PRIMER

GRADO
EDUCACIN
PRIMARIA

UNIDAD DE
APRENDIZA
JE N 5

2016

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 5
TITULO:

Demostrando nuestros logros; Quiero a mi Patria.

INFORMACIN GENERAL:

I.

GRADO
UNIDAD

SECCIONE
S

CALENDARI
ZACIN

PRIMER
GRADO

DURACIN

DOCENTES RESPONSABLES

PROPSITO DE LA UNIDAD:

II.

La presente unidad de aprendizaje, titulada

Demostrando nuestros logros; Quiero a mi

Patria

est elaborada en base a las demandas de los nios del primer grado ya que quieren demostrar lo que aprendieron en estos
seis meses de esta manera celebraran el Da de la Patria.
III.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
INTERACTA CON EL ARTE EXPRESNDOSE A TRAVS DE L Y APRECINDOLO EN SU DIVERSIDAD DE
CULTURAL.
Los estudiantes participan en procesos creativos con los lenguajes del arte msica, artes visuales y dramticas, danza y otros para expresarse y comunicarse.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
Demostrando gratitud al Maestro.
Conociendo la historia de mi Patria y su territorio.

Respeto mis Smbolos Patrios

Viva el Per!
Preparemos en equipo el Da del Logro.
A presentar nuestros logros!
Festejemos nuestra Independencia.
Reflexionando sobre nuestros logros.

CALENDARIO CVICO ESCOLAR

06) Da del maestro.
Simulacro de sismo.
(10) Batalla de Huamachuco.
(16) Virgen del Carmen.
Semana patritica.
(22) La Batalla de Carmen Alto.
(24) Batalla de Zarumilla.
(28) Aniversario patritico.

IV.

ACTIVIDADES COMUNALES Y FESTIVIDADES

Homenaje al maestro.
Semana Patritica.
Primer da del logro.

NIVELES DE LOGRO O ESTANDAR DE APRENDIZAJE SEGN EL MAPA DE PROGRESO: slo para

Comunicacin y Matemtica
REA

COMUNICACIN

DOMINIO

MAPA DE PROGRESO

Comprensin
oral y expresin
oral

Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explicita, infiere hechos y temas en una situacin
comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que dicen.

Comprensin de
textos

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante
y realiza inferencias locales a partir de informacin explicita. Interpreta el texto relacionando informacin recurrente. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

REA

MATEMTICA

V.

DOMINIO

MAPA DE PROGRESO

Produccin de
textos

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia
previa. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle
claridad a su texto. Explica el propsito y el destinatario al que se dirige en los textos que produce.

Nmero y
operaciones

Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa y entre nmeros naturales hasta
100. Agrupa objetos que tienen caractersticas comunes, y al interior los organiza reconociendo subclases, sin dejar objetos
fuera de las colecciones formadas. Explica los criterios que us para clasificar, interpreta y ejecuta consignas con las
expresiones todos, algunos, ninguno. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades no convencionales y
el tiempo empleando unidades convencionales como das o semanas. Resuelve, modela y formula situaciones problemticas
de diversos contextos referidas a acciones de separar, agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades, usa distintas
estrategias de solucin y explica cmo lleg a la respuesta y si esta guarda relacin con la situacin planteada. Se aproxima a
la nocin de multiplicacin mediante adiciones repetidas y a la nocin de mitad como reparto en dos grupos iguales.

Cambio y
relaciones

Identifica patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras y patrones de repeticin con dos criterios perceptuales,
completa y crea sucesiones grficas y numricas y explica si un trmino pertenece o no pertenece a una sucesin. Interpreta
la igualdad entre dos expresiones equivalentes con adiciones y sustracciones hasta 20 usando material concreto; explica que
la equivalencia entre dos expresiones se mantiene si se agrega o quita una misma cantidad a ambas partes de la igualdad.
Determina el valor desconocido en una igualdad que involucra adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento.
Establece, describe y representa grficamente relaciones entre objetos de dos colecciones.

TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS:

TEMAS
VALORES
TRANSV.
PRIORIZAD
PRIORIZAD
OS
OS
RESPETO
Educacin
Justicia
para
la
Equidad
equidad
de
gnero.

INDICADORES PARA EVALUAR EL

COMPORTAMIENTO

ACTITUDES ANTE EL REA

1.
2.
3.
4.
5.

Contribuye con la conservacin del orden e higiene de su entorno.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula.
Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas ortogrficas y
lingsticas.
Muestra seguridad en sus acciones y los asume voluntariamente.

1.
2.
3.
4.
5.

Cuida su presentacin personal.

Demuestra respeto por las autoridades y personajes ilustres.
Acata las normas de convivencia.
Demuestra cortesa con las personas.
Cumple las tareas que se asigna.

6.

Es perseverante ante los obstculos que se le presentan y da ms de lo

que se le pide.
7. Participa frecuentemente expresndose con sinceridad de manera crtica
y reflexiva.
8. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.
9. Desarrolla sus actividades de extensin con honestidad.
10. Muestra disposicin cooperativa con sus compaeros

6.
7.
8.
9.
10.

Asume decisiones voluntariamente.

Muestra valenta para dar cuenta de sus propios actos.
Es transparente en sus evaluaciones.
Muestra honradez en diversos eventos.
Apoya a sus compaeros en sus diversas necesidades.

CODIFICACIN DE CAPACIDADES PRIMER GRADO

(RUTA DE APRENDIZAJE)
AREA
COMUNICACIN

MATEMTICA

JULIO
1.1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.
1.2. Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.
1.3. Infiere e interpreta el significado del texto oral.
2.1. Adeca eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa, y a su propsito.
2.2. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
2.3. Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.
2.4. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.
2.5. Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.
3.1. Se apropia del sistema de escritura.
3.2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
3.3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
3.4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
3.5. Infiere el significado del texto.
4.1. Se apropia del sistema de escritura.
4.2. Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
4.3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.
4.4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.
1.5. Construye usando material concreto o grfico, una coleccin ordenada con criterio perceptual de hasta 10 objetos segn su propio criterio.
1.8. Explora el uso de los nmeros naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.
1.9. Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 20, a partir de situaciones cotidianas.

AREA

PERSONAL
SOCIAL
CIENCIA Y
AMBIENTE

ARTE

EDUCACIN
RELIGIOSA
EDUCACIN
FISICA

JULIO
1.14. Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de nmeros naturales con resultados hasta 20.
1.15. Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar retroceder, doble y triple, con cantidades hasta 20,
con apoyo de material concreto o grfico.
1.16. Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar o leer enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta 20, presentados en diferentes
formatos (grficos y cuadros, y en forma escrita y verbal)
1.17. Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinacin y de
doble) con resultado hasta 20.
1.18. Expresa con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinacin 1 y doble) con nmeros naturales hasta 20.
2.1. Explora y describe patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o
grficos).
1.1 Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.
1.3 Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.
2.1. Identifica plantas y animales de su entorno en sus hbitats.
2.3. Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad.
3.3. Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas del agua, el aire y el suelo.
1.1. Explora y experimenta con materiales de expresin grfico plstica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos Corporales.
1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a travs del dibujo, pintura, collage, modelado y construccin.
1.4. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y
ritmos con objetos sonoros del entorno.
2.1. Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.
2.3. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.
2.4. Observa el proceso seguido en la produccin creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (msico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor,
tejedor).
1.3. Identifica que Dios Padre enva a su Hijo Jess, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: Jos y Mara.
1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.
1.1. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas.
1.2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.
1.3. Identifica la respiracin en estados de reposo y movimiento.
1.4. Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.
2.2. Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos al realizar movimientos y desplazamientos.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR 1 GRADO

Problemtic
a

Mes

J
U
L
I
O

Calendario
comunal y
cvico

Ingratitud a
la labor del
maestro.
Nios con
poca prctica
de
responsabilida
d y respeto.
Prdida de
la
identidad
nacional.
Poco
conocimiento
de la historia
nacional.
-

Actividades
de la I.E.

Situacin significativa

Ttulo

(06) Da del - Homenaje

al - En el distrito de _____________ de la I.E - Unidad:
maestro.
maestro.
______________________
Se
ha - La labor de mi
observado
ingratitud
a
la
labor
del
maestro,
- (9)
Da - Festival
de
maestro en el Per.
adems nios con poca identidad nacional
mundial de la todas las artes.
por tal motivo en la unidad se tendr como
poblacin y - Movilizacin de
objetivo sembrar en los alumnos respeto y
poblamiento
los
gratitud al maestro adems inculcarles la
del territorio aprendizajes.
identidad nacional conociendo la historia
(Simulacro)
- Da del logro I
de su patria.
- (10) Batalla
Semestre.
de
- Participacin en
Huamachuco.
la
semana - En el distrito de _____________ de la I.E - Proyecto:
(16) Virgen
patritica.
______________________ Observamos - Demostrando
del Carmen.
que nuestra comunidad tiene poco
nuestros
logros
- Proclamacin
conocimiento de nuestra historia nacional,
Semana
quiero a mi Patria.
de
la
por tal motivo el proyecto tiene como
patritica.
independencia
propsito que los nios demuestren a la
del
Per.
- (22)La
comunidad los logros obtenidos en el
cvico
Batalla
de - Desfile
primer periodo conociendo su cultura y
patritico.
Carmen Alto.
practicando los valores cvicos con amor y
(28)
respeto.
Aniversario
patritico.
-

Secuencia
didctica de
situaciones de
aprendizaje
Demostrando
gratitud al maestro.
Conociendo
la
historia de mi patria y
su territorio.
Respeto
mis
smbolos patrios.
-

Planificando
nuestro proyecto.

Viva el Per!

Preparemos
en
equipo el da del
logro.

A
presentar
nuestros logros!

Festejemos nuestra
independencia.

Reflexionando
-

Mes

Calendario
comunal y
cvico

Problemtic
a

Actividades
de la I.E.

Situacin significativa

Ttulo

Secuencia
didctica de
situaciones de
aprendizaje
sobre
logros.
- Evaluando
proyecto.

