28 = Explica las relaciones de causa -efecto entre ideas que escucha de un texto que le
leen.
REFLEXIONA SOBRE LA
29 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto que
FORMA, CONTENIDO DE LOS
le leen.
TEXTOS ESCRITOS
TEXTUALIZA SUS IDEAS
33 = Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.
SEGN LAS CONVENCIONES
DE LA ESCRITURA
MATEMATICA
COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD
CAPACIDAD:
INDICADOR
MATEMATIZA SITUACIONES 01 = Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en
situaciones ldicas y con soporte concreto.
RAZONA Y ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMATICAS
17 = Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para ordenar y agrupar
objetos.
18 = Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados.
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
MATEMATIZA SITUACIONES 19 = Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situacin de
regularidad y los expresa en un patrn de repeticin.
COMUNICA Y REPRESENTA 20 = Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear
IDEAS MATEMTICAS
patrones de repeticin.
21 = Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en
un patrn de repeticin.
22 = Representa un patrn de repeticin (hasta tres elementos) con su cuerpo, con
material concreto o dibujos.
MATEMATIZA SITUACIONES
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCI
A
CAPACIDAD:
EXPLICA EL
COMPRENDE Y APLICA
INDICADOR
13 = Describe objetos y materiales por sus caractersticas.
MUNDO
FSICO,
CONOCIMIENTOS
BASADO EN
CIENTIFICOS Y ARGUMENTA 14 = Describe las funciones de los objetos.
CONOCIMIENT
CIENTIFICAMENTE.
OS
CIENTFICOS
DISEA Y
PLANTEA PROBLEMAS QUE
PRODUCE
REQUIEREN SOLUCIONES
PROTOTIPOS
TECNOLGICAS Y
TECNOLGICO SELECCIONA ALTERNATIVAS
S PARA
DE SOLUCIN.
RESOLVER
PROBLEMAS
DISEA ALTERNATIVAS DE
DE SU
SOLUCIN AL PROBLEMA.
ENTORNO
CONSTRUYE
UNA POSICIN
CRTICA SOBRE
LA CIENCIA Y
LA
TECNOLOGA
EN SOCIEDAD
40 = Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a
mejorar su ambiente.
41 = Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su
ambiente
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA
CAPACIDAD
AUTORREGULA SUS
EMOCIONES Y
COMPORTAMIENTO
INDICADOR
07 = Expresa sus emociones, dice si est alegre, triste, con miedo o enojo, frente a
las diferentes situaciones que vive.
08 = Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
DESARROLLO
SOSTENIBLE
42 = Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo.
43 = Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del
PROBLEMATIZA
aula.
ASUNTOS PBLICOS A
PARTIR DEL ANLISIS 44 = Observa y pregunta para recoger informacin sobre asuntos que lo afectan a l
y a sus compaeros.
CRTICO.
45 = Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre
asuntos que afectan al grupo.
PARTICIPA EN
ASUNTOS
PBLICOS PARA
PROMOVER EL
BIEN COMN
APLICA PRINCIPIOS,
CONCEPTOS E
INFORMACIN
46 = Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su
VINCULADA A LA
comunidad educativa.
INSTITUCIONALIDAD Y A
LA CIUDADANA.
47 = Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compaeros sobre un
tema de inters comn.
ASUME UNA POSICIN 48 = Escucha con atencin las opiniones de sus compaeros sobre un tema de
SOBRE UN ASUNTO
inters comn.
PBLICO QUE LE
PERMITA CONSTRUIR 49 = Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
CONSENSOS.
50 = Acepta los consensos para el bien comn.
51 = Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
52 = Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
PROPONE Y GESTIONA
INICIATIVAS PARA
LOGRAR EL BIENESTAR
DE TODOS Y LA
PROMOCIN DE LOS
DERECHOS HUMANOS.
CONSTRUYE
INTERPRETA
53 = Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus compaeros
en su escuela.
54 = Acude a las asambleas, a su docente o director para poner en conocimiento
conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus compaeros.
55 = Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus
compaeros en su escuela.
56 = Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.
CRTICAMENTE FUENTES 57 = Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por
DIVERSAS.
ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos).
58 = Utiliza expresiones, como antes, despus, antiguo y nuevo, en sus
COMPRENDE EL TIEMPO explicaciones.
