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Autora
Ediciones El Nocedal S.A.C.
Coordinador
Rubn Hildebrando Glvez Paredes
Elaboracin pedaggica
Felipe Eduardo Doroteo Petit
Itala Esperanza Navarro Montenegro
Edgar Justo Chacn Nieto
Daniel Jos Arroyo Guzmn
Colaboracin especial
Mara Amparo Vega Aguilar
Revisin pedaggica
Hno. Marino La Torre Mario
Revisin acadmica
Armando Zenteno Ruiz
Diseo y diagramacin
Virginia Rosala Artadi Len
Ilustraciones
Patricia Nishimata Oishi
Brenda Romn Gonzlez
Fotografa
Enrique Bachmann
Corrector de estilo
Marlon Aquino Ramrez
Matemtica
Serie 1 para estudiantes de Secundaria
De la prensa a la Matemtica
Fascculo 5: DIVISIBILIDAD
c Ministerio de Educacin
Van de Velde 160, San Borja
Primera edicin, 2007
Tiraje: 28 000 ejemplares
Impreso en Empresa Editora El Comercio S.A.
Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318,
Chacra Ros Sur, Lima 01
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NDICE
Presentacin ...........................................................................................................................
ndice......................................................................................................................................
Organizador visual de contenidos ..........................................................................................
Motivacin .............................................................................................................................
Logros de Aprendizaje ...........................................................................................................
Recuperacin de saberes previos ...........................................................................................
1
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Actividad 1....................................................................................................................... 10
2. MLTIPLOS Y DIVISORES ...................................................................................................
2.1 Algoritmo de la divisin ...........................................................................................
2.2 Divisor de un nmero ...............................................................................................
2.3 Mltiplo de un nmero .............................................................................................
2.4 Principios fundamentales de la divisibilidad ............................................................
2.5 Criterios de divisibilidad ..........................................................................................
2.6 Cmo averiguar la cantidad de divisores de un nmero? .......................................
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Actividad 2....................................................................................................................... 21
3. MXIMO COMN DIVISOR Y MNIMO COMN MLTIPLO ......................................................
3.1 Mximo comn divisor (MCD)................................................................................
3.2 Mnimo comn mltiplo (MCM) .............................................................................
3.3 MCD y MCM de dos nmeros mediante descomposicin en factores primos. .......
3.4 MCD aplicando el Algoritmo de Euclides. ..............................................................
Actividad 3.......................................................................................................................
23
23
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25
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4. EVALUACIN .................................................................................................................... 29
5. METACOGNICIN ............................................................................................................... 30
Bibliografa comentada .......................................................................................................... 31
Enlaces web............................................................................................................................ 32
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Dos
Cinco
de
Diez
Once
Nueve
Siete
Tres
para
Criterios de
divisibilidad
para elaborar
Estrategias
Euclides
tratando
el de
Divisor
de
Concepto
tratando el
explicando el de la
para
determinar
el
Algoritmos
trabajando
con el
para estudiantes de
Potencias
Principios
comprende el
desarrollo de
DIVISIBILIDAD
determinando
mediante
Mltiplos
Descomposicin en
factores primos
Divisores
determinando para un
nmero sus
Divisin
Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA
DIVISIBILIDAD
Motivacin
Desde hace mucho tiempo, el hombre se ha visto ante la
necesidad de tener que repartir objetos entre personas. A travs
de la prctica, el hombre descubri que este problema a veces
era fcil de resolver, y a veces no. Esto hizo que se estudiase
las caractersticas de ciertos nmeros que se podan dividir
exactamente entre otros. De esta forma comenz a estudiarse
la divisibilidad. Si queremos agrupar alumnos en columnas
de 8, 10 12 nios, la precisin depender de cmo usemos
la divisibilidad que facilita dichos clculos. Esto nos ayudar
a coordinar y sincronizar otras acciones, como por ejemplo
el establecer horarios de trabajadores, el coordinar las fechas
en que todos coincidimos para un paseo o el realizar repartos
equitativos de distintos objetos.
Para esto es muy importante el estudio de la divisibilidad como
herramienta en el desarrollo de problemas.