VI.

nuestros
nuestro

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIN
COMUNICATIV
A

COMUNICACIN

SITUACIN
DE
APRENDIZ
AJE

(CONOCIMIE
NTO)
Mensajes de la

vida cotidiana.
* Canciones.
Poemas.
Comentarios.
Textos reales.

Lectura
de
palabras (as, es,
is, os, us)
Planificacin.

Descripciones.
Coherencias del
texto (palabras)

PROPSITO DIDCTICO
COMPETE
NCIA

CAPACIDADE
S

o Comprend
e
textos
orales.
o Se expresa
oralmente.
o Comprend
e
textos
escritos
o Produce
textos
escritos.

Escucha
activamente
diversos
textos
orales.
Recupera
y
organiza
informacin
de
diversos
textos
orales.
Infiere el significado
de los textos orales.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos
orales.

INDICADORES

INDICADOR
PRECISADO

Comprende

Estndar

Produce

Estndar

textos sobre
temas diversos identificando
informacin explcita; infiere
hechos y temas en una
situacin
comunicativa.
Opina
sobre
textos
escuchados
relacionando
informacin de estos con sus
conocimientos del tema.
diversos tipos de
textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores en
una situacin comunicativa.

ESTRATEGIAS
/ACTIVIDADES

REC
UR
LIBRO Y
CUADER
NO DEL
MED

INSTR PROP
U SITO
TIEMPO
M SOCIA
E
L
OBSERVA
CIN Y
REGISTR
O
DE
EVALUAC
IN

INTERACT
A CON EL
ARTE
EXPRESN
DOSE
A
TRAVS DE
L
Y
APRECIN
DOLO EN
SU
DIVERSIDA
D
DE
CULTURAL

HO
DARI

 Escritura

de

palabras (z-c)
Planificacin.

Descripciones.
Coherencia del
texto.
Primer borrador.

Segundo
Borrador.

Revisin

de

recursos
ortogrficos.
Oraciones.

Inferencia

del

texto.

Leyendas.
Saberes de la
localidad.
La Entonacin en
la lectura.
Lectura
de
palabras
Propsito.

Busca
informacin.
Escritura
de
palabras (an, en,
on, un, in)
Coherencia del
texto.
Signos
de
admiracin.
Seales verbales:

* Sonidos.
Resumen oral.
Deduccin
de
cuentos.
Saberes de la
localidad.
Cohesin: Uso de
conectores.

Adeca sus textos

orales a la situacin
comunicativa.
Expresa
con
claridad sus ideas.
Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos
orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Se apropia del
sistema de escritura
Recupera
informacin
de
diversos
textos
escritos.
Reorganiza
informacin
de
diversos
textos
escritos.
Infiere el significado
de
los
textos
escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos escritos.
Se apropia del
sistema de escritura
Planifica
la
produccin
de
diversos
textos
escritos.
Textualiza sus ideas
segn
las
convenciones de la
escritura.

Organiza

sus
ideas
mantenindose,
por
lo
general, en el tema; utiliza
algunos conectores, as
como vocabulario de uso
frecuente.

Estndar

COMPLETA LAS PALABRAS

CON S- C - Z
SEGN
CORRESPONDA Y APRENDE
SU ESCRITURA CORRECTA

Estndar

Su

pronunciacin
y
entonacin son adecuadas, y
se apoya en gestos y
lenguaje corporal.

En un intercambio, participa
y responde en forma
pertinente a lo que le dicen

Adapta,

segn
normas
culturales, su texto oral al
oyente de acuerdo con su
propsito.

Desarrolla sus ideas en torno

a temas de su inters.

Utiliza

vocabulario de uso
frecuente.

Pronuncia

con claridad
variando la entonacin para
enfatizar el significado de su
texto.

Acompaa su texto oral con

1)
Esa triste noti_ia
oca_ion
un dolor
cabe_a
Estndar

2)
Con su belle ___ a poda
impre ____ionar al jue____.
Adapta,
segn
normas culturales

Desarrolla sus ideas

Utiliza vocabulario
Pronuncia
con
claridad variando la
entonacin

el propsito de su
texto oral.

Explica el propsito

Revisa si sus ideas guardan

preguntas
forma pertinente.

en

Colabora con su interlocutor

dando aportes sencillos en
su respuesta.

5) Su novia ___ go se rompi

por cau ___ as de____
conocidas.

8)
El disfra ___ estaba
destro_ado e in_ervible
Revisa sus ideas
Responde preguntas

relacin con el tema tratado.

Responde

4)
Aquella adivinan ___ a
fue
gra__ iosa para los
vi__itantes

7) Fueron a ca ___ ar patos

____ilvestres.

Interpreta el texto

Interpreta el texto oral a partir

de los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del
interlocutor.

3)
Rodrgue____ lan____
un pueta ___ o fero____.

6)
Se ri___ a el cabello y
al verse en el espejo le da ri
___ a.

Acompaa su texto

gestos y movimientos.

Explica

le
de

Colabora con
interlocutor

9) Aprendimos en cla_e las

opera_iones con nmeros
de__imales

su

Incorpora
a
su
expresin normas de
cortesa sencilla

10) Andaba descal _ o por

ne_esidad ,su pobre_ a era
extrema
RESPUESTAS:

 Exposicin.
Responde

a
de

preguntas
inferencia.
Textos
Imaginarios
(cuentos).
Lectura de textos
sencillos.
Mapa conceptual.

Propsito

del
Lector:
Busca
Informacin.
Inferencia
de
causa de un
hecho.
Primer borrador
Segundo
borrador.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.

Incorpora

a su expresin
normas de cortesa sencilla y
cotidiana.

Estndar

Lee

textos de estructura
simple que tratan temas
reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que
predominan
palabras
conocidas
y
que
se
acompaan
con
ilustraciones.

Estndar

Construye

hiptesis
y
predicciones
sobre
la
informacin contenida en los
textos
y
demuestra
entendimiento
de
las
ilustraciones y de algunos
smbolos
escritos
que
transmiten informacin.

Expresa

sus gustos y
preferencias en relacin a los
textos ledos.

Utiliza algunas convenciones

bsicas
escritos.

de

los

textos

Explica para qu se usan los

textos socialmente, as como
los portadores donde se
pueden encontrar.

Noticia- ocasion- cabeza

Belleza-impresionar-juez
Rodrguez-lanz-puetazo-feroz
Adivinanzagraciosa
visitantes
Noviazgo-causa-desconocida
Riza=Del verbo rizar
risa=
Expresin de alegra
Cazar= Accin de capturar
animales
Casar=Unin
matrimonial
-silvestres
Disfraz - destrozado-inservible
Clase operaciones-decimales
Descalzo necesidad-pobreza

Estndar
Estndar

Explica para qu se
usan
los
textos
socialmente
Identifica qu dice y
dnde en los textos

Identifica

qu dice y dnde
en los textos que lee
mediante la asociacin con
palabras conocidas, de
acuerdo con el nivel de
apropiacin del lenguaje
escrito.

Aplica

las convenciones
asociadas a la lectura:
orientacin y direccionalidad.

Lee

palabras, frases u
oraciones (carteles, letreros,
etiquetas,
avisos,
etc.)
completas que forman parte

Aplica
las
convenciones
asociadas a la lectura
Lee palabras, frases u
oraciones
MAPA CONCEPTUAL PARA
NIOS COMO EJEMPLO
Lee
convencionalmente
textos de diverso tipo

La leyenda.- La leyenda es una

especie narrativa que se
caracteriza por referir hechos
histricos, o hechos imaginarios,

del letrado que utiliza en el

aula o fuera de ella.

Lee

convencionalmente
textos de diverso tipo
(etiquetas, listas, ttulos,
nombres,
ancdotas,
mensajes, adivinanzas, de
estructura simple, sintaxis
sencilla
y
vocabulario
familiar.

Localiza

informacin que se
encuentra
en
lugares
evidentes del texto (inicio,
final), con estructura simple e
imgenes

Reconstruye la secuencia de
un texto de estructura simple
(historieta,
cuento,
instructivo) con imgenes.

Parafrasea

el contenido de
diversos tipos de textos de
estructura simple, que otro
lee en voz alta o que es ledo
por l mismo.

Representa, a travs de otros

lenguajes (corporal, grfico,
plstico,
musical),
el
contenido del texto ledo por
el adulto.

Construye

organizadores
grficos
sencillos
para
reestructurar el contenido de
un texto que otro lee en voz
alta, o que es ledo por l
mismo.

Menciona

las diferencias
entre las caractersticas de
los personajes, los hechos,
las acciones y los lugares de
un texto.

Formula

hiptesis sobre el
tipo de texto y su contenido a
partir de los indicios que le
ofrece: imgenes, palabras

Localiza informacin

Reconstruye
la
secuencia de un texto
de estructura simple
Parafrasea
el
contenido de diversos
tipos de textos
Representa, a travs
de otros lenguajes
(corporal,
grfico,
plstico, musical), el
contenido del texto
Construye
organizadores
grficos sencillos

Menciona
diferencias

las

Formula hiptesis

Deduce el significado
de palabras

en
forma
simblica
y
maravillosa. Las leyendas
pertenecen a la tradicin
popular y se transmiten, en
forma oral de generacin en
generacin. Casi todos los
pueblos del mundo poseen
leyendas, con las que tratan de
explicar
hechos,
acontecimientos significativos,
origen, progreso, decadencia,
etc. Otras veces las leyendas
tratan de explicar el origen de
algn accidente geogrfico:
laguna, cerro, montaa o el
origen de algn animal.
El Nacimiento del sol y la Luna
Cuando la tierra estaba en la
oscuridad; cuando era siempre
de noche, los poderosos que
vivan en el cielo se reunieron
para crear el Sol y que hubiera
luz en la Tierra. Ellos se
reunieron en una ciudad
llamada Teotihuacn que haba
en el cielo, y de la cual la ciudad
de Teotihuacn que est en
Mxico era como una sombra o
un reflejo.
En
una
ciudad
celeste
encendieron
una
enorme
hoguera. Aquel poderoso que
quisiera convertirse en el Sol,
deba arrojarse en esa hoguera
y quemarse en ella. De ella
saldra convertido en el Sol.
Haba dos que queran hacerlo.
Uno era grande, fuerte, hermoso
y rico. Estaba vestido con ropas
de lujo y adornado con piedras
preciosas. Les ofreca a sus
compaeros oro y joyas,
muestras de su orgullo.
El otro era pequeito, dbil, feo
y pobre; su piel estaba cubierta
de llagas. Estaba vestido con su
ropa de trabajo. Como era pobre

conocidas, silueta del texto,

ndice, ttulo.

