La pregunta sobre el

problema de la
investigacin.
Para dar un enfoque algo sencillo de lo que
es la pregunta y de su significado estricto
dentro la gramtica espaola podemos decir:

Una pregunta puede ser bien una

expresin lingstica utilizada para
realizar una solicitud de informacin, o
el pedido mismo realizado por dicha
expresin. La informacin solicitada
puede ser provista mediante
una respuesta.
Siguiendo el significado bsico que
tenemos de un diccionario podemos ver
que el fin mismo de la pregunta es una
respuesta, y que su veracidad se ver
dado por los elementos de carcter
lingstico e investigativo que ayuden a
la solucin de dicha cuestin. Ahora
bien, incorporando esta definicin a un
estudio ms profundo de carcter ms
general en un mbito social, de lo que es
la pregunta en la investigacin,
tendramos como respuesta valga la
redundancia que es la herramienta
fundamental para hallar una respuesta.

En definitiva debido a que nuestro tema

no es dar una nueva definicin de lo que
es una pregunta sino ms bien generar y
evidenciar su importancia en la
investigacin, nos damos cuenta de que
aqu el asunto es la percepcin del
mundo social como campo problemtico
y problematizable, es decir que el
ejercicio esta en armar sistemas de
informacin
de
los
campos
problemticos por medio de las
preguntas. Dicho esto debemos
Esteban florido vega
Est. Ing. Electrnica- SITDFAE
Fundacin universitaria los libertadores

enfocarnos en varios aspectos tales

como:
Percibir problemas.
Juntarlos en reas y situaciones.
Intentar
ensayos
de
organizacin sistemtica.
La problematizacin se trata de
adelantarse a los problemas a partir de lo
vivido, de lo experimentado y es aqu
donde se le da un rasgo de enorme
responsabilidad y utilidad a la
metodologa para resolver la pregunta
inicialmente planteada.
Para definir como se estructura la
metodologa se deben tener en cuenta
tres aspectos fundamentales:
1) Organizar los campos de
investigacin: todo empieza con
un oficio investigativo para
llegar a la sntesis del
conocimiento y esto es clave para
el manejo claro de los datos, esto
tambin
nos
proporcionara
conceptos y categoras que nos
ayudara en la construccin del
lenguaje y el conocimiento para
llegar a imaginar y crear.
2) Las preguntas a los problemas se
deben ubicar en un contexto y en
una situacin de la cual son
originados: de aqu tenemos que
resaltar que es un trabajo arduo
pero un poco abstracto debido
que se debe tener en cuenta ms
la agudeza perceptual y la
capacidad de observacin del
grupo o el individuo que est
realizando la pregunta.

3) Las preguntas siempre se

realizan cuando hay ausencia de
informacin: en definitiva nunca
se formula una pregunta si la

respuesta
es
de
previo
conocimiento para el que la hace,
es decir que siempre se pregunta
por lo que no se sabe y le gustara
conocer o simplemente cree que
es necesario conocer

las tecnologas de la investigacin.

Entendiendo metodologa como las
guas del conocimiento sobre cmo
responder preguntas y tecnologas de
investigacin como aquellas que ayudan
a construir informacin sobre sus
preguntas y problemas en forma
sistemtica

Ahora una relacin que podemos hacer

fcilmente es pregunta conlleva a
respuesta, problema conlleva a
solucin
siguiendo esta relacin
grandes preguntas conllevan a grandes
respuesta de igual manera grandes
problemas
conllevan
a
grandes
soluciones y en definitiva estas tambin
ayudan a crear un referente terico de
mbito investigativo que incentiva la
produccin del conocimiento cientfico.

