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MINISTERIO DE EDUCACIN

Hecho el Depsito Legal en la


Biblioteca Nacional del Per
Nro. 2007-00283

Autora
Ediciones El Nocedal S.A.C.
Coordinador
Rubn Hildebrando Glvez Paredes
Elaboracin pedaggica
Felipe Eduardo Doroteo Petit
Itala Esperanza Navarro Montenegro
Edgar Justo Chacn Nieto
Daniel Jos Arroyo Guzmn
Colaboracin especial
Mara Amparo Vega Aguilar
Revisin pedaggica
Hno. Marino La Torre Mario
Revisin acadmica
Armando Zenteno Ruiz
Diseo y diagramacin
Virginia Rosala Artadi Len

Coordinacin y supervisin general MED


Antonieta Cubas Meja
Supervisin pedaggica MED
Antonio Marcos Medina Martnez
Verificacin de estilo MED
Miguel Humberto Fuentes Huerta

Ilustraciones
Patricia Nishimata Oishi
Brenda Romn Gonzlez
Fotografa
Enrique Bachmann
Corrector de estilo
Marlon Aquino Ramrez

Matemtica
Serie 1 para estudiantes de Secundaria
De la prensa a la Matemtica
Fascculo 5: DIVISIBILIDAD

c Ministerio de Educacin
Van de Velde 160, San Borja
Primera edicin, 2007
Tiraje: 28 000 ejemplares
Impreso en Empresa Editora El Comercio S.A.
Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318,
Chacra Ros Sur, Lima 01

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Los teoremas bsicos de divisibilidad de los nmeros enteros fueron


demostrados por Euclides en los Elementos, 300 aos a. C. Recin en el
siglo XVII, el francs Blas Pascal desarroll las reglas para determinar
la divisibilidad de un nmero cualquiera, con la aparicin de necesidades
an mayores de utilizacin del clculo, como por ejemplo: la reparticin
equitativa, la planicacin de diversas actividades o la coordinacin de
tiempos para realizar diversas acciones. De este modo, surge la necesidad de
poner en marcha capacidades especcas del pensamiento dentro de la teora
de los nmeros, para lo cual lo primero que hay que hacer es utilizar sus
propiedades y sacarlas a la luz, conocerlas y reconocerlas cuando se utilicen.
Muchas de las propiedades conocidas de los nmeros han sido en su mayor
parte descubiertas por observacin, mucho tiempo antes de que su verdad
haya sido conrmada por rigurosas demostraciones.
Este Fascculo, comprende el desarrollo de los principios, estrategias y
algoritmos que rigen los procesos que permiten comprender los criterios de
divisibilidad, desarrollando previamente la explicacin del algoritmo de la
divisin, de los conceptos de divisor, de la determinacin de los mltiplos
y divisores de un nmero, para posteriormente ocuparnos de los nmeros
primos y su diferencia con los nmeros compuestos.
Analizaremos los principios fundamentales y los criterios de la divisibilidad,
as como la forma en que descomponemos un nmero en su producto de
factores primos. Tambin nos ocuparemos acerca del Mximo Comn Divisor
y Mnimo Comn Mltiplo de dos o ms nmeros, y de su determinacin
mediante la descomposicin en factores primos, adems de la manera de
determinar el Mximo Comn Divisor aplicando el Algoritmo de Euclides.
Complementamos el fascculo con la propuesta de logros de aprendizaje
recuperacin de saberes previos, estrategias de aprendizaje, metacognicin,
evaluacin, curiosidades matemticas, bibliografa y enlaces web.

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NDICE
Presentacin ...........................................................................................................................
ndice......................................................................................................................................
Organizador visual de contenidos ..........................................................................................
Motivacin .............................................................................................................................
Logros de Aprendizaje ...........................................................................................................
Recuperacin de saberes previos ...........................................................................................

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1. NMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS ......................................................................................


1.1 Nmeros primos .......................................................................................................
1.2 Criba de Eratstenes .................................................................................................
1.3 Nmeros compuestos ...............................................................................................
1.4 Descomposicin de un nmero en el producto de sus factores primos ....................

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7

Actividad 1....................................................................................................................... 10
2. MLTIPLOS Y DIVISORES ...................................................................................................
2.1 Algoritmo de la divisin ...........................................................................................
2.2 Divisor de un nmero ...............................................................................................
2.3 Mltiplo de un nmero .............................................................................................
2.4 Principios fundamentales de la divisibilidad ............................................................
2.5 Criterios de divisibilidad ..........................................................................................
2.6 Cmo averiguar la cantidad de divisores de un nmero? .......................................

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Actividad 2....................................................................................................................... 21
3. MXIMO COMN DIVISOR Y MNIMO COMN MLTIPLO ......................................................
3.1 Mximo comn divisor (MCD)................................................................................
3.2 Mnimo comn mltiplo (MCM) .............................................................................
3.3 MCD y MCM de dos nmeros mediante descomposicin en factores primos. .......
3.4 MCD aplicando el Algoritmo de Euclides. ..............................................................
Actividad 3.......................................................................................................................

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4. EVALUACIN .................................................................................................................... 29
5. METACOGNICIN ............................................................................................................... 30
Bibliografa comentada .......................................................................................................... 31
Enlaces web............................................................................................................................ 32

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Dos

Cinco

de

Diez

Once

Nueve

Siete

Tres
para

Criterios de
divisibilidad

para elaborar

Estrategias

Euclides

tratando
el de

Divisor

de

Concepto

tratando el

explicando el de la

Mnimo comn multiplo

Mximo comn divisor

para
determinar
el

Algoritmos

1ro. y 2do. de secundaria

trabajando
con el

para estudiantes de

Potencias

Principios

comprende el
desarrollo de

DIVISIBILIDAD

determinando
mediante

Mltiplos

Descomposicin en
factores primos

Divisores

determinando para un
nmero sus

Divisin

Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA

DIVISIBILIDAD
Motivacin
Desde hace mucho tiempo, el hombre se ha visto ante la
necesidad de tener que repartir objetos entre personas. A travs
de la prctica, el hombre descubri que este problema a veces
era fcil de resolver, y a veces no. Esto hizo que se estudiase
las caractersticas de ciertos nmeros que se podan dividir
exactamente entre otros. De esta forma comenz a estudiarse
la divisibilidad. Si queremos agrupar alumnos en columnas
de 8, 10 12 nios, la precisin depender de cmo usemos
la divisibilidad que facilita dichos clculos. Esto nos ayudar
a coordinar y sincronizar otras acciones, como por ejemplo
el establecer horarios de trabajadores, el coordinar las fechas
en que todos coincidimos para un paseo o el realizar repartos
equitativos de distintos objetos.
Para esto es muy importante el estudio de la divisibilidad como
herramienta en el desarrollo de problemas.

LOGROS DE APRENDIZAJE
Identica nmeros primos y compuestos,
aplicando conceptos al resolver situaciones
problemticas, manifestando exactitud en
sus clculos.
Interpreta los conceptos sobre divisores,
mltiplos, nmeros primos, nmeros
compuestos, principios y criterios de
divisibilidad, a travs del anlisis de
situaciones problemticas, mostrando
orden y perseverancia.
Aplica los conceptos de mximo comn
divisor y mnimo comn mltiplo, a
travs de la resolucin de situaciones
problemticas, manifestando respeto hacia
sus compaeros.

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS


Lee atentamente las preguntas y responde en una hoja aparte.
Qu tienen en comn los nmeros
0, 5, 10, 15 y 20?
Cundo una divisin es exacta?
Entre qu nmeros se puede dividir 360 para que la
divisin sea exacta?
Carlos va a la biblioteca cada 4 das y Carmen lo hace cada
6 das. Si hoy estuvieron juntos en la biblioteca, despus
de cuntos das volvern a verse all?

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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD

1. NMEROS PRIMOS
y
COMPUESTOS
1.1 Nmeros primos
Si queremos determinar los conjuntos: D(7), D(23) D(37), al observar sus
elementos:
D(7) = {1; 7}

D(23) = {1; 23}

D(37) = {1; 37}

notamos que estos conjuntos solo poseen como elementos comunes la


unidad y el mismo nmero; en estos casos podemos decir que 7, 23 37 son
nmeros primos, por lo que concluimos que:
Un nmero es primo si solo en el conjunto de los nmeros naturales
diferentes se descompone en dos factores, siendo uno de ellos la unidad y
el otro el mismo nmero.

