DINMICAS Y TCNICAS INDIVIDUALES Y GRUPALES

DINMICAS:
Las dinmicas de grupo son un instrumento de liberacin que posibilita un
intercambio de experiencias y sentimientos. Conlleva un acercamiento entre
personas lo que permite conocer mejor al resto, superar trabas emocionales y
sociales e integrarse a las realidades de otros. Implica tambin, un desarrollo de
habilidades de expresin y transmisin de ideas y opiniones, lo que repercute en
las capacidades comunicativas de los alumnos.
El encuentro que se da en las dinmicas grupales, favorece el dilogo y la
generacin de climas de confianza y aceptacin, lo que hace que sea una buena
instancia para tratar temas difciles, como problemas sociales, ticos, morales,
ideolgicos o valricos.
Finalmente ayuda a la formacin de una escucha crtica, de sentimientos de
empata, de argumentacin, de aceptacin de otras realidades y de respeto a la
diversidad en los alumnos.
Existen varios tipos de dinmicas grupales, dependiendo de los objetivos que se
pretendan conseguir. Tambin hay que considerar diversas variables antes de
organizarlas, por ejemplo, edad de los participantes, nmero, espacio,
conocimiento entre ellos, etc.
Entre los tipos de dinmicas de grupo que se pueden realizar se encuentran:
1.- Dinmicas de presentacin: sirven para romper barreras entre las personas.
Buscan crear un acercamiento basado en la confianza de los participantes. No
slo sirven cuando son grupos en los que la gente no se conoce, sino que tambin
pueden ser tiles para quebrar prejuicios y conocer de otras maneras a la gente
que uno cree conocer.

2.- Dinmicas de conocimiento de s mismo: Permiten a los participantes

conocer sus propias caractersticas ya sean emocionales, psicolgicas, o
cognitivas. En algunas ocasiones sirven para darlas a conocer al resto.
3.- Dinmicas de formacin de grupos: Permite formar grupos de acuerdo a
criterios previamente definidos. Tambin sirven para, de manera amena y ldica,
formar grupos al azar y as crear confianza y relajo.
4.- Dinmicas de estudio y trabajo: Facilitan un intercambio de ideas y el
analisis de ciertos contenidos. Fomentan la argumentacin, la sntesis, las
conclusiones y la toma de decisiones.
5.- Dinmicas de animacin: Tienen por objetivo crear ambientes ldicos y de
buen nimo con el fin de alejar a los participantes del estrs, del cansancio y de la
rutina. Pueden adaptarse con el fin de incentivar desafos que requieran
cooperacin o adaptacin a situaciones diversas.
Es necesario volver a recalcar que las dinmicas grupales pueden ser importantes
herramientas de aprendizaje que instan a un proceso ms abierto, democrtico e
interesante, tanto para los alumnos como para los profesores

6.- sombre de la actividad: En busca del desconocido

Objetivos: reforzamiento y cohesin del grupo; interrelacionarse.
Destinatarios: todos los individuos, especialmente a partir de la adolescencia.
Contenidos: el dilogo, conocimiento sobre los compaeros, nombres.
Desarrollo: dentro de un grupo, cada individuo busca a la persona que le es ms
desconocida y se intercambian informacin sobre ellos para saber uno sobre el
otro. Despus de un tiempo de charla, cada miembro del grupo expone a quien ha
conocido y lo que sabe desde ese momento sobre la persona con la que ha
hablado.

Evaluacin: se puede compartir la informacin con el resto del grupo.

