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Il est trs important dtre conscient que lcriture entrane un contact verbal avec
dautres personnes. Pour cette raison, avant de procder lcriture, il est ncessaire
dtudier le cadre de la production. La ralisation de lopration de gestion des
spcificits de la communication crite implique ladaptation de sa production la
situation de communication crite. S.Moirand (1979) indique quavant de produire un
texte, le scripteur doit se poser les questions suivantes : A propos de quoi crit-on ? Quel
est le je qui crit ? Quel est le tu-vous qui je cris ? O ? Quand ?
Pourquoi jcris ? Pour quoi faire ? Les rponses ces questions influenceront la
slection des informations transmettre et les choix linguistiques, smantiques et
stylistiques et permettront au scripteur de situer sa production crite dans son contexte
social et pragmatique.
texte
rgles daccord.
La matrise de lopration de gestion syntaxique implique que le scripteur connat
les principes selon lesquels les mots se combinent pour former des groupes de mots
(syntagmes) et des phrases.
Nous proposons ci-dessous un tableau rcapitulatif de ces oprations cognitives.
Tableau 1. La dcomposition de la comptence dexpression crite en oprations
cognitives
Comptence mise en jeu
Unit de
traitement
Oprations cognitives
Comptence extratextuelle
Comptence textuelle
Comptence phrastique
A lintrieur de
la phrase
produire une lettre amicale qui a les caractristiques de ce genre socio-discursif dans la
culture franaise : la date et le lieu en haut gauche, une formule dappel, une formule de
prise de cong, la signature du scripteur en bas gauche ou droite.
La comptence textuelle
- Lopration de lintention de communication dominante du scripteur du texte :
lintention de communication dominante du scripteur dans une lettre amicale est
dialogale-conversationnelle. Nous attendons que ltudiant puisse tablir et maintenir le
contact avec le destinataire en recourant aux formules des interactions orales.
- Lopration de planification : ltudiant peut planifier sa production en fonction du
genre socio-discursif de la lettre amicale et de la dominante dialogale-conversationnelle.
Les tapes de la planification dune lettre amicale devraient tre les suivantes :
- la date et le lieu en haut droite ;
- lintroduction qui comporte la formule dappel, la formule de prise de contact au
dbut (par exemple : Comment a va ? ou Ca fait longtemps que je nai pas eu de
tes nouvelles). Le scripteur y pose galement le sujet de la lettre (dans ce cas le
mariage de son ami) ;
- le dveloppement o ltudiant regroupe dune manire logique et cohrente les
contenus relatifs au sujet ;
- la prparation de la fin de la lettre comportant obligatoirement linteraction avec
le destinataire ;
- la formule de prise de cong et la signature.
- Lopration de hirarchisation ne va pas tre prise en compte ; elle est plus pertinente
quand il sagit des textes dominante argumentative.
- Lopration de prise en charge nonciative : ltudiant peut produire une nonciation
crite actuelle dans laquelle le contexte doit tre verbalis en vue dune interaction
distance, il donne la rfrence la situation dnonciation (la date et le lieu). Les
principaux reprent nonciatifs sont en fonction du genre socio-discursif de la lettre
amicale : il sagit des pronoms personnels je et tu.
- Lopration de cohsion : ltudiant peut utiliser les pronoms afin de raliser la cohsion
nominale et les temps verbaux appropris afin de raliser la cohsion verbale.
- Lopration de progression : ltudiant peut introduire de manire approprie de
nouveaux lments dans sa production afin de permettre au texte de progresser.
- Lopration de connexion : ltudiant peut enchaner les diffrentes parties de son texte