Plan de Coordinacion de Toe 2016

PLAN DE COORDINACIN DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA
I.
DATOS INFORMATIVOS:
II.
JUSTIFICACIN:
EL Ministerio de Educacin nos seala que la accin tutorial est
encaminada al acompaamiento y seguimiento de los estudiantes, con la
intencin de que el proceso educativo se desarrolle y potencie las
capacidades cognitivas, afectivas, habilidades y posibilidades de los
estudiantes, tratando adecuadamente las diferentes individualidades.
La funcin tutorial no se puede entender como actividad especfica al
margen de la funcin docente sino como un elemento esencial e inherente
a la funcin docente misma. Todo profesor deber contribuir a que la
educacin sea integral y personalizada ya que su labor educativa va ms
all de la mera instruccin o transmisin de conocimientos. Todo profesor,
por el hecho de serlo, es tambin educador, orientador y tutor.
El plan de Tutora y Orientacin Educativa pretende ser el marco bsico y
comn de actuacin para toda la comunidad educativa, brindar a las
estudiantes un acompaamiento permanente, satisfacer las necesidades
afectivas, cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un marco de
una vida saludable, en donde la estudiante genere espacios de encuentro
consigo misma, con sus compaeros y con el tutor; para
participar
activamente en experiencias motivadoras, interesantes y reflexivas que

contribuyan a su desarrollo personal y social
teniendo como entidad
orientadora el carisma dominico de Madre Eduviges Portalet
y cuyo
objetivo es asegurar la prctica de valores a travs de la vivencia del

amor en Cristo.
La finalidad de la labor de la accin tutorial es la de promover, favorecer y
reforzar el desarrollo integral del educando como persona; orientndolo a
utilizar sus potencialidades y habilidades en la construccin de un Proyecto
de vida personal.
F
La
direccin
Educativa
de
estudiantes
estudiar.
Orientacin Educativa
nutricin,
una
la
D
Desmotivacin de las
charlas
con
facilita
O
Apoyo de especialistas
del hospital Beln en
cuenta
Institucin
ejecucin del servicio de Tutora y

Se
apoya
la
hora
pedaggica a la semana para el

eficaz desarrollo de las sesiones
dadas
control
en:
del
nio sano, oftalmologa

y odontologa.
Apoyo
preventivo
Baja
para
autoestima
habilidades
familiar.
Programacin
en
algunas estudiantes.
Debilidad
del
A
Violencia
en
intra
inapropiada
en los medios
las
e
de
informacin y
de
tutora,
las
cuales
son
MINSA (vacuna contra
El C.E.N.E Santa Rosa cuenta
Apoyo de la universidad
con profesionales cuya misin es
UCV con internas para
presentacin
orientar y desarrollar las sesiones
el apoyo de actividades
personal.
de tutora.
en
desarrolladas por la tutora.
el papiloma humano).
Las docentes aceptan ser tutoras

denotando entusiasmo y
las sesiones de tutora.
tutoras
son
Psicologa.
de
con
inadecuada
Hogares
Disfuncionales
Indisciplina
Familia
Incumplimiento
de
profesionales,
de
convivencia.
Falta
de
por
los
padres
comprometidas con la misin de
actividades
ser ejemplo de amor, brindando
acadmicas u otras.
campo de psicologa cuya misin

es
orientar
en
Capacitaciones
tutoras
Apoyo de un profesional en el
y
asesorar
comunidad educativa.
DIAGNSTICO:
la
Monoparental
Hijos
criados
por Terceros.
supervisin
apoderados
nias.
Sobreprotecci
n Familiar.
capaces y eficaces en su labor,
un tiempo y espacio para sus
III.
Servicio
Estudiantes
comunicacin.
normas
Responsabilidad para desarrollar

Las
el
inter personales.
Plan de inclusin
las
Delincuencia
local.
IV.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Realizar
el
acompaamiento
cognitivo y pedaggico
permanente
espiritual,
socio
afectivo,
hacia la formacin integral de las estudiantes,
orientando su proceso de desarrollo en una direccin
beneficiosa y
previniendo problemas que puedan aparecer a lo largo del proceso

enseanza- aprendizaje.
OBJETIVO ESPECFICOS
Actualizar los formatos de atencin y seguimiento de Coordinacin de
TOE.
Entregar
el diagnstico de necesidades, intereses y problemas
correspondientes a cada
grado y ciclo para la
elaboracin de sus
sesiones de tutora.
Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre la
docente tutora, la estudiante y su grupo par; dando paso a una
comunicacin abierta y fluida.

Planificar la elaboracin de sesiones de tutora siguiendo un orden de
prioridades en las estudiantes que presenten dificultad.

Desarrollar las sesiones de tutora orientadas a atender las necesidades
y dar respuesta a la problemtica especfica del grupo de estudiantes.