HISTRICO Y EMPLEA
CATEGORAS
59 = Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
TEMPORALES.
INTERPRETACION
60 = Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.
ES HISTRICAS
ELABORA
61 = Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o en su
EXPLICACIONES
vida.
HISTRICAS
62 = Menciona causas directas de algunos hechos.
RECONOCIENDO LA
RELEVANCIA DE
63 = Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
DETERMINADOS
64 = Narra hechos o ancdotas de su historia personal.
PROCESOS.
EXPLICA LAS
RELACIONES ENTRE LOS
ELEMENTOS NATURALES
Y SOCIALES QUE
INTERVIENEN EN LA
CONSTRUCCIN DE LOS
ESPACIOS
GEOGRFICOS.
EVALA
ACTA
PROBLEMTICAS
RESPONSABLEME
AMBIENTALES Y
68 = Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida
NTE EN EL
TERRITORIALES DESDE y la de sus compaeros.
AMBIENTE
MLTIPLES
PERSPECTIVAS.
EVALA SITUACIONES
DE RIESGO Y PROPONE
ACCIONES PARA
DISMINUIR LA
VULNERABILIDAD
FRENTE A LOS
DESASTRES.
CONSTRUYE SU
REALIZA ACCIONES
CORPOREIDAD
MOTRICES VARIADAS
CON AUTONOMA,
CONTROLA TODO SU
CUERPO Y CADA UNA DE
SUS PARTES EN UN
ESPACIO Y UN TIEMPO
DETERMINADO.
INTERACTA CON SU
ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE S
MISMO Y
FORTALECIENDO SU
AUTOESTIMA.
realiza.
REALIZA ACCIONES
MOTRICES VARIADAS
CON AUTONOMA,
CONTROLA TODO SU
CUERPO Y CADA UNA
DE SUS PARTES EN UN
ESPACIO Y EN UN
TIEMPO DETERMINADO.
INTERACTA CON SU
ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE S
MISMO Y
FORTALECIENDO SU
AUTOESTIMA.
ADQUIERE HBITOS
ALIMENTICIOS
SALUDABLES Y CUIDA
SU CUERPO. APLICA SUS 101 = Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado
CONOCIMIENTOS Y EL de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
USO DE LA TECNOLOGA
PARA MEJORAR SU
CALIDAD DE VIDA.
SESIONES DE APRENDIZAJE
FECHAS
LUNES 14 DE MARZO
DE LA I.E.
2. PRE PLANIFICACIN CON LOS NIOS Y LAS NIAS
3. CONOZCO A MIS AMIGUITOS Y A QUIENES TRABAJAN EN MI JARDN
MARTES 15 DE MARZO
MIERCOLES 16 DE
MARZO
JUEVES 17 DE MARZO
5.
6.
7.
8.
AULA
ELEGIMOS LOS LUGARES DONDE IRN LOS SECTORES.
CONFORMACIN DE GRUPOS DE TRABAJO
TODO EN SU LUGAR
ELABRANOS MATERIAL PARA IMPLEMENTAR CADA SECTOR QUE
TENDREMOS EN EL AULA.
MARZO
Lunes 28 DE MARZO
Martes 29 DE MARZO
MIERCOLES 30 DE
NUESTRAS
NUESTROS ACUERDOS.
RESPONSABILIDADES
VIERNES 18 DE MARZO
LUNES 21 DE MARZO
MARTES 22 DE MARZO
MIERCOLES 23 DE
PRACTICAMOS
MARZO
JUEVES 31 DE MARZO
Y 01 DE ABRIL
ESTRATEGIA METODOLGICA
-
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
PERSONAL
APERTURA DEL AO
ESCOLAR Y
BIENVENIDA A LOS
NIOS Y NIAS
CORPORAL
UNIDAD DIDACTICA -
EXPRESIN
Los nios juegan libremente por grupos en los sectores, compartiendo ideas, asumiendo
responsabilidades y realizando la toma de decisiones.
Grafican de acuerdo a la actividad que realizaron en el sector elegido.
HORA DEL CUENTO - Los nios escuchan con atencin un cuento: El Primer Da de Clase, responden a las
preguntas:Qu haba en el jardn?, Cmo eran los nios?, Qu haba en el jardn?, etc.