Recuerda
Los divisores de un nmero
entero es el conjunto formado
por todos los nmeros
naturales que dividen
exactamente al nmero y se
denota D(n).
Ejemplos:
D(15) se lee divisores de 15
D(15) = {1; 3; 5; 15 }

Determinando un nmero primo


Si nos preguntamos: el nmero 401 es primo?, entonces para obtener la
respuesta tendramos que seguir los siguientes pasos:
a. Determinamos la raz cuadrada entera aproximada del nmero. Para
nuestro caso: 401 20
b. Formamos un conjunto de los nmeros primos menores o iguales a la
raz obtenida.
P = {2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19}
c. Determinamos si el nmero es divisible por algunos de los elementos del
conjunto P.
401 : 2 = 200,5 (No es exacta)

401 : 3 = 133,7 (No es exacta)

401 : 5 = 80,2

401 : 7 = 57,3

(No es exacta)

(No es exacta)

401 : 11 = 36,5 (No es exacta)

401 : 13 = 30,8 (No es exacta)

401 : 17 = 23,6 (No es exacta)

401 : 19 = 21,1 (No es exacta)

El 0 y el 1 son nmeros
especiales porque no son
primos ni compuestos.

d. Entonces, como el nmero no es divisible por alguno de los elementos de


P, entonces el nmero es PRIMO.
Podras determinar los nmeros primos menores que 20?
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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA

1.2 Criba de Eratstenes


Vamos a determinar los nmeros primos menores que 100. Para ello haz en
tu cuaderno una tabla como la siguiente, en la que aparecen los nmeros
naturales desde el 2 hasta el 100 (no se considerar el nmero 1, pues hemos
dicho que no es primo ni compuesto).

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Ahora sigue los pasos siguientes:


El primer nmero que aparece sin tachar es el 2, que es primo (pntalo de
rojo). Tacha, a partir del 2, todos los nmeros mltiplos de 2. La tabla te
debe quedar como sigue:

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El siguiente nmero que aparece sin tachar es el 3, que es primo (pntalo


de rojo). Tacha, a partir del 3, todos los nmeros mltiplos de 3. La tabla te
debe quedar como sigue:
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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD

El siguiente nmero que aparece sin tachar es el 5, que es primo (rodalo con
una circunferencia o pntalo de rojo). Tacha, a partir del 5, todos los nmeros
mltiplos de 5. La tabla te debe quedar como sigue:

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Contina este proceso mientras te sea posible seguir tachando nmeros.


Llegars a la tabla siguiente que contiene todos los nmeros primos menores
que 100, es decir: 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23; 29; 31; 37; 41; 43; 47; 53; 59;
61; 67; 71; 73; 79; 83; 89 y 97.

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1.3 Nmeros compuestos


Son aquellos nmeros enteros positivos que tienen ms de dos divisores.
Por ejemplo:
a. El nmero 12 es un nmero compuesto, pues tiene ms de dos divisores.
As: D (12) = {1; 2; 3; 4; 6; 12}
b. El nmero 13 no es un nmero compuesto pues tiene solamente 2
divisores.
Tenemos:
D (13) = {1; 13}

1.4 Descomposicin de un nmero en el producto de sus


factores primos
Si tenemos la necesidad de descomponer el nmero 365 904 en sus factores
primos, observamos que si obtenemos uno por uno cada divisor del nmero,
nos demoraramos demasiado. Gauss demostr que todo nmero compuesto
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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA

se puede descomponer de forma nica (salvo el orden de los factores) en


producto de factores primos.
En la prctica se procede como sigue:
a. Traza una lnea vertical y coloca el nmero a descomponer en la parte
superior izquierda.
b. Divide el nmero por el menor primo que sea posible: 2; 3; 5;... (puedes
aplicar previamente los criterios de divisibilidad para saber si la divisin
ser exacta o no y ahorrarte el proceso de dividir).

http://www.ualg.pt/ccviva/
astronomia/historia/antiguidade/
eratostenes.gif

Eratstenes
(276 a.C.-194 a.C.)
Eratstenes naci en Cyrene
(ahora Libia) el ao 276 a.C.,
donde tuvo lugar su
educacin principal a manos
de Lisanias. Alrededor del
ao 255 a.C, Ptolomeo III
solicit sus servicios para
dirigir la famosa Biblioteca
de Alejandra. En dicha
ciudad egipcia entabl
una estrecha amistad con
Arqumedes y se dedic al
estudio de la Geodesia, la
Matemtica y la Geometra,
sin abandonar la Astronoma
y la Poesa. Trabaj con
problemas matemticos
sobre nmeros primos,
ideando un mtodo para
hallar nmeros primos,
pequeos conocido
como CRIBA DE
ERATSTENES.
Una de sus principales
contribuciones a la ciencia
y a la astronoma fue la
medicin de la circunferencia
de la Tierra. Tambin trabaj
la Historia al realizar un
listado de acontecimientos
desde la cada de Troya
dentro de la Cronografa.
Eratstenes al nal de su
vida fue afectado por la
ceguera y muri de hambre
por su propia voluntad en el
ao 194 a.C. en Alejandra.

c. Coloca el divisor (el nmero primo) en la parte superior derecha y el


cociente debajo del primer nmero.
d. Repite el proceso hasta que en la parte izquierda te aparezca un 1 con lo
que la descomposicin habr terminado.
En la siguiente gura puedes ver la disposicin de los nmeros para la
descomposicin de 365 904.

365 904

182 952

91 476

45 738

22 869

7 623

2 541

847

121

11

11

11

e. Luego, el nmero descompuesto en el producto de sus factores primos se


podr expresar de la siguiente manera: 365 904 = 24 33 7 112.

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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD

UN JUEGO MATEMTICO:

Juega A
1
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9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31 32 33 34 35

Un enunciado que nos


parece razonablemente
cierto, pero que no ha
podido ser demostrado an,
se conoce con el nombre de
conjetura.
Goldbach (1690-1764),
conjetur que todo nmero
par mayor que 2 es suma
de dos nmeros primos
(por ejemplo: 4 = 2 + 2;
6 = 3 + 3; 8 = 3 + 5, etc).
Aunque se ha conseguido
avances notables, todava
no se dispone de una
demostracin.

Normas del juego:


Es un juego de competicin entre dos jugadores.
Cada jugador retira por turno un nmero sacndolo de la
escena.
Los nmeros retirados ya no se reponen.
El nmero que se retira debe ser mltiplo o divisor del retirado
anteriormente y que gura en el recuadro.
Pierde el jugador que retire un nmero indebido o el que ya no
pueda retirar un nmero.
Para no dar ventaja al primer jugador, se exige que el primer
nmero retirado sea par.

Despus de algunas partidas, los alumnos comenzarn a darse cuenta del


papel fundamental de los nmeros primos en la victoria, especialmente a
partir del 29, que no posee mltiplos en el diagrama salvo l mismo. Al
escoger un nmero primo igual o mayor que 29 conducir a la victoria, un
nmero primo solo puede ser marcado despus de marcado el 1.

DESAFO
Discute las posibles
soluciones a este acertijo:
Prueba tu habilidad con los
nmeros: Sabras escribir
el nmero 10 de dos formas
distintas empleando cuatro
nueves? Sabras escribir el
nmero 100 de cuatro modos
distintos empleando cinco
cifras iguales? Ejemplo:
100 = 111-11.

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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA

Actividad 1

Identica nmeros primos y compuestos, aplicando conceptos al resolver situaciones problemticas,


manifestando exactitud en tus clculos.
Resuelve en forma individual las situaciones I y II. Luego de resolverlas, compara tus procedimientos
y respuestas con las de tus compaeros.
I. En el Per, el departamento de Arequipa aporta con el 70%
del total de la produccin de cebolla. (Fuente: Ministerio de
Agricultura).
Si en cierto mes el Per produjo 400 toneladas de cebolla,
responde:
a. Cuntas toneladas produjo, ese mes el departamento de
Arequipa?
b. Si se desea embalar toda esta cebolla en sacos de 50kg
como mnimo hasta 100kg como mximo, cuntos sacos se necesitarn?

II. Entre enero y agosto del presente ao, se estima que los turistas extranjeros arribaron
principalmente por el A.I Jorge Chvez (3%), Santa Rosa- Tacna(30%), Aguas Verdes (3%),
Desagadero (28%), Kazani (29%), Iapari (66%), entre otros.
(Fuente: DIGEMIN).
En una agencia de viajes de la ciudad del Cusco, la pareja de esposos Guadalupe y Luis desea comprar
sus pasajes de regreso a la ciudad de Mxico. Al preguntarles por sus edades, Luis respondi: Mi
edad es un ao ms que el de mi esposa. Si ambas edades suman 103 aos:
a. Cul es la edad de cada uno de ellos?
b. Qu caractersticas tienen ambos nmeros?

10

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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD

III Trabaja en equipo:


-

Forma equipos de 3 personas.

Distribyanse cada uno problemas planteados.

Renanse para compartir sus soluciones y opinen al respecto.

Elaboren un informe con las soluciones para presentarlo al profesor de matemtica.

