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del Programa de
Participacin Estudiantil (PPE)
Rgimen costa 2016 - 2017
Presidente de la Repblica
Rafael Correa Delgado
Ministro de Educacin
Augusto X. Espinosa A.
Equipo Tcnico
Doris Guamn
Viceministro de Educacin
Freddy Peafiel Larrea
Stefany Pez
Sandra Ruiz
Rocio Aravena
Lorena Guayasamn
ADVERTENCIA.
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y promover, a
travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca
esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras, tales como las
personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos en que tales expresiones no existan, se usar
la forma masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta prctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en
espaol es posible <referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingstica de la
economa expresiva> para as evitar el abultamiento grfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como las y
los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017
Contenido
1. Presentacin
2. Informacin general
5
5
10
11
11
7.1 Convivencia
11
11
11
7.4 Ambiente
12
7.5 Innovacin
12
12
13
14
14
14
15
15
15
11.1 Convalidaciones
17
17
17
18
18
18
19
19
16. Anexos
20
20
21
22
23
Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017
1. Presentacin
2. Informacin general
OPS, 2001 Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable de nios y adolescentes, Divisin de Promocin y Proteccin de la Salud, Programa
de Salud Familiar y Poblacin, Unidad Tcnica de Adolescencia;
2
Para ms informacin se sugiere revisar el link: http://www1.paho.org/hq/dmdocuments/2009/Habilidades.pdf, o buscar el documento denominado: Enfoque de
habilidades para la vida para un desarrollo saludable de nios y adolescentes.
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Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017
Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017
3
4
Se define como estudiante aprobado a aquel que cumpli con todas las actividades establecidas en el PPE.
Anexo 1: Formato de registro de estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil
10
Se define como estudiante aprobado a aquel que cumpli con todas las actividades establecidas en el PPE.
Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017
7.1 Convivencia
Participar
en
la
construccin
e
implementacin del emprendimiento educativo
interdisciplinario y presentarlo de forma grupal
al docente facilitador.
Registrar mediante cualquier recurso
audio visual, las acciones vinculadas a la
implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios para su posterior
presentacin en la casa abierta, misma que
7. Campos de accin
del Programa de
Participacin Estudiantil
11
7.4 Ambiente
Campo de accin que promulga el desarrollo de
la conciencia ambiental en los estudiantes para
fortalecer la relacin de las personas con su
entorno, mediante la preservacin y uso adecuado
de los recursos naturales. Temticas relacionadas:
riesgos naturales, consumo consciente y sostenible,
patrimonio natural, cuidado y fortalecimiento del
ambiente, reduccin del CO2. Este eje permite la
aplicacin de reas del conocimiento vinculadas
a las ciencias sociales, ciencias naturales y
emprendimiento y gestin.
7.5 Innovacin
Campo de accin que busca fortalecer la
investigacin cientfica, la creatividad y la
capacidad de transformar un producto, servicio o
procedimiento. Temticas relacionadas: ciencia,
tecnologas de la informacin y comunicacin,
emprendimiento y desarrollo. Este eje permite la
aplicacin de reas del conocimiento vinculadas
a las ciencias sociales, ciencias naturales,
matemticas y emprendimiento y gestin.
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Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) Rgimen costa 2016 - 2017
FASE
ACTIVIDADES
Socializacin de las
habilidades para la
vida y la definicin
de cultura
preventiva.
CONTENIDO
Habilidades para
la vida y cultura
preventiva.
Autoevaluacin
PARTICIPANTES
Docente facilitador
y estudiantes.
1. Induccin
Socializacin de la
metodologa de
aprendizaje basado
en proyectos y las
fases para
estructurar un
emprendimiento
educativo
interdisciplinario.
Emprendimiento y
los proyectos
sociales.
Descripcin de
metodologa por
proyectos.
Docente facilitador
y estudiantes.
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Estudiantes
sensibilizados sobre
la importancia de
desarrollar
habilidades para la
vida y la cultura
preventiva.
Estudiantes
conocen como
desarrollar
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios
que den respuesta a
problemticas
identificadas segn
el campo de accin
seleccionado.
