Sunteți pe pagina 1din 9

CRI CARE AU DEVENIT FILME, PROGRAM DERULAT N

CADRUL SECIEI DE ART A BIBLIOTECII JUDEENE


OCTAVIAN GOGA CLUJ .
Prezentarea programului
Programul educativ Cri care au devenit filme s-a
desfurat timp de ase luni (octombrie 2012 - martie
2013) la Biblioteca Judeean Octavian Goga Cluj. Acest
program s-a adresat elevilor de liceu cu vrste cuprinse
ntre 14 i 18 ani, propunndu-i aducerea n discuie a
unor opere literare transpuse n producii
cinematografice. Astfel, elevii participani la activitile
din cadrul programului i-au dezvoltat capacitatea de a
analiza critic, att o oper literar, ct i modalitatea n
care aceasta a fost redat pe pelicul. Anumite teme pe
care le-a tratat o astfel de dezbatere au fost legate de
confruntarea dintre imagine i imaginaie, ecranizarea ca
mijloc de marketing literar, carte vs. film - fidelitatea
ecranizrii, avantajele i dezavantajele creaiilor
cinematografice inspirate din operele literare, existena
unor opere literare care nu pot fi ecranizate. Un alt palier
urmrit n cadrul programului a fost dezvoltarea
capacitii tinerilor de a identifica ntr-un film detalii ce in
de tehnica realizrii acestuia: imagine, lumini, cadre,
decor, micare, costume, culori etc. Acest tip de educaie
media stimuleaz dorina de a citi, percepia critic i mai

ales capacitatea de a comunica ale tinerei generaii. Un


astfel de program poate fi recomandat bibliotecilor
judeene sau oreneti care dein anumite dotri tehnice
precum un videoproiector, un televizor cu DVD player sau
un spaiu dotat cu mai multe calculatoare conectate la
internet. Programul se adreseaz elevilor de liceu i vine
n completarea curriculei colare de la limba i literatura
romn, fiind potrivit mai ales pentru elevii care se
pregtesc pentru examenul de bacalaureat innd cont i
de rata sczut de promovabilitate a acestor examene n
Romnia ultimilor ani. Programul este uor de pus n
practic necesitnd puine resurse umane sau materiale.
Se recomand, ns, colaborarea cu un profesionist
cunosctor al tehnicilor cinematografice i cu un profesor
de literatur romn. 13 Scopul i obiectivele programului
Scopul programului a fost creterea gradului de implicare
a bibliotecii n procesul educaional n rndul
adolescenilor clujeni. Obiectivele stabilite iniial n cadrul
programului au fost: 1. constituirea unei arhive audiovideo coninnd 3 seturi de decupaje nsumnd cele mai
reprezentative secvene din 3 ecranizri; 2. familiarizarea
unei clase de elevi dintr-un liceu clujean cu elemente
privind tehnica cinematografic; 3. dezvoltarea
capacitii elevilor de a analiza critic o oper literar i
ecranizarea acesteia. Etapele n derularea programului 1.
Planificarea Programul Cri care au devenit filme a

plecat de la o idee foarte simpl, i anume: dezvoltarea


spiritului critic, n rndul tinerilor, privind lecturarea unui
text literar, dar i vizionarea unui film artistic. Acesta a
fost i motivul pentru care am ales cteva ecranizri ale
unor romane din literatura romn, care se regseau i n
programa colar ca lecturi obligatorii i care vor putea fi
posibile subiecte la examenul de bacalaureat. n timp ce
la orele de limba i literatura romn au nvat s
analizeze critic un text literar sub diverse aspecte, n
cadrul programului au fcut acelai lucru n cazul unui
film artistic i, astfel, prin intermediul ecranizrilor, am
putut realiza cteva dezbateri n oglind film vs. roman.
Am alocat o lun activitii de planificare, n care s-au
stabilit paii de urmat pentru realizarea programului. A
fost ncheiat un parteneriat cu un liceu din ora. La
activiti, a participat o clas de elevi nsoii de
profesoara lor de limba i literatura romn. Tot n acest
interval, am planificat fiecare activitate din cadrul
proiectului i resursele necesare pentru realizarea lor.
Pentru prima activitate am contactat un masterand de la
Facultatea de Teatru i Televiziune din Cluj, cu care am
convenit asupra datei la care se va desfura activitatea
i asupra temei pe care urma s o prezinte. Pentru
urmtoarele trei ntlniri, mpreun cu doamna
profesoar, au fost alese filmele care urmau a fi
vizionate: - Blestemul pmntului. Blestemul iubirii, 1980,