En sntesis los resultados y las respuestas

a la pregunta problema para mi opinin
se puede dividir en:

En cuanto al conocimiento cientfico

vemos que inicia con dos elementos
importantes Problemas y preguntas con
respecto a los problemas, estos
problemas se convierten en la gua para
la indagacin y son las preguntas las que
mueven el sistema conceptual con un
orden de respuesta que se considera ms
o menos estable segn la metodologa
planteada. Es necesario saber que para
mantener un sistema estable de
respuestas es necesario catalogar las
preguntas y los problemas, y ubicarlos en
un contexto que refiere a regiones,
poca, conflictos y por coincidencia
entre otras, de ah que la investigacin en
base una pregunta puede conllevar aos
de trabajo.
Hablando de investigacin decimos que
la pregunta representa el centro de ella
es el que de ella-el cmo de la
investigacin, la primera indica lo que
se est investigando mientras relaciono
el conocimiento previo frente al
problema, la segunda es el componente
que articula el programa metodolgico y

1) Programa metodolgico: es el
que limita el proceso de
investigacin y obliga a que se
lleve a cabo dentro de un tiempo
y espacio reducido y delimitado.
2) Plan de accin: determina al
igual
que
el
Programa
metodolgico un principio y un
fin, un rango de factibilidad para
la respuesta obtenida y una
previsibilidad en la ejecucin del
proyecto.

En
definitiva
la
pregunta
de
investigacin hace parte fundamental en
el
desarrollo
de
un
proyecto
investigativo y aunque la respuesta de
esta solo proporcione un pequeo aporte
a las preguntas programadas es una
contundente y clara respuesta a una
pregunta muy particular y contiene una
participacin imprescindible para el
desarrollo y el avance de la ciencia.

Generar una pregunta

problema sobre el tema
en el cual le gustara
investigar.

Generando el 65% de energa, las

hidroelctricas son una fuente muy
importante para el pas. El potencial
hidroelctrico del pas est estimado en
93GW, con unos 25GW adicionales de
centrales mini hidrulicas. Sin embargo,
el potencial para las hidroelctricas
enfrenta ciertas dificultades, ya que los
mejores lugares para aprovechar este
recurso ya han sido aprovechados por
otras hidroelctricas, tambin debido al
creciente costo social y del medio
ambiente relacionado con las grandes
represas, y el posible impacto del
cambio climtico en el sistema
hidrolgico del pas (incrementos
drsticos en la temperatura de superficie
de los Andes, cambios en los patrones de
precipitacin, e incrementos en la
intensidad y frecuencia del fenmeno
del nio) demuestran prolongados
perodos de sequa en el futuro. Ahora
las preguntas inmediatas que surgen y en
las que me gustara investigar y ms que
investigar dar respuesta y presentar
soluciones son:
i.

ii.

iii.

Por cunto tiempo es viable la

produccin energtica en el pas
por medio de hidroelctricas sin
causar un dao irreversible en el
sistema hidrolgico?
Qu
alternativas
tiene
Colombia para afrontar esta
problemtica?
Cul es la solucin ms viable
desde el punto de vista
econmico,
ambiental
e
investigativo?

Esteban florido vega

Est. Ing. Electrnica- SITDFAE
Fundacin universitaria los libertadores

Una vez determinado el

problema investigativo,
plantee la metodologa
con la cual le dara
respuesta a la pregunta
problema.

Teniendo en cuenta que la

investigacin si es de una sola
disciplina y est anclada a la
fsica y la matemtica es
cuantitativa, y que con respecto a
que la ingeniera es la lnea de
estudio en la que me enfoco y que
el tema de estudio de las
preguntas
formuladas
anteriormente involucran reas
transversales como la sociologa
y antropologa entre otras, doy
por valido que la metodologa de
investigacin que debo usar para
la respuesta a estas preguntas es
mixta.
Para ser un poco ms claro en el
tipo de
metodologa
que
considero usar y teniendo un
claro enfoque de que la
metodologa mixta ya tiene
estndares
previamente
estipulados y descritos, me
apoyare sin nimo de apropiarme
del conocimiento planteado, en
un texto que a mi parecer da una
definicin e imagen clara de lo
que es y caracteriza la
investigacin mixta, sabiendo de
antemano que lo importante del
punto
evaluado
es
la
conceptualizacin
de
las
diferentes clases de metodologas
y la importancia a la hora de
elegir una.