Deduce

el significado de
palabras y expresiones a
partir
de
informacin
explcita.

Deduce las caractersticas de

personas,
personajes,
animales, objetos y lugares,
en textos de estructura
simple, con y sin imgenes.

Deduce
caractersticas

las

Explica la causa de
un hecho y la accin
de un texto
Opina con respecto a
hechos y acciones

Explica la causa de un hecho

y la accin de un texto de
estructura
simple,
con
imgenes.

Estndar

Opina con respecto a hechos

y acciones en textos de
estructura
simple,
con
imgenes.
Escribe variados tipos de
textos sobre temas diversos
considerando el propsito y
el destinatario a partir de su
experiencia previa.
Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en
torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a travs del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente.

Separa

adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortogrficos bsicos
para darle claridad a su texto.

Escribe

textos diversos en
nivel alfabtico, o prximo al
alfabtico, en situaciones
comunicativas.

Muestra mayor dominio de la

linealidad y direccionalidad
de sus trazos.

Menciona,

con ayuda del

Estndar
Estndar

Estndar

Escribe
textos
diversos en nivel
alfabtico
Muestra
mayor
dominio
de
la
linealidad
y
direccionalidad
Menciona, con ayuda
del
adulto,
el
destinatario, el tema y
el propsito de los
textos
Propone, con ayuda,
un plan de escritura
para organizar sus

slo poda ofrecer la sangre de

su corazn, sus buenos y
humildes sentimientos. Cuando
lleg la hora de arrojarse a la
enorme hoguera, el grande y
rico no se atrevi, tuvo miedo y
sali corriendo.
Entonces el pequeito, feo, que
era muy valiente, se arroj a la
hoguera. En ella se quem y
sali de ella convertido en el
Sol. Cuando el otro lo vio, sinti
vergenza y tambin se arroj a
la hoguera. En ella se quem y
en el cielo apareci otro Sol.
Los poderosos estuvieron de
acuerdo en que no podan
existir soles en el firmamento,
as que decidieron apagar el
segundo, el que haba sido
creado por el guerrero grande y
fuerte. Tomaron un conejo por
las patas y con mucha fuerza lo
lanzaron contra el segundo Sol.
Su brillo disminuy de inmediato
y qued convertido en la Luna.
Por eso hasta la fecha, en la
Luna podemos ver al figura del
conejo que acab con su luz.

adulto, el destinatario, el
tema y el propsito de los
textos que va a producir.

Propone, con ayuda, un plan

de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.

Selecciona

con ayuda el
registro de los textos que va
a producir, a partir de la
relacin con el destinatario.

Escribe solo, o por medio del

adulto, textos diversos con
temticas y estructura textual
simple en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico de
acuerdo a la situacin
comunicativa; considerando
el tema, el propsito, el tipo
de texto y el destinatario.

Mantiene

el tema, aunque
puede presentar algunas
digresiones y repeticiones.

ideas
Selecciona con ayuda
el registro de los
textos
Escribe solo, o por
medio del adulto,
textos diversos con
temticas y estructura
textual simple

Mantiene el tema

Establece, con ayuda,

la secuencia lgica y
temporal
Relaciona ideas por
medio de algunos
conectores
Usa
recursos
ortogrficos bsicos

Establece,

con ayuda, la
secuencia lgica y temporal
en los textos que escribe.

Relaciona

ideas por medio

de algunos conectores, de
acuerdo con las necesidades
del texto que produce.

Usa

recursos ortogrficos
bsicos
(punto
final,
mayscula en nombres
propios) para dar claridad y
sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario de
su ambiente familiar y
local
Revisa el contenido
del texto
Revisa si las ideas en
el texto guardan
relacin con el tema

Usa

un vocabulario de su
ambiente familiar y local en
diversas
situaciones
comunicativas.

Revisa el contenido del texto

en relacin a lo planificado

Revisa si las ideas en el texto

guardan relacin con el tema,

Revisa si utiliza de
forma pertinente los
diversos conectores
Revisa
si
ha
empleado
los
recursos ortogrficos

DESCRIPCIN DE ANIMALES
Y OBJETOS.
Tendr en mi memoria, todas
estas caractersticass variables
para la
descripcin del animal;
*forma, color, extremidades,
desplazamiento,
nacimiento,
funcin, alimentacin, tamao,
cuerpo cubierto.
Es la estructura bsica
referente, para poder describir
un animal.
Un alumno puede preguntar a
otro que realice una descripcin,
en base a esos aspectos o se
puede hacer la descripcin y
averiguar el nombre de lo que
describe.
En la descripcin de los objetos,

aunque pueden presentar

algunas
digresiones
y
repeticiones.

Revisa

si utiliza de forma
pertinente
los
diversos
conectores para relacionar
las ideas.

Revisa

si ha empleado los
recursos ortogrficos bsicos
(punto final, mayscula en
nombres propios) para dar
claridad y sentido al texto.

bsicos
Revisa si en su texto
usa un vocabulario
variado

aplicaremos otras variables

como la :
*forma, color, piezas, utilidadfuncin, materiales, tamao,
lugar...

Menciona lo que ha
escrito en su texto

Revisa si en su texto usa un

vocabulario variado (familiar
y
local)
en
diversas
situaciones comunicativas.

Menciona

lo que ha escrito
en su texto, y lo justifica a
partir de los grafismos o
letras que ha usado.

MATEMTICA

Valor Numrico.
Conteo hasta el

20.
Nmeros
ascendentes
y
descendentes.
Representacin
de nmeros hasta
el 20.
Adiciones
y
sustracciones con
canje o sin canje.
Problemas
en
grficos.
Representacin
de
nmeros
naturales hasta el
20.

o Acta y piensa
matemticame
nte
en
situaciones de
cantidad
o Acta y piensa
matemticame
nte
en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
o Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin
o Acta y piensa
matemticame

Matematiza
Situaciones

Problemas aditivos:

Identifica datos en
problemas de una etapa que
demandan acciones de juntar,
agregar
quitar,
avanzarretroceder e igualar con
cantidades de hasta 20 objetos,
expresndolos en un modelo de
solucin aditiva, con soporte
concreto o pictrico.

Problemas de doble
y mitad

Identifica
cantidades de hasta 10 objetos
en problemas en que se repite
dos veces una misma cantidad
o se divide en dos partes
iguales, expresndolas en un
modelo de solucin de doble o
mitad, con material concreto.

Identifica datos en
problemas de una
etapa que demandan
acciones de juntar,
agregar
quitar,
avanzar

Usa un modelo de
solucin aditiva
Expresa de forma oral
o escrita el uso de los
nmeros en contextos

LIBRO Y
CUADER
NO DEL
MED.

OBSERVA
CIN Y
REGIST
RO DE
EVALUA
CIN

2 HORAS
INTERACT
DARIAS
A CON EL
ARTE
EXPRES
NDOSE A
TRAVS
DE L Y
APRECIN
DOLO EN
SU
DIVERSID
AD DE
CULTURAL

 Concreto.
Simblico.
Acciones

de
juntar,
quitar,
agregar, avanzar,
retroceder
nmeros menores
que 20.
Doble
con
cantidades hasta
20.
Problemas
en
cuadros de doble
entrada.
Problemas
escritos
y
verbales.
Problemas
de
combinacin de 1
y doble de un
nmero.
Patrones
de
repeticin:
corporales.

nte en
situaciones de
gestin de
datos
e
incertidumbre

de la vida diaria

Comunica
representa
Matemticas

Elabora
y
Estrategias

Matematiza
Situaciones

y
Ideas

usa

Usa un modelo de
solucin aditiva al crear un
relato.

Expresa de forma
oral o escrita el uso de los
nmeros en contextos de la
vida diaria (conteo, orden hasta
el dcimo lugar, nmeros en los
ascensores, etc.).

Describe
la
comparacin y el orden de los
nmeros hasta 20, usando las
expresiones mayor que,
menor que e igual a, y con
apoyo de material concreto.
Problemas aditivos

Elabora
representaciones
concretas,
pictricas, grficas y simblicas
de los significados de la adicin
y sustraccin de un nmero
hasta 20.

Propone acciones
para resolver problemas.
Nmero y medida

Emplea
procedimientos para contar,
comparar y ordenar cantidades
de hasta 20 objetos

Problemas
con
datos cualitativos:

Identifica
datos
(cualitativos) en situaciones
personales y del aula, y los
organiza en listas, tablas de
conteo, pictogramas sin escala
o grfico de barras, con
material concreto y grfico.

Tablas y grficos:

Propone
situaciones de su inters y de
su aula para recoger datos
cualitativos.

Responde
preguntas sobre la informacin
contenida en tablas simples,
pictogramas o grficos.

Transita de una

Describe
la
comparacin y el
orden de los nmeros
hasta 20,

Elabora
representaciones
concretas, pictricas,
grficas y simblicas
de los significados de
la
adicin
y
sustraccin
Propone
para
problemas

acciones
resolver

Emplea
procedimientos para
contar, comparar y
ordenar cantidades

representacin a otra. Por

ejemplo: de listas de tablas de
conteo, de listas a pictogramas,
de pictogramas sin escala a
grfico de barras simples,
usando material concreto.

