TRABAJO COMUNITARIO

ANDRES DAVID MORENO FONSECA

FERNANDO LOPEZ APONTE
JAVIER EDUARDO MARULANDA LOPEZ
LADY PAOLA SANABRIA VARGAS

SITIO DE PRACTICA: INSTITUCIN EDUCATIVA SILVINO

RODRGUEZ

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA DE ING. AMBIENTAL
2015
1

TRABAJO COMUNITARIO

ANDRES DAVID MORENO FONSECA COD: 201322277

FERNANDO LOPEZ APONTE COD: 201312522
JAVIER EDUARDO MARULANDA LOPEZ COD: 201412169
LADY PAOLA SANABRIA VARGAS COD: 201322451

PROFESOR: NELSON AUGUSTO MEDINA PEA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA DE ING. AMBIENTAL
2015

CONTENIDO
2

1.

INTRODUCCION........................................................................................................ 4

2.

JUSTIFICACION.......................................................................................................... 5

3.

OBJETIVOS................................................................................................................ 6
3.1.

Objetivo General................................................................................................ 6

3.2.

Objetivos Especficos......................................................................................... 6

4.

CRONOGRAMA.......................................................................................................... 7

5.

PRCTICA 1: INTRODUCCION.................................................................................... 8

6.

PRCTICA 2: Agua fuente de vida..........................................................................16

7.

PRCTICA 3: Aire y Suelo........................................................................................ 26

8.

PRCTICA 4: Reciclaje............................................................................................ 34

9.

EVALUACION POR PARTE DE LOS NIOS.................................................................42

10.

CONCLUCIONES................................................................................................... 43

11.

RECOMENDACIONES........................................................................................... 44

ANEXOS........................................................................................................................ 46

1.INTRODUCCION
Los PRAE, son proyectos que incorporan la problemtica ambiental local al quehacer
de las instituciones educativas, teniendo en cuenta su dinmica natural y socio3

cultural de contexto. Este debe ser de carcter interdisciplinar y transversal; lo que

significa que no solo las personas capacitadas en el rea de la educacin son capaces
de desarrollarlos, y aunque si bien es cierto que los PRAE se aplican en instituciones
educativas, toda la comunidad debe hacer parte del mismo y todos pueden ser
dinamizadores del mismo proceso.
Sin embargo, este proyecto, no recae en la clasificacin de PERA, a pesar de que se
haga en una institucin educativa, sino que se clasifica como un trabajo comunitario,
realizado en la Institucin Educativa Silvino Rodrguez a nios de cuarto grado, bajo la
supervisin de la docente Mara Eugenia Vaca, o, debido a que la disponibilidad de
tiempo fue bastante limitada y porque se trabaj nicamente con un grupo de
estudiantes de grado cuarto, tambin debido a que el proyecto a desarrollar, es una
forma de educacin informal, impartida para ese curso. Lo anterior, se especifica, ya
que un PRAE, como tal requiere de una fundamentacin mucho ms amplia, mayor
cantidad de actores involucrados, lo que incluye al colegio, las alcaldas adems de las
CAR, que tengan jurisdiccin sobre el territorio; tambin requiere de un tiempo mucho
ms prolongado para su implementacin, y una supervisin contina.
Aun as, la meta de este proyecto es que los nios, tengan conciencia de los
elementos que lo rodean, como los afectamos, cmo las consecuencias nos afectan
tanto a nosotros como a otros seres vivos, y algunas pautas de como poder mitigar
dichos problemas desde casa. Para ello, se programaron 4 sesiones, cada una con un
tema especfico, siendo los temas: Concepto de medio ambiente, agua, tierra, y aire y
reciclaje, en ese orden, haciendo nfasis en lo que respecta a importancia,
contaminacin, cuidados, entre otros. Cada sesin viene estructurada con actividades
y charlas que sern explicadas a lo largo del documento, y se mostrarn algunos
ejemplos y resultados de esas actividades, as como los materiales usados para ello.

2.JUSTIFICACION
4

No podemos continuar ignorando la problemtica que hoy se presenta a nuestro

alrededor y de la cual el hombre ha sido el causante, pero tampoco hay que olvidar
que si es el principal destructor, tambin es el nico que posee las capacidades de
inteligencia para proteger y conservar el medio ambiente, por tal motivo es
importante comprometerse para disear estrategias que permitan salir de la
ignorancia sobre los temas ambientales, y trabajar por la correcta utilizacin de los
recursos naturales.
Por eso es importante inculcar desde pequea edad el cuidado de le medio ambiente
generando un cambio de conciencia a estas futuras generacin la cual sern
responsable de preservar y conservar nuestros recursos naturales, quizs tratar de
remediar los daos ya hechos.
La Educacin Ambiental puede ser vista como una actividad divertida para los nios,
procurando que adquieran conocimientos sobre su entorno y aprendan a respetarlo
para que en un futuro sean capaces de gestionar de la mejor manera sus actividades
para que stas sean menos perjudiciales para el medio ambiente.
En este proyecto de educacin ambiental se van a exponer diferentes actividades
sencillas y baratas para fomentar un inters en los estudiantes por el medio
ambiente en su forma experimental. A su vez se explicarn algunos trminos y
curiosidades para que los nios aprendan cosas nuevas sobre el medio que les rodea.

3.OBJETIVOS
5

3.1. Objetivo General

Identificar los conocimiento en materia ambiental de forma general de los

estudiantes del grado cuarto con el fin de profundizarlos y crear conciencia en
el cuidado de su entorno

3.2. Objetivos Especficos

Conocer a los estudiantes y sus conocimientos previos sobre el medio

ambiente.
Dar a conocer la problemtica del agua y sus posibles soluciones tomado
como base su concepto y usos.
Dar conocer la problemtica del aire y sus posibles soluciones tomado como
base su concepto y usos.
Sensibilizar a los nios acerca del cuidado de su entorno y sobre cmo
pueden reciclar y ayudar al medio ambiente desde sus hogares

4.CRONOGRAMA
ACTIVIDA
D
1 Introducci
n

DIA

DESARROLLO

19/10/201
5

2 Sobre el 22/10/201
recurso
5
agua

3 Sobre el 26/10/201
recurso
5
suelo
y
aire

4 Encuentro 02/11/201
de
5
reciclaje y
suelo

Saludar y conocer a los estudiantes

Dinmica (fruta y enfermedades)
Presentacin y actividad para conocerlos.
Test
Actividad didctica (tingo tango)
Una despedida
Saludo y conocer a los estudiantes
Dinmica (pato pato ganso)
Explicacin sobre la problemtica del agua enfocado en
humedales en el ecosistema en el que se encuentra el entorno
Actividad didctica agua (Juegos y actividades de cultura
ambiental y cambio climtico pgina 56)
gua
Una despedida
Saludo y conocer a los estudiantes
Dinmica (actividad la pelota)
Explicacin sobre la problemtica del suelo cuidados del suelo,
minera carbn en el que se encuentra el entorno
Introduccin al reciclaje
Actividad didctica obra de teatro
Una despedida
Saludo y conocer a los estudiantes
Dinmica (actividad cartulina)
Explicacin sobre la problemtica del reciclaje
Actividad didctica (vasito con media)
Una despedida

Tabla 1 Cronograma

5.PRCTICA 1: INTRODUCCION
OBJETIVO: Conocer a los estudiantes y sus conocimientos previos sobre el medio
ambiente

POBLACION A QUIEN SE DIRIGE EL PROYECTO: El proyecto EDUCACION

AMBIENTAL se va a desarrollar con los nios de los grados cuarto y la docente titular
del grupo 4-01 Mara Eugenia Vaca en la I.E. Silvino Rodrguez.

MARCO TEORICO:
QUE ES EL MEDIO AMBIENTE?
El medio ambiente es el conjunto de componentes fsicos, qumicos, biolgicos,
sociales, econmicos y culturales capaces de ocasionar efectos directos e indirectos,
en un plazo corto o largo sobre los seres vivos. Desde el punto de vista humano, se
refiere al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de
las personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores
naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado,
que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones futuras. Es decir, no se
trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que tambin comprende
seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos
tan intangibles como la cultura. (Lambert, 2006)
El medio ambiente se refiere a todo lo que rodea a los seres vivos, est conformado
por elementos biofsicos (suelo, agua, clima, atmsfera, plantas, animales y
microorganismos), y componentes sociales que se refieren a los derivados de las
relaciones que se manifiestan a travs de la cultura, la ideologa y la economa. La
relacin que se establece entre estos elementos es lo que, desde una visin integral,
conceptualiza el medio ambiente como un sistema. (Repblica, 2015)
Se entiende por ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente
las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el
conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un
momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones
venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida sino
que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos,
as como elementos tan intangibles como la cultura. (ambiente)

QUE ELEMENTOS LO CONFORMAN?