Realizar seguimiento y acompaamiento en forma peridica y
sistemtica a las tutoras.

Solicitar la opinin de los padres de familia en torno a los temas de su
inters a travs de la agenda o reuniones pedaggicas sobre temas de
Tutora.
Realizar un contenido temtico en las reuniones pedaggicas donde
se aborden temas relacionados
con los aspectos socio afectivos y
cognitivos de las estudiantes.

Reestructurar la Ficha de Registro de Autoevaluacin de hora de tutora,
como parte del proceso de la conciencia reflexiva de cada docente
en su propia vida integral para autoconocer sus facultades y
limitaciones.
Desarrollar sesiones tutoriales vivenciales que
motiven el trabajo
participativo y en quipo, siendo estas actividades 100% prcticas y

aplicadas a su vida personal.
Brindar
espacios
para
tutora
individual
con
cada
estudiante
mensualmente.
Brindar espacios programados y calendarizados de atencin individual
con las estudiantes que lo requieran.
V.
-
DESTINATARIOS
Los beneficiarios de este plan son:
Directos : Estudiantes
Indirectos: padres de familia, docentes, personal de apoyo y
administrativo.
VI.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
E
1. Elaborar o reestrucutar el Plan de TOE
Coordinacin de TOE
2. Presentar a direccin el Plan de TOE
Coordinacin de TOE
3. Recibir el visto bueno de direccin
Coordinacin de TOE
Coordinacin de TOE
4. Organizar
sesiones
de
coordinacin
con
Coordinacin General.
5. Actualizar los formatos de atencin
seguimiento de Coordinacin de TOE.
Coordinacin de TOE
6. Entregar
el diagnstico de necesidades,
intereses y problemas correspondientes a cada
grado y ciclo para la
elaboracin de sus
sesiones de tutora.
Servicio de Psicologa
7. Elaborar un cronograma de reuniones entre:

Coordinadora de TOE y psicloga
Coordinadora de TOE y tutoras
Coordinacin de TOE
8. Elaborar una Ficha personal para la estudiante,

como diagnstico para
las necesidades e
inters sobre temas a desarrollar para la hora
de Tutora.
Coordinacin de TOE
9. Elaborar una Ficha de Atencin a Padres de

Familia, como parte del seguimiento tutorial
con cada estudiante.
Coordinacin de TOE
Coordinacin de TOE
10. Elaborar una Ficha de Atencin a entre

docentes, como parte del seguimiento tutorial
para cada estudiante.
11. Reestructurar
Ficha
de
Registro
de Coordinacin de TOE
Autoevaluacin de hora de tutora,
como
parte del proceso de la conciencia reflexiva
de cada docente en su propia vida integral
para
autoconocer
sus
facultades
y
limitaciones.
12. Reestructurar el Plan Tutorial de Aula,

programacin,
sesiones,
prcticas
correspondientes a la hora de tutora.
Coordinacin de TOE
13. Desarrollar
las
sesiones
de
tutora
orientadas a atender las necesidades y dar
respuesta a la problemtica especfica del
grupo de estudiantes.
14. Solicitar la opinin de los padres de familia

en torno a los temas de su inters a travs de
la agenda o reuniones pedaggicas sobre
temas de Tutora.
Coordinacin de TOE
15. Realizar un contenido temtico en las

reuniones pedaggicas donde se aborden
temas relacionados con los aspectos socioafectivos y cognitivos de estudiantes.
Coordinacin de TOE
16.
Docentes Tutoras
Desarrollar mnimo dos sesiones por unidad
Docentes Tutoras
con una duracin de 100 minutos

que
motiven el trabajo participativo y en equipo,
siendo motivadas y cerradas con acciones
vivenciales.
17. Elaborar un cronograma para la tutora
individual entre la tutora y la estudiante.
Docentes Tutoras
18. Presentar sesiones de tutora en forma

virtual los das viernes de cada semana para
su revisin y el lunes fotocopiado si fuese
necesario ( practicas, extensin, otros)
Docentes Tutoras
19. Presentar Plan de Tutora de aula, Ficha

