Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Lbrom 6
Lbrom 6
DE NVMNT ROMNESC
Influena mijloacelor TIC asupra procesului de predare-nvare-evaluare
NVMNTUL TRADIIONAL
AVANTAJE:
LIMITE:
-stimuleaz
-genereaz conflicte,
productivitatea,
agresivitate; lipsa
promoveaz
comunicrii i a
ncrederii, amplific
-iniiativa,spiritul ntreprinztor,
pregtete elevii
teama de eec,
pentru viaa
egoismul;
competitiv.
AVANTAJE:
creativ,critic.
EVALUAREA N NVMNTUL
TRADIIONAL
MODERN
categorie
include:
calculatorul,
internetul,
pota
electronic,
imprimanta,
videoproiectorul. Toate acestea reprezint realiti pe care elevii le experimenteaz n fiecare zi. La
rndul lui, cadrul didactic este pus n situaia de a opta ntre continuarea demersului su
educaional n mod conservator, folosind metodele tradiionale, ignornd tendinele de schimbare
sau acceptarea provocrii i implementarea n acelai timp a noilor tehnologii n activitatea sa
didactic. n cadrul orelor de limba i literatura romn, instrumentele TIC faciliteaz procesul de
predare-nvare i uneori chiar i evaluare (chiar dac ne gndim la simplele teste alctuite cu
ajutorul calculatorului,la imprimanta sau scannerul care ne ajut s multiplicm materialele) ne
ofer posibilitatea de a cuta, ne nva a colecta i procesa n mod corect informaia i de a o
folosi ntr-o manier critic i sistematic. De asemenea se dezvolt abilitatea de a folosi
instrumente digitale pentru a produce, prezenta i nelege singuri informaii complexe; abilitatea
de a accesa, cuta i folosi servicii bazate pe internet. Folosirea mijloacelor TIC sprijin
dezvoltarea gndirii critice, a creativitii i n acelai timp dezvolt o atitudine critic i reflexiv
fa de informaia disponibil. n activitatea de dascl, cu ajutorul unui calculator se pot elabora si
redacta pe calculator planuri de lectii, schite, desene, scheme, fise de lucru individuale sau de grup,
pentru elevi; aceste materiale, stocate sub forma de fiiere,pot fi periodic actualizate. De asemenea
se pot utiliza faciliti multimedia pentru a susine auditiv si vizual teoria (prezentri multimedia),
se pot accesa informaii de pe CD-uri, dischete, etc.
La ora de limba romn, se poate favoriza utilizarea mesajelor instante, similare comunicrii
prin chat room prin care, elevii pot s comunice unii cu ceilali i n afara clasei; primesc reacii cu
privire la produsele la care lucreaz; exerseaz comunicarea utiliznd limbajul scris; se implic n
discuii interactive, la distan; lucreaz mpreun la un proiect, n timp real, n grupuri sau perechi;
schimb informaii bazate pe text, documente i alte resurse.
Publicaiile electronice ae, prezentri, publicaii (brouri, buletine informative, ziare), siteuri sau bloguri create de elevi pe parcursul unei uniti de nvare reprezint un exemplu de
integrare creativ a tehnologiilor informatice i comunicaionale n procesul de predare-nvareevaluare.
Iat cum ar arta o analiz SWOT a influenei mijloacelor TIC n procesul educativ:
Punctele tari
-n regiunea noastr,o mare parte din populaie este
Punctele slabe
-majoritatea cadrelor didactice i
companii TIC strine, avnd posibilitate s-i produselor i serviciilor TIC este
perfecioneze continuu capacitile;
redus
contientizare
de
a
cunoatere
beneficiilor
i
TIC,
reduse;
-lipsa motivaiei profesorilor pentru
modului de lucru al profesorilor; elevii vor fi deja refuzul cadrelor didactice de a-si
familiarizai nc din colile gimnaziale cu ceea ce nlocui propriile metode conservatoare
nseamn informaie, a informa, a se informa, a cu
cele
moderne,
facilitate
de
bune
condiii
lipsei
leciilor
temporare
-lrgirea orizontului cunoaterii, elevul nu se mai teoretice pentru a putea folosi corect
limiteaz la cunotinele pe care i le transmite mijloacele de informare computerizat;
cadrul didactic. Elevul are posibilitatea de a gsi
argumente pentru a-i susine propriile idei, preri, poat folosi acas (att elevul ct i
opinii. cunoaterea, aprofundarea, asimilarea unui cadrul didactic)
bagaj vast de cunotine ntr-o perioada mult mai
scurt, dact prin modaliti care nu includ
folosirea mijloacelor TIC.
