METODE INTERACTIVE I EFICIENA LOR LA ORA DE RELIGIE

Prof. Pop Mariana, Grupul colar Tg Lpu

Maramure
Ca dascli ne punem ntrebarea cum s desfurm demersul nostru didactic
pentru a ajunge la sufletul copilului, la ptrunderea adevrurilor de credin, la
cunoaterea lui Dumnezeu prin Hristos Lumina lumii, la transpunerea n practic a
acestor adevruri prin relaionare fa de semeni.
n activitatea didactic trebuie s avem n atenie nu numai pregtirea de
specialitate, ci i perfecionarea pregtirii metodice, pentru a realiza o proiectare optim a
activitii instructiveducative, care vizeaz idealul disciplinei Religie, formarea
personalitii religios-morale a elevului, cretinul n devenire.
mbinm metodele tradiionale cu cele specifice disciplinei (cntarea religioas,
rugciunea, lectura, interpretarea textului biblic, lectura explicativ, exerciiul moral,
ndrumarea teoretic i practic), ns acordm o atenie deosebit metodelor activparticipative, centrate pe elev.
Fiecare metod pe care o aplicm n anumite secvene de lecie poate fi
considerat activ n msura n care pune n micare operaiile gndirii i sufletul, dac
motiveaz elevul pentru studiu i mbogete astfel bagajul su de cunotine. Metoda n
sine este eficient dac este adaptat obiectivelor, coninuturilor, achiziiilor n timp ale
elevilor, particularitilor individuale i de vrst specifice ale acestora.
Se dorete astzi n coal, punerea n practic a unor strategii activparticipative,care au un caracter dinamic, prin care procesul de predare i nvare se
realizeaz prin cooperare, interdependen i independen. Se urmrete astfel
dezvoltarea spiritului activ i critic al elevilor.
Orice strategie didactic este eficient numai n msura n care transmind
cantitatea de informaii reuete s-i antreneze pe elevi n asimilarea ei activ i creatoare,
Conlucrarea dintre profesor i elev confer strategiei o dimensiune psihosocial,datorit
multiplelor relaii interpersonale.
Proiectarea procesului de nvmnt n funcie de aptitudinile elevilor,de ritmul
lor de lucru,axarea nvrii pe ateptrile i interesul lor pentru activitate,legarea colii
de practica vieii cretine presupune n primul rnd o activizare a proceselor mentale care
se obiectiveaz n competene, comportamente i conduite.
Voi prezenta cteva metode interactive, aplicate cu succes la orele de religie i n
cadrul unor activiti n,, ora de dup ora de religie, fie n vizitele i excursiile la
mnstirile din ar, n cadrul cercului de religie sau la pregtirea serbrilor colare
realizate cu elevii n preajma marilor srbtori cretine
Jocul de rol(dramatizarea) poate fi folosit n leciile de transmitere i nsuire a
noilor cunotine, de evaluare, de recapitulare a cunotinelor, comunicarea i fixarea
cunotinelor, aprecierea, asocierea sau la interpretarea unor scenete cu caracter
religios(serbrile desfurate n ateptarea Naterii Domnului sau a nvierii Domnului).
Aplicat la orele de curs, conduce la realizarea urmtoarelor obiective:

- nvarea modurilor de gndire, trire i aciune specifice unui anumit statut

- dezvoltarea empatiei i a capacitii de nelegere a opiniilor i a aspiraiilor
- stimularea atitudinii de a surprinde, nelege i evalua orientrile valorice ale
partenerilor
- formarea experienei i competenei de a rezolva situaiile problematice dificile.
Pentru a fi eficient, scenariul trebuie s fie spontan i s nu dureze mai mult de 5-10
minute, dup care urmeaz interveniile i comentariile.
Metoda ofer posibilitatea de a te pune n pielea personajului. In timpul jocului ne
adresm personajelor i la sfrit ntrebm cum s-au simit i ce au nvat din aceast
experien.
Am aplicat metoda la lecia nvierea lui Lazr(clasa a VII-a), Pilda fiului
risipitor(clasa a VI-a), Despre Ierarhia bisericeasc(clasa a VI-a).
Metoda cvintetului, ce favorizeaz reflecia personal i colectiv, rapid,
esenializarea cunotinelor, nelegerea lor profund, manifestarea creativitii.
Cvintetul este o poezie cu cinci versuri cu ajutorul creia se realizeaz i se
condenseaz informaiile incluzndu-se i reflecii ale elevilor care pot lucra individual,
n perechi sau n grup. Aplic aceast metod pentru dezvoltarea creativitii, a limbajului
elevilor, mai ales la clasele V-VIII. Muli elevi sunt preocupai de poezie i ncercm s-i
obinuim s caute poezia i literatura religioas, care exprim triri profunde.
Structura algoritmic:
1.Primul vers conine un singur cuvnt cheie, de obicei un substantiv, subiectul
poeziei care va fi explicitat n versurile urmtoare.
2.Al doilea vers este format din dou cuvinte, de obicei adjective care descriu
subiectul poeziei.
3.Al treilea vers este format din trei cuvinte, de obicei verbe la gerunziu, care
exprim aciuni.
4.Al patrulea vers, din patru cuvinte exprim sentimentele autorului fa de
subiectul abordat.
5.Al cincilea vers este format dintr-un cuvnt care exprim esena subiectului.
Exemplu- clasa a VI-a
Credina
Statornic,sfnt,
Pzind,sporind, fptuind,
Aduce n suflet,bucuria,
Viaa.
Clasa a IV-a
Mntuitorul,
Blnd, smerit,
Iubind, iertnd,jertfind,
Se roag pentru noi,
nvierea.

