Sunteți pe pagina 1din 5

COALA GIMNAZIALA SIMION BRNUIU BLAJ-TIUR, JUD.

ALBA

CURRICULUM ADAPTAT PENTRU ELEVI CU CES


ADAPTAREA STRATEGIILOR DIDACTICE
DE PREDARE-NVARE-EVALUARE
BIOLOGIE CLASA A V-A
AN COLAR 2013-2014
1. Argument
Acest curriculum este realizat plecnd de la scopurile i obiectivele generale ale
predrii i nvrii biologiei: trezirea interesului i a curiozitii tiinifice a elevilor,
nelegerea unor fapte i fenomene din universul apropiat, aplicarea cunotinelor nvate n
viaa cotidian.
n realizarea acestui curriculum se are n vedere necesitatea adaptrii la posibilitile
elevilor de nelegere, contientizare i asimilare a cunotinelor referitoare la mediul
nconjurtor, la organizarea general a animalelor, cu accent pe aspectele ecologice, n
vederea formrii unui comportament adecvat.
Coninuturile nvrii trebuie s ofere copiilor o informare corect din punct de
vedere tiinific despre lumea nconjurtoare, o prezentare fidel a unor animale din diferite
medii de via, pornindu-se de la aspecte concrete ale naturii, cee ce favorizeaz observarea
direct i nelegerea unor laturi mai vizibile ale relaiilor dintre vieuitoare i mediu.
Curriculum i propune s aduc n atenia elevilor cu CES metode tradiionale dar i
moderne, activ-participative de predare-nvare-evaluare, de obinere a informaiilor necesare
parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace i instrumente de lucru ct mai adecvate
acestor cazuri.
Prin strategiile abordate, se are n vedere i o bun colaborare cu profesorul psiholog
al colii, cu profesorul de sprijin i integrarea ct mai bun a elevilor n colectivul clasei.

2. Beneficiari
Nr.
Numele elevului
Crt
1.
erban Maria
2.

Greuru Ciprian

Clasa

Tipul de handicap

Retard mintal uor , tulburare mixt de achiziie


colar , dislexie, disgrafie, discalculie medie.
Retard mintal usor , usoar tulburare
hiperkinetic cu deficit atenional , disgrafie

3. Obiective de referin i activiti de nvare


1. Receptarea informatiilor din lumea vie
OBIECTIVE DE REFERIN
1.1 S recunoasc alctuirea general a
unei plante i rolul prilor componente.

1.2 S identifice grupe si reprezentati ai


unor grupe de plante

2.Explorarea sistemelor biologice


OBIECTIVE DE REFERIN
2.1 S realizeze experiene simple/
experimentale pe teme date.

ACTIVITI DE NVARE
exerciii de observare alctuirii unei
plante
exerciii de observare a prilor
componente;
exerciii de identificare a rolului
prilor componente.
exerciii de observare i descriere a
plantelor
exerciii de clasificare plantelor dup
diferite criterii (mediu de via,
nfiare, etc.);
exerciii de identificare a unor
asemnri i deosebiri ntre diferite
plante);
exerciii de comparare a plantelordin
diferite medii, dup criterii date,
evideniind utilitatea lor;
exerciii joc de recunoatere a unor
caracteristici de adaptare a unor plante
la mediile de via.
ACTIVITI DE NVARE
exerciii de realizare a unor algoritmi
de lucru pentru diferite tipuri de
activiti;
exerciii de observare a factorilor de
mediu care influeneaz viaa
plantelor;
experiene simple pentru evidenierea
caracteristicilor plantelor
determinate/legate de mediul de via.

3. Comunicarea orala si scrisa utilizand corect terminologia


specifica biologiei
OBIECTIVE DE REFERIN
3.1 S utilizeze modaliti diverse de
nregistrare a informaiilor.

ACTIVITI DE NVARE
exerciii de utilizare a desenului pentru
nregistrarea unor observaii;
exerciii de realizare a unor scheme ale

3.2 S exerseze utilizarea unor diverse surse


de informare.

desfurrii unor procese (creterea


plantelor, fiziologice etc.);
experimente, interviuri, simulri,
jocuri concurs, dezbateri, comentarii
pentru descoperirea de relaii,
fenomene, procese;
rubrica: tiai c;
prezentare de portofolii tematice.
realizare ierbare;
activiti practice de utilizare a unor
surse diverse de informare: albume,
atlase, reviste, filme documentare,
internet, dicionare etc.;
realizarea de portofolii pe teme date
(categorii de plante etc.);
utilizarea de soft educaional.

4. Transferarea si integrarea cunostintelor si metodelor de lucru


specifice biologiei
OBIECTIVE DE REFERIN
4.1 S gseasc soluii la situaii-problem
n relaia omului cu mediul.

4.2 S manifeste un comportament ecologic.

ACTIVITI DE NVARE
exerciii de elaborare a unor
reguli/norme pentru creterea i
ngrijirea plantelor;
dezbateri, jocuri de rol i simulri,
analiza unor cazuri reale.
activiti practice de aplicare a regulilor de
protejare a plantelor i a mediului lor de
via;
rebusuri simple i concursuri tematice sau
de desene.

