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ISSN 1982-3541
Campinas-SP
2010, Vol. XII, n 1/2, 1-19
Anlise funcional do comportamento na

avaliao e terapia com crianas
Functional analysis of behavior in the assessment and
therapy of children
Rochele Paz Fonseca1
Janana Thas Barbosa Pacheco2
Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul
Resumo
Este artigo objetiva apresentar a importncia da anlise funcional do comportamento na avaliao
e terapia comportamentais com crianas. Tomou parte um caso com oito anos e seis meses de
idade, sexo feminino e dois anos de escolaridade. Sua me procurou atendimento com as
descries comportamentais da filha: desatenta, agitada, agressiva, desobediente e com
dificuldades escolares. A avaliao funcional foi realizada em seis situaes: terapeuta-cliente,
terapeuta-me, terapeuta-pai, terapeuta-pais, terapeuta-tia e terapeuta-professora. Os principais
procedimentos foram a observao do repertrio comportamental da cliente, o relato verbal e a
aplicao de instrumentos especficos. A anlise funcional do comportamento foi promovida com
base na formulao de hipteses dos efeitos de mudanas ambientais nos comportamentos-queixa
da cliente. Procedimentos de reforo verbal e generalizado foram utilizados para aumentar a autoestima e desenvolver um comportamento de melhor desempenho aritmtico e acadmico. Ambos
os objetivos foram alcanados. Esse estudo de caso demonstrou que a anlise funcional pode
embasar processos de avaliao e psicoterapia infantil, tornando-os mais efetivos.
Palavras-chave: Anlise funcional; Avaliao funcional; Terapia comportamental; Infncia.
Abstract
This article aims to demonstrate the importance of functional behavior analysis in behavioral
evaluations and therapy involving children. A client took part who was eight years and six months
old, female and with two years of schooling. Her mother sought assistance with the behavioral
descriptions of her daughter: listless, agitated, aggressive, disobedient and with learning
difficulties. The evaluation was conducted in six functional situations: therapist-client, therapistmother, therapist-father, therapist-both parents, therapist-aunt and therapist-teacher. The main
1
Programa de Ps-Graduao em Psicologia rea de Concentrao em Cognio Humana. Grupo de Neuropsicologia Clnica e Experimental
(GNCE), Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Av. Ipiranga, 6.681 - Prdio 11 - 9 andar, sala 932
90619-900. Porto Alegre, RS, Brasil. Fone / Fax: 55-513320-3500 ramal 7742. E-mail: rochele.fonseca@pucrs.br
Programa de Ps-Graduao em Psicologia, Pontifcia Universidade Catlica (PUCRS). Bolsista PNPD.
Rev. Bras. de Ter. Comp. Cogn., Campinas-SP, 2010, Vol. XII, n 1/2, 1-19
Anlise funcional do comportamento na avaliao e terapia com crianas
procedures involved the observation of the behavioral repertoire of the client, verbal account and
the application of specific tools. The functional analysis of behavior was promoted based on the
formulation of hypotheses of the effects of environmental changes on the clients complaintbehavior. Procedures of verbal and generalized reinforcement were used to increase self-esteem
and develop a behavior that included better arithmetical and academic performance. Both goals
were achieved. This case study demonstrated that functional analysis can be based on processes of
evaluation and child psychotherapy, making them more effective.
Keywords: Functional analysis; Functional evaluation; Behavioral therapy; Childhood.
Introduo
O presente artigo tem por objetivo
como Psicoterapia Analtica Funcional
anlise
PAF. Delitti (2001) ressalta o papel
funcional na avaliao e na terapia
fundamental da anlise funcional para o
comportamentais com crianas atravs de
levantamento
um estudo de caso. De acordo com Conte
necessrios para o processo teraputico,
psicoterapia
ou seja, essencial na perspectiva de
comportamental infantil considerada
aproximao efetiva entre o clnico e o
uma atividade clnica diferenciada que
pesquisador. A dificuldade de promover
visa modificao e a ampliao do
uma anlise funcional correta , tambm,
repertrio comportamental infantil. Esta
salientada pela autora. Neste contexto,
abordagem estabeleceu-se como modelo
estudos que ilustrem como esta anlise
psicoterpico infantil apenas a partir das
pode ser promovida em ambiente clnico
dcadas de 1950 e 1960.
podem contribuir para reflexes terico-
ilustrar
importncia
Regra
(2004),
da
adequado
metodolgicas,
Os pressupostos desta abordagem
dos
acerca
dados
da
sua
aplicabilidade em consultrio.
de psicoterapia infantil fazem parte do

corpo terico-metodolgico da terapia
Uma
comportamental, propriamente dita. A
infantil
terapia
comportamental
interveno
teraputica
Behaviorismo
Radical
Experimental
do
tambm
deve
partir
de
um
na
diagnstico cuidadoso. Na abordagem
baseada
no
comportamental, a anlise funcional
Anlise
consiste na principal ferramenta para um
na
como
Terapia
Analtico-Comportamental TAC ou
2
efetiva
psicoterpica
consiste
Comportamento;
conhecida
interveno
processo de avaliao e de terapia de

modificao
do
repertrio
de
comportamentos de uma criana (Delliti,
Rochele Paz Fonseca - Janana Thas Barbosa Pacheco
2001; Moura, Grossi e Hirata, 2009;
ambiente consiste na base da anlise
Silvares, 2004).
funcional
do
comportamento.
Esta
anlise pressupe que um indivduo

