Curs Psihologia dezvoltrii

recenzii

Student Pacalu (cs. Joarz) Mihaela-Anca

An I, PIPP, DPPD ULBS
Sesiunea iunie 2014
PEDAGOGIE Constantin Cuco

Curs Psihologia dezvoltrii - recenzii, student Pacalu (cs. Joarz) Mihaela- Anca

Autorul este profesor universitar, doctor n pedagogie i director al Departamentului pentru

Pregtirea Personalului Didactic din cadrul Universitii Al. I. Cuza din Iai. A efectuat stagii de
cercetare i documentare n Elveia, Grecia, Frana, Olanda, Anglia, Belgia la universiti prestigioase.
Are publicate o serie de 13 cri din domeniul pedagogiei, dar i din perspectiva educaiei, n spe cea
axiologic i religioas, nefiind ocolit nici partea de evaluare. De asemenea, este coordonator al mai
multor cri, coautor al unor lucrri n limba romn i francez n domeniul educaiei din perspectiva
interculturalitii. Public i numeroase studii i articole tiinifice, dar i recenzii i articole de
popularizare.
Cartea este la a doua ediie. Dac prima ediie a avut doar 240 de pagini, a II-a ediie (revzut i
adugit) ajunge la 463 de pagini. Apare la Editura Polirom, n seria Collegium tiinele
educaiei.
Exist patru pri: Introducere n pedagogie, Teoria i metodologia curriculum-ului, Teoria
i metodologia instruirii, Teoria i metodologia evalurii. La sfrit apare o addenda
Deschideri posibile.
Iat rspunsul autorului la ntrebarea de ce a simit nevoia s scoat o astfel de carte :Am
constatat un fenomen care mi s-a prut deosebit de interesant: muli dintre cei care probau o
cunoatere adnc i o pasiune aleas pentru specialitate, se blocau la disciplina noastr. Pedagogia nu
este o materie uoar, ns este o materie att de frumoas pentru cei care ntr-adevr sunt ndragostii
de ea.
Cartea devine ncet-ncet una de referin n domeniu i, cu excepia unor centre universitare care
se blocheaz n a impune studenilor doar anumite perspective de abordare, este mbriat de
majoritatea profesorilor care predau disciplinele care se regsesc tratate.
Am comparat cartea cu Manualul de pedagogie al coordonatorilor Ioan Jinga i Elena Istrate. Cu
toate c aceasta din urm face trimiteri bibliografice aproape la fel cu cele regsite la Cuco, mi pare
mai srac n esen. Ea abund de informaii. E ca i cum am face comparaie ntre cantitativ i
calitativ.
Am apreciat cel mai mult subcapitolele: Dileme i sfidri ale pedagogiei, Fundamentele
educaiei, Educaia i provocrile lumii contemporane, Educaia intelectual, Educaia
axiologic, Educaia permanent, Dimensiunea teleologic a educaiei, Poziionarea
filosofic i ideologic n proiectarea curricular.
Este de apreciat deschiderea la tendinele noi n a doua ediie. Autorul este actual i nclin s cred
c va deveni politemporal. Este extraordinar simbioza pe care o mpletete de-a lungul capitolelor
ntre citate ale celor care au fost preocupai de diferitele aspecte tratate n carte i abordrile personale.
Cartea este o filosofie a pedagogiei. O carte de cpti, chiar. Voi reda mai jos doar cteva citate:

Curs Psihologia dezvoltrii - recenzii, student Pacalu (cs. Joarz) Mihaela- Anca

Unul dintre obiectivele educaiei intelectuale este acela de a cultiva i fortifia sentimentele
intelectuale bucuria de a cuta, de a investiga, de a descoperi.
Interdisciplinaritatea este o form a cooperrii ntre discipline diferite cu privire la o problematic
a crei complexitate nu poate fi surprins dect printr-o convergen i o combinare prudent a mai
multor puncte de vedere.
Este important s tii s-i restructurezi cunotinele, s renuni la o parte dintre acestea, s operezi
cu noi standarde axiologice i s te descurci n lumea valorilor, s stabileti noi ierarhii.
Principiul educaiei permanente alimenteaz i poteneaz acea disponibilitate nermurit a
individului de a cunoate mai mult i mai bine, de a se ncrede n forele proprii pentru a nva i a
cerceta, de se nscrie pe un traseu existenial mereu nou, care are la orizont un alt nceput. Cci
educaia (prin coal) nu e dect o iniiere, un debut, un ajutor pentru autoajutor.
Cu ct disimularea este mai bun, cu att consecinele ndoctrinrii sunt de mai lung durat. Ceea
ce rmne interesant este faptul c la aceast condiionare particip i individul respectiv; acesta nu
se mpotrivete, ci mbrieaz cu inocen noul punct de vedere. ndoctrinarea presupune un anumit
grad de incontien a subiectului. Nu poi ndoctrina pe cineva care tie c este ndoctrinat.
mi place s revin la ea de fiecare dat cnd mi doresc s recitesc ceva de calitate. Face parte din
aceeai categorie de lucruri pe care le fac atuci cnd doresc s m reechilibrez: ascult o muzic
nltoare, citesc ceva de calitate, care te mpinge s reflectezi, s descoperi noi valene. Recitind-o,
eti obligat s pstrezi acelai registru i s caui n jur oportuniti n care s iniiezi dialoguri,
eventual s gseti rspunsuri sau alte abordri. Este mai mult dect o carte, din ea rzbate energia
autorului. Iar dac ar fi s-mi proiectez o dorin pentru viitor a vrea tare mult s fiu prezent la un
curs al dnsului pentru a proba aceast credin

KOHN Alfie Parenting necondiionat

3

Curs Psihologia dezvoltrii - recenzii, student Pacalu (cs. Joarz) Mihaela- Anca

ntr-un interviu acordat n Romnia de ctre cercettorul, psihologul i sociologul american Alfie
Kohn, autorul unor serii de cri (prima carte tradus n limba romn, declarat Gold Award
Winner n cadrul National Parenting Publications Awards n anul 2006 se numete Parenting
necondiionat: de la recompense i pedepse la iubire i nelegere, apoi multe alte cri nc netraduse
The Homework Myth: Why Our Kids Get Too Much of a Bad Thing, No Contest: The Case
Against Competition, Beyond Discipline: From Compliance to Community, What to Look for in
a Classroom and Other Essays) dinamiteaz cam tot ce tim n materie de educaie. Kohn a fost
invitat n sute de emisiuni radio i TV, avnd inclusiv dou apariii n cadrul show-ului Oprah. A fost
personajul principal al multor articole din Washington Post i Los Angeles Times, iar munca lui a
fost discutat i prezentat n multe alte publicaii de profil. Autorul controversat este considerat de
revista Time drept poate cel mai vehement critic al ideilor fixe din educaie cu privire la note i
teste standardizate. Astfel el a scris cartea care a deschis perspectivele prinilor din ntreaga lume n
ceea ce privete creterea si educarea contient a copiilor. Autorul promoveaz creterea copiilor ntro nou paradigm, care exclude pedeapsa, condiionarea sau motivarea bazat pe criteriile pieei.
Termenul parenting necondiionat este, n viziunea autorului, acel stil de educaie n care prinii nu se
limiteaz la a pedepsi greelile copilului i la a recompensa buna purtare, ci se strduiesc s identifice
nevoile i mesajele ce se ascund n spatele comportamentelor nedorite, s rezolve problemele prin
cooperare, s ofere iubire necondiionat i s le permit copiilor s fac propriile alegeri, acestea
fiind soluii benefice pe termen lung. Autorul sintetizeaz prin urmtoarea idee: Parentingul
condiionat reflect tendina de a vedea aproape orice interaciune uman, chiar i ntre membrii
unei familii, drept o tranzacie economic. Legile pieei cerere i ofert, dup fapt i rsplat au
fost ridicate la rangul de principii universale i absolute, ca i cum totul din viaa noastr, inclusiv ce
facem cu copiii notri, este similar cu achiziionarea unei maini sau nchirierea unui apartament.
Cartea are 224 de pagini, a aprut n 2013 la editura Multi Media Est Publishing, iar autorul a
susinut o serie de interviuri i conferine alturi de lansarea crii sale n Romnia. Printre aprecieri se
numr i cele venite din partea Barbarei Coloroso i Adele Faber.
Castea este structurat pe 10 capitole: Parenting condiionat, Druirea i reinerea iubirii,
Prea mult control, Daunele pedepsei, mpini ctre succes, Ce ne trage napoi,
Principiile parentingului necondiionat, Iubire necondiionat, S oferim copiilor opiuni,
Perspectiva copilului.
Redau mai jos dou citate, pentru reflecie:
Copiii nu ar trebui s se dea peste cap ca s ne ctige aprobarea, ei au nevoie ca noi s-i iubim
pentru ceea ce sunt, nu pentru ce fac. Bnuiala mea este c, atunci cnd fac prostii, copiii vor de fapt
s testeze ct de necondiionat este iubirea noastr. Intuiia mi spune c se comport uneori n
moduri inacceptabile pentru a vedea dac, la un moment dat, vom nceta s-i mai acceptm. Iar rolul
4