1. Si un nmero es mayor que otro, tendr en su descomposicin un mayor nmero de factores


primos?
2. Descompn el nmero 60 en factores primos. Forma productos con ellos (puedes repetir cada
factor, como mximo, el nmero de veces que ha aparecido en la descomposicin) y comprueba
que todos ellos son divisores del nmero 60. Repite lo mismo para el nmero 100.
3. Cuenta la leyenda que cuando le preguntaban a Pitgoras (nacido en Grecia, en la isla de Samos, a
mediados del siglo IV a. C.) por la cantidad de personas que frecuentaban
su escuela, l contestaba: La mitad estudia solo matemtica, la mitad
del resto se interesa nada ms por la msica,una sptima parte asiste
pero no participa y adems vienen tres ancianos. Averigemos: Qu
nmero de personas concurra a su escuela?
Cuntas personas se dedicaban a la Matemtica y cuntas a la
msica?

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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA

2. MLTIPLOS
y
DIVISORES
2.1 Algoritmo de la divisin
Hay dos grandes familias de
nmeros primos:
Unos se pueden expresar
como: 4 n + 1; 5; 13; 17; 29;
37; 41...
Los otros se pueden expresar
como: 4 n + 3; 3; 7; 11; 19;
23; 31; 43; 47...
Fermat descubri que todos los
de la primera familia se pueden
escribir como la suma de dos
cuadrados.
Pero en cambio, NINGUNO de
los de la segunda familia se
puede descomponer en la suma
de dos cuadrados.
http://pinux.info/primos/

La gran enciclopedia Espasa aparece en el libro de los Rcords Guinness


por ser la ms completa del mundo: Contiene 112 volmenes!
Si quisiramos colocarlos en una estantera de modo que cada estante
contuviera el mismo nmero de volmenes y todos estuvieran completos,
podramos hacerlo de muchas formas:
Si colocramos 8 volmenes en cada estante, necesitaramos 14 estantes.
Si pusiramos 14 volmenes en cada estante, nos haran falta 8 estantes.
Observemos:
Si: 112 = (8)(14)

entonces:

112 : 14 = 8

112 : 8 = 14

Si colocramos 16 volmenes en cada estante, necesitaramos 7 estantes y


si colocramos 7 volmenes en cada estante, necesitaramos 16 estantes. Es
decir:
Si: 112 = (7)(16)

entonces:

112 : 7=16

112 : 16=7

Estas situaciones nos recuerdan que un producto proporciona dos divisiones


exactas.
De acuerdo con el ejemplo anterior, siempre en una divisin nos vamos
a encontrar con algunas situaciones que van a ser caractersticas de la
operacin.
Cuando la divisin es exacta, el residuo es cero, en este caso se cumple que
el dividendo es igual al divisor por el cociente.
Dados los enteros a, b, con b

0 existe el entero q, tal que: a = b q

En el caso de que la divisin sea inexacta, tendremos que nombrar el siguiente


algoritmo de la divisin: Dados los enteros a, b, con b 0 existen enteros
q y r tales que:
a=b q+r y 0 r< b
Si la divisin a:b es exacta,
se dice que el divisor b
divide al dividendo a.

Al nmero a se le llama dividendo, al nmero b se le llama divisor, al nmero


q se le llama cociente, y al nmero r se le llama residuo.
En el caso particular que a y b sean enteros positivos, se trata de hallar el
nmero de veces que el dividendo contiene al divisor. Este nmero se llama
cociente y lo que queda se llama residuo.

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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD

Es muy importante resaltar de nuevo que el divisor b debe ser un nmero


distinto de cero!
Por ejemplo:
Si queremos determinar el resultado de dividir 23 entre 7, tenemos:
23 = (7)(3) + 2, lo que quiere decir que el cociente es 3 y el residuo es 2.
Si queremos determinar el resultado de dividir 19 entre 5, tenemos:
19 = (5)(3) + 4, es decir, que el cociente es 3 y el residuo 4. Se puede observar
que el residuo 4 es mayor que 0 y menor que 5, que es el divisor.

2.2 Divisor de un nmero

Dados dos nmeros, para saber


si uno es mltiplo o divisor del
otro, dividimos el mayor por
el menor, y si la divisin es
exacta: el mayor es mltiplo
del menor y el menor es divisor
del mayor. Se observa tambin
que al realizar la divisin se
encuentra en el cociente a otro
divisor.

El Comercio, 8 de octubre de 2006.


WILLIAM SNCHEZ

UCAYALI

Vacunarn contra la rubola


Las autoridades del sector Salud de Ucayali esperan inmunizar contra
la rubola a ms de 356. 000 pobladores de 2 a 39 aos en todo el
mbito regional. La
campaa contra esta
enfermedad, que se
transmite a travs de
un virus, se inici el 1
de octubre y finalizar el 5 de noviembre.
La tarea ha movilizado al personal de los
hospitales, centros
mdicos y postas de
la jurisdiccin.

Con respecto a la informacin de este artculo, responde:

Observemos que en este


artculo periodstico se ha
utilizado de manera errnea
el punto para indicar los
miles. En la actualidad el uso
del punto no es vlido. Para
separar decimales se hace uso
de la coma decimal y para
separar los miles se hace uso
del espacio. Por ejemplo:
En este artculo la cantidad
356 000 esta rerindose a
trescientos cincuenta y seis
mil unidades de vacunas y no
a trescientos cincuenta y seis
unidades de vacunas.
Con respecto a las fechas, est
permitido omitir el espacio
para separar los miles. Por
ejemplo, ao 2006.

Si las vacunas tienen que ser transportadas en cajas que contengan igual nmero
de ampollas, en cajas de cuntas ampollas ser posible almacenarlas?
Se tienen que llevar 356 000 ampollas a Ucayali para inmunizar a
la poblacin. Si todas estas ampollas deben ser almacenadas en cajas,
entonces tenemos que repartirlas en grupos de cantidades iguales para que
cumpla la condicin; para esto podemos determinar los nmeros que sean
divisores exactos de 356 000. Veamos algunos nmeros que cumplen esta
condicin:
356 000 5 = 71 200

356 000 10 = 35 600

356 000 20 = 17 800

356 000 40 = 8 900

356 000 50 = 7 120

356 000 80 = 4 450


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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA

Observacin
Si quisiramos escribir los
primeros mltiplos de varios
nmeros, qu nmero
aparece en todos los casos?
Se puede armar que el cero
es mltiplo de todos los
nmeros excepto de s mismo
y los mltiplos de un nmero
entero cualquiera diferente de
cero son innitos.

Ser posible almacenarlas en cajas de 5; 10; 20; 40; 50; 80 ampollas.


De esta manera podemos encontrar ms formas posibles de almacenar las
ampollas, considerando que las divisiones deben ser siempre exactas. Se
dice que 5; 10; 20; 40; 50; 80 son algunos divisores de 356 000.
Concluimos que:
Un entero m es divisor de n cuando el residuo al realizarse la divisin
n m es cero, es decir, la divisin es exacta. Por tanto, se arma que:
existe p
tal que n = m.p, siendo m y p divisores de n.
Cuando la divisin n
de n.

m no es exacta se dice que m no es divisor

Ejemplos:
Se puede armar que 160 es divisor de 356 000, porque la divisin
356 000 160 es exacta. Tenemos: 356 000 = 160 2 225 + 0, de all tambin
podemos concluir que tanto 160 como 2 225 son divisores de 356 000.

Todo nmero tiene


INFINITOS mltiplos.
Todo nmero tiene una
cantidad FINITA de
divisores.
Los divisores tambin
reciben el nombre de
factores.
El nmero UNO es divisor
o factor de TODOS los
nmeros.
El CERO es mltiplo de
todos los nmeros, MENOS
de s mismo.

Por otro lado, tambin se puede armar que 130 no es divisor de 356 000,
porque la divisin 356 000 130 no es exacta.
Tenemos: 356 000 = 130 2 738 + 60.
Determinando los divisores de un nmero
Si las ampollas que se llevarn a Ucayali se pueden almacenar en cajas de
igual nmero de miles de ampollas, cajas de cuntos miles de ampollas ser
posible obtener?
Para responder a la pregunta debemos determinar todos los divisores de
356, para esto dividiremos el nmero 356 por todos los nmeros menores
que l, ordenadamente de menor a mayor. Se obtienen as los que son
divisores, y el proceso acaba cuando el conjunto estar formado por todos
los divisores y cocientes sin repetir alguno de ellos.
Divisin

Cociente

356

356

356

178

356

89

356

89

Se observa que el cociente 4 es menor que el divisor 89, es aqu en


donde el proceso acaba, obteniendo as los divisores de 356, es decir:
D(356) = {1; 2; 4; 89; 178; 356}. Observa que aunque en la tabla aparecen
dos veces el 4 y el 89 no se escriben en el conjunto de divisores.
Puedes determinar de la misma forma: D(56), D(68), D(240), D(360) y
D(999)?
Ms adelante veremos que usando los criterios de divisibilidad y la
descomposicin del nmero n en factores primos, todo resultar mucho ms
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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD

sencillo, sobre todo si n es grande, con lo que hacer tantas divisiones puede
llegar a ser interminable.
Concluimos que:
Para determinar los divisores de un nmero n, lo iremos dividiendo
sucesivamente entre 1, 2, 3,... n. Entonces, aquellos nmeros para los
que la divisin sea exacta, sern los divisores de n. Si la divisin n a
es exacta con cociente c, ser: n = a.c , lo que nos dice que tambin c es
divisor de n pues la divisin n c ser exacta de cociente a. Esto permite
acortar el proceso e ir obteniendo los divisores de 2 en 2, nalizando el
mismo cuando se llegue a una divisin en la que el cociente sea menor o
igual que el divisor.