- Dibujan la escena del cuento que ms le gusto.
ACTIVIDAD
GRFIC PLASTIC
MUSICAL
RECURSOS
Material
del aula
40
Material del
60
Aula
Patio
Souvenir
45
Materiales del
rea de
Psicomotriz
20
papel
colores
Los nios y nias trabajan con plastilina, modelando lo que ms le gusto de la fiesta de
bienvenida.
plastilina
RadioCd.
35
30
10
10
MOMENTO
ESTRATEGIA METODOLGICA
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD DIDACTICA -
PLANIFICACIN DE LA PROBLEMTICA
CON LOS NIOS Y NIAS
ACTIVIDAD
LITERARIA:
HORA DEL CUENTO
Los nios juegan libremente por grupos en los sectores, compartiendo ideas, asumiendo
responsabilidades y realizando la toma de decisiones.
Grafican lo realizado, de acuerdo a la actividad que realizaron
Actividades permanentes: Ingreso: saluda y realiza la oracin diaria.
Lonchera y recreo.
- Hbitos de higiene, aseo y orden.
- Uso correcto de los servicios higinicos.
- actividades de salida.
Recibimos un sobre grande, en l hay un papelote, dibujado un cuadro, adems unas
imgenes, donde observamos a nios y personas peleando: Qu observan?, Ud.
pelean?, Por qu pelearan las personas, en las imgenes?, etc., los nios responde
Usamos el cuadro dibujado en el papelote, respondiendo a cada una de las preguntas
formuladas.
Los nios y nias juegan con material del aula realizando agrupaciones libres.
Dibujan en grupos lo realizado, empleando papel, goma y tijera.
- Los nios escuchan con atencin un cuento: El Primer Da de Clase, responden a las
preguntas:Qu haba en el jardn?, Cmo eran los nios?, Qu haba en el jardn?, etc.
- Dibujan la escena del cuento que ms le gusto.
RECURSOS
Material
del aula
40
Material del
Aula
60
Sobre
Papelotes
Pizarra
Papel
45
Goma, tijera
papel
colores
35
tempera
30
ACTIVIDAD
GRFIC PLASTICO
MUSICAL
Radio
Cd.
30
MOMENTO
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
DESARROLLO DE SESIN
Planificacin: los nios y las nias deciden en que sector jugar.
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y deciden a que
jugar, con quien jugar y como jugar.
Desarrollo: los nios juegan libremente la actividad elegida.
RECURSOS
Material de
cada sector
Material MED
TIEMPO
45
11
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD
- INICIO: Recibimos la visita de la seora Directora quien nos dice que tenemos una invitacin,
DIDCTICA
para salir a recorrer las aulas del jardn. y conocer a nuestros nuevos amigos de todo el
CONOZCO A MIS
Jardn.A quines vamos a conocer?, Cmo sern?, Cmo se llamaran las profesoras?,
AMIGUITOS Y A
Quines nos cuidan en el jardn?, Quin asea mi jardn y mi aula?
QUIENES
- DESARROLLO: Salimos en fila del aula y realizamos un recorrido por todo el jardn, conociendo
TRABAJAN EN MI
las aulas, a las profesoras, personal de servicio, auxiliares, y a nuestros nuevos amigos de
JARDN
todas las aulas.
- CIERRE: Cantamos canciones de bienvenida al jardn: Te gusta tu jardn?, te gusta tu
profesora?, En qu aula estas?, Te gustan tus amiguitos?, te sientes bien estando aqu?.
ACTIVIDAD - Usando plumones, crayolas, colores, dibujan libremente a sus amigos de su aula y que le
GRFICO
gusta hacer en el aula.
PLSTICO
ACTIVIDAD - Los nios escuchan con atencin un cuento: El Primer Da de Clase, responden a las
LITERARIA
preguntas:Qu haba en el jardn?, Cmo eran los nios?, Qu haba en el jardn?, etc.
- Dibujan la escena del cuento que ms le gusto.
