Pe lng un transfer facil de informaii, profesorul e cel care trebuie s

strneasc

interesul elevilor, s

identifice i samplifice cu

succes abilitile fiecruia i s medieze cele dou lumi, n aparent

opoziie, ale prinilor i copiilor. Uor de enumerat, dificil de aplicat i, n
ara n care trim, i greu de remunerat. Dar nu imposibil.

Arta suprem a profesorului este de

a
trezi bucuria exprimrii
i
a
cunotinelor creative.
Albert Einstein
Ca n orice domeniu artistic, rezultatul este perceput ntr-un mod subiectiv
c domle, eti prea comunist i mi abrutizezi copilul pentru c l supui
la prea mult efort; ba c prea eti liber/boem i ai nevoie de o structur
mai clar; ba c ar trebui s fii mai ferm s te impui n faa lor, c doar ei
sunt copiii i noi adulii din partea prinilor i multe altele asemntoare
din partea elevilor. n sinea lor, toate observaiile sunt pertinente. Te-ai
indignat deja? Bun, atunci e momentul s intervin cu paii pe care s i
abordezi n interaciunea cu elevii.
Pasul unu Un profesor de nota 10 nu uit ce nseamn
cuvntul a educa
n prezent, la un search pe internet, la capitolul sinonime pentru termenul a
educa regsim a crete, a forma, (nv.) a pedepsi. Dar la rdcini,
termenul provine de la e-ducere(lat.) = a scoate. Acest verb
capt dou valene: prima se refer la identificarea calitilor individuale i
scoaterea lor n eviden; a doua, pe identificarea defectelor i
scoaterea/eliminarea lor din sistem. Dup cum observm, nici una nu se
refer la a scoate ochii.

Dac dorii s avei succes n domeniul educaional, studiai-i originile, nu

denaturrile pe care le-a suferit pe parcurs prin intermediul efectului de
telefon fr fir i aplicaPasul doi nlocuiete expresia de
predau informatic, matematic, limba romn etc. cu
predau oamenilor
O nou teorie susinut de britanicul Peter Jarvis ncurajeaz concentrarea
eforturilor pe elementul din faa ta omul, n loc de elementul de pe catedr
informaia. Educaia faciliteaz procesul de contientizare a existenei
personale, prin urmare reprezint un factor hotrtor n ceea ce privete
definirea noastr ca i personaliti. Ca formator, esenial este s ncurajezi
contientizarea n rndul elevilor i al prinilor, nu s bifezi tacticos o serie
de elemente din curricul pe care i le-au impus mai marii din
minister.
i-le.
Pasul trei nva-i cum s gndeasc, nu ce s gndeasc
Este demonstrat eficiena procesului de nvare axat pe asimilare,
acomodare i transformare. Din pcate, de dragul cantitii n
detrimentul calitii, ajungem s le semi-digerm informaiile tocmai pentru
a fi asimilate, zicem noi, mai uor, ncurajnd nvarea mecanic, prin
imitaie, care nu asigur nelegerea subiectului, ci doar abilitatea de a
memora i repeta.
n schimb, ce se ntmpl n realitate este diluarea informaiei ntr-o form
n care toi s i-o poat nsui indiferent de nclinaie o form de
socialism intelectual. ncurajeaz-i s (se) ntrebe De ce? s caute
argumente pentru tot ce afl i tot ce comunic la rndul lor mai departe.

( un joc amuzant pentru dezvoltarea a astfel de abiliti i mai multe

informaii despre subiect n urmtorul articol )
ncurajeaz discuiile libere n contradictoriu, opiniile i formarea lor i vei
constata cum ntreg dinamismul orei de curs va fi preluat de ei i doar
impulsionat i ghidat de tine iar arta predatului va deveni din corvoad,
plcere pur. Fii un fel de detectiv specializat pe identificarea curiozitii.
Sesizeaz-o i ntrete-o atunci cnd ea apare la elevii ti. Pentru asta, po i
nva arta de a pune ntrebri care s le stimuleze curiozitatea i gndirea
critic. ntreab-i ce prere au.
ncurajeaz-i s nu mai trateze coala ca pe fast-food i informaiile din ea
ca pe semipreparate congelate nva-i s gteasc n propria lor
buctrie.

Pasul patru i profesorii greesc cteodat

Da, este adevrat. Poate va veni ca o veste-oc-i-groaz, dar i profesorii
sunt oameni, care dei depun un efort continuu n meninerea la un nivel
nalt a cunotinelor dintr-un anumit domeniu, nu sunt Wikipedia ambulant
dei se ntmpl uneori ca nici Wikipedia s nu tie rspunsul la
ntrebare. Prin urmare, nu e nimic ruions n a admite c nu tii i a promite
c te vei interesa n respectivul domeniu te ajut n primul rnd s cre ti
ca i individ i n al doilea rnd, elevii ti i vor aprecia mai mult onestitatea
i interesul ctre ce i preocup deci, plus respect din partea lor.

Pasul cinci Interesul tu = interesul lor ctre ce predai

Nu este suficient s i plac s predai, e musai s i plac i ce predai.

Elevii te vor privi ca pe un exemplu dac pe tine, ca i mentor, te
pasioneaz subiectul, devii contagios nu pentru toi, imunitatea difer de
la un individ la altul i ncepi s ai followers. Ce e foarte important n
acel moment pentru a menine echilibrul clasei, este s nu separi
persoanele care sunt pasionate de cele care nu prea sunt, pentru a-i
facilita lucrul doar cu primul grup. Menine o atenie egal n clas.
De menionat aici mai este i situaia n care dai de un elev, doi care te
contrazic mereu cu toii i tim drept Gic-contra nimic ru n asta.
Se spune n marketing c un client care se situeaz mpotriva produsului
oferit de tine este n proporie de 70-80% convins, pentru c deja deine
multe informaii referitoare la respectivul subiect, care, cu ajutorul unor
argumente, pot fi uor ntoarse n avantajul tu. Cea mai bun abordare n
astfel de cazuri este meninerea calmului i angrenarea conversaiei ctre o
situaie comun. Dac ntmpinai probleme la nivelul desfurrii orelor,
mulumii-le pentru situaiile noi prezentate i invitai-i la o dezbatere mai n
detaliu la finalul orei.
n concluzie

nu uita ce nseamn s educi;

concentreaz-te pe oameni, nu materie;

ncurajeaz gndirea critic; (multumete pentru ntrebri)

admite c nu tii/ai greit;

pred o materie care te pasioneaz.

i nu n ultimul rnd, nu uita c ai fost i tu cndva la

vrsta respectiv i i-ai promis c nu vei uita cum e s fii
copil cnd vei deveni adult. ine-i promisiunea!