2.3 Mltiplos de un nmero


Analizando la distribucin de las ampollas en cajas de igual nmero de
miles, podemos observar que:
356 = 1 x 356

356 = 2 x 178

356 = 4 x 89

De all podemos armar que 356 es mltiplo de 1; 2; 4; 89; 178; 356, porque
existe un nmero que multiplicado con cada uno de ellos da como resultado
356; adems, si dividimos 356 entre cada uno de esos nmeros resulta una
divisin exacta.
Concluimos que:
Un nmero entero A es mltiplo de un nmero entero positivo B, si A es el
resultado de multiplicar a B por un nmero entero p. Por lo tanto, se arma
que: existe p tal que A = (B x p), donde A , B +, p .
Determinando los mltiplos de un nmero
A veces es necesario reconocer los mltiplos de un nmero, es decir, si quisiramos
determinar, por ejemplo, los mltiplos de 2, multiplicaremos a 2 por todos los
nmeros enteros: -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3 , de la siguiente manera:
(2) (-3)

(2) (-2)

(2) (-1)

(2) (0)

(2) (1)

(2) (2)

(2) (3)

(2) (p)

2p

http://www.biografiasyvidas.com/
biografia/e/fotos/euclides.jpg

Euclides
(365 a.C.-300 a.C.)
Se sabe poco sobre vida y el
carcter de este matemtico
griego, pero probablemente
pas sus aos de instruccin
en Atenas, antes de
aceptar la invitacin de
Ptolomeo para instalarse en
Alejandra, donde ense
durante veinte o treinta
aos. Se nos ha transmitido
la imagen de un hombre de
estudio, genial, modesto y
escrupulosamente honrado,
siempre pronto a reconocer
el trabajo original de otros
y visiblemente amable y
paciente. En los Elementos,
Euclides comenz a escribir
una descripcin exhaustiva
de la Matemtica, tarea ya
colosal en su tiempo. Su
obra consta de trece libros.
Los libros VII, VIII y IX
son aritmticos y dan una
descripcin interesante de
la Teora de Nmeros. Se
introducen los nmeros
primos y compuestos,
distincin relativamente
tarda; tambin, por primera
vez el M.C.D. y el M.C.M.
de los nmeros.
http://es.geocities.com/
eucliteam/

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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA

Obteniendo as los mltiplos de 2.


Para determinar los mltiplos de un nmero B, basta multiplicar a B por
cada uno de los nmeros enteros: -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3

2.4 Principios fundamentales de la divisibilidad


A continuacin, presentamos algunos principios fundamentales de la
divisibilidad:
1. Si dividimos 3 3 = 1; 9 9 = 1; 12 12 = 1 y 36 36 = 1, (observamos
que siempre se obtiene 1) por lo que podemos observar que todo nmero
divide exactamente a s mismo, es decir:
Todo nmero es divisor de s mismo
LOS NMERO AMIGOS
Dos nmeros se llaman
amigos si cada uno de ellos
es igual a la suma de los
divisores positivos del otro,
excluido el propio nmero.

Observacin: Esta armacin solo se cumple para todo nmero entero


diferente de cero.
2. Si dividimos 3 1 = 3; 5 1 = 5; 9 1 = 9; 0 1 = 0, observamos que
la divisin es exacta, decimos que 1 es divisor de todos los nmeros, por
lo que concluimos:

Ejemplo:
Los divisores de 220 son: 1;
2; 4; 5; 10; 11; 20; 22; 44;
55; 110 y 220
Los divisores de 284 son: 1;
2; 4; 71; 142 y 284
Sumando todos los divisores
de 220 (excepto el 220)
tenemos:
1 + 2 + 4 + 5 + 10 + 11 + 20
+ 22 + 44 + 55 + 110 = 284
Sumando todos los divisores
de 248 (excepto el 248)
tenemos:
1 + 2 + 4 + 71 + 142 = 220
Por lo tanto, podemos afirmar
que 220 y 248 es la menor
pareja de nmeros amigos.
Durante muchos aos se
consideraba que stos eran
los dos nicos nmeros
amigos, sin embargo despus
de ms de dos mil aos,
Fermat descubri la segunda
pareja de nmeros amigos:
17 296 y 18 416.

1 es divisor de cualquier nmero


3. Siendo el nmero 5, que no divide a 28 ni a 13, pero el residuo por defecto
de dividir 28 entre 5 es 3 y el residuo de dividir 13 entre 5 tambin es 3,
probaremos que 5 divide a la diferencia de la operacin 28 13 = 15.
Veamos:
28 = 5 5 + 3
13 = 5 2 + 3
Restando miembro a miembro estas igualdades, tenemos.
28 13 = (5 5 +3) (5 2 + 3)
28 13 = 5 5 5 2 + 33
Como 5 es factor comn en el segundo miembro, factorizamos:
28 13 = 5(5 2) + (3 3)
Y como (3 3) = 0, nos queda:
28 13 = 5(5 2), o sea
28 13 = 5 3
Lo que nos dice que la diferencia 28 13, es decir, 15, contiene a 5 tres
veces; luego, 5 divide a la diferencia 28 13, que es lo que queramos
demostrar, por lo tanto concluimos que:
Todo nmero que no divide a otros dos, divide a su diferencia si los
residuos por defecto que resultan de dividir estos dos nmeros entre el
nmero que no los divide son iguales.
4. Tambin observamos que si 3 es divisor de 24 y 3, tambin es divisor de
12. Entonces 3 tambin es divisor de la suma de ambos: 24 + 12 = 36, es
decir, 3 es divisor de 36.

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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD

Ejemplo: Sea 7 el nmero que divide a 35, 42 y 56.


Luego:
35 = 5 veces 7.
42 = 6 veces 7.
56 = 8 veces 7.
Sumando ordenadamente resulta:
133 = (5 + 6 + 8) veces 7. Luego 133 = 19 veces 7. Se concluye que 7
divide a 133.
Esto se demuestra generalizando este resultado. Sea d divisor de A, B, C
y sean a, b, c sus cocientes respectivos.

BLAS PASCAL
(1623-1662)

Luego:
A = ad

http://www.latercera.cl/
showjpg/0,,1_189684806_
165,00.jpg

B = bd

C = cd

Se concluye: A + B + C = (a + b + c)d
Lo anterior se puede reescribir de la forma siguiente:
Si d es divisor de A, d es divisor de B, d es divisor de C, entonces d es
divisor de A + B + C, por lo que concluimos que:
Todo entero que es divisor de otros, es divisor de la suma de ellos.
5. Tambin observamos que si 6 es divisor de 24 y 6 tambin es divisor de
12, tambin es divisor de la diferencia de ambos: 24 12 = 12, o sea, 6
es divisor de 12.
Otro ejemplo: Si 3 divide a 27 y a 18.
Se tiene: 27 = 9 veces 3.
18 = 6 veces 3.
Restando ordenadamente tenemos:
27 18 = (9 6) veces 3.
Luego, 9 = 3 veces 3.
Generalizando, si d es divisor de A y B tal que a y b son sus cocientes
respectivos, entonces: A = ad y B = bd.
Restando ordenadamente se tiene: A B = (a b) d.
Lo anterior se puede reescribir en la forma siguiente: Si d es divisor de A
y d es divisor de B, luego d es divisor de (A B). Por lo que concluimos
que:
Todo entero que es divisor de otros dos es divisor de su diferencia.
6. Observamos que, por ejemplo, si 2 divide a 6 entonces 2 dividir
a cualquier mltiplo de 6, digamos a 24. En efecto, 2 est 3 veces
contenido en 6 y 6 est 4 veces contenido en 24, luego 2 est 12 veces
contenido en 24.