Personal de la estudiante, Ficha de psicologa
en forma fsica en un folder azul segn
esquema del centro educativo.
Docentes Tutoras
20. Presentar programaciones de unidades,

sesiones, prcticas y ficha de autoevaluacin
en forma fsica en un folder azul segn
esquema del centro educativo al trmino de
cada unidad.
21. Realizar seguimiento y acompaamiento en
forma peridica y sistemtica a las tutoras.
Docentes Tutoras
22. Acompaar y monitorear la ejecucin de las

sesiones de tutora en el turno maana y
tarde.
23. Presentar informes sobre el proceso de
acompaamiento de las estudiantes
Coordinacin de TOE
24. Presentar un informe final sobre todo el

trabajo realizar en la coordinacin de TOE.
Coordinacin de TOE
Docentes Tutoras
Coordinacin de TOE
Coordinacin de TOE
VI.
RECURSOS
Recursos humanos
Directora.
Coordinadora General
Coordinadora de TOE
Coordinadora de Normas y Disciplina
Psicloga.
Tutoras.
Auxiliares.
Estudiantes.
Padres de Familia.
Profesionales de la Salud, Salud Mental.
Recursos financieros
Centro educativo
Recursos materiales
VII.
tiles de escritorio.
TV, CD.
Proyector multimedia
Cartulinas.
Plumones y colores
Cinta masking tape
Revistas
Tijeras, etc
Papel bond
EVALUACIN
La evaluacin de las actividades de tutora debe ser permanente y se
har a travs de las siguientes tcnicas e instrumentos para registrar
el cumplimiento de las sesiones de tutora.
Registro de presentacin de sesiones en forma fsica y vrtual.
Registro de ejecucin de sesiones vivenciales
Informe de docentes y Coordinacin de TOE
8.1.
-
Hoja de autoevaluacin
Aspectos a evaluar a la hora de tutora

La tutora se evala desde la concepcin de mejorar el proceso de
desarrollo de las estudiantes
La tutora har seguimiento hacia cumplimiento de cada actividad de
extensin por sesin, siendo esta trabajada por la estudiante y en muchos
casos con la ayuda de los padres de familia.

La tutora se da con un carcter formativo que no requiere ni denota de
ningn tipo de calificacin, por lo tanto en cada sesin se registrarn las
situaciones ms resaltantes, tanto positivas, como negativas en el rea
posterior de las sesiones con denominacin: Observaciones.
Lic. Sandra Elizabet De La Cruz

Garca
COORDINADORA DE TOE
VB Hna. Maril Carranza Pinedo

Directora
A
N
E
X
1. MARCO CONCEPTUAL DE LA TUTORIA

a. TUTORIA
La tutora por ser una modalidad de orientacin educativa, segn el
Diseo Curricular Nacional es concebida como Un servicio de
acompaamiento socio afectivo, cognitivo y pedaggico a las
estudiantes el cual busca una formacin integral y su desarrollo
humano a lo largo del todo su proceso educativo.
Tutora es un servicio de acompaamiento
responsabilidad
educativa:
del
docentes
conjunto
tutores,
de
miembros
docentes,
continuo,
de
la
padres
siendo
comunidad
de
familia,
administrativos, psicloga y de las mismas estudiantes.

Teniendo en cuenta toda la importancia que representa ejecutar un
plan
tutorial;
el
C.E.N.E.
Santa
Rosa,
facilita
todas
estudiantes este espacio de bienestar para su desarrollo integral.
sus
b. FUNDAMENTOS DE LA TUTORIA
La Tutora debe sostenerse en tres aspectos bsicos:
El currculo
El desarrollo humano.
La relacin tutor- estudiante.
El Currculo; expresa el conjunto de nuestra institucionalidad
educativa, seala los aprendizajes fundamentales que los estudiantes
deben desarrollar en cada nivel educativo, en cualquier mbito del
pas, con calidad educativa y equidad. (DCN 2005)
El desarrollo humano; perspectiva evolutiva desde el ciclo vital de
la persona. Es decir
el conjunto de cambios cualitativos y
cuantitativos que ocurren en las personas desde el momento de la

concepcin. (DCN 2007)
La relacin tutor- estudiante; la tutora se realiza sobre la base
de las
relaciones que
el tutor establece con las estudiantes. El
aspecto relacional es, el que permite desarrollar la accin formativa,

la manera como el tutor acoge y se relaciona con sus estudiantes
constituye en s mismo una vivencia y un aprendizaje en el campo de
las
interacciones humanas. . (TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
2007)
2. DIAGNSTICO SITUACIONAL SEGN LAS AREAS DE TRABAJO.
rea Personal social
rea de Salud corporal y mental:
- Inseguridad de sus capacidades y habilidades
- Inadecuada higiene personal
-Baja autoestima
-Lonchera: comida chatarra.
- Escasa habilidades intra-interpersonales

- Inadecuada presentacin Personal
rea Acadmica:
rea de Ayuda Social
- Inadecuado uso de tiempo libre
-Falta de conciencia ambiental
- Desmotivacin ante los estudios
-Escasa prctica de solidaridad en su
- Bajo rendimiento escolar.
entorno.
-Falta de atencin a las clases por indisciplina.
-Falta de prctica tcnica de estudios y hbitos

de estudio en las estudiantes.
- Inadecuada supervisin de apoderados en
actividades acadmicas.
rea de Convivencia y disciplina escolar:
rea de Cultura y Actualidad
- Escasa prctica de valores, incumplimiento de
-Entretenimiento excesivo a los juegos
normas de convivencia.
electrnicos e Internet
- Acoso Escolar
-Inadecuada eleccin de los medios de

comunicacin masiva.
rea Vocacional :
-Falta de un proyecto de vida.
Con
la fuerza de la fe todos
somos una y una somos
todos
C.E.N.E. Santa Rosa RUMBO A LA ACREDITACIN

