Elemental Anual

UNIDAD EDUCATIVA
DR. LUIS CELLERI AVILS

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIN FSICA ESCOLAR INCLUSIVA
rea:
Docente(s):
LC. ARNULFO SNCHEZ GONZLEZ
Grado/curso:
2 -3- 4
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
5
No. Semanas
de trabajo
40
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos (g) del rea.
1. Participar autnomamente
2016-2017
Asignatura:
Nivel
Educativo:
Evaluacin del aprendizaje e imprevistos

4 semanas (10%)
EDUCACIN FSICA
SEGUNDO NIVEL
Total de
semanas clases
36
Total de periodos
180
Objetivos del grado/curso
en diversas prcticas
corporales disponiendo de conocimientos (corporales,
conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le
permitan hacerlo de manera saludable, segura y
placentera a lo largo de su vida.
2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos
disciplinares para optimizar su desempeo en las
prcticas corporales.
3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en
las prcticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre
otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lgicas e
implicaciones, segn los niveles de participacin en los
que se involucre (recreativo, federativo, de alto
rendimiento, etc.).
4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de
la condicin fsica de modo seguro y saludable de acuerdo
a las necesidades individuales y colectivas del educando
O.EF.2.1. Participar democrticamente en prcticas corporales de

diferentes regiones, de manera segura y placentera.
O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y
actitudinales necesarios para participar de manera segura y
placentera, acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en
diversas prcticas
O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participacin
individual y colectiva segn las demandas de los pares, de cada
prctica corporal y de las caractersticas del contexto en el que se
realiza.
O.EF.2.4. Desempear de modo seguro prcticas corporales
(ldicas, expresivocomunicativas y gimnsticas), que favorezcan
la combinacin de habilidades motrices bsicas y capacidades
motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
funcin de las prcticas corporales que elijan.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
en funcin de las prcticas corporales que elija.

6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educacin Fsica
para tomar decisiones sobre la construccin, cuidado y
mejora de su salud y bienestar acorde a sus intereses y
necesidades.
7. Acordar y consensuar con otros para compartir prcticas
corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales
y culturales.
8. Participar de manera segura, placentera, saludable y
sustentable
en
prcticas
corporales
en
diversos
contextos/ambientes asegurando su respeto y preservacin.
9. Reconocer que los sentidos y significados de las prcticas
corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la
construccin de la identidad del estado ecuatoriano.
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivocomunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de
participacin en diferentes prcticas corporales dentro y fuera de la
escuela a lo largo de su vida.
O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en
Educacin Fsica para el cuidado y mejora de la salud y bienestar
personal, acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de s y necesarios
para participar en prcticas corporales colectivas.
O.EF.2.8. Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias
colectivas de cuidado de su entorno, a partir de las posibilidades
que brindan las prcticas corporales.
O.EF.2.9. Reconocer los sentidos y significados que se construyen
acerca de diferentes prcticas corporales en su barrio, parroquia
y/o cantn.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin- La
interculturalidad- la educacin sexual- Formacin de una
ciudadana democrtica- Proteccin del medio ambiente.
4 EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

N.
1.
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Objetivos
especficos de la
unidad de
planificacin
Prcticas
O.EF.2.1.Participar
Ldicas:
los democrticamente
juegos y el en
prcticas
Contenidos
Tipos de juegos, modos de agrupar

juegos (Ej. Segn la cantidad de
participante)

Orientaciones
metodolgicas
Este criterio
evala las
formas de
Evaluacin
Se
ma
nas
CE.EF.2.1Participa
colectivamente
jugar
corporales
de
diferentes
regiones,
de
manera segura y
placentera.
1.
1
Prcticas
Ldicas: los
juegos y el
jugar
O.EF.2.2.Identificar
requerimientos
motores,
conceptuales
y
actitudinales
necesarios
para
participar
de
manera segura y
placentera,
acordando
y
respetando reglas
y
pautas
de
trabajo en diversas
prcticas
corporales.
Construccin y acuerdo de reglas.

Acciones motrices de en relacin al
objetivo, modos de optimizar.
Roles de los participantes cooperar y
oponerse.
Juegos en ambientes naturales.
Lgica del juego.
Objetivo y caracterstica del juego.
Cuidado de si y de los pares.
Diferentes
tipos
de
juegos:
de
persecucin,
de
cooperacin,
de
relevos, con elementos, populares,
ancestrales, entre otros.
Juegos que involucren correr, saltar y
lanzar con diferentes objetivos: correr
rpido, saltar lejos, lanzar lejos, entre
otros.

