Captulo I

EL PROBLEMA

CAPTULO I

EL PROBLEMA

En este captulo se presenta la descripcin del objeto estudio con la

formulacin del problema, el objetivo general y los especficos, la justificacin y
finalmente la delimitacin de dicha investigacin.

1.

DESCRIPCIN DE LA SITUACIN OBJETO DE ESTUDIO

La familia es el primer entorno natural en donde los miembros que la

forman evolucionan y se desarrollan a niveles afectivos, fsicos, intelectuales
y sociales, segn modelos vivenciados e interiorizados. Las experiencias que
se adquieren en la infancia, de cualquier tipo, y los vnculos de apego que se
dan en ella, van a estar determinadas por el propio entorno familiar
generador de las mismas. Uno de los rasgos caractersticos del ser humano,
a diferencia de los animales es la capacidad de comunicacin a travs del
lenguaje hablado.
En el mismo orden de ideas, este, se adquiere fundamentalmente en los
primeros aos de vida y para que se desarrolle en forma normal, es
necesaria una audicin intacta desde el nacimiento. Por consiguiente, la
discapacidad auditiva se constituye en una gran limitante para el desarrollo
de las personas que presentan esta deficiencia.Segn la Organizacin
Mundial de la Salud (OMS, 2011), los discapacitados auditivos son aquellas

personas cuya agudeza auditiva les impide: aprender su propia lengua,

seguir con aprovechamiento la enseanza primaria y participar en
actividades normales para su edad, como consecuencia de las dificultades
que encuentra para la elaboracin de su lenguaje y su pensamiento.
En este sentido, la primera gran crisis familiar se produce a partir de la
confirmacin del diagnstico de que un integrante de la misma no puede or.
Muchos refieren este momento como de gran desconcierto y angustia,
resultndoles difcil entender qu significa la falta de audicin. La manera de
hacer frente a esta situacin es muy variada y depende en su mayora de los
casos de la personalidad de los padres y la estructura familiar.
Tomando en consideracin que es la familia quien introduce a los hijos en
el mundo de las personas, de los objetos y las relaciones que se establecen
entre sus miembros van a ser en gran medida modelo de comportamiento
con los dems y la forma cmo afrontar los conflictos que se generan en el
medio familiar.
De igual manera, la familia deber ofrecer oportunidades suficientes para
desarrollar aquellas habilidades y competencias personales y sociales que
permitan a sus miembros con discapacidad auditiva crecer con seguridad y
autonoma, siendo capaces de relacionarse y de actuar satisfactoriamente en
el mbito social. De ello, se desprende tambin el decisivo papel que
adquieren los adultos cercanos familiares en la educacin de estos nios y
adolescentes, aunque sin olvidar que otras instituciones y medios intervienen
igualmente en la educacin de las personas.

Por otro lado, es muy importante resaltar la intervencin familiar porque

as sus miembros con este compromiso pueden enfrentarla mejor,
asegurndoles una mayor calidad de vida y favoreciendo su integracin
personal y social. Adems, es dentro de la familia donde se establece el
desarrollo comunicativo y de adquisicin del lenguaje del nio y adolescente,
y en esta primera etapa depende la consecucin futura de una vida plena y
autnoma. Es por eso que el principio de las relaciones del lenguaje debe
empezar en el hogar.
Los centros especializados en atencin a poblacin con discapacidad
auditiva se convierten en uno de los referentes principales de socializacin
de estas personas, que en su mayora an no han experimentado una
integracin efectiva a la sociedad. Uno de los escenarios de intervencin
concreta parte de la comunicacin en el ncleo familiar, pues al no poderse
comunicar de forma integral con ellos, delegan prcticamente toda la
responsabilidad en centros especializados que cumplen, de forma legtima,
un rol social, pero que demandan de la sociedad en general la participacin
en los procesos de comunicacin con ellos.
Se trata, entonces, de involucrar a los padres y familiares en una
estrategia comunicativa interactiva, dinmica que los motive tanto a ellos
como al resto de los actores en este proceso. En Venezuela, viven ms de
500 mil personas con discapacidad auditiva, cuya primera lengua es la de
seas, esta se habla con las manos, expresiones y posturas del cuerpo y de
la cara. Tal lengua viene siendo llamada, desde hace ms de una dcada,

