San Juan de Miraflores 2016

Fundamentos De La
Educacin
La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a
lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las
personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de
cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional,
latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en
diferentes mbitos de la sociedad. Articulo 2, Ley general de Educacin.

---------------------------------------------------V B SUB-DIRECTORA

-------------------------------------PROFESOR/A DE AULA

CONCEPTOS DE LA EDUCACIN
BITTENCOURT
COMTE
GONZLEZ
LVAREZ

HENZ

KANT
KILPATRICK
LEMUS
JAMES MILL
JAMES MILL
PESTALOZZI

"Proceso de adaptacin progresiva de los individuos y de los grupos

sociales al ambiente, por el aprendizaje valorizado, y que determina
individualmente la formacin de la personalidad, y socialmente la
conservacin y la renovacin de la cultura".
"La educacin es la manera de aprender a vivir para otros por el hbito
de hacer
"La educacin es una maduracin cualitativa de las facultades del
hombre por lo cual se hace ms apto para el buen inicio de sus
operaciones especficas".
"Educacin es el conjunto de todos los efectos procedentes de personas,
de sus
actividades y actos, de las colectividades, de las cosas naturales y
culturales que resultan beneficiosas para el individuo despertando y
fortaleciendo en l sus capacidades esenciales para que pueda
convertirse en una personalidad capaz de participar responsablemente
en la sociedad, la cultura y la religin, capaz de amar y ser amado y de
ser feliz".
"La educacin tiene por fin el desarrollo en el hombre de toda la
perfeccin que su
naturaleza lleva consigo".
"La educacin es el proceso de construccin individual que enriquece y
gua la vida de tal modo que resulte ms intensa en la persona y en la
sociedad".
"El fin educativo es la formacin de hombres libres, conscientes y
responsables de s mismos, capaces de su propia determinacin".
"La educacin tiene por objeto hacer del individuo un instrumento de
felicidad para s
mismo y para sus semejantes".
"La educacin tiene por objeto hacer del individuo un instrumento de
felicidad para s mismo y para sus semejantes".
La educacin es el desarrollo natural, progresivo y sistemtico de todas
las facultades".

Fines de la educacin
Peruana

(Ley General de Educacin, Art. 9)

Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual,
artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la
formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin
adecuada v critica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en
armona con sus entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar
los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

-------------------------------------Propsitos de la Educacin
PROFESOR/ABsica
DE AULA
Regular al 2021

---------------------------------------------------V B SUB-DIRECTORA

Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva,

prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
------------------------------------------------------------------------------------------------------V B DIRECTOR/A SUBDIRECTOR/A
PROFESOR/A DE AULA

1.- Desarrollo de la identidad personal, social y

cultural en el marco de una sociedad democrtica,
intercultural y tica en el Per.
Constituye el desarrollo y fortalecimiento de la
3.- Preservar
lengua
y promover
sua los
autoestimalay la
estimamaterna
por el otro,
preparando
desarrollo y prctica
estudiantes para vivir en una sociedad multicultural;
El siglo
plantea
donde
los
unaXXI
sociedad
quenuevos
acoja aestilos
todosde
convida
iguales
derechos
y
estudiantes
tendrn
mayores
exigencias
y
oportunidades,
respetando
las diferencias
individuales
oportunidades
de que
desplazarse
alternarcondicin
en contextos
y colectivas
surgen dey nuestra
de seres
diversos
lingsticamente.
que este Esta
con cultural
historia, y races
culturales yPara
tradiciones.
intercambio
lesse resulte
enriquecedor
identidad
forja desde
la infancia,sea requiere
partir delen
uso de
ellos la
una
identidad
cultural
afirmada quey les
permitade su
lengua
materna,
del conocimiento
valoracin

2.-Dominio del castellano para promover la

comunicacin entre todos los peruanos.
La comunicacin en un pas multilinge requiere de
una lengua que facilite la comunicacin entre todos los
4.- Conocimiento del ingls como lengua
peruanos. El castellano cumple esa funcin, y por tanto
internacional.
debe garantizarse su conocimiento para un uso
El aprendizaje
ingls
como escrito.
lengua internacional
adecuado,del
tanto
oral como
contribuye
en el marcoeducativa
de la globalizacin
a fortalecer para
La institucin
ofrece condiciones
en losaprender
estudiantes
su competencia
comunicativa
paraidioma
a comunicarse
correctamente
en este
entraren
en distintas
contacto con
otras personas
que hablan
esasociosituaciones
y contextos,
tanto
lengua,
sea en sucomo
entorno
o en otros.
culturales
econmico-productivos
del pas y para

abrirse
a relaciones
impregnadas
por de
el relacionarse,
dilogo
cultura
(expresadas
en maneras
intercultural.
pensar e interpretar el mundo, con valores propios),

acceder a los diversos campos del conocimiento.

La institucin
educativa
al con
estudiante
la leer
Ello implica
hablar, ofrece
escuchar
atencin,
posibilidad
de conocer una
le posibilite
comprensivamente
y lengua
escribirque correctamente
el

del conocimiento de otras culturas, de garantizar la

La identidad
culturaly se afirma,
desde los
convivencia
superacin
de primeros
conductas
aos discriminatorias
de vida, con ladecomunicacin
a travs
deotras.
la
raza, sexo y religin,
entre

acceder
a nuevos conocimientos, obtener informacin
castellano.
de losComo
ltimos
avances
cientficos
y tecnolgicos
lengua
franca,
el castellano
contribuyedeen un
diferentes
fuentes (Internet,
documentos
impresos y de la
pas pluricultural
y multilinge
a la construccin

lengua
porque
sta expresa
la cosmovisin
de
Lamaterna,
institucin
educativa
fomenta
una educacin
la cultura
a la quepara
el estudiante
pertenece. El
dominio
intercultural
todos, contribuyendo
a la
afirmacin
de la de
lengua,
aprendida
desde yla social
infancia,
la identidad
personal
del posibilita
estudianteelcomo
desarrollo
funcin
simblica familiar,
de la que escolar,
se vale ellocal,
parte dedela una
comunidad
pensamiento
para representar
la yrealidad
y es
regional, nacional,
latinoamericana
mundial. sta
comunicarla
a travs
lenguaje.
condicin
paradelque
el estudiante comprenda la
realidad en la que vive, se sienta parte importante de
La institucin
educativa
toma como
punto entre
de partida
ella y construya
relaciones
equitativas
hombres y
los conocimientos,
la experiencia social, cultural y
mujeres.