participar de
los y las
estudiantes
en diversos
juegos as.
*Organizan
grupos de
trabajo para la
identificacin
del entorno y
la realizacin
de juegos
adecuados.
*De manera
individual
realizan
trabajos de
acuerdo a los
juegos
presentados
utilizando
elementos
propios para
su seguridad.
*Organizan
trabajo
cooperativo,
de acuerdo a
estos grupos,
elabora
y
de
modo
seguro
en
juegos propios
de la regin,
identificando
caractersticas,
objetivos,
roles de los
participantes y
demandas
(motoras,
conceptuales,
actitudinales,
implementos,
entre
otras)
que le permitan
agruparlos en
categoras
y
mejorar
su
desempeo,
construyendo
cooperativa y
colaborativame
nte
posibilidades
de
participacin.
CE.EF.2.2
Participa con
pares en
nuevos juegos
y los pone en
prctica.
*Desarrolla un
portafolio de
evidencia de
los trabajos
realizados.
*Indaga sobre
juegos que se
desarrollan en
la localidad
(antiguos o
nuevos).
*Expone sus
trabajos
investigativos
en pares.
*Organiza
exhibicin de
juegos
recreativos
aprendidos e
indagados en
internet.

diferentes
juegos
identificando
caractersticas,
objetivos,
reglas,
demandas de
los juegos,
posibles
situaciones de
riesgo, la
condicin y
disposicin
personal, la
necesidad de
construir y
acordar pautas
de
seguridad,
juego y
cooperacin
necesarios,
segn el
ambiente/conte
xto en que los
practica y la
necesidad de
respetarlos
para cuidar de
s, de sus pares
y
de
su
entorno, y as
poder
disfrutarlos.
2.
Prcticas
gimnsticas
O.EF.2.4.
Ejecucin armnica del movimiento:
Desempear
de
El cuidado de si y de los otros en la
modo
seguro
realizacin de ejercicios y actividades.
prcticas
Combinaciones entre habilidades
corporales
motrices bsicas y destreza, creacin
(ldicas,
de combinaciones en esquemas
expresivosencillos (coreografas)
comunicativas
y
Destrezas y acrobacias individuales y
gimnsticas), que
con otros, demandas motoras.
favorezcan
la El cuerpo en movimiento:
combinacin
de
Percepcin, apoyos, zonas de contacto,
habilidades
contracciones y relajaciones.
motrices bsicas y
Posiciones invertidas y elevacin
capacidades
del centro de gravedad.
motoras,
de
Destrezas individuales y con otros: rol
acuerdo
a
sus
adelante, rol atrs, medialunas y
necesidades y a
pirmides. Estticas y dinmicas.
las colectivas, en
Acrobacias: tomas, agarres, puntos de
funcin
de
las
apoyo,
roles,
(portor,
acrbata,
prcticas
ayudante),
pautas
de
seguridad
corporales
que
necesarias.
elijan. .
La coordinacin, la flexibilidad, la
velocidad, la resistencia y la fuerza que
demanda cada destreza y acrobacia.
Prevencin
y
precauciones
para

Desarrolla un
portafolio de
evidencia de
los trabajos
realizados.
*Indaga sobre
juegos que se
desarrollan en
la localidad
(antiguos o
nuevos).
*Expone sus
trabajos
investigativos
en pares.
*Organiza
exhibicin de
juegos
recreativos
aprendidos e
indagados en
internet.
CE.EF.2.3
Reconoce
diferentes tipos
de acrobacias,
destrezas y
habilidades
motrices
bsicas
individuales y
grupales, y
las realiza
percibiendo las
acciones
motrices que
necesita
mejorar y las
diversas
posiciones que
adopta su
cuerpo en el
tiempo y el
espacio,
reconociendo
sus condiciones
y disposiciones
realizarlas individualmente y con otros

de manera segura.

en vnculo con
la prctica e
identificando
los posibles
riesgos durante
la realizacin
de las mismas,
y construyendo
con pares la
confianza
necesaria para
participar de
manera segura
en la
construccin de
combinaciones
gimnsticas.
CE.EF.2.4
Realiza de
manera segura
y saludable
posiciones
invertidas,
destrezas y
acrobacias
individuales y
grupales,
identificando
las posiciones,
apoyos,
contracciones,
relajaciones,
contactos del
cuerpo, las
articulaciones y
el predominio
de diferentes
capacidades
motoras
(coordinativas
y
condicionales)
que participan
cuando se
trabajan en
diferentes
situaciones.
3.
Prcticas
corporales
expresivocomunicativas
O.EF.2.5.
Mejorar
sus
posibilidades
(corporales,
expresivocomunicativas,
actitudinales,
afectivas,
entre
otras)
de
participacin
en
diferentes
Las sensaciones, estados de nimo y

emociones como constituyentes de los
sujetos.
Los gestos, las posturas y las
imitaciones
como
recursos
para
construir,
comunicar
y
expresar
corporalmente
historias,
mensajes,
estados de nimos y sentimientos.
Recursos
expresivos-comunicativos:
historias,
mensajes,
mmicas,