El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de
naturaleza fsica, qumica, biolgica, sociocultural y de sus interrelaciones, en
permanente modificacin por la accin humana o natural que rige o condiciona la
existencia o desarrollo de la vida." (ambiente)

Ilustracin 1 Elementos

Est constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el
aire, suelo y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc. Todas las
cosas materiales en el mundo tienen una estructura qumica que hace que sean lo que
son y por eso nuestra definicin dice los elementos que componen el ambiente son de
naturaleza qumica. Tambin existen elementos de naturaleza biolgica porque sabes
que algunos componentes del ambiente tienen vida y sociocultural quiere decir que
incluye aquellas cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las
ciudades son el resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente. La
cultura de un pueblo tambin, sus costumbres, sus creencias... Algunos creen que el
ambiente es nicamente la naturaleza... Pero no!, el hombre tambin forma parte...
y qu parte! Somos un componente muy importante porque podemos transformarlo
ms que cualquier otro ser del planeta... y por ende tenemos una responsabilidad
superior. (ambiente)

POR QUE ES IMPORTANTE?

Ilustracin 2 Porque es importante

El medio ambiente es muy importante, porque de l obtenemos agua, comida,

combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos
diariamente. l es nuestro hogar, de l depende nuestra existencia humana. Al abusar
o hacer mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio ambiente, lo
ponemos en peligro y lo agotamos. El aire y el agua estn contaminndose, los
bosques estn desapareciendo, debido a los incendios y a la explotacin excesiva y los
animales se van extinguiendo por el exceso de la caza y de la pesca. (ambiente)
Por lo consiguiente, si el medio ambiente es nuestra casa, porque lo estamos
destruyendo? el nos brinda todos los recursos indispensable para la continuidad de la
vida en el planeta. Es nuestra casa, cuidemos y conservemos de ella no solo por
nosotros, sino por nuestros hijos y nietos que merecen vivir en mundo mejor.
9

Demostrmosle la importancia que el se merece para nosotros los humanos.

(ambiente)

POR QUE CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE?

Cuidar el ambiente es cuidar la vida humana. Pese a que todos los das vemos los
motivos por los cuales es tan importante proteger nuestro ambiente, an hay gente
que se pregunta por qu?... por qu debemos cuidar nuestro planeta? Es importante
entonces pensar y saber que el mundo no nos pertenece, nos ha sido prestado para
que vivamos en l y lo utilicemos con sabidura. Y eso es lo que debemos hacer... vivir,
no destruir. Pero tambin debemos proteger nuestro ambiente porque lo necesitamos.
Y mucho! Dependemos de l para existir. Nuestro planeta nos brinda todos los
recursos naturales que necesitamos para alimentarnos, construir nuestras viviendas,
tener luz, transportarnos, vestirnos, etc. Mira un segundo a tu alrededor... todo lo que
ves - papel, lpiz, computadora, goma, etc.- se obtiene, directa o indirectamente, del
ambiente, por lo cual es importante que aseguremos su capacidad de continuar
proveyndolos. (ambiente)
Si destruimos el ambiente estaremos perjudicando a nosotros mismos, a nuestros hijos
y a nuestros nietos. Cuidar el mundo es cuidarnos y esa es otra muy buena razn no
te parece? El medio ambiente alberga al conjunto de componentes, tanto biticos
como abiticos, que rodean a las especies y que le permiten vivir. Nuestro medio
ambiente es nuestro soporte de vida as como todos sus componentes: aire, agua,
atmsfera, rocas, vegetales, animales, etc. Ahora bien, el medio ambiente, elemento
clave para nuestra supervivencia est siendo afectado peligrosamente por las
actividades del hombre. (ambiente)

Ilustracin 3 Medio ambiente

Ilustracin 4 cuidados del medio ambiente

EXISTEN INNUMERABLES FACTORES QUE

ESTN AMENAZANDO A NUESTRO AMBIENTE. ALGUNOS DE ELLOS SON

Degradacin de la biodiversidad.(flora y fauna)

El agujero en la capa de ozono
Degradacin del paisaje
Deforestacin.(tala de arboles)
Contaminacin del aire, agua y suelo.
Ruidos molestos.

Por supuesto que existen muchsimos ms factores que contribuyen a perjudicar

nuestro ambiente. Slo enumeramos algunos a modo de ejemplo pero lo real es que el
medio ambiente se ve cada da ms y ms amenazado por la actividad de los seres
humanos. Retomando el concepto del comienzo, es hora de que todas las personas en
10

el mundo comencemos a concienciarnos de la importancia que tiene el ambiente en

las vidas de todos los seres vivos y, por ende, en nuestras propias vidas. Por ello, no
nos conformemos con celebrar una vez al ao el Da de la Tierra; el cuidado de
nuestro planeta debe ser permanente. Una excelente forma de cuidar al planeta Tierra
es mediante la preservacin del ambiente que es nuestro hogar y el hogar de todos
los seres vivos. Si bien es verdad que existen grupos ecologistas que se estn
ocupando de proteger el medio ambiente, el medio ambiente es asunto de todos, no
solamente de los profesionales en la materia...Cuidar, proteger y conservar el
ambiente es un deber y una responsabilidad de todos por (ambiente)igual! (ambiente)

ECOSISTEMAS
El ecosistema es una unidad integrada
medio en que stos se desarrollan, y por
entre s y con el medio, en un tiempo
ecosistema es una unidad formada por
(componentes que carecen de vida), en
energa y circula la materia. (educativo)

por un lado, por los organismos vivos y el

otro, por las interacciones de los organismos
y lugar determinado. En otras palabras, el
factores biticos (o seres vivos) y abiticos
la que existen interacciones vitales, fluye la

PARAMOS
Ecosistema de alta montaa, relativamente abierto y caracterizado por la dominancia
de pastos y plantas con hojas arrosetadas (entre ellas, los famosos frailejones). Debido
a la alta humedad reinante, a la abundancia de lagunas y de espesos colchones de
musgos, los pramos son considerados las mayores fbricas de agua de Colombia. En
el pramo suceden frecuentes cambios de clima: hay una gran insolacin en algunos
momentos del da, seguida por cielos nublados. En las noches la temperatura puede
bajar por debajo de 0 grados Celsius. Las duras condiciones climticas de este
ecosistema hacen que las cifras de diversidad de flora y fauna presentes en una
localidad determinada sean relativamente reducidas en comparacin a las de una
localidad de una zona ms baja. Sin embargo, los pramos muestran un increble
grado de endemismo: muchas especies estn limitadas a una pequea regin
montaosa y en las regiones vecinas estn representadas por especies hermanas.
De esta manera, aunque la diversidad de una localidad por s sola no sea destacable,
la suma de la diversidad global de los pramos colombianos es bien elevada. (RangelCh, 2000)

Ilustracin 5 Agua

En la actualidad los pramos se encuentran sometidos a una fuerte presin por parte
de los seres humanos. La ganadera y la agricultura practicadas en zonas de pramo,
las quemas, la cacera, la tala y destruccin de la vegetacin leosa, son algunas de
las actividades que estn degradando este ecosistema. Esto es particularmente grave
si se tienen en cuenta los efectos que muchas de estas actividades tienen sobre los
suelos del pramo y su capacidad para retener agua. El pisoteo del ganado, las
11

quemas y la eliminacin de la vegetacin natural causan la compactacin de estos

suelos y la desaparicin de los colchones de musgo. Con esto desaparece la capacidad
que tiene el pramo de ser una esponja que acumula el agua y la distribuye
gradualmente montaa abajo. El abastecimiento de agua de millones de personas de
las ciudades y campos colombianos puede verse seriamente amenazado si estas
actividades destructivas continan. (Rangel-Ch, 2000)

HUMEDALES
El trmino humedales se refiere a una amplia variedad de hbitats interiores, costeros
y marinos que comparten ciertas caractersticas. Generalmente se los identifica como
reas que se inundan temporariamente, donde la napa fretica aflora en la superficie
o en suelos de baja permeabilidad cubiertos por aguas poco profunda. Todos los
humedales comparten una propiedad primordial: el agua juega un rol fundamental en
el ecosistema, en la determinacin de la estructura y las funciones ecolgicas del
humedal. (Alihuen)
Esta predominancia del agua determina que los humedales tengan caractersticas
diferentes de los ecosistemas terrestres, una de ellas es que suelen presentar una
gran variabilidad tanto en el tiempo como en el espacio. Esto tiene efectos muy
importantes sobre la diversidad biolgica que habita en los humedales que debe
desarrollar adaptaciones para sobrevivir a estos cambios que pueden llegar a ser muy
extremos, por ejemplo, ciclos hidrolgicos de gran amplitud con perodos de gran
sequa y perodos de gran inundacin. (Alihuen)
Existen muchas definiciones del trmino humedales, algunas basadas en criterios
principalmente ecolgicos y otras ms orientadas a cuestiones vinculadas a su
manejo. La Convencin sobre los Humedales los define en forma amplia como: "las
extensiones de marismas, pantanos y turberas, o superficies cubiertas de aguas, sean
stas de rgimen natural o artificial, permanentes o temporales, estancadas o
corrientes, dulces, salobres o saladas, incluidas las extensiones de agua marina cuya
profundidad en marea baja no exceda de seis metros" . (Alihuen)

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS.
ACTIVIDADES DE INICIACION:

Saludo y presentacin del proyecto a los estudiantes

Ejercicio de estiramiento para comenzar la actividad con entusiasmo.
Dinmica (fruta y enfermedades): consiste en que cada estudiante dice una
fruta diferente. Lugo cada estudiante dice una enfermedad distinta y por ultimo
cada uno debe mencionar la siguiente frase Mi nombre es Javier y tengo
varicela en el banano.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Las actividades a realizar tendrn una comunicacin directa entre los alumnos y los
estudiantes practicantes; como primera medida se va a hacer una breve explicacin
sobre la CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE. Es importante
inculcar en los nios de pequeas edades una conciencia sobre la problemtica
ambiental que actualmente estamos viviendo.