El francs Blas Pascal fue


quien desarroll las reglas para
determinar la divisibilidad de
un nmero cualquiera. Pascal
naci el 19 de junio de 1623
en Clermond-Ferrand. El
padre de Blas decidi que no
estudiara Matemtica antes de
los quince aos, y que todos
los textos de Matemtica
fueran sacados de la casa.
Sin embargo Pascal, con la
curiosidad enardecida por
esto, comenz a investigar
la geometra por s mismo.
A los doce aos descubri
que la suma de los ngulos
de un tringulo es igual a
dos ngulos rectos. Cuando
su padre descubri esto, le
permiti leer a Euclides.
Invent la primera calculadora
digital, en 1642, para ayudar a
su padre. El aparato, llamado
Pascalina, pareca una
calculadora mecnica de los
aos 1940.
Pascal muri el 19 de agosto
de 1662 en Pars, Francia,
a los 39 aos, a causa de un
tumor maligno en el estmago,
que se propag hasta el
cerebro.
(Extrado de http://www.
angelre.com/az/ateismo/
pascal.html)

En general, si d es divisor de A, existe n /A = n d y si A es divisor de


B, existe m /
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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA

B = m A, luego B = m (nd) = (m n) d y entonces d es divisor de B.


7. Si 7, que divide a un dividendo 49 y a un divisor 35, como el residuo de
dividir 49 entre 35 es 14, luego, 7 divide a 14.
Generalizando este resultado se tiene: sea la divisin de A entre B con
cociente q y residuo r y sea d un entero que es divisor de A y de B, es
decir:
A = Bq + r con 0 r | B |

http://www.york.ac.uk/depts/
maths/histstat/people/fermat.gif

Luego, A = Bq + r, por el algoritmo de la divisin.

Pierre de Fermat
(1601-1665)

Entonces: r = A Bq

Se le considera uno de los


matemticos ms notables
de todos los tiempos. A
pesar de no poseer una
formacin universitaria en
el campo matemtico, sus
descubrimientos y retos han
dado pie a un notable avance
en todos los campos de las
matemticas modernas.
Su ltimo teorema, de una
concepcin en principio muy
simple, ha tenido ocupadas a
las mentes ms preclaras en el
terreno matemtico durante ms
de tres siglos y solo ha podido
ser demostrado en 1994 por
un genial matemtico ingls
ancado en la Universidad de
Princeto n; Andrew Wiles.

Como d divide a B, dividir a Bq. Si divide a A y Bq divide tambin a su


diferencia A Bq. Luego, d divide a r, concluimos que:

http://centros5.pntic.mec.es/ies.
salvador.dali1/primeroa/fermat/
portada.htm

Todo entero que divide a otros dos divide al residuo de la divisin de


estos.

2.5 Criterios de divisibilidad


Los criterios de divisibilidad son las reglas que permiten conocer por simple
inspeccin si un nmero es o no posible de ser dividido entre otro de manera
exacta. Es decir, que su conocimiento y aplicacin permitir determinar, sin
efectuar la divisin, cundo un nmero puede ser dividido exactamente.
Un criterio general que permite saber si un nmero n es divisible por m se
obtiene mediante los llamados restos potenciales, es decir, los restos que
se obtienen dividiendo las potencias sucesivas de un cierto nmero por el
mismo divisor.
A continuacin, presentamos una tabla resumen de los criterios de
divisibilidad ms conocidos:
Un nmero es divisible por 2n si sus ltimas
n cifras forman un nmero que sea divisible
por 2n . Por ejemplo:

Euclides

Dedekind

Los teoremas bsicos


de divisibilidad de los
nmeros enteros fueron
demostrados por Euclides
en los Elementos. Por su
parte, Dedekind realiz
la generalizacin de los
caracteres de divisibilidad de
nmeros racionales e ideales.
http://math.uprrp.edu/
asunacad/descripsubgrad.html

Divisibilidad por las potencias


de dos (2n)

17 506 es divisible por 2(21) puesto que 6 es


divisible por 2.
35 348 es divisible por 4(22) puesto que 48
es divisible por 4.
21 856 es divisible por 8(23) puesto que 856
es divisible por 8.

Divisibilidad por 3

Divisibilidad por 9

Un nmero es divisible por 3 cuando la suma de


sus cifras es mltiplo de 3. Ejemplo
17 025 divisible por 3 puesto que la suma
de sus cifras es 15 y 15 es mltiplo de 3.
Un nmero es divisible por 9 cuando la suma de
sus cifras es mltiplo de 9. Ejemplo
28 251 es divisible por 9 puesto que la suma
de sus cifras es 18 y 18 es mltiplo de 9.

18

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5/23/07 5:14:57 PM

Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD

Para que un nmero sea divisible por 7, la


suma algebraica de sus cifras multiplicadas de
derecha a izquierda por 1; 3; 2; -1;-3;-2; 1; 3;
2 debe ser mltiplo de 7, en caso contrario,
dicha suma algebraica determina el resto de
dividir el numeral entre 7. Ejemplo:

Divisibilidad por 7

6( -1 ) + 5(2) +6(3) + 6(1)


-1 231 -6 + 10 + 18 + 6
28 es mltiplo de 7, luego

Divisibilidad por las potencias de


cinco (5n)

Divisibilidad por las potencias de


diez (10n)

Divisibilidad por 11

6 566 es divisible por 7.


Un nmero es divisible por 5n si sus ltimas
n cifras forman un nmero que sea divisible
por 5n. Por ejemplo:
13 695 es divisible por 5(51) puesto que 5
es divisible por 5.
28 475 es divisible por 25(52) puesto que 75
es divisible por 25.
59 375 es divisible por 125 (53) puesto que
375 es divisible por 125.
Por tanto un nmero es divisible por 10n
cuando termina en n ceros, porque suprimiendo
estos n ceros queda dividido por 10n y lo que
queda es el cociente exacto. Ejemplo:
2 470 es divisible por 10(101)puesto que su
ultima cifra es cero.
15 500 es divisible por 100(102) puesto que
sus dos ltimas cifras son ceros.
147 000 es divisible por 1 000(103) puesto
que sus tres ltimas cifras son ceros.
Un nmero es divisible por 11 cuando la suma
de sus cifras de orden impar menos la suma
de sus cifras de orden par es mltiplo de 11.
Ejemplo:
825 (8+5) -(2)
13 - 2 =11
11, luego 825 es divisible por 11
4 675 (4+7) - (6 + 5)
11 - 11
0, luego 4 675 es divisible por 11
puesto que 0 es mtiplo de 11.

2.6 Cmo averiguar la cantidad de divisores de un nmero?


Analicemos el siguiente cuadro.
Nmero
(n)

Divisores de n

D (8) ={1; 2; 4; 8}

D (12) = { 1; 2; 3; 4; 6; 12}

12
24

D (24) = { 1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 24}

Nmero
de
divisores
de n

Descomposicin
de los factores
primos

23

22 3

23 3

http://www.elcamino.edu/faculty/
lwang/images/Gauss.jpg

Carl Friedrich Gauss


(1777-1855)
Es el matemtico ms
importante del siglo XIX y
uno de los tres ms grandes de
todos los tiempos. Naci en
Brunsvick, Alemania en 1777.
A los nueve aos, asiste a su
primera clase de Aritmtica.
Su profesor propone a su
centenar de pupilos un
problema terrible: calcular
la suma de los cien primeros
nmeros. Nada ms terminar
de proponer el problema,
el jovencito Gauss traza
un nmero en su pizarrn y
lo deposita en la mesa del
maestro exclamando: Ligget
se! (Ah est!). Haba
escrito 5 050. La respuesta
era correcta. Gauss haba
aplicado, por supuesto sin
saberlo, el algoritmo de la
suma de los trminos de una
progresin aritmtica. Se
haba dado cuenta de que la
suma de la primera y la ltima
cifra daba el mismo resultado
que la suma de la segunda y la
penltima, etc., es decir:
1 + 100 = 2 + 99 = 3 + 98 =... = 101.

Como hay 50 parejas de


nmeros el resultado se
obtendr multiplicando
101 50 = 5 050.
A su muerte, en 1855, fue
honrado con una medalla
conmemorativa en la que se
inscribi De Jorge V, Rey
de Hnover, al Prncipe de la
Matemtica.
(Extrado de http://www.
astrocosmo.cl/biogra/bc_gauss.htm)

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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA

Relacionemos los exponentes de los factores primos de cada nmero


propuesto con el nmero de sus divisores correspondientes. As:
En el caso del nmero 8, el nmero de divisores es de 4 y el exponente de su
factor primo es de 3, de modo que el 4 lo podemos expresar como 3 + 1
En el caso del nmero 12, el nmero de divisores es 6 el cual podemos
expresar como 3 2. Por otro lado, los exponentes de sus factores son 2 y 1
de modo que 3 2 lo representamos como (2 + 1) . (1 + 1).