Curs Psihologia dezvoltrii - recenzii, student Pacalu (cs. Joarz) Mihaela- Anca

nostru este s-i asigurm: orice ai face tu, orict de frustrat a fi eu, nu voi nceta niciodat s te
iubesc.
Adulii despre care se spune c au lipici la copii acioneaz n mod intuitiv cu acetia. Cnd
un copil li se prezint, nu se ateapt la prea mult exuberan din partea lui, tiind c nici copilul
lor plin de via nu se comport cu strinii aa cum se comport cu prinii. Nu-l sufoc cu entuziasm
i nici nu ncep interogatoriul (Ci ani ai? Unde mergi la coal?). Mai degrab stau la distan
i ateapt ca micuul s se obinuiasc cu ei. Pot gsi ceva ce-l intereseaz ntrebndu-l despre acel
lucru. Apoi ncearc s gseasc o activitate pe care s o fac mpreun. Aceti aduli neleg
semnalele transmise de copil referitor la ce-l intereseaz, dac dorete s se joace sau s vorbeasc
etc. Este mai uor s urmm semnalele copiilor, fie ale propriilor copii sau ale copiilor celorlali,
dac putem vedea lumea aa cum o vd ei.
Din pcate, i mediul colar are aceiai amprent a mediului familial descris pe larg n cartea lui
Kohn. n definitiv, dasclii susin aceleai obiective ca i prinii; i ei i doresc s aib elevi
responsabili, afectuoi, morali, curioi, care s fie ntr-un proces de nvare continu i aa mai
departe. O consecin a dificultii de a fi educator/printe este c exist tentaia de a se direciona
energia spre nbuirea rezistenei pe care o opun copiii la cererile adulilor prin a-i obliga pe cei mici
s fac exact ceea ce adulii i doresc. Astfel, adulii se pot altura majoritii care pune un mare pre
pe docilitate i care preuiete obediena pe termen scurt mai presus dect orice. Mediul de la coal se
caracterizeaz deseori printr-o diversitate de pedepse i recompense, un sistem elaborat de control al
comportamentelor, recunoaterea celor care sunt asculttori i sancionarea celor care nu sunt.
Copiii nu sunt nvai s devin membrii nelegtori ai unei comuniti, nici factori de decizie
morali, nici gnditori analitici, ci sunt instruii s urmeze instruciuni. n cel mai ru caz, ncurajarea
de a nva devine mai puin important dect impunerea ordinii.
O atenie sporit ar trebui acordat i categoriei de recompense verbale, de tipul Bun treab!,
Bine lucrat! etc. ntruct copii se dau n vnt dup aprobarea adulilor, aceste recompense verbale
manipuleaz copii i par a fi o soluie bun, ntruct are efecte imediate. ns, pe termen lung,
folosirea lor exagerat poate produce dependen. Copiii vor cuta mai degrab s se bazeze pe
evalurile i deciziile noastre cu privire la ce e bun sau ru dect s-i formeze propriile judeci.
Metoda, folosit ani de-a rndul, a avut i alte consecine descoperite n rndul unor studeni. Astfel,
acetia aveau tendina de retrage ideile proprii de ndat ce un adult nu era de acord cu ei, nu puteau
duce la bun sfrit sarcini mai dificile i nu puteau mprti ideile cu ali studeni. Se poate crea i un
cerc vicios, n care copiii ludai vor avea nevoie de o i mai mare aprobare din partea adulilor. E de
preferat de a mprti bucuria reuitei cu un copil (cu precdere copiii mici i precolari) dect de a
da permisiunea de a se bucura de ceva. Astfel, copiii nu vor avea ca scop nvarea, ci obinerea
aprobrii adulilor. Pot pierde chiar interesul pentru diferitele activiti n lipsa acordrii ateniei. De
asemenea, se diminueaz curiozitatea de a face urmtorii pai, ntruct dac ntmpin dificulti
devin derutai i au nevoie de ghidaj continuu, de cineva care s le spun n permanen c sunt pe
5