otros).unidad
Esto implica,
de la comunicacin
a partir el
de desarrollo
la diversidad.
oral, la
y la escritura.
Enlectura
contextos
bilinges, la enseanza se realiza en
lengua originaria y el castellano tiene tratamiento de
El conocimiento
del ingls contribuye al acceso a la
segunda lengua..
informacin producto de la investigacin y la
innovacin permanente en diferentes reas de la
ciencia, la cultura y las tecnologas. Facilita la
interculturalidad con otras realidades y contextos.

lingstica
del estudiante
para aque
pertinente,
Este propsito
contribuye
la resulte
cohesin
social y a la
significativo
y
enriquecedor.
Por
lo
tanto,
el
desarrollo
consolidacin de la democracia, a travs de las cuales

Adicionalmente

y la prctica
de laconductas
lengua materna
unaenbase
se afirmen
ticas constituye
sustentadas
valores

una segunda lengua internacional.

fundamental
para que
estudiantes
democrticos,
que los
se expresan
en expresen
el respetosus
de los
pensamientos,
sentimientos,
necesidades
e
inquietudes;
principios del derecho, de la responsabilidad individual
fortaleciendo
la
y social; la
asidentidad
como a lacultural,
reflexingarantizando
sobre las vivencias
vitalidad
de los pueblos,
asegurando lay sostenibilidad
relacionadas
con la espiritualidad
la trascendencia.
de nuestra diversidad.

al

ingls,

las

regiones

podrn

determinar, si lo consideran necesario, la enseanza de

5.- 7.Desarrollo
Comprensin
del pensamiento
del medio natural
matemtico
y su diversidad
y de la as
cultura
como cientfica
desarrollo
y tecnolgica
de una conciencia
para comprender
ambiental
y
actuar
orientada
en el mundo.
a la gestin de riesgos y el uso racional de
los recursos naturales en el marco de una moderna
El ciudadana.
razonamiento lgico, el aprendizaje de conceptos

6.-8.Comprensin
Desarrollo de
y valoracin
la capacidad
delproductiva,
medio geogrfico,
innovadora
la
historia,
y emprendedora,
el presentecomo
y el parte
futuro
de de
la construccin
la humanidaddel
mediante
proyectoelde
desarrollo
vida de todo
del pensamiento
ciudadano. crtico.

matemticos, los mtodos de resolucin de problemas y

Permite la comprensin de la naturaleza a partir de la
el
pensamiento
cientfico
son
desarrollos
indagacin y la investigacin de la complejidad y las
imprescindibles para los estudiantes, quienes requieren
transformaciones de nuestro planeta y los seres que la
una cultura cientfica y tecnolgica para la
habitan. Todo ello, para preservar el equilibrio entre la
comprensin del mundo que los rodea y sus
naturaleza y la sociedad, los recursos naturales y los
transformaciones.
espacios saludables que permitan el desarrollo

estudiante
infancia al
y durante
comprender
toda y suvalorar
trayectoria
la historia,
escolar,elsu

sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida en la

La institucin educativa, mediante las matemticas, las
actualidad y en el futuro.
ciencias y la tecnologa, favorece el rigor intelectual
propio del razonamiento y la investigacin. Ofrece a
La institucin educativa promueve que los estudiantes
los estudiantes experiencias enriquecedoras para el
manifiesten su curiosidad, exploren, se motiven a hacer
desarrollo de sus capacidades y actitudes cientficas,
preguntas, a buscar respuestas; desarrollen su
as como la adquisicin y aplicacin de conocimientos
capacidad para analizar, reflexionar, innovar y evaluar
cientficos naturales y tecnolgicos, teniendo como
los procesos de la naturaleza; permitindoles generar
sustento conceptual el dominio de la matemtica como
explicaciones acerca del mundo en el que viven,
ciencia formal.
basados en el conocimiento y en sus propias

local, regional, nacional y mundial permite el

desarrollo de una conciencia ambiental; caracterizada
por la actitud de prevencin e iniciativa antes, durante
de

desastres

originados

por

medio
desempearse
geogrfico;
como permitindole
agente productivo,
expresar
innovador
sus y
pensamientos,
emprendedor sentimientos,
de iniciativas opiniones
y soluciones
e inquietudes,
individuales y
como
colectivas.
parte del ejercicio de su libertad de expresin y
la prctica de sus derechos y deberes ciudadanos.
La institucin educativa, en el marco de la gestacin de
Launa
institucin
cultura productiva,
educativa innovadora
ofrece oportunidades
y emprendedora,
de
aprendizaje
ofrece las oportunidades
para la comprensin
y condiciones
y valoracin
necesarias
de los
para
procesos
que el estudiante
del medio aprenda
geogrfico
a decidir
y la sociedad
y asumirhumana
retos. y
su mutua interrelacin; permite a los estudiantes saber
deEsto
dnde
contribuye
vienen, dnde
a la construccin
se sitan y de
a dnde
su proyecto
van, ade
travs
vida, de
posibilitndole
la adquisicin
la capacidad
del sentido
de discernir
de cambio
entre ylas
permanencia,
opciones laborales
conociendo
existentes
crticamente
aquellaselque
pasado
le permitan
para
situarse
insertarse
en enel lamundo
cadenadeproductiva
hoy y proyectarse
de bienes y
constructivamente
servicios, consciente
en deel canalizar
futuro, sus
favoreciendo
aspiracioneselde
sntesis, evaluacin y juicio crtico a partir de

aprendizaje de las ciencias naturales contribuyen

La construccin reflexiva de conocimientos acerca de
decisivamente al planteamiento y solucin de
las interacciones e interdependencias sociales,
problemas de la vida.
ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto

despus

presente
capacidad
y futuro
y de
actitud
la humanidad
proactivay suy relacin
creadora
con para
el

desarrollo
realizacin
depersonal.
capacidades de observacin, anlisis,

observaciones y experiencias.
El desarrollo del pensamiento matemtico y el

Permite
Implicaeldesarrollar
desarrolloendel
el estudiante,
pensamiento
desde
crtico
la primera
del

las

comprender
Este propsito
y valorar
contribuye
los mbitos
a desarrollar
familiar,
capacidades
local,
regional,
tcnico nacional,
productivas
americano
y actitudes
y mundial
emprendedoras,
en los que
para
vive
responder
y acta.a mbitos
los retos asociados
que demandan
con el
la desarrollo
economa,local,
la
poltica,
el regional
la cultura,
y el nacional,
la ideologa,
enmarcados
el pensamiento,
en el procesoelde
conocimiento,
globalizacin.
el arte y la vida cotidiana mediante el
anlisis de diversas situaciones y la valoracin de sus
causas y consecuencias.

consecuencias de la accin humana o por efectos de

procesos naturales. Esta capacidad de gestin de
riesgos constituye un aprendizaje fundamental para el
desarrollo de la conciencia ambiental.