lengua de seas venezolana (LSV en lo sucesivo). El LSV tiene una

gramtica y un vocabulario propios, que la diferencian de las lenguas de
seas de otros pases.
A su vez, el vicepresidente de la Confederacin de Sordos de Venezuela,
Francisco Prez, indic que la principal limitacin en la lengua de seas es la
poca participacin de los padres y familiares a involucrarse en el aprendizaje
de la misma. En el caso de los liceos, por ejemplo, no cuentan con
suficientes intrpretes. Como ocurre en el Estado Zulia, especficamente en
Maracaibo, en la Unidad Educativa Especial Bolivariana Maracaibo donde
atienden estudiantes desde primaria hasta la Media General y cuentan con
pocos intrpretes para atender a esta poblacin y familiares.
No obstante, la mayora de los familiares de estos estudiantes no
manejan el Lenguaje de Seas (LSV, en lo sucesivo) creando cdigos
gestuales entre los hermanos oyentes y sordos, a veces ininteligibles para el
resto de la familia que si bien contribuyen a mejorar situaciones de
incomprensin en el hogar, no poseen el valor de la lengua de seas, mucho
ms potente y rentable para su futuro. Por esta razn, es frecuente que
existan dificultades de comunicacin entre ellos, lo que se traduce en que
muchos de los nios y adolescentes con este compromiso crezcan muy
aislados no slo frente a sus padres, sino tambin al resto de su familia
hermanos, abuelos, primos entre otros.
En la institucin antes mencionada, le ofrecen a los familiares un curso
para el aprendizaje del manejo del LSV dictado por un intrprete de seas

totalmente sordo, en un saln de clase con un promedio de 30 personas

aproximadamente apoyndose en un material bibliogrfico (manual de seas
venezolana) dando la clase de una manera magistral, con una duracin de
nueve meses, dividido en tres niveles: El bsico, el intermedio y el avanzado,
los das mircoles en el turno de la maana, donde se evidencia la poca
participacin e inters de los mismos en el aprendizaje del LSV.
Sin embargo, ellos alegan que el horario establecido por la institucin
coincide con sus trabajos; adems, el factor econmico dificulta el traslado y
presencia al curso por la lejana y ubicacin de la institucin, en su gran
mayora

los

familiares

demuestran

poco

inters,

trayendo

como

consecuencia la falta de comunicacin con sus familiares con este

compromiso.
Por ello se hace necesario, una intervencin que tienda a buscar
soluciones pertinentes y adecuadas al grave problema que presentan los
familiares de los adolescentes con discapacidad auditiva de la institucin
antes mencionada, en el manejo del LSV a travs de una herramienta
tecnolgica como lo es un Programa Interactivo.
El programa se desarrollara como elemento de capacitacin para facilitar
el proceso de aprendizaje y ejercitacin del LSV en familiares, mediante el
uso de la tecnologa como una herramienta visual. Se considerara de
importancia lograr una aplicacin multimedia que resulte amigable, intuitiva,
flexible y agradable al manejo del usuario, que adems permita un primer
acercamiento a una lengua diferente para aquellas personas oyentes que lo

deseen usar quienes lo consideraran adecuado como herramienta de

ejercitacin y fijacin de palabras bsicas para esta lengua de una forma
entretenida. De este modo se busca acercar a los familiares a esta
herramienta moderna y confirmar como la informtica ayuda a la
construccin de nuevos conocimientos con aplicaciones de fcil manejo. Y
romper as, la barrera que existe a nivel de comunicacin.
De acuerdo a lo antes expuesto, de no darse esta solucin, es muy
posible ver a estos adolescentes sentirse muy defraudados por no poder
interactuar con sus propios familiares, menos aun con la sociedad en
general, surgiendo significativos problemas en torno a la identidad y al
sentido de pertenencia a una situacin que por lo general excluye a las
personas con alguna diferencia.
1.1. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Una vez planteada la problemtica anterior, la investigacin propone un

programa interactivo para el Aprendizaje de Lenguaje de Seas dirigido a los
familiares de estudiantes con discapacidad auditiva en Media General de la
Unidad Educativa Especial Bolivariana Maracaibo.

2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
A continuacin se presentan tanto el objetivo general como los
especficos, los cuales permitirn darle cumplimiento al desarrollo del
programa interactivo.