APLICACIN
Durante el tiempo estipulado por el docente titular del grupo para el debido desarrollo
del proyecto se har una breve explicacin sobre el desarrollo del trabajo comunitario
12

y sus conocimientos previos de la problemtica ambiental luego se realizara una gua

pedaggica en la que el estudiante identifique la problemtica ambiental que se
encuentra en su entorno

ACTIVIDAD DE FINALIZACION:
Al finalizar la clase los alumnos de grado cuarto harn una pequea socializacin
sobre el tema hablado en la clase. Adems por medio del juego tingo tango se
evaluara la atencin de los estudiantes sobre la clase atreves de preguntas sencillas.

LLUVIA DE PREGUNTAS
Esta actividad se trata de conocer que informacin tiene los estudiantes acerca del
medio ambiente, paramos, humedales y la importancia de estos para la supervivencia
humana.
La actividad inicia con un jugo llamado tingo tingo tango donde se rotara una bolita y
a la persona que sea seleccionada pasara al tablero y responder la pregunte que elija
y posteriormente ser premiada con algn incentivo.

PEGUNTAS
1 -Para usted que es medio ambiente?
2-Conoce que es un pramo?
3-Mencione algunos paramos que existan en Boyac?
4-Cmo podra usted aportar para el cuidado del medio ambiente
5 -Sabe cules animales estn en va de extincin
6- Porque es importante el agua?
7- En su casa reciclan o separan las basuras?
8- Qu pasa si arrojamos basura en la calle o en los ros?
9- Mencione algunas actividades donde sea necesario el uso de agua?
10- qu es la capa de ozono?

EVALUACION:
Se evaluara la actitud, el comportamiento y el inters que cada uno de los estudiantes
teniendo en cuenta el esfuerzo y procesos durante el tiempo de trabajo.

RECURSOS:
Humanos: En el proyecto podrn participar los estudiantes de grado cuarto, la docente
titular ____________________________________, y los estudiantes practicantes durante el
tiempo dado para el desarrollo de este.

MATERIALES:
Institucionales: el proyecto planteado se desarrollara dentro del aula de clase de la I.E,
Silvino Rodrguez

BIBLIOGRAFA
13

Alihuen. (s.f.). Alihuen. Obtenido de http://www.alihuen.org.ar/salvemos-losbanados-del-rio-atuel-/que-son-los-humedales.html

ambiente, T. s. (s.f.). Todo sobre el medio ambiente. Recuperado el 13 de 10 de
2015, de http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/
educativo,
P.
(s.f.).
Portal
educativo.
Obtenido
de
http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/107/Que-es-un-ecosistema
Lambert, S. A. (2006). Earth Science: An Illustrated Guide to Science. Nueva
York: Chelsea House.
Rangel-Ch. (2000). opEPA: Organizacin para la Educacin y Proteccin
Ambiental.
Obtenido
de
http://www.opepa.org/index.php?
option=com_content&task=view&id=195&Itemid=31
Repblica,
S.
C.
(2015).
El
medio
ambiente.
Obtenido
de
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/ciencias/medio_ambie
nte

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
Fecha 15 de Octubre de 2015
Profesora: Mara Eugenia Vaca
Grado: 4-01
Hora de entrada: 7:00 AM
Hora de salida: 8:00 AM
Tema: Introduccin

ACTIVIDAD:
Se inici la clase con los estudiantes realizando ejercicios fsicos de estiramiento de los
brazos (arriba, abajo a los lados). Seguidamente un juego donde menciona cada
estudiante una fruta y una enfermedad como por ejemplo (me dio fiebre en la papaya,
me dio dolor de cabeza en la fresa); esto para recrear a los estudiantes y generar
confianza en la actividad. Se realiz una charla con los estudiantes acerca del medio
ambiente, contaminacin y reciclaje; identificando los saberes previos que tena cada
estudiante.
Despus se realiz una ldica, Tingo Tango, con preguntas en papelitos de colores
pegados en el tablero para que cada estudiante respondiera una y se premiaba quien
14

acertara con golosinas. Luego se desarroll un ejercicio donde los estudiantes,

mediante un mapa conceptual clasificaban objetos que se podan reutilizar y otros que
no. Tambin por medio de un grfico, identificaban la contaminacin del aire,
contaminacin del agua y contaminacin del suelo. Por ultimo desarrollaron preguntas
abiertas acerca del cuidado del medio ambiente y reciclaje. Finalizo la actividad
premiando al grupo de estudiantes con golosinas, agradeciendo por su colaboracin.

CONCEPTO DEL GRUPO:

Realizada la actividad se puede concluir que los estudiantes tienen conocimiento
acerca del tema y que se les ayudo a aclarar dudas y complementar sus saberes.
El ambiente del aula fue motivante, los nios fueron expresivos y participativos,
queran indagar acerca del tema y gracias a la docente que nos colabor en la
realizacin de este trabajo.

DESCRIPCION DE IMAGENES

Ilustracin 6 Los estudiantes de cuarto

grado recibiendo una charla introductoria
acerca del medio ambiente. Se tena en
cuenta su participacin a travs de
preguntas sobre el tema.

Ilustracin 7 El grupo de estudiantes participando

en una dinmica que evaluaba sus conocimientos
previos sobre los cuidados del medio ambiente.

GUIAS DESTACADAS

Ilustracin 9 Guas de Kyra Rojas Gil

15

Ilustracin 8 Gua Laura Daniela Daz

Ilustracin 10 Guas de Paula Andrea Aldana Parra

6.PRCTICA 2: Agua fuente de vida

OBJETIVO: Dar a conocer la problemtica del agua y sus posibles soluciones tomado
como base su concepto y usos

POBLACION A QUIEN SE DIRIGE EL PROYECTO: El proyecto EDUCACION

AMBIENTAL se va a desarrollar con los nios de los grados cuarto y la docente titular
del grupo Mara Eugenia Vaca en la I.E. Silvino Rodrguez.

QUE ES AGUA?
El agua es un elemento indispensable en nuestras vidas y nada de lo que conocemos
podra existir sin ella. Puede encontrarse en tres estados y van cambiando siguiendo
las fases del ciclo del agua. El planeta Tierra es tambin conocido como el planeta
azul, por la gran cantidad de agua que existe en l y es el nico de los planetas que
conocemos que est habitado por seres vivos.

PROPIEDADES FISICAS DEL AGUA?

Estado fsico: slida, liquida y gaseosa

Color: incoloro
Sabor: inspida
Olor: inodoro

LA IMPORTANCIA DEL AGUA

Podemos comenzar diciendo que el agua es uno de los elementos naturales que se
encuentra en mayor cantidad en el planeta Tierra. Adems, podemos agregar que el
agua es uno de esos elementos que ms directamente tienen que ver con la
posibilidad del desarrollo de distintas formas de vida. Del mismo modo que sucede con
el oxgeno, el agua es esencial para que tanto los vegetales como los animales, el ser
humano y todas las formas de vida conocidas puedan existir. Es importante tener en
cuenta que los organismos de todos los seres vivos estn compuestos en una alta
proporcin por agua, siendo que esta es la que compone los msculos, rganos y los
16

diferentes tejidos. As, el agua se vuelve un elemento de suma importancia para la

existencia de la vida.
PROPIEDADES FISICOS DEL AGUA
El agua no tiene color, ni sabor, ni sabor y puede encontrarse en la naturaleza de
forma natural en tres estados: slido, lquido y gaseoso.
Agua en estado slido: El hielo y la nieve son agua en estado slido. Adquieren este
estado con el fro y podemos encontrarla en la montaa o en sitios muy fros (como el
congelador de nuestra casa).
Agua en estado lquido: El agua de las fuentes, de la ducha o del mar es agua en
estado lquido. Son as cuando tienen una temperatura normal (entre 0 y 100 grados
centgrados). Ms de la mitad de nuestro cuerpo est formado por agua.
Agua en estado gaseoso: Cuando calentamos mucho el agua lquida, sta se evapora
y pasa al estado gaseoso, como por ejemplo las nubes del cielo.