Contribuye a que los estudiantes valoren nuestra

biodiversidad, el capital humano, histrico y cultural,
as como las posibilidades de integracin del pas, en
el marco de una unidad y cohesin que deben coexistir
con la libertad individual y las particularidades de las
diversas culturas que nutren el Per.

9.- Desarrollo corporal y conservacin de la salud

fsica y mental.

La expresin y apreciacin por medio del arte

Implica el desarrollo de actitudes positivas en el

culturas de nuestro pas y del mundo y, sobre todo, al

estudiante, mediante la prctica sistemtica de hbitos

desarrollo personal del estudiante, en la medida que lo

y actividades que favorezcan un desarrollo integral

hace consciente de las posibilidades de contribuir y

saludable (fsico, mental y socio emocional), que

valorar las artes, la cultura, el pensamiento de la

propicie el descubrimiento y manejo de todo su cuerpo

humanidad y el desarrollo de las ciencias.

contribuye al conocimiento e integracin de diferentes

y el gradual perfeccionamiento de su psicomotricidad.

La institucin educativa promueve el desarrollo de

11.- Dominio de las Tecnologas de la Informacin y

Comunicacin (TIC).

capacidades, conocimientos y actitudes necesarias

Se busca desarrollar en los estudiantes capacidades y

para formar hbitos saludables que favorezcan el

actitudes que les permitan utilizar y aprovechar

desarrollo ptimo del organismo y fomenten la prctica

adecuadamente las TIC dentro de un marco tico,

placentera de los juegos y deportes, como medio para

potenciando el aprendizaje autnomo a lo largo de la

la conservacin de la salud y el disfrute.

vida.

Este propsito contribuye a la comprensin, por parte

Se requiere formarlos en el dominio de las tecnologas

del estudiante, del funcionamiento de su organismo y

de la informacin y comunicacin digital (Internet),

las posibilidades de su propio cuerpo, para descubrir y

con

disfrutar de todas sus posibilidades y superar sus

competente en el uso de los diversos programas para la

limitaciones.

recopilacin,

capacidad

para

anlisis,

desempearse
interpretacin

de
y

forma
uso

de

informacin pertinente para la solucin de problemas y

10.- Desarrollo de la creatividad, innovacin,
apreciacin y expresin a travs de las artes, las
humanidades y las ciencias.

toma de decisiones de manera eficaz.

La escuela ofrece una formacin que desarrolla el

El desarrollo integral de los estudiantes implica tomar

conciencia sobre su identidad, la libertad, los afectos,
el sentido de trascendencia; para esto, deben
desarrollar capacidades para la creacin y la
innovacin que les permitan expresarse y apreciar los
diversos lenguajes, tcnicas y recursos que ofrecen el
arte, las humanidades y las ciencias en contextos tan
diversos como el nuestro.

juicio crtico y el pensamiento estratgico y reflexivo de

los estudiantes, con el fin de que sepan seleccionar las
fuentes de informacin y herramientas pertinentes de
soporte a los proyectos que emprenda, as como
identificar nuevas oportunidades de inclusin a travs
de comunidades virtuales.
Igualmente, la escuela busca adaptarse a los efectos
que este lenguaje digital tiene en las maneras de
aprender y comunicarse de los estudiantes.

La institucin educativa promueve espacios para que

los estudiantes descubran y desarrollen dichas
capacidades,

favoreciendo

sentimientos, la percepcin

la
del

expresin
mundo real

de
e

imaginario; aproximando al estudiante al conocimiento

y valoracin del patrimonio cultural e intelectual de
nuestro

pas y de la humanidad; permitiendo la

valoracin de la riqueza creativa e

existente en el Per.

innovadora

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL

2021
La Educacin que queremos para el Per
Objetivos Estratgicos

Objetivo Estratgico 1
Oportunidad y resultados
educativos de igual calidad
para todos

Objetivo Estratgico 2
Estudiantes e Instituciones
que logran aprendizajes
pertinentes y de calidad.

Objetivo Estratgico 3
Maestros bien preparados
que ejercen profesionalmente
la docencia

Objetivo Estratgico 4
Una gestin descentralizada,
democrtica, que logra
resultados y es financiada
con equidad

Objetivo Estratgico 5
Educacin Superior de
Calidad se convierte en
factor favorable para el
desarrollo y la
Competitividad Nacional

Objetivo Estratgico 6
Una sociedad que educa a
sus ciudadanos y los
compromete con su
comunidad.

Objetivos de la
Educacin Bsica

a)

Formar

ntegramente

al

educando en los aspectos fsico,

b)

afectivo y cognitivo para el logro

valores y actitudes que permitan

de su identidad personal y social,

al educando a aprender a lo

ejerce la ciudadana y desarrollar

largo de toda su vida.

actividades
econmicas

laborales
que

le

Desarrollar

capacidades,

permitan

organizar su proyecto de vida y

contribuir al desarrollo el pas.

Principios de la
Educacin
c) Desarrollar aprendizajes en
LA
CALIDAD,
que
asegura
condiciones
adecuadas
para
una
educacin
integral,
pertinente,
abierta,
flexible y permanente.

los campos de las ciencias, las

LA
EQUIDAD,
que
posibilite
una
buena
humanidades, la tcnica, la
educacin para todos los
cultura, el arte, la educacin
peruanos sin exclusin de
ningn tipo y que d
fsica y los deportes, as como
prioridad a los que menos
aquellos que permitan oportunidades
al
tienen.
educando un buen y usufructo de
las nuevas tecnologas.

LA DEMOCRACIA, que
permita educar en y para
la tolerancia, el respeto a
los derechos humanos, el
ejercicio de la identidad y
la conciencia ciudadana,
as como la participacin.

LA
TICA,
que
fortalezca los valores, el
respeto a las normas de
convivencia
y
la
conciencia
moral,
individual y pblica.

LA
CONCIENCIA
AMBIENTAL, que motive
el respeto, cuidado y
conservacin del entorno
natural como garanta
para el futuro de la vida.

LA INTERCULTURALIDAD,
que
contribuya
al
reconocimiento y valoracin de
nuestra diversidad cultural,
tnica y lingstica; al dilogo e
intercambio entre las distintas
culturas y al establecimiento de
relaciones armoniosas.

LA INCLUSIN, que
incorpore a las personas
con discapacidad, grupos
sociales
excluidos,
marginados y vulnerables.

LA CREATIVIDAD Y LA
INNOVACIN,
que
promuevan la produccin
de nuevos conocimientos
en todos los campos del
saber, el arte y la cultura.

