Sonido, Afinacin y Lectura.

Por: William Pagn- Prez

Sonido, Afinacin y Lectura.

Tocar y Leer.

!
A mi me gusta ensear y trabajar con trombonistas principiantes y nios. Para mi
es una gran satisfaccin el poder ayudar a los msicos jvenes a dar sus primeros
pasos para tocar el trombn. Como instructor de trombn, siempre tengo un enfoque
directo en trabajar y cumplir tres metas bsicas por un periodo prolongado de tiempo:
!
!
!

1. Sonido.
2. Afinacin.
3. Lectura.

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Sonido, afinacin, y lectura son tres conceptos que estn muy unidos en mi
mente a la hora de ensear a tocar el trombn. El sonido, la afinacin y la lectura son
tres amigos inseparables que ayudarn al trombonista principiante a desarrollarse
integralmente. Por eso yo trabajos esos conceptos de una forma integrada.
!
Recuerdo que en mis aos de estudio en el Conservatorio de Msica de Puerto
Rico, tenamos una broma que le llambamos los tres pasos del to Felipe,
refirindonos a algunas de las enseanzas de nuestro maestro. Aos despus, y
siendo instructor de trombn, encontr que los tres pasos del to Felipe eran la
integracin de los conceptos: sonido, afinacin y lectura.
Los tres pasos:
!
!
!

1. Cantar la meloda afinadamente.

2. Tocar la meloda en la boquilla, afinadamente.
3. Tocar la meloda en el trombn, afinadamente.

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Para cantar la meloda afinadamente, tenemos que conocer la meloda de odo o
leyndola en msica escrita. Por lo tanto, se requiere que la lectura sea desarrollada, si
estamos leyendo msica; o que el odo sea desarrollado, si la cantamos de odo.
Comenzamos a desarrollarles un buen sonido y un buen odo al estudiante, cuando
tocamos la meloda en la boquilla. Y al tocar el trombn, buscamos promover el tocar
afinado y con un buen sonido (un buen sonido incluye toda la tcnica necesaria para
sonar bien).
!
Los nios principiantes, no solo necesitan aprender a tocar el trombn, sino que
tambin necesitan aprender a leer la msica. Grandes trombonistas, educadores, y
directores de bandas han escrito y desarrollado mtodos que integran ambas
destrezas: tocar y leer. Ejemplos de ellos son los mtodos:
Long, Newell H. Rubank Elementary Method, Trombone or Baritone. Chicago, IL:
Rubank, 1934.

Copyright 2010, William Pagn-Prez. Yauco, Puerto Rico.

Sonido, Afinacin y Lectura.

Por: William Pagn- Prez

Froseth, Jame O. The Individualized Instructor, for Homogeneous or Heterogenous

Beginning Instrumental Music Classes. Chicago, IL: G.I.A. Publications, 1970-73.
Lautzenheiser, Tim, John Higgins, Charles Menghini, Paul Lavender, Tom C. Rhodes,
and Don Bierschenk. Essential Elements 2000 Comprehensive Band Method.
Milwaukee, Wi: 1999.
!
Son tres mtodos, donde los estudiantes tienen la oportunidad de aprender a
leer msica y la oportunidad de aprender a desarrollar un buen sonido al tocar el
trombn; como tambin aprenden a desarrollar un buen odo interno para tocar afinado.
Cmo se integra el sonido, la afinacin y la lectura siguiendo los tres pasos de cantar,
tocar en la boquilla, y tocar en el trombn?
!
Usaremos como ejemplo la cancin Twinkle Twinkle Little Star, que es muy
comn en mucho de estos mtodos (en el mtodo de Froseth est en la pgina 7Project 18, y en el mtodo de Lautzenheiser est en la pgina 8- ejercicio 31).
I. Cantar (afinadamente):
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Cantando afinadamente, los nios aprendern a leer los ritmos, a entonar y
afinar el sonido de las notas musicales. Yo recomiendo:
!
1. Pronunciar (o recitar) los ritmos (solamente) de la meloda, usando slabas
sencillas, como: to o do (sealando los ritmos que se van recitando con los dedos de
las manos).
? bb c


to

? bb

to

to

to

Twinkle Twinkle Little Star

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

Fine

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

D. C. al FIne

!
2. Recitar (o pronunciar) los nombres de las notas, usando los ritmos de la
meloda (el estudiante puede mover la vara, coordinando las posiciones con las notas y
los ritmos que recita; o tambin puede sealar las notas que se van recitando con los
dedos de las manos), no entonar.
? bb c


Si

? bb

Fa

Si

Fa

Fa

Twinkle Twinkle Little Star

Sol

Sol

Fa

Mi

Mi

Re

Re

Do

Fa

Mi

Mi

Re

Fine

Re

Fa

Fa

Mi

Mi

Do

Do

Si

Re

Re

Do

D. C. al FIne

Copyright 2010, William Pagn-Prez. Yauco, Puerto Rico.