Fuente: clase, Juan Ramn Jimnez
Observaciones: esta misma dinmica tiene su variante para realizarla nios, En
busca de la pareja, donde dos personas tiene el mismo objeto y se deben de
encontrar.
7.- Nombre de la actividad: Me pica
Objetivos: romper el hielo, aprenderse los nombres de todo el grupo.
Destinatarios: mayoritariamente infantiles.
Contenidos: los nombres de los compaeros.
Desarrollo: el grupo se coloca en crculo y comienza el dinamizador diciendo me
llamo y me pica(parte del cuerpo) el que le sigue dira se llama y le pica
Yo me llamoy me pica as sucesivamente, acordndose de cada nombre y
cada parte que le picaba.
Evaluacin: forma divertida de aprenderse los nombres.
Fuentes: clase, Samuel
Observaciones: encontramos otra variante llamada El tic que consiste en
pronunciar cada uno de sus nombres moviendo una parte del cuerpo.
Encadenando nombre y gestos cada vez que pasa al siguiente compaero.
8.-Nombre de la actividad: Bartolo bartolo
Objetivos: afianzar el conocimiento de los nombres.
Destinatarios: especialmente nios que no se ven con frecuencia, por ejemplo
grupos de verano, o que vuelven de vacaciones estivales.
Contenidos: los nombres de los compaeros.
Desarrollo: se colocan en un crculo y comienza uno diciendo dos veces su
nombre a la vez que golpea las piernas, despus dice el nombre de su compaero
dos veces mientras da dos palmadas (todo al ritmo). Ahora al compaero que ha
nombrado repite la misma operacin.
Fuentes: clase, Kaki

Observaciones: otro juego para el afianzamiento de los nombres es con la clsica

cancin de Pedro roba pan en la casa de San Juan

9.- Nombre de la actividad: Philip 6x6

Objetivos: preparar al grupo para una sesin de trabajo; poner en comn los
diferentes posicionamientos para llegar a un acuerdo; aprender a escuchar,
respetar y hacerse respetar.
Destinatarios: cualquier grupo de personas a partir de la adolescencia.
Contenidos: comunicacin, debate, compaerismo, trabajo en equipo, dilogo.
Desarrollo: se hacen grupos de seis personas, se les da un tema para que lo
trabajen entre todos en 6 minutos, intentando llegar a un concenso.
Materiales: papel y bolgrafo.
Evaluacin: ideal para intercambiar posiciones.
Fuentes: clase, Juan Ramn Jimnez.
Observaciones: esta dinmica solo se debe de hacer con un grupo que est bien
consolidado.
10.- Nombre de la actividad: Red de preguntas
Objetivos: tener conocimiento de las cuestiones que se realiza un grupo.
Destinatarios: todo el mundo, slo depende del tema a tratar.
Contenidos: tema de preocupacin, inquietudes.
Desarrollo: se propone un tema (sexo, drogas, racismo, pobreza,) y los
componentes del grupo realizan preguntas en un papel que depositan en un
recipiente, convirtindose as en preguntas annimas. Una vez recogidas todas se
van leyendo en voz alta y se reagrupan por subtemas.
Materiales: papel, lpiz y un recipiente.
Evaluacin: una vez realizada la actividad, el animador o educador, o persona al
cargo de ella, debe intentar dar respuesta a las preguntas.
Fuentes: clase, Juan Ramn Jimnez.

Observaciones: en ocasiones, en vez de proponer un tema al grupo se puede

hacer una lluvia de ideas con l, para saber que temas les preocupa.
11.- Nombre de la actividad: Cineforum
Objetivos: crear aficin por el cine, y suscitar inquietudes, debates, etc.
Destinatarios: todas las personas, slo depende de la pelcula que se proyecte.
Contenidos: dilogo, intercambio de sensaciones, debate, conocimientos sobre el
tema que se aborda.
Desarrollo: el grupo ve una pelcula sobre un tema determinado que se desea
trabajar. A continuacin de la proyeccin, el dinamizador realiza preguntas que
lleven al debate.
Materiales: televisin y video o sala de proyeccin, la pelcula que se desee.
Evaluacin: se puede iniciar un debate o una sesin de trabajo sobre el tema de
la pelcula.
Fuentes: clase, grupo
Observaciones: la pelcula debe de estar bien seleccionada, de manera que cree
amor por el cine, y que no dae la sensibilidad del espectador
12.- Nombre de la actividad: Clnica del rumor
Objetivos: conseguir que el grupo no se confe de las terceras fuentes de
informacin, que al menos intente contrastarla en la medida de lo posible;
descubrir la alterabilidad de la informacin.
Destinatarios: todos los individuos, a partir de la adolescencia.
Contenidos: la informacin.
Desarrollo: se mantiene a tres o cuatro personas al margen del grupo, y el resto
se quedan de espectadores. Los que estn apartados llegarn de uno en uno, al
primero se le leer una noticia textualmente (no hace falta que sea muy extensa).
Ahora deber contarle al compaero la noticia, y ste contrsela al siguiente, as
sucesivamente. Cuando llegue al ltimo, se comprobar como lo que le ha llegado
al ltimo no se parece en mucho a la noticia dada.
Materiales: noticia de peridico.