regia Mircea Murean; - Felix i Otilia, 1972, regia Iulian


Mihu; - Ultima noapte de dragoste, 1980, regia Sergiu
Nicolaescu. Dup stabilirea filmelor, am trecut la
selectarea celor mai importante secvene ale acestora.
Acest lucru a fost realizat efectiv, prin vizionarea i
notarea timpilor n care ncep i se termin secvenele
considerate a fi relevante pentru o discuie despre carte
i film. Dup delimitarea acestora, n cadrul Laboratorului
de Informatizare, cu ajutorul unui program special, au fost
decupate i, mai apoi, inscripionate pe cte un CD.
Aceste fragmentri ale filmelor au fost absolut necesare
ntruct n cadrul discuiilor care aveau s urmeze, timpul
alocat acestora nu ar fi permis vizionarea lor n ntregime
i cu att mai puin accentuarea celor mai importante
elemente care se cereau a fi punctate. Dou dintre aceste
14 filme s-au gsit n coleciile bibliotecii, la Secia de
art, iar al treilea (Felix i Otilia) a fost disponibil n
mediul online. Pentru cea de-a cincea activitate, am
contactat o coleg de la o filial a bibliotecii pentru a
stabili data la care urma s realizeze pentru elevi, un
atelier Movie Maker. Pentru ultima activitate, am
planificat premierea celor mai bune filmulee realizate de
ctre elevi. 2. Implementarea i resursele necesare Pe
perioada desfurrii programului a avut loc cte o
ntlnire pe lun la Biblioteca Judeean Octavian Goga
Cluj. Prima activitate a avut ca obiectiv familiarizarea

clasei de elevi cu elemente privind tehnica


cinematografic. Pentru aceasta am organizat o ntlnire
cu tema: Introducere n tehnica cinematografic, realizat
cu participarea voluntar a unui masterand de la
Facultatea de Teatru i Televiziune din Cluj-Napoca,
Bogdan Coman. Timp de o or, elevii au aflat despre felul
cum au aprut primele imagini filmate i cum a evoluat
cinematograful de-a lungul timpului, de la filmul mut i
alb-negru la filmele pe care le vedem astzi. Au enumerat
tipurile de filme, dar au aflat i ce se ascunde n spatele
unui film, de la productor pn la mainiti, sunetiti etc.
La finalul ntlnirii, elevilor li s-a solicitat s se mpart pe
echipe i s realizeze cte un filmule de cteva minute
cu o tematic la alegere. Elevii au primit i cteva detalii
tehnice despre cum ar putea fi realizate aceste filme cu
mijloacele pe care acestia le aveau la dispoziie. Metoda
de lucru folosit a fost expunerea nsoit de un dialog
ntre invitat i elevi. Spaiul de lucru a trebuit s poat
gzdui aproximativ 40 de persoane i s fie dotat cu un
videoproiector i un calculator conectat la Internet. Aici
partea dificil a fost sincronizarea programului clasei de
elevi cu cel al invitatului i cu programul slii unde se mai
desfoar i alte activiti. Urmtoarele trei activiti au
fost similare ca mod de desfurare. Elevii au vizionat la
fiecare ntlnire cte un set de secvene dintr-o
ecranizare dup ce au avut ca tem lecturarea operei

literare care a stat la baza realizrii filmului. Fiecare


secven a fost discutat mpreun cu profesoara care i-a
nsoit. S-au avut n vedere aici mai multe aspecte, ca de
exemplu: ct de mult viziunea regizoral respect textul
literar, cum sunt redate personajele n film i cum sunt
ele descrise n carte, ce mijloace folosete regizorul
pentru a accentua o stare de spirit sau o situaie de
suspans, ce putem vedea n planul apropiat sau n planul
ndeprtat al unor imagini. Prin intermediul filmului, elevii
au putut s se apropie i mai mult de textul literar. Ca
metod de lucru s-a folosit dialogul. Fiecare activitate a
durat aproximativ o or i s-au desfurat ntr-un spaiu
unde au putut fi gzduii cei 32 de elevi mpreun cu
profesoara care i-a nsoit i bibliotecarul responsabil de
proiect. Echipamentele necesare au fost un calculator i
un videoproiector. Cea de a cincea activitate a constat
ntr-un atelier Movie Maker. Atelierul a fost susinut de un
bibliotecar de la Filiala Traian Brad a Bibliotecii Judeene
Octavian Goga Cluj. n cadrul acestuia, elevii au nvat
cum s lipeasc fotografii, cum s adauge text, muzic
sau un comentariu peste imagine i alte faciliti pe care
aceast aplicaie le ofer i de care ei aveau nevoie
pentru realizarea filmelor. Pentru acest atelier a fost
nevoie de o sal dotat cu calculatoare care aveau
instalat aplicaia Movie Maker. Elevii au lucrat pe grupe
de cte 4-5 i au ndeplinit sarcinile alocate de ctre