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Por: William Pagn- Prez

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3. Entonar, cantar afinadamente la meloda, diciendo los nombres de las notas
en la meloda. Entonando y sealando las notas y los ritmos con los dedos de las
manos.
? bb c


Si

? bb

Fa

Si

Fa

Fa

Twinkle Twinkle Little Star

Sol

Sol

Fa

Mi

Mi

Re

Re

Do

Fa

Mi

Mi

Re

Fine

Re

Fa

Fa

Mi

Mi

Do

Do

Si

Re

Re

Do

D. C. al FIne

!
4. Entonar, cantar afinadamente la meloda, diciendo la slabas to o do para
trabajar las articulaciones. Entonando afinadamente, sealando las notas y los ritmos
con los dedos de las manos.
? bb c


to

? bb

to

to

to

Twinkle Twinkle Little Star

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

Fine

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

D. C. al FIne

!
Es muy importante, el sealar los ritmos y las notas musicales con los dedos de
las manos, porque eso garantiza que el estudiante esta leyendo y siguiendo la msica
escrita; ms no cantando o pronunciando de odo.!
!
El mtodo de Lautzenheiser (el Essential Elements 2000 Comprehensive Band
Method) incluye un disco compacto, el cual se puede utilizar para garantizar que el
estudiante practique, cante y entone afinadamente. Por eso, yo recomiendo el usar las
melodas grabadas en ese disco compacto, pues el estudiante puede cantar y
desarrollar su odo interno al imitar el material grabado en el disco compacto, pero
tambin advierto discrecin al usarlo, pues el estudiante puede comenzar a aprender a
tocar de odo al escuchar la msica repetitivamente y no estar leyendo la msica.
!
Tambin, cantar afinadamente es el primer paso para desarrollar el sonido de la
msica en nuestra mente. Mientras mejor cantemos, mejor sonaremos. Nuestra
musicalidad y nuestro sonido tendrn mejor desarrollo al cantar.
!
Concluyendo con este tpico, recitar los ritmos y entonar las meloda (leyendo la
msica) es el primer paso para aprender a tocar (leyendo msica) y desarrollar el
sonido.

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II. Tocar la meloda en la boquilla (sper afinadamente).

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El maestro puede tocar la meloda en el trombn, mientras el estudiante toca la
meloda en la boquilla (o pueden usar la grabacin en el Disco Compacto del mtodo
Essential Elements 2000 Comprehensive Band Method, para afinar).
!
1. Tocar en la boquilla afinadamente, pensando en la slabas to, para tener
articulaciones claras:
? bb c


to

? bb

to

to

to

Twinkle Twinkle Little Star

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

Fine

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

D. C. al FIne

!
2. El estudiante puede tocar la meloda en la boquilla y sealar las notas y los
ritmos en la partitura, para sealar por donde va leyendo y tocando.
? bb c


to

? bb

to

to

to

Twinkle Twinkle Little Star

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

Fine

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

D. C. al FIne

!
Para muchos de los grandes maestros del trombn, tocar melodas
(afinadamente) en la boquilla es una de las mejores formas de desarrollar sonidos
puros, pero no todos los maestros del Mundo comparten esta opinin; por eso dejo est
opcin a su gusto.
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Sin embargo reconozco, que tocar en la boquilla afinadamente nos brinda la
oportunidad de desarrollar el odo interno, la afinacin, y el fortalecimiento de la
embocadura y del sistema respiratorio.

Copyright 2010, William Pagn-Prez. Yauco, Puerto Rico.

