EFEITOS NEGATIVOS DA ESCOLA

Lucas Gabriel Opolinski

Resumo: Este artigo trata dos problemas que a escola trs segundo Ivan
Illich no seu livro Sociedade sem escolas. feita uma descrio dos
problemas causados pela escolarizao da sociedade, das relaes de
pensamento entre Illich e o livro Os Herdeiros: os estudantes e a cultura
de Bourdieu e Passeron, para finalizar com a possvel soluo dada por
Illich para acabar com a escolarizao da sociedade.
Palavras chave: Illich; Escola; Bourdieu; Aprendizagem.
Introduo.
Este artigo trata da concepo de escola para Illich, trazendo seus
conceitos principais de por que a escola deve ser retirada da sociedade.
Este pensador v na escola um problema, a saber, a escolarizao da
sociedade. Esta faz com que a sociedade passe a ver os indivduos de
acordo com sua relao com a escola, isso causa muita discriminao.
As outras instituies do Estado tambm criam essa discriminao, tais
como os hospitais. Tambm mostrado como os Estados Unidos so
vistos pelos pases latino-americanos e que apesar da busca pela
igualdade, o ambiente social muito diferente. Que a escolarizao
causa uma diviso na sociedade e como a aprendizagem ocorre muito
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Acadmico do segundo ano de filosofia da Universidade Estadual do
Centro-Oeste PR.

bem fora da escola e ainda pode ser muito melhorada.

Nota-se, tambm, que nesta sociedade, no frequentar a escola
sinnimo de pobreza e percebe-se algumas similaridades entre esse
pensamento de Illich e a anlise de Bourdieu onde vista a diferena de
desempenho escolar de acordo com a classe social dos alunos, alm de
todo o contexto como determinante de como o aluno se sai na escola ou
universidade. As solues dadas por Illich para acabar com o reinado
da escola se baseiam em cortar os investimentos na mesma e investir
em modalidades diversas de ensino, alm de criar leis que no permitam
a escolarizao e acabem com a discriminao feita por causa do
histrico escolar.

Desenvolvimento.
Illich fala sobre um efeito colateral que ocorre ao frequentarmos a
escola, este efeito dado no meio escolar quando, atravs dos mtodos
educacionais utilizados pela escola, a maioria dos alunos passa a
idolatrar a mesma. A escola uma instituio que busca educar sem
discriminao, o problema inicia quando os envolvidos no processo de
educao sobrecarregam o real valor que o currculo escolar tem, ou
seja, os alunos, professores, diretores e funcionrios relacionados com
as escolas pensam que ela a nica fornecedora de conhecimento e
que frequent-la essencial no importando quais so os objetivos
pessoais do indivduo. Esse processo Illich chama de escolarizao e
comenta que o aluno , desse modo, escolarizado a confundir ensino
com aprendizagem, obteno de graus com educao, diploma com
competncia, fluncia no falar com capacidade de dizer algo novo.
(ILLICH, 1985, p. 16). Assim, percebe-se que o aluno acaba valorizando
exageradamente o processo educacional escolar e confunde as
verdadeiras essncias, pois o ensino praticado nas escolas pode at
levar a aprendizagem, porm esta uma coisa essencialmente diferente.
Portanto, este pensador aponta onde est a valorizao exagerada da
escola, j que esta no fornece a nica forma de aprender e mostra
quais so os erros cometidos neste exagero feito pelos escolarizados.
Alm das pessoas que participam do processo escolar, a
sociedade em geral tambm escolarizada, as instituies de educao,
sade e lazer exercem grande influncia a todos que as usam incitando a
crena de que o conhecimento est somente na escola e na

universidade, de que a sade est somente no hospital e de que s se

encontra entretenimento nas coisas que esto na tv ou em outros meios
de propaganda. Illich explica a escolarizao da sociedade afirmando
que
O
medicar-se
a
si
prprio

considerado
irresponsabilidade; o aprender por si prprio olhado
com desconfiana; a organizao comunitria, quando
no financiada por aqueles que esto no poder, tida
como forma de agresso ou subverso. A confiana no
tratamento institucional torna suspeita toda e qualquer
realizao independente. (ILLICH, 1985, p. 17).