MTODOS DE INVESTIGACIN MIXTO: UN

PARADIGMA DE INVESTIGACIN CUYO
TIEMPO HA LLEGADO

La investigacin de mtodos mixtos

(investigacin mixta es un sinnimo) es
el complemento natural
de la
investigacin tradicional cualitativa y
cuantitativa.
Los
mtodos
de
investigacin mixta ofrecen una gran
promesa
para
la
prctica
de
la investigacin. La investigacin de
mtodos mixtos es formalmente definida
aqu como la bsqueda donde el
investigador mezcla o combina mtodos
cuantitativos
y
cualitativos,
filosficamente es la "tercera ola. Una
caracterstica clave de la investigacin
de mtodos mixtos es su pluralismo
metodolgico o eclecticismo, que a
menudo resulta en la investigacin
superior.
Filosficamente, la investigacin mixta
hace uso del mtodo pragmtico y el
sistema de la filosofa, es un mtodo
incluyente y plural. La meta de la
investigacin mixta no es remplazar a la
investigacin cuantitativa ni a la
investigacin cualitativa, sino utilizar las
fortalezas de ambos tipos de indagacin
combinndolas y tratando de minimizar
sus debilidades potenciales.
Esta metodologa reconoce el valor del
conocimiento como algo que se ha
construido a travs de medios
cualitativos tales como la percepcin y la
experiencia basada en los aspectos
fcticos del mundo en el que vive la
gente. Otra caracterstica clave del
enfoque del mtodo mixto es que rechaza
el dualismo que se establece entre lo
cualitativo o hechos de apoyo y lo
cuantitativo o metodologas subjetivas
cuyo valor se basa slo en la
exclusividad de uno y otro.

Los mtodos de investigacin mixta son

la integracin sistemtica de los mtodos
cuantitativo y cualitativo en un solo
estudio con el fin de obtener una
fotografa
ms
completa
del
fenmeno. stos pueden ser conjuntados
de tal manera que las aproximaciones
cuantitativa y cualitativa conserven sus
estructuras y procedimientos originales
(forma pura) o pueden ser adaptados,
alterados o sintetizados (forma
modificada).
Con el fin de mezclar la investigacin de
una
manera
eficaz,
los
investigadores primero deben tener en
cuenta
todas
las
caractersticas
pertinentes
de
la
investigacin
cuantitativa
y la investigacin
cualitativa.
Los puristas sealan que los paradigmas
de investigacin cualitativa y los
paradigmas
de
investigacin
cuantitativa, incluidas sus mtodos
asociados, no pueden y no deben
mezclarse. Sin embargo; el objetivo de la
investigacin de mtodos mixtos no
es para reemplazar cualquiera de estos
mtodos, sino ms bien a extraer de
ambos mtodos sus fortalezas y
minimizar sus debilidades. Los mtodos
de investigacin mixta son tambin un
intento de legitimar el uso de mltiples
enfoques para responder a las preguntas
de investigacin, en lugar de restringir o
limitar las opciones de los investigadores
(es decir, rechazar el dogmatismo).
Por
ejemplo,
las
principales
caractersticas
de investigacin cuantitativa tradicional
son:
un
foco
en
la
deduccin/confirmacin, teora
/ comprobacin de hiptesis, la
explicacin, la prediccin,

recopilacin
de
datos
estandarizado, y el anlisis
estadstico.
Las caractersticas principales de
investigacin cualitativa son:

la

de induccin, descubrimiento,
exploracin,
teora
/la
generacin de hiptesis, el
investigador como el principal
"instrumento" de recopilacin
de datos y anlisis.
El proceso del modelo de mtodos de
investigacin mixta consta de ocho
pasos:
1. Determinar la pregunta de
investigacin
2. Determinar el diseo mixto que
es apropiado
3. Seleccionar el mtodo mixto o
modelo mixto de diseo de la
investigacin
4. Recoger la informacin o datos
de entrada
5. Anlisis de los datos
6. Interpretar los datos
7. Legitimar
los
datos
o
informacin de entrada
8. Sacar conclusiones (si se
justifica) y la redaccin del
informe final.
Hay cinco propsitos principales
de razones para llevar a cabo mtodos de
investigacin mixtos:
a) La triangulacin (es decir, la
bsqueda de la convergencia y la
corroboracin de los resultados
de los diferentes mtodos y
modelos que estudian el mismo
fenmeno)
b) La
complementariedad
(es
decir,
la
bsqueda
de
colaboracin,
mejora,
ilustracin y aclaracin de los
Esteban florido vega
Est. Ing. Electrnica- SITDFAE
Fundacin universitaria los libertadores