3. REA DE TUTORIA
La labor tutorial tiene como tarea principal brindar acompaamiento
espiritual, socio afectivo, cognitivo y pedaggico hacia la formacin integral
con de las estudiantes. Con la tutora buscamos crear un espacio entre el
docente y la estudiante, a fin de que sea atendida, escuchada y orientada
en relacin a diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial
atencin a sus necesidades espirituales, emocionales y afectivas. Es un
servicio que complementa la accin educativa; brindada por la docente
tutora apoyando las acciones realizadas por las diferentes reas curriculares
en su tarea de promover el logro y desarrollo de las competencias bsicas
en las estudiantes.
A. CONSIDERACIONES
-
a. DE LA COORDINACIN CON TOE

Reuniones semanales de las Tutoras y Coordinadora de TOE para
atencin, orientacin, las mismas que sern en sus horas libres
sin interrumpir horas de clases.

Las sesiones sern realizadas y ejecutadas por las Docentes
tutoras, siendo dos sesiones semanales vivenciales mnimas, de
acuerdo a la problemtica del grado.

La presentacin de sesiones tutoriales sern va virtual para su
revisin y al finalizar la Unidad en forma fsica.

La Docente tutora emitir un informe de las atenciones de Tutora
individual realizadas durante el bimestre, para el seguimiento u
abordaje oportuno de los casos presentados en conjunto con el
servicio de psicologa.
b. DE LA LABOR TUTORIAL
1. CON LAS ESTUDIANTES
Tutora Individual
- Docente tutora programar atencin y orientacin
individual con cada estudiante a su cargo durante el
-
bimestre.
El registro de atencin individual en la Ficha de
atencin individual.
De las de las Sesiones Tutoriales

El servicio de psicologa entregar un informe por
grado
ciclo
12
para
delimitar
con
claridad
el
Con
todos

diagnstico de aula
-
y las necesidades de las
estudiantes a su cargo.
Desarrollar las sesiones por grado centradas en la
participacin activa de las estudiantes. Por tanto,
desarrollo de sesiones 90% vivenciales.

De la Hora de Tutora
- Desarrollo de sesiones 90% vivenciales.
- Ficha de Metacognicin se realizar en el cuaderno
-
del rea de tutora si en caso sea oportuno.

Al finalizar cada unidad la Docente tutora evaluar lo
trabajado en la Ficha de Autoevaluacin de hora de
tutora.
La actividad de extensin (si hubiera) ser revisada
en grupo durante los 15 o 20 primeros minutos de la
prxima clase.
2. CON PADRES DE FAMILIA

Respuesta a necesidades
- Entrevistas individuales en horarios de atencin a
pedido de la Docente tutora u padre de familia para
despejar
alguna
inquietud,
orientar,
compromisos, etc.
Reunin de aula
- Programadas al finalizar cada bimestre tratar temas
relacionados a la problemtica del aula.
I.
establecer
SELECCIN DE TEMAS ALTERNATIVOS
13
Con
todos
REA PERSONAL
SOCIAL:
Autoestima.
Relacin Intrapersonal
Amor a Dios
Amor al prjimo
Relaciones Interpersonales
Control de Emociones
Acoso Escolar
REA SALUD CORPORAL
Y MENTAL:
Lonchera Saludable.
Comidas rpidas:
consecuencias en la salud
Higiene personal.
Mi sexualidad
Amores en la
pubertad/adolescencia
Contenidos nocivos de la
Televisin.
Violencia Familiar.
REA DE CULTURA Y
ACTUALIDAD:
Uso del Internet.
Adiccin de juegos
violentos.
Alienacin
REA DE AYUDA
SOCIAL:
Limpieza y
mantenimiento de las
reas verdes de la I.E. y
comunidad.
Contaminacin
ambiental/ acstica
Seguridad Vial
REA ACADMICA
Motivacin para los
estudios
Horarios de actividades
personales
Tcnicas y Hbitos de
estudio.
Inteligencia mltiples.
Biblioteca escolar.
REA DE CONVIVENCIA
Y DISCIPLINA
ESCOLAR:
Normas de convivencia
en el aula
Valores: Solidaridad,
respeto, responsabilidad,
etc.
Derechos y deberes del
nio
Deberes en el hogar.
Disciplina y afecto.
Palabras
mgicas/modales.
REA VOCACIONAL:
Metas a corto, mediano plazo (personales, acadmicas,
hogar, interpersonales)
14
Con
todos