4. Proiectarea curricular
NR.
CRT.
1.

UNITATEA DE NVARE

2.

ALCTUIREA GENERAL A
UNEI PLANTE CU FLORI

INTRODUCERE

CONINUTURI
Mediul de via al plantelor. Diversitatea
plantelor
Laboratorul de biologie. Microscopul optic
Celula vegetal-observaii microscopice
Celula vegetal-definiie, mrime, forme
esuturi vegetale
Observaii microscopice asupra unor esuturi
vegetale
Rdcina
Tulpina

Frunza
Fotosinteza-lucrri practice
Respiraia i transpiraia-lucrri practice
Floarea-alctuire
Funciile florii
Ciclul de via al unei plante
3.

DIVERSITATEA LUMII VII

Clasificarea lumii vii n 5 regnuri


Regnul Monera. Bacterii
Regnul Protista. Mtasea broatei
Regnul Fungi. Ciuperca de cmp
Licheni
Muchiul de pmnt
Feriga
Conifere
Mrul si alti pomi fructiferi
Fasolea si alte leguminoase
Via de vie
Varza si rudele ei
Cartoful si alte plante inrudite
Caracterele generale ale angiospermelor
dicotiledonat
Laleaua si alte plante inrudite cu ea
Grul si porumbul
Caractere generale ale monocotiledonatelor

4.

INFLUENA OMULUI
ASUPRA VEGETAIEI

Plante ocrotite i modaliti de


protecie a naturii

5. Strategii didactice
METODELE pedagogice utilizate n educaia integrat sunt metode care promoveaz
un nvmnt personalizat cu ajutorul mijloacelor de nvmnt pentru ndeplinirea
sarcinilor de lucru.
metode clasice: conversaia, dialogul, expunerea oral, explicaia;
metode de nvare: studiul cu manualul, , studiul individual, exerciiul,
dezbateri;
metode de predare-nvare: experimentul, lucrarea de laborator, programul
AeL, activiti practice; interviu, simulri, nvmntul difereniat;
metode active: jocul didactic, rebusul etc
metode multisenzoriale: metoda aprecierii pozitive, metoda ,,Concurs.
MIJLOACELE de nvare constituie o component principal a procesului de
nvmnt pentru elevii cu CES, sunt considerate auxiliare pedagogice i se mpart n
materiale didactice i mijloace tehnice (calculatorul).

Materialele didactice folosite n predarea-nvarea-evaluarea elevilor cu cerine


educaionale speciale sunt:
materiale informativdemonstrative: insectare, atlase zoologice, plane, dischete,
casete video, etc;
materiale pentru formarea i exersarea deprinderilor: microscop, lamele, preparate
fixe i proaspete, terariul, acvariul din laborator, etc.;
materiale de evaluare a rezultatelor nvrii: tipuri de teste, lecii n programul
Ael, portofoliul, etc.

6. Competene de nvare
La sfritul studierii disciplinei, elevii vor dovedi urmtoarele achiziii i deprinderi:
OBIECTIVE CADRU
1. Cunoaterea i nelegerea
terminologiei, a conceptelor i a
principiilor specifice tiinelor
biologice
2. Dezvoltarea capacitilor de
explorare/investigare n scopul
rezolvrii de probleme specifice
biologiei
3. Dezvoltarea capacitii de
comunicare, utiliznd corect
limbajul specific biologiei
4. Formarea unor atitudini i
deprinderi referitoare la
impactul biologiei asupra
naturii i a societii

COMPETENE DE NVARE
C1. Descrie o plant pe baza nfirii sale i
a caracteristicilor de via.
C1. Precizeaz stadiile de dezvoltare ale unei
plante (cu/fr sprijin), pe baza observaiilor
asupra celor din laborator.
C1. Utilizeaz diverse surse de informare
despre mediu (albume, atlas, plane, reviste,
filme documentare etc.).
C2. Realizeaz observaii/experiene simple,
respectnd paii unui algoritm de lucru.
C1. Realizeaz activiti practice de ngrijire
a plantelor din laborator.
C2. Manifest comportamente adecvate
respectnd reguli de protecia mediului i a
plantelor n diferite contexte (curtea colii,
parc, pdure etc.).

NOT: Modalitile de evaluare se realizeaz n funcie de tipul de CES al elevului

7. Bibliografie
1. Programa de biologie revizuit, clasele V-VIII, nvmnt obinuit.
2. Tnas T., Cristea C., Cristea I.: tiine ale naturii, Educaie civic, Caiet de evaluare,
Ed. Polirom, Iai, 1999.
3. Muu I., Taflan A.: Terapia educaional integrat, Ed. ProHumanitate, Bucureti,
1997.
4. Punescu C., Muu I.: Psihopedagogie special integrat Handicapul mintal, Ed.
ProHumanitate, Bucureti, 1997.
5. Prial V., Prial D., Filoti C: tiine ale naturii auxiliar pentru cadre didactice i
prini, Ed. Euristica, Iai, 2002.
6. Manuale colare.