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III. Tocar la meloda en el trombn con el mejor sonido posible, afinadamente y leyendo
la msica.
? bb c


to

? bb

to

to

to

Twinkle Twinkle Little Star

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

Fine

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

D. C. al FIne

1. El maestro puede sealar las notas y los ritmos, mientras el estudiante lee y toca
la meloda en el trombn.
2. Ambos (maestro y estudiante) pueden tocar juntos al unsono, para trabajar e
imitar el buen sonido y para tocar afinando las notas.
3. El estudiante puede afinar la meloda con el acompaamiento integrado en el
disco compacto del mtodo Essential Elements 2000 Comprehensive Band
Method, de Lautzenheiser.
4. El maestro puede sostener la primera nota de cada frase de la meloda, y el
estudiante puede leer, tocar y afinar la meloda con las notas sostenidas por el
maestro:
Twinkle Twinkle Little Star

? bb c
w

? bb c


Estudiante

? bb w
? b
b

Maestro

Fine

D. C. al FIne

5. El maestro puede tocar la meloda y el estudiante puede escuchar el sonido del

maestro, como tambin puede sealar en la partitura por donde el maestro va
tocando la meloda.
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El estudiante desarrollar su afinacin y sonido imitando los buenos ejemplos
del maestro o del disco compacto que vienen en muchos de estos mtodos para
aprender a tocar y leer. Por eso es muy importante el brindar buenos ejemplos y

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exponer a los estudiantes a buena msica, buenos interpretes, buenos msicos,

buenos sonidos. Por eso tenemos que tener buena y estricta disciplina. Corregir los
errores a tiempo y no perdonar los errores. Tenemos que atacar los errores, mostrando
buenos ejemplos, enseando buenos hbitos; corrigiendo y enseando bien los
conceptos, las destrezas y la tcnica desde un principio.
!
Los nios son como una esponja. Aprendern lo bueno rpidamente, pero
aprendern tambin lo malo, sino somos extremadamente cuidadosos. Por eso
debemos se muy cuidadosos, detallistas, perfeccionista a la hora de ensear a tocar el
trombn.
IV. Establezca diferentes juegos en su metodologa.
!
Sea verstil en sus clases. No sea montono, aunque la clase tenga una
estructura o una rutina, debemos de hacer variaciones, para que el estudiante se
mantenga aprendiendo y absorbiendo nuestra enseanza de una manera refrescante.
? bb c


to

? bb

to

to

to

Twinkle Twinkle Little Star

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

Fine

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

to

D. C. al FIne

1. Diferentes velocidades y tempos:

!
Toquen y practiquen la meloda en diferentes velocidades o tempos.
Nunca permanezcan en una misma velocidad. Estimule al estudiante a tocar
tanto lento como rpido.
2. Diferentes matices o dinmicas:
!
Toquen las melodas en diferentes matices o dinmicas. Nunca
permanezcan tocando a un mismo volumen o intensidad de sonido. Estimule al
estudiante a tocar forte (fuerte), como tambin piano (suave), siempre
manteniendo una excelente calidad de sonido.
3. Diferentes caracteres de interpretacin:
!
Toquen las melodas con diferentes interpretaciones y caracteres. Nunca
permanezcan interpretando la msica en un mismo estilo. Estimule al estudiante
a tocar: pesante, ligero, liviano, staccato, marcato, legato, focoso, amoroso, etc.,
aunque la msica no tenga escrita estas indicaciones.

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Por: William Pagn- Prez

4. Todas las anteriores.

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Combine diferentes velocidades, matices y caracteres para interpretar la
msica. Estimule que el estudiante sea flexible para interpretar la msica, puesto
que esto desarrolla ms el sonido, ms le desarrolla el ser musical.
!
Puede que la forma como yo desarrollo e integro mis clases no sea la norma o la
tradicin entre muchos colegas, pero si les garantizo que todos los excelentes msicos
(que conozco) tocan el trombn con un excelente sonido, muy bien afinado y saben
leer e interpretar la msica.
!
Este sistema integrado de tocar y leer para desarrollar sonido, afinacin y
lectura, se puede usar para ensear en lecciones de trombn individuales, clases de
trombn grupales, y es aplicable a todos los instrumentos de viento-metal.

Bibliografa:
Froseth, Jame O. The Individualized Instructor, for Homogeneous or Heterogenous
Beginning Instrumental Music Classes. Chicago, IL: G.I.A. Publications, 1970-73.
Jacobs, Arnold. Arnold Jacobs, Portrait of an Artist. Summit Records compact disc DCD
267.
Lautzenheiser, Tim, John Higgins, Charles Menghini, Paul Lavender, Tom C. Rhodes,
and Don Bierschenk. Essential Elements 2000 Comprehensive Band Method.
Milwaukee, Wi: 1999.
Long, Newell H. Rubank Elementary Method, Trombone or Baritone. Chicago, IL:
Rubank, 1934.
Nelson, Bruce. Also Sprach Arnold Jacobs: A Developmental Guide for Brass Wind
Musicians. Buchloe, Germany: Polymnia Press, 2006.

Copyright 2010, William Pagn-Prez. Yauco, Puerto Rico.