Jabn, toalla,
lonchera
60
75
Papel
Colores
crayolas
30
Papel
plumn
30
RECURSOS
Material de
cada sector
Material MED
TIEMPO
45
MOMENTO
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
DESARROLLO DE SESIN
Planificacin: los nios y las nias deciden en que sector jugar.
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y deciden a que
jugar, con quien jugar y como jugar.
Desarrollo: los nios juegan libremente la actividad elegida.
Orden: a la indicacin de la docente los nios y nias guardan y ordenan el material
utilizado.
12
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD
DIDCTICA
QUE SECTORES
CONOCEMOS Y
PODEMOS
COLOCAR EN
NUESTRA AULA
ACTIVIDAD
GRFICO
PLSTICO
MUSICAL
Jabn, toalla,
lonchera
60
75
Papel
Colores
crayolas
RadioCd.
30
10
MOMENTO
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
DESARROLLO DE SESIN
Planificacin: los nios y las nias deciden en que sector jugar.
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y deciden a que
jugar, con quien jugar y como jugar.
Desarrollo: los nios juegan libremente la actividad elegida.
Orden: a la indicacin de la docente los nios y nias guardan y ordenan el material
utilizado.
Socializacin: verbalizacin el juego realizado, como jugaron y que jugaron y quienes
jugaron.
Representacin: los nios y nias dibujan y pintan lo realizado en cada sector.
RECURSOS
Material de
cada sector
Material MED
TIEMPO
45
13
ACTIVIDAD
GRFICO
PLSTICO
MUSICAL
INICIO:
Recordamos lo aprendido el da anterior.
Dialogamos sobre cmo estaban estarn sus aulas.
Sus respuestas las anotamos en la pizarra.
DESARROLLO:
Los nios se organizan para ubicar y nombrar algunos sectores dentro de su aula.
Con ayuda de la maestra ubicamos en los espacios del aula los sectores que vamos a tener en
nuestra aula.
- CIERRE: Cantamos canciones de orden, etc.
- Usando plumones, crayolas, colores, dibujan libremente los un sector de su aula.
Jabn, toalla,
lonchera
60
75
Papel
Colores
crayolas
RadioCd.
30
10
MOMENTO
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
DESARROLLO DE SESIN
Planificacin: los nios y las nias deciden en que sector jugar.
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y
deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar.
Desarrollo: los nios juegan libremente la actividad elegida.
Orden: a la indicacin de la docente los nios y nias guardan y ordenan el
material utilizado.
Socializacin: verbalizacin el juego realizado, como jugaron y que
jugaron y quienes jugaron.
Representacin: los nios y nias dibujan y pintan lo realizado en cada
sector.
Hbitos de higiene, aseo y orden.
RECURSOS
TIEMPO
solapines
45
Jabn
Toalla
45
14
PERSONAL
UNIDAD DIDCTICA
COMFORMAMOS
NUESTROS
GRUPOS DE
TRABAJO
TRABAJO CON SU
CUERPO Y
ESPACIO
ACTIVIDAD
cepillo
Caja
Papel de
colores
Dibujos
90
Nuestro
cuerpo
Grabadora
Papelote
30
15
15
MUSICAL
plumon
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD
DIDCTICA
TODO EN SU
LUGAR
TRABAJO CON SU
CUERPO Y
ESPACIO
ACTIVIDAD
GRFICO
DESARROLLO DE SESIN
Planificacin: los nios y las nias deciden en que sector jugar.
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y deciden a que jugar, con
quien jugar y como jugar.
Orden: a la indicacin de la docente los nios y nias guardan y ordenan el material utilizado.
Socializacin: verbalizacin el juego realizado, como jugaron y que jugaron y quienes jugaron.
RECURSOS
Material de
cada sector
Material MED
Jabn
Toalla
cepillo
TIEMPO
45
60
75
tiles
escolares
Juguetes
Cajas papel
de colores
Goma
tijeras
30
Nuestro
cuerpo
tmperas,
pinceles,
15
16
Hacen uso de tmperas realizando la tcnica de dactilopintura con diferentes colores y otros.
Observan sus trabajos y el de sus compaeros.
Son gratificados con aplausos.
plastilina,
tijeras, etc
MIERCOLES 23 DE MARZO: Elaboramos material para implementar cada sector que tendremos en el aula.