LAS FASES DEL CICLO DEL AGUA

El agua en la tierra: Las montaas tienen mucho hielo en invierno, pero cuando llega
la primavera, el sol lo calienta y se va derritiendo poco a poco, lo que da lugar a los
ros y lagos, que generalmente acaba llegando al mar o filtrndose en el interior de la
tierra.
El agua en la atmsfera: el Sol sigue calentando toda el agua del planeta poco a poco
y sta se va evaporando formando vapor de agua, haciendo que suba hacia arriba y se
creen las nubes.
El agua en la Tierra de nuevo: Cuando las gotas de agua de las nubes se enfra, caen
en forma de nieve o lluvia, volviendo a la Tierra y empezando de nuevo las fases del
ciclo del agua.

Ilustracin 11 Ciclo del agua

FUENTES HIDRICAS

Ocano: Grande y dilatado mar que cubre la mayor parte de la superficie

terrestre.
Mar: Masa de agua salada que cubre la mayor parte de la superficie de la
Tierra.
Ro: Corriente de agua continua y ms o menos caudalosa que va a
desembocar en otra, en un lago o en el mar.
Lago: Gran masa permanente de agua depositada en depresiones del terreno

17

NUETRO HOGAR

Rio la vega
Rio Jordn
Rio Chicamocha
Rio Sogamoso
Rio magdalena
Mar caribe
Lago de tota
Logo Chochagota

Ilustracin 12 Nuestro hogar

FUNA Y FLORA
PECES

Ilustracin 13 Peces

LA CONTAMINACIN DEL AGUA

El agua es parte esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida,
incluida la humana. El hombre posee en torno del 65% al 75% de su peso en agua y
18

algunos animales superan el 99%.Los recursos naturales tienden a escasear con la

creciente poblacin mundial y las actividades econmicas. Se estima que alrededor
del 70% del agua dulce es usada para la agricultura, el 20% del agua es de consumo
industrial y el 10% restante es de uso domstico. Cabe esperar, por tanto, que la
contaminacin del agua es muy negativa tanto para el desarrollo econmico como
social de las poblaciones afectadas. El agua limpia y el saneamiento tienen una
vinculacin muy estrecha con el desarrollo humano. La segunda causa ms importante
de mortalidad infantil en el mundo es la combinacin de agua sucia con la falta de
servicios de saneamiento. Estas condiciones matan cada da a 4.900 nios.

QU ES LA CONTAMINACIN DEL AGUA?

Se entiende como contaminacin del agua a cualquier cambio qumico, fsico o
biolgico en la calidad de agua, que se produce cuando se deposita alguna sustancia
txica o material.

CMO SE PRODUCE LA CONTAMINACIN DEL AGUA.

De forma general, hay dos clases de fuentes:

Fuentes puntuales: descargan agentes contaminantes en lugares o localizaciones

especficas. (Ej. Contaminacin del agua de una refinera de petrleo descargando
aguas residuales).

Ilustracin 14 Agua sucia

Contaminacin Puntual. Residuos industriales que desembocan en el rio Ganges.

Fuentes difusas: no se puede localizar fcilmente; es decir, afectan a las masas de

aguas desde fuentes como escorrentas de zonas agrcolas que drenan hacia los ros.
Este tipo de contaminacin es difcil de controlar.

Ilustracin 15 Fuentes difusas

Contaminacin difusa.

19

Los ecosistemas tienden a retomar el equilibrio (capacidad de limpiarse) si reciben

pequeas dosis de contaminantes. El problema comienza cuando los contaminantes
superan la capacidad de absorcin del sistema.

TIPOS DE CONTAMINANTES DE AGUA:

Una clasificacin muy generalizada es agruparlo en los siguientes grupos:

Microorganismos patgenos. Son las bacterias, virus y otros organismos que

transmiten enfermedades como la hepatitis, clera, tifus, gastroenteritis, etc. En los
pases subdesarrollados las enfermedades producidas por estos microorganismos son
uno de los motivos ms importantes de muerte sobre todo en nios.

Desechos orgnicos: Residuos orgnicos producidos por los seres humanos,

ganado, etc. (heces). Cuando se encuentran en exceso, la proliferacin de bacterias
agota el oxgeno, provocando la muerte en esta agua de peces y otros seres vivos.
Los ndices que se utilizan para medir este tipo de contaminacin son la cantidad de
oxgeno disuelto en agua (OD) o la Demanda biolgica de oxgeno (DBO).

Sustancias qumicas inorgnicas: En este grupo se incluye sales, cidos y

metales txicos (ej. Mercurio y plomo). Cantidades altas de este tipo de sustancias
pueden causar graves daos a los seres vivos y actividades econmicas como la
agricultura. E

Nutrientes vegetales inorgnicos. Nitratos y fosfatos necesarios para el

desarrollo de las plantas, por lo tanto muy utilizados en agricultura. En cantidad
excesiva induce el crecimiento de algas y otros organismos. Cuando estos mueren, al
descomponerse por los microorganismos, se agota el oxgeno e imposibilita la vida de
otros seres vivos, dando como resultado una agua inutilizable y maloliente.

Ilustracin 16 Gota de agua

CAUSAS MS HABITUALES DE CONTAMINACIN DE LAS AGUAS.

Dentro de las causas ms habituales de contaminacin de las aguas, nos podemos
encontrar las siguientes:

Vertido sustancias residuales de los procesos industriales y urbanos (arrojados a

los lagos, mares y ros)
Uso fertilizante, pesticidas y otros qumicos en la agricultura, provocando la
contaminacin de acuferos y otras fuentes de agua.
Basura arrojada en las costas, que tardan cientos de aos en degradarse.
Combustibles contaminantes en embarcaciones.

CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIN DEL AGUA:

20

La contaminacin afecta a la fauna y flora que pueda vivir en la masa de agua

contaminada. Por lo que, al alimentarnos de los seres vivos que viven en el agua
contaminada, como el pescado, ingerimos y acumulamos las toxinas que ellos
consumieron, lo que a largo plazo puede provocar la aparicin de enfermedades como
alergias e incluso cncer.
Por otro lado, el agua contaminada puede ser portadora de una gran variedad de
enfermedades.
Cadena alimenticia (contaminacin por mercurio).

MTODO DE PREVENCIN.
Gran parte de la contaminacin se debe a la agricultura intensiva (70% del consumo
del agua mundial) que requiere del uso de pesticidas y fertilizantes, con lo que
conlleva vertidos de sustancias contaminantes a los cauces.
Algunos mtodos de prevencin podran ser:
Monitorear los acuferos.
Disponer de un mayor control legal sobre la aplicacin de fertilizante y otros qumicos,
que contamina el suelo y los acuferos. Un mayor control a los pozos de uso privado
que se realicen un control de la contaminacin del agua al menos una vez al ao.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS.
ACTIVIDADES DE INICIACION:

Saludo
Dinmica (pato, pato, ganso): consiste en que los estudiantes se sienten el piso en
forma circular y uno estudiante se encarga de tocar
la cabeza de todos
pronunciando la frase pato, pato, ganso al que sea seleccionado como ganso
tendr que correr y sentarse de nuevo en su puesto. Esta actividad ser realizada
para que los estudiantes se integren y ests dispuestos para recibir la posterior
charla.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Las actividades a realizar tendrn una comunicacin directa entre los alumnos y los
estudiantes practicantes; como primera medida se va a hacer una explicacin muy
concisa sobre la qu es el agua? , su importancia, contaminacin del agua y mtodos
de prevencin. Es importante que los nios conozcan la importancia vital de los
recursos naturales que poseemos, generando conciencia, proteccin y prevencin.

APLICACIN
Durante el tiempo estipulado por el docente titular del grupo para el debido desarrollo
del proyecto se har una explicacin sobre el cuidado del agua tema que se
desarrollar durante toda la prctica de dicho da., luego se realizara una actividad en
la que el estudiante identifique la problemtica ambiental alrededor del recurso
hdrico. Como impacta al medio ambiente un rio contaminado.

ACTIVIDAD DE FINALIZACION:
Al finalizar la clase los alumnos de grado cuarto harn una pequea socializacin
sobre el tema hablado en la clase. Por medio de carteleras que sern realizadas por
grupos donde identificaran diferentes tipos de ros, lagunas. Lagos entre otros, su
21

estado e impacto logrando concluir cuales serias las acciones a seguir y que
estrategias debemos realizar para lograr una recuperacin, prevencin y proteccin
de dichos recurso.