LOGROS DE APRENDIZAJE
Identica nmeros primos y compuestos,
aplicando conceptos al resolver situaciones
problemticas, manifestando exactitud en
sus clculos.
Interpreta los conceptos sobre divisores,
mltiplos, nmeros primos, nmeros
compuestos, principios y criterios de
divisibilidad, a travs del anlisis de
situaciones problemticas, mostrando
orden y perseverancia.
Aplica los conceptos de mximo comn
divisor y mnimo comn mltiplo, a
travs de la resolucin de situaciones
problemticas, manifestando respeto hacia
sus compaeros.
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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD
1. NMEROS PRIMOS
y
COMPUESTOS
1.1 Nmeros primos
Si queremos determinar los conjuntos: D(7), D(23) D(37), al observar sus
elementos:
D(7) = {1; 7}
Recuerda
Los divisores de un nmero
entero es el conjunto formado
por todos los nmeros
naturales que dividen
exactamente al nmero y se
denota D(n).
Ejemplos:
D(15) se lee divisores de 15
D(15) = {1; 3; 5; 15 }
401 : 5 = 80,2
401 : 7 = 57,3
(No es exacta)
(No es exacta)
El 0 y el 1 son nmeros
especiales porque no son
primos ni compuestos.
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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD
El siguiente nmero que aparece sin tachar es el 5, que es primo (rodalo con
una circunferencia o pntalo de rojo). Tacha, a partir del 5, todos los nmeros
mltiplos de 5. La tabla te debe quedar como sigue:
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MATEMTICA
http://www.ualg.pt/ccviva/
astronomia/historia/antiguidade/
eratostenes.gif
Eratstenes
(276 a.C.-194 a.C.)
Eratstenes naci en Cyrene
(ahora Libia) el ao 276 a.C.,
donde tuvo lugar su
educacin principal a manos
de Lisanias. Alrededor del
ao 255 a.C, Ptolomeo III
solicit sus servicios para
dirigir la famosa Biblioteca
de Alejandra. En dicha
ciudad egipcia entabl
una estrecha amistad con
Arqumedes y se dedic al
estudio de la Geodesia, la
Matemtica y la Geometra,
sin abandonar la Astronoma
y la Poesa. Trabaj con
problemas matemticos
sobre nmeros primos,
ideando un mtodo para
hallar nmeros primos,
pequeos conocido
como CRIBA DE
ERATSTENES.
Una de sus principales
contribuciones a la ciencia
y a la astronoma fue la
medicin de la circunferencia
de la Tierra. Tambin trabaj
la Historia al realizar un
listado de acontecimientos
desde la cada de Troya
dentro de la Cronografa.
Eratstenes al nal de su
vida fue afectado por la
ceguera y muri de hambre
por su propia voluntad en el
ao 194 a.C. en Alejandra.
365 904
182 952
91 476
45 738
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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD
UN JUEGO MATEMTICO:
Juega A
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15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31 32 33 34 35
DESAFO
Discute las posibles
soluciones a este acertijo:
Prueba tu habilidad con los
nmeros: Sabras escribir
el nmero 10 de dos formas
distintas empleando cuatro
nueves? Sabras escribir el
nmero 100 de cuatro modos
distintos empleando cinco
cifras iguales? Ejemplo:
100 = 111-11.
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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA
Actividad 1
II. Entre enero y agosto del presente ao, se estima que los turistas extranjeros arribaron
principalmente por el A.I Jorge Chvez (3%), Santa Rosa- Tacna(30%), Aguas Verdes (3%),
Desagadero (28%), Kazani (29%), Iapari (66%), entre otros.
(Fuente: DIGEMIN).
En una agencia de viajes de la ciudad del Cusco, la pareja de esposos Guadalupe y Luis desea comprar
sus pasajes de regreso a la ciudad de Mxico. Al preguntarles por sus edades, Luis respondi: Mi
edad es un ao ms que el de mi esposa. Si ambas edades suman 103 aos:
a. Cul es la edad de cada uno de ellos?
b. Qu caractersticas tienen ambos nmeros?
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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD
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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA
2. MLTIPLOS
y
DIVISORES
2.1 Algoritmo de la divisin
Hay dos grandes familias de
nmeros primos:
Unos se pueden expresar
como: 4 n + 1; 5; 13; 17; 29;
37; 41...