---------------------------------------------------V B SUB-DIRECTORA

-------------------------------------PROFESOR/A DE AULA

Valores que se desarrollarn

en la EBR

Se asumen estos valores teniendo en cuenta que existen diferentes modos de

comprenderlos. Esto quiere decir que los docentes estn llamados no solo a
dialogar y adoptar una postura crtica ante estas diferencias, sino tambin a
orientar en este sentido a los estudiantes. La justicia, por ejemplo, puede
tomar diferentes formas segn cada circunstancia concreta. As, en una
determinada situacin, ser justo aplicar un trato igualitario (cuando
hacemos el mayor esfuerzo con nuestros estudiantes, sin preferencias),
mientras que en otro contexto, lo justo ser hacer distinciones (darle apoyo
adicional a un estudiante con dificultades de aprendizaje o a otro que
trabaja).

Justicia: disposicin de dar a cada quin lo que le

corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de
equidad (segn corresponda, dar a todos por igual, dar
ms al que se lo merece o dar ms al que necesita ms).

Libertad y autonoma: permite discernir, decidir y optar por

algo sin presiones ni coacciones, para desarrollarse como
ser humano en todo su potencial, sin afectar la propia
dignidad ni la de los dems.

Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de

todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto
permite que la persona interacte con los dems en un
clima de equidad e inclusin, con inters por conocer al
otro y lograr un enriquecimiento mutuo.

Solidaridad: decisin libre y responsable de dar de uno

mismo a otras personas, para su bien; sin esperar
recompensa. Implica la nocin de comunidad, y el saberse
y sentirse miembro de ella.

---------------------------------------------------V B SUB-DIRECTORA

-------------------------------------PROFESOR/A DE AULA

Nivel de Educacin
Primaria

La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la

Educacin Bsica Regular y dura seis aos. Al igual que los otros
niveles, su finalidad es educar integralmente a los nios.
Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo
operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual,
fsico, afectivo, social, cultural, el desarrollo de capacidades y
actitudes necesarias para el despliegue de potencialidades del
estudiante, as como la comprensin de hechos cercanos a su
ambiente natural y social.

Objetivos del Nivel de Educacin

Primaria
a) Reconocer a cada nio como persona, sujeto de derechos y
responsabilidades, con mltiples posibilidades de participar y
aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la
escuela y la comunidad, as como en sus procesos de aprendizaje.
Aprovechar la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de
los nios ---------------------------------------------------y enriquecerla con el conocimiento de la realidad

V B SUB-DIRECTORA
multitnica, pluricultural
y multilinge del pas, as como de la
cultura universal.

b) Implementar aprendizajes bsicos para el desarrollo del

pensamiento lgico matemtico, la comunicacin, la sensibilidad y
expresin artstica y la psicomotricidad. Igualmente aprendizajes
operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologas, en el
marco de una formacin integral. Incluye el desarrollo de a
capacidad de resolucin de problemas, de negociacin, el afn de
logro y el sentido de eficacia.

c) Fortalecer la autonoma del nio, el sentido de convivencia

con otros, el respeto a las diferencias y propiciar la comprensin
y valoracin de su ambiente familiar, social y natural para
desarrollar su sentido de pertenencia.

d) Ofrecer atencin diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de

aprendizaje y la diversidad cultural: y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo
relaciones de cooperacin y corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad
para mejorar la educacin y calidad de vida de los nios: por ello se preocupa por la
adecuada organizacin y utilizacin del tiempo escolar.

6 COMPROMISOS E INDICADORES DE
GESTIN CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES 2016
El Ministerio de Educacin ha definido, a travs de la R.M. N 572 -2015 ED, seis
compromisos e indicadores para la gestin de los aprendizajes fundamentales en la
Institucin Educativa:

1. PROGRESO ANUAL
DE LOS ESTUDIANTES
DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
Porcentaje de estudiantes que
logran un nivel satisfactorio en la
Evaluacin Censal de
Estudiantes ECE.2 Y 4
Porcentaje de estudiantes de los
dems grados, que alcanzan nivel
satisfactorio en rendimiento.

3. CUMPLIMIENTO DE
LA CALENDARIZACIN
PLANIFICADA POR LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA.

Porcentaje de horas
lectivas cumplidas.
Porcentaje de jornada
laborales efectivas de los
docentes

2. RETENCIN
ANUAL E
INTERANUAL DE
ESTUDIANTES EN LA
I.E.
Porcentaje de estudiantes
que culminan el ao
escolar 2015 y que se
matriculan y concluyen el
2016

4. ACOMPAAMIENTO Y
MONITOREO A LA
PRACTICA
PEDAGGICA EN LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA

Porcentaje de docentes
que reciben monitoreo y
acompaamiento por
parte del equipo directivo.

5. GESTIN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR EN
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
-La I.E. cuenta con Comit de
Tutora y Convivencia Escolar y
Normas de Convivencia
actualizadas en el RI a nivel de
aula e I.E.
-Porcentaje de casos de violencia
escolar atendidos sobre el total de
registrados en el Libro de
incidencias o en la plataforma
WEB SISEVE

6. INSTRUMENTOS DE
GESTIN: FORMULACIN
DEL PEI E
IMPLEMENTACIN DEL
PAT
-Porcentaje de actores
educativos que participan en la
elaboracin del PEI.
-Porcentaje de actividades
planificadas en el Plan Anual de
Trabajo (PAT)que fueron
implementadas..

Caractersticas de los Ciclos de la

EBR Educacin Primaria

Los nios en esta etapa tienen mayores recursos as

Por ello, la metodologa de trabajo con los estudiantes

como mayores y ms complejas habilidades que los

III Ciclo
docentes deben tener en cuenta en el proceso de

debe contemplar que los estudiantes se encuentran en

entre sesiones de perodos cortos de actividades
capacidad de buscar informacin en fuentes diversas;
variadas a otros ms prolongados, pero no debemos
as mismo, debe considerar la colaboracin entre pares
ignorar que es necesario que el nio siga aprendiendo
(aprendizaje cooperativo), la escritura mejor
a travs del juego; en ese sentido los procesos de
estructurada de informes y la comunicacin de
enseanza y aprendizaje deben incorporar el carcter
resultados al resto de la clase.
ldico para el logro de aprendizajes.