EVALUACION:
Se evaluara que tanto aprendieron los estudiantes acerca del cuidado del agua,
proteccin y prevencin. La actitud, el comportamiento y el inters que cada uno de
los estudiantes teniendo en cuenta el esfuerzo y procesos durante el tiempo de
trabajo.
RECURSOS:

Humanos: En el proyecto podrn participar los estudiantes de grado cuarto, la

docente titular Mara Eugenia Vaca , y los estudiantes practicantes durante el
tiempo dado para el desarrollo de este.
Materiales: cartulinas, papel, imgenes y marcadores.
Institucionales: el proyecto planteado se desarrollara en las instalaciones del
colegio ms exactamente en el patio de recreo de la I.E, Silvino Rodrguez

BIBLIOGRAFIA
http://www.mundoprimaria.com/primaria/infografias/las-fases-del-ciclo-del-agua.html
(16/10/15)
http://www.mundoprimaria.com/juegos-conocimiento-del-medio/juegos-cualidadesagua/(16/10/15)
http://www.monografias.com/trabajos14/propiedades-agua/propiedadesagua.shtml#ixzz3oldSt4gx (16/10/15)

http://www.importancia.org/agua.php (17/10/2015)
https://cdn.thinglink.me/api/image/624291119139651585/1240/10/scaletowidth
(17/10/2015)

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
Fecha: 26 de Octubre de 2015
Profesora: Mara Eugenia Vaca
Grado: 4-01
Tema: Aguas
Da 2
ACTIVIDAD:
Se inici la clase con los estudiantes realizando ejercicios fsicos de estiramiento con
el fin de llamar la atencin de los nios y despertar los un poco. Luego, se realiz una
pequea serie de preguntas, con el fin de recordar algo de lo que se hizo la clase
anterior, de lo cual se observ que los nios si retenan la informacin, que les fue
dada de una manera simple pero concisa acorde a sus edades. Seguido de esto, se les
22

llev al patio, con permiso de la profesora a cargo, para realizar la explicacin terica
planeada ara ese da. Primero, se les explic, las propiedades fsicas, bsicas del agua
(incolora, insabora, inodora), hacindolos entrar en contexto, desde el punto de vista,
de cmo crean los nios, que el agua debera estar, y de qu formas, los seres
humanos estamos contaminando el agua, adems de las consecuencias que dicha
contaminacin tiene para todas las formas de vida, y el equilibrio del planeta; todo
esto dejando una premisa clara, de que el agua es muy fcil de contaminar, y por
tanto que es muy frgil, y que es nuestro deber como seres ms evolucionados (y
los que ms contaminamos) del planeta, proteger el equilibrio de la naturaleza, ya que
desde un principio se les dej claro a los nios, que el mundo era un gran sistema
donde todo est conectado, y por tanto que todos haceos parte del medio ambiente.
Tambin se les dio ejemplos de contexto dentro de la ciudad, con respecto al
denominado rio chulo (Rio Jordn, tcnicamente), para lo cual se les pregunt, qu
podan describir de lo que vean al pasar por ah, a lo que respondieron cosas como,
que huele feo, que se ve sucio, que hay ratasetc. Y luego se les pregunt por qu
crean que el agua se haba puesto as, a los que respondieron, porque tiran basura al
rio, porque tiran animales muertos, porque arrojaban agua sucia al rioetc. Por lo que
se observa que los nios s tienen un conocimiento previo con respecto a la
contaminacin, solo que no tan afianzado.
Lo siguiente, fue la explicacin de una gran cartelera, que tena dibujado un rio, y una
serie de ciudades, conectada por el rio, que vena desde un pramo, pasando por
Tunja, con el rio Chicamocha, hasta ciudades como Barrancabermeja o Cali, hasta
llegar a desembocar en el mar. La cartelera, se hizo con el fin de explicar el ciclo
hidrolgico de una manera didctica, articulando lo anterior mente dicho, sobre que
en el medio ambiente todo est conectado. Se les explic el proceso de evaporacin
en los mares, luego la fase de precipitacin (lluvias) haciendo nfasis en los lugares de
nacimiento o de recarga hdrica, que para el contexto de Boyac son los pramos de
los cuales Boyac tiene el 40% del pas, y que por tanto son de gran importancia para
el suministro de agua, y que somos privilegiados en Boyac por tenerlos, pero que
tristemente se ven afectados por la mano codiciosa del hombre, adems se les explic
las consecuencias de la contaminacin en esta etapa como la lluvia cida que afecta
cosas como cultivos y edificaciones. Luego se les explic, la fase de escorrenta, que
es la forma de recarga hdrica de los ros, lagos y lagunas (explicando la diferencia
entre estos 3) teniendo en cuenta el esquema de la cartelera, es decir, a lo largo de la
cartelera, se les explic, cmo el rio bajaba desde los pramos y llegaba hasta las
ciudades y poblaciones, incluyendo aquellos actores que podan contaminar el ro,
como basuras, agroqumicos, pesca ilegal, y sus consecuencias a su paso por las
ciudades y por otros ecosistemas (es decir, sus consecuencias para otras formas de
vida). Haciendo un parntesis, en el contexto de Tunja, se describi muy brevemente
lo que eran los humedales, su importancia y consecuencias de invadir sus terrenos.
Luego se habl de la infiltracin, es decir, aguas subterrneas, haciendo nfasis en
que son fuentes de agua para muchas personas y para usos como agricultura que nos
proporciona alimento. Y finalmente, se explic la desembocadura de los ros en el mar
y cmo las ciudades costeras aportaban en gran medida a la contaminacin.
Como actividad ldica, se plante la formacin de grupos de a 5 o 6 estudiantes, luego
a cada grupo se les dio un par de imgenes, una con un paisaje comn ecosistema
acutico, sin signos de contaminacin, y otra imagen con todo lo contrario, un
ecosistema totalmente contaminado (con basura aguas negras) y con evidencia de
consecuencias superficiales de esa contaminacin. Adicionalmente, se les proporcion
medio pliego de papel bond, marcadores y colores a cada grupo, con el fin de que en
la cartelera describieran lo que vean en las 2 imgenes, y cosas como, de qu
23

manera les gustaba o les gustara que se viera ese ecosistema acutico, qu signos de
contaminacin vean en la imagen, cmo crean que el agua se haba puesto as, y qu
podamos hacer para hacer que el ecosistema contaminado dejase de estar as. Para
ello, se tomaron aproximadamente 40 minutos de la clase.
Los resultados fueron increblemente creativos, como se mostrar en posteriores
imgenes, que corresponden a la posterior actividad que consisti en que cada grupo,
pasara al frente del saln a explicar lo que haban puesto en su cartelera.
Adicionalmente en medio de las explicaciones, se les daba tip sobre cmo podamos
cuidar el agua desde casa.
Posteriormente se hizo la premiacin de la cartelera ms creativa, y para los mejores
expositores, por supuesto a todos los nios se les premi con golosinas, por su
participacin.
Finalmente, como ltima actividad se les aplic un pequeo taller, para evaluar de una
manera sencilla lo que se vio en la clase
Luego se procedi a hacer la despedida, y los agradecimientos por la participacin y
colaboracin, mientras se les entregaba a cada estudiante, una pequea ficha con
algunos cuidados del agua que podemos hacer desde casa.
CONCEPTO DEL GRUPO:
Realizada la actividad podemos concluir que los nios si saben interpretar los
problemas adecuadamente, identifican las causas de dichos problemas, lo expresan
de una manera creativa, y hubo varios grupos que propusieron soluciones que a su
arecer se deban hacer para mitigar la contaminacin del agua. Adems, se les vea
muy motivados cuando se habl de la importancia de agua y cmo la podamos cuida
desde casa
El ambiente del aula fue motivante, los nios fueron expresivos y participativos,
queran indagar acerca del tema y gracias a la docente que nos colabor en la
realizacin de este trabajo.
DESCRIPCION DE IMGENES

Ilustracin 17 Explicacin Ciclo hidrolgico

Ilustracin 18 Explicacin Ciclo hidrolgico

24

Ilustracin 19

Ilustracin 20

GRUPO 1

Trabajo de os nios con las carteleras para describir

las imgenes de los cuerpos de agua

GRUPO 2

Ilustracin 21 grupo2

Ilustracin 22 grupo1

GRUPO 4

GRUPO 3

GRUPO 5

GRUPO 6

Ilustracin 23 grupo 3

Ilustracin 24 grupo 4

25

Ilustracin 25 grupo5

Ilustracin 26 grupo6

Exposicin de cartelera (video practica 2-1 y video practica 2-2)

GUAS DESTACADAS
Gua de Sergio David Figueroa

Ilustracin 28

Ilustracin 27

Gua de Leonar Yamid

26

7.PRCTICA 3: Aire y Suelo

OBJETIVO: Dar a conocer la problemtica del aire y sus posibles soluciones tomado
como base su concepto y usos

POBLACION A QUIEN SE DIRIGE EL PROYECTO: El proyecto EDUCACION

AMBIENTAL se va a desarrollar con los nios de los grados cuarto y la docente titular
del grupo Mara Eugenia Vaca en la I.E. Silvino Rodrguez.