Dessa forma, a sociedade v, cegamente, as instituies,

respectivamente me seu campo, como sinnimos do que buscam dar
sociedade, cometendo o mesmo erro de confundir a essncia do
conhecimento como sendo a escola. Logo, a sociedade tambm
escolarizada devido dependncia que ela tem das instituies bsicas,
j que ela desencorajada a buscar solues alternativas.
A anlise social feita por Illich teve por foco os Estados Unidos e a
Amrica Latina, esta, apesar de ser menos desenvolvida e menos rica,
visa um estilo de vida norte americano, isso se espelha tambm no
campo escolar. Neste contexto, pases latinos americanos tm por
objetivo providenciar os doze anos obrigatrios nos Estados Unidos para
suas crianas, ainda que somente poucas possam aproveitar tanto
tempo na escola. Indivduos que no completam esse tempo na escola
sofrem preconceito e falta de oportunidades na carreira. Como bnus, a
presena da escola desencoraja qualquer um a estudar sozinho, primeiro
porque isso parece intil pra quem pensa que s se aprende na escola e
segundo porque a presena da escola desanima qualquer forma
alternativa de aprendizagem. Assim, pases latino-americanos cometem
um grande erro quando obrigam suas crianas a frequentarem o mximo
possvel a escola, elas acabam presas a isso, sem perspectiva de
melhora alm de estudar, pois quase no existem alternativas.
A escolarizao obrigatria traz consigo uma polarizao da
sociedade entre quem estuda a quantia de tempo tida como aceitvel e
quem abandona a escola antes de atingir essa quantia. Pessoas que tm
um bom trabalho, uma folga financeira e uma vida feliz so consideradas
estudadas. Esse estilo de vida buscado, sugerido e incitado por uma
sociedade escolarizada. Porm surge uma questo: o que ocorre com
quem no foi doze anos escola? Essas pessoas so consideradas

atrasadas, ineficazes, normalmente ficam com os piores trabalhos e pior:

elas prprias afirmam que teriam uma vida melhor se ficassem mais
tempo na escola e se arrependem por no terem feito isso, ou seja, elas
no percebem a armadilha da escolarizao e acabam atraindo as
prximas geraes para ela. Enfim, a escolarizao divide a sociedade
entre os que estudam e os que no estudam, estes so discriminados
por no frequentarem a escola, enquanto queles dado os melhores
empregos simplesmente por causa de um papel, a saber, o certificado
escolar.
Illich tambm comenta sobre como se d o processo de
aprendizagem defendendo que a maioria no ocorre dentro da escola. A
maior parte da aprendizagem ocorre casualmente e, mesmo, a maior
parte da aprendizagem intencional no resultado de uma instruo
programada (ILLICH, 1985, p. 27). Ou seja, no cotidiano passamos por
situaes comuns que nos ensinam alguma coisa sobre elas, alm disso,
mesmo intencionando aprender algo fora da escola, no precisamos de
uma instruo severa e rgida como a dada pela maioria dos professores.
Mas no por isso que o mtodo escolar se torna intil, pois um aluno
com vontade de aprender algo pode usar da disciplina e ser instrudo em
busca do conhecimento desejado. Portanto, a aprendizagem realizada
fora da escola mais livre e traz mais vantagens a quem quer aprender,
porm com a ajuda de alguns mtodos escolares pode-se ir ainda mais
longe.
Assim como numa sociedade tecnocrata a pobreza definida de
acordo com a posse de equipamentos tecnolgicos, na sociedade
escolarizada ela definida de acordo com o tempo gasto na escola. A
sociedade escolarizada torna moralmente necessrio que passemos
alguns anos na escola. Dessa forma, no frequentar a escola demostra
fraqueza e pobreza, variando de sociedade para sociedade. Pois no
Mxico, pobres so os que no frequentaram trs anos de escola; em
Nova York, os que no frequentaram doze anos (ILLICH, 1985, p. 18).
Aqui, v-se que isso no passa de uma construo social, pois quem
completa oito anos numa escola nos Estados Unidos e quem completa
dois anos numa escola do Mxico considerado pobre para as
respectivas sociedades. Assim, frequentar a escola se torna uma forma
de conquistar poder social, pois sem a escola no h poder, sem poder
social o indivduo visto como pobre.
Ilich concorda com Bourdieu quando se trata de que crianas de
diferentes classes sociais aproveitam a escola de forma diferente. Ilich