Cmo determinar mltiplos o


divisores con la calculadora?
Para determinar los mltiplos
realizamos los siguientes
pasos:
a. Una vez presionadas las
teclas que correspondan
al nmero buscado y
aparecido este en la
pantalla, para hacerlo
ingresar a la memoria,
presionamos la tecla: M+
b. Para que el nmero
guardado aparezca en
pantalla, presionamos MRC
c. Luego lo multiplicamos
sucesivamente por 2, 3, 4,
etc.
d. De acuerdo con esto
determina los mltiplos de
13.
Para determinar los divisores
podemos realizar el proceso
inverso al anterior.
a. Ubicado el nmero en la
memoria, procedemos a
dividirlo sucesivamente
entre 2, entre 3, etc.
b. Si el nmero que aparece
en la pantalla es un
nmero entero, el cociente
hallado indica las veces
en que el divisor est
contenido en el dividendo.
c. Utilizando la calculadora
determina los divisores de
475.
http://www.mitareanet.com/
mates1.htm

En el caso del nmero 24, el nmero de divisores es 8, el cual podemos


expresar como 4 2.
Los exponentes de sus factores primos son 3 y 1, de modo que 4x2 lo
representamos como (3 + 1) . (1 + 1) .
Para el caso de un nmero n, cuyos exponentes de sus factores son a y b, el
nmero de divisores ser (a + 1) . (b + 1).
Para el caso de un nmero n; donde:
n = Xa Yb Zc ; X, Y, Z son nmeros primos
El nmero de divisores es:
n0 de div (n) = ( a + 1) . (b + 1) . (c + 1)
Ejemplo:
Determinemos los divisores de 360.
Resolucin: Observemos otro mtodo para determinar los divisores de un
nmero.
Descomponemos el nmero 360:
360
180
90
45
15
5
1

2
2
2
3
3
5

360 = 23 32 51

Determinamos la cantidad de divisores que tiene el nmero 360:


n0 de div (360) = (3 + 1) (2 + 1) (1 + 1)
n0 de div (360) = (4) (3) (2)
n0 de div (360) = 24
Determinamos los divisores de cada factor primo de 360:
D (23) = {1; 2; 4; 8}
D (32) = {1; 3; 9}
D (5) = {1; 5}
Construimos una tabla en la que la primera la est formada por los
divisores de la potencia de menor base (23):
1

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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD

Las otras las se obtienen multiplicando cada uno de los divisores del
otro factor primo (32) que sean diferentes de 1.
1

8
3

12

24

18

36

72

Las siguientes las se obtienen multiplicando a cada una de las las por
los divisores del otro factor primo (5) diferentes de 1:
5
5
5

12

24

18

36

72

10

20

40

15

30

60

120

45

90

180

360

Hemos construido una tabla de 4 6, es decir, los 24 divisores del nmero


360 se encuentran en ella.
Por lo tanto:
D (360) = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 8; 9; 10; 12; 15; 18; 20; 24; 30; 36; 40; 45;
60; 72; 90; 120; 180; 360}

Actividad 2
Interpreta los conceptos sobre divisores, mltiplos, nmeros primos, nmeros compuestos, principios y criterios de divisibilidad, a travs del anlisis de situaciones problemticas, mostrando orden y perseverancia.
Trabajo en equipo:
Formen equipos de 5 personas
Escriban en papelitos los 10 problemas
Cada integrante del equipo escoger un par de papelitos y deber
resolver las situaciones correspondientes al nmero que le toc.
Consulten la teora si tienen alguna dicultad .
Cuando todos los integrantes hayan terminado su parte del
trabajo renanse para compartir sus resultados.
Cada integrante deber explicar a sus otros compaeros los
procedimientos que utiliz para resover cada situacin.
Escchense con mucho respeto y recuerden que el xito de la
actividad depende de la responsabilidad y empeo que ponga
cada integrante.Todos son importantes.
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1. La exportacin de esprragos peruanos entre el periodo enero-septiembre


2006 alcanz la cifra de 192 millones 689 mil dlares, lo que representa
un incremento del 20 por ciento, inform la Asociacin de Exportadores
(ADEX).
Alicia, duea de una tienda de productos vegetarianos, desea empaquetar
en bolsas 540 unidades de esprragos.
a. Sabiendo que cada bolsa debe contener la misma cantidad de
esprragos, bolsas de cuntos esprragos se pueden obtener?
b. Cuntas bolsas necesitara en cada caso?
2. Nias de 36 pases alrededor del mundo juegan con muecas
peruanas, cuya cifra de exportacin en el 2006 aument en 10
por ciento.
Una juguetera extranjera desea exhibir la variedad de diseos de
las muecas peruanas. Si quisiramos colocar 525 muecas en
estantes de modo que cada estante contuviera el mismo nmero
de muecas y todos estuvieran completos:
a. Estantes de cuntas muecas se puede obtener?
b. Cuntos estantes se necesitara en cada caso?
3. Este domingo estarn jugando 132 futbolistas en distintos campos
de primera divisin. Si se sabe que cada equipo tiene 11 jugadores,
cuntos equipos estn en juego?
4. El nmero7 es divisor de algunos de los siguientes nmeros: 199;
224; 100; 189; 567 y 3 969. Averigua cules son y determina el otro
factor. Si no es divisor, indica el residuo o resto.
5. Determina, si es posible, cuatro divisores de los nmeros indicados
en el ejercicio anterior.
6. Determina la cantidad de divisores de los siguientes nmeros: 48;
500; 216; 864; 882.
7. Clasica los siguientes nmeros en primos o compuestos aplicando los criterios de divisibilidad:
101; 127; 217; 317; 511; 611.
8. Cules son los enteros menores que 100 que divididos por 5 dejan 3 como residuo?
9. Comprueba con ejemplos numricos: si dos enteros, a y b, divididos por un tercero c, dan residuos
iguales, los productos am y bm divididos por c darn tambin residuos iguales.
10. Si dividimos los nmeros a; b y c cada uno por d, dan como residuos r, r y r respectivamente.
Demuestra que la suma de a; b y c, dividida por d, da el mismo residuo que la suma de r, r y r
dividida por d.
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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD

3. MXIMO COMN
DIVISOR y MNIMO
COMN MLTIPLO
3.1 Mximo Comn Divisor
Como todos los nes de semana, Carlos recibe informacin proporcionada
por las diversas cadenas de tiendas. Esta informacin llega por correos,
catlogos, peridicos y, en este caso, la informacin le ha venido por la
internet. Carlos tiene una empresa de fabricacin de artesana y necesita
comprar rollos de alambres de diferentes longitudes y caractersticas, y
necesita cortarlos en partes iguales, de tal forma que sean lo ms grandes
posibles, sin que sobre ni falte alambre.
Carlos, atrado por la oferta que se muestra en una pgina web, dice lo
siguiente me voy a comprar un rollo de cada uno de estos tres colores
de alambres y as el pblico se sentir atrado por la calidad y los colores
vistosos.
El aviso es el siguiente:
Hilo de imitacin cuero
color verde oscuro. Grosor: 1mm. Uso comn:
fabricacin de collares
y pulseras. Longitud por
rollo: 160 m.

Alambre recubierto coloreado (color rojo oscuro)


para bisutera. Permite
engarzar y utilizarlo directamente como hilo de
collar (se dobla y mantiene la forma). Exclusividad.Grosor:0,45mm.
Longitud por rollo: 80 m.

Alambre recubierto coloreado (color celeste)


para bisutera. Permite
engarzar y utilizarlo directamente como hilo
de collar (se dobla y
mantiene la forma). Exclusividad. Longitud por
rollo: 120 m.

Son nmeros perfectos los que


son iguales a la suma de sus
divisores positivos, excepto l
mismo.
El ms pequeo es el 6, puesto
que: 6 = 1 + 2 + 3
El siguiente es el 28, puesto
que:
28 = 1 + 2 + 4 + 7 + 14
Despus del 28, no aparece
ningn nmero perfecto hasta el
496, el cuarto nmero perfecto
es el
8 128, el quinto perfecto es
33 550 336. Se observa que
cada nmero perfecto es mucho
mayor que el anterior.
Euclides descubri la frmula
para obtener nmeros
perfectos:

Siempre que 2n -1 sea primo.

Extrado de:

http://www.geocities.com/
Athens/Acropolis/4329/
perfecto.htm

http://www.joyeros.cl/

Entendemos que cada rollo de alambre tiene diferentes longitudes, las cuales
aparecen en el aviso.
Para este caso, Carlos tendr que determinar los divisores de cada una de las
medidas de alambres que vienen en cada rollo, de la siguiente forma:
23

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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA

D(160) = {1; 2; 4; 5; 8; 10; 16; 20; 32; 40; 80; 160}


D(80) = {1; 2; 4; 5; 8; 10; 16; 20; 40; 80}
D(120) = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 8; 10; 12; 15; 20; 24; 30; 40; 60; 120}
Observamos de los divisores comunes (que estn en color rojo), que:

Sabemos que 1 es divisor de


cualquier nmero natural.
Puede ocurrir que 1 sea el
nico divisor comn. Si
MCD(a, b) =1 se dice que
los nmeros a y b son primos
entre s.

Podemos cortar ambas cintas en pedazos de 4 cm cada uno y NO habr


sobrante en ninguna cinta, porque 4 es divisor comn de 160; 80 y 120.