PERSONAL
SOCIAL

Respeto hacia los

dems.
Hechos y
personajes de la
historia del Per.
Fundacin del
Tahuantinsuyo.
Conquista.
Socios de la
conquista.
Independencia.
Smbolos Patrios:
Respeto.
Diversidad
geogrfica y tnica
del Per.
Recursos Naturales:
Flora y Fauna.

o Afirma
su
identidad
o Se
desenvuelve
ticamente
o Convive
respetndose a
s mismo y a
los dems
o Participa
en
asuntos
pblicos para
promover
el
bien comn
o Construye
interpretacione
s histricas
o Acta
responsableme
nte
en
el
ambiente
o Acta
responsableme
nte respecto a
los
recursos
econmicos

Se
relaciona
interculturalmente
con otros desde
su identidad y
enriquecimiento
mutuamente.

Interacta
con cada persona
reconociendo
que
todas son sujetos de
derecho
y
tiene
deberes

Interpreta
crticamente fuentes
diversas

Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo
la
relevancia de los
determinados
procesos

Explica las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales que
intervienen en la
construccin de los
espacios
geogrficos

Identifica los smbolos

patrios del Per.

Es amable en el trato con sus

pares.
Reconoce como se sienten las
personas cuando no reciben
buen trato.

Identifica
como
posibles fuentes del pasado
objetos e imgenes antiguas y
testimonios de personas.
Identifica motivaciones de
personas o personajes en
determinadas circunstancias.
Narra acontecimientos de su
historia o la de otros

Describe
los
elementos
naturales y sociales de su
espacio cotidiano.
Identifica relaciones simples
entre elementos naturales y
sociales de su espacio
cotidiano.

Identifica los smbolos

patrios del Per

Entiende como la
basura afecta el
ambiente
Desarrolla
hbitos
para
reducir
el
impacto ambiental
Participa
en
el
mantenimiento de la
limpieza y el orden del
aula
Cuida sus materiales
y
los
de
sus
compaeros
Menciona problemas
ambientales

Identifica
algunas
causas
y
consecuencias de los
problemas
ambientales

Para ser respetuosos son

imprescindibles por lo menos
estos dos puntos: ninos
Tratar a los dems con la misma
consideracin con que nos
gustara ser tratados.
Valorar y proteger todo aquello
que nos produzca admiracin.
Qu nos impide tener
respeto?:
Los malos tratos y abusos sobre
los dems.
La ausencia de principios.
La falta de respeto es propia de
las personas desconsideradas y
egostas, insensibles en alto
grado al entorno social. Es tal su
indiferencia o su ignorancia con
respecto a quienes viven a su
alrededor, que pasan por alto
las ms elementales normas de
convivencia, como si no las
conocieran -lo cual resulta ser
cierto en muchos casos- o, lo
que es peor, conocindolas y
haciendo alarde de que les
tienen sin cuidado. Quienes as
obran causan un dao
considerable a la sociedad y a
los individuos en particular, pues
pisotean su dignidad y su
derecho a ser tenidos en cuenta
y
respetados.
Este
comportamiento es tpico de los
gobernantes y funcionarios
corruptos o despticos, de los
padres o madres tirnicos, de

LIBRO
DEL MED

OBSERVA
CIN Y
REGISTR
O
DE
EVALUA
CIN

INTERACT
1 HORA
A CONDIARIA
EL
ARTE
EXPRESN
DOSE A
TRAVS DE
L Y
APRECIN
DOLO EN
SU
DIVERSIDA
D DE
CULTURAL

los
hijos
insolentes
o
desagradecidos,
de
los
maestros
autoritarios
o
arbitrarios, de los vndalos que
destruyen por placer los bienes
de la comunidad, y en general
de todos
aqullos que
desconocen el valor de las
personas y de las cosas.

Para conquistar las ricas tierras

del Per en Panam se fund la
"Empresa del Levante" (1524).
Sus 3 socios ms conocidos
son:Francisco Pizarro, Diego
de Almagro y Hernando de
Luque. Otros socios fueron el
comerciante
Gaspar
de
Espinoza y el gobernador Pedro
Arias
Dvila.

FRANCISCO PIZARRO naci

en Trujillo de Extremadura en
1476. Lleg a Amrica en 1502.
En 1510 particip en la
fundacin de Santa Mara de La

Antigua (en Tierra Firme) y en

1513 en el descubrimiento del
Mar del Sur (el Oceano
Pacfico). Lider la conquista del
Per siendo favorecido con
ttulos y sueldos en la
Capiulacin de Toledo de 1529.
En 1532 logr capturar al Inca
Atahualpa y al ao siguiente
lleg al Cusco. Fund la ciudad
de Lima, donde vivi hasta 1541
en que fue asesinado por sus
rivales
alamagristas.
DIEGO DE ALMAGRO naci en
la villa de Almagro en 1475.
Lleg a Amrica en 1514. Fue
amigo y socio de Francisco
Pizarro hasta que las disputas
por ttulos y riquezas del Per
los enfrentaron. En 1537 fue
derrotado en la batalla de Las
Salinas y al ao siguiente fue
estrangulado en el Cusco por
orden de Hernando Pizarro.
HERNANDO DE LUQUE naci
en Olvera y lleg a Amrica en
1514. Se desempe como
prroco en Panam y en 1524
se asoci a Pizarro y Almagro
apoyndolo en contactos y
financiamiento
hasta
su
fallecimiento en 1532.
INDEPENDENCIA
1821
29 de enero: El Virrey Pezuela
es derrocado por el Motn de
Aznapuquio. Asume comovirrey
Jos
de
La
Serna.
2 de junio: Jos de San Martn
Y Jos de la Serna se renen en
la Conferencia de Punchauca.
San Martn intent convencer al
Virrey para que acepte la
Independencia y le ofreci
instaurar
una
monarqua
constitucional para el Per. La
Serna
no
acept.

 6 de julio: El virrey La Serna

abandona Lima con sus tropas.
Se dirige hacia Huancayo y ms
tarde se instala en Cusco.
12 de julio: Don Jos de San
Martn ingresa a Lima.
15 de julio: Se realiza el
Cabildo Abierto donde los
limeos firman el Acta de la
Independencia del Per, que fue
redactado por Manuel Prez de
Tudela.
28 de julio: Jos de San
Martn proclama
la
Independencia del Per en la
Plaza Mayor de Lima. Sus
palabras fueron: Desde este
momento el Per es libre e
independiente por la voluntad
general de los pueblos y por la
justicia de su causa que Dios
defiende. Viva la Patria, viva la
Libertad,
viva
la
Independencia!.
3 de agosto: Don Jos de San
Martn asume el gobierno del
Per con el ttulo de Protector.
Las principales
obras
de
su Protectorado fueron:
Creacin de los primeros
ministerios,
los
primeros
departamentos, la Biblioteca
Nacional, el Himno Nacional, la
Orden del Sol. Adems, envi
una misin diplomtica a Europa
y continu la guerra contra el
Virrey La Serna.

CIENCIA
AMBIENTE

Componentes del
ecosistema
seres
biticos.
Componentes del
ecosistema:
Seres Abiticos.
El Aire:
Caractersticas.
Biodiversidad.
Plantas nativas de
su localidad.

o Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden
ser
investigadas
por la ciencia
o Explica
el
mundo fsico,
basado
en
conocimientos
cientficos
o Disea
y
produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver

Problematiza
situaciones
Disea estrategias
para hacer una
indagacin
Genera y registra
datos e informacin
Analiza datos o
informacin
Evala y comunica

Observa objetos o
fenmenos utilizando sus
sentidos, hace preguntas,
propone posibles respuestas
y
actividades
para
explorarlos.

Explora y observa
objetos, seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos.

Menciona los datos

o informacin que obtiene a
partir de la observacin,
experimentacin y otras
fuentes
proporcionadas
(imgenes, fotos, textos
sencillos, etc.)

Compara los datos

Observa objetos o
fenmenos utilizando
sus sentidos
Explora y observa
objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos
Menciona los datos o
informacin
que
obtiene a partir de la
observacin,
experimentacin
y
otras fuentes
Compara los datos o
informacin obtenida

OBSERVA
CIN Y
REGIS
TRO
DE
EVALU
ACIN

INTERACT
1 HORA
A CON EL
ARTE DIARIA
EXPRESN
DOSE
A
TRAVS DE
L
Y
APRECIN
DOLO EN
SU
DIVERSIDA
D
DE
CULTURAL

problemas de
su entorno
o Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia
y la tecnologa
en sociedad

o informacin obtenida y
establece relaciones entre
ellos.

Intercambia
sus
resultados para establecer
conclusiones con ayuda.

Comunica
los
resultados y limitaciones de
su indagacin.

Describe, en base a
sus
observaciones
y
experiencias
previas,
caractersticas, semejanzas y
diferencias de objetos, seres
vivos o fenmenos naturales
y los cambios que pueden
producirse en ellos; las
necesidades de los seres
vivos, semejanzas entre
progenitores y descendientes.

Describe objetos y
materiales
por
sus
caractersticas.

Describe
las
funciones de los objetos.

Describe
los
cambios fsicos que sufren los
objetos o materiales por una
accin sobre ellos (al ser
mezclados, expuestos al calor
o al ejercer una fuerza sobre
ellos).

Describe
las
caractersticas y necesidades
que los seres vivos tienen
para vivir.

Relaciona
las
partes del cuerpo de los seres
vivos, con la funcin que
realiza.

Relaciona a los
seres vivos con el ambiente
en donde habitan.

Describe
los
fenmenos naturales que
acontecen en su ambiente
(lluvia, trueno, sismo, granizo,
huayco, entre otros)

Observa y compara

Intercambia
sus
resultados
para
establecer
conclusiones
Comunica
los
resultados
y
limitaciones
Describe, en base a
sus observaciones y
experiencias previas

Describe objetos y
materiales
Describe las
funciones
Describe los cambios
fsicos que sufren los
objetos o materiales

Describe
las
caractersticas
y
necesidades que los
seres vivo
Relaciona las partes
del cuerpo de los
seres vivos
Relaciona a los seres
vivos con el ambiente
Describe
los
fenmenos naturales

Observa y compara

objetos de su entorno,
distinguiendo los que son
hechos por el hombre y los
que no.