Los otros se pueden expresar
como: 4 n + 3; 3; 7; 11; 19;
23; 31; 43; 47...
Fermat descubri que todos los
de la primera familia se pueden
escribir como la suma de dos
cuadrados.
Pero en cambio, NINGUNO de
los de la segunda familia se
puede descomponer en la suma
de dos cuadrados.
http://pinux.info/primos/
entonces:
112 : 14 = 8
112 : 8 = 14
entonces:
112 : 7=16
112 : 16=7
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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD
UCAYALI
Si las vacunas tienen que ser transportadas en cajas que contengan igual nmero
de ampollas, en cajas de cuntas ampollas ser posible almacenarlas?
Se tienen que llevar 356 000 ampollas a Ucayali para inmunizar a
la poblacin. Si todas estas ampollas deben ser almacenadas en cajas,
entonces tenemos que repartirlas en grupos de cantidades iguales para que
cumpla la condicin; para esto podemos determinar los nmeros que sean
divisores exactos de 356 000. Veamos algunos nmeros que cumplen esta
condicin:
356 000 5 = 71 200
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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA
Observacin
Si quisiramos escribir los
primeros mltiplos de varios
nmeros, qu nmero
aparece en todos los casos?
Se puede armar que el cero
es mltiplo de todos los
nmeros excepto de s mismo
y los mltiplos de un nmero
entero cualquiera diferente de
cero son innitos.
Ejemplos:
Se puede armar que 160 es divisor de 356 000, porque la divisin
356 000 160 es exacta. Tenemos: 356 000 = 160 2 225 + 0, de all tambin
podemos concluir que tanto 160 como 2 225 son divisores de 356 000.
Por otro lado, tambin se puede armar que 130 no es divisor de 356 000,
porque la divisin 356 000 130 no es exacta.
Tenemos: 356 000 = 130 2 738 + 60.
Determinando los divisores de un nmero
Si las ampollas que se llevarn a Ucayali se pueden almacenar en cajas de
igual nmero de miles de ampollas, cajas de cuntos miles de ampollas ser
posible obtener?
Para responder a la pregunta debemos determinar todos los divisores de
356, para esto dividiremos el nmero 356 por todos los nmeros menores
que l, ordenadamente de menor a mayor. Se obtienen as los que son
divisores, y el proceso acaba cuando el conjunto estar formado por todos
los divisores y cocientes sin repetir alguno de ellos.
Divisin
Cociente
356
356
356
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356
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356
89
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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD
sencillo, sobre todo si n es grande, con lo que hacer tantas divisiones puede
llegar a ser interminable.
Concluimos que:
Para determinar los divisores de un nmero n, lo iremos dividiendo
sucesivamente entre 1, 2, 3,... n. Entonces, aquellos nmeros para los
que la divisin sea exacta, sern los divisores de n. Si la divisin n a
es exacta con cociente c, ser: n = a.c , lo que nos dice que tambin c es
divisor de n pues la divisin n c ser exacta de cociente a. Esto permite
acortar el proceso e ir obteniendo los divisores de 2 en 2, nalizando el
mismo cuando se llegue a una divisin en la que el cociente sea menor o
igual que el divisor.
356 = 2 x 178
356 = 4 x 89
De all podemos armar que 356 es mltiplo de 1; 2; 4; 89; 178; 356, porque
existe un nmero que multiplicado con cada uno de ellos da como resultado
356; adems, si dividimos 356 entre cada uno de esos nmeros resulta una
divisin exacta.
Concluimos que:
Un nmero entero A es mltiplo de un nmero entero positivo B, si A es el
resultado de multiplicar a B por un nmero entero p. Por lo tanto, se arma
que: existe p tal que A = (B x p), donde A , B +, p .
Determinando los mltiplos de un nmero
A veces es necesario reconocer los mltiplos de un nmero, es decir, si quisiramos
determinar, por ejemplo, los mltiplos de 2, multiplicaremos a 2 por todos los
nmeros enteros: -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3 , de la siguiente manera:
(2) (-3)
(2) (-2)
(2) (-1)
(2) (0)
(2) (1)
(2) (2)
(2) (3)
(2) (p)
2p
http://www.biografiasyvidas.com/
biografia/e/fotos/euclides.jpg
Euclides
(365 a.C.-300 a.C.)
