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OFICINAS AMBIENTAIS COMO ESPAO DE CONSTRUO DA CONSCINCIA

AMBIENTAL
WORKSHOPS ENVIRONMENTAL SPACE AS CONSTRUCTION OF ENVIRONMENTAL AWARENESS

Tatiane Almeida Netto, Letcia Ftima de Azevedo, Mirele Milani da Silva,

Letcia Paludo Vargas4, Clayton Hillig5

Mestranda do Programa de Ps Graduao em Extenso Rural PPGExR/UFSM. Email: tatinetto@yahoo.com.br

Mestranda do Programa de Ps Graduao em Extenso Rural PPGExR/UFSM. Email: letiazevedo@hotmail.com
Mestranda do Programa de Ps Graduao em Extenso Rural PPGExR/UFSM. Email: mireleturismo@yahoo.com.br
4
Mestranda do Programa de Ps Graduao em Extenso Rural PPGExR/UFSM. Email: leticiavargas@zootecnista.com.br
5
Docente do Programa de Ps Graduao em Extenso Rural PPGExR/UFSM. Email: hilig@smail.ufsm.br

http://dx.doi.org/10.5902/223611708647

RESUMO
As oficinas ambientais atuam como um processo de conscientizao e conhecimento da problemtica em questo,
neste trabalho ser analisado as oficinas ambientais desenvolvidas, nos anos de 2011 e 2012, junto ao Projeto
Arquitetos do Saber, com estudantes da escola rural Dr. Honorato de Souza Santos. A metodologia utilizada para o
desenvolvimento desse estudo foi a pesquisa participante, apoiada pela instituio, inserido no Projeto Institucional
UFSM/Tecnologias de Incluso social: cidadania, educao ambiental e agroecologia. O objetivo do estudo analisar a
prtica das oficinas ambientais como processo de reflexo-ao por parte dos estudantes para a tomada da
conscincia e preservao ambiental. Os resultados alcanados permitiram aos alunos a tomada de conscincia em
relao preservao e conservao do meio ambiente e aproximao e interao entre o universo escolar e o meio
acadmico. Conclui-se que as oficinas cumprem o propsito de despertar a percepo ambiental e promover um
processo de conscientizao dos alunos do ensino fundamental da escola Dr. Honorato de Souza Santos/Cachoeira do
Sul-RS.
Palavras-chave: cidadania, meio ambiente, reflexo- ao, rural

