Universidad Santo Tomas

Tema: Modelos Del Desarrollo

Motor Humano.

Integrantes: Freddy Aleman.

Fabian Maldonado Torres.
Fecha:

25/03/ 2016

Asignatura: Motricidad Humana.

Carrera:

Preparador Fsico.

INDICE.

Introducion.3
Perspectiva Europea:
J.Ajuriaguerra4
E.Pikler...5
Jean Le Bouch..5
V.Da Fonseca6

Perspectiva Americana:
H.Williams. 6
B.j. Cratty7
David L. Gallahue.7

Conclusion.8

Introduccin.

En el transcurso de la historia el Desarrollo Motor Humano, se conoca como conductas

motrices infantiles, conocindose como conducta humana desde la dcada 1900. El
estudio de la conducta humana fue realizado por investigaciones descriptivas (Cientficos)
hasta llegar actualmente por Especialista Acadmicos, de acuerdo a un gran inters en
este tema que hubieron diferentes investigaciones y maneras de desarrollar las conductas
motoras infantiles tanto en Amrica como en Europa quedando as varios modelos del
Aprendizaje Motor, dando as Investigacin: La psicologa, las Ciencias de la Motricidad,
las ciencias medicas,etc. Se funden y coinciden en el estudio del desarrollo biolgico y
motor del nio y del hombre en general. Dando el estudio del Desarrollo Motor infantil.

3
Perspectiva Europea.

J. Ajuriaguerra.
Es un estudio que realizan profesionales psiclogos y pedagogos para
comprender y solventar los problemas de aprendizaje.
Donde hace reconoce:
-

Entender el comportamiento de conducta.

Reconocer los problemas de Aprendizaje.
Ajuriaguerra el desarrollo motor infantil atraviesa por diversas etapas o
estadios en lo que conforman las posibilidades de accin y refina el
movimiento
Organizacin del Esqueleto motor.
Org. Plano Motor.
Automatizacion
Praxias-Gnosias
a) Reconoce el entorno en que se sita y manifiesta su propioceptividad, se
relaciona con las partes del cuerpo. Donde produce receptividad en todo el
organismo.
b) Los reflejos se amplan es decir a la actividad fsica y el movimiento se
adapta al nio.
c) Donde se suman los dos estadios hay una organizacin unin del mismo
plano (Sentido).
Donde Ajuriaguerra donde reconoce el responsable de esta Organizacin
en el soporte neurolgico, de desarrollo del Sistema Nervioso Central, en
cada estructura tiene su Tarea y su momento de desarrollo. En este
proceso la progresin se manifiestan dificultades o mejor decirlo problemas
que tienen que resolver la estructura en el desarrollo motor Infantil
(Dispraxias) ej: Resolver problemas en su entorno de acuerdo a sus
posturas corporales. Tambin incapacidad de realizar movimientos que se
relacionan a la naturaleza del individuo. Ej: El nio la posicin en dos pies y
caminar y no lo puede realizar conocido como Apraxias. Donde hace la
investigacin del tema y un Anlisis Psiquitrico, Psiclogos y Pedagogos
donde influyen estudios.

4
E. Pikler

Habla sobre lo que es MOVERSE EN LIBERTAD, esto se debe a todos los

recursos y espacios necesarios que hacen que esto sea posible. El nio aprende
solo como son las primeras posturas que este debe adoptar, aprende solo
asentarse y a caminar aunque no se lleve de la mano ni se le incite a hacerlo. El
nio al sentirse libre anda con una actitud ms positiva frente al mundo y esto lo
llevara a aprender los movimientos a partir de su propia accin y autonoma. Unos
de los factores importantes para sentirse libre es la vestimenta adecuando que
esta permitir un mejor movimiento al igual que un espacio suficiente y el
adiestramiento por parte de los adultos.

Jean Le boulch
Le Boulch dice que el desarrollo del movimiento va la vez con el resto de los
componentes de la conducta social-efectiva e intelectual, siendo una base
fundamental para el desarrollo global de la persona.
Paso a destacar segn Jean Le Boulch.