Curs Psihologia dezvoltrii - recenzii, student Pacalu (cs. Joarz) Mihaela- Anca

drumul cel bun. Alternativa este de a lucra cu copiii pentru a-i afla motivele pentru care ei acioneaz
n acest fel, de a le arta c se observ progresele (oferind feedback, nu judeci), de a-i face s
observe uor la efectele aciunilor sale asupra altor persoane (dac este cazul), de a vorbi mai puin i
de a ntreba mai mult (sporind interesul n acea direcie), de a-i nconjura cu afeciune real, cu
bucurie i entuziasm adevrate, de a le oferi suport necondiionat, chiar i atunci cnd acetia greesc,
cci, pn la urm ei ctig experien astfel.
De asemenea, un alt semnal de alarm l constituie nsui cuvntul competitivitate, n ultimul
timp un cuvnt-cheie pentru educatori, economiti i politicieni. El sugereaz o confuzie
fundamental ntre excelen, pe de-o parte i cutarea disperat de a-i ntrece, de a-i nvinge pe
ceilali. Astfel s-a dezvoltat mitul superioritii testelor standardizate, iar unii dintre educatori, cednd
presiunii, predau activitile n scopul ca elevii lor s treac cu brio peste teste i nu s contientizeze
utilitatea lucrurilor nvate sau s fie n stare s mbine bucelele acestea ntr-un puzzle complex. Nu
este greu de observat c n cele mai multe sli de clas elevii ajung s lucreze unul mpotriva celuilalt,
n competiia lor pentru note i distincii. Lecia pe care toi o asimileaz este c toat lumea
reprezint un potenial obstacol pentru succesul propriu. Ca i msur de contracarare, cel puin n
coal, ar trebui pus un mai mare accent pe mai noua educaie, cea pentru cooperare. Elevii trebuie
ncurajai s lucreze n perechi sau n grupuri mici pentru a se ajuta reciproc s nvee. Vor avea o
ncredere mai mare n ei nii i vor dezvolta strategii mai sofisticate din punct de vedere cognitiv, cu
rezultate mai bune.
n cazul n care unii copii conteaz mai mult dect alii, atunci fiecare copil primete mesajul c
acceptarea educatorului nu este niciodat un lucru sigur. Ei nva c valoarea lor depinde de
performanele lor (M place doar atunci cnd). n 2001 a fost efectuat un studiu, iar concluzia a
fost c elevii care s-au simit necondiionat acceptai de ctre profesorii lor s-au artat cu adevrat
interesai n procesul de nvare. Astfel ar trebui pus n primul rnd copilul i nevoile sale dect
comportamentul. i acest lucru nu ine doar de modul cum i se rspunde unui copil atunci cnd acesta
greete, ci de nenumratele gesturi care l face pe copil s tie c educatorul este bucuros c l vede,
c are ncredere, c l respect, c i pas ce se ntmpl cu ei. Iar atunci, dup ani de la terminarea
colii educatorul poate fi mndru s tie c a fcut lucruri demne de reinut n memoria elevilor si.