ABSTRACT
The environmental workshops act as a process of awareness and knowledge of the issue in this work will be analyzed
environmental workshops developed in the years 2011 and 2012, with the design of Knowledge Architects with
students from rural school Dr. Honorato de Souza Santos. The methodology used for this study was to develop
participatory research, supported by the institution, inserted in Institutional Project UFSM/Technology Social
inclusion: citizenship, environmental education and agroecology. The objective of the study is to analyze the practice
of environmental workshops as reflection-action process by students for making awareness and environmental
preservation. The results allowed the students the awareness regarding the preservation and conservation of the
environment and proximity and interaction between the school and the academic universe. We conclude that the
workshops fulfill the purpose of raising environmental awareness and promoting a process of awareness of
elementary students from school Dr. Honorato de Souza Santos/Cachoeira do Sul-RS.
Keywords: citizenship, environment, reflection-action, rural
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INTRODUO
A escola bsica o espao para aquisio de habilidades, competncias e conhecimentos
fundamentais ao exerccio da cidadania, pois possibilita a construo da dignidade humana que
o meio para o desenvolvimento sustentvel no campo, onde atravs dela podem ocorrer
mudanas no paradigma social (SILVA, 2004).
A escola possui o papel social de transmisso de conhecimento cientfico, tecnolgico,
filosfico e cultural, interligados ao mundo de vida dos sujeitos sociais. Saviani (2007) aponta que
o Brasil enfrenta problemas na educao bsica em decorrncia da maneira como encarada a
cincia pela escola, ela deve fazer parte de um contexto social numa compreenso do seu
significado social e no apenas a transmisso de contedos cientficos independentes da
sociedade.
A educao deve preparar as novas geraes para aceitar as incertezas e para novas
mentalidades capazes de compreender as complexas inter-relaes gerar um pensamento aberto
s especificidades. Possibilitando a construo e a reconstruo de um processo contnuo de
novas leituras e interpretaes, um processo dialgico para a construo de uma nova
racionalidade e emancipao que permita novas formas e reapropriao do mundo (JACOBI,
2004).
Ao trabalharmos educao ambiental, ainda mais no rural, no se pode desvincular os
saberes locais e a cultura presente. Segundo Saviani (2007) no se pode avaliar a escola
desconectada da realidade histrico-cultural, ela integrante e inseparvel dos fenmenos
sociais, deve ser encarada como um produto da prtica social de grupos e de classes o que
permite sua transformao, com a mudana das prticas pedaggicas atinge-se a sociedade.
Pode-se fazer uma relao educao ambiental e a educao popular, tendo em vista
que o paradigma da educao popular, referenciado por Paulo Freire, parte-se da educao
ambiental como um processo de conscientizao do estudante, em relao s parcelas
desfavorecidas da sociedade, provocando assim novas percepes e questionamentos sobre seu
lugar, tornando possveis aes no seu comportamento com o meio ambiente.
O conceito de educao popular parte da realidade das camadas sociais, leva em conta o
local, a regio em que vive o aluno e tem como objetivo primordial a insero dele no processo
educativo, de modo vivo e dinmico, includo numa poltica desenvolvimentista (FREIRE, 2002).
A pesquisa se evidencia nas prticas de oficinas ambientais do Projeto Arquitetos do
Saber pelo fato de o mesmo ser desenvolvido junto a uma escola rural denominada Dr.
Honorato de Souza Santos - e utilizar-se dos paradigmas da educao popular e da cincia
agroecolgica nas atividades de educao ambiental. Tambm enfatizado que a comunidade em
torno da escola encontra-se em situao vulnervel, de risco ambiental e social, por apresentar-se
em regio perifrica e prxima de um aterro sanitrio.
A escola Dr. Honorato de Souza Santos participa do Projeto de Extenso Arquitetos do
Saber , desde o ano de 2011, o qual realizado pelo grupo de pesquisa em Extenso Rural
Aplicada do Departamento de Educao Agrcola e Extenso Rural do Centro de Cincias Rurais
(CCR) da Universidade Federal de Santa Maria/RS (UFSM).
O Projeto Arquitetos do Saber busca integrar a escola e a comunidade escolar, onde os
conhecimentos so articulados com o estgio de desenvolvimento econmico social e poltico da
sociedade, de acordo com o estgio atual do desenvolvimento cientfico e tecnolgico e dos seus
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significados na sociedade moderna.

O objetivo da pesquisa analisar as prticas das oficinas ambientais junto escola rural
Dr. Honorato de Souza Santos/Cachoeira do Sul-RS, bem como verificar a insero do processo de
percepo e conscientizao ambiental nos estudantes.
METODOLOGIA
Como recurso metodolgico, procurou-se desenvolver uma pesquisa participante atravs
das prticas das oficinas ambientais na Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. Honorato de
Souza Santos - localidade Passo d Areia no municpio de Cachoeira do Sul RS, nos anos de 2011 e
2012.
Uma pesquisa de carter exploratrio e descritivo a qual aprecia a utilizao de diferentes
mtodos e a abordagem qualitativa para anlise dos dados, buscando aprofundar a anlise e no
apenas conhecer os fatos de forma sumria, para que assim seja possvel uma reflexo sobre esta
pesquisa. A anlise consiste na experincia das prticas ambientais, na ao comunicativa dos
sujeitos e dilogos dos estudantes, considerando a expresso de sua cultura, modo de vida,
significados atribudos e valores.
O mtodo que orientou a pesquisa o dialtico crtico e a dialgica freiriana, mtodo este
que permite reconhecer o carter poltico da pesquisa social, como construo coletiva que parte
da realidade dos sujeitos mediando processos de desvendamento atravs da reflexo. Possibilita
olhar, entender, analisar e interpretar a ao comunicativa e a produo de conhecimento acerca
desse processo, que, por sua vez, sofrer outras transformaes.
O dilogo o encontro entre os homens, mediatizados pelo mundo, para design-lo. Se ao
dizer suas palavras, ao chamar ao mundo, os homens o transformam, o dilogo impe-se
como o caminho pelo qual os homens encontram seu significado enquanto homens; o
dilogo , pois, uma necessidade existencial (FREIRE, 1980, p.82 e 83).