Estructura del
proyecto:
2. Planificacin
3. Implementacin
4. Evaluacin
Elaboracin del
emprendimiento
educativo
interdisciplinario de
PPE mediante el
cronograma de
implementacin.
Ejecucin de las
actividades
planificadas dentro
del emprendimiento
educativo
interdisciplinario
conforme al
cronograma
desarrollado.
Evaluacin del
estudiante y del
emprendimiento.
1. Diagnstico.
2. Definicin del
problema.
3. Justificacin.
4. Grupo objetivo.
5. Objetivos.
6. Herramientas
para levantamiento
de informacin.
7. Cronograma de
actividades e
implementacin.
8. Recursos.
Definicin de
metas, indicadores
de gestin y
resultados.
Ejecucin de
actividades del
emprendimiento
educativo
interdisciplinario de
PPE.
Organizacin y
participacin de
actividades dentro y
fuera IE.
Aplicacin de la
rbrica entre pares
Revisin de las
bitcoras
Evaluacin del
emprendimiento de
PPE mediante los
criterios de
evaluacin
establecidos.
Docente facilitador
y estudiantes.
Estudiantes
construyen un
proyecto escrito
que contempla un
cronograma y una
lista de indicadores
institucionales a
alcanzar como meta
comn.
Docente facilitador
y estudiantes
Estudiantes generan
bitcoras, registros
fotogrficos,
material audiovisual,
difusin de los
emprendimientos en
redes sociales y en
espacios abiertos.
Docente facilitador
y estudiantes
Estudiantes evalan
su participacin en
la implementacin
de los
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios y
los resultados
obtenidos, a ms de
presentar el
portafolio con
bitcoras.
13
Temtica
Carga horaria
Semana
1 hora
Semana 1
3 horas
Semana 1
1 hora
Semana 1
1 hora
Semana 2
6 horas
Semana 2 y 3
Total
12 horas
*La distribucin de la carga horaria ser aplicada tanto en primero como en segundo de bachillerato.
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HORAS
Induccin
12
Planificacin
20
Implementacin de
emprendimiento
60
Evaluacin
8
100
JUN
1
2 3
JUL
4 1
2 3
AGO
4
5 1
2 3
SEP
4 1
2 3
OCT
4
2 3
CASA ABIERTA
15
Primero de
Bachillerato
Proyecto grupal
desarrollado e
implementado: (5 puntos)
N total de bitcoras: 20
(5 puntos)
17 bitcoras
presentadas
4,25
Segundo de
Bachillerato
Proyecto escrito
entregado
3,50
Proyecto grupal
desarrollado e
implementado: (5 puntos)
N total de bitcoras: 20
(5 puntos)
18 bitcoras
presentadas
7,75
9,00
4,50
Proyecto escrito
entregado
4,50
16,75/ 2 = 8,37
Valor
cuantitativo
Criterios de evaluacin
Bitcoras de trabajo. - Es el registro individual de las actividades que realiza el
estudiante luego de cada sesin del PPE. Las bitcoras son una constancia de la
asistencia al PPE y de la capacidad de sistematizacin, pudiendo perder el programa si
alcanzan el 10% de faltas injustificadas.
Promedio final
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11.1 Convalidaciones
Se podr convalidar en los siguientes casos:
Creatividad, Accin y Servicio (CAS).Programa articulado a la formacin en
bachillerato internacional. En las instituciones
educativas que ofertan el Programa del Diploma
de Bachillerato Internacional, Pre-Bi (primer
curso de bachillerato) y BI (segundo curso de
bachillerato), las actividades de Creatividad,
Accin y Servicio (CAS) determinadas en los
estndares de la Organizacin de Bachillerato
Internacional (OBI), sern reconocidas como
actividades de participacin estudiantil del
Bachillerato General Unificado10.
Educacin a travs de la actividad fsica
y alto rendimiento deportivo.- Proceso
destinado para deportistas federados en
cualquier disciplina; se podr convalidar
en: a) alto rendimiento, b) seleccionados
provinciales, y c) ftbol profesional. Este
proceso se realizar conforme los lineamientos
emitidos para el efecto.