ELIAS M., TOBIAS S., FRIEDLANDER B. Inteligena emoional n

educaia copiilor

Curs Psihologia dezvoltrii - recenzii, student Pacalu (cs. Joarz) Mihaela- Anca

Educaia bazat pe inteligena emoional pornete de la faptul c toate aciunile printelui/

educatorului (mai importante sau mai puin importante chiar i cele mrunte) pot permite crearea
unui echilibru n relaia cu copii.
Autorii sunt toi psihologi renumii, iar cartea beneficiaz cu prefaa scris de Daniel Goleman.
Cartea este deja la a treia ediie, aprut n 2012, la editura Curtea Veche Publishing. Exist 9
capitole: Regula de aur de 24 de carate: de ce este important s i nvm pe copii autodisciplina,
responsabilitatea i sntatea emoional, Cum s avem o familie afectuoas, devotat i capabil
s i rezolve problemele, Cum trebuie s le vorbii copiilor astfel nct s i determinai s
gndeasc, Autondrumarea i autodezvoltarea: disciplina bazat pe inteligena emoional,
Cum i putei ajuta pe copii s fie mai puin impulsivi, s i dezvolte stpnirea de sine i
aptitudinile sociale, Cum i putei ajuta pe copii s fie mai puin impulsivi, s i dezvolte
stpnirea de sine i aptitudinile sociale, Conversaii ntre prini i copii despre probleme i
opiuni importante privind educaia, Restabilirea comunicrii: de unde s ncepem ntr-o epoc a
violenei, a drogurilor i a SIDA, Doctorii educaiei bazate pe inteligena emoional v dau
sfaturi pentru situaii obinuite de via.
Cei trei autori ai crii Inteligena emoional n educaia copiilor au identificat cinci principii
fundamentale ale educaiei bazate pe inteligena emoional:
A fi contient de sentimentele proprii i ale celorlali o dat ce se pot recunoate diferitele
sentimente, exist anse mult mai mari ca acestea s fie controlate. Cnd o persoan este trist, exist
tendina de interiorizare. Cnd e fericit, rspndete n jur voie-bun. ns dac acea persoan nu tie
ce simte, nu e sigur de ceea ce va face i, prin urmare, nu tie cum s se poarte. Totodat este esenial
ca persoana s fie contient de sentimentele celorlali pentru a ti s-i aleag mai bine momentele n
care s cear ceva cuiva sau s evite unele persoane.
A fi empatic i a nelege punctele de vedere ale celorlal i Nu-i judeca pe alii pn cnd nu te
pui n pielea lor (Hillel). Pentru a cunoate sentimentele celuilalt i a fi alturi de el, trebuie s
nelegem care sunt acestea. Aceasta presupune s ascultm i s citim indiciile nonverbale
deopotriv. Deseori, limbajul trupului i tonul vocii ne transmit emoiile ntr-un mod mai eficient
dect cuvintele. Putem considera empatia, astfel, o nelegere emoional nonverbal a celorlali.
Izolarea social rezultat prin alocarea unui mare timp televizorului, filmelor, jocurilor mai are o
capcan: li se ofer copiilor o fals perspectiv asupra sentimentelor celorlali, prnd a fi reale.
Astfel, prin imitaie, copiii par s se poarte cu mai mult maturitate dect au n realitate pentru c sunt
expui la attea experiene de via ntr-un mod superficial. Devine, n acest mod, esenial ca ei s
nvee s priveasc din diferite puncte de vedere, de a privi global, de a se ridica i a vedea situaia din
exterior.
A-i dobndi echilibrul i a face fa impulsurilor emoionale i comportamentale un aspect al
autocontrolului este capacitatea de a echilibra reacia emoional fa de o situaie, fie ea pozitiv sau
7