Evaluacin: es una actividad fantstica para realizar con alumnos y trabajadores,

para que no hagan caso de los rumores y acudan a las primeras fuentes.
Fuentes: clase, Juan Ramn Jimnez Vicioso.
Observaciones: si queremos hacer con nios esta dinmica, nos encontramos
con su variante El telfono, donde todos se encuentran sentados en crculos y el
dinamizador le cuenta algo al nio de su izquierda al odo (lo tiene escrito) y se
van comunicando as, en el odo, hacia la izquierda hasta el ltimo nio, que dir
en voz alta lo que le ha dicho su compaero. Se leer la informacin primera y
contrastarn las diferencias.
13.- Nombre de la actividad: Pero esto qu es?
Objetivos: fomentar la imaginacin, conocer que en ocasiones la informacin
necesita una imagen que le sirva de complemento para ser entendida.
Destinatarios: todas las personas la distincin se hace con el texto.
Contenidos: el texto y la imagen.
Desarrollo: se selecciona un texto que slo sea entendido con una imagen y que
sin sta da posibilidad a que se crea que se habla de otra cosa. Se lee el texto al
grupo sin que este vea la imagen y se les hace preguntas sobre lo narrado. Por
ltimo se les ensea la imagen y comprueban que sus respuestas no se
acercaban a la realidad.
Materiales: un texto con una imagen que lo acompae
Fuentes: clase, Juan Ramn Jimnez
14.- Nombre de la actividad: Tabln de anuncios
Objetivos: poder conocer las ideas del grupo sobre un tema, preparar al grupo
para una sesin de trabajo
Destinatarios: adolescentes
Desarrollo: se propone crear un anuncio por palabras sobre un tema, por ejemplo
buscar un animador, y describir las cualidades que interesa de l.
Materiales: papel y lpiz
Evaluacin: se averigua con esta actividad, el conocimiento del grupo sobre el

tema.
Fuentes: clase, Juan Ramn Jimnez.
15.-Nombre de la actividad: Estudio de casos
Objetivos: hacer florecer inquietudes, desarrollar sentimiento de empata en el
grupo; concienciacin; preparar al grupo para una sesin de trabajo.
Destinatarios: principalmente jvenes, aunque el colectivo puede ser otro,
dependiendo el caso que se exponga.
Contenidos: relato sobre una experiencia de alguna persona.
Desarrollo: se entrega un texto narrado por una persona semejante al grupo, que
ha vivido una experiencia relacionada con un tema (violencia, drogas, anorexia,
). Se divide la gente en subgrupos, que debern contestar a dos o tres
preguntas, y despus se debate de manera grupal.
Materiales: texto
Evaluacin: es ideal ara conocer las opiniones de cada participante; y para hacer
despus una/s sesin/es de trabajo.
Fuentes: clase, grupo 17
16.- Nombre de la actividad: Gymkhana
Objetivos: fomentar el trabajo en equipo; trabajar con contenidos ya adquiridos.
Destinatarios: todas las edades, adaptndolas al contexto.
Contenidos: pruebas fsicas y objetivas.
Desarrollo: se realiza un recorrido con diferentes pruebas (fsicas y objetivas), en
cada una de ellas se encuentra un supervisor. Se hacen equipos que tendrn que
conseguir pasar las pruebas bajo el punto de vista del supervisor.
Materiales: segn requiera la prueba.
Fuentes: clase