2.1. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un Programa interactivo para el Aprendizaje de Lenguaje de

Seas dirigido a los familiares de estudiantes con discapacidad auditiva en
Media General de la Unidad Educativa Especial Bolivariana Maracaibo.

2.2.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Analizar los procesos llevados a cabo actualmente para el Aprendizaje

de Lenguaje de Seas por parte de familiares de estudiantes con

discapacidad auditiva en Media General de la Unidad Educativa Especial
Bolivariana Maracaibo.

Determinar los requerimientos necesarios para el desarrollo del

Programa

interactivo

dirigido

los

familiares

de

estudiantes

con

discapacidad auditiva.

Disear el Programa interactivo para el Aprendizaje de Lenguaje de

Seas en familiares de estudiantes con discapacidad auditiva con base a los

requerimientos establecidos.

Construir el programa interactivo para el aprendizaje de lenguaje de

seas en familiares de estudiantes con discapacidad auditiva en Media

General de la unidad Educativa Especial Bolivariana Maracaibo.

Demostrar la funcionabilidad del Programa interactivo a travs de

pruebas.

3.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

La realizacin de esta investigacin surge de la necesidad de tratar el

tema sobre la discapacidad auditiva para crear conciencia en los familiares
sobre el respeto a los derechos de estas personas, promoviendo la
eliminacin de las barreras de comunicacin e informacin, creando un
medio adecuado a sus necesidades como lo es el desarrollo de un programa
interactivo, ya que este constituye una herramienta tecnolgica que aportara
grandes

beneficios

en

el

aprendizaje

manejo

de

LSV

dirigido

particularmente a los familiares de la comunidad con tal deficiencia, y poder

as impulsar la interaccin y comunicacin de estas personas con la
sociedad, y las que tienen el conocimiento de lenguaje de seas.
Otra de las ventajas que proporciona el desarrollo de este programa
interactivo es que facilita el acceso a un gran nmero de familiares
simultneamente, bien sea en su hogar, en la institucin o en algn lugar
donde exista una computadora o en una sala de estudio de una forma
audiovisual. Adems, el uso del programa en las personas que requieren y
quieren aprender el LSV, es que brinda la posibilidad de un aprendizaje de
una manera dinmica y divertida a travs de las diferentes actividades que el
programa contiene y se familiaricen con los medios tecnolgicos, en este
caso las computadoras.
Desde el enfoque terico, para el desarrollo de este estudio es

indispensable describir y caracterizar las variables objeto de estudio,

programa interactivo, aprendizaje de lenguaje de seas y discapacidad
auditiva. Este proceso brindara aportes sobre las diferentes teoras e ideas
expuestas por los distintos autores que estudian el tema; al mismo tiempo,
que con los resultados obtenidos por la presente investigacin se permitir la
confirmacin de dichas teoras.
En cuanto al punto de vista prctico, la investigacin se considera
importante porque la incorporacin del programa interactivo sobre el
aprendizaje de enseanza LSV, tendr como finalidad que los familiares de
personas con esta discapacidad tengan herramientas que les permitan de
manera rpida y fcil el aprendizaje de este mtodo de comunicacin.
En el mbito metodolgico, este trabajo posee relevancia debido al uso
de tcnicas de investigacin confiables y normas ya establecidas para el
desarrollo del programa interactivo, las cuales permitirn dar consecucin a
los objetivos establecidos anteriormente. Otro aspecto importante que
justifica esta investigacin es el aporte que este proporcionar a los
familiares de la Unidad Educativa Especial Maracaibo integrndolos a las
nuevas tecnologas de la informacin para el proceso de aprendizaje;
adems, este trabajo servir como referencia para futuros proyectos
relacionados con las variables de estudio.

4.

DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN

El presente estudio desde el punto de vista espacial se realizara en la

Unidad Educativa Especial Bolivariana Maracaibo, ubicada en el sector valle
frio, calle 86 en la planta alta de la Escuela Bsica Nacional Bolivariana
Pichincha en el Municipio Maracaibo del Estado Zulia, temporalmente en el
tiempo de once meses, comprendido entre septiembre de 2015 hasta Julio
de 2016. Esta investigacin est limitada en el rea temtica de TIC
Aplicadas a la Educacin, en las tutoras de autores: Pietrosmoli (1991),
Oviedo (2004), Csar (2010), Marqus (2011) OMS (2011).