Se sabe poco sobre vida y el
carcter de este matemtico
griego, pero probablemente
pas sus aos de instruccin
en Atenas, antes de
aceptar la invitacin de
Ptolomeo para instalarse en
Alejandra, donde ense
durante veinte o treinta
aos. Se nos ha transmitido
la imagen de un hombre de
estudio, genial, modesto y
escrupulosamente honrado,
siempre pronto a reconocer
el trabajo original de otros
y visiblemente amable y
paciente. En los Elementos,
Euclides comenz a escribir
una descripcin exhaustiva
de la Matemtica, tarea ya
colosal en su tiempo. Su
obra consta de trece libros.
Los libros VII, VIII y IX
son aritmticos y dan una
descripcin interesante de
la Teora de Nmeros. Se
introducen los nmeros
primos y compuestos,
distincin relativamente
tarda; tambin, por primera
vez el M.C.D. y el M.C.M.
de los nmeros.
http://es.geocities.com/
eucliteam/
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5/30/07 1:52:05 AM
Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA
Ejemplo:
Los divisores de 220 son: 1;
2; 4; 5; 10; 11; 20; 22; 44;
55; 110 y 220
Los divisores de 284 son: 1;
2; 4; 71; 142 y 284
Sumando todos los divisores
de 220 (excepto el 220)
tenemos:
1 + 2 + 4 + 5 + 10 + 11 + 20
+ 22 + 44 + 55 + 110 = 284
Sumando todos los divisores
de 248 (excepto el 248)
tenemos:
1 + 2 + 4 + 71 + 142 = 220
Por lo tanto, podemos afirmar
que 220 y 248 es la menor
pareja de nmeros amigos.
Durante muchos aos se
consideraba que stos eran
los dos nicos nmeros
amigos, sin embargo despus
de ms de dos mil aos,
Fermat descubri la segunda
pareja de nmeros amigos:
17 296 y 18 416.
16
5/23/07 5:12:19 PM
Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD
BLAS PASCAL
(1623-1662)
Luego:
A = ad
http://www.latercera.cl/
showjpg/0,,1_189684806_
165,00.jpg
B = bd
C = cd
Se concluye: A + B + C = (a + b + c)d
Lo anterior se puede reescribir de la forma siguiente:
Si d es divisor de A, d es divisor de B, d es divisor de C, entonces d es
divisor de A + B + C, por lo que concluimos que:
Todo entero que es divisor de otros, es divisor de la suma de ellos.
5. Tambin observamos que si 6 es divisor de 24 y 6 tambin es divisor de
12, tambin es divisor de la diferencia de ambos: 24 12 = 12, o sea, 6
es divisor de 12.
Otro ejemplo: Si 3 divide a 27 y a 18.
Se tiene: 27 = 9 veces 3.
18 = 6 veces 3.
Restando ordenadamente tenemos:
27 18 = (9 6) veces 3.
Luego, 9 = 3 veces 3.
Generalizando, si d es divisor de A y B tal que a y b son sus cocientes
respectivos, entonces: A = ad y B = bd.
Restando ordenadamente se tiene: A B = (a b) d.
Lo anterior se puede reescribir en la forma siguiente: Si d es divisor de A
y d es divisor de B, luego d es divisor de (A B). Por lo que concluimos
que:
Todo entero que es divisor de otros dos es divisor de su diferencia.
6. Observamos que, por ejemplo, si 2 divide a 6 entonces 2 dividir
a cualquier mltiplo de 6, digamos a 24. En efecto, 2 est 3 veces
contenido en 6 y 6 est 4 veces contenido en 24, luego 2 est 12 veces
contenido en 24.