Con este
criterio se
intenta
evaluar
Prcticas
corporales
.
Desarrolla un
portafolio de
CE.EF.2.5
Construye
colectivamente
composiciones
en un ambiente
seguro y de
confianza,
ajustando
rtmicamente
prcticas
corporales dentro
y
fuera de la escuela
a lo largo de su
vida.
composiciones
expresivas,
teatralizaciones, danzas, entre otras,
como prcticas que permiten la
comunicacin y la expresin corporal.
Creaciones relacionadas con prcticas
corporales
expresivo-comunicativas,
sus orgenes y el vnculo con sus
tradiciones regionales: danzas, circos,
teatralizaciones,
carnavales,
entre
otras.
Las
posibilidades
expresivas
del
movimiento: lento, rpido,
continuo,
discontinuo, fuerte, suave, entre otros
en las prcticas corporales expresivocomunicativas.
El bailar como una actividad corporal
placentera de expresin y comunicacin
de sentimientos, deseos y saberes en
relacin con la cultura.
Ajustes rtmicos individuales y con otros
(Pulso, tiempo, sonidos acompasados,
msica,
entre
otros)
en
los
bailes/danzas.
Bailes y/o composiciones improvisadas.
Danzas de la propia regin: el origen,
caractersticas, coreografas, msica y
valor cultural como fundantes de los
modos de danzar y del sentido de
pertenencia a una comunidad.
La importancia de confiar y respetarse a

evidencia de
los trabajos
realizados.
*Indaga sobre
juegos que se
desarrollan en
la localidad
(antiguos o
nuevos).
*Expone sus
trabajos
investigativos
en pares.
*Organiza
exhibicin de
juegos
recreativos
aprendidos e
indagados en
internet.
las
posibilidades
expresivas de
sus
movimientos,
reconociendo
estados
corporales y
ritmos internos,
y empleando
los recursos
expresivos
(estados de
nimo,
emociones,
sensaciones,
posibilidades
expresivas de
los
movimientos,
otros)
adecuados
al
mensaje que se
desea
comunicar
CE.EF.2.6
Participa
individual y
colectivamente
en diversas
4.
CONSTRUCCI
ON
DE
LA
IDENTIDAD
CORPORAL
O.EF.2.9.
Reconocer los
sentidos y
significados
que se construyen
acerca de
s mismo y a las dems personas en las

prcticas
corporales
expresivocomunicativas.
Las danzas y bailes con otras personas:
construccin de movimientos conjuntos.
El acuerdo como elemento necesario
para poder bailar.
Cuidado de s y de sus pares en la
realizacin de las prcticas corporales
expresivo-comunicativas.
Mi cuerpo: mis segmentos corporales, la

percepcin de mis msculos y mis
articulaciones
durante
diferentes
movimientos, mis posibilidades de
movimiento.

Este criterio
de evaluacin
tiene gran
funcionalidad
en el trabajo
de todos los
prcticas
corporales
(danzas, circos,
teatralizaciones
, carnavales,
otras) propias
de la regin,
reconociendo y
valorando los
sentidos
identitarios y
de pertencia
cultural que los
contextos le
otorgan a las
mismas,
construyendo
con pares
diferentes
posibilidades
de
participacin.
CE.EF.2.7
Participa en
diferentes
prcticas
corporales
regulando sus
diferentes
prcticas
corporales en su
barrio, parroquia
y/o cantn..
Mis ritmos corporales: respiratorio y

cardaco,
percepcin
de
las
modificaciones en ellos: antes, durante
y despus de realizar una prctica
corporal.
Estados corporales: temperatura, tono
muscular, fatiga corporal antes, durante
y despus de realizar una actividad.
Posiciones de mi cuerpo: los ejes y
planos corporales en el espacio
(transversal, sagital y vertical) y niveles
(bajo, medio, alto) como un modo de
identificar mi posicin espacial.
Mi cuerpo en espacios y tiempos
acordes para la realizacin de tareas
con otros (sincronizacin).
Las prcticas corporales y yo. Las que
me agradan y las que me desagradan.
Prcticas corporales con otros: mis
posibilidades
de
participacin
en
relacin a los otros participantes. Mis
condiciones, sus condiciones, nuestras
condiciones.
bloques.
Desarrolla un
portafolio de
evidencia de
los trabajos
realizados.
*Indaga sobre
juegos que se
desarrollan en
la localidad
(antiguos o
nuevos).
*Expone sus
trabajos
investigativos
en pares.
*Organiza
exhibicin de
juegos
recreativos
aprendidos e
indagados en
internet.
acciones
motrices, a
partir de la
percepcin de
sus
msculos y
articulaciones
(formas y
posibilidades
de
movimiento),
las diferentes
posiciones que
su cuerpo
adopta en el
tiempo y el
espacio, sus
ritmos internos
y estados
corporales, en
funcin de las
demandas y
objetivos de las
prcticas
corporales.
CE.EF.2.8
Construye
diversas
posibilidades