Cubul metoda presupune explorarea unui subiect, a unei situaii din mai multe
perspective, permind abordarea complex i interogatoare a unei teme.
Etape:
Realizarea unui cub pe ale crui fee sunt scrise cuvintele: descrie, compar, analizeaz,
asociaz, aplic, argumenteaz.
Anunarea temei, subiectului pus n discuie.
mprirea clasei n 6 grupe, fiecare dintre ele examinnd tema din perspectiva cerinei de
pe una dintre feele cubului. Am aplicat aceast metod la lecia Sfnta Tain a
mprtaniei cls. a VI-a n etapa:
Comunicrii noilor cunotine
- n aceast secven de lecie vom lucra pe grupe i vom aplica metoda cubului.
- se mparte clasa n ase grupe de elevi (4/5 elevi n fiecare grup).
Sarcini de lucru n aplicarea metodei cubului:
Interaciunea pe feele cubului
Sarcina de lucru pe care o propun
Descrie!
Cum arat?
Compar!
Cu cine/ce seamn i de cine/ce difer?
Asociaz!
La ce te face s te gndeti?
Aplic!
Cum poate fi folosit?
Analizeaz!
Din ce este fcut? Ce conine? Ce
presupune?
Argumenteaz pro sau contra.
Este bun sau ru? Dorit sau nedorit? De ce?
Fiecare grup va avea de realizat o sarcin de lucru.
Grupa I Descrie Sfnta Tain a mprtaniei (a Spovedaniei).
Grupa II Compar cu celelalte slujbe la care ai participat (Sfnta Liturghie,
Spovedania, Maslul, Botez, Hirotonie, Nunt).
Grupa III Asociaz componentele Trupul i Sngele Domului cu pinea i
vinul (Hristos la Cina cea de tain) Momentul instituirii Sfintei Taine: Luai,
mncai
Grupa IV Aplic cunotinele referitoare la mprtania cu Trupul i Sngele
Domnului n viaa ta. ncepnd cu clasa a II-a i a III-a au participat n Postul Mare
mpreun cu prinii sau cu profesorul de religie la Spovedanie i s-au pregtit sufletete
pentru momentul mprtaniei.
Grupa V Analizeaz importana mprtaniei i ce presupune ea :
unirea cu Hristos i viaa de veci;
pregtirea sufleteasc pentru acest moment;
spovedania fcut cu prere de ru i cu dorina de ndreptare;
mplinirea canonului.
Grupa VI Argumenteaz pro sau contra afirmaia: La fiecare Sfnt Liturghie
pinea i vinul aduse n dar de credincioi se preface prin puterea Duhului Sfnt n Trupul
i Sngele Mntuitorului spre iertarea pcatelor i spre viaa de veci sau Cina cea de
Tain se reactualizeaz la Sfintele Pati?.
Forma final a scrierii este mprtit ntregului grup.
Lucrarea final poate fi desfurat pe tabl.