5/23/07 5:12:50 PM
Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA
http://www.york.ac.uk/depts/
maths/histstat/people/fermat.gif
Pierre de Fermat
(1601-1665)
Entonces: r = A Bq
http://centros5.pntic.mec.es/ies.
salvador.dali1/primeroa/fermat/
portada.htm
Euclides
Dedekind
Divisibilidad por 3
Divisibilidad por 9
18
5/23/07 5:14:57 PM
Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD
Divisibilidad por 7
Divisibilidad por 11
Divisores de n
D (8) ={1; 2; 4; 8}
D (12) = { 1; 2; 3; 4; 6; 12}
12
24
Nmero
de
divisores
de n
Descomposicin
de los factores
primos
23
22 3
23 3
http://www.elcamino.edu/faculty/
lwang/images/Gauss.jpg
19
5/23/07 5:15:39 PM
Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA
2
2
2
3
3
5
360 = 23 32 51
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5/23/07 5:16:33 PM
Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD
Las otras las se obtienen multiplicando cada uno de los divisores del
otro factor primo (32) que sean diferentes de 1.
1
8
3
12
24
18
36
72
Las siguientes las se obtienen multiplicando a cada una de las las por
los divisores del otro factor primo (5) diferentes de 1:
5
5
5
12
24
18
36
72
10
20
40
15
30
60
120
45
90
180
360
Actividad 2
Interpreta los conceptos sobre divisores, mltiplos, nmeros primos, nmeros compuestos, principios y criterios de divisibilidad, a travs del anlisis de situaciones problemticas, mostrando orden y perseverancia.
Trabajo en equipo:
Formen equipos de 5 personas
Escriban en papelitos los 10 problemas
Cada integrante del equipo escoger un par de papelitos y deber
resolver las situaciones correspondientes al nmero que le toc.
Consulten la teora si tienen alguna dicultad .
Cuando todos los integrantes hayan terminado su parte del
trabajo renanse para compartir sus resultados.
Cada integrante deber explicar a sus otros compaeros los
procedimientos que utiliz para resover cada situacin.
Escchense con mucho respeto y recuerden que el xito de la
actividad depende de la responsabilidad y empeo que ponga
cada integrante.Todos son importantes.
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5/30/07 1:52:12 AM
Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD
3. MXIMO COMN
DIVISOR y MNIMO
COMN MLTIPLO
3.1 Mximo Comn Divisor
Como todos los nes de semana, Carlos recibe informacin proporcionada
por las diversas cadenas de tiendas. Esta informacin llega por correos,
catlogos, peridicos y, en este caso, la informacin le ha venido por la
internet. Carlos tiene una empresa de fabricacin de artesana y necesita
comprar rollos de alambres de diferentes longitudes y caractersticas, y
necesita cortarlos en partes iguales, de tal forma que sean lo ms grandes
posibles, sin que sobre ni falte alambre.
Carlos, atrado por la oferta que se muestra en una pgina web, dice lo
siguiente me voy a comprar un rollo de cada uno de estos tres colores
de alambres y as el pblico se sentir atrado por la calidad y los colores
vistosos.
El aviso es el siguiente:
Hilo de imitacin cuero
color verde oscuro. Grosor: 1mm. Uso comn:
fabricacin de collares
y pulseras. Longitud por
rollo: 160 m.
Extrado de:
http://www.geocities.com/
Athens/Acropolis/4329/
perfecto.htm
http://www.joyeros.cl/
Entendemos que cada rollo de alambre tiene diferentes longitudes, las cuales
aparecen en el aviso.
Para este caso, Carlos tendr que determinar los divisores de cada una de las
medidas de alambres que vienen en cada rollo, de la siguiente forma:
23
5/23/07 5:18:12 PM
Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA
Luego, se realizarn los tres cambios simultneamente por primera vez a los
90 000 km.
La pregunta es: Qu es el Mnimo Comn Mltiplo o MCM?
Mnimo comn mltiplo de dos nmeros es el menor de sus mltiplos
positivos comunes.
En el ejemplo anterior, el MCM de 9 000, 15 000 y 30 000 es 9 000. Esto lo
escribiremos con mayor comodidad as: MCM (9 000; 15 000; 30 000) = 90 000
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Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD
Recuerda
A la descomposicin de
un nmero en sus factores
primos, tambin se le conoce
como descomposicin
cannica.
DESAFO
Piensa un nmero de
tres cifras, por ejemplo,
123. Copia ese nmero a
continuacin de s mismo,
para obtener con eso un
nmero de seis cifras:
123 123.