Expresa lo que
piensa sobre los objetos o
acciones
humanas
que
ayudan a mejorar su
ambiente.

Expresa lo que piensa

sobre los objetos o
acciones humanas

ED POR EL ARTE

Dibujo
y
pintura.
Armona en
la lnea, forma.
Juegos
dramticos.
Diversidad
cultural de mi
pas.
Tcnico
grfico:
Embolillado
Artistas.
Poesias.
Tradiciones

o Expresin
Artstica
o Apreciacin
Artstica

Explora y
experimenta
con
materiales
de
expresin grficos
plstica, con objetos
sonoros
del
entorno, con su voz,
gestos, posturas y
movimientos
corporales.

Expresa
de
manera
espontnea
vivencias,
sentimientos
y
situaciones
imaginarias a travs
del dibujo, pintura,
collage, modelado y
construccin.

Entorno
acompaa
canciones, rondas y
cuentos
sonoros
percutiendo sonidos
con su propio cuerpo
y objetos sonoros
del entorno

Expresa
con
espontaneidad y creatividad
sus
vivencias,
ideas,
sentimientos y percepciones
del mundo, haciendo uso de
los
diferentes
recursos
artsticos para explorar los
elementos
del
arte
vivencindolos con placer.

Participa en la
msica:
canto,
cuentos
sonoros, juegos rtmicos,
melodas, canciones.

Expresa
con
espontaneidad
y
creatividad
sus
vivencias,
ideas,
sentimientos
y
percepciones
del
mundo

En el taller de Coordinacin
Motora Fina los pequeos
realizan una serie de ejercicios
manuales que les permitan
afinar
sus
movimientos,
perfeccionndolos. El rasgado,
trozado y embolillado son
alguna de ellas. El rasgado
consiste en romper el papel en
tiras largas usando los dedos
ndice y pulgar de las dos
manos (posicin adecuada),
mientras que el trozado requiere
romper el papel en trozos
pequeos. El embolillado es una
actividad que consiste en la
elaboracin de bolitas con papel
usando los dedos ndice y
pulgar (posicin adecuada). Los
papeles a usarse deben ser
variados. En las primeras
sesiones usamos papel seda,
en las siguientes usaremos
papel crep, ms adelante papel
lustre y luego cartulina. El uso
de papeles de distintos
espesores los ayudar a
desarrollar su fuerza muscular.

OBSERVA
CIN Y
REGISTR
O DE
EVALUA
CIN

INTERACT
1 HORA
A CON EL
ARTE SEMA
EXPRESN
DOSE A
TRAVS DE
L Y
APRECIN
DOLO EN
SU
DIVERSIDA
D DE
CULTURAL

ED. RELIGIOSA

El diluvio:
Historia de No.
El Padre Abraham.
Moiss:
Salvado
de
las
aguas.
Jess amigo de los
nios

o FORMACIN
DE
LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA
o TESTIMONIO
DE VIDA

Identifica
el gran amor de Dios
Padre, a travs del
cario de todos
quienes lo orden.

Reconoce
que todo lo que
existe.
La
naturaleza, los seres
y todo el universo
han sido creados por
Dios

Identifica
que Dios Padre
enva a su hijo
Jess, para salvarlo
del mal, que nace
pobre y tiene una
familia
humana:
Jos y Mara

Acepta el
amor
de
Dios
expresado en la
venida de Cristo
como Salvador

Agradece
al cario que recibe,
con
gestos,
palabras, oraciones,
canciones
y
expresiones de amor

Reconoce el plan
amoroso de Dios padre para
la humanidad expresado en la
creacin del mundo, en la del
ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su
encuentro personal con l..

Describe la Historia
de la Salvacin: Dios promete
un Salvador.

Conocer cmo se
manifiesta todo lo creado por
Dios.

Reconoce
la
naturaleza como fuente de
vida

Reconoce
que
todos somos hermanos en
Cristo Jess.

Manifiesta
a
Jesucristo amigo y Salvador.

Valora el trabajo
diario y el cuidado de la obra
de Dios

Coopera en la
conservacin de la naturaleza
y en el cuidado y defensa de
toda forma de vida

Agradece el amor
de Dios hacia todos nosotros.

Cultiva el respeto a

Reconoce el
amoroso de
padre

plan
Dios

El Diluvio Universal

Describe la Historia
de la Salvacin
Conocer cmo se
manifiesta todo lo
creado por Dios.
Reconoce
la
naturaleza
como
fuente de vida
Reconoce que todos
somos hermanos
Manifiesta
a
Jesucristo amigo y
Salvador
Valora el trabajo diario
y el cuidado
Coopera
en
la
conservacin de la
naturaleza y en el
cuidado
Agradece el amor de
Dios hacia todos
nosotros

Llam Dios a No y le dijo:

Haz una barca muy grande
y mtete con toda la familia
y con una pareja de cada
animal que vive sobre la
tierra, porque va a llover
durante cuarenta das y
cuarenta noches, y todo va
a quedar bajo las aguas.
Seor, haz que nuestra
familia est muy unida
***

LA BIBLIA

OBSERVA
CIN Y
REGISTR
O DE
EVALUA
CIN

INTERACT
1 HORA
A CON EL
ARTE SEMA
EXPRESN
DOSE A
TRAVS DE
L Y
APRECIN
DOLO EN
SU
DIVERSIDA
D DE
CULTURAL


Agradece
a Dios como amigo
y hermano.

Asume el
trabajo
como
colaboracin en la
obra creadora de
Dios Padre.

Celebre
en familia la llegada
del Salvador.

todas las formas de vida

Reconoce a sus
semejantes como miembros
de su familia espiritual; unidos
por vnculos religiosos y
sentimientos de hermandad.

Reconoce vivencias
y valores cristianos en la
comunidad, sociedad familia y
escuela.

Cultiva el respeto a
todas las formas de
vida
Reconoce a sus
semejantes
como
miembros de su
familia espiritual
Reconoce vivencias y
valores cristianos

Cesa el Diluvio
El agua lleg a cubrir las
montaas.
Pasado
el
tiempo que Dios haba
dicho, dej de llover. No
sac una paloma para ver si
la tierra estaba seca. La
paloma volvi con una rama
de olivo en el pico, y No
con su familia, muy
contentos, salieron de la
barca y comenzaron de
nuevo la vida en la tierra.
La Biblia comienza con un
registro de la creacin de
los cielos y de la tierra. El
hombre, lo ltimo en la
creacin de Dios, fue
puesto en el Jardn del
Edn, pero a causa de su
desobediencia fue echado
para vivir en el mundo. Una
promesa de salvacin es
dada por Dios a travs de
un velo en Gnesis 3:15.
Can, el primer hijo de Adn
y Eva, mat a su hermano
menor, Abel.
El pecado y la violencia
crecieron a travs de 10
generaciones hasta que
Dios resolvi destruir a la
humanidad por medio de un
diluvio. Slo No fue

encontrado digno para ser

salvado.
II.

EL
PERIODO
DESPUS
DEL
DILUVIO (Gnesis
8:1511:23)

Despus del Diluvio, No y su

familia hicieron un nuevo
principio. Pronto grandes
ciudades
e
imperios
tuvieron su principio, pero
el orgullo del hombre e
independencia otra vez
corrompieron al mundo.
La construccin de la torre de
Babel ilustra la rebelin del
hombre contra Dios. Dios
cambi sus idiomas y los
hombres fueron esparcidos
por toda la tierra.
Otras
10
generaciones
pasaron;
luego
Dios
seleccion a Abraham para
ser su agente en su plan
para salvar a la humanidad.
III.
EL
PERODO
PATRIARCAL (Gnesis
12:1-38:20)
Las vidas de 3 patriarcas de
Israel son cubiertas en este
perodo. Abraham dej Ur
para vivir en Canan como
Dios lo haba dirigido. Dios
hizo un pacto con Abraham
que sera cumplido por sus
hijos. Despus de 25 aos,
Isaac les naci a Abraham y
a Sara. Isaac se cas con
Rebeca teniendo como
hijos a Jacob y Esa. Jacob
huy a Harn despus de
defraudar a Esa se cas
con
Lea
y
Raquel
concibiendo hijos que

llegaron a ser los padres de

las 12 tribus de Israel.
Al regresar a la tierra de
Canan, Jos uno de sus
hijos, fue vendido a Egipto
por sus hermanos celosos.
IV.
LA ESTANCIA EN
EGIPTO (Gnesis 39:1
xodo 12:36)
En Egipto, Jos subi al
poder y cuando vino el
hambre, invit a su padre
ya sus hermanos que
vinieran a vivir en la
seccin fronteriza de Gosn
e Egipto. Por un tiempo,
debido a la popularidad de
Jos, los israelitas (Como
eran llamados ahora) fueron
tratados bien en Egipto,
pero un cambio de gobierno
os llev a un estado de
esclavitud.
Moiss fue escogido por dios
para sacar a los israelitas
fuera de Egipto, y, despus
de las plagas contar aqul
pas, se les permiti a los
israelitas salir. Dios hizo
que el Mar Rojo se abriese y
as cruzaron sobre tierra
seca.
V.