En este ciclo,
es fundamental
los nios
fortalezcan
enseanza
y aprendizajes;
porque
ejemplo,
las condiciones
sus capacidades
mediante
el aprendizaje
para
una mayor comunicativas
expresin de sus
habilidades
para la
de a lectura
y escritura,
en suque
lengua
maternaseay
lectura
y escritura,
permitiendo
su lenguaje
segunda
lengua. con
Asimismo,
debemossu pensamiento
brindar las
fluido
y estructure
cierta facilidad
oportunidades
el desarrollo
operaciones
en la produccinpara
de textos;
mejora susdehabilidades
de
lgicas (clasificacin,
seriacin,
ordenamiento)
le
clculo,
maneja con cierta
destreza
algunas dequetipo

Dado

que

se

incrementa

permitan
equilibrar
acciones
internas
mental
y sin
apoyos determinadas
concretos; respeta
y valora
a lasa

sentimiento

cualidades
para sus
el
personas que espaciales
responden aysustemporales,
intereses ; afianza

participar en el gobierno del aula, promovindose as

fortalecimiento
de sus
matemticas.
habilidades
motrices
finascapacidades
y gruesas; generalmente

expresiones democrticas autnticas. En este contexto,

Debemosdelconsiderar
que
pensamiento as
del como
nio de
se
disfruta
dibujo y de
laselmanualidades,

los valores guardan correspondencia con el sentido

caracteriza
pordeportivas.
ser concreto;
decir, queque
el realicen
nio se
las actividades
Las es
actividades

concreto que depara cada situacin, donde incorporan

circunscribe
planobasarse
de a realidad
los objetos,
de
los
docentes al
deben
en una de
pedagoga
activa,

paulatinamente las expectativas de la propia familia,

los hechos
y datos actuales,
a partirendeequipo,
la informacin
dada
la facilidad
para trabajar
lo que

grupo o nacin.

cooperativo,

los

significativamente
estudiantes

el

pueden

que proporciona
la familia
y la institucin
educativa.
fortalece
el aprendizaje
e incrementa
la comprensin
Tambin
debemos tener presente que el estudiante no
de
la realidad.
ha abandonado totalmente su fantasa e imaginacin,
pero cada vez va incorporando procesos, esquemas y
procedimientos sociales y culturales.
El estudiante se caracteriza por tener un creciente
inters por alternar con nuevas personas y participar
activamente del entorno social de sus familiares y
pares, regulando progresivamente sus intereses. Sin
embargo, debemos tener siempre presente que los nios
en este ciclo responden a las reglas sobre lo bueno y lo
malo de su cultura, pero interpretan estas reglas en
trminos de las consecuencias concretas de sus
acciones, principalmente las consecuencias fsicas o
afectivas, tales como castigos, premios, o intercambios
de favores, o en trminos del poder fsico de aquellos
V
Ciclo
que
enuncian las reglas, asimismo, el nio pasa por un
perodo de transicin,
En esta etapa de la escolaridad, se va consolidando un
pensamiento operativo, vale decir que le permite
actuar sobre la realidad, los objetos; analizarlos y
llegar a conclusiones a partir de los elementos que los
componen.

IV Ciclo
En este perodo los estudiantes incrementan el manejo
de

conceptos,

procedimientos

actitudes

correspondientes a todas y cada una de las reas

curriculares, en estrecha relacin con el entorno y con
la propia realidad social; de esta forma, y a su nivel,
empiezan a tomar conciencia de que aquello que
aprenden en a escuela les ayuda a descubrir, a
disfrutar y a pensar sobre el mundo que les rodea.

Logros Educativos del

Nivel de Educacin
Primaria
Se reconoce como persona
con derecho a ser tratada con
respeto;
y
valora
positivamente sus
caractersticas
biolgicas,
psicomotoras, intelectuales,
afectivas,
culturales
y
lingsticas.

Comparte con su familia y

comunidad sus capacidades
y conocimientos en la
realizacin de actividades
productivas; aprovechando
en forma eficiente la
tecnologa disponible en su
medio.

Muestra sentimientos de
pertenencia, seguridad y
confianza, en la interaccin
con su medio natural y
social,
respondiendo positivamente
ante
situaciones
problemticas y ofreciendo
alternativas de solucin.

Expresa con claridad sus

sentimientos,
ideas
y
experiencias con originalidad en
su lengua materna y el
castellano haciendo uso de
diversos
mensajes
y
manifestaciones
artsticas;
respetando diferentes opiniones,
en
sus
relaciones
interpersonales

Conoce, aprecia y cuida su

cuerpo adoptando hbitos de
conservacin de su salud
integral, contribuyendo a su
desarrollo
personal
y
colectivo.

Aprende
a
aprender,
elaborando y aplicando
estrategias intelectuales y
afectivas para construir
conocimientos y aprender
permanentemente.

Acepta y muestra actitudes de

empata y tolerancia ante las
diferencias entre las personas,
referidas a gnero, raza,
necesidades especiales, religin,
origen
tnico
y
cultura;
desenvolvindose asertivamente
en diversos mbitos sociales.

Se identifica con su realidad

natural y sociocultural, local,
regional y nacional y con su
historia; es consciente de su
rol
presente
y
futuro
participando en el proceso de
desarrollo de la sociedad.

---------------------------------------------------V B SUB-DIRECTORA

-------------------------------------PROFESOR/A DE AULA

Plan de Estudios

Educacin Primaria
III

IV

Matemtica

Comunicacin 7
Arte 2
Personal Social 4
Educacin Fsica 2
Educacin Religiosa 2
Ciencia y Ambiente 4
Tutora 1

Resea Histrica de
la Institucin
Educativa

La historia de nuestro colegio data de los aos 1965

1966
cuando los vecinos de la Asociacin de Propietarios de
la Urbanizacin San Juan Unidad D; quienes haban adquirido

sus casas
desde 1963, deciden realizar una serie de
actividades como kermesse, rifas, bailes sociales, recoleccin de
donativos para construir un jardn de la infancia para sus
pequeos hijos.
Todas estas actividades se realizaban en el llamado
parquecito Libertad de aquellos aos y producto de este
esfuerzo de los propietarios se inici en Enero de 1967 la
construccin del ansiado Jardn de la Infancia, que cont con un
pabelln de dos aulas y bao de nias y nios.
Este jardincito funcion desde 1967 anexado a otro
colegio y unos pocos aos ms adelante comenzaba a funcionar
muy cerca otro jardn de la infancia conocido como Yanbal, hoy
da el I.E N 530, de tal modo que los padres y maestros
decidieron luchar porque ya no
fuera un jardn sino un
colegio primario, por lo que comenz a impartirse la Educacin
Primaria pero siempre anexada a otro colegio.
Es en 1973 que se inician los trmites para
independizarse y formar un Centro Educativo y para lograr este
anhelo los padres de familia deciden construir 4 aulas ms, y
actualmente el Pabelln 4, as pues se inicia el ao escolar con
6 aulas.
EL DESARROLLO:
En 1974 por Resolucin Directoral N 1124-74 del 11 de
Junio se crea el Centro Educativo N 6078.
Historia aparte, es por qu nos conocemos como colegio Santa
Rosa y es que las madres de familia y los profesores desde los
inicios de la creacin de este colegio eran muy devotos de esta
Santa y fue en Agosto de 1974 que sale la primera procesin
desde el colegio, construyndose as mismo una pequea gruta.
Pasaron los aos y la necesidad de crecer se hizo indispensable
ante la demanda del alumnado, as que en 1985 se
construyeron
dos aulas y en 1989 otras dos aulas ms
complementndose lo que hoy en da es el pabelln N 1.
El buen desempeo de los profesores hizo que siguiramos
creciendo, as que siendo Director el profesor Dante Matos