Tehnica Turul galeriei

Este o tehnic de nvare prin cooperare, care promoveaz gndirea i nvarea
eficient, ncurajnd elevii s-i exprime opiniile cu privire la soluiile propuse de colegii
lor. Paii n aplicarea acestei tehnici.
1.Elevii organizai n grupuri de trei sau patru rezolv o sarcin de lucru care
permite mai multe perspective de abordare sau mai multe roluri.
2.Produsele activitii grupurilor de elevi sunt notate pe o plan realizndu-se un
poster.
3.Posterele se expun pe pereii clasei care se transform ntr-o galerie
expoziional.
4.Grupurile trec apoi pe rnd pe la fiecare poster i fac comentarii direct pe acesta.
5.Dup ce se ncheie turul galeriei, fiecare grup i examineaz propriul poster
i discut observaiile fcute de colegi.
Aplicm aceast metod atunci cnd urmrim nelegerea sensului unui citat sau a
unui verset biblic.
Cerei i vi se va da, cutai i vei afla, batei i vi se va deschide.
Drept aceea privegheai, c nu tii nici ziua, nici ceasul cnd va veni, Fiul
omului(Mt. 25,13).
Credina fr fapte, moart este.(Iacov 2,26)
S vorbim i altora despre Hristos.
Alctuii n scris(desen) portretul unui bun cretin- clasa a VI-a
Am aplicat metoda i la lecii de Consiliere i orientare :Traficul de fiine umane,
Consumul de droguri, Cine sunt eu, coala n care nv
Aplicarea teoriei Inteligenelor multiple
In proiectarea activitilor se pot crea modele alternative de nvare activ
centrate pe diferite tipuri de inteligen, asigurnd o difereniere a instruirii pentru fiecare
elev.
Studiile au artat c fiecare persoan posed cele opt inteligene (lingvistic,
logico-matematic, muzical-ritmic, spaial, natural, kinestezic, interpersonal,
intrapersonal - dup Gardner). Gndim, nvm i crem n moduri diferite. Dezvoltarea
potenialului nostru depinde de ceea ce nvm cu inteligena noastr specific.
Avem n atenie aceast abordare difereniat a elevilor, att n timpul orelor, dar
n mod special n cadrul activitilor extracurriculare cnd se poate valorifica cu succes
inteligena specific a fiecruia.
Am exemplificat aplicarea metodei la lecia de la clasa a-III-a Invierea
Domnului, unde ntr-o secven am valorificat inteligena lingvistic, muzical-ritmic,
spaial, interpersonal.
1. Fixarea cunotinelor
Se face prin activitate pe grupe
Grupa I
Privii desenul de mai jos. Colorai ptrele n care sunt scrise propoziii adevrate. Ce
ai obinut?

Arhiereii i-au
cerut sfaturi
lui Iisus

Iisus a fost
prins n
Grdina
Ghetsmani

Soldaii i-au
adus flori lui
Iisus

Iisus a fost
btut,
scuipat,
batjocorit

Sinedriul l-a
condamnat
pe Iisus la
moarte

Pe capul lui
Iisus s-a pus
o coroan de
spini

Hristos a fost
rstignit n
Joia Mare

Judecata trebuia
aprobat de
suveranul
roman

Cina cea de
tain a avut
loc miercuri
seara

Iuda nu a
primit cei
treizeci de
argini

Sutaul a spus
cu adevrat
Fiul lui Dumnezeu este Acesta

Mulimea a
vrut ca Iisus
s fie eliberat

De Pati ducem
la Biseric
ramuri verzi de
salcie

Hristos a
nviat
duminic disde-diminea

Hristos a fost
rstignit pe
muntele
Mslinilor

Grupa a II-a
Scriei pe coronia lui Iisus (pe fiecare floare) o fapt bun pe care ai fcut-o n
ateptarea nvierii. Au mai rmas i spini?
Grupa a III-a
Desenai o felicitare de Sf. Pati i scriei un gnd ctre prinii votri.
Grupa a IV-a
Alctuii o compunere cu titlul nvierea Domnului, folosindu-v de cuvintele: Hristos,
dragoste, srbtoare, bucurie, duminic, familie, lumin.
Grupa a V-a
Scriei cum putei fi i voi mrturisitori ai nvierii Domnului asemeni mironosielor.
Fiecare grup i prezint activitatea realizat n faa colegilor.
Se fac aprecieri.
Gama metodelor interactive este divers. Depinde de miestria profesorului
aplicarea eficient a acestora la clas. S nu uitm c profesorul este un manager,
conduce, ndrum, motiveaz,,urmrete activitatea independent a elevilor, pentru ca
acetia s se implice activ n procesul de predare-nvare.
Bibliografie:Biblia sau Sfnta Scriptur,Ed. IBM al BOR, Bucureti,1968
.Muata Boco, Instruire interactiv,Ed.E.P.U.,Cluj Napoca, 2000.
Ghid - Instruire difereniat - Aplicaii de teoria inteligenelor multiple,Bucureti,
M.E.C.,2001.