PANEL METODOLGICO DEL REA DE TUTORIA

AREAS
PERSONAL SOCIAL
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ACADMICA
VOCACIONAL
SALUD CORPORAL Y MENTAL
CULTURA Y ACTUALIDAD
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
ESCOLAR
DINMICAS DE ANIMACIN, REFLEXIN, ETC. Sirven para

captar y motivar la atencin de las estudiantes hacia el tema o
actividad a tratar.
PLENARIAS. Las estudiantes exponen sus ideas, puntos de
vista sobre lo aprendido.
DRAMATIZACIONES. Las estudiantes representan libremente
situaciones propuestas.
LECTURAS CORTAS/HISTORIETAS
SUBRAYADO.- Es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u
otras seales) las frases esenciales y claves de un texto.
DILEMAS MORALES.- Es una narracin breve en la que se
plantea una situacin problemtica que presenta un conflicto
de valores, ya que el problema moral que exponen tiene varias
soluciones posibles que entran en conflicto unas con otras.
Esta dificultad para elegir una conducta obliga a un
razonamiento moral sobre los valores que estn en juego,
exigiendo una reflexin sobre el grado de importancia que
damos a nuestros valores.
ESTUDIOS DE CASOS, consiste precisamente en
proporcionar una serie de casos que representen situaciones
problemticas diversas de la vida real para que se estudien y
analicen.
ORGANIZADORES VISUALES.-es una forma visual de
presentar la informacin que destaca los principales conceptos
y/o relaciones dentro de un contenido. Pueden ser: mapas
mentales, mapas conceptuales, redes semnticas, cuadro
sinptico.
JUEGO DE ROLES: es una dramatizacin.
LLUVIA DE IDEAS.- Consiste en solicitar a los estudiantes
diversos puntos de vistas y anotar las ideas que luego servirn
para tratar el tema.
ESPECTACIN DE VIDEO.- La presentacin de un tema para
generar una disposicin hacia el mismo o como un mecanismo
para trasmitir informacin, se realiza a travs de videos.
SOCIODRAMA.- Esta tcnica se usa para presentar
situaciones problemticas, ideas contrapuestas, actuaciones
contradictorias, para luego suscitar la discusin y la
profundizacin del tema. Es de gran utilidad como estmulo,
para dar comienzo a la discusin de un problema, caso en el
cual es preferible preparar el socio drama con anticipacin y
con la ayuda de un grupo previamente seleccionado.
QU HUBIERA PASADO SI?.-Luego de la explicacin de
un fenmeno y sus causas las estudiantes deben conjeturar
que pudo haber sucedido bajo condiciones distintas. El
docente especifica diversas situaciones hipotticas.
ANLISIS DE IMAGEN.-Es la extraccin de informacin de
15
Con
todos

una imagen haciendo uso de nuestros sentidos.
16
Con
todos

CRONOGRAMA: PRESENTACIN DE SESIONES EN FORMA FSICA
I BIMESTRE: 01 de Marzo al 04 de Mayo
N Sesiones
I UNIDAD
01 de marzo al 01 de
abril
II UNIDAD
04 de abril al 06 de
mayo
1
2
3
3
4
Fecha de Entrega en
forma fsica
01 de abril
06 de mayo
II BIMENTRE: 16 de Mayo al 22de Julio

III UNIDAD
16 de mayo al 17 de
junio
IV UNIDAD
20 de junio al 22 de
julio
1
2
3
4
5
17 de junio
22 de julio
III BIMESTRE: 08 de Agosto al 07 de Octubre

V UNIDAD
08 de agosto al 09 de
setiembre
VI UNIDAD
12 de setiembre al 07
de octubre
1
2
3
4
09 de setiembre
07 de octubre
VI BIMESTRES: 17 de Octubre al 16 de Diciembre

VII UNIDAD
17 de octubre al 18
de noviembre
1
2
5
Pgina 17
18 de
noviembre
Con
todos
Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

PLAN TUTORIAL DE AULA
I.
DATOS GENERALES
II.
FUNDAMENTACION:
III.
LO QUE NOS PROPONEMOS PARA ESTE AO

III.1. A nivel de Tutora Grupal:
III.2. A nivel de Tutora Individual:
III.3. A nivel de Trabajo con Padres:
III.4. A nivel de Trabajo con otro Docentes:
IV.
TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para el xito.
Identidad para una buena convivencia y disciplina escolar.
Educacin Ambiental.
V.
DIAGNSTICO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
VI.
CUALIDADES Y FORTALEZAS QUE NO SON UTILIZADOS (punto de
vista de la tutora)
Pgina 18
Con
todos
VII.
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECFICOS
Pgina 19
Con
la fuerza de la fe todos somos una y una

somos todos
VIII. ACTIVIDADES PROGRAMADAS ( tener en cuenta las siete reas )