diz que uma criana pobre no tem as mesmas vantagens de

aprendizado de uma criana rica mesmo que a escola fornece igualdade
no seu ensino, pois a criana rica tem vrias fontes de aprendizado fora
da escola, essas vantagens vo desde a conversao e livros em casa
at as viagens de frias e uma diferente idiossincrasia (ILLICH, 1985, p.
21), enquanto o aluno pobre depende completamente da escola para
adquirir conhecimento. Bourdieu concorda com este pensamento de Ilich
e sua anlise se preocupa mais com o Ensino Superior, onde os
estudantes de classes mais baixas so excludos, e os poucos que no
so, tm suas escolhas de cursos superiores delimitadas e o fator
econmico, a classe social, o ambiente familiar, a vida cotidiana, as
relaes familiares com a cultura e a dependncia do aluno com a famlia
so fatores de eliminao escolar. Bourdieu diz que os estudantes de
classes baixas revelam uma total dependncia da universidade e dos
professores, pois esse um de seus primeiros contatos com o saber da
elite. Diferentemente, para os filhos do meio burgus o estudo se mostra
como uma aventura intelectual, um caminho para a elite. Enquanto os
filhos das classes altas recebem uma boa educao desde a base, e,
dessa forma, conseguem manejar o conhecimento sem muitas
dificuldades. Isso s aumenta a desigualdade do ensino, pois as
instituies de ensino so inflexveis e no se importam com a condio
de base do aluno. Assim, Ilich v a diferena de base que os alunos
oriundos de classes diferentes tm e percebe tambm que isso no pode
ser concertado com uma escola que trate todos iguais, j Bourdieu
conclui que a escola deveria ser uma instituio onde as diferenas
culturais entre as classes fossem apaziguadas, porm a escola e a
universidade so instituies de caractersticas burguesas onde se
esclarece quem j esclarecido enquanto transmite um conhecimento
muito distante da realidade das classes baixas.
Com todos esses problemas causados pela escolarizao, Illich
apresenta algumas aes que podem enfraquecer os problemas
causados pela escola. necessrio diminuir os investimentos do Estado
em instituies que causam esse tipo de alienao, dessa forma,
maneiras alternativas vlidas de suprir a necessidade que estas
instituies suprem ganhariam mais espao e fora tornando a
aprendizagem, o cuidado com a sade e o lazer atividades livres que
caminham para o lado que o indivduo escolhe como melhor. Portanto, as
instituies base da sociedade s se sobrepem sobre maneiras
alternativas atravs do investimento estatal, sem este, os indivduos
teriam mais liberdade de escolha.

Essa atitude pode acabar com o poder das instituies, mas ela
no acaba com os valores por elas implantados, so necessrias leis
contra a discriminao. Currculo no significa competncia, vale mais
fazer uma prova, prtica ou terica, para descobrir se um candidato a
emprego qualificado para a vaga do que botar toda a confiana de um
cargo num papel. Illich defende que leis devem ser promulgadas que
probam a discriminao baseada na escolaridade prvia (ILLICH, 1985,
p. 27), o governo seria responsvel por garantir que a lei seja cumprida,
e, aos poucos, acabar com o preconceito da sociedade com os no
escolarizados.

Concluso.
Portanto, a escola causa mais problemas do que cumpre seu papel
de ensinar, a sociedade fica marcada pela escolarizao e discrimina de
acordo com ela. H uma discriminao que ocorre de acordo com o
desenvolvimento do pas, j que buscam sempre serem como seu ponto
de referncia, no caso, os Estados Unidos. Essa discriminao ocorre
contra os no escolarizados que so vistos como pobres e incapazes. A
aprendizagem no ocorre somente na escola, inclusive ela muito mais
ativa e melhor fora dela. Illich compartilha ideias com Bourdieu e
Passeron, pois eles pensam que alunos pobres tm mais dificuldades na
escola porque no tm outra maneira de aprender alm da mesma. Por
fim, para resolver o problema da escolarizao, Illich prope que o
Estado corte os investimentos nas escolas e use o dinheiro para apoiar
iniciativas de aprendizagem diferentes, tornando a mesma livre para a
escolha de cada um, alm disso, ele tambm prope leis rgidas para a
no discriminao de quem no frequentou a escola.

Referncias bibliogrficas.
BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. Os Herdeiros: os
estudantes e a cultura. Trad. Ione Ribeiro Valle e Nilton Valle.
Florianpolis: Editora da UFSC, 2014
ILLICH, Ivan. Sociedade Sem Escolas. Trad. Lcia Mathilde Endlich Orth.
Petrpolis: Vozes, 1985.