VAGANDO EN EL
DESIERTO (xodo 12:37;
40:38; Levtico, Nmeros,
Deuteronomio)

En el monte Sina la Ley de

Moiss fue dada, el
Tabernculo fue construido
y
los
fugitivos
desordenados de Egipto
fueron formados en una
Nacin. Marcharon hacia
Canan, pero a causa de

falta de fe y valor fueron

echados de nuevo al
desierto para morir.
38
aos
despus,
al
prepararse
la
nueva
generacin para entrar a
Canan, Moiss muri sin
ver la Tierra Prometida y
Josu lleg a ser el nuevo
lder.
VI.
LA CONQUISTA DE
CANAN (Josu 1:1-24:33)
Josu dirigi a los israelitas al
cruzar el Jordn. En una
sucesin rpida, Jeric,
Hai, una confederacin de
ciudades del Sur y del Norte
fueron
derrotadas.
El
territorio fue dividido entre
todas las tribus y todas
ellas comenzaron con la
tarea de la conquista
completa de sus reas
asignadas.
ED FSICA

Gimnasia bsica.
Ejercicios
de
Fuerza.
Nociones
elementales
del
sistema respiratorio.
Equilibrio.
Desplazamientos.

o Comprensin y
Desarrollo de
la corporeidad
y de la salud.
o Dominio
Corporal
y
Expresin
Creativa
o Convivencia e
Interaccin
Sociomotriz

Realiza
acciones motrices
variadas
con
autonoma,
regulando
la
totalidad y partes de
su cuerpo en el
espacio,
tiempo
tomando conciencia
de s mismo y
fortaleciendo
su
autoestima

Manifiesta
sus emociones y
sentimientos,
a
travs del cuerpo, el
gesto
y
el
movimiento
como
recursos expresivos
que le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con los

Explora
con
seguridad y confianza su
coordinacin
global
y
segmentaria
al
realizar
acciones motrices variadas.

Se ubica en el
espacio trasladndose en
diferentes
direcciones:
adelante-atrs, arriba-abajo,
izquierda-derecha.

Adapta
sus
movimientos en acciones
motrices
variadas
asocindolas con estmulos
sonora

Realiza
movimientos en referencia a
su espacio, los objetos y
personas
trasladndose:
cerca, lejos, al frente, detrs,

Explora con seguridad

y
confianza
su
coordinacin global
Se ubica en el
espacio
trasladndose
en
diferentes direcciones
Adapta
sus
movimientos
en
acciones motrices

Realiza movimientos
en referencia a su
espacio, los objetos y
personas

Para observar a los nios/as

vamos a hacer una serie de
ejercicios:
- Colocar los pies y las manos
en el suelo, y con los pies
estirados se har lo que se
pueda,
levantar:
La
mano
derecha.
La
mano
izquierda.
La
pierna
derecha.
La
pierna
izquierda.
Ahora de rodillas y con las
manos apoyadas en el suelo,
levantar
los
pies.
- Sentados en el suelo y
apoyando las manos en el
mismo por detrs de la espalda,
levantar todo el cuerpo,
mantenindolo con pies y
manos.
- Despus, levantar una mano ,
sosteniendo el cuerpo con

OBSERVA
CIN Y
REGISTR
O DE
EVALUA
CIN

INTERACT
2 HORA
A CONSEMAN
EL
ARTE
EXPRESN
DOSE A
TRAVS DE
L Y
APRECIN
DOLO EN
SU
DIVERSIDA
D DE
CULTURAL

dems, fortaleciendo
su
identidad
y
desarrollando
su
creatividad.

Practica
actividad
fsica
reconociendo
su
importancia sobre la
salud, desarrollando
sus
capacidades
fsicas a travs del
juego, la recreacin
y el deporte.

Adopta
posturas adecuadas
en
situaciones
cotidianas y en la
prctica
de
actividades fsicas
variadas,
reconociendo
los
beneficios para su
salud

Adquiere
hbitos alimenticios
saludables aplicando
sus conocimientos
para el cuidado del
cuerpo

Aplica sus
habilidades
sociomotrices
al
compartir diversas
actividades fsicas,
generando trabajo
en equipo en una
actitud de liderazgo,
solidaridad y respeto
hacia su entorno.

arriba y abajo.

Realiza
movimientos
corporales
expresando
sensaciones,
ideas, estados de nimo y
emociones
en
variados
espacios y en diferentes
ritmos.

Participa en juegos
de velocidad y fuerza segn
sus posibilidades motrices.

Experimenta
diversas formas de lanzar,
variando direcciones, alturas
y distancias.

Ejecuta
una
variedad de movimientos para
el desarrollo de la flexibilidad.

Participa en juegos
y ejercicios que implican
cambios de velocidad y
reaccin.

Realiza juegos que

propicien la manifestacin de
velocidad y fuerza.

Adquiere y practica
hbitos de higiene y
alimentacin.

Consume alimentos
que le permiten crecer y jugar
sanamente.

Consume alimentos
nutritivos y rehsa los que no
lo son

Reconocen,
comunican y busca satisfacer
sus necesidades corporales
(por ejemplo, sed, hambre,
descanso,
comodidad,
actividad fsica

Realiza movimientos
corporales

Participa en juegos de
velocidad y fuerza
Experimenta diversas
formas de lanza
Ejecuta una variedad
de movimientos
Participa en juegos y
ejercicios
Realiza juegos que
propicien
la
manifestacin
de
velocidad y fuerza
Adquiere y practica
hbitos de higiene y
alimentacin
Consume alimentos
que le permiten crecer
y jugar
Consume
nutritivos

alimentos

Reconocen,
comunican y busca
satisfacer
sus
necesidades
corporales

ambos pies y la otra mano.

En
la
misma
postura
levantamos pies y manos
contrarios al mismo tiempo.
ACTIVIDAD:5 La pantera rosa
OBJETIVO:
Trabajar el equilibrio esttico y
dinmico colocando los pies en
diferentes
posiciones.
MATERIAL: radio cd o similar y
B.S.O La pantera rosa.
TIEMPO:
5
ORGANIZACIN: se colocaran
en una fila y debern ir por las
lneas.
DESCRIPCIN:
cuando
empiece la msica empezarn a
caminar como la Pantera Rosa
(profesor) de puntillas por la
lnea hacia delante, hacia a tras,
con
los
dos
pies
4. El correo mirando hacia
fuera y de lado por la lnea, en
cuadrupedia ( hacia delante o
hacia
atrs)
Variantes: un nio puede ser la
pantera
rosa
REPRESENTACIN GRFICA
VUELTA A LA CALMA
ACTIVIDAD 6: La espiral
OBJETIVOS:

Adquirir
autonoma,

Dominar
el
espacio
Tomar conciencia del equilibrio.
MATERIAL: tiza o cinta
adhesiva.
5.
La
pantera
rosa
TIEMPO:
5
ORGANIZACIN. Grupal en fila.
DESCRIPCIN: se traza una
gran espiral en el suelo del rea
del jugo con tiza o cinta
adhesiva. Los nios se sitan en
un extremo del espacio. A una
seal convenida, todos los nios
y nias se colocan en fila y se
sitan en el interior de la espiral.
Siempre en fila, recorren la

espiral pisando su trazo, de

manera que el taln del primero
toque la punta del de atrs.
debemos
mantener
el
equilibrio! cundo llegan al final,
deben regresar al pinto de
partida
hacia
atrs.
REPRESENTACIN GRFICA
6. La espiral
SESIN N
aventuras

2:

Nuevas

1
OBJETIVOS:
? Trabajar el equilibrio en
diferentes posturas, control de
las mismas. Y tras la realizacin
de
saltos
? Controlar la tonicidad
? Trabajar la cooperacin
?
Sensibilizar
el
odo
? Trabajar la coordinacin
dinmico-general, el ritmo, la
percepcin espacial y la
orientacin.
2.
DURACIN
50
3. MATERIALES: balones de
espuma: pauelos o similar
(para vendar los ojos), hojas de
peridico, tetrabriks, botes,
cuerdas.
4. DESARROLLO DE LA
SESIN:
CALENTAMIENTO
ACTIVIDAD
1:
Palomitas
pegadizas
OBJETIVO:
Mantener el equilibrio

Controlar
posturas
MATERIAL:
el
cuerpo
TIEMPO:
5
ORGANIZACIN:
grupal
DESCRIPCIN Todos son
palomitas de maz y estn
dentro de una sartn. A medida
que se van calentando dan
pequeos saltos, hasta que
todos salten sin parar por la
habitacin, pero si en el salto se
pega con otra, se agarran y

deben seguir saltando juntas.

As hasta que todo el grupo
salte
a
la
vez.
REPRESENTACIN GRFICA
ACTIVIDAD 2: Los barrigudos
OBJETIVOS:
Conseguir equilibrio y control
postural
Controlar la tonicidad
Trabajar la cooperacin
MATERIAL: balones de espuma.
TIEMPO:
5
ORGANIZACIN:
parejas.
DESCRIPCIN: se distribuye el
gran grupo en parejas, y
colocan el baln entre sus
barrigas. Se colocan en una
hilera, los jugadores tendrn
que desplazarse con el baln
hasta el cono dando la vuelta y
volver hasta el punto de partida.
REPRESENTACIN GRFICA
Palomitas
pegadizas
PARTE
PRINCIPAL;
ACTIVIDAD 3 : Po, po
OBJETIVOS:
Trabajar el equilibrio con los
ojos
vendados.

Sensibilizar
el
odo.
MATERIAL: pauelos o similar
(para
vendar
los
ojos)
TIEMPO: cuando termine el
juego o puede parase a los 10
ORGANIZACIN:
grupal
DESCRIPCIN: El profesor le
dice a uno en secreto que es
gallina, los dems pollitos.
Todos irn por la sala con los
ojos cerrados, y cuando cogen
una mano dicen: Po, Po, y si
el otro contesta igual se sueltan,
pero si no contesta es que es la
gallina, y sigue agarrado a l. El
juego termina cuando estn
todos
unidos.
REPRESENTACIN GRFICA
Los
barrigudos
SALI DA

VII. MATRIZ DE EVALUACIN:

CRITERIO
S DE
EVALUACI
N
COMUNICACIN

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos
orales.
Recupera y organiza informacin de
diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos
orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.

INDICADORES

Adapta, segn normas culturales, su texto

oral al oyente de acuerdo con su
propsito

Desarrolla sus ideas en torno a temas de

su inters.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Pronuncia con claridad variando

la
entonacin para enfatizar el significado de
su texto.