MARCO TEORICO
QUE ES EL AIRE?
El aire es la mezcla gaseosa que forma la atmsfera terrestre. Ms all del vapor de
agua que aparece en distintas proporciones, este fluido est compuesto por 78 partes
de nitrgeno, 21 partes de oxgeno y una de argn y otros gases similares, junto a
algunas centsimas de dixido de carbono.
LA IMPORTANCIA DEL AIRE
Es ms que evidente que el aire es importante para los seres humanos, y aunque no le
prestamos demasiada atencin, por la relacin natural que mantenemos con l, es
imprescindible para la vida, pues la mayor parte de los seres vivos dependen de l
para vivir.
Por eso, para comenzar a conocer la importancia del aire debemos describir el
desarrollo de sus funciones principales. En primer lugar, es vital para el
funcionamiento del Planeta, ya que gracias a la composicin del aire, se mantienen
unas condiciones adecuadas de humedad y temperatura por medio del efecto
invernadero. Adems, el aire en la atmsfera, en concreto la capa de ozono, protege
de las radiaciones solares. Por otra parte, el vapor de agua que contiene el aire,
genera las precipitaciones a travs de la condensacin y la formacin de las nubes, lo
que proporciona agua para el consumo de los seres vivos.
Adems de las funciones que acabamos de describir, destacaremos como la misin
fundamental del aire, para la mayora de los seres vivos, su implicacin en la
respiracin. Y es que, gracias a ste la mayor parte de los seres vivos obtienen el
oxgeno que es indispensable para su supervivencia. As como para las plantas es
necesario el dixido de carbono que adquieren del aire, para poder realizar la
fotosntesis y as, tomar su alimento, o incluso, el aire con la fuerza del viento, es
necesario para que algunas plantas puedan reproducirse por medio de esporas.
Pero el aire, no slo tiene una importancia biolgica, ya que es una de las fuentes de
recursos energticos renovables del futuro, y gracias a la energa elica que puede
producir, supone una de las alternativas de que disponemos para producir una energa
limpia e inagotable.
Necesitamos el aire para:
RESPIRAR
VOLAR

27
Ilustracin 30 Respirar

Ilustracin 29 volar

INSTRUMENTO
PARA EL FUEGO

MUSICALES

Ilustracin 31 instrumentos musicales

Ilustracin 32 fuego

EL AIRE COMO ELEMENTO

Junto con la tierra, el fuego y el agua, el aire, integra el grupo de los cuatro elementos,
que ya desde la antigedad se abordaban para explicar algunas cuestiones vinculadas
a la naturaleza. Religiones, ritos, cosmogonas occidentales, alquimia y astrologa,
entre otras, han abordado y abordan al elemento del aire para explicar fenmenos.
Est considerado como un elemento activo, de gnero masculino y se lo simboliza a
partir de un tringulo que apunta en direccin hacia arriba y atravesado en su
totalidad por una lnea horizontal.
Cabe destacarse que la mayora de las cosmogonas han resaltado la esencialidad del
aire con respecto a la vida y por caso se lo ha indicado como el elemento origen del
resto de las cosas.
CMO SE CONTAMINA EL AIRE?
Entre las molculas del aire existen espacios de fcil contaminacin donde los gases
perjudiciales para la salud ocupan esos huecos.
Algunos contaminantes perjudican al aire directamente en su estado natural, como los
hidrocarburos, los aerosoles marinos, la erosin o el polvo africano. Mientras que otros
necesitan combinarse para afectar a la atmsfera como es el ozono troposfrico.
Los principales gases contaminantes atmosfricos son:

El xido de azufre que se origina en las refineras de petrleo

El monxido de carbono de las estufas y coches
El xido de nitrgeno que existe en puntos de energa nuclear y vehculos de
combustin interna
28

El dixido de carbono proveniente de industrias y de la actividad de deforestacin

CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIN ATMOSFRICA

La contaminacin del aire produce serios efectos sobre el hombre provocando tos,
irritaciones en ojos y garganta, problemas respiratorios, nerviosos y cardiovasculares
llegando a causar cncer.
Varios estudios epidemiolgicos advierten que la prolongada exposicin al aire
contaminado afecta de forma daina a la salud, aumentando las visitas a urgencias,
los ingresos hospitalarios y defunciones.
El sector de la poblacin ms afectado por esta contaminacin son las embarazadas,
los enfermos con complicaciones respiratorias, los ancianos y los nios. Estos ltimos
terminan de desarrollarse a los 25 aos, por lo que la inhalacin de aire contaminado
interfiere en el crecimiento de sus pulmones. La funcin basal de sus pulmones ser
baja durante toda su vida.
SOLUCIONES A LA CONTAMINACIN DEL AIRE

Ilustracin 33 montar bicicleta

Las acciones para prevenir la contaminacin atmosfrica deben ser hbito cotidiano
de todos, en todos los lugares y todo el tiempo, para que realmente sean efectivas.
Entre ellas estn:

Afinar y dar mantenimiento a los automviles

Evitar la quema de basura y llantas, as como el uso de cohetes artificiales
Evitar comprar artculos desechables y plsticos que no son biodegradables.
Reciclar la basura
No arrojar basura en la calle, bosques y parques, envolverla o taparla bien en la
casa
Usar racionalmente los plaguicidas
Evitar el consumo de tabaco
Cuidar los bosques, no provocar incendios ni destruir las zonas verdes de la ciudad
Posponer las tareas de jardinera que requieran el uso de herramientas a gasolina
en das de alto nivel de de ozono.
Consume alimentos orgnicos o al menos aquellos no hayan sido sometidos a un
uso tan intensivo de agroqumicos. (puedes cultivarlos en t azotea con composta
hecha por ti mismo)
Restringir la limpieza en seco.
Evita el uso de pinturas, aceites y solventes en das de alta concentracin de
ozono.
29

Reduce el consumo de electricidad, lo cual contribuir a disminuir las emanaciones

de contaminantes y partculas.
Prende el carbn de lea con un encendedor elctrico en vez de hacerlo con
combustible lquido.
Aplica el poder de las 3 Erres: Reduce-Reutiliza-Recicla. Un menor consumo
redundar en menor contaminacin atmosfrica de todo tipo.

QU ES EL SUELO?
Entendemos por suelo a las diferentes
capas de material orgnico o no orgnico
que componen la corteza terrestre y sobre
las cuales se desarrolla la mayor parte de
los ciclos vitales conocidos. El suelo puede
estar cubierto por agua (como en los
ocanos o mares) o no (como en la tierra
comn sobre la que habitamos). La
importancia del suelo tiene que ver con el
hecho de que es sobre l donde la vida
tiene lugar y debido a los diferentes
procesos
naturales
(como
la
permeabilizacin del agua), podemos
hablar de seres vivos como plantas y
vegetales, animales y seres humanos.

Ilustracin 34capas del suelo

Tabla 2 tipos de suelos

TIPO
SUELO

DE

Suelos
arenosos

Suelos
arcillosos

Suelos
calizos

DEFINICION

IMAGEN

Estn formados principalmente

por arena. Son suelos que no
retienen agua. Tienen muy poca
materia orgnica
y no son
aptos para la agricultura.
Principalmente estn formados
por arcilla, de granos muy finos
color amarillento, retienen el
agua formando charcos. Si se
mezclan con humus pueden ser
buenos para cultivar.
Tienen abundancia de sales
calcreas. Son de color blanco,
son secos y ridos y no son
buenos para la agricultura.

30

Suelos
pedregos
os

Suelos
humferos

Formados por rocas de todos los

tamaos. No retienen el agua y
no son buenos para el cultivo.
En su composicin abunda la
materia
orgnica
en
descomposicin o descompuesta
(humus). Son de color oscuro,
retienen bien el agua y son
buenos para el cultivo.

IMPORTANCIA DE LOS SUELOS

Los suelos permiten que las formaciones vegetales
naturales y los cultivos se fijen con sus races y as
busquen los nutrientes y la humedad que requieren para
vivir.
El hombre obtiene del suelo no slo la mayor parte de los
alimentos, sino tambin fibras, maderas y otras materias
primas.
Tambin los suelos son de importancia vital para los
animales, muchos de stos obtienen su alimento nica y
exclusivamente de los suelos.

Ilustracin 35 paisaje

Adems; sirven, por la abundancia de vegetacin, para

suavizar el clima y favorecer la existencia de corrientes de agua.

CONTAMINACIN DEL SUELO: Muchas de las sustancias que contaminan la

atmsfera, despus de cierto tiempo suspendido en ella, caen por su mayor densidad
o son arrastradas por la lluvia, pasando a formar parte de los suelos, los cuales
tambin se contaminan. Sin embargo, esta no es una contaminacin tan peligrosa
como
la
producida
por
los
desechos
industriales
y
la
basura .

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS.
ACTIVIDADES DE INICIACION

Saludo
Juego de la pelota, en el cual los estudiantes formaran un circulo, jugaran
lanzando una pelota uno a uno. El que la deje caer, responder una pregunta
acerca del medio ambiente. Este ejercicio sirve para recrear e indagar, acerca del
medio ambiente.
Tambin se realizara una actividad de dramatizacin, en la cual divididos en varios
grupos los nios deban representar una problemtica ambiental, este ejercicio
sirve para recrear e indagar acerca de los conocimientos que tiene cada estudiante
sobre el tema.

ACTIVIDADES DE DESARRROLLO
31

Las actividades a realizar estarn relacionadas con el tema el aire, el suelo y su

contaminacin.
En el transcurso de la jornada se desarrollaran preguntas sobre cmo prevenir gases
contaminantes atmosfricos, consecuencias de la contaminacin atmosfrica,
acciones para prevenir la contaminacin.