MOMENTO
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD DIDCTICA
Elaboramos material
para implementar
cada sector que
tendremos en el
aula.
TRABAJO CON SU
CUERPO Y ESPACIO
DESARROLLO DE SESIN
Planificacin: los nios y las nias deciden en que sector jugar.
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y deciden a que jugar, con quien jugar y como
jugar.
Orden: a la indicacin de la docente los nios y nias guardan y ordenan el material utilizado.
Socializacin: verbalizacin el juego realizado, como jugaron y que jugaron y quienes jugaron.
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y deciden a que jugar, con quien jugar y como
jugar.
Orden: a la indicacin de la docente los nios y nias guardan y ordenan el material utilizado.
Socializacin: verbalizacin el juego realizado, como jugaron y que jugaron y quienes jugaron.
Responden a las preguntas todos los materiales sern suficientes? les gustara colocar algn material ms que
les pueda servir para jugar? qu tenemos que hacer para tener ms materiales en cada sector?
Sus opiniones de los nios y las nias son escritas en la pizarra por la docente
Desarrollo
Por grupos los nios y las nias recolectan material para elaborar en cada sector que ellos han elegido: panderetas,
etc.
Responden a a las preguntas: cmo lo hicieron? para qu lo hicieron? cmo se sintieron? Qu les ha gustado?
Jugamos al rey nada en donde obedecen rdenes como: colocarse delante de la silla, saltar atrs de su silla.
RECURSOS
Material de cada
sector
Material MED
TIEMPO
45
Jabn
Toalla
cepillo
60
Figuras
Papelde color
Goma
cajas
85
20
Nuestro
cuerpo
17
ACTIVIDAD
MUSICAL
Realizan ejercicios de relajamiento como inhalar aire por la nariz, y expirar por la boca lentamente muy suave.
Dialogan cmo se sintieron?
Entonan diferentes canciones.
Nios y nias
15
RECURSOS
Material de cada
sector
Material MED
TIEMPO
45
Jabn
Toalla
cepillo
60
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD DIDCTICA
ELABOARMOS
ROTULOS PARA
EL AULA
TRABAJO CON SU
CUERPO Y ESPACIO
DESARROLLO DE SESIN
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar.
Orden: a la indicacin de la docente los nios y nias guardan y ordenan el material utilizado.
Socializacin: verbalizacin el juego realizado, como jugaron y que jugaron y quienes jugaron.
Observan el aula y diferencian algunas cosas que falta rotular o poner su nombre.
Responden a las preguntas: todos los materiales tienen su nombre? qu materiales falta colocar su nombre? cmo se
llaman los materiales que falta escribir su nombre?
En una cajita de sorpresa los nios y nias sacan parte de la figura y se juntan los nios(as) para armar la figura
conformndose los grupos de trabajo.
Desarrollo
Eligen cuales son los materiales que quieren colocar su nombre: tiles, mobiliario, sectores, tiles de aseo.
Juegan a silabear y colocar los nombres en la pizarra en el nmero que corresponde segn la cantidad de slabas.
qu hicimos? cmo lo hicimos? qu utilizamos? cmo nos hemos organizado? cmo nos hemos sentido? qu nos ha
guastado? qu aprendimos hoy?
Realizan ejercicios de relajamiento como inhalar aire por la nariz, y expirar por la boca lentamente muy suave.
Materiales
Plumones
Cartulinas
Cinta
Papelde colores
60
30
Nuestro
cuerpo
18
ACTIVIDAD GRFICO
PLSTICA
ACTIVIDAD MUSICAL
Colores
papelbond
15
grabadora
15
RECURSOS
Material de cada
sector
Material MED
TIEMPO
45
Jabn
Toalla
cepillo
60
DESARROLLO DE SESIN
Planificacin: los nios y las nias deciden en que sector jugar.
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y deciden a que jugar, con quien jugar y como
jugar.
Desarrollo: los nios juegan libremente la actividad elegida.
Orden: a la indicacin de la docente los nios y nias guardan y ordenan el material utilizado.
Socializacin: verbalizacin el juego realizado, como jugaron y que jugaron y quienes jugaron.
Representacin: los nios y nias dibujan y pintan lo realizado en cada sector.