17.- Nombre de la actividad: taller de olores

Objetivos: reconocer la importancia del sentido del olfato

Destinatarios: todas las edades, especialmente nio, para que aprendan a

reconocer olores.
Contenidos: los olores.
Desarrollo: se divide al grupo en relacin a los diferentes talleres creados
(especies, frutas, olores varios,). A los participantes se les vendarn los ojos y
se les pasar por los rincones de fragancias y tendrn que adivinar qu es lo que
huelen.
Materiales: vendas y tarros con esencias.
Fuentes: clase, grupo 12
Observaciones: esta actividad tiene su variante en el taller del gusto, dirigido a
nios de entre 5 y 7 aos, presentndoles sabores amargos, dulces, agrios,
18.- Nombre de la actividad: Gramtica de la Fantasa
Objetivos: fomentar la imaginacin, la creatividad, la fantasa; desarrollar la
comprensin y la expresin; motivar para la lectura.
Destinatarios: nios y adolescentes
Contenidos: cuentos populares, cuentos de propia inventiva.
Desarrollo: se realiza cuatro actividades. La primera consiste, dividindose en
cinco grupos, en realizar un resumen de un cuento popular, y cada grupo sustituir
las vocales, por una propia del grupo, tendrn que leerlo en voz alta y los dems
grupos adivinar de que se trata.. En la siguiente actividad se propone realizar una
composicin mezclando elementos de cuentos diferentes. Despus se realizar
otra actividad, consistente en escribir un cuento a partir de unas palabras que el
dinamizador propone. Y para finalizar la sesin, harn frases en cadenas,
pasndose un folio irn escribiendo una frase que se les ocurra.
Materiales: papel, lpiz.
Evaluacin: ayuda a dar riendas sueltas a la imaginacin.
Fuentes: clase, grupo 2
19.- Nombre de la actividad: Velada caverncola
Objetivos: estimular la participacin del grupo, amortiguar el sentido del ridculo

Destinatarios: nios y jvenes.

Contenidos: canciones, bailes, juegos.
Desarrollo: los dinamizadores realizan una contextualizacin, en la que presentan
la actividad, y explican todo lo que hace un nio caverncola antes de ir al colegio
(asearse, desayunar, etc.) y a travs de ese hilo y contando una historia, van
integrando al grupo en la rutina del caverncola con canciones, bailes y juegos.
Materiales: dependern de la historia que se cuente.
Fuentes: clase, grupo16
Observaciones: dinmica alegre y divertida q se puede realizar en poco tiempo o
ser ampliada por juegos de ms larga duracin.
20.- Nombre de la actividad: Todos merecen una feliz navidad
Objetivos: fomentar el espritu solidario; desarrollar la creatividad; aprender a
trabajar en grupos.
Destinatarios: todas las personas
Contenidos: tarjetas de felicitacin, direcciones de asociaciones.
Desarrollo: se divide al grupo en subgrupos, y se les da una serie de materiales
para crear tarjetas de felicitacin que irn dirigidas a unas asociaciones
especficas que el animador tendr previamente seleccionadas.
Materiales: cartulinas, tijeras, pegamento, lpices de colores, algodn, papel de
celofn, recortes de revistas, etc.
Evaluacin: actividad propicia para fomentar la empata haca otros grupos
Fuentes: clase, grupo 13
Observaciones: esta dinmica tambin se puede realizar en otros contextos que
no sean los navideos.
21.- Nombre de la actividad: Cuentacuentos
Objetivos: unificacin del grupo, fomento a la lectura; prdida del miedo escnico;
aprender a reciclar y/o reutilizar, desarrollar la imaginacin y creatividad.
Destinatarios: nios de 3 a 10 aos
Contenidos: valores que se encuentran en el cuento (amor, amistad, justicia,