APLICACIN
Despus de identificar los conocimientos que los estudiantes tienen acerca del tema
se complementara este conocimiento con una explicacin del aire, el suelo, sus tipos y
sus contaminantes, tambin como prevenirlos. Luego se har una ronda de preguntas
para comprobar si los estudiantes entendieron.

EVALUACIN
Se realizara un cuestionario y a travs de este se podr evidenciar que tanto
entendieron los estudiantes acerca del tema. Se tendr en cuenta la participacin e
inters de los estudiantes en toda la actividad realizada.

RECURSOS

Humanos: En el proyecto podrn participar los estudiantes de grado cuarto, la

docente titular Mara Eugenia Vaca, y los estudiantes practicantes durante el
tiempo dado para el desarrollo de este.
Materiales: pelotas de icopor, carteleras con los temas relacionado al medio
ambiente.
Institucionales: el proyecto planteado se desarrollara en las instalaciones del
colegio ms exactamente en el saln de 4-1 de la I.E, Silvino Rodrguez

BIBLIOGRAFIA
http://definicion.de/aire/(24/10/15)
http://www.importancia.org/aire.php(24/10/15)
http://www.definicionabc.com/general/aire.php(24/10/15)
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion/contaminaciondel-aire(24/10/15)
http://www.importancia.org/suelo.php(24/10/15)
http://salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/El_Suelo/El_suelo.htm(24/10/15)

32

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
Fecha 26 de octubre del 2015
Profesora: Mara Eugenia Vaca
Grado: 4-01
Tema: Aire y Tierra
Da 3

ACTIVIDAD:
Para comenzar hicimos tres grupos para realizar la actividad de iniciacin con el juego
de la pelota. La Profesora nos recomend salir al pio para realizar esta actividad.
Luego se hiso una actividad de ponchado a medida que los nios quedaban eliminados
se iban armando grupos de 5 personas para que prepararan una dramatizacin sobre
una problemtica de la contaminacin de aire y tierra. Ellos se enfocaron
primordialmente por los residuos slidos botados en las calles, empresas
contaminantes de aire, tala de rboles y cultura ciudadana.
Despus que cada grupo expusieran Paola se dio la tarea de explicar los conceptos
aire y tierra con participacin de los nios y por ultimo cada estudiante desarrollo una
gua estaba dividida en dos partes la primera evaluaba los conceptos de aire y su
contaminacin y la segunda parte evaluaba sobre la tierra y su composicin fsica de
s misma y a los ms pilos se les entrego una compensacin por el trabajo hecho
dndoles dulces.

CONCEPTO DEL GRUPO:

33

El da de hoy los nios estuvieron un poco imperativos, pero muy participativos en las
actividades desarrolladas. Tambin mostraron su creatividad por las dramatizaciones
realizadas en el da. Ya que con ellas mostraron lo que saban sobre la contaminacin
del recurso tierra y aire. Recodando los conocimientos previos de las actividades
anteriores.
DESCRIPCIN DE FOTOS

Los
nios
en
patio
jugaron y
prepararon
una
Ilustracin 36

Ilustracin 37

dramatizacin sobre la contaminacin del

suelo y aire.

Los nios
el
Ilustracin 38

en
Ilustracin 39

saln de clase hicieron su dramatizacin tocando diversos temas sobre la

contaminacin aire y suelo ver video (practica 3-1 y practica 3-2)

GUIA DESTACADAS

34

Gua de Nicol Tatiana Aldana Cabezas

Gua de Diana Michelle Bernal

Casteblanco

PRCTICA 1: Reciclaje
OBJETIVO: generar una conciencia ecologa y Sensibilizar a los estudiantes
acerca del cuidado de su entorno y sobre cmo pueden reciclar y ayudar al medio
ambiente desde la institucin educativa hasta sus hogares

POBLACION A QUIEN SE DIRIGE EL PROYECTO: El proyecto EDUCACION

AMBIENTAL se va a desarrollar con los nios de los grados noveno y la docente
titular del grupo 9-01 Ana cuervo en la IET santa cruz de motavita

MARCO TEORICO:
QUE ES RECICLAR?
El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos
para prevenir el desuso de materiales potencialmente tiles, reducir el consumo de
nueva materia prima, reducir el uso de energa, reducir la contaminacin del aire (a
travs de la incineracin) y del agua (a travs de los vertederos) por medio de la
reduccin de la necesidad de los sistemas de desechos convencionales, as como
tambin disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en comparacin con
la produccin de plsticos. El reciclaje es un componente clave en la reduccin de
desechos contemporneos y es el tercer componente de las 4R (Reducir, Reutilizar,
Reciclar, Recuperar).

35

Ilustracin 1 RESICLAJE

VENTAJAS DEL RECICLAJE

Reciclando contribuimos a que todo nuestro entorno est mucho ms limpio. De esta
manera, ser posible disfrutar de una ciudad y de un planeta ms libre de
contaminacin. Entre sus principales ventajas figura la conservacin y el ahorro de
energa, materias primas y recursos naturales, as como la disminucin del volumen
de residuos a eliminar. Ahorra energa y evita la contaminacin causada por la
extraccin y procesamiento de materiales vrgenes, as como la manufacturacin de
productos usando materiales vrgenes.
El reciclaje permite que los materiales usados, es decir, los desechos, puedan volverse
a utilizar (aunque algunos no puedan ser reciclados ya que son dainos como, por
ejemplo: aceites, pinturas o pegamentos). Reciclar reduce tambin la necesidad de
crear espacios para vertederos e incineradoras de basura. A travs del reciclaje se
pueden obtener diferentes ventajas ecolgicas, econmicas y sociales:
Ecolgica: El reciclaje permite disminuir la cantidad de materiales que van a los
vertederos de basura. En su lugar, se convierten en materias primas que se
convertirn en nuevos productos de alto consumo.
Econmica: La actividad del reciclaje es una forma de obtener dinero en pocas
de crisis. Por un lado, del reciclaje se obtienen materias primas que van a ser
utilizadas por fbricas e industrias nacionales. Si no existiera el reciclaje, esta
materia prima debera ser importada. Por otro, el reciclaje tambin beneficia
econmicamente ya que es una manera de obtener dinero ya que los materiales
reutilizables pasan directamente a las industrias y, de esta manera, pueden ser
vendidos a los consumidores como nueva materia prima.
Social: La cadena de reciclaje involucra directamente a una considerable cantidad
de mano de obra.

36

Ilustracin 2 reciclaje

CADENA DE RECICLAJE
La cadena de reciclado consta de varias etapas:

Recuperacin: que puede ser realizada por empresas pblicas o privadas.

Consiste nicamente en la recoleccin y transporte de los residuos hacia el
siguiente eslabn de la cadena.
Plantas de transferencia: se trata de un eslabn o voluntario que no siempre se
usa. Aqu se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor costo
(usando contenedores ms grandes o compactadores ms potentes).
Plantas de clasificacin (o separacin): donde se clasifican los residuos y se
separan los valorizables.
Reciclador final (o planta de valoracin): donde finalmente los residuos se
reciclan (papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan para
produccin de energa.

Ilustracin 3 Reciclaje

POR QU ES IMPORTANTE RECICLAR?

El dao es menor al ecosistema y sus recursos naturales

Ahorro de energa, agua, dinero y esfuerzo
Reduce la cantidad de desechos arrojados a las calles, parques, carreteras y playas
Integra a las comunidades en un plan social
Disminuye el volumen de residuos que hay que eliminar
Menos contaminacin

DEFINICIONES

37

Reciclar: Es el
utilizados.

proceso mediante el cual productos de desecho, son nuevamente

Reutilizar: Quiere decir no tirar las cosas cuando todava son tiles. Podemos
compararlo al ciclo del agua: El agua se utiliza una vez y otra.
Reducir: Quiere decir utilizar menos materia prima, menos agua y menos energa.
Basura: Se considera de forma genrica a los residuos slidos sean urbanos,
industriales, etc.
Compostaje: Reciclaje completo de la materia orgnica mediante el cual sta es
sometida a fermentacin controlada (aerobia) con el fin de obtener un producto
estable, de caractersticas definidas y til para la agricultura.
Residuo: Todo material en estado slido, lquido o gaseoso, ya sea aislado o mezclado
con otros, resultante de un proceso de extraccin de la Naturaleza, transformacin,
fabricacin o consumo, que su poseedor decide abandonar.
Residuos peligrosos: Slidos, lquidos (ms o menos espesos) y gases que
contengan alguna(s) sustancia(s) que por su composicin, presentacin o posible
mezcla o combinacin puedan significar un peligro presente o futuro, directo o
indirecto para la salud humana y el entorno.
Residuos slidos: En funcin de la actividad en que son producidos, se clasifican en
agropecuarios (agrcolas y ganaderos), forestales, mineros, industriales y urbanos. A
excepcin de los mineros, por sus caractersticas de localizacin, cantidades,
composicin, etc., los dems poseen numerosos aspectos comunes desde el punto de
vista de la recuperacin y reciclaje.
Residuos slidos urbanos (RSU): Son aquellos que se generan en los espacios
urbanizados, como consecuencia de las actividades de consumo y gestin de
actividades domsticas (viviendas), servicios (hostelera, hospitales, oficinas,
mercados, etc.) y trfico viario (papeleras y residuos viarios de pequeo y gran
tamao).
Vertido: Deposicin de los residuos en un espacio y condiciones determinadas. Segn
la rigurosidad de las condiciones y el espacio de vertido, en relacin con la
contaminacin producida, se establecen los tres tipos siguientes.
Vertido controlado: Acondicionamiento de los residuos en un espacio destinado al
efecto, de forma que no produzcan alteraciones en el mismo, que puedan significar un
peligro presente o futuro, directo o indirecto, para la salud humana ni el entorno.
TIEMPO DE DEGRADACION DE ALGUNOS MATERIALES
Desechos orgnicos: 1 semana a 4
meses
Ropa
tejidos
naturales
algodn o lino: 1 a 5 meses.