emite um dado comportamento por este
ter
Anlise funcional do comportamento

O
Behaviorismo
segundo
Delitti
que
selecionado
por
suas
conseqncias. Assim, todo e qualquer
preconiza,
(2001),
sido
comportamento
possui
uma
funo
dentro do repertrio comportamental de
compreenso do homem s alcanada a
um indivduo (Skinner, 1953). A busca
partir de conhecimentos empricos e da
das variveis externas, independentes,
obteno de dados em laboratrio. Matos
das quais o comportamento (varivel
(1999b), ao abordar o Behaviorismo
dependente)
Radical, proposto por Skinner, ressalta
principal
que o eu o construtor do conhecimento
funcional. No contexto teraputico, o foco
e que a metodologia do n=1 aceita. Para
da anlise funcional o comportamento
esta autora, o Behaviorismo radical por
do cliente e pode ser utilizada em
negar radicalmente a existncia de algo
diferentes momentos da terapia, tais
que no seja identificvel no espao e no
como a avaliao, a interveno e o
tempo e por aceitar radicalmente todos os
processo de alta (Delliti, 2001).
funo,
finalidade
de
consiste
uma
na
anlise
fenmenos comportamentais.
A anlise funcional realizada na
Para
Skinner
(1953),
avaliao do cliente objetiva desenvolver
resultado
da
hipteses sobre o efeito de variveis
ambientais
comportamento
interao
organismo-ambiente,
na
modelagem
na
podendo ser entendido a partir da
manuteno
identificao das circunstncias em que
-problema e, dessa forma, identificar a
ocorre. O comportamento , ento, uma
funo
unidade
(Field, Nash, Handwerk & Friman, 2000;
interativa
investigada
que
deve
sistematicamente.
ser
Essa
de
do
Santarm,
comportamentos-
comportamento-problema
2000).
Quanto
anlise
investigao se d mediante a descrio e
funcional na psicoterapia, a etapa de
a interpretao de relaes funcionais
verificao das hipteses, atravs da
entre comportamento e ambiente (Matos,
manipulao
1999b).
ambientais (Santarm, 2000). Alguns
Esse entendimento das relaes

funcionais
entre
comportamento
sistemtica dos eventos
autores denominam essa etapa de anlise

funcional experimental, consistindo na
etapa que tem por objetivo central testar
a evocao de eventos da histria de vida
experimentalmente as hipteses da etapa
do indivduo. O comportamento atual e a
anterior, usando variveis independentes
relao
derivadas da avaliao funcional (Field et
analisados, tanto a partir da observao
al, 2000).
de
No
que
diz
respeito
aos
procedimentos a serem tomados em uma
comportamentos
Meyer
(2001)
retoma
trs
podem
variados
ser
do
indivduo, como a partir da interpretao

do seu relato verbal (Delliti, 2001).
Com base nesta breve reviso da
anlise funcional durante a avaliao do

cliente,
cliente-terapeuta
literatura,
observa-se
que
anlise
aspectos indicados como essenciais por
funcional realizada na avaliao no tem
Skinner, para uma formulao adequada
o objetivo de estabelecer um diagnstico
da
psiquitrico
interao
organismo-ambiente:
1)
tradicional,
como
Tors
ocasio da ocorrncia da resposta; 2)
(2001) ressalta, mas buscar entender qual
resposta
propriamente
conseqncias
dita
reforadoras.
3)
Delitti
funo
dos
comportamentos-
problema no ambiente do cliente, atravs
(2001) enfatiza que, para a descoberta das
de
contingncias em que o comportamento-
variveis independentes e dependentes.
problema se instalou e de como ele
Del Prette, Silvares e Meyer (2005)
mantido, esto envolvidos trs momentos
enfatizam que a avaliao, em terapia
da vida do cliente: 1) sua histria passada;
comportamental, visa a uma anlise
2) seu comportamento atual e 3) sua
funcional que oriente a seleo de
relao com o psicoterapeuta.
estratgias de interveno, fornecendo,
Os
mtodos
utilizados
neste
processo so a observao e o relato

verbal. Estes podem ser utilizados no
contexto clnico, ou seja, em consultrio,
ou no contexto natural, residncia, escola,
local de trabalho do cliente, por exemplo.
A histria passada s pode ser acessada
por intermdio do relato verbal, que pode
ser uma conversao dialogada, o relato
hipteses
ainda,
sobre
indicadores
relaes
para
entre
posteriores
avaliaes da sua efetividade. Esses

ltimos autores em sua meta-anlise de
estudos
de
caso
verificaram
uma
predominncia do uso dos seguintes

procedimentos de avaliao: entrevistas
iniciais com os pais e a criana e a
observao direta da criana, no contexto
da terapia.
de sonhos, fantasias, filmes, que tenham a
Mediante uma viso conceitual
funo de estmulos discriminativos para
mais ampla da anlise funcional do
comportamento, Matos (1999a) sugere
sendo, as vantagens de uma anlise
cinco procedimentos bsicos, cada um
funcional completa so a identificao de
desses
variveis que influenciam na ocorrncia
com
estratgias
especficas
envolvidas, para a realizao de uma
do
avaliao
planejamento de intervenes, atravs da
de
uma
interveno
comportamento
de
modificao
na Tabela 1 abaixo.
conseqentemente, do comportamento-
Procedimentos
Definio precisa do
comportamento de
interesse
Estratgias envolvidas
1) observao do comportamento de
interesse
2) relato de outras pessoas sobre o
comportamento
Identificao e descrio 1)
do efeito comportamental
especificao
do
efeito
comportamental (freqncia de
ocorrncia, por exemplo)
1)
descrio da situao que antecede

e da situao que sucede o
comportamento de interesse
identificao das conseqncias
dentre as situaes que sucedem o
identificao das condies dentre
as situaes que antecedem o
Identificao de relaes
ordenadas entre variveis
ambientais e o comportamento de interesse, assim
como entre o
comportamento-alvo e
demais comportamentos
2)
3)
Formulao de predies
sobre os efeitos de
manipulaes das
variveis ambientais e de
outros comportamentos
sobre o comportamento
de interesse
1)
Teste das predies
1) interveno clnica ou institucional