cario,), el cuento en s.
Desarrollo: se elige el cuento que se desea representar y se construye el atrezo.
Los dinamizadores seran tres con papeles fijos: Cuentacuentos, ayudante de
cuentacuentos y el protagonista. Mientras el primero lee el cuento, el ayudante
anima a los observadores y a la vez va seleccionando a personas, hacindolas
partcipes de la representacin y entrando en contacto con el protagonista del
cuento.
Materiales: un cuento, materiales que requiera este para su desarrollo, ya sean
reciclados o reutilizados.
Evaluacin: dinmica para introducir a los nios en un mundo de fantasa
proveniente de la magia que encierra los libreo.
Fuentes: inspirada en el teatro de calle y nuestra propia inventiva.
Observaciones: es desarrollable con otros colectivos de ms edad, solamente
habra que encontrar un cuento apropiado que se adapte a la edad de los
individuos.
22.- Nombre de la actividad: Juegos populares
Objetivos: hacer redescubrir los juegos populares; ensear valores perdidos;
fomentar el compaerismo.
Destinatarios: nios
Contenidos: juegos populares
Desarrollo: se divide al grupo en subgrupos, de diferentes nmeros, segn el
juego que se realice. Una vez hecho esto se les va explicando los diferentes
juegos populares para que vayan realizando (carrera de huevo; rojos, verdes y
azules; relevo de agua para llenar la botella; el pauelo; el teje; la gallinita ciega;
)
Materiales: depender de los juegos seleccionados.
Fuentes: clase, grupo 4
Observaciones: se puede a partir de esta actividad, realizar jornadas de
convivencia entre nios y ancianos, en los que los ancianos compartan sus juegos
de infancia con los nios.

23.- Nombre de la actividad: Los maniques

Objetivos: que el grupo conozca mejor la opinin que cada miembro tiene de
ste.
Destinatarios: cualquier colectivo.
Desarrollo: se deja a tres o cuatro personas dentro de una habitacin, y se les
deja que se coloquen como maniques, ahora el resto de miembros del grupo irn
pasando de uno en uno modelando los componentes del escaparate, y
colocndolos como los ve en el grupo. Cuando finaliza el ltimo miembro, se le
pide que cada uno vuelva a reconstruir el escaparate, pero esta vez dando la
razn de porque los puso en unas posturas y no en otras. Finalmente se har un
debate diciendo lo bueno y lo peor de la actividad.
Fuentes: clase, grupo 9
24.- Nombre de la actividad: Las instrucciones
Objetivos: conseguir que las personas se conciencien en que deben de leer las
instrucciones antes de hacer nada.
Destinatarios: todas las edades
Desarrollo: se les entrega un folio de instrucciones, en el que lo primero que se
les pide es que lean atentamente antes de hacer nada.
Materiales: texto
Fuentes: clase, grupo 9

25.-Nombre de la actividad: Los sombreros

Objetivos: concienciar de que a las personas se les establece unos roles que en
ocasiones no son los aceptados; aprender a escuchar.
Destinatarios: a partir de la adolescencia.
Contenidos: los roles
Desarrollo: a cada participante se le coloca un sombrero con un letrero que

designa un rol (payaso, jefe, novato, experto,), ste no ve el suyo, pero ve el de

los dems, as, deben de mantener una conversacin, de unos temas propuestos,
en la que traten a cada uno de sus compaeros segn el rol que lleve en la
cabeza, y cada uno debe de adivinar el que le a tocado.
Materiales: sombreros y letreros
Fuentes: clase, grupo 18