5.
Relaciones
entre
practicas
corporales
salud
O.EF.2.6.
Reconocer los
beneficios que
y aportan los
aprendizajes en
Educacin Fsica
para el cuidado y
mejora de la salud
y bienestar
personal, acorde a
sus intereses y
necesidades.
Cuidados y prevenciones necesarias en

la realizacin de diferentes prcticas
corporales individuales y colectivas, por
ejemplo, una hidratacin y alimentacin
acorde a lo que cada prctica requiera.
Posturas:
la
importancia
de
la
conciencia corporal para disponer de
nuestro cuerpo de manera amigable y
placentera.
Las
posturas
ms
adecuadas y menos lesivas para
diferentes situaciones, por ejemplo, la
posicin de pie y la alineacin de
articulaciones en el eje, la posicin
curva de la espalda y los dolores que
genera, entre otras.
Maneras saludables de participar en las
prcticas corporales.
Las prcticas corporales en el medio
ambiente como espacio vital, sus

Este criterio
permite la
evaluacin de
los
conocimientos
que el
alumnado
adquiere
acerca de la
relacin que
existe entre la
realizacin de
las prcticas
corporales y
la salud.
Desarrolla un
portafolio de
evidencia de
los trabajos
realizados.
de
participacin
colectiva en las
prcticas
corporales,
reconociendo
sus condiciones
y disposiciones
y colaborando
con sus pares.
CE.EF.2.9
Participa en
prcticas
corporales de
forma segura,
reconociendo
posturas
favorables,
adecuadas y
menos lesivas
en funcin de
las
caractersticas
del propio
cuerpo,
maneras
saludables y
beneficiosas de
realizarlas, e
identificando
posibilidades de disfrute e importancia *Indaga sobre

de su cuidado.
juegos que se
desarrollan en
la localidad
(antiguos o
nuevos).
*Expone sus
trabajos
investigativos
en pares.
*Organiza
exhibicin de
juegos
recreativos
aprendidos e
indagados en
internet.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)
1.DISEO CURRICULAR DE EDUCACION FISICA INCLUSIVA 2016 (MINISTERIO DE EDUCACION)
CURRICLO DE EDUCACION FISICA EN PROCESO DE VALIDACION 2016 (MINIISTERIO DE
EDUCACION)
Diseo curricular de Educacin Fsica para EGB- BGU. Quito MinEduc
Asamblea Nacional (2010). Ley del Deporte, Educacin Fsica y Recreacin. Quito REgistro
Oficial # 255.
2. Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin
General Bsica. Quito. Imprenta Don Bosco.
3. Ministerio de Educacin y Cultura (1998). Evaluacin del Aprendizaje. Unidad Tcnica. EBPRODEC
4. Ministerio de Educacin y Cultura (2002). Currculo de Educacin en la prctica de valores
para la E.B.E. Quito.

riesgos
y
acordando los
cuidados
necesarios para
consigo,
las
dems
personas y el
entorno.
7. OBSERVACIONES
Se consignarn las novedades en el cumplimiento de
la planificacin. Adems, puede sugerir ajustes para
el mejor cumplimiento de lo planificado en el
instrumento.
5. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica. 2010.

6. Ministerio de Educacin y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano
Alemn (1994a). Programa de Estudio. Cultura Fsica. Nivel Primario. Quito. Imprenta de
SNALME.
7. Ministerio de Educacin y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano
Alemn (1994b). Gua Didctica 1. Juegos, rondas y canciones. (Tercera Edicin). Quito.
Imprenta de SNALME.
8.
Ministerio de Educacin (2012).
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica y Bachillerato. Educacin Fsica. Quito
9. Ministerio del Deporte (2008). Planificacin Curricular del rea de Cultura Fsica para el
sistema escolarizado del pas. Quito.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE(S):
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

APROBADO
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Fecha:


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DR. LUIS CELLERI AVILS

Evaluacin del aprendizaje e imprevistos

Objetivos del grado/curso

O.EF.2.1. Participar democrticamente en prcticas corporales de

Educamos para tener Patria

en funcin de las prcticas corporales que elija.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

Tipos de juegos, modos de agrupar

Educamos para tener Patria

Construccin y acuerdo de reglas.

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

realizarlas individualmente y con otros

Educamos para tener Patria

Las sensaciones, estados de nimo y

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

s mismo y a las dems personas en las

Mi cuerpo: mis segmentos corporales, la

Educamos para tener Patria

Mis ritmos corporales: respiratorio y

Educamos para tener Patria

Cuidados y prevenciones necesarias en

Educamos para tener Patria

posibilidades de disfrute e importancia *Indaga sobre

Educamos para tener Patria

5. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica. 2010.

Educamos para tener Patria

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