2) investigao laboratorial
2)
Para esta
descrio da natureza das relaes

funcionais
dentro
de
um
referencial conceitual
identificao do envolvimento de
eventos
fsicos
e/ou
comportamentos
(da
prpria
pessoa ou de outras pessoas) nas
condies antecedentes
autora,
ento,
uma
anlise funcional completa deve englobar

observao,
suposio
podem proporcionar a generalizao e a

manuteno
modificaes
Quanto aplicao da anlise

funcional no atendimento clnico de
crianas, Conte e Regra (2004) e Silvares
(2004) mencionam a importncia desta
ferramenta para que os antecedentes e os
conseqentes ambientais, que controlam
o comportamento-queixa infantil atuais,
sejam identificados. A busca por como,
quando e onde tal comportamento ocorre,
essencial para o planejamento da
psicoterapia comportamental infantil.
Psicoterapia
crianas
comportamental
com
A Psicoterapia Comportamental
pode
funcional
interveno
Matos
das
comportamentais efetuadas.
verificao,
comportamento.
e,
problema, e a previso das condies que
visando produo de uma definio

do
variveis
funcionais, conforme pode ser observado
Tabela 1. Cinco procedimentos bsicos para uma anlise

funcional do comportamento.
destas
interesse,
ser
entendida
para
como
aquela
modificao
(1999a) enfatiza, ainda, a impossibilidade
ampliao de comportamentos, baseada
de se observar diretamente uma relao
na aprendizagem, na preocupao com o
funcional.
apenas,
mtodo e na especificao das relaes
investigada com base na observao dos
funcionais (Kerbauy, 2001; Kohlenberg &
comportamentos de um indivduo. Assim
Tsai, 2001). Sua utilidade associada ao
Esta
pode
ser,
tratamento de indivduos de diferentes
variveis independentes mantenedoras
faixas etrias. Entretanto, na literatura
do
que
terapia
criana em anlise. O comportamento da
comportamental no processo de avaliao
criana continua sendo o alvo primrio,
e interveno com crianas, algumas
mas
especificidades so apontadas.
comportamentais serem generalizadas e
aborda
aplicao
da
Silvares (2004), ao mencionar a

anlise
funcional
no
contexto
da
comportamento
para
duradouras,
de
interesse
as
da
modificaes
treino
de
pais
e/ou
professores torna-se essencial.
psicoterapia infantil, enfatiza que a forma

Desta forma, a anlise funcional do
de conduzir esta anlise muda de acordo

com a idade do cliente, mas os objetivos
de buscar as relaes funcionais no
sofrem modificaes. Regra (2000) e
Conte e Regra (2004) esclarecem que,
tanto na avaliao quanto na interveno
psicoterpica, o envolvimento de outras
pessoas, em casa e na escola, alm da
prpria criana, fundamental para o
sucesso de uma anlise funcional do
comportamento
infantil
requer
entendimento das relaes funcionais

entre o comportamento-queixa e as
conseqncias comportamentais dos pais,
dos
professores
comportamental.
do
terapeuta
mtodo
mais
utilizado para esta anlise o relato

verbal das pessoas envolvidas (Deaver,
Miltenberger & Stricker, 2001). Frente
reviso apresentada, conclui-se que a
comportamento infantil.
anlise funcional do comportamento

O manejo de contingncias, a
uma ferramenta importante na terapia
partir da interao de, no mnimo, trs
comportamental.
pessoas, pode ser chamado de modelo
implementao na prtica clnica, ainda
tridico (Silvares, 1995). Assim, alm do
se constitui em um desafio. A fim de
envolvimento do terapeuta e do cliente,
contribuir com a literatura sobre o tema,
conforme o modelo ditico, geralmente
este estudo de caso visa a apresentar
aplicado na terapia comportamental com
procedimentos
adultos, na terapia comportamental com
interveno
crianas,
funcional do comportamento, em um
um
mediador
tambm
envolvido. Este pode ser representado
No
de
entanto,
avaliao
sustentados
pela
a sua
de
anlise
contexto de psicoterapia infantil.
pelos pais, pela professora, entre outros.

A efetividade da interveno ser maior,
quanto maior for a modificao das
Mtodo
mtodo
utilizado
para
fim
de
tornar
claros
os
realizao deste estudo de caso foi a
procedimentos
anlise funcional do comportamento que
cliente, o mtodo ser dividido em:
guiou as duas etapas de interveno
mtodo do procedimento de avaliao e
promovidas: 1) avaliao e 2) terapia.
mtodo da interveno teraputica.
Ressalta-se
que,
como
importante salientar que ambos foram
procedimento
deste
estudo
primeiro
de
caso,
conduziu-se a aplicao de um Termo de
desenvolvidos
desenvolvidos
utilizando
com
anlise
funcional.
Consentimento Livre e Esclarecido, que foi

assinado pelo pai e pela me da cliente.
Primeiramente, uma descrio geral da
Mtodo
do
Avaliao
Procedimento
participante e da queixa ser promovida.
Instrumentos e Procedimentos
de
A avaliao foi efetuada mediante
Participante e relato da queixa

A participante, por critrios ticos,
contato em seis situaes: terapeutacliente,
terapeuta-me,
terapeuta-pai,
ser chamada de A. Esta tem oito anos e seis
terapeuta-pais, terapeuta-tia e terapeuta-
meses de idade e do sexo feminino.
professora. Diferentes instrumentos e
Encontra-se cursando a terceira srie do
quantidade de sesses foram utilizados
Ensino Fundamental. Mora com seus pais e
em cada situao, conforme pode ser
com sua irm gmea, B (nome fictcio,
visualizado na Tabela 2.
ressaltando-se a semelhana entre os nomes

reais), permanecendo no turno da manh, sob
Tabela 2. Nmero de sesses e instrumentos para cada