FUNDAMENTACI
REAS
ON
(DIAGNSTICO)
Falta de
Convivencia
Integracin
y disciplina
Personal
Social
Autoestima en
riesgo
Relaciones
interpersonales
entre padres e
hijos y entre
pares opuestos
Inadecuados
hbitos de
estudios
Consumo de
loncheras no
nutritivas
Manejo de
emociones
autocontrol
TEMAS Y/O ACTIVIDADES

TEMAS PRINCIPALES
CONVIVENCIA ESCOLAR
Aplicacin de la Ficha de
la estudiante( Diagnstico)
Somos bienvenidas a la
hora de Tutora
Personal
social
Salud mental
y corporal
Personal
social
Salud Mental
Convivencia
Acadmica
Salud mental
y Corporal.
Convivencia
y disciplina
Pgina 20
X
X
CRONOGRAMA
M J
J
A S O
Con
la fuerza de la fe todos somos una y una

somos todos
Conciencia
ecolgica y
valoracin al
patrimonio
cultural
Aprende a ser
solidaria
Cultura y
Actualidad
Ayuda Social
INFORME DE TUTORA
Pgina 21
Con
todos
IX.
EVALUACIN
X.
ASPECTOS A EVALUAR A LA HORA DE TUTORA
XI.
APOYO A LOS PADRES DE FAMILIA
XII.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
XIII. RECURSOS
XIII.1.
os humanos:
Recurs
XIII.2.
os materiales:
Recurs
XIII.3.
Recurs
os econmicos:
_______________________
TUTORA
_________________________
___ A
____ B
________________________________
Sandra Elizabet De la Cruz Garca

COORDINADORA DE TOE
Pgina 22
TUTORA
Con
todos
A
N
EX
O
S
Pgina 23
Con
todos
CARTEL METODOLGICO DEL REA DE TUTORIA

AREAS
PERSONAL SOCIAL
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ACADMICA
VOCACIONAL
SALUD CORPORAL Y MENTAL
CULTURA Y ACTUALIDAD
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
DINMICAS DE ANIMACIN, REFLEXIN, ETC. Sirven para

captar y motivar la atencin de las estudiantes hacia el tema o
actividad a tratar.
PLENARIAS. Las estudiantes exponen sus ideas, puntos de
vista sobre lo aprendido.
DRAMATIZACIONES. Las estudiantes representan libremente
situaciones propuestas.
LECTURAS CORTAS/HISTORIETAS
SUBRAYADO.- Es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u
otras seales) las frases esenciales y claves de un texto.
DILEMAS MORALES.- Es una narracin breve en la que se
plantea una situacin problemtica que presenta un conflicto
de valores, ya que el problema moral que exponen tiene varias
soluciones posibles que entran en conflicto unas con otras.
Esta dificultad para elegir una conducta obliga a un
razonamiento moral sobre los valores que estn en juego,
exigiendo una reflexin sobre el grado de importancia que
damos a nuestros valores.
ESTUDIOS DE CASOS, consiste precisamente en
proporcionar una serie de casos que representen situaciones
problemticas diversas de la vida real para que se estudien y
analicen.
ORGANIZADORES VISUALES.-es una forma visual de
presentar la informacin que destaca los principales conceptos
y/o relaciones dentro de un contenido. Pueden ser: mapas
mentales, mapas conceptuales, redes semnticas, cuadro
sinptico.
JUEGO DE ROLES: es una dramatizacin.
LLUVIA DE IDEAS.- Consiste en solicitar a los estudiantes
diversos puntos de vistas y anotar las ideas que luego servirn
para tratar el tema.
ESPECTACIN DE VIDEO.- La presentacin de un tema para
generar una disposicin hacia el mismo o como un mecanismo
para trasmitir informacin, se realiza a travs de videos.
SOCIODRAMA.- Esta tcnica se usa para presentar
situaciones problemticas, ideas contrapuestas, actuaciones
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Con
todos
contradictorias, para luego suscitar la discusin y la

profundizacin del tema. Es de gran utilidad como estmulo,
para dar comienzo a la discusin de un problema, caso en el
cual es preferible preparar el socio drama con anticipacin y
con la ayuda de un grupo previamente seleccionado.
QU HUBIERA PASADO SI?.-Luego de la explicacin de
un fenmeno y sus causas las estudiantes deben conjeturar
que pudo haber sucedido bajo condiciones distintas. El
docente especifica diversas situaciones hipotticas.
ANLISIS DE IMAGEN.-Es la extraccin de informacin de
una imagen haciendo uso de nuestros sentidos.
ESCOLAR
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Con
somos una y una somos todos
CRONOGRAMA: PRESENTACIN DE SESIONES EN FORMA FSICA
I BIMESTRE: 01 de Marzo al 04 de Mayo
N Sesiones
I UNIDAD
01 de marzo al 01 de
abril
II UNIDAD
04 de abril al 06 de
mayo
1
2
3
3
4
Fecha de Entrega en
forma fsica
01 de abril
06 de mayo
II BIMENTRE: 16 de Mayo al 22de Julio