Oportuniti
Ameninri
-sporete ponderea utilizatorilor tineri de Internet, diferite categorii sociale. Prin urmare
ceea ce promite o nou generaie iniiat n nu
utilizarea
tehnologiilor
informaionale
exist
acces
la
tehnologiile
comunicaii. Un impact favorabil, in acest sens, il toat populaia rii n egal msur (i
au centrele de instruire on-line, publicarea crilor aici m refer la colile din mediul rural,
digitale, apariia tabletelor;
chiar din alte ri; realizarea unor parteneriate ridicat n comparaie cu salariile din
intercolare;
nvrii
redactrii
unor
Google,
Bing),
cum
s-i
utilizarea
computerului
selecteze Internetului.
dat;
nc de mici copilaii nlocuiesc hrtia i creioanele metod sau dac instrumentele TIC nu
colorate cu anumite programe care le permit acelai sunt folosite corespunztor vor favoriza
monotonia, plictiseala, nenelegerea
lucru (Paint)
-efectuarea
unor
cursuri
on-line,
(obinerea unor burse colare n urma efecturii evaluare, datorit incapacitii elevilor
Diminuirea
capaciii
de
exprimare oral;
De asemenea, elevii pot consulta cri on-line,materiale informative, pot selecta informaia necesar
(pot realiza fie de lectur, fie cu citate, aspecte critice, interpretri ale anumitor critici, autori).
Pentru a exemplifica am ataat n anexa de mai jos, fisele folosite n cadrul unei ore de limba i
literatura romn, n care am folosit mijloacele TIC.
n colile din Romnia se practic ntr-o proporie mai mare modelul tradiional fa de cel
modern. Un studiul realizat, a presupus alctuirea unui chestionar ce a fost aplicat (recent) pe un
grup de 30 de studeni de la Universitatea Gh. Asachi Iai, viitori profesori, avnd cunotinele de
baz ale Pedagogiei. Studenii de vrste diferite, faculti diferite, i pregtire pedagogic la nivele
diferite, au completat chestionarele primite n vederea realizrii unei statistici satisfctoare. Avnd
n vedere c, abia desprini de pe bncile colii , se pregtesc s profeseze meseria dasclilor lor,
sunt pui n situaia s balanseze modelul clasic i cel modern. Rezultatele cercetrii au scos n
eviden apropierea de modelul modern; de o comunicare mai profund ntre elev i profesor; de o
educaie bazat mai mult pe descoperire, cercetare; iniiativa elevului atras cu pasiune de
informaiile primite. n mod sigur o metodologie de succes va implica mpletirea celor dou modele
(clasic i modern), avnd proporii diferite ntre ele n funcie de situaia momentului, de colectiv i
bineneles de obiectivele educaionale urmrite.
Elementul cheie n educaie l reprezint elevul care trebuie s realizeze o serie de procese
pentru a putea cunoate i utiliza practic informaiile nsuite. O nvare eficient presupune mai
nti nelegerea faptelor, analizarea acestora, formularea unor idei pe baza cunotinelor dobndite
ulterior, generalizarea i abstractizarea lor. Profesorul nu mai este cel care ine o prelegere n faa
elevilor ci e mediator i ndrumtor n activitatea de nvare pe care acetia o parcurg. Predarea se
realizeaz prin utilizarea unor metode activ participative care s solicite interesul,
creativitatea,imaginaia,implicarea i participarea elevului,n scopul nsuirii unor cunotine care
si foloseasc.
BIBLIOGRAFIE:
Albulescu, I; Albulescu, Mirela, 2000, Predarea i nvarea disciplinelor socioumane, Editura
Polirom, Iai
Bernat, Simona, 2003, Tehnica nvrii eficiente, Presa Universitar clujean, Cluj-Napoca
Cerghit, I, 2006, Metode de nvmnt, , editura Polirom, Iai
Ionescu, M., Radu I., Didactica modern, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2001
Moise, C., 1996, Concepte didactice fundamentale, Ankarom, Iai
Videanu, G., 1986, Pedagogie- ghid pentru profesori, ed. Universitpii Al. I. Cuza, Iai.