Palacios se construy 04 aulas ms, en el segundo piso del

pabelln N 1.
Siguieron pasando los aos y as tambin varios profesores y
Directores, pero en el ao 2000, estando en la Direccin el
profesor Eduardo Huamn Huacho se construyeron 02 aulas
ms en los terrenos que eran de la cocina y huerto escolar, por
accin de la empresa Invermet de la Municipalidad de Lima, se
cambian totalmente los baos de nias y nios y se renueva los
baos de profesores y el cerco perimtrico del la I.E. menos el
cerco del frontis.
As mismo, la Gruta de Santa Rosa, se reconstruy y mejor
gracias a la accin conjunta de docentes, padres de familia y la
Hermandad de Santa Rosa de nuestra institucin educativa.
Con el entusiasmo e identificacin de la Directora ROSA ALICIA
PAREDES GONZALES,
se logr implementar el Aula de
Innovacin Pedaggica contando a la fecha con 02 Docentes
DAIP, al servicio de nuestros estudiantes.
Durante la gestin del Lic. JUAN NAVARRO GUTIERREZ, se logr
la renovacin del frontis con fondos de la APAFA. La
Municipalidad del distrito, hizo las veredas delantera y lateral de
la escuela.
Mucho ms habra que mencionar acerca de los aos
transcurridos de vida institucional, donde hubo lucha, sacrificio,
afanes y proyectos en miras de un mejor servicio.
En el ao 2003, durante la gestin de la profesora Rosario Alva
Gaete como Directora encargada y la subdirectora Rosana
Ramrez, se obtuvo el primer lugar en el Concurso de Arte
organizado por la Municipalidad de Lima, EXPOLIMPICA donde
participaron dos alumnos de la profesora Ana Ochoa Leveau.
En el ao 2012, durante la gestin del Lic. Juan Navarro G.,
se campeon en ftbol a nivel de UGEL 07 en la categora de
Infantiles, a la que fuimos invitados. Continuaron dirigiendo la
I.E. el Prof. Ivan Baldarrago y Luis Gmez.
Actualmente, desde el 2015, han sido designados por tres aos,
como Directivos: La Lic. Silvia Flores Ramos y Lic. Catalina

Atncar De la Cruz, quienes continan con el desarrollo y

progreso de la I.E. obteniendo durante el ao 2015 muchos
logros y mritos es los aspectos pedaggicos, administrativos e
institucional, reconocidos por la comunidad de San Juan de
Miraflores, logrando que se
imparta una educacin de calidad con aprendizajes
significativos en los estudiantes.

---------------------------------------------------V B SUB-DIRECTORA

-------------------------------------PROFESOR/A DE AULA

Visin de la Institucin
Educativa
Para el ao 2018, seremos una
institucin educativa en la que se desarrolla
un currculo pertinente para satisfacer las
necesidades de los estudiantes, ofreciendo
una
adecuada
infraestructura
implementada
con
los
avances
tecnolgicos, con una convivencia en
armona, democracia e interculturalidad,
con la prctica de valores, promoviendo el
manejo sostenible de recursos naturales, el
desarrollo cientfico y artstico; con familias
y comunidad aliada, comprometida en
nuestra educacin de calidad y en equidad.

Misin de la Institucin
Educativa

La Institucin educativa N
6078 Santa Rosa es de
gestin pblica que brinda su
servicio en el nivel primario,
con un equipo de profesionales,
comprometidos en orientar y
promover
acciones
que
propicien en los estudiantes una
educacin de calidad brindando
una formacin integral basada
en valores, en el desarrollo de
su autonoma, el buen manejo
de la tecnologa, la proteccin
del ambiente, conviviendo con
tolerancia
y
aceptando
las
diferencias, logrando contribuir
en el desarrollo del pas y el
sostenimiento
del
equilibrio
ecolgico.

Lema de la Institucin
Educativa 6078"Santa
Rosa"

Aprendem
os con
Sabidura
Cultivando
Principios asumidos
Valores
por
la Institucin
para
la
Educativa
Vida y el
xito en
Armona

La calidad, que asegure la

eficiencia en los procesos y
eficacia en los logros y las
mejores condiciones de una
educacin para la identidad,
la ciudadana, el trabajo; en
un marco de formacin
permanente.

La equidad, que posibilite

una buena educacin para
todos los peruanos sin
exclusin de ningn tipo y
que d prioridad a los que
menos
oportunidades
tienen.

La interculturalidad, que
contribuya al reconocimiento
y valoracin de nuestra
diversidad cultural, tnica y
lingstica; al dilogo e
intercambio entre las distintas
culturas y al establecimiento
de relaciones armoniosas.

La tica, que fortalezca

los valores, el respeto a las
normas de convivencia y
la
conciencia
moral,
individual y pblica.

La conciencia ambiental,
que motive el respeto,
cuidado y conservacin
del entorno natural como
garanta para el futuro de
la vida.

La democracia, que
permita educar en y para
la tolerancia, el respeto a
los derechos humanos, el
ejercicio de la identidad y
la conciencia ciudadana,
as como la participacin.

La
inclusin,
que
incorpore a las personas
con discapacidad, grupos
sociales
excluidos,
marginados y vulnerables.

La creatividad y la
innovacin,
que
promuevan la produccin
de nuevos conocimientos
en todos los campos del
saber, el arte y la cultura.

---------------------------------------------------V B SUB-DIRECTORA

-------------------------------------PROFESOR/A DE AULA

PRINCIPIOS ASUMIDOS EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA
1.- NUEVA PROPUESTA METODOLGICA:
Se fundamenta en los postulados de la pedagoga actual, es decir de una pedagoga
activa, sustentada por la psicologa gentica de Piaget, la psicologa de Bruner y
Ausubel, la psicologa culturalista de Vygotsky e, incluso, la educacin
intercultural. Estos postulados podemos resumirlos as:

El aprendizaje es un proceso activo, se aprende a travs de las propias

experiencias y aptitudes.

El aprendizaje es un proceso social; donde se desarrollan procesos

psicolgicos fundamentales: la comunicacin, el lenguaje, el razonamiento y
otros.

La educacin es un proceso de socializacin; que convierte al individuo en

persona humana lo integra a una comunidad y le permite adquirir valores
humanos para tener un proyecto de vida.

La propuesta pedaggica que se deriva de tales postulados considera que:

El alumno requiere interactuar con su medio para construir sus conocimientos,

desarrollar sentimientos, actitudes y valores.