situao da avaliao funcional.
Situaes
os cuidados de uma tia materna.
Terapeuta-cliente
A me de A procurou atendimento em
uma
clnica
psicoterpica
da
regio
metropolitana de Porto Alegre, RS, com as
sesses
Instrumentos
(n)
4
Atividade ldica livre
Ditado de palavras e frases
Exame do caderno
Teste das Matrizes
Progressivas de Raven
Seqncias lgicas
Tarefa de habilidades
aritmticas
Terapeuta-me
Entrevista ficha de
anamnese
Questionrio parental de
sintomas
Terapeuta-pai
desobediente e apresentando dificuldades
Terapeuta-pais
Entrevista - Ficha de
anamnese
Entrevista
Terapeuta-tia materna
Entrevista
escolares.
Terapeuta-professora
Entrevista
seguintes
queixas
comportamentais
relacionadas sua filha: desatenta, agitada,

agressiva
(com
familiares
amigos),
Total
Mtodo
10
17
Nota: As entrevistas esto apresentadas na ordem em que

foram realizadas, sendo a segunda entrevista com me
efetuada aps aquela com os pais.
Quanto
aos
procedimentos
utilizados na avaliao, a observao do
encontram-se
explicitados
na
Tabela 3.
repertrio comportamental da cliente foi

efetuada desde a sala de espera at cada
Tabela 3.
dos instrumentos. Alm disso, as

relaes funcionais tambm foram
Interaes
sesso individual de avaliao e aplicao
me, pai, tia e professora. Foram

definidos
os
interesse,
comportamentos
com
identificao
de
posterior
dos
efeitos
comportamentais.
Procedimentos
pessoas que convivem com a cliente:
Objetivos
inferidas a partir do relato verbal das
Intervenes clnicas, atravs das interaes

terapeuta-cliente-familiar-professora.
Terapeuta-cliente
Terapeuta-familiares
e
Terapeuta-professora
Aumentar auto-estima
Desenvolver comportamento de melhor desempenho
aritmtico e acadmico
Reforo verbal
Reforo generalizado
Orientaes para diminuio na freqncia de
comparaes entre irms
Mtodo da Interveno Teraputica

Instrumentos e Procedimentos
A
anlise
comportamento
ambiente
clnico,
interaes:
sesses);
foi
realizada
partir
Relato verbal do efeito do comportamento

comparativo dos pais sobre a cliente
Relato verbal do efeito da demonstrao verbal e noverbal de afeto aps melhoras de desempenho da
cliente
do
em
Resultados
de
trs
Assim como na seo Mtodo, os
terapeuta-cliente
(29
resultados sero apresentados em dois
terapeuta-familiares
(3
momentos: 1) Resultados da avaliao e
1)
2)
funcional
Estratgias
Elogiar sua aparncia e produo escrita

Tcnica de economia de fichas
sesses) e 3) terapeuta-professora (2
2) Resultados da interveno teraputica.
sesses). A partir dos resultados da

avaliao, foram formuladas predies
sobre
as
comportamento
cliente,
de
interesse
modificaes
no
Resultados da avaliao
da
Histria pregressa e atual
nas
A e sua irm-gmea, B, dormem no
variveis ambientais. Assim, foram
mesmo quarto h sete meses. Antes,
efetuadas intervenes especficas
dormiam no quarto dos pais. Quanto
em cada interao, cujos objetivos,
escolarizao, A finalizou a segunda srie
procedimentos
do Ensino Fundamental em dezembro de
de
conseqncias,
estratgias
A ficava sob os cuidados dirios de
2004. No freqentou pr-escola, sendo

com
sua tia materna, juntamente com sua
questes
irm e um primo. Estudava no turno
institucionais, tais como greve, falta de
vespertino. Costumava brincar na escola
professor e violncia no bairro, em que a
apenas
escola se localiza. Nos dois anos escolares,
preferindo a companhia de uma amiga
teve sua irm como colega, na maior
(amiga em comum com sua irm) e de
parte do tempo. A professora e seus
sua irm. Gostava de assistir televiso,
familiares
ela
sem permanecer muito tempo nesta
freqentemente demorava a terminar as
atividade. Optava freqentemente por
atividades propostas em aula, tendo que
brincadeiras de rua, tais como pular
levar tarefas para casa ou pedir auxlio
corda, subir em rvores, correr, entre
irm, para que esta terminasse as suas
outras. Relacionava-se melhor com o pai
tarefas. Sua professora salientou, ainda,
(sic.
que
sua
primeira
dificuldades
srie
realizada
atribudas
referiram
apresentava
reconhecimento
que
pai
crianas
me).
de
seu
Ocorriam,
sexo,
com
dificuldades
no
freqncia, episdios de discusso verbal
nmeros,
na
entre as irms, iniciados sempre por A
de
realizao de tarefas que demandavam

habilidades
com
aritmticas,
assim
(sic. pais e tia).
como
No
Questionrio
Parental
de
habilidades mais complexas de linguagem
Sintomas, respondido pela me, esta
escrita (narrativa escrita, por exemplo).
referiu problemas de alimentao, sono,
Atravs da anlise das fichas de

anamnese, preenchidas individualmente
pelos pais de A, observou-se que no
houve
intercorrncias,
durante
gestao. Seu parto foi realizado com o

procedimento de cesariana. Nasceu aps
sua
irm,
com
hipxia.
Seu
desenvolvimento psicomotor e lingstico

sugestivo de normalidade neurolgica.
Foi amamentada naturalmente, at os
seis meses de idade e artificialmente, at
cinco anos e um ms. Apresentava sono
agitado.
ocorrncia de medos e preocupaes

excessivos, assim como de hbitos de
onicofagia
mordedura
Quanto
aos
de
aspectos
objetos.
afetivos
propriamente ditos, a me mencionou

sintomas de dependncia na realizao de
atividades e tarefas dirias, problemas
com sentimentos, problemas em fazer e
manter amigos, problemas com a irm,
agitao, intolerncia frustrao e
desateno,
temperamento
explosivo
associado a mau-humor, problemas na

escola,
ocorrncia
de
mentiras,
provocao de danos propriedade. Por

fim, classificou o problema de sua filha
como
Enfatiza-se, ainda, que a me comparava
menor,
freqncia
apesar
de
de
graduar
observao
desses
executarem-nas
com
freqncia
conjuntamente.
as
filhas
gmeas,
comportamentos como muito, numa
destacando as qualidades de B, em
escala Likert de quatro graus (nunca, um
contraponto s dificuldades de A. Esta
pouco,
ltima,
bastante,
reviso,
muito)
consultar
(para
Pasquali,
uma
2003).
percebia
comportamento
materno.
Sentia-se culpada por ter demonstrado