Asociacin Scouts del Ecuador.- Proceso
destinado para aquellos estudiantes que
se encuentran vinculados a la Asociacin
Scout del Ecuador. Este proceso se realizar
conforme a los lineamientos emitidos para el
efecto.
Colegios de Arte.- Proceso destinado para
los estudiantes que se encuentren matriculados
y asistiendo a uno de los Colegios de Arte
reconocidos por el Ministerio de Educacin
y que cursen los aos equivalentes a su
formacin regular, conforme los lineamientos
emitidos para el efecto.
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16. Anexos
16. Anexos:
ANEXO 1: Formato de registro de estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil
(Aplica para IE fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares)
Datos generales de la IE
Provincia
Distrito
Cdigo AMIE
Nivel de sostenimiento
Fiscal
Particular
Fiscomisional
Municipal
Telfono contacto
Fijo:
Correo electrnico
Celular:
Celular:
Datos generales del coordinador del programa
Nombres y apellidos
Telfono contacto
Fijo:
Correo electrnico
Apellidos y Nombres de los
estudiantes
N de cdula
Campo de accin
seleccionado
*Esta informacin deber presentarse en formato fsico y digital a la Direccin Distrital para su registro.
En el distrito quedar la informacin digital y una copia fsica de las nminas receptadas (una nmina por cada curso). La autoridad institucional
contar con un juego de listas con el respectivo sello de registro, documentos que servirn como respaldo de la entrega al distrito.
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Bitcora
Curso y paralelo:
Informacin general
Fase
Tema del da
(Escribir el tema a desarrollarse durante la hora clase. Ejemplo: Revisin del concepto de cultura preventiva,
emprendimiento social)
Lugar en donde se
realiza la actividad
(Escribir el lugar en donde se viene realizando la actividad. Ejemplo: Colegio Meja, patio central )
Desarrollo de la actividad
(Breve descripcin del tema tratado)
Reflexiones de la actividad
Qu valores crees que se relacionan con el tema o
actividad desarrollada en la clase de PPE?
___________________ ___________________________
Firma del Estudiante Firma del Docente Responsable
Nota: El estudiante conservar las bitcoras e ir incorporndolas en el portafolio del PPE. Las bitcoras podrn tener como anexos fotografas, recortes u
otros recursos que deseen utilizar.
21
ANEXO 3: Estructura para armar el portafolio del PPE
Bitcoras
Las bitcoras levantadas durante todo el proceso de implementacin del PPE, a ms de las
evidencias fotogrficas, auditivas o video grficas que completen el portafolio de PPE que
reflejen el desarrollo de las acciones y lecciones aprendidas.
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ANEXO 4: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares.
Datos del estudiante
Nombres y apellidos
Curso y paralelo
Datos de la Institucin educativa
Fiscal
Matutina
Fiscomisional
Particular
Vespertina
Municipal
Nocturna
Querido estudiante:
El presente instrumento es una evaluacin cualitativa que no tiene impacto directo en tu
calificacin del PPE. Tiene como finalidad conocer aquellas habilidades que posees en cuanto a
la comunicacin, empata, manejo de emociones, autoconocimiento, toma de decisiones,
solucin de problemas y trabajo en equipo. Caractersticas primordiales a la hora de
desarrollar un emprendimiento educativo interdisciplinario que d respuesta a una necesidad
colectiva, previamente identificada.
Para su aplicacin se solicita la mayor sinceridad y trasparencia posible ya que es necesario
utilizar una valoracin justa y real, marcando con una X la respuesta que consideres, se
relaciona a tu perfil real de trabajo.
Toma en cuenta que tu honestidad es lo ms importante en esta evaluacin, razn por la cual
se sugiere no copiar a otro compaero ya que la evaluacin es individual.