Hbitos de higiene, aseo y orden.
Uso correcto de los servicios higinicos.
Lonchera, actividades de salida
Se les presenta a los nios y nias una cajita de sorpresas en donde cada nio(a) saca una figura y arman el
rompecabezas de: planta, caperucita y guitarra para conformar los grupos de trabajo.
Ubicados los nios y nias en grupos
Responden a las preguntas responden a las preguntas: cmo estn los materiales? Cmo cuidamos los materiales?
cmo debemos tener las cosas en cada sector?
Responden Qu tenemos que hacer para cuidar las cosas?
Los nios y nias proponen acuerdos a ser cumplidos en cada sector de trabajo
La docente escribe en un papelote en la pizarra dichos acuerdos
Dibujan y pintan los acuerdos
Se colocan los acuerdos en cada sector a ser ledos por los nios y nias.
Se hace un recorrido a todos los sectores leyendo dichos acuerdos y comprometindonos a cumplirlos.
Responden a las preguntas qu hicimos? cmo lo hicimos? para qu lo hicimos? cmo nos sentimos?
Ubicados en crculo escuchan atentamente las indicaciones a realizar la actividad.
Jugamos al rey manda colocarse delante de . Y detrs de, colocar delante de y detrs de.
Realizan ejercicios de relajamiento soplan un papelito de color.
Papel bond
Colores
Cinta
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD DIDCTICA
Proponemos
nuestros acuerdos
a cumplir.
TRABAJO CON SU
CUERPO Y ESPACIO
ACTIVIDAD
GRFICO PLSTICA
50
Papelote
Plumones
Cinta
Papel de colores
Nuestro
cuerpo
20
20
19
ACTIVIDAD
LITERARIA
ACTIVIDAD
MUSICAL
Papelote
Cinta
20
Dibujos
10
RECURSOS
Material de cada
sector
Material MED
TIEMPO
45
Jabn
Toalla
cepillo
60
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD DIDCTICA
ELABORAMOS
NUESTRAS
NORMAS DE
CORTESA
TRABAJO CON SU
CUERPO Y ESPACIO
ACTIVIDAD GRFICO
PLSTICA
DESARROLLO DE SESIN
Planificacin: los nios y las nias deciden en que sector jugar.
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar.
Desarrollo: los nios juegan libremente la actividad elegida.
Orden: a la indicacin de la docente los nios y nias guardan y ordenan el material utilizado.
Socializacin: verbalizacin el juego realizado, como jugaron y que jugaron y quienes jugaron.
Representacin: los nios y nias dibujan y pintan lo realizado en cada sector.
Planificacin: los nios y las nias deciden en que sector jugar.
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar.
Desarrollo: los nios juegan libremente la actividad elegida.
Orden: a la indicacin de la docente los nios y nias guardan y ordenan el material utilizado.
Socializacin: verbalizacin el juego realizado, como jugaron y que jugaron y quienes jugaron.
Representacin: los nios y nias dibujan y pintan lo realizado en cada sector.
Escuchan la atentamente la narracin con la ayudade tteres dramatizando la historia Mis palabras mgicas
Responden a las preguntas: cmo se portaban los nios? por qu se senta mal uno de ellos? qu es lo que pasaba? de
qu manera podemos decir las cosas? qu lograremos con esto?
La maestra escribe en un papelote las ideas de los nios y nias.
En su hoja de trabajo dibujan y pintan las acciones que nos ayudan a sentirnos bien.
La maestra escribe debajo del dibujo de los nios lo que ellas expresan en su dibujo.
Se colca las normas de cortesa en un lugar visible para ser ledos y practicados diariamente.
Se hace un recorrido a todos los sectores leyendo dichos acuerdos y comprometindonos a cumplirlos.
Responden a las preguntas qu hicimos? cmo lo hicimos? para qu lo hicimos? cmo nos sentimos?
60
Papelote
Plumones
Cinta
Papel de colores
20
Nuestro
cuerpo
20
Plastilina
20
ACTIVIDAD
LITERARIA
Papel bond
Dibujos
Papelote
cinta
20
21
MOMENTO
ESTRATEGIA METODOLGICA
JUEGO LIBRE EN LOS - Los nios juegan libremente por grupos en los sectores, compartiendo ideas, asumiendo responsabilidades y
realizando la toma de decisiones.