El movimiento representa el acto mental, donde la ciencia del movimiento

humano debe forjarse un mtodo propio en funcin de su objeto particular

Movimiento Lo define como dato inmediato que traduce el modo de

reaccin organizado de un cuerpo en el mundo Este movimiento estara en
funcin e 2 criterios:
El aprendizaje Debe dirigirse a un cuerpo propio que mantenga intactas
sus posibilidades de expresin, que dependen del el equilibrio de la
persona.

La evolucin psicomotriz.

La prctica psicomotriz Los momentos evolutivos y sus caractersticas son

los que determinaran los objetivos y las actividades.

V. Da Fonseca
Autor portugus. Fonseca habla el desarrollo fsico y psicomotor, eso quiere decir
que es la atencin de los primeros aos de la vida del nio. La evolucin de dicho
desarrollo en ambos aspectos, es las tcnicas de evala ms utilizadas y se
plantean en las actividades ms adecuadas para el mbito educativo. La
importancia de los primeros aos de la vida se convierte en el principal evaluador
de dicho desarrollo, as como en el agente que con mayor frecuencia orienta a los
padres sobre cmo actuar.
Ej.: 2 hasta 4 y 6 le gusta saltar, escuchar, correr, gatear, etc.

Perspectiva Americana.
H.wiliams
Defiende el concepto de entender un poco ms el desarrollo motor como
desarrollo perceptivo motor ya que entiende que afecta en varios aspectos de la
conducta humana.

Conducta motrices globales: movimientos globales del cuerpo: saltar, correr,

lanzar, trepar, etc.

Conductas motrices finas: Manos y dedos.

Conductas perceptivas auditivas, visuales y

reconocer e interpretar los estmulos.

Conciencia corporal: reconocer, identificar y diferencias las partes del

cuerpo.

kinestsicas:

detectar,

B.J Cratty.
El modelo de los cuatro canales del desarrollo.
Hace referencia a aspectos de la conducta Humana tales como la motivacin,
emocin:
1234-

Perceptual
Motor
Verbal
Cognitivo (Aprendido pensar psicolgico)

Hay una conexin en estos puntos.

-Del mismo modo se destaca la diferenciacin e integracin de la conducta infantil.
- La teora de Cratty se apoya en estudios neurolgicos factoriales.
Conclusin:
B.j. Cratty es la ms interesante de los autores al enlazar estos 4 conceptos con la
psicologa y hacerlo ms descubierto y enigmtico atractivo a la vez.

David L. Gallahue
Utiliza la metodologa deductiva la cual contiene varias fases en el desarrollo
motor. Estas corresponden cronolgicamente con momentos y eventos de la vida
en el desarrollo motor del nio. Destac diferentes etapas en las habilidades
motrices bsicas desde los dos a los siete aos de edad y las dividi en: inicial,
elemental y maduro. Las habilidades que l selecciono fueron: correr, arrojar,
atajar, patear y saltar.
Gallahue expone los siguientes conceptos en la teora:
1. El ser humano progresa motrizmente de lo simple a lo complejo y de lo general
a lo especfico.
2. Cada sujeto debe superar una fase para poder optar a conductas motrices ms
complejas.
3. Los seres humanos pueden encontrarse en diferentes fases en tareas distintas.
4. Existen factores fsicos (aptitud) y mecnicos que intervienen en la ejecucin
motriz.

Conclusin.
Podemos entender que el desarrollo se refiere a los cambios que sufre el ser
humano a lo largo de su existencia; desde el nacimiento hasta su muerte, que son
fruto de la relacin del organismo con el medio y que mantiene una relacin muy
estrecha con el crecimiento. Se trata de un trmino que engloba a los conceptos
de crecimiento, maduracin ambiente y aprendizaje. Todo ello teniendo en cuenta
tres principios: las personas se desarrollan a diferente ritmo, el desarrollo es
relativamente ordenado y ste tiene lugar de forma gradual. Este proceso afectar
al desarrollo y mejora de las capacidades fsicas del individuo as como al
desarrollo y mejora de su movimiento. El desarrollo motor es un aspecto parcial
del desarrollo general y a su vez, corresponde a la concepcin integral de los
mbitos de la persona (cognitivo, motriz, afectivo y social).