coordonatorul atelierului astfel c fiecare grup a finalizat


filmuleul cu o tem la alegere pe care doreau s-l
realizeze pentru etapa final a proiectului. Activitatea a
durat aproximativ o or. 15 Ultima activitate din cadrul
programului a constat n desemnarea de ctigtori n
cadrul concursului de filme realizate de ctre elevi. S-au
urmrit filmele pe care acetia le-au realizat i au avut loc
discuii pe marginea acestora. S-a stabilit un clasament,
iar elevii au primit diplome. Pe lng toate acestea a fost
imprimat cte un CD, pentru fiecare elev, cu fotografiile
realizate pe toat perioada desfurrii programului,
unde au fost incluse i filmele realizate de ctre acetia.
Diplomele au fost realizate de ctre Serviciul de
Marketing, iar CD-urile au fost achiziionate i
inscripionate de ctre coordonatorul proiectului din
resurse proprii. Activitatea a durat aproximativ o or i
echipamentele necesare au fost un televizor i un DVD
Player. La elaborarea acestui program s-a avut n vedere
reducerea costurilor, urmnd a fi folosite, n mare parte,
resursele existente n bibliotec. Astfel, n ceea ce
privete resursele umane, au colaborat la realizarea
programului trei bibliotecari: bibliotecarul responsabil de
program, un bibliotecar de la Biroul de Informatizare i un
bibliotecar care a susinut atelierul de Movie Maker. A mai
fost nevoie de un voluntar i un profesor de la liceul cu
care s-a ncheiat protocolul de colaborare. Resursele

materiale folosite pentru susinerea activitilor au fost:


un calculator, un videoproiector, un flipchart, hrtie
xerox, markere, hrtie special pentru realizarea
diplomelor, CD-uri imprimabile, un telefon fix i unul
mobil. 3. Promovarea Programul a fost promovat pe siteul bibliotecii. 4. Evaluarea i impactul programului La
final, elevii au fost rugai, s noteze pe o coal de hrtie
impresiile lor despre program: dac lau considerat util,
dac li s-a prut o idee bun, aspectele negative i cele
pozitive, dac ar fi schimbat ceva din desfurarea lui.
Elevii au avut aprecieri pozitive la adresa programului, au
considerat util un astfel de proiect i i-au exprimat
disponibilitatea de a participa i la alte proiecte
desfurate n cadrul bibliotecii. Obieciile lor au fost
legate faptul c uneori au fost nevoii s participe la
activiti dup orele de curs ceea ce a fost destul de
obositor pentru ei. Programul Cri care au devenit filme
a venit n sprijinul procesului educaional desfurat n
cadrul colii, dar i al familiei. Impactul unui astfel de
demers este cu att mai mare cu ct recurge la utilizarea
de materiale audio-video, selectate cu grij, pentru a-i
ajuta pe tineri s fie mai exigeni n alegerea lecturilor
sau a filmelor pe care le vizioneaz. Un astfel de program
poate fi aplicat i n alte domenii, spre exemplu: n istorie,
tiine exacte sau ecologie, unde se pot viziona filme
documentare. Se poate folosi aceeai reet: vizionare i

comentariu pe marginea celor vizionate din partea


grupului int i a unui coordonator al activitii. Condiia
e ca filmele vizionate s nu dureze foarte mult pentru a
lsa spaiul necesar comentariilor. Prin intermediul unui
astfel de program, coala se mut la biblioteca
ncurajndu-i astfel pe tineri s devin mai preocupai de
lectur i s foloseasc mai mult o astfel de instituie ca
spaiu de socializare. Educaia cinematografic
stimuleaz nvarea i percepia critic, analizele i
dezbaterile asupra emoiilor i topicilor strnite de filme.
De asemenea, prin educaia cinematografic, tinerii devin
capabili s foloseasc filmul ca sprijin al propriei
creativiti, iar industria filmului trebuie s le respecte
opiniile.