Na execuo das tarefas em geral,
preferncia por B, referindo que na poca

da avaliao, amava de modo igualitrio
apresentou
comportamentos
de
impulsividade e pouca tolerncia a um
suas filhas.
preparo e a uma espera para uma

No
processo
de
avaliao,
execuo mais cuidadosa das atividades
repertrio de comportamentos e condutas
propostas.
da cliente foi observado em diferentes
ligados
situaes. Na sala de espera, pode-se
procurando
constatar que as irms vestiam-se com
constantemente, apesar de demonstrar
roupas, calados e acessrios de modelos
irritabilidade aumentada, frente maior
idnticos,
complexidade das tarefas.
apenas
com
cores
Mostrou
comportamentos
desejabilidade
agradar
social,
terapeuta
diversificadas. A procurava ficar longe da

irm, demonstrando satisfao ao afirmar
No que concerne s habilidades
que, apenas ela, entrava na sala de
lingsticas
atendimento.
apresentou
Mostrava-se
agitada,
comunicativas,
discursos
escrito
restritos,
em que permanecia sentada ou em p,
dificuldades em organizar logicamente as
enquanto
seqncias de quatro e seis peas,
ser
chamada.
sua
alternando sistematicamente os lugares

aguardava
para
oral
idade.
Teve
cliente
apresentando sentenas de extenso curta
demonstrava carinho direcionado B,
e narrativa das respectivas histrias com
com maior expresso. Costumava fazer
contedo e forma lingsticos pouco
comentrios
explorados.
Ressalta-se
que
sobre
me
as
da
dificuldades
No
exame
do
caderno,
apresentadas por A, na prpria sala de
observaram-se equvocos ortogrficos e
espera.
tarefas
gramaticais, de um modo geral, bastante
domiciliares e escolares, mesmo que
freqentes, com a maioria das tarefas
apenas uma das irms pudesse execut-
inacabadas. No ditado de palavras e
las, ambas eram estimuladas pela famlia
sentenas, demonstrou encontrar-se na
Alm
10
disso,
nas
fase alfabtica do desenvolvimento da
os comportamentos-queixa apresentados
linguagem escrita (Ferreito & Teberosky,
pelos
1985), com aumento de dificuldade frente
encontram-se
maior complexidade dos estmulos
comportamentos-queixa de interesse.
entrevistados.
as
Na
Tabela
4,
definies
dos
lingsticos. Tais caractersticas de escrita

alfabtica so esperadas para sua srie
Tabela 4. Definies dos comportamentos de interesse ou

comportamentos-queixa.
escolar.
Comportamento-queixa
Entretanto,
sua
explorao
restrita da linguagem escrita no tpica
Comportamento de movimentao
excessiva, com pouco tempo de
manuteno em uma atividade
desobediente
Comportamento de discordncia
com figuras de autoridade frente
solicitao de execuo de tarefas
domsticas e escolares
desatenta
Comportamento de atribuio de
ateno a quaisquer tarefas exceto
quelas solicitadas por professora e
familiares
agressiva com
familiares e amigos
Comportamento de discusso e de
enfrentamento com familiares e
amigos
tem dificuldades
escolares
Comportamento de no execuo
das atividades escolares ou de
execuo incompleta, com mais
erros do que acertos
de sua faixa etria.

Quanto inteligncia, no teste
Matrizes
Progressivas
de
RAVEN
(Angelini, Alves, Custdio et al, 1999), a

cliente obteve desempenho classificado
como grau III, ou seja, intelectualmente
mdio. Observaram-se, qualitativamente,
respostas
com
caractersticas
de
Definio
agitada
impulsividade, desateno, com pouco
Posteriormente,
tempo de manuteno de observao dos
foram
estmulos visuais. Alm disso, apresentou
identificadas e descritas as relaes
desempenho
regular
ordenadas entre as variveis ambientais
habilidades
aritmticas,
na
tarefa
de
realizando
(antecedentes
conseqentes)
os
adequadamente as operaes de soma
comportamentos de interesse. Na Tabela
com
5, os resultados destes procedimentos
unidades,
com
respostas
inadequadas para as demais operaes.
podem
Tais dados confirmaram as observaes
comportamento-queixa.
efetuadas pela professora da cliente.
ser
Assim
visualizados
sendo,
para
cada
partir
dos
resultados das observaes efetuadas no

Resultados dos procedimentos da
processo de avaliao de A, evidenciaramse
avaliao
dificuldades
relacionais
predominantemente nas dades clientePrimeiramente, os comportamentos de

interesse
foram
precisamente
definidos
possvel,
mais
mediante
solicitao de exemplos que ilustrassem
irm
cliente-me.
demonstrava
dependncia com relao sua irm e

busca por desejabilidade social e materna.
Apresentava dificuldades aritmticas e
11
lingsticas, provavelmente oriundas da
cliente no seu processo de independncia,
falta de estimulao e da demanda
melhorar
sua
auto-estima
reduzida do ambiente. Este ltimo fator
confiana
contribuir
para
est ligado s dificuldades afetivas da
aprimoramento
cliente, ou seja, ela era reforada ao no
acadmico, estimulando suas habilidades
realizar as tarefas solicitadas.
lingusticas e aritmticas.
Tabela 5. Antecedentes e conseqentes dos comportamentos-queixa