Celofn: 1 a 2 aos.
Madera: 2 a 3 aos.

como

Filtros de cigarrillos: 1 a 2 aos.

Cuero: 3 a 5 aos.

Madera pintada: 12 a 15 aos.

Papel: 3 semanas a 6 meses.

Pilas: 1000 aos.

Goma de mascar, chicle: 5 aos.

Bamb: 1 a 3 aos.

Poliestireno: 500 a 1000 aos.

Aluminio: 350 a 400 aos.

38

Envases tetra pack: 5 aos.

Vidrio: 4000 aos.

Plstico: 500 aos.

39

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS.
ACTIVIDADES DE INICIACION:

Saludo y presentacin de estudiantes a cargo del proyecto

ACTIVIDADES DE DESARRROLLO
Las actividades a realizar estarn relacionadas con el tema general de reciclaje.
En el transcurso de la jornada se desarrollaran preguntas sobre acciones de reciclaje
en casa, clasificacin de los residuos, productos contaminantes, importancia del
reciclaje, impactos positivos de ste con el medio ambiente, reciclaje en casa,
clasificacin de residuos, entre otros.
APLICACIN:
Despus de identificar los conocimientos que los estudiantes tienen acerca del tema
se complementara este conocimiento con una explicacin antes mencionada. Luego
se har una ronda de preguntas para comprobar si los estudiantes entendieron y se
proceder a realizar la actividad final
RECURSOS:

Humanos: En el proyecto podrn participar los estudiantes de grado noveno, la

docente titular Ana cuervo, y los estudiantes practicantes durante el tiempo dado
para el desarrollo de este.
Materiales: carteleras y diapositivas.
Institucionales: el proyecto planteado se desarrollara en las instalaciones del
colegio IET santa cruz de motavita

BIBLIOGRAFIA
http://es.slideshare.net/Redescolar/reciclaje-nios(01/05/16)
http://www.limpiatumundo.com/2011/08/08/tiempo-de-degradacion-de-algunosmateriales/(01/05/16)
http://habitat.aq.upm.es/boletin/n2/n2glosar.html(01/05/16)

Fecha 3 de noviembre del 2015

Profesora: Mara Eugenia Vaca
Grado: 4-01
Tema: reciclaje
Da 4
ACTIVIDAD:
Se inici la clase con los estudiantes realizando ejercicios fsicos de estiramiento de los
brazos (arriba, abajo a los lados) logrando relajar a los estudiantes para que en la
actividad siguiente estuvieran dispuestos y atentos. En seguida se dio una breve
explicacin acerca de qu es reciclar? La importancia de reciclar, como clasificar las
basuras, las enfermedades causadas por la mala disposicin de basuras, realizando
preguntas a los estudiantes acerca de su conocimiento previo.
Despus se realiz una gua de trabajo para evaluar la atencin de los estudiantes,
los conocimientos que pudieron adquirir y la efectividad de dicha la visita, se dio un
tiempo estimado de 20 minutos para que la actividad finalizara. Por medio de 4 tipos
de preguntas se pudo conocer lo que los estudiantes opinaban acerca de la prctica
realizada en esta institucin educativa, las cuales fueron Qu aprendi?, Qu le
gusto? Qu no le gusto? Qu sugera?
Luego se inici con la actividad creativa del da la cual consisti en realizar muecos
con materiales reciclados donde se ponan semillas generando en los estudiantes un
estmulo para que aprendieron a cuidar una planta pues esta la tiene que regar todos
los das.
Finalizo la actividad con un pequeo detalle para la los estudiantes y la docente,
agradeciendo su colaboracin.
CONCEPTO DEL GRUPO:

Realizada la actividad se puede concluir que los estudiantes tienen conocimiento

acerca del tema y que se les ayudo a aclarar dudas y complementar sus saberes.
El ambiente del aula fue motivante, los nios fueron expresivos y participativos,
queran indagar acerca del tema y gracias a la docente que nos colabor en la
realizacin de este trabajo.
DESCRIPCION DE FOTOS

Ilustracin 40 La prctica de da se inici con la breve

explicacin sobre el reciclaje y la importancia de este para
el medio ambiente,
el tema se abord de forma
interactiva y
creativa para que los estudiantes se
interesaran por el tema y estuvieran atentos.

Ilustracin 41 En seguida se realiz una gua de trabajo

para verificar que los nios aprendieran algunos
conceptos y para observar las diferentes opiniones de
cada estudiante

Ilustracin 42 Como actividad final los nios se

organizaron en grupos de a 2 estudiantes, mediante
materiales reciclados como botellas, medias viejas,
papel, cartn y tierra los estuantes introdujeron
semillas en cada uno de sus tteres, con esto se
buscaba incentivar a los nios a sembrar y cuidar
una planta de forma creativa.

Al final se exhibieron todas las manualidades realizadas por los nios

GUIAS DESTACADAS

Gua de Luisa Fernanda Uriza

Gua de Diana Michelle Bernal Casteblanco

8.EVALUACION POR PARTE DE LOS NIOS

9.CONCLUCIONES

Se logra que cada nios se sensibilice sobre la problemtica ambiental tanto en

la atmosfera como en el suelo

Los talleres que se desarrollaron con la comunidad estudiantil facilitaron

participacin de nios para la construccin de una cultura de la no-basura y
hbitos de comportamiento ciudadano y comunitario frente a la problemtica
ambiental desde temprana edad.
En cada una de las visitas realizadas a la comunidad se logr incentivar a los
nios, motivndolos a cuidar nuestro planeta y tratando de generar un cambio
de conciencia, esperando que la informacin prestada sea trasmitida a su
ncleo familiar.

10.

RECOMENDACIONES

Es aconsejable vincular a las familias de los estudiantes, a la institucin en

general y dems actores sociales para desarrollar experiencias de educacin
comunitaria y ambiental
Se aconseja seguir con la educacin ambiental en el grupo ya que esta es un
proceso constante

ANEXOS A

ANEXO B
TALLER AGUA
NOMBRE_________________________________________ CURSO______
1. Qu es el agua?
_____ Es un lquido incoloro, transparente, inodoro e inspido.
_____ Es una sustancia abundante en la naturaleza y la podemos encontrar en mares,
ros, lagos, en las montaas, las nubes, etc.
_____ Es una sustancia con sabor a tierra y color amarillento.
_____ Es un lquido que se encuentra en muy pocos lugares de la tierra y es difcil
obtenerla
2. En cules de las siguientes imgenes hay agua? Encirralas en un crculo.

3. Menciona algunas razones de la importancia del agua

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________
4. Colorea el siguiente dibujo sobre el ciclo del agua y en los nmeros coloca el
nombre de la fase del ciclo

5. Colorea cada dibujo y escribe debajo si es un lago, un rio o un mar.

_____________________

__________________

___________________

6. Encierra en un crculo rojo las acciones malas para el agua, y con un circulo azul, los
usos del agua

7. Menciona algunos cuidados del agua que podemos hacer desde nuestras casas.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8. Qu fue lo que ms te gust de la actividad?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________

ANEXO C
Nombre: ________________________________________________________________________

1. QUE ES EL AIRE?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________
2. MENCIONE 4 ASPECTOS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL AIRE

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Que soluciones le da a la contaminacin del aire a medio que muestra la

figura.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Qu es el suelo?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________
5.

6.

Mencione los tipos de suelo que hay

___________________________________
___________________________________
___________________________________
Cul es la importancia de los suelos

____________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

ANEXO D

RECICLAJE
GUIA DE TRABAJO
I.E SILVINO RODRGUEZ

NOMBRE: ___________________________________________________

1) Explique con sus propias palabras que es RECICLAR?

____________

2) Con una linea indique donde debe ir la basura

Blanco

Amarillo

Azul

Naranja

3) Por que es importante reciclar ?

4) Mencione cuales son las 3R

R________________

R___________________

5) Como puedo reciclar en mi hogar o colegio ?

R_________________

6) Recorre el camino recogiendo y reciclando hasta llegar a la caja de reciclado?