La organizacin de los alumnos y del aula responde a sus necesidades de

aprendizaje, teniendo en cuenta las actitudes y valores.

Los contenidos, actividades y experiencias que realizan los alumnos estn en

una estrecha relacin con su vida cotidiana y la cultura de la comunidad.

los contenidos del aprendizaje se organizan en forma integrada, respondiendo

a la realidad bio-psicosocial de los alumnos y a su manera de percibir
analticamente el mundo.

el auto concepto y la autoestima son base efectiva del aprendizaje. el

desarrollo de la autoestima se produce mediante experiencias gratificantes de
xito en lo que hacen y aprenden los nios.

en este periodo de vida de los nios adolescentes es fundamental el desarrollo

de su capacidad de comunicacin, de las competencias del lenguaje oral y
escrito de la valoracin de su cultura y lenguaje materna.

para el desarrollo de la autonoma personal y del grupo, se necesita ejercer la

posibilidad de elegir y tomar decisiones en lo que se haga.

los errores y fallas cometidas por los alumnos se consideran elementos

positivos y son parte de su aprendizaje.

El alumno adquirir habilidades informticas y tecnolgicas

2.- PRINCIPIOS PEDAGOGICOS:

Se sustentar en los aportes tericos de la psicologa cognitiva.
A) PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS:

Principios de construccin de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un

proceso de construccin interno, activo, individual e interactivo con el medio
social y natural. Los alumnos para aprender utilizan estructuras lgicas que
depende de variables como el contexto y los aprendizajes adquiridos
anteriormente.

Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje: Esto obliga a propiciar

en las aulas, interacciones ms ricas, ms motivante y saludables. En ese
contexto el profesor: crea situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la
construccin de los saberes, propone actividades variadas y graduales, orienta
y conduce las tareas, promueve la reflexin, ayuda a obtener conclusiones, etc.

Principio de acompaamiento en los aprendizajes: la interaccin entre el

alumno y el profesor y entre el alumno y sus padres se produce sobre todo a

travs del lenguaje. verbalizar los pensamientos lleva reorganizar las ideas y
facilita el desarrollo.

Principio de significatividad de los aprendizajes: el aprendizaje significativo es

posible si se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el
sujeto. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos
har posibles el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad para
construir nuevos aprendizajes.

Principios de la organizacin de los aprendizajes: las relaciones que se

establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y
de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas
relaciones entre otros conjuntos de conocimiento y desarrollar la capacidad
para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como por
ejemplo, los mapas y redes conceptuales, etc.

Principio de integridad de los aprendizajes: los aprendizajes deben abarcar el

desarrollo integral de nios y nias y adolescentes las caractersticas
individuales de cada persona. Por ello se debe propiciar el aprendizaje en todas
las reas del currculo, respetando y promoviendo el aprendizaje de nuevas
capacidades. En este contexto es imprescindible el respeto de los ritmos
individuales de los educandos en el logro de su aprendizaje.

B) PRINCIPIOS EDUCACIONALES:
La educacin:

Se orientar en el desarrollo humano: porque respetar las etapas evolutivas

del educando, siendo consciente de su realidad sociocultural, potencial izando
sus habilidades, destrezas y conocimientos.

Alcanzar para todo tipo de alumno: no medir condicin econmica, cultural,

Se mostrar abierta y respetuosa a todo nio y nia, pues la educacin es un
derecho universal y nosotros asumimos el compromiso de hacer respetar.
Estar basada en valores: deber respetarse a los dems, no discriminar, buscar
la justicia, la equidad, la solidaridad. Buscar el compromiso con su familia, su
escuela y su comunidad, respetando el amor, el trabajo.

 Potencial izar un clima democrtico: se basar en el derecho a la participacin,

a la opinin y el respeto, recomiendo errores y virtudes.
Prepara para el trabajo: fomentar la responsabilidad y la toma de conciencia, al
trabajo en la sala de innovacin, informtica se buscar que el educando se
proyecte para el futuro.
Respetar la pluriculturalidad de la comunidad: a travs de nuestra configuracin
democrtica social que poseemos.
C) PRINCIPIOS BSICOS DEL NUEVO ENFOQUE PADAGGICO:
a. Los alumnos son el centro del proceso educativo.
b.

El aprendizaje escolar se vincula directamente con el entorno y con la

vida cotidiana de los alumnos y alumnas en ambos niveles.

c. Los alumnos construyen sus aprendizajes basados en sus experiencias.

d. Las actividades significativas propician el aprendizaje.

---------------------------------------------------V B SUB-DIRECTORA

-------------------------------------PROFESOR/A DE AULA

Valores de la Institucin
Educativa
Responsabilidad

Respeto

Honestidad

Tolerancia

Valores que se
practican en
nuestra IE

Justicia

Solidaridad

Democracia

Identidad

VALORES QUE PRACTICAMOS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

1. Desarrollar la identidad personal y cultural del educando con miembros de
una comunidad local, regional e integrantes de la Nacin Peruana.
2. Lograr el conocimiento y comprensin de su medio natural y sociocultural,
en la formacin de actitudes y valores, en relacin al medio en que vive.
3. Fomentar el desarrollo de actitudes y aptitudes para el trabajo, logrando su
auto realizacin dentro de la sociedad.
4. Impulsar la prctica de valores, de los derechos humanos y el desarrollo del
comportamiento democrtico y ciudadano en los diversos mbitos sociales
donde interactan.

5. Beneficiar el desarrollo de su pensamiento y de sus competencias para la

comunicacin, as como para la formacin de estructuras intelectuales para
aprender y continuar. Aprendiendo.
6. Alcanzar su capacidad de autonoma en la formacin de actitudes y
estrategias necesarias para resolver los problemas que enfrente de su vida
familiar y comunal.
7. Desarrollar su pensamiento lgico mediante innovaciones pedaggicas que
se ampli a travs del tiempo, brindando mayores oportunidades de
aplicarlos en acorde con la tecnologa y la ciencia.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL I.E. N 6078 "Santa Rosa

DIRECTOR UGEL N 01

DIRECTORA

CONSEJO ESCOLAR
CONEI

ADMINISTRATIVO

SUB- DIRECTORA

EQUIPO DOCENTE

D AI P

COMIT DE AULA

COORDINADORES DE GRADO

DOCENTES

MUNICIPO ESCOLAR

ALUMNOS

1
2
3
5
6
ORGANIGRAMA
FUNCIONAL
I.E. N4 6078 "Santa
Rosa"
Grado

Grado

Grado

Grado

Grado

Grado

DIRECTOR UGEL N 01
Dirige la poltica Educativa del mbito.