III UNIDAD
16 de mayo al 17 de
junio
IV UNIDAD
20 de junio al 22 de
julio
1
2
3
4
5
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17 de junio
22 de julio
Con
todos
III BIMESTRE: 08 de Agosto al 07 de Octubre

V UNIDAD
1
2
08 de agosto al 09 de
setiembre
VI UNIDAD
3
4
12 de setiembre al 07
de octubre
S.01-
09 de setiembre
07 de octubre
VI BIMESTRES: 17 de Octubre al 16 de Diciembre

VII UNIDAD
1
2
5
17 de octubre al 18
de noviembre
18 de
noviembre
MODELO DE: SESION DE TUTORIA

REA (S) A TRABAJAR:
GRADO:1
TEMA:
Personal Social
SECCION:A-B
TITULO:
. SEMANA:
DURACION: 40
02-10/03/15
minutos
OBJETIVO:
Motivar a las estudiantes haca en control de la ira, enojo hacia la solucin de
conflictos.
Practicar estilo de comunicacin asertiva.
CONTENIDO
VALORES: ( ES TAMBIEN
METODOLOGIA:
UN TEMA EN TUTORIA)
Lluvia de ideas
Conflicto definicin.
Respeto
Anlisis de casos
Caractersticas en que se expresa:
ACTITUDES
Plenario
emocionales, fsicas
Juego de Roles
Formas de afrontar un conflicto
segn la cita bblica.
Reconoce sus debilidades
ACTIVIDAD
INICIO
DESARROLL
O
Actividades permanentes: saludo DIC, reflexin

carisma dominico, normas de convivencia
MOTIVACION
ACOMPAAMIENTO - SECUENCIA TUTORIAL
A travs de la tcnica de lluvia de ideas se les
solicita a las estudiantes, A qu reflexin nos
conlleva la presente cita bblica?
Se indica a las estudiantes que respondan a las
siguientes preguntas: (Anexo 01)
Qu entiendes por conflicto?
Pgina 27
y asume una actitud de

cambio
Es prudente cuando sus
compaeras opinan
Emite opiniones de
manera asertiva.
RECURSOS Y
TIEMPO
MATERIALES
Biblia
Hoja de
5
trabajo
Cuaderno de
Trabajo
15
Con
todos
FINAL
Qu haras o diras si una compaera se burla de

ti?
ORGANIZACIN SINTETICA DELTEMA
Describe algn conflicto que hayas sentido mucho
enojo con alguna compaera. Qu hiciste?Cmo te sentiste?,etc.
El tutor va registrando y anotando las respuestas
ms resaltantes.)
METACOGNICION
Crees que es importante expresarte con propiedad
con tus compaeras, evitando los insultos,
agresiones verbales para fortalecer los lazos
amicales y de convivencia en el aula Por qu?
De qu manera puedes poner en prctica, segn
lo que Jess nos ensea?
EXTENSION
Actividad Domiciliaria: Dibuja en tu cuaderno
una situacin de conflicto en los que te hayas
dejado llevar por la ira y otro aplicando lo
aprendido en esta sesin.
20
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________
MODELO DE PRACTICA
SESION DE TUTORIA
TEMA: Respeto a mi prjimo

TUTORA: ___________________________________________________ _
I.
_3 GRADO: _____
INSTRUCCIN: De las siguientes acciones o comportamientos, subraya en

rojo aquellas que suponen una falta de respeto y en azul aquellas que no.
Fundamenta tu respuesta a cada enunciado.
ACCIONES/COMPORTAMIENTOS
FUNDAMENTACIN DE MI RESPUESTA
1. Hacer trampa en los juegos

2. Tirar papeles
3. Empujar a mi compaera
4. Torturar los animales
5. Regar las plantas
6. Conversar con mi compaera en clase
Pgina 28
Con
todos

7. Pisar las flores
8. Pintar las paredes
II.
INSTRUCCIN: A continuacin tienes una sntesis de formas educadas de

comportamiento, y a la vez bsicas. Ordnalas, segn tu criterio, de menos
a ms importantes.
Tener comprensin hacia las personas ms dbiles y necesitadas de
la sociedad: minusvlidos, nios, abuelos...
No utilizar en la mesa costumbres de mal gusto como hacer ruido al
tomar la sopa, masticar con la boca abierta, habla con la boca llena,
etc.
Pedir las cosas por favor y utilizar cuando sea necesario las
expresiones gracias, perdn y disculpa.
Mirar a las personas a los ojos, cuando nos hablan y cuando les
hablamos.
Saber escuchar sin interrumpir.
No quedarse mirando a las personas que presentan alguna
minusvala.
Evitar poner apodos y expresar groseras a los que me rodean.
No escuchar las conversaciones de los otros.
EXTENSIN (Actividad domiciliaria): Dirigida tambin a los padres de familia.