da cliente.
Antecedentes
Solicitao
repetida de
execuo das
tarefas escolares
pela tia ou pela
me
Solicitao
repetida de
arrumao e
organizao de
roupas e objetos,
acompanhada de
comparao com
a excelente
organizao da
irm-gmea
Aumento da
demanda de
execuo da
tarefa com
delimitao de
tempo
Prima, amiga da
escola ou familiar
optam por dar
ateno (brincar,
conversar) irm
Aumento da
demanda de
realizao de
uma tarefa
escolar com
exigncia de bom
desempenho e
delimitao de
tempo
Comportamentosqueixa
agitada exemplo:
A no pra quieta
enquanto faz os
temas
Conseqentes
desobediente
exemplo: A nega a
solicitao da me de
arrumar a baguna de
seu quarto
Me arruma seu
quarto, enquanto
briga com ela
No completa as
atividades e a tia
permite que ela v
brincar
do
seu
autoo
desempenho
Resultados da interveno luz

da anlise funcional do comportamento
Em
um
primeiro
instante,
predies foram formuladas acerca dos

efeitos de manipulao das variveis
ambientais sobre os comportamentosqueixa da cliente. No contexto terapeutacliente, os reforos verbais de elogio
desatenta
exemplo: A olha pela
janela enquanto faz
as tarefas escolares
em casa ou na escola
agressiva com
familiares e amigos
exemplo: chama a
prima, a amiga da
escola ou o pai com
algum apelido ou
palavro
tem dificuldades
escolares
exemplo: erra
operaes
matemticas
No termina as
tarefas e sua me ou
professora briga com
ela; sua irm
completa as tarefas
da A para que as duas
possam brincar ou ir
para casa
A recebe ateno da
prima, da amiga ou
do familiar, uma vez
que estes passam a
discutir com ela
aparncia e vestimenta da cliente,

assim como legibilidade de sua letra,
foram promovidos com a finalidade de
contribuir para o aumento da autoestima da cliente. Mostraram um efeito
de
modificao
comportamento,
conforme pode ser observado na Tabela

Professora e
familiares conversam
com ela, em tom de
xingamento por no
ter se desempenhado
conforme o esperado
6, em que pode ser observada uma

comparao entre os comportamentos
verificados antes e depois do esquema
de reforamento de razo varivel: a
quantidade
Indicou-se
do
atendimento
psico-
comportamentais
de
reaes
aos
elogios
terpico individual com freqncia de
aumentaram, aps esse esquema de
duas vezes semanais para A e separao
reforamento. O aumento do repertrio
das irms em duas turmas de terceira
de
srie. Os objetivos predominantes da
representado pelo aceite aos elogios e
interveno psicoterpica foram auxiliar a
s mudanas na interao com os
12
habilidades
sociais
da
cliente,
demais membros da clnica, denota
simples,
cliente
foi apresentando
uma melhora de sua auto-estima.
ganhos em desempenho, at alcanar
Tabela 6. Comparao antes e depois do esquema de

reforamento de razo varivel.
D13
D12
D11
de
desenho
cartolina
instalar
comportamento
de
desempenho
aritmtico e acadmico satisfatrio,

indiretamente,
generalizar o reforo atribudo s

fichas para a ateno e valorizao das
pessoas ao seu redor. Na Figura 1, na
qual exposto o percentual de acertos
em operaes matemticas da linha de
base, at o 13 dia de interveno,
constatar
D10
tcnica
foi
pode-se
D9
especfica
como,
D8
tcnica
assim
D7
terapeuta-
recortados pela cliente. O objetivo

dessa
D6
contexto
papel
fase de interveno
percentual de acertos
Nota: D = dia. De tal modo, D1 = dia 1, D2 = dia 2 e assim

sucessivamente.
utilizada
em
0%
D5
infantil
20%
Figura 1. Percentual de acertos em operaes matemticas da

linha de base at o dcimo terceiro dia de
interveno.
sendo as fichas coraes desenhados

rgua
40%
D4
Direcionamento do
olhar, sorrisos e
abraos nos
membros da equipe
comportamental de economia de fichas,

com
60%
D3
foi
80%
D2
cliente,
no
Agradecimentos e
concordncia com
os elogios da
terapeuta
Cumprimentos
audveis com
equipe
Sorriso e abrao na
terapeuta
100%
linha de base
Ainda
Depois
120%
D1
Comportamentos Antes
/Interveno
Comportament
Silncio
os verbais
Intensidade
vocal quase
inaudvel ao
cumprimentar
equipe
Comportament
Flexo da cabea
os no-verbais
e expresso
facial de
descontentament
o
Evitao do
olhar aos
membros da
equipe
percentual de acertos
100%.
um
aumento
gradativo do desempenho em tarefas

aritmticas. A partir da linha de base
Aps atingir 100% de desempenho

positivo
por
dois
atendimentos
consecutivos, A mostrou o pote de fichas

conquistadas para seus pais, que a
elogiaram
demonstraram
carinho
atravs de trocas de abraos e beijos, com

a
cliente.
familiares
No
e
resultado
contexto
terapeuta-
terapeuta-professora,
das
orientaes
para
diminuio da freqncia de comparaes

entre irms pelos pais e pela professora
pode ser evidenciado na Figura 2. Nesta,
pode-se
notar
uma
diminuio
da
quantidade de emisses de comparao