DIRECTORA
Representa, planifica,
administra,
supervisa,
COMITES
DE
y evala el
servicio Educativo|
AULAS

ADMINISTRATIVO
Apoya las actividades administrativas,
limpieza, cuidado de bienes, portera,
guardiana

CONSEJO ESCOLAR CONEI

Coordina, asesora, orienta y evala el
avance del Proyecto Educativo
Institucional.

SUB DIRECCION PEDAGOGICA

Planifica, evala, supervisa las actividades
enseanza-aprendizaje.

EQUIPO DOCENTE
Coordina, planifica, organiza,
evala las actividades conjunto de
apoyo.

DAIP

Coordina, planifica, organiza los

recursos informticos que apoyan los
procesos de aprendizajes

COORDINADORES DE GRADO Y/O TUTORES

DE GRADO Y SECCIN
Coordina, planifica, organiza, evala las actividades
conjunto de apoyo.

DOCENTES
Programan, organizan, desarrollan y evalan
actividades de enseanza y aprendizaje.

COMIT DE AULA
Coordina y apoya las actividades del
aula y/o I.E.

MUNICIPO ESCOLAR
Representa. Coordina, gestiona y
apoya actividades.
ALUMNOS
Participan en el proceso de
formacin Integral.

ORGANIGRAMA NOMINAL I.E. N 6078 Santa Rosa- 2015

1
Grado

2
Grado

3DIRECTOR UGEL N 01 4
GradoLucy Barrera Machado Grado

5
Grado

6
Grado

COMITES DE AULA
Coordina y apoya en las
actividades de la I.E
DIRECTORA
Silvia Flores Ramos

ADMINISTRATIVO
Agustn .......

CONSEJO ESCOLAR CONEI

Gladys Fajardo
Pedro Sartori

SUB - DIRECTORA
Catalina Jess Atncar De la Cruz

DAIP
Julio Zuiga Damino
Marta Navarrete Aguilar

COMIT DE AULA

COORDINADORES DE GRADO
Elena, Amalia, Pedro, Esmeralda, Rosa Alicia, Arbildo

DOCENTES
.
MUNICIPO ESCOLAR

ALUMNOS

Organigrama
Director
a
Estructural de la
Institucin Educativa
1
Grado

2
Grado

3
Grado

4
Grado

5
Grado

6
Grado

COMITES DE PADRES A
NIVEL DE I.E.

Profesor
es

SubDirectora

Alumnos

Personal

Conei

Administrati
vo

Organigrama
Funcional

Director
Lidera, organiza,
conduce, supervisa
y evala el servicio
educativo

SubDirectora

Profesor
es

Formula, ejecuta y
evala las
actividades
pedaggicas

A
Consejo
Educativo
Institucion
al

Planifican,
programan,
ejecutan y evalan
las acciones
educativas.

ORGANIGRAMA FUNCIONAL
Vela por los
intereses de la
Institucin
Educativa

DEL AULA DEL N

S

Personal
de
servicio
Mantienen,
conservan y
custodian las
instalaciones,
bienes y enseres de
la IE

Secretaria
Apoya en la
administracin y
logstica

PROFESOR DEL
AULA
Asesora y dirige el aprendizaje

ASAMBLEA DEL CONCEJO

DE AULA
rgano del aula que enriquece el
aprendizaje y la democracia

ALCALDE
Preside el Concejo de Aula

REGIDOR
EDUC. CULT.,
RECREACION
Y DEP.
Organiza
actividades
educativas,
paseos,
concursos,
deportes

REGIDOR
SALUD Y
MEDIO
AMBIENTE
Mantiene el
botiqun, cuida
el aseo del aula
y de la
Institucin
Educativa

REGIDOR
EMPRENDIMIENTO Y
ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS
Coordina proyectos y
administra los fondos de
solidaridad del aula

REGIDOR
DEFENSORA
DEL NIO
Defiende los
Derechos del
Nio,
controla la
disciplina

EQUIPOS DE TRABAJO
Organizacin de alumnos que colaboran con el Alcalde y los Regidores
para participar en la construccin de aprendizajes significativos en base
a principios de participacin y democracia

Organigrama
estructural del
comit de aula
COMIT DE AULA
Apoya la accin educativa
del aula

REGIDOR
COMUNICACIN
Y TECNOLOGAS
DE INFORMACIN
Edita y difunde
informacin usando
las TIC

Presidente

Vocal I

Secretaria

Profesora De Aula

Tesorero (a)

Padres De
Familia Del Aula

CUADRO DE ACTIVIDADES
2016(PENDIENTE)

MESES

ACTIVIDADES
CELEBRACIN

DEL

DA DE

LA

M A M J

MADRE

CELEBRACIN DEL ANIVERSARIO

INSTITUCIN EDUCATIVA

J A S O N D

DE LA

X
X

EVALUACIN SEMESTRAL

ECE.

CELEBRACIN EUCARSTICA DE SANTA

ROSA PATRONA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA.
CELEBRACIN DEL PRIMER Y SEGUNDO
DA DEL LOGRO

X
X

X
PASEO INSTITUCIONAL

OLIMPIADAS1EPRESENTACIN:
SCOLARES .

1 PRESENTACIN:

Despus de haber realizado un breve diagnostico las

Despus de haber realizado un breve diagnostico las
necesidades
delPER
aula. y de las necesidades, intereses y
FESTIVAL DE D
ANZAS DELdel
necesidades
aula y de las necesidades, intereses y
demandas de los nios y de las nias, se ha previsto un
demandas de los nios y de las nias, se ha previsto un
CLAUSURA DEL
AO de
ESCOLAR
. en el presente, plan, actividades que
conjunto
actividades
conjunto de actividades en el presente, plan, actividades que
permitirn responder con criterio tcnico pedaggico a
permitirn responder con criterio tcnico pedaggico a
dichas necesidades, intereses y demandas de una manera
dichas necesidades, intereses y demandas de una manera
adecuada. Constituyendo tal planificacin un instrumento
adecuada. Constituyendo tal planificacin un instrumento
para orientar, guiar y canalizar el trabajo educativo en el
para orientar, guiar y canalizar el trabajo educativo en el
transcurso del presente ao acadmico.
transcurso del presente ao acadmico.

Plan de Aula

OBJETIVOS:
OBJETIVOS:
2.1. Preparar El ambiente de trabajo para el desarrollo
2.1. Preparar El ambiente de trabajo para el desarrollo
de la labor educativa.
de la labor educativa.
2.2. Planificar las labores pedaggicas, administrativas
2.2. Planificar las labores pedaggicas, administrativas
y sociales a realizar durante el ao escolar
y sociales a realizar durante el ao escolar

X
X
X
X

ASPECTO PEDAGOGICO:
ASPECTO PEDAGOGICO:
Asistencia a cursos de actualizacin docente
Asistencia