Acompaa

su texto oral con gestos y

movimientos.

Explica el propsito de su texto oral.

Interpreta el texto oral a partir de

los
gestos, expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor.

Revisa si sus ideas guardan relacin con

el tema tratado.

Responde preguntas en forma pertinente.

Colabora con su interlocutor dando

INSTRUMEN
TO

INDICADOR PRECISADO
Adapta, segn normas culturales, su texto oral

PES
O

PUNT
AJE

N DE
REACTI
VOS

20%

20%

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN

Desarrolla sus ideas

Utiliza vocabulario de uso frecuente
Pronuncia con claridad
Acompaa su texto
movimientos.

oral

con

gestos

Explica el propsito
Interpreta el texto oral
Revisa si sus ideas guardan relacin
Responde preguntas.
Colabora con su interlocutor.

aportes sencillos en su respuesta.

Incorpora

Incorpora a su expresin normas de cortesa

sencilla y cotidiana

Explica

Explica para qu se usan los textos

Identifica qu dice y dnde en los textos

Identifica qu dice y dnde en los textos que lee

mediante la asociacin con palabras

a su expresin normas de
cortesa sencilla y cotidiana

Adeca sus textos orales a la situacin

comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados
recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

para qu se usan los textos

socialmente, as como los portadores
donde se pueden encontrar.
que lee mediante la asociacin con
palabras conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiacin del lenguaje escrito.

Aplica

las convenciones asociadas a la

Aplica las convenciones asociadas a la lectura:

lectura: orientacin y direccionalidad.

Lee

palabras, frases u oraciones

(carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.)
completas que forman parte del letrado
que utiliza en el aula o fuera de ella.

Lee convencionalmente textos de diverso

tipo (etiquetas, listas, ttulos, nombres,

ancdotas, mensajes, adivinanzas, de
estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.

Localiza informacin que se encuentra en

lugares evidentes del texto (inicio, final),
con estructura simple e imgenes

Lee palabras, frases u oraciones

Lee convencionalmente textos de diverso tipo

Localiza informacin que se encuentra en

lugares evidentes del texto
Reconstruye la secuencia de un texto

Reconstruye la secuencia de un texto de

estructura simple (historieta, cuento,

instructivo) con imgenes.

Parafrasea el contenido de diversos tipos

de textos de estructura simple, que otro
lee en voz alta o que es ledo por l
mismo.

Representa, a travs de otros lenguajes

(corporal, grfico, plstico, musical), el
contenido del texto ledo por el adulto.

Parafrasea el contenido de diversos tipos de

textos de estructura simple
Representa, a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical), el contenido
del texto ledo por el adulto
Construye organizadores grficos sencillos

Construye

organizadores
grficos
sencillos para reestructurar el contenido
de un texto que otro lee en voz alta, o que
es ledo por l mismo.

Deduce el significado de palabras

Deduce

el significado de palabras y
expresiones a partir de informacin
explcita.

Deduce

Deduce las caractersticas de personas,

personajes, animales, objetos y lugares

las caractersticas de personas,

personajes, animales, objetos y lugares,
en textos de estructura simple, con y sin
imgenes

Se apropia del sistema de escritura

Recupera informacin de diversos
textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos
textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.

Escribe

textos diversos en nivel

alfabtico, o prximo al alfabtico, en
situaciones comunicativas.

Muestra mayor dominio de la linealidad y

30%
Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o
prximo al alfabtico

direccionalidad de sus trazos.

Muestra mayor dominio de la linealidad y

direccionalidad

para organizar sus ideas de acuerdo con

Propone, con ayuda, un plan de escritura para

organizar sus ideas

Propone, con ayuda, un plan de escritura

su propsito comunicativo.

Relaciona

ideas por medio de algunos

conectores, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.

Usa recursos ortogrficos bsicos (punto

final, mayscula en nombres propios)
para dar claridad y sentido al texto que
produce.

Usa

un vocabulario de su ambiente
familiar y local en diversas situaciones
comunicativas.

Revisa si utiliza de forma pertinente los

diversos conectores para relacionar las
ideas.

Revisa

Relaciona ideas
conectores

por

medio

de

algunos

Usa recursos ortogrficos bsicos

Usa un vocabulario de su ambiente familiar

Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
conectores
Revisa si ha empleado los recursos ortogrficos
bsicos

si ha empleado los recursos

ortogrficos bsicos (punto final,
mayscula en nombres propios) para dar
claridad y sentido al texto.

Planifica la produccin de diversos

textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.

Revisa si utiliza de forma pertinente los

diversos conectores para relacionar las
ideas.

Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos

conectores

Revisa

Revisa si ha empleado los recursos ortogrficos

bsicos

Revisa si en su texto usa un vocabulario

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado

si ha empleado los recursos

ortogrficos bsicos (punto final,
mayscula en nombres propios) para dar
claridad y sentido al texto.
variado (familiar y local) en diversas
situaciones comunicativas.

Menciona lo que ha escrito en su texto, y

30%

30%

Menciona lo que ha escrito

lo justifica a partir de los grafismos o

letras que ha usado.
MATEMTICA

Expresar problemas diversos en

modelos matemticos relacionados
con los nmeros y las operaciones.
Expresar el significado de los nmeros
y operaciones de manera oral y
escrita,
haciendo
uso
de
representaciones
y
lenguaje
matemtico.
Justificar y validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e hiptesis
relacionadas con los nmeros y las

Nmero y medida
Expresa las propiedades de los objetos
segn uno o dos atributos; por ejemplo:
es cuadrado o es grande.
Representa las caractersticas o
agrupacin de objetos segn el color, la
forma o el tamao, con dibujos, conos y
cuadros simples.
Expresa el orden y la comparacin de los
objetos segn tamao, grosor, textura,

Expresa las propiedades de los objetos

Representa las caractersticas o agrupacin de

objetos segn el color, la forma o el tamao
Expresa el orden y la comparacin de los objetos

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN

operaciones
Planificar, ejecutar y valorar estrategias
heursticas, procedimientos de clculo,
comparacin y estimacin usando
diversos recursos para resolver
problemas.

Asociar problemas diversos con

modelos que involucran patrones,
igualdades,
desigualdades
y
relaciones.
Expresar el significado de patrones,
igualdades,
desigualdades
y
relaciones, de manera oral y escrita
haciendo
uso
de
diferentes
representaciones
y
lenguaje
matemtico.
Justificar y validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e hiptesis
respaldadas en leyes que rigen
patrones, propiedades sobre la
igualdad y desigualdad y las relaciones
de cambio.
Planificar, ejecutar y valorar estrategias
heursticas, procedimientos de clculo,
estimacin, usando diversos recursos,
para resolver problemas.

intensidad de color, etc.

Representa la ordenacin de objetos
(seriacin) segn el tamao, grosor o
textura con material concreto y grfico.
Expresa de forma oral o escrita el uso de
los nmeros en contextos de la vida
diaria (conteo, orden hasta el dcimo
lugar, nmeros en los ascensores, etc.).
Describe la comparacin y el orden de
los nmeros hasta 20, usando las
expresiones mayor que, menor que e
igual a, y con apoyo de material
concreto.
Nmero y medida
Emplea procedimientos para contar,
comparar y ordenar cantidades de hasta
20 objetos.
Problemas aditivos
Usa la simulacin1 al resolver problemas
aditivos con resultados hasta 20.
Nmero:
Explica los criterios usados al agrupar
objetos empleando las expresiones
todos, algunos y ninguno.

Representa la ordenacin de objetos

Expresa de forma oral o escrita el uso de los
nmeros
Describe la comparacin y el orden de los
nmeros

Emplea procedimientos para contar, comparar y

ordenar cantidades
Usa la simulacin1 al resolver problemas
Explica los criterios usados al agrupar objetos

30%
Patrones aditivos:
Identifica datos de una situacin de
regularidad numrica, expresndolos en
un patrn aditivo con nmeros hasta 20,
de uno en uno y de dos en dos.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en
problemas de equivalencia o equilibrio
expresndolas en una igualdad con
adiciones y material concreto.
Igualdades:
Expresa en forma oral o grfica, a travs
de ejemplos, lo que comprende sobre el
significado de la equivalencia o igualdad
con cantidades.
Representa una igualdad, en forma
concreta (regletas, balanzas, monedas,
etc.), grfica y simblica (con
expresiones de adicin y sustraccin y el
signo igual).
Relaciones:
Describe las relaciones de pertenencia,
parentesco y numricas entre objetos de
dos colecciones, con apoyo concreto y

Patrones aditivos:
Identifica datos de una situacin de regularidad
numrica
Identifica datos y relaciones en problemas de
equivalencia o equilibrio expresndolas en una
igualdad
Expresa en forma oral o grfica, a travs de
ejemplos
Representa una igualdad, en forma concreta

Describe las relaciones de pertenencia,

parentesco y numricas entre objetos de dos
colecciones

Asociar problemas diversos con

modelos referidos a propiedades de
las formas, localizacin y movimiento
en el espacio.
Expresar las propiedades de las
formas, localizacin y movimiento en el
espacio, de manera oral y escrita,
haciendo
uso
de
diferentes
representaciones
y
lenguaje
matemtico.
Justificar y validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e hiptesis
respecto a las propiedades de las
formas, sus transformaciones y
localizacin en el espacio.
Planificar, ejecutar y valorar estrategias
heursticas y procedimientos de
localizacin, construccin, medicin y
estimacin, usando diversos recursos
para resolver problemas.