Busca el significado de las siguientes palabra y frase: Corts, Buena
educacin; para luego fundamentar si la prctica de estos, facilita la relacin
con las personas que te rodean.
Con la ayuda de tus padres escribe 5 alternativas que pondrs en prctica para
mejorar la convivencia en tu aula, fomentando el Respeto a los dems.
Pgina 29
Con
todos

MODELO DE:
AUTOEVALUCION DE MI TRABAJO DE TUTORIA
UNIDAD: ______________________________________________________________________________
GRADO/SECCION: _____________________________________________________________________________
FECHA: _____________________________________________________________________________
TUTORA: ______________________________________________________________________________
1.- Cmo se desarroll mis sesiones de Tutora?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
2.- Cules fueron los momentos ms significativos o importantes dentro de mi
sesin de Tutora?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
3.- Qu logros o aspectos positivos he podido observar?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.- Qu dificultades he encontrado u observado? En el caso de que hubo dificultades
responder la pregunta 5.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.- Qu medidas tome frente a ello?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
TUTORA RESPONSABLE
Pgina 30
COORDINADORA DE TOE

Plan de Coordinacion de Toe 2016

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Plan de Coordinacion de Toe 2016

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PLAN DE COORDINACIN DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

activamente en experiencias motivadoras, interesantes y reflexivas que

teniendo como entidad

orientadora el carisma dominico de Madre Eduviges Portalet

objetivo es asegurar la prctica de valores a travs de la vivencia del

ejecucin del servicio de Tutora y

pedaggica a la semana para el

nio sano, oftalmologa

MINSA (vacuna contra

El C.E.N.E Santa Rosa cuenta

con profesionales cuya misin es

UCV con internas para

orientar y desarrollar las sesiones

desarrolladas por la tutora.

Las docentes aceptan ser tutoras

comprometidas con la misin de

ser ejemplo de amor, brindando

campo de psicologa cuya misin

capaces y eficaces en su labor,

un tiempo y espacio para sus

Responsabilidad para desarrollar

hacia la formacin integral de las estudiantes,

orientando su proceso de desarrollo en una direccin

previniendo problemas que puedan aparecer a lo largo del proceso

Actualizar los formatos de atencin y seguimiento de Coordinacin de

el diagnstico de necesidades, intereses y problemas

grado y ciclo para la

comunicacin abierta y fluida.

prioridades en las estudiantes que presenten dificultad.

y dar respuesta a la problemtica especfica del grupo de estudiantes.

sistemtica a las tutoras.

con los aspectos socio afectivos y

cognitivos de las estudiantes.

participativo y en quipo, siendo estas actividades 100% prcticas y

1. Elaborar o reestrucutar el Plan de TOE

2. Presentar a direccin el Plan de TOE

3. Recibir el visto bueno de direccin

7. Elaborar un cronograma de reuniones entre:

8. Elaborar una Ficha personal para la estudiante,

9. Elaborar una Ficha de Atencin a Padres de

10. Elaborar una Ficha de Atencin a entre

12. Reestructurar el Plan Tutorial de Aula,

14. Solicitar la opinin de los padres de familia

15. Realizar un contenido temtico en las

Desarrollar mnimo dos sesiones por unidad

con una duracin de 100 minutos

18. Presentar sesiones de tutora en forma

19. Presentar Plan de Tutora de aula, Ficha

20. Presentar programaciones de unidades,

22. Acompaar y monitorear la ejecucin de las

24. Presentar un informe final sobre todo el

Coordinadora de Normas y Disciplina

Profesionales de la Salud, Salud Mental.

Cinta masking tape

Aspectos a evaluar a la hora de tutora

casos con la ayuda de los padres de familia.

Lic. Sandra Elizabet De La Cruz

VB Hna. Maril Carranza Pinedo

1. MARCO CONCEPTUAL DE LA TUTORIA

administrativos, psicloga y de las mismas estudiantes.

estudiantes este espacio de bienestar para su desarrollo integral.

el conjunto de cambios cualitativos y

cuantitativos que ocurren en las personas desde el momento de la

el tutor establece con las estudiantes. El