resultados de un mtodo con los

resultados del otro mtodo)
c) Iniciacin
(es
decir,
el
descubrimiento
de
las
paradojas y contradicciones que
conducen a la re-elaboracin
de la pregunta de investigacin)
d) Desarrollo (es decir, como los
resultados de un mtodo se
utilizan
para
ayudar
a
explicar el otro mtodo)
e) De
expansin
(es
decir,
buscando la amplitud y el alcance
de la investigacin mediante el
uso
de mtodos diferentes para difer
entes componentes de consulta).
La investigacin mixta en realidad tiene
una larga historia en la prctica de la
investigacin.
La mayora de los investigadores
ignoran que un enfoque mixto mejor les
ayudar a responder mejor a sus
preguntas de investigacin.

Para construir un diseo de mtodo

mixto, el investigador debe tomar dos
decisiones fundamentales:
(a) Si se quiere operar en gran medida
dentro de un paradigma dominante o no,
y (b) si se quiere llevar a cabo las fases
simultneamente, o secuencialmente.
Los hallazgos deben ser mezclados o
integrados en algn punto. Actualmente,
los resultados deben, como mnimo, ser
integrados durante la interpretacin de
los resultados.
En general se recomienda la
teora de contingencia para la seleccin
del enfoque de la investigacin, que
acepta que los diferentes tipos de
investigacin

(cuantitativa, investigacin cualitativa y

mixta) son superiores en diferentes
circunstancias y es tarea del investigador
para
examinar
el
especfico
contingencias y tomar la decisin sobre
la que la investigacin apta para el
enfoque, o la combinacin de enfoques,
se debe utilizar en un estudio especfico.

Debilidades
i.

ii.
iii.

Al reducir la brecha entre los

investigadores
cuantitativos
y
cualitativos, la investigacin de mtodos
mixtos tiene un gran potencial para
promover la responsabilidad compartida
en la bsqueda de lograr la rendicin de
cuentas por la calidad educativa.

Puede ser
difcil para el
investigador
mezclar
adecuadamente ambos mtodos.
Requiere mayor tiempo de
realizacin.
Para algunos investigadores
resulta
complicado
como
mezclar y analizar los datos
cuantitativos
y cualitativos
interpretando resultados que
resultan
aparentemente
contradictorios.

Bibliografa general
Fortalezas y Debilidades
Investigacin Mixta

de

la

i.

A. J. (2004). Mixed methods

research: A research paradigm

Fortalezas
i.

ii.

iii.
iv.

v.

vi.

Las palabras, las imgenes y la

narrativa se puede utilizar para
entender a los nmeros.
Los nmeros se pueden utilizar
para agregar precisin para
entender a las imgenes y la
narrativa.
Se puede responder a una gama
ms amplia de preguntas.
Un investigador puede utilizar
las fortalezas de un mtodo para
superar las debilidades del otro
mtodo.
La convergencia de conclusiones
puede ayudar a corroborar los
resultados.
La conjuncin de tcnicas
cualitativas y cuantitativas en
conjunto
producen
un
conocimiento ms completo.

Johnson, R. B. y Onwuegbuzie,

whose time has come.

Educational Researcher, 33(7).
ii.

Aulln de Haro, P. (Ed.)

(2012). Metodologas
comparatistas y Literatura
comparada. Madrid, Dykinson.

iii.

Mardones, J.M. (1991). Filosofa

de las ciencias humanas y
sociales. Materiales para una
fundamentacin cientfica.

iv.

v.

Barcelona, Anthropos.
Eyssautier de la Mora, Maurice
(2006). Metodologa de la
investigacin: desarrollo de la
inteligencia (5 edicin).
Cengage Learning Editores.
Muratta Bunsen, Eduardo, Lo
erotico en la pregunta, in:
Aletheia 5 (1999).

vi.

CORPOEMA 2011 - Plan

Nacional de Desarrollo de
Fuentes no convencionales de
Energa CORPOEMA-UPME