UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
CURSO: ESTRATEGIAS DOCENTES
CODIGO:
FE166
REQUISITO
FG340 TEORA CURRICULAR
DOCENTE: Lic. Sergio Alejandro Meneses Reyes
SEMESTRE: Sexto
PROGRAMA DEL CURSO
INTRODUCCIN
Este programa contiene los elementos indispensables para que el catedrtico lo desarrolle. Bsicamente los
contenidos especficos de la asignatura deben desarrollarse en el tiempo estipulado para no lesionar los derechos
estudiantiles, asegurando que el estudiante reciba la totalidad de dichos contenidos programados. El catedrtico
debe enfatizar en el desarrollo de la docencia las competencias que el estudiante tiene que alcanzar para aprobar
esta asignatura.
Adicionalmente, las autoridades acadmicas, el docente y el estudiante, velarn porque el desarrollo de la asignatura
se efecte con base a la calendarizacin establecida. Los exmenes parciales y finales, y el texto paralelo se
evaluarn de acuerdo a la programacin aqu definida, dentro del marco de la estandarizacin de la docencia
impartida por la universidad en todas sus unidades acadmicas. Los exmenes sern diseados por el Consejo
Acadmico de la Universidad tomando como referencia los contenidos programticos y desarrollados en el tiempo
previsto; siendo responsabilidad del docente, el fiel cumplimiento de este programa.
Se sugiere al estudiante auxiliarse con las clases magistrales con el soporte virtual que dispone la Universidad en su
pgina web: www.urural.edu.gt/moodle/
PRERREQUISITO Y CRDITOS: refirase directamente al plan de estudios que le corresponde como estudiante de
dicha carrera y al Reglamento de Evaluacin y Promocin Estudiantil.
OBJETIVO GENERAL:

Asegurar que el estudiante domine los contenidos programticos de esta asignatura al aprobar el curso.

OBJETIVO ESPECFICO:

1.
2.
3.
4.

Garantizar que el estudiante al aprobar el curso, domine las competencias siguientes

COMPETENCIAS:
Maximiza la calidad de la educacin a travs de estrategias constructivistas y aprendizajes
significativos.
Identifica estrategias que le permiten mejorar su trabajo docente.
Determinan los procesos propios de enseanza, las estrategias que poseen y las que utilizan
normalmente.
Propone estrategias de aprendizaje en la enseanza de los contenidos de sus asignaturas, logrando
que las y los alumnos estudien y alcancen aprendizajes significativos.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:
Semanas 1 6: PRIMERA UNIDAD
1ra. Semana: 1. Definiciones de tcnica y estrategia. 2. Clasificacin de las estrategias de
aprendizaje en el mbito acadmico
2da. Semana: 3. La eleccin de las estrategias de aprendizaje
3ra. Semana: 4. La enseanza de las estrategias de aprendizaje.
4ta. Semana: 5. El profesor ante las estrategias de aprendizaje 6.Dificultades prcticas para ensear
a los alumnos estrategias de aprendizaje.
5ta. Semana: Contina tema 6. Dificultades prcticas para ensear a los alumnos estrategias de
aprendizaje.
6ta. Semana: Primer examen parcial y primera entrega de avance de texto paralelo. Consiste en
investigacin de temas tratados en clase, comentarios, elaboracin de mapas conceptuales,
diagramaciones e ilustraciones. Su presentacin ser manuscrita, tomando en cuenta la ponderacin
siguiente: calidad de contenido: 3 puntos; ortografa y caligrafa: 1 punto, y presentacin y

originalidad 1 punto. Total 5 puntos.

Semana 7 - 12: SEGUNDA UNIDAD
7ma. Semana: 1.Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. 2. La Funcin Mediadora del
Docente y la Intervencin Educativa.
8va. Semana: 3. Constructivismo y Aprendizaje Significativo. 4. La motivacin escolar y sus efectos
en el aprendizaje
9na. Semana: 5. Aprendizaje cooperativo y proceso de enseanza.
10ma. Semana: 6. Combinacin de cooperacin y enseanza individualizada
11va. Semana: TERCERA UNIDAD: 1. Estrategias de enseanza para la promocin de aprendizaje
significativo
2. Estrategias para el aprendizaje significativo.
12va. Semana: Segundo examen parcial y entrega de segundo avance de texto paralelo. Consiste en
investigacin de temas tratados en clase, comentarios, elaboracin de mapas conceptuales,
diagramaciones e ilustraciones. Su presentacin ser manuscrita, tomando en cuenta la ponderacin
siguiente: calidad de contenido:3 puntos; ortografa y caligrafa:1 punto, y presentacin y
originalidad 1 punto. Total 5 puntos.
Semana 13 - 18
13va. Semana: 3. Estrategias para el aprendizaje significativo, comprensin y composicin de texto.
4. Constructivismo y evaluacin psicoeducativa.
14va. Semana: 5. El aprendizaje significativo en situaciones escolares.
15va. Semana: 6. El aprendizaje de diversos contenidos curriculares.
16va. Semana: 7. Glosario de trminos.
17va. y 18va. Semanas: Evaluacin final y entrega completa del texto paralelo. Consiste en
investigacin de temas tratados en clase, comentarios, elaboracin de mapas conceptuales,
diagramaciones e ilustraciones. Su presentacin ser manuscrita, tomando en cuenta la ponderacin
siguiente: calidad de contenido:3 puntos; ortografa y caligrafa:1 punto, y presentacin y
originalidad 1 punto. Total 5 puntos.
METODOLOGA: para la ejecucin de este programa de asignatura el docente desarrollar la metodologa siguiente:
A. Clases magistrales
B. Soporte virtual permanente de la asignatura
C. La elaboracin del Texto Paralelo
D. Laboratorios intra y extra aula
Las tcnicas para impartir la asignatura sern de acuerdo a la libertad de ctedra que proponga la universidad, pero
sin descuidar los contenidos establecidos.
EVALUACIN
Primer parcial
Segundo parcial
Otras evaluaciones*
Primer avance de Texto Paralelo
Segundo avance de Texto Paralelo
Tercer avance de Texto Paralelo
Examen final
Total

PORCENTAJE
20%
20%
15%
5%
5%
5%
30%
100%

El catedrtico de asignatura de sede nicamente calificar 15 puntos netos sobre otras evaluaciones cuando no se
efecten laboratorios intensivos.
BIBLIOGRAFA
1. BELTRN, J. et. al. Psicologa de la educacin. Eudema Universidad/manuales. Madrid, 1997.
2. BERNARDO CARRASCO, J. Cmo aprender mejor. Estrategias de aprendizajes. Rialp. Madrid,
1995.
3. CASTILLO, S, y PEREZ, M. Ensear a Estudiar. Procedimientos y tcnicas de Estudio. Textos de
educacin permanente. Programa de formacin del profesorado. UNED. Madrid, 1998.

4.
5.
6.

GOOD,T. y BROPHY, J. Psicologa educativa contempornea. McGraw-Hill. Mxico, 1995.

JONES, F., PALINCSAR, A., et al. Estrategias para ensear a aprender. AIQUE. Buenos Aires. 1995.
JUSTICIA, F. y CANO, F. Los procesos y las estrategias de aprendizaje. En psicologa de la
instruccin. Vol 2: componentes cognitivos y afectivos del aprendizaje escolar. EUB. Barcelona,
1996.