26.- Nombre de la actividad: Crculo de preguntas

Objetivos: conocerse entre s los miembros, memorizar nombres de compaeros.
Destinatarios: cualquier colectivo que no se encuentre cohesionado.
Contenidos: msica, comunicacin, bailes.
Desarrollo: se les reparte un cuadrante a rellenar por datos de los compaeros
(edad, zona donde vive, nombre, comida preferida,). Se escucha una msica y
los participantes deben de ir bailando de un lado para otro, y cuando se pare, se
rellena el cuadrante con los datos del compaero que se encuentra a la derecha
de un crculo que se ha formado; as sucesivamente. Cuando tengan unos pocos
de casilleros rellenos, dar lugar el momento de revelar datos al resto de
compaeros; uno leer las caractersticas de un compaero que tiene apuntado en
la hoja (menos el nombre) y los dems debern saber de quien se trataba.
Materiales: cuadrante con caractersticas y un lpiz para cada miembro; CD de
msica y reproductor.
Fuentes: clase, grupo14
27.- Nombre de la actividad: Imaginando con msica
Objetivos: romper el hielo, perder miedo al ridculo, fomentar la imaginacin.
Destinatarios: todas las edades
Contenidos: msica
Desarrollo: el monitor selecciona unas canciones de distinto tipo, y divide al
conjunto en unos 3 4 grupos. A cada uno le tocar una cancin, que previamente
escuchara como toma de contacto. Despus decidirn entre los miembros de cada

grupo lo que le sugiere y lo representarn.

Materiales: msica
Fuentes: clase, grupo 14

28.- Nombre de la actividad: La diferencia Norte-Sur

Objetivos: concienciarse de la diferenciacin entre los recursos del norte y los
recursos del sur, y de cmo esta situacin puede cambiar.
Destinatarios: principalmente nios entre 7 y 12 aos
Contenidos: construccin de dados
Desarrollo: se divide el grupo de forma aleatoria en tres, quedando un grupo azul
(E.E.U.U.) con unos 5 componentes, otro amarillo (China) con unos 15 miembros,
y un tercero marrn (frica) con unos 10. A cada participante se le dice a que pas
pertenece, y se les da un folio y lpices para que dibujen la bandera de su estado
y sea el smbolo que los identifica.
Despus realizaran unos cubos de papel que debern despus de vender. La
distribucin de los materiales ser: E.E.U.U. tendr 5 tijeras y 5 pegamentos;
China, 3 pegamentos y 3 tijeras; y frica, 2 tijeras y 1 pegamento. Despus de
unos minutos se pasar a vender los cubos fabricados al Mercado, que sern los
monitores. stos compraran cada cubo bien hecho a 1, pudiendo cambiar de
valor si estn mal fabricados.
Con el dinero que saque cada pas podrn comprar comida para alimentarse, la
cual est valorada en 1.
Materiales: papel, tijeras, lpices, pegamentos, dinero falso, gominotas.
Evaluacin: esta actividad sirve adems para introducir al grupo en un tema de
trabajo, o inducirlo al debate.
Fuentes: clase, grupo 15

LAS TECNICAS GRUPALES

FORTALECEN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, PUESTO QUE
CONSTRUYEN CONOCIMIENTOS, LAS APORTACIONES DE CADA MIEMBRO
DEL EQUIPO SON VALIDAS, EMPLEAN SU INGENIO Y CREATIVIDAD,ASI
COMO TAMBIEN SE FORTALECE LA INTERACCION POR EL CONTACTO QUE
TIENE EL ALUMNO CON SUS COMPAEROS Y LES CREA UN SENTIDO DE
PERTENENCIA,PUES EL ALUMNO SE SIENTE PARTE DEL GRUPO Y ES
ACEPTADO COMO TAL. (MARIA ESTHER OCAA)

tecnicas grupales es una forma de estudio, para facilitar el aprendisaje de uno o

ms grupo (Dr. Fabian Cardona)
herramienta auxiliar para reforzar el aprendizaje de manera ldica y significativa
Las tecnicas grupales son herramientas metodolgicas que se desarrollan
mediante la planeacin consecutiva de una serie de actividades con el fin de llevar
a cabo procesos de enseanza-aprendizaje, en los que los individuos forman parte
activa del proceso. Dichas tcnicas son variadas segn su finalidad,el contexto,
las caractersticas del grupo, etc. (Magda Acosta)
Las tecnicas grupales son herramientas metodolgicas que se desarrollan
mediante la planeacin consecutiva de una serie de actividades con el fin de llevar
a cabo procesos de enseanza-aprendizaje, en los que los individuos forman parte
activa del proceso. Dichas tcnicas son variadas segn su finalidad,el contexto,
las caractersticas del grupo, etc. (Magda Acosta)