Podemos tambin cortar ambas cintas en pedazos de 5 cm cada uno y


tampoco habr sobrante en ninguna cinta, porque 5 es divisor comn de
160, 80 y 120.

La medida MS GRANDE de cada pedazo de alambre en las dos cintas


deber ser 40 cm para que no haya sobrante, ya que 40 es divisor de 160,
80 y 120.
La pregunta es: Qu es Mximo Comn Divisor o MCD?
Mximo comn divisor de dos o ms nmeros es el mayor de sus
divisores comunes.

En el ejemplo anterior, el MCD de 160; 80 y 120 es 40. Esto lo escribiremos


con mayor comodidad as: MCD (160; 80; 120) = 40

3.2 Mnimo Comn Mltiplo


Si Carlos necesita que a su coche le cambien el aceite cada 9 000 km, el ltro
del aire cada 15 000 km y las bujas cada 30 000 km A qu nmero mnimo
de kilmetros habr que hacerle todos los cambios a la vez?
Para este caso, Carlos tendr que determinar los mltiplos de cada uno de los
datos mostrados: El coche realizar los siguientes cambios:
De aceite: {9 000 km; 18 000 km ; 27 000 km; ...}
Del ltro: {15 000 km; 30 000 km ; 45 000 km; ...}
De bujas: {30 000 km; 60 000 km ; 90 000 km; ...}
Como podemos comprobar, los cambios se efectan en mltiplos de 9 000;
15 000 y 30 000. Como estamos buscando cundo se realizarn los tres
cambios a la vez, estamos buscando un mltiplo comn, pero que sea el
MNIMO posible, que en este caso ser 90 000.
Si a y b son primos entre s ,
entonces: MCM(a, b) = a.b

Luego, se realizarn los tres cambios simultneamente por primera vez a los
90 000 km.
La pregunta es: Qu es el Mnimo Comn Mltiplo o MCM?
Mnimo comn mltiplo de dos nmeros es el menor de sus mltiplos
positivos comunes.
En el ejemplo anterior, el MCM de 9 000, 15 000 y 30 000 es 9 000. Esto lo
escribiremos con mayor comodidad as: MCM (9 000; 15 000; 30 000) = 90 000

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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD

3.3 MCD y MCM de dos nmeros mediante descomposicin


en factores primos
Para nmeros grandes, el mtodo anterior para el clculo del mximo comn
divisor y mnimo comn mltiplo de dos nmeros puede resultar muy largo.
Se puede utilizar entonces el mtodo de descomposicin de los nmeros en
producto de factores primos.
Descompondremos los nmeros en el producto de sus factores primos.
El MCD es el producto de los factores primos comunes afectados de los
menores exponentes con que aparecen en dicha descomposicin.
El MCM es el producto de los factores primos comunes y no comunes
afectados de los mayores exponentes con que aparecen en dicha
descomposicin.

Recuerda
A la descomposicin de
un nmero en sus factores
primos, tambin se le conoce
como descomposicin
cannica.

Si no existen factores primos comunes, el nico divisor comn ser el 1 y los


nmeros son primos entre s.
Si queremos determinar el MCD y el MCM de 120; 350 y 240.

DESAFO

Descomponemos los tres nmeros, cada uno en sus factores primos:

Piensa un nmero de
tres cifras, por ejemplo,
123. Copia ese nmero a
continuacin de s mismo,
para obtener con eso un
nmero de seis cifras:
123 123.
Ahora dividimos ese nmero
de seis cifras entre 13 y
obtendremos como cociente
a 9 471.
Qu curioso, la divisin
ha salido exacta.Ahora
dividimos ese cociente entre
7 y resulta 1 353. Vaya!
y otra vez la divisin es
exacta. Probamos a dividir
entre un nmero ms?
Esta vez vamos a dividir
el cociente obtenido entre
el nmero 11.Obtenemos
el nmero que tenamos al
principio es decir 123!.
Invierte el nmero de seis
cifras. En este caso quedara
321 321. Ahora algo que te
va a sorprender ms an: ese
nmero que queda al invertir,
las cifras tambin es divisible
por 13; 7 y 11. Sorprendido?

120 = 23 3 5
350 = 2 52 7
240 = 24 5 3
El MCD est dado entonces por el producto de los factores comunes con su
menor exponente: MCD (120; 350; 240)= 2 5= 10.
Y el MCM est dado por el producto de los factores comunes y no comunes
con su mayor exponente:
MCM (120; 350; 240) = 24 3 52 7 = 8 400.

3.4 MCD aplicando el Algoritmo de Euclides


Hay un mtodo sencillo llamado Algoritmo de Euclides o de las Divisiones
Sucesivas que nos lleva rpidamente al Mximo Comn Divisor.
Este mtodo se basa en dos teoremas:
1. Si dos nmeros son divisibles el uno por el otro, el menor es su mximo
comn divisor.
2. Si dos nmeros a y b (a > b) no son divisibles el uno por el otro, los
divisores comunes de a y b son los mismos que los de b y r, siendo r el
resto de la divisin entera de a entre b.
Para determinar el MCD(a, b):
a. Dividiremos el mayor nmero entre el menor. Si el resto es 0, el MCD es
el menor.
b. Si el resto no es 0, se divide el menor por dicho resto, a continuacin, este
resto por el segundo resto, y as sucesivamente hasta llegar a una divisin
exacta. El ltimo divisor empleado es el mximo comn divisor.

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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA

Supongamos que queremos determinar MCD(5 293; 4 757), intentars


dividir estos nmeros por 2; 3; 5; 7; 11; 13 (quizs por algn nmero ms),
y al no obtener ninguna divisin exacta quizs llegues a la conclusin
errnea de que los nmeros son primos y, por tanto, que su mximo comn
divisor es 1. Pero si sigues dividiendo por 17; 19; 23... despus de un buen
rato comprobars que existe un divisor tanto de 5 293 como de 4 757.
Intentaremos su solucin aplicando el Algoritmo de Euclides!
Cocientes

5 293

4 757

536

469

67

Residuos

536

469

67

Colocando en forma horizontal los nmeros dados, se va dividiendo 5 293 :


4 757, escribiendo el cociente y el residuo donde indica el cuadro. El residuo
obtenido en la primera divisin pasa a ser divisor.
Para hallar el MCM(a, b) podemos utilizar, adems de los mtodos ya vistos,
la siguiente frmula: MCD(a, b) MCM(a, b) = a b
De donde podremos despejar MCM(a,b) una vez que conozcamos
MCD(a, b).

Actividad 3
Aplica los conceptos de mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo a travs de la resolucin
de situaciones problemticas, manifestando respeto hacia tus compaeros.

Trabajo en equipo:
Formen equipos de 5 personas.
Escriban en papelitos los 10 problemas.
Cada integrante del equipo escoger un par de papelitos y deber resolver las situaciones
correspondientes al nmero que le toc.
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Consulten la teora si tienen alguna dicultad.


Cuando todos los integrantes hayan terminado su parte del trabajo reunanse para compartir sus
resultados.
Cada integrante deber explicar a sus otros compaeros los procedimientos que utiliz para
resolver cada situacin.
Escchense con mucho respeto y recuerden que el xito de la actividad depende de la
responsabilidad y empeo que ponga cada integrante. Todos son importantes
Problemas:
1. Averigua la medida del largo y ancho del patio de tu colegio, y averigua qu medidas de losetas se
venden en el mercado. De acuerdo con esto responde:
a. Qu tipo de medidas de losetas son ms conveniente para cubrir
todo el patio?
b. Cuntas losetas de las medidas elegidas anteriormente se
requerirn para cubrir todo el patio?
c. Cul es el costo de comprar las losetas ms adecuadas?
d. Siempre en el mercado vas a encontrar las losetas ms adecuadas
para cubrir cualquier piso?
e. Cul crees que sea la razn por la cual no siempre vas a encontrar
las medidas exactas?
f. Qu actitudes tanto positivas como negativas puedes sealar al nalizar la actividad?
2. Un comerciante desea poner en cajas 12 028 manzanas y 12 772
naranjas de modo que cada caja contenga el mismo nmero de
manzanas o de naranjas, sin que sobre ninguna; adems debe
haber el mayor nmero posible de ellas.
a. Determinar el nmero de naranjas y de manzanas de cada caja.
b. Cuntas manzanas habr en una caja (entre 50 y 70) si al
agruparlas de 20 en 20 o de 12 en 12 no sobra ninguna?
3. Julio, Jos y Javier son tres amigos
que viajan regularmente a Arequipa
por la misma agencia cada 24; 12 y
16 das respectivamente, de modo que
pudieran encontrarse en la agencia el
15 de febrero del ao pasado.
En qu fecha se producir el prximo
encuentro?