A-B
pelos
familiares
(principalmente
me, pois pai e tia tinham poucas

emisses, desde a primeira entrevista) e
pela
professora.
apresentados,
Na
ento,
Figura
o
so
nmero
de
emisses, em cada entrevista.
13
Alm
desta
orientao,
tambm
foi
em
silncio,
enquanto
professora
efetuada uma combinao de pais e
explica o contedo, termina as atividades,
professora
aps
cada
embora demore, ainda, mais que alguns
em
uma
colegas. Veste-se diferentemente da irm,
operao matemtica, por exemplo). Na
est fazendo novas amizades e impe sua
ltima entrevista com cada um deles, a
vontade da irm (de modo, ainda,
partir de seu relato verbal, os efeitos
agressivo). A terapeuta, ento, explicitou
dessa mudana comportamental puderam
que estas mudanas representam melhora
ser
e no piora, no comportamento de A.
pequena
elogiando
conquista
A,
(acerto
identificados
comportamental
ateno
nas
de
no
A:
repertrio
aumento
atividades
da
escolares
execuo independente das tarefas de
Discusso
Nmero de emisses
aula e de casa.
Os
comportamentos-queixa
12
trazidos pelos familiares e pela professora
10
da cliente consistem em caractersticas de
comportamento bastante freqentes, no
6
4
incio da fase escolar. A contingncia de
evitar tarefas escolares considerada
0
Epais3
Eprof2
Epais2
Epais1
Etia
Eprof1
Epai
Eme2
Eme1
comum por Northup, Kodak, Lee e Coyne

(2004). Apesar de queixas, tais como as
Momento
Figura 2.
Quantidade de emisses de comparao entre

irms nas entrevistas realizadas com pais,
professora e tia.
Nota: Eme1 = Primeira entrevista com a me; Eme2 =
Segunda entrevista com a me; Epai = Entrevista com o pai;
Eprof1 = Primeira entrevista com a professora; Etia =
Entrevista com a tia; Epais1 = Primeira entrevista com os pais;
Epais2 = Segunda entrevista com os pais; Eprof2 = Segunda
entrevista com a professora; Epais3 = Terceira entrevista com
os pais.
de desobedincia, agitao e desateno

serem frequentemente originadas pelos
pais (Shapiro & Bradley, 1999), na
literatura,
utilizao
da
anlise
funcional, tanto na avaliao, como na

terapia
comportamentais,
mais
Atualmente, A encontra-se em fase
incidente em casos de queixas mais
final de generalizao dos resultados
bizarras do desenvolvimento infantil, tais
obtidos
como
em
consultrio,
para
os
distrbios
alimentares
(Piazza,
ambientes casa e escola. Os pais e a
Fisher, Brown, Shore, Patel et al., 2003),
professora demonstraram preocupao,
transtornos do desenvolvimento (Bosch,
inicialmente, com as modificaes dos
2002) e auto-agresso (Deaver et al.,
comportamentos da cliente: A mantm-se
2001), entre outros.
14
Os
comportamentos-queixa,
embora considerados inadequados pelas
pais, contriburam para o entendimento

da sua funo do repertrio da cliente.
pessoas com quem a cliente convivia,

mostraram-se
funcionais,
apresentavam
uma
ou
dos
conseqentes
de
cada
comportamento-queixa (Tabela 5), pode-
repertrio de comportamentos, com um
se, tambm, inferir que, em geral, o
antecedente que contribua para sua
aumento da demanda por desempenho do
ocorrncia
que
ambiente e as freqentes comparaes
contribua para a sua manuteno e
com sua irm gmea foram variveis
posterior repetio. Para a identificao
independentes
dos antecedentes e consequentes de cada
estabelecimento e manuteno dos seus
comportamento de interesse, assim como
padres
da
entre
execuo das tarefas. Ressalta-se que a
comportamentos da cliente e variveis
regra familiar que categorizou B como a
ambientais, os procedimentos sugeridos
irm-modelo e A como a irm mal-
por Delitti (2001) e Matos (1999a) foram
sucedida, associada constante punio
fundamentais. A observao das relaes
materna,
funcionais na histria de vida permitiu a
ocorrncia
inferncia de que a cliente estabeleceu
indicativos de baixa auto-estima e de
uma auto-regra de que j era a pior e que
busca constante por aceitao materna.
nada que fizesse mudaria este status na
Alm disso, associao entre baixa auto-
sua famlia. Esta auto-regra, segundo a
estima
conceituao e classificao de Jonas
amplamente destacada na literatura (por
(1999), pode ser considerada encoberta.
exemplo, Shirk & Harter, 1999).
relao
um
no
Pela observao dos antecedentes e
seu
funo
seja,
consequente
funcional
significativas
comportamentais
contribuiu
dos
no
de
muito
no
para
comportamentos
dificuldades
escolares
Graas a esta regra, A passou a tomar

A partir da identificao destas
decises de no completar as tarefas

domsticas e escolares, alm do que sua
me e sua irm, as faziam, reforando o
comportamento de A. Alm da histria de
vida, comportamentos apresentados na
relao
terapeuta-cliente
(busca
por
agradar constantemente a terapeuta

desejabilidade social) e relatados por seus
variveis,
anlise
funcional
do
comportamento de A pde ser planejada.

Conforme o modelo tridico preconiza, a
participao de, no mnimo, trs pessoas
fundamental
para
sucesso
da
interveno psicoterpica infantil. Elliott