Ahora dividimos ese nmero
de seis cifras entre 13 y
obtendremos como cociente
a 9 471.
Qu curioso, la divisin
ha salido exacta.Ahora
dividimos ese cociente entre
7 y resulta 1 353. Vaya!
y otra vez la divisin es
exacta. Probamos a dividir
entre un nmero ms?
Esta vez vamos a dividir
el cociente obtenido entre
el nmero 11.Obtenemos
el nmero que tenamos al
principio es decir 123!.
Invierte el nmero de seis
cifras. En este caso quedara
321 321. Ahora algo que te
va a sorprender ms an: ese
nmero que queda al invertir,
las cifras tambin es divisible
por 13; 7 y 11. Sorprendido?
120 = 23 3 5
350 = 2 52 7
240 = 24 5 3
El MCD est dado entonces por el producto de los factores comunes con su
menor exponente: MCD (120; 350; 240)= 2 5= 10.
Y el MCM est dado por el producto de los factores comunes y no comunes
con su mayor exponente:
MCM (120; 350; 240) = 24 3 52 7 = 8 400.
25
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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA
5 293
4 757
536
469
67
Residuos
536
469
67
Actividad 3
Aplica los conceptos de mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo a travs de la resolucin
de situaciones problemticas, manifestando respeto hacia tus compaeros.
Trabajo en equipo:
Formen equipos de 5 personas.
Escriban en papelitos los 10 problemas.
Cada integrante del equipo escoger un par de papelitos y deber resolver las situaciones
correspondientes al nmero que le toc.
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5/30/07 1:52:15 AM
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5/23/07 5:18:38 PM
4. Se quieren repartir 240 lpices, 300 lapiceros y 360 cuadernos a la mayor cantidad posible de nios,
de tal modo que todos reciban exactamente la misma cantidad de cada objeto. Cuntos cuadernos,
lapiceros y lpices tocarn a cada uno?
5. Dos ciclistas parten juntos de un punto de una pista circular.
El primero da una vuelta completa cada 6 minutos y el otro da
una vuelta completa cada 8 minutos. Si los ciclistas partieron
a las 4 de la tarde, a qu hora volvern a estar en un mismo
punto de la pista?
6. Lleg una donacin de 180 tarros de leche, 270 paquetes de
deos y 360 bolsas de avena. Deseamos empaquetarlos de
tal modo que en cada paquete haya la misma cantidad de
cada artculos. Cuntos paquetes como mximo podemos
hacer?
7. Con los tarros de leche de un almacn se pueden llenar cajas
de 48, 60 72 tarros sin que sobre ninguno. Si en el almacn
hay entre 2 000 y 3 000 tarros, cuntos tarros hay como mximo?
8. Si agrupamos todos los alumnos de un colegio de 8 en 8 o de 12 en 12; o si los agrupamos de 20 en
20 no sobra ninguno Cuntos alumnos como mximo tiene dicho colegio si nos han dicho que no
son ms de 1 000?
9. Tres personas desean repartir 462 libros, 539 juguetes y 847 chocolates respectivamente, entre
un cierto nmero de nios, de tal modo que cada uno reciba un nmero exacto de libros, de
juguetes y de chocolates. Cul es el mayor nmero de nios que puede beneciarse en esa
forma?
10. Dos empresarios pagan el mismo sueldo a cada uno de sus trabajadores. El primero invierte
S/. 1 008 000 para el pago total de sus trabajadores y el segundo invierte S/. 756 000. Si el
sueldo de los trabajadores es el mximo posible, cuntos trabajadores tienen en total ambas
empresas?
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5/30/07 1:52:19 AM
Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD
4. EVALUACIN
Copia en tu cuaderno los siguientes ejercicios y, despus de resolverlos, compara tus
respuestas con las de tus compaeros. Antes de realizar tu actividad, revisa la teora
aprendida.
1. Hay parejas de nmeros primos que son nmeros impares consecutivos (3 y 5, 11 y 13,
etc.). Se les llama primos gemelos. Determina 10 de estas parejas.
2. Hay tres nmeros impares consecutivos que son nmeros primos, 3, 5 y 7. Puedes
encontrar otros tres? Si no lo consigues, intenta explicar el porqu.