SECTORES
- Grafican de acuerdo a la actividad que realizaron en el sector elegido.
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
- Lonchera y recreo.
PERSONAL
RECURSOS
Material
del aula
Material del
40
60
Aula
- A travs de un ttere que dialoga con los nios y nias sobre si nuestra aula tiene los guardianes que nos
ayudan dentro del aula.
UNIDAD DIDACTICA - Formamos grupos con los nios y nias:
- grupo de los osos
Elaboramos nuestras
- grupo de los gatitos
responsabilidades y - grupo de los leones
practicamos nuestros - grupo de los conejos
- grupo de los pollitos
acuerdos
- Una vez formado los grupos, cada equipo elige al guardian: tiempo, aseo, materiales, cumpleaos,
sistematizacin.
- Semanalmente los nios y nias irn rotando en el cuadro y cumplirn todos las funciones de guardianes.
- Pintan la imagen de su grupo.
- Qu aprendiste hoy?, Cmo lo aprendiste?,
- Que responsabilidad tienes en casa, practicala con tus hermanos y/o familia.
HORA DEL CUENTO
ACTIVIDAD
GRFIC PLASTIC
- Los nios escuchan con atencin una poesa a mi Jardn: jardn querido, comentamos que dice la poesa, la
repetimos y aprendemos.
Los nios y nias trabajan con plumones realizamos punteado de colores, decoran la imagen de su equipo de
trabajo con esta tcnica.
Aula
Grupos
45
Pared
Papel
plumones
papel
colores
35
Plumones
papel
40
Radio
MUSICAL
Cd.
20
22
MOMENTO
ESTRATEGIA METODOLGICA
JUEGO LIBRE EN LOS - Los nios juegan libremente por grupos en los sectores, compartiendo ideas, asumiendo responsabilidades y
SECTORES
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
- Lonchera y recreo.
UNIDAD DIDACTICA - Los nios observan nuestro cuadro de responsabilidades, Qu responsabilidades tenemos?, Cmo las vamos
a cumplir?, Podremos cambiar de responsabilidades?, Qu acuerdos hemos tomado para estar en nuestra
Elaboramos nuestras
aula y portarnos bien?, los nios responden
responsabilidades y - Dialogamos sobre nuestras responsabilidades y normas que tenemos que cumplir.
practicamos nuestros - Cada nio prctica sus responsabilidades ya sea en grupo o individual: reparten papel, reparten goma, asean
las mesas, riegan las plantas, cuidan a sus amigos en el patio, etc.
acuerdos
- Cada nio decora un mensaje y coloca su nombre recortando letras, como compromiso.
- Qu aprendiste hoy? Cmo lo hiciste?
LITERARIA:
HORA DEL CUENTO
ACTIVIDAD
Los nios observan fotografas de las docentes realizando actividades responsables con los nios y nias.
Los nios comentan lo que observan, quienes son, que estn haciendo, para que lo hacen, etc.
Los nios expresan sus ideas, sentimientos, etc.
Al terminar expresan que les ha parecido las escenas que han observado en las fotos, que nos ensea.
Material
del aula
Material del
40
60
Aula
PERSONAL
ACTIVIDAD
RECURSOS
Lmina
Visita
Aulas
Docentes
45
Auxiliares
fotos
Trabajamos con tempera realizando la tcnica de Dactilopintura. Pintan palitos de color azul, amarillo, rojo Tempera, palitos
35
30
GRFIC PLASTICO
MUSICAL
Radio, Cd.
30
INSTRUMENTOS
Gua de observacin.
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La Observacin.
Lista de cotejo.
El registro anecdotario.
Escala de Desarrollo
BIBLIOGRAFIA:
- MINISTERIO DE EDUCACIN. Rutas del aprendizaje.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. Gua de Evaluacin de Educacin Inicial.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. Propuesta Metodolgica de Educacin Inicial.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. Texto informativo sobre reciclaje
ANEXOS:
- Las fichas de los instrumentos de evaluacin.
ASCOPE, 14 DE MARZO DEL 2016
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