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Comunicacin para
motivar y persuadir
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Resumen y Plan de
Autogestin
Hemos finalizado el mdulo 3. Hemos aprendido en qu
consiste el coaching educativo y a aplicarlo en el aula para
que nuestros alumnos sean ms autnomos y responsables.
Hemos aprendido a reconocer nuestros miedos a hablar en
pblico y a gestionarlos de forma adecuada. Hemos
adquirido habilidades para hablar en pblico y hemos
aprendido algunos trucos para realizar exposiciones
eficaces. Hemos conocido la tcnica del storytelling como
una herramienta eficaz para interiorizar contenidos y
valores as como para adquirir habilidades sociales. Hemos
aprendido a desarrollar el optimismo y el sentido del humor
en el aula como poderosas herramientas para la
motivacin, el aprendizaje y la resolucin de conflictos y
adems hemos aprendido habilidades de persuasin, entre
ellas el refuerzo positivo que, aplicado de una forma eficaz,
nos permite aumentar la probabilidad de conductas
deseadas y reducir la ocurrencia de conductas no deseadas.
Igual que en los mdulos anteriores, evala tus
habilidades en los distintos aspectos y mrcate objetivos de
mejora. Como siempre, no intentes mejorar todos los
aspectos a la vez, elige de uno a tres aspectos que desees
mejorar y empieza con ellos. Cuando los hayas logrado
puedes marcarte nuevos objetivos.
1. Coaching Educativo
Acta como coach-educador para obtener el mximo
potencial de tus alumnos. Para ello el primer paso es
explotar tus propias posibilidades como coach.
Reflexiona sobre las siguientes cuestiones para reconocer
aquellos aspectos de tu desempeo que pueden entorpecer
tu faceta de coach. A continuacin establece tus propios
objetivos de mejora.
2. Hablar en pblico
A lo largo de este mdulo hemos aprendido algunas
tcnicas para hablar en pblico. Responde el siguiente
cuestionario para reconocer cules son tus puntos fuertes y
dbiles cuando tienes que enfrentarte a una situacin de
hablar en pblico. El mismo cuestionario marca las pautas
de actuacin, actitudes deseables y actitudes que deben
evitarse para que de este modo puedas elegir tus propios
objetivos de mejora.
Aspectos deseables
Suelo aportar datos
estadsticos y cifras que
justifican el inters del tema a
tratar
Comento algn aspecto de mi
historia personal relacionado
con el tema.
Aludo a personas de la vida
real.
Cuento alguna ancdota
Comento las aplicaciones que
puede tener lo que digo en
nuestro futuro o en nuestra
vida cotidiana.
Hago preguntas retricas
Aspectos a evitar
Tiendo a alargarme
demasiado en la
introduccin
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Soy puntual
Antes de la presentacin
compruebo que todo est
listo (materiales, proyector,
micrfono)
Me ayudo de la comunicacin
no verbal para dar carga
afectiva a mis
presentaciones.
He aprendido a controlar el
nerviosismo
Utilizo la comunicacin
paraverbal para dar nfasis a
lo que digo
Sonro de vez en cuando
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3. Storytelling
Ya conocemos las ventajas que nos proporciona contar
historias para enriquecer contenidos o para fomentar
valores. Pero tambin sabemos que el storytelling no es una
tcnica fcil. Requiere paciencia, tiempo y esfuerzo.
A continuacin te proporcionamos algunas tcnicas para
captar la atencin de tus alumnos
Convierte a los alumnos en personajes de la historia.
Realiza tareas relacionadas con la historia que has
contado.
Intercala momentos en los que los alumnos puedan
participar.
Enriquece la historia con elementos visuales.
Intenta que los elementos secundarios o anecdticos
no destaquen demasiado.
Divide la historia claramente en principio, desarrollo y
final.
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Av
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Objetivos de mejora
Practico la relajacin y la atencin plena.
5. Habilidades de persuasin y
refuerzo positivo
El refuerzo positivo se ha convertido en una poderosa arma
de persuasin y motivacin. El reconocimiento positivo es
un tipo de refuerzo verbal que aumenta la probabilidad de
ocurrencia de conductas deseadas disminuyendo al mismo
tiempo la ocurrencia de conductas disruptivas, todo ello
desde una actitud de bsqueda de xito en lugar de
evitacin del fracaso.
Completa el siguiente cuestionario para saber si aplicas el
reconocimiento positivo de forma adecuada. Los mismos
tems del test funcionan como pautas a llevar a cabo
cuando realicemos verbalizaciones positivas.
Plantate como objetivos de mejora aquellos tems que no
hayas sealado
Reconocimiento positivo
Escucho activamente las ideas de mis alumnos.
Pongo atencin a sus aportaciones desde una postura
abierta.
Comunico reconocimiento a travs de la sonrisa
El tono de mi voz transmite energa positiva y nimo
Llamo a los alumnos por su nombre.
Sealo lo que aprecio de mis alumnos de forma afectiva
con expresiones tipo me encanta, estoy contento
porque, me ha gustado mucho que
Refuerzo sus aportaciones con expresiones del tipo me
interesa ese punto de vista, es cierto que, estoy
de acuerdo con
Presto ms atencin a las conductas deseables que a las
no deseables.
Premio ms que castigo.
Refuerzo las aportaciones, comportamientos y actitudes
El refuerzo es inmediato a la conducta a reforzar.
Conozco los intereses de mis alumnos para utilizarlos
como refuerzo.
Intento que mis alumnos consideren el fracaso como
parte del aprendizaje.
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Objetivos de mejora
Premio ms que castigo.
El refuerzo es inmediato a la conducta a reforzar.
Intento que mis alumnos consideren el fracaso como parte del aprendizaje.
Varo el tipo de reforzadores para no saciar al alumnado
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