Se valora a s mismo
PERSONAL
SOCIAL

Autorregula sus
comportamiento

emociones

Se cuestiona ticamente ante las

grfico.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de
clculo para ampliar, completar o crear
patrones aditivos, usando material
concreto.
Igualdades
Emplea el ensayo y error, la simulacin
con material concreto, procedimientos de
conteo o acciones de agregar o quitar,
para hallar equivalencias o valores
desconocidos entre igualdades.
Patrones aditivos:
Explica sus procedimientos al continuar o
crear un patrn aditivo con nmeros
hasta 20.
Igualdades
Explica sus procedimientos al resolver
problemas de equivalencia o equilibrio.
Ubicacin y desplazamiento:
Usa estrategias de simulacin o ensayo y
error para resolver problemas de
desplazamiento y ubicacin.
Verifica sus resultados y el de otros a
partir de la observacin y la
experimentacin.
Problemas con datos cualitativos:
Realiza preguntas sencillas a sus
compaeros para recolectar datos.
Ocurrencia de sucesos:

Emplea material concreto y la

vivencia para reconocer sucesos
cotidianos que ocurren siempre, a veces
o nunca.
Problemas con datos cualitativos:
Elabora supuestos sobre los criterios
comunes para organizar los datos en
forma grfica.
Ocurrencia de sucesos:
Explica con ejemplos la ocurrencia de
sucesos cotidianos que suceden siempre,
a veces o nunca
Expresa conocimiento sobre s mismo:
sus caractersticas fsicas emociones y
potencialidades en diversas situaciones
de relacin con su familia, escuela y
comunidad
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus

Emplea procedimientos de conteo o de clculo

para ampliar, completar o crear

Emplea el ensayo y error, la simulacin con

material concreto

Explica sus procedimientos al continuar o crear

Explica sus procedimientos

Usa estrategias de simulacin o ensayo

Verifica sus resultados y el de otros

Realiza preguntas sencillas a sus compaeros

Emplea material concreto y la vivencia

40%

30%

Elabora supuestos sobre los criterios comunes

para organizar los datos
Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos
cotidianos

Expresa conocimiento sobre s mismo: sus

caractersticas fsicas

Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN

situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios ticos

preferencias y gustos de diversas

situaciones reales de juego, actividades
familiares y de aprendizaje.
Reconoce
caractersticas
fsicas,
fortalezas y habilidades propias que lo
hace nico y que le permiten actuar con
confianza y seguridad
Identifica una cualidad o habilidad
personal, tales como ser bueno en ftbol
o la ortografa
Expresa a travs de gestos, posturas y
lenguaje verbal la necesidad de ser
escuchado
Describe a travs de diversas formas de
representacin sus emociones bsicas,
explicando las causas y posibles
consecuencias.
Acta aceptando normas y acuerdos
propuestos
en diversas situaciones
familiares y escolares.
Identifica alguna de sus emociones
bsicas (enfado, alegra, tristeza, miedo)
con ayuda de otros en diversas
situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de
sus compaeros que le permiten una
convivencia armnica
Identifica en otras personas sus propias
emociones frente a situaciones cotidianas
que se perciben como buenas o malas.
Expresa malestar, desacuerdo o
indignacin cuando percibe cosas malas
de determinadas acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin
cuando percibe como buenas acciones.
Elabora preguntas para conocer las
razones
de
acciones
cotidianas
consideradas como buenas o malas por
los adultos; identificando emociones e
intenciones.
Explica porque actuar de determinada
manera en una situacin simulada que se
percibe como mala o buena.
Identifica en situaciones cotidianas
acciones que le permiten distinguirlas
como buenas o malas.
Expresa algunas actividades de
colaboracin que realiza en el hogar.

preferencias y gustos de diversas situaciones

reales
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y
habilidades propias
Identifica una cualidad o habilidad personal
Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje
verbal la necesidad de ser escuchado
Describe a travs de diversas formas de
representacin sus emociones bsicas
Acta aceptando normas y acuerdos
Identifica alguna de sus emociones bsicas

Identifica emociones y sentimientos de sus

compaeros
Identifica en otras personas sus propias
emociones
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin
Elabora preguntas para conocer las razones

Explica porque actuar de determinada manera

Identifica en situaciones cotidianas acciones
Expresa algunas actividades de colaboracin que
realiza en el hogar
Ejemplifica con hechos de la vida diaria

Ejemplifica con hechos de la vida diaria la

importancia de practicar valores como: la
honestidad, la justicia y la solidaridad.
Reflexiona sobre las relaciones entre
sus principios, decisiones y acciones.
Interacta
con
cada
persona
reconociendo que todas son sujetos de
derecho y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democrticos.

Identifica las emociones que motivaron

sus acciones percibidas como buenas o
malas.
Identifica algunas consecuencias de sus
propias acciones que le resulten
agradables o desagradables.
Establece alguna relacin entre sus
percepciones de lo bueno y malo de sus
acciones.
Reconoce gustos y preferencias distintos
de los suyos entre sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se lo
piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce como se sienten las personas
cuando no reciben buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros,
sin discriminarlos por caractersticas
fsicas o cultural
Reconoce su falta cuando agrede verbal
o fsicamente a alguien disculpndose y
cumpliendo con reparar el dao.
Seala que las normas ayudan a que nos
demos un buen trato y a alcanzar las
metas, tanto en el juego como en la
convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es
importante compartir metas y tener
normas.
Cumple las normas de convivencia
construidas por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre
todos los compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento
de metas personales y de aula, en
relacin con la convivencia.
Seala con ayuda del adulto los avances
y dificultades del cumplimiento de las
normas del aula.
Formula las normas y acuerdos en
trminos positivos
Identifica los logros y dificultades en el
cumplimiento de sus responsabilidades y
las de sus compaeros.
Seala la importancia de las

Identifica las emociones que motivaron sus

acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias
acciones
Establece
alguna
relacin
percepciones de lo bueno y malo

entre

sus

Reconoce gustos y preferencias

Ayuda a sus compaeros
Es amable en el trato
Reconoce como se sienten las personas cuando
no reciben buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin
discriminarlos
Reconoce su falta cuando agrede verbal o
fsicamente a alguien
Seala que las normas ayudan a que nos demos
un buen trato
Explica por qu en un grupo humano es
importante compartir metas
Cumple las normas de convivencia
Acepta los acuerdos
Participa en la definicin y cumplimiento de
metas personales y de aula
Seala con ayuda del adulto los avances y
dificultades
Formula las normas y acuerdos en trminos
positivos
Identifica los logros y
dificultades en el
cumplimiento de sus responsabilidades
Seala la importancia de las responsabilidades

30%

responsabilidades en cada miembro

Se relaciona interculturalmente con
otro
desde
su
identidad
y
enriquecindose mutuamente.
Maneja
conflictos
de
manera
constructiva a travs de pautas,
estrategias y canales apropiados
Cuida los espacios pblicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible

CIENCIA Y
AMBIENTE

Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer una
indagacin
Genera y registra datos e informacin
Analiza datos o informacin
Evala y comunica

Describe algunas manifestaciones de los

peligros naturales e inducidos que
afectan a las personas.
Reconoce y sigue las seales de
evaluacin entre una emergencia e
identifica las zonas seguras de su
escuela.
Participa en simulacros y otras
actividades siguiendo indicaciones de
vinculadas al PGRD.
Utiliza responsablemente los recursos de
los que dispone reconociendo que se
agotan.
Participa del ahorro de recursos en el
aula para cubrir una necesidad de grupo.
Observa objetos o fenmenos utilizando
sus sentidos, hace preguntas, propone
posibles respuestas y actividades para
explorarlos.
Explora y observa objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos.
Menciona los datos o informacin que
obtiene a partir de la observacin,
experimentacin y otras fuentes
proporcionadas (imgenes, fotos, textos
sencillos, etc.)
Compara los datos o informacin
obtenida y establece relaciones entre
ellos.
Intercambia sus resultados para
establecer conclusiones con ayuda.
Comunica los resultados y limitaciones
de su indagacin.
Describe los fenmenos naturales que
acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros).
Comunica los resultados y limitaciones
de su indagacin.
Propone ideas y describe su alternativa
de solucin.
Hace preguntas sobre posibles causas
del problema.
Opina sobre la utilidad de los objetos que
usa en actividades personales y
familiares.

Describe algunas manifestaciones de los peligros

naturales
Reconoce y sigue las seales

Participa en simulacros y otras actividades

40%

100%

10

Utiliza responsablemente los recursos

Participa del ahorro de recursos
Observa objetos o fenmenos utilizando sus
sentidos
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos
o fenmenos
Menciona los datos o informacin que obtiene
a partir de la observacin, experimentacin y
otras fuentes
Compara los datos o informacin obtenida
Intercambia sus resultados
Comunica los resultados
Describe los fenmenos naturales
Comunica los resultados y limitaciones
Propone ideas y describe su alternativa
Hace preguntas
Opina sobre la utilidad de los objetos
Observa y compara objetos

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN

Observa y compara objetos de su

entorno, distinguiendo los que son
hechos por el hombre y los que no.
Expresa lo que piensa sobre el uso y
cuidado de los objetos presentes en su
vida y escucha las opiniones de sus
compaeros.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o
acciones humanas que ayudan a mejorar
su ambiente.

VALORES

RESPETO

Justicia

Equidad

VIII.

Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado

de los objetos
Expresa lo que piensa sobre los objetos o
acciones humanas

ACTITUD ANTE EL REA

11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Contribuye con la conservacin del orden e higiene de su entorno.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula.
Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas ortogrficas y lingsticas.
Muestra seguridad en sus acciones y los asume voluntariamente.
Es perseverante ante los obstculos que se le presentan y da ms de lo que se le pide.
Participa frecuentemente expresndose con sinceridad de manera crtica y reflexiva.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.
Desarrolla sus actividades de extensin con honestidad.
Muestra disposicin cooperativa con sus compaeros

TCNICA

INSTRUMENTO

Observacin

Ficha de
observacin

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
PARA EL DOCENTE
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-201..). Ministerio de Educacin.
Lima.

PARA EL ESTUDIANTE
MED LIBRO DEL MED

..,julio 2016
_____________________________
DOCENTE RESPONSABLE
___________________________
Lic.
VB DIRECCIN