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4. Se quieren repartir 240 lpices, 300 lapiceros y 360 cuadernos a la mayor cantidad posible de nios,
de tal modo que todos reciban exactamente la misma cantidad de cada objeto. Cuntos cuadernos,
lapiceros y lpices tocarn a cada uno?
5. Dos ciclistas parten juntos de un punto de una pista circular.
El primero da una vuelta completa cada 6 minutos y el otro da
una vuelta completa cada 8 minutos. Si los ciclistas partieron
a las 4 de la tarde, a qu hora volvern a estar en un mismo
punto de la pista?
6. Lleg una donacin de 180 tarros de leche, 270 paquetes de
deos y 360 bolsas de avena. Deseamos empaquetarlos de
tal modo que en cada paquete haya la misma cantidad de
cada artculos. Cuntos paquetes como mximo podemos
hacer?
7. Con los tarros de leche de un almacn se pueden llenar cajas
de 48, 60 72 tarros sin que sobre ninguno. Si en el almacn
hay entre 2 000 y 3 000 tarros, cuntos tarros hay como mximo?
8. Si agrupamos todos los alumnos de un colegio de 8 en 8 o de 12 en 12; o si los agrupamos de 20 en
20 no sobra ninguno Cuntos alumnos como mximo tiene dicho colegio si nos han dicho que no
son ms de 1 000?
9. Tres personas desean repartir 462 libros, 539 juguetes y 847 chocolates respectivamente, entre
un cierto nmero de nios, de tal modo que cada uno reciba un nmero exacto de libros, de
juguetes y de chocolates. Cul es el mayor nmero de nios que puede beneciarse en esa
forma?
10. Dos empresarios pagan el mismo sueldo a cada uno de sus trabajadores. El primero invierte
S/. 1 008 000 para el pago total de sus trabajadores y el segundo invierte S/. 756 000. Si el
sueldo de los trabajadores es el mximo posible, cuntos trabajadores tienen en total ambas
empresas?

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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD

4. EVALUACIN
Copia en tu cuaderno los siguientes ejercicios y, despus de resolverlos, compara tus
respuestas con las de tus compaeros. Antes de realizar tu actividad, revisa la teora
aprendida.
1. Hay parejas de nmeros primos que son nmeros impares consecutivos (3 y 5, 11 y 13,
etc.). Se les llama primos gemelos. Determina 10 de estas parejas.
2. Hay tres nmeros impares consecutivos que son nmeros primos, 3, 5 y 7. Puedes
encontrar otros tres? Si no lo consigues, intenta explicar el porqu.
3. Averigua si son primos los siguientes nmeros: 357; 181; 1; 111; 721; 163.
4. Todos los nmeros primos excepto el 2 son impares. Divide una hoja de tu cuaderno en
5 columnas (para los que acaben en 1; 3; 5; 7 y 9, respectivamente). Escribe los nmeros
primos impares menores que 500. Cul es la terminacin que menos se repite? Por
qu? Y la que ms se repite?
5. Si un nmero a es mltiplo de otro b, cul es el mximo comn divisor de los dos? Y
cul ser el mnimo comn mltiplo?
6. Determina el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo de los siguientes
pares de nmeros: 64 y 48; 1 500 y 2 500; 8 y 625.
7. Qu nmeros mayores que 100 y menores que 200 son divisibles por 7 y 5 a la vez?
8. Tres personas desean repartir 889 libros, 762 juguetes y
635 chocolates respectivamente, entre un cierto nmero
de nios, de tal modo que cada uno reciba un nmero
exacto de libros, de juguetes y de chocolates. Cul es
el mayor nmero de nios que puede beneciarse en
esa forma?
9. Con los tarros de leche de un almacn se puede llenar
cajas de 36; 80 64 tarros sin que sobre ninguno. Si en el almacn hay entre 5 000 y
6 000 tarros, cuntos tarros hay como mximo?
10. Un comerciante desea poner en cajas 4 176
manzanas y 4 080 naranjas de modo que cada
caja contenga el mismo nmero de manzanas o de
naranjas, sin que sobre ninguna, ademas debe ser
el mayor nmero posible de ellas. Determinar el
nmero de naranjas y de manzanas de cada caja.

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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA

5. METACOGNICIN
Metacognicin es la habilidad de pensar sobre el discurso del propio pensamiento, es decir,
sirve para darnos cuenta cmo aprendemos cuando aprendemos.

Responde en una hoja aparte:


1. De qu manera te organizaste para leer el fascculo y desarrollar las actividades
propuestas?
2. Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por qu?
3. Si no te fue fcil, qu hiciste para comprenderlo?
4. Qu pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?
5. Cules de estos pasos te presentaron mayor dicultad?
6. Cmo lograste superar estas dicultades?
7. Al resolver la evaluacin, qu tems te presentaron mayor dicultad?
8. Qu pasos has seguido para superar estas dicultades?
9. En qu acciones de tu vida te pueden ayudar los temas desarrollados en este
fascculo?
10. Qu nivel de logro de aprendizaje consideras que has obtenido al nalizar este
fascculo?
Muy bueno

Bueno

Regular

Deciente

NO ESCRIBIR
Por qu?
11. Crees que las actividades de investigacin fueron realmente un trabajo de equipo?
Explica.
12. Tuviste la oportunidad de compartir tus conocimientos con algunos de tus compaeros?
Qu sentimientos provocaron en ti este hecho?

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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD

BIBLIOGRAFA

comentada

1. Aritmtica Razonada. Curso Superior. Madrid. Ediciones Bruo, 1965.


Texto de lectura obligatoria para el aprendizaje de la Aritmtica, pues desarrolla en
forma ordenada la teora de numeracin, propiedades de los nmeros, fracciones,
razones y aplicaciones comerciales.
2. Collins, William. Matemticas, aplicaciones y conexiones. Curso 7. Bogot. Editorial
Mc Graw Hill, 2000.
Es un texto diseado de manera amigable y atractiva, con el n de mantener el inters
en la matemtica; para ello, nos presenta una multiplicidad de aplicaciones de esta en
la vida cotidiana y sus diversas conexiones con otras ramas del conocimiento.
3. Gonzles, F. y Villanova, J. Curso Prctico de matemtica. Barcelona. Editorial
Edunsa, 1993.
Texto con contenidos matemticos presentados de manera clara y didctica.
4. Javier Cilleruelo y Antonio Crdoba. La Teora de los nmeros. Madrid. Editorial
Mondadori, 1992.
En este libro podrs encontrar variados temas matemticos, entre ellos: Nmeros
Primos, Nmeros Compuestos y la distribucin de los Nmeros Primos. Estos son
tratados de manera facil de entender.
5. La Biblia de las Matemticas. Mxico. Editorial Letrarte S.A., 2003.
Libro de lectura que trata minuciosamente temas aritmticos como la divisibilidad,
detallando cada aspecto en forma ordenada y fcil de entender.
6. Perero, Mariano. Historia e Historia de la Matemtica. Mxico. Grupo Editorial
Ibero Amrica S.A., 1994.
Las historias que contiene este texto son muy ilustrativas y de fcil lectura. Propone
un punto de vista ms dinmico de la historia de las matemticas, pues nos la narra
partiendo de ciertas situaciones anecdticas de ciertos personajes que contribuyeron al
desarrollo de ellas.

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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA

ENLACES

web

1. http://descartes.cnice.mecd.es/Algebra/divisibilidad/factores_primos.htm
Interesante direccin electrnica en donde podemos acceder al tema de la divisibilidad y la
teora de los nmeros en forma sencilla y prctica.
2. http://rt000z8y.eresmas.net/matemat.htm
Problemas de ingenio, juegos y actividades relacionadas con las matemticas recreativas
(con solucin). Contiene una seccin dedicada al nmero de oro, Pitgoras, seccin
urea, sucesin de Fibonacci, rectngulo ureo, nmero de oro en el arte, el diseo y la
naturaleza.
3. http://www.elalmanaque.com/acertijos/mates.htm
Trata acerca de diferentes cuestiones curiosas, tales como el cero, el nmero 13 y
otras ms.
4. http://es.geocities.com/sicas/historia/curiosidades_historia_ciencia.htm
Pgina web en la que podemos encontrar curiosidades sobre la Matemtica, la Fsica y
la Qumica.
5. http://www.acertijos.net/22.htm
Matemticas recreativas: Aqu encontrars problemas de matemticas recreativas para el
entretenimiento y educacin de los lectores de estas pginas. Para resolverlos necesitars
saber un poco de Aritmtica, un poco de lgebra y un poco de Razonamiento Lgico.
6. http://www.20.brinkster.com/fmartinez/aritmetica2.htm
Pgina en la que encontrars contenidos de mltiplo, divisores, nmeros primos, mnimo
comn mltiplo y mximo comun divisor.
7. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/ primoshtm
Esta pgina contiene lo referente a nmeros primos, nmeros compuestos, criba de
eratostena, descomposicin de un nmero y divisor de un nmero. Tambin se podrn
encontrar ejercicios de evaluacin.

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