Utiliza la siguiente escala de evaluacin para determinar tu inters:
1. Nunca
2. Rara Vez
3. A veces
4. Frecuentemente
5. Siempre
Una vez que t hayas consignado la evaluacin en las primeras columnas, el docente facilitador
solicitar que en tu mismo documento tambin te evalu un compaero de equipo. De la
misma forma que t realizaras con otra persona.
23
No.
COMPETENCIA
Escala de calificacin
1. AUTOCONOCIMIENTO
1.1
Ha logrado reconocer cules son sus fortalezas y debilidades personales?
1.2
Considera que usted es valioso dentro del saln de clase?
1.3
Se adapta con facilidad a diversas situaciones de la vida?
1.4
Acta de manera responsable y tica al momento de realizar las tareas escolares?
1.5
Se esfuerza por cumplir los propsitos diarios que se plantea?
1.6
Ha logrado reconocer cules son sus oportunidades y amenazas?
2. COMUNICACIN
2.1
Tiene facilidad para expresar ideas de manera verbal, grfica o escrita?
Cuando se presenta algn problema ya sea de carcter personal, grupal o educativo lo
2.2
resuelve a travs del dilogo?
Al momento de debatir ideas, lo hace desde varios puntos de vista, sin tratar de imponer
2.3
criterios?
2.4
Considera que sus ideas son vlidas aunque no estn acorde con las de los dems?
2.5
Busca otros argumentos antes de pensar que tiene la razn?
3. SOLUCIN DE PROBLEMAS
Se ha encontrado alguna vez en alguna situacin difcil y ha resuelto el conflicto de
3.1
manera personal y/o grupal, sin dificultades?
3.2
Cuando tiene una solucin, antes de llevarla a cabo piensa en sus consecuencias?
3.3
Cuando algo no est bien, intenta visualizar las causas que provocaron la situacin?
Cuando discrepa con ideas o actividades, lo hace de manera argumentada sin crear
3.4
conflicto?
Para resolver una situacin difcil en cualquier nivel, revisa algunas alternativas de
3.5
solucin?
3.6
Investiga sobre diversos temas para poder generar nuevas ideas?
3.7
No le importan las dificultades y hace lo posible por resolverlas?
4. TOMA DE DECISIONES
4.1
Busca la aprobacin de otra persona para tomar decisiones colectivas?
Ha retrasado el tomar una decisin, por no querer asumir los efectos de la misma?
4.2
AUTOEVALUACIN
DEL ESTUDIANTE
INICIO
EVALUCIN DE
PARES
INICIO
AUTOEVALUACIN
DEL ESTUDIANTE
FINAL
EVALUCIN DE
PARES
FINAL
EVALUACIN DEL
DOCENTE
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
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4.3
4.4
4.5
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7.
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
Cuando ha decidido sobre alguna situacin, analiza el impacto de la misma en otras
personas?
Le gusta tomar decisiones que beneficien a los dems?
Previo a tomar una decisin, llega a acuerdos con todos los involucrados?
EMPATA
Se ha puesto en el lugar de otras personas para saber qu es lo que siente cuando usted
hace o dice algo?
Los amigos acuden a usted para contar sus sentimientos y emociones?
Le cuesta ver las cosas desde el punto de vista de otras personas?
Suele ayudar a los dems a que entiendan e interpreten sus propios sentimientos?
Suele aconsejar a los dems a que entiendan e interpreten los sentimientos de otros?
MANEJO DE EMOCIONES
Se comunica con sus compaeros de curso de forma amistosa y colaborativa?
Expresa sus sentimientos positivos de manera abierta, honesta y directa?
Ofrece y acepta crticas por parte de sus compaeros de forma objetiva y tranquila?
Es capaz de reconocer el xito de otro?
Prefiere dialogar antes de reaccionar?
TRABAJO EN EQUIPO
Le gusta realizar acciones concretas en equipo?
Se divierte aprendiendo de otros?
Se compromete al 100% cuando debe realizar trabajos grupales?
Respeta el trabajo y las fortalezas de cada miembro del equipo?
Considera que es ms fcil trabajar en equipo que trabajar solo?
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Instructivo para la
implementacin del Programa de
Participacin Estudiantil (PPE)