A anlise de dados, obtidos atravs das tcnicas de observao direta e dirio de campo,
compreende a discusso da prtica dialgica comunicativa na realizao das oficinas ambientais,
especificamente utilizamos a anlise temtica que consiste em descobrir os ncleos de sentido
que compem uma comunicao cuja presena ou frequncia signifiquem alguma coisa para o
objetivo analtico visado (MINAYO, 2001).
RESULTADOS E DISCUSSO
Os resultados foram observados a partir da anlise temtica das prticas de oficinas
ambientais desenvolvidas na escola Dr. Honorato de Souza Santos pelo Projeto Arquitetos do
Saber. A anlise tem nfase na metodologia utilizada nas prticas e nas temticas abordadas.
A metodologia utilizada nas oficinas do Projeto Arquitetos do Saber se embasam no
conceito de simetria discursiva, desenvolvido pelo Paulo Freire e pela Teoria da Ao
Comunicativa desenvolvida por Habermas. As atividades ocorreram atravs de dilogos,
interaes entre os alunos, conhecimento partilhado com os alunos e no somente direcionado a
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eles, priorizando a insero dos alunos no processo educativo, promovendo a insero social
contextualizada com os temas propostos (GONALVES, 1999; FREIRE, 1979).
No primeiro ano (2011) as atividades de prticas ambientais se concentraram no tema
meio ambiente (conservao e preservao); gua; fauna e flora e resduos. J no segundo ano de
execuo (2012), focaram-se os estudos no corpo humano, onde no estmulo descoberta, ao
pensar, ao criar, experimentao e a aproximao do saber popular introduz os temas das
plantas medicinais e da alimentao saudvel. Todas as atividades de prticas ambientais
promovem a transversalidade ao currculo escolar, abordando tpicos em reas das disciplinas de
cincias, matemtica, portugus, geografia e histria.
As atividades de prticas ambientais no ano de 2011 foram realizadas na escola e tambm
por meio de sadas de estudo na Mostra de Biologia e no Departamento de Defesa Fitossanitria
da Universidade Federal de Santa Maria/UFSM e no Criadouro Conservacionista So Braz/Santa
Maria. Esses momentos de estudo e visitas temticas permitem a reflexo por parte dos
estudantes, a percepo e constatao do meio, uma nova vivncia, passam a perceber a
realidade histrico social, que pode ser transformada por eles atravs do empoderamento de
conhecimento.
As oficinas e seminrios realizados na escola, durante o primeiro ano de execuo do
projeto, contaram com a participao ativa dos alunos, onde buscou a participao dos seus pais
nas visitas de estudo, bem como dos professores da escola. Para tanto, foram utilizados recursos
audiovisuais (filmes educativos e power point), cartilhas educativas e dinmicas participativas
referentes ao tema (gincana, jogos, hora do conto...).
Para desenvolvermos a educao precisamos de metodologias participativas, da
hermenutica, da pedagogia da complexidade voltada para a problematizao dos diferentes
sentidos, interesses e foras sociais que se organizam em torno das questes ambientais. Ao
reinterpretar as interpretaes vigentes, esta prtica educativa abre um campo de novas
possibilidades de compreenso e auto compreenso, no sentido do reposicionamento e
engajamento dos sujeitos na problemtica ambiental (CARVALHO, 2003).
Na temtica do meio ambiente/conservao e preservao o grupo de monitores utilizou
como recurso metodolgico a dinmica retrato da vida, que tinha como propsito o
reconhecimento da comunidade, da realidade local. Educar saber ler o mundo, conhec-lo
para transform-lo e ao transform-lo, conhec-lo (GADOTTI, 2003). A tcnica permitiu aos alunos
se expressarem atravs de smbolos e desenhos. Atravs da metodologia utilizada verificou-se a
preocupao constante com o reconhecimento da localidade, do espao e do dilogo como forma
de comunicao e apropriao do conhecimento.
Tambm se observou no primeiro ano que as metodologias utilizadas e as temticas nas
oficinas de gua, fauna, flora e resduos priorizavam a experimentao e a vivncia como forma de
apropriao dos conhecimentos, o que permitiu uma interao com o mundo de vida dos
estudantes e sua realidade rural.
Na temtica de gua os monitores utilizaram recursos metodolgicos como a dinmica de
formao da chuva, onde os estudantes atravs da experimentao observavam as fases da gua e
o processo de formao da mesma, fazendo o processo de transversalidade ao currculo escolar na
disciplina de cincias. Tambm nessa temtica, observou-se atravs de uma dinmica sobre a
gua, por meio de um pequeno exerccio de visualizao, que embora exista muita gua no
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planeta, no significa que ela seja acessvel, suficiente e boa para o consumo. Toda a experincia
vivenciada no contexto das prticas ambientais durante o projeto, evidencia o processo de ensino
aprendizagem embasada a partir da realidade dos estudantes e ensina a partir da linguagem e
temas geradores do cotidiano deles.
As metodologias e as temticas utilizadas preocupam-se com o contexto, as realidades e
as necessidades de uma escola rural. A diferenciao entre a escola rural e urbana prevista na
formulao das diretrizes da educao. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB)
promove a desvinculao da escola rural e urbana, exigindo um planejamento interligado vida
rural e uma educao com dimenses scio-polticas e culturais com base na cidadania e na
prtica social (BRASIL/MEC, LDB 9.394/96).
Ao desenvolver as oficinas em escola rural depara-se com a questo da educao do
campo. nesse sentido que se torna imprescindvel expandir as aes no somente para uma
educao desenvolvida junto comunidade rural, mas uma educao que elucide as
especificidades do campo, dos seus sujeitos e tendo como propsito o incentivo ao resgate dos
valores culturais, de suas prticas de vida, para assim, desenvolver a cidadania. Segundo Caldart
(2004), podemos compreender a educao do campo como perspectiva de transformao social.
[...] superao: projeto/utopia: projeo de uma outra concepo de campo, de
sociedade, de relao campo e cidade, de educao, de escola. Perspectiva de
transformao social e de emancipao humana (CALDART, 2004).