Curs Psihologia dezvoltrii - recenzii, student Pacalu (cs. Joarz) Mihaela- Anca

negativ. Astfel, de multe ori, dialogurile dintre copii i aduli escaladeaz o adevrat spiral a
urletelor. Este foarte important de a ine n fru impulsurile comportamentale. Rspunsul la o stare
conflictual pornete din instinct. Circuitul din zona creierului care este alarma noastr pentru
ameninare, pericol i fric se numete amigdala i este activ atunci cnd o persoan i pierde
cumptul sau rmne suprat o perioad mai mare de timp. n opinia unui cercettor de la
Universitatea din Wisconsin nivelul hormonului-cheie al stresului (cortizolul) este ridicat tocmai la
astfel de persoane.
A-i construi scopuri i planuri pozitive - Trebuie recunoscut puterea imens a optimismului i a
speranei. Cnd exist o stare de spirit pozitiv sau o stare plin de speran sunt implicate,
deopotriv, mintea, sufletul i trupul. Sperana i buna dispoziie sunt nsoite de o anumit stare
biochimic ce se manifest printr-o mai bun circulaie a sngelui, o funcionare optim a sistemelor
cardiovascular i respirator, o activitate mai bun a sistemului imunitar i printr-un grad redus de stres.
Educaia bazat pe inteligena emoional presupune i recunoaterea momentelor de eficien a
individului dar i a copiilor, precum i cooperarea cu ritmurile proprii ale fiecruia. Este de preferat
mbuntirea capacitii de stabilire a scopurilor dar i de a planifica. Acest lucru se poate face prin
auto-monitorizare i feedback. Copii trebuie ajutai s neleag semnificaia cuvntului scop.
A folosi aptitudini sociale pozitive n relaiile cu ceilali alturi de a fi contient de propriile
sentimente, de autocontrol, de capacitatea de a stabili un scop i de empatie, este important s se tie
modalitatea de a relaiona cu ceilali. Aceasta presupune deprinderi sociale cum ar fi comunicarea i
rezolvarea problemelor. Iar pentru a comunica, nu este suficient a exprima clar, ci trebuie s se asculte
i s se ofere rspunsuri constructive (deopotriv pentru educator, ct i pentru copil).
Pentru reflecie, un citat:
Educaia i chestunile legate de coal sunt esena vieii de familie n anii n care copiii notri
traverseaz o perioad critic i pe care i petrecem mpreun cu ei odat de au trecut de vrsta
primei copilrii. Pot fi perioade de tristee, tensiune i dispute, sau de fericire, dezvoltare i afeciune.
n realitate, e sigur c vom avea parte de problemele menionate; provocarea este s le echilibrm cu
lucruri bune. Aceasta depinde n mare msur de ct suntem noi de dispui s vorbim cu copiii ntrun mod care-i ajut s-i exerseze aptitudinile inteligenei emoionale. n acest fel, vom avea parte de
mai puine cazuri de suprastimulare emoional i de o mult mai mare nelegere a sentimentelor i
a punctelor de vedere ale membrilor familiei.

Bibliografie i webografie:
CUCO Constantin Pedagogie (ediia a II-a revzut i adugit), Iai, Editura Polirom, 2006
ELIAS M., TOBIAS S., FRIEDLANDER B. Inteligena emoional n educaia copiilor,
Bucureti, Editura Curtea Veche Publishing, 2012
8

Curs Psihologia dezvoltrii - recenzii, student Pacalu (cs. Joarz) Mihaela- Anca

KOHN Alfie Parenting necondiionat de la recompense i pedepse la iubire i nelegere ,

Bucureti, Multi Media Est Publishing, 2013
http://www.psih.uaic.ro/~ccucos/files/lucrari/carti_autor.htm
http://www.constantincucos.ro/
http://ziarullumina.ro/repere-si-idei/pledoarie-pentru-omul-armonios-si-cuviincios
http://www.tribunainvatamantului.ro/despre-frumosul-relational-si-comunitar/
http://profudereligie.blogspot.ro/2013/03/constantin-cucos-pedagogie-pro.html