e Fuqua (2000) ilustram casos bemsucedidos de tratamento de auto-agresso
15
infantil, a partir do envolvimento de
ampliados para o ambiente casa, a partir
modificaes comportamentais dos pais,
da transferncia do controle por elas
do terapeuta e da professora. Para tanto,
exercido para a aprovao de seus pais
a conscientizao dos pais sobre as
(reforador natural).
contingncias
que
circundam
Apesar de se ter conquistado bons
comportamento da criana, mostram-se
resultados at o momento, a fase atual de
essenciais
generalizao crucial para a concluso
(Bosch,
2002;
Rocha
&
Brando, 2001). No caso em estudo, o
efetiva
relato verbal da terapeuta, sobre os
Simonassi et al. (2000) abordam a
antecedentes
importncia desta ampliao do efeito
conseqentes
dos
da
terapia
comportamental.
comportamentos de A, auxiliaram neste
alcanado
processo de conscientizao dos seus pais
discriminativos para outros importantes,
e da professora, sendo fundamental para
tendo-se em vista uma maior adaptao
o aceite das orientaes de modificao
da cliente ao seu ambiente. O processo de
dos seus comportamentos nos ambientes
generalizao
casa
complexo e envolve variveis extrnsecas
escola.
McNeill,
Watson,
de
alguns
em
estmulos
contexto
clnico
Henington e Meeks (2002) salientam,
ao
inclusive,
dificultado pela inconsistncia ou no
que
em
seu
estudo
setting teraputico,
podendo
ser
treinamento de pais na realizao de
sistematicidade
anlises funcionais foi bem-sucedido,
reforamento (Gadelha & Vasconcelos,
conseguindo estes identificar as relaes
2005). Dessa forma, a manuteno das
funcionais entre os comportamentos.
orientaes ensinadas famlia de A,
dos
esquemas
de
No contexto terapeuta-cliente, o
principalmente no sentido de reforar
reforo verbal (ver em Simonassi, Borges
positivamente as condutas esperadas,
& Loja, 2000 e Tomanari, 2000) e a
ser fundamental para que o processo de
tcnica de economia de fichas (ver em
generalizao das aprendizagens ocorra
Tomanari, 2000), o elogio e as fichas
satisfatoriamente, ampliando o repertrio
foram
comportamental da cliente.
muito
estabelecimento
importantes
para
de
compor-
padres
tamentais de maior auto-estima e de

melhor desempenho escolar. As fichas
atuaram como reforadores condicionados generalizados, cujos comportamentos
a
16
elas
relacionados
Concluso
Apesar
de
ambiente
de
consultrio no permitir um controle

rigoroso como o laboratrio o faria e de a
foram
modificao
do
comportamento
em
contextos de interao comportamental,
ambiente natural no ter sido efetuada, o
relato
presente estudo de caso demonstrou que
alguns instrumentos, que objetivaram a
os pressupostos da avaliao e da anlise
avaliao
funcional
procedimentos avaliativos, conduziu-se a
do
comportamento
podem
embasar os processos de avaliao e de

psicoterapia de uma criana, tornando-os
mais
efetivos.
ferramenta
anlise
uma
verbal
clnica.
aplicao
Com
anlise
comportamento,
base
de
nestes
funcional
que
do
fundamentou
interveno de mudanas ambientais,
funcional foi essencial para que as
refletindo diretamente nos comporta-
funes das variveis, que controlavam os
mentos
comportamentos-queixa
Procedimentos
da
cliente,
fossem identificadas e, a partir
da
disfuncionais
generalizado
de
foram
da
reforo
cliente.
verbal
utilizados
para
previso do efeito da manipulao de
aumentar a auto-estima e desenvolver
variveis independentes (comportame-
comportamento de melhor desempenho
ntos do pai, da me, da terapeuta e da
aritmtico e acadmico, com objetivos de
professora), novos padres comporta-
interveno atingidos. Esse estudo de
mentais fossem planejados e instalados.
caso refora a importncia da aplicao
Assim sendo, a avaliao funcional

foi promovida, graas observao do
da anlise experimental do comportamento, na clnica psicoterpica infantil.
comportamento da cliente em diversos
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Recebido em: 03/04/2007

Aceito para publicao em: 04/03/2009
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ISSN 1982-3541

Anlise funcional do comportamento na

Programa de Ps-Graduao em Psicologia, Pontifcia Universidade Catlica (PUCRS). Bolsista PNPD.

Anlise funcional do comportamento na avaliao e terapia com crianas

como Psicoterapia Analtica Funcional

PAF. Delitti (2001) ressalta o papel

funcional na avaliao e na terapia

fundamental da anlise funcional para o

comportamentais com crianas atravs de

um estudo de caso. De acordo com Conte

necessrios para o processo teraputico,

ou seja, essencial na perspectiva de

comportamental infantil considerada

aproximao efetiva entre o clnico e o

uma atividade clnica diferenciada que

pesquisador. A dificuldade de promover

visa modificao e a ampliao do

uma anlise funcional correta , tambm,

repertrio comportamental infantil. Esta

salientada pela autora. Neste contexto,

abordagem estabeleceu-se como modelo

estudos que ilustrem como esta anlise

psicoterpico infantil apenas a partir das

pode ser promovida em ambiente clnico

dcadas de 1950 e 1960.

podem contribuir para reflexes terico-

de psicoterapia infantil fazem parte do

comportamental, propriamente dita. A

diagnstico cuidadoso. Na abordagem

comportamental, a anlise funcional

consiste na principal ferramenta para um

processo de avaliao e de terapia de

comportamentos de uma criana (Delliti,

Rochele Paz Fonseca - Janana Thas Barbosa Pacheco

2001; Moura, Grossi e Hirata, 2009;

ambiente consiste na base da anlise

anlise pressupe que um indivduo

Anlise funcional do comportamento

conseqncias. Assim, todo e qualquer

dentro do repertrio comportamental de

compreenso do homem s alcanada a

um indivduo (Skinner, 1953). A busca

partir de conhecimentos empricos e da

das variveis externas, independentes,

obteno de dados em laboratrio. Matos

das quais o comportamento (varivel

(1999b), ao abordar o Behaviorismo

Radical, proposto por Skinner, ressalta

que o eu o construtor do conhecimento

funcional. No contexto teraputico, o foco

e que a metodologia do n=1 aceita. Para

da anlise funcional o comportamento

esta autora, o Behaviorismo radical por

do cliente e pode ser utilizada em

negar radicalmente a existncia de algo

diferentes momentos da terapia, tais

que no seja identificvel no espao e no

como a avaliao, a interveno e o

tempo e por aceitar radicalmente todos os

processo de alta (Delliti, 2001).

avaliao do cliente objetiva desenvolver

hipteses sobre o efeito de variveis

podendo ser entendido a partir da