No segundo ano de execuo das atividades de prtica ambientais a temtica principal

das oficinas tem como foco o saber popular referente s plantas medicinais, onde buscou-se um
resgate nas famlias, tradies e cultura local.
A partir das plantas levadas pelos alunos, foi trabalhado o sentido e a importncia das
plantas medicinais, do emprego do nome cientfico, os usos, contraindicaes e cuidados com as
dosagens, nomes populares, origem, habitat, etc. Para a elaborao das oficinas tambm se
utilizaram as tcnicas visuais com imagens de plantas medicinais, chs industrializados e dados da
literatura especializada. Algumas espcies com morfologia ou nomes populares semelhantes
foram trabalhadas a partir de suas principais diferenas e para isso usou-se alm de fotos,
exemplares vivos, realando as diferenas morfolgicas e organolpticas (cor, cheiro, textura). Ao
final de cada atividade os alunos fizeram desenhos e textos sobre as plantas estudadas. Os
desenhos sero utilizados na ilustrao de uma cartilha com informaes sobre as plantas
medicinais estudadas para uso da comunidade escolar.
O processo de ensino aprendizagem desenvolvido, no momento das oficinas, encarado
como ato de conhecimento e transformao social, tendo como caracterstica principal a utilizao
do saber como matria prima para o ensino. Alm disso, visa desenvolver a capacidade de
observao e pesquisa do aluno, estimular seu senso crtico em relao s questes ambientais,
despertar a conscincia da importncia da preservao do meio ambiente, do respeito natureza,
incentivar a participao e o trabalho na busca de solues para a melhoria da qualidade de vida
de todos.

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CONCLUSES
Ao analisar as prticas de educao ambiental junto ao Projeto Arquitetos do Saber,
observa-se que os alunos atravs das metodologias e temticas centradas na conscientizao,
mudana de comportamento, desenvolvimento de competncias, capacidade de avaliao e
participao alcanam a tomada de conscincia quanto ao saber-fazer.
A conscientizao ambiental em relao preservao e conservao do meio ambiente,
assim como, a aproximao e interao entre o universo escolar e o meio acadmico so obtidas
atravs das vivncias nas instituies pblicas e privadas como os laboratrios na UFSM e a visita
ao Criadouro Conservacionista So Braz.
O projeto props atravs das prticas ambientais, fundamentadas no dilogo e troca de
experincias que os alunos percebam e compreendam o seu meio, busquem a autonomia no agir
e pensar.
Por fim, acredita-se que nas prticas de educao ambiental ocorre um incentivo para a
multiplicao dos temas abordados (gua, meio ambiente (preservao e conservao), fauna e
flora, resduos, alimentao saudvel e plantas medicinais) contribuindo no desenvolvimento da
responsabilidade social e ambiental. As oficinas trazem sua contribuio para a construo de um
ambiente educativo que considere a relao com o meio ambiente, a cultura e os saberes prprios
dos alunos. O projeto utilizou na metodologia das oficinas o conceito de educao ambiental na
construo do comprometimento socioambiental almejado pela escola rural.
AGRADECIMENTOS
Capes (Edital Novos Talentos) pelo apoio financeiro para execuo do Projeto
Arquitetos do Saber.

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