3. Averigua si son primos los siguientes nmeros: 357; 181; 1; 111; 721; 163.
4. Todos los nmeros primos excepto el 2 son impares. Divide una hoja de tu cuaderno en
5 columnas (para los que acaben en 1; 3; 5; 7 y 9, respectivamente). Escribe los nmeros
primos impares menores que 500. Cul es la terminacin que menos se repite? Por
qu? Y la que ms se repite?
5. Si un nmero a es mltiplo de otro b, cul es el mximo comn divisor de los dos? Y
cul ser el mnimo comn mltiplo?
6. Determina el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo de los siguientes
pares de nmeros: 64 y 48; 1 500 y 2 500; 8 y 625.
7. Qu nmeros mayores que 100 y menores que 200 son divisibles por 7 y 5 a la vez?
8. Tres personas desean repartir 889 libros, 762 juguetes y
635 chocolates respectivamente, entre un cierto nmero
de nios, de tal modo que cada uno reciba un nmero
exacto de libros, de juguetes y de chocolates. Cul es
el mayor nmero de nios que puede beneciarse en
esa forma?
9. Con los tarros de leche de un almacn se puede llenar
cajas de 36; 80 64 tarros sin que sobre ninguno. Si en el almacn hay entre 5 000 y
6 000 tarros, cuntos tarros hay como mximo?
10. Un comerciante desea poner en cajas 4 176
manzanas y 4 080 naranjas de modo que cada
caja contenga el mismo nmero de manzanas o de
naranjas, sin que sobre ninguna, ademas debe ser
el mayor nmero posible de ellas. Determinar el
nmero de naranjas y de manzanas de cada caja.
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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA
5. METACOGNICIN
Metacognicin es la habilidad de pensar sobre el discurso del propio pensamiento, es decir,
sirve para darnos cuenta cmo aprendemos cuando aprendemos.
Bueno
Regular
Deciente
NO ESCRIBIR
Por qu?
11. Crees que las actividades de investigacin fueron realmente un trabajo de equipo?
Explica.
12. Tuviste la oportunidad de compartir tus conocimientos con algunos de tus compaeros?
Qu sentimientos provocaron en ti este hecho?
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5/30/07 1:52:24 AM
Fascculo 5 / DIVISIBILIDAD
BIBLIOGRAFA
comentada
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Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMTICA
ENLACES
web
1. http://descartes.cnice.mecd.es/Algebra/divisibilidad/factores_primos.htm
Interesante direccin electrnica en donde podemos acceder al tema de la divisibilidad y la
teora de los nmeros en forma sencilla y prctica.
2. http://rt000z8y.eresmas.net/matemat.htm
Problemas de ingenio, juegos y actividades relacionadas con las matemticas recreativas
(con solucin). Contiene una seccin dedicada al nmero de oro, Pitgoras, seccin
urea, sucesin de Fibonacci, rectngulo ureo, nmero de oro en el arte, el diseo y la
naturaleza.
3. http://www.elalmanaque.com/acertijos/mates.htm
Trata acerca de diferentes cuestiones curiosas, tales como el cero, el nmero 13 y
otras ms.
4. http://es.geocities.com/sicas/historia/curiosidades_historia_ciencia.htm
Pgina web en la que podemos encontrar curiosidades sobre la Matemtica, la Fsica y
la Qumica.
5. http://www.acertijos.net/22.htm
Matemticas recreativas: Aqu encontrars problemas de matemticas recreativas para el
entretenimiento y educacin de los lectores de estas pginas. Para resolverlos necesitars
saber un poco de Aritmtica, un poco de lgebra y un poco de Razonamiento Lgico.
6. http://www.20.brinkster.com/fmartinez/aritmetica2.htm
Pgina en la que encontrars contenidos de mltiplo, divisores, nmeros primos, mnimo
comn mltiplo y mximo comun divisor.
7. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/ primoshtm
Esta pgina contiene lo referente a nmeros primos, nmeros compuestos, criba de
eratostena, descomposicin de un nmero y divisor de un nmero. Tambin se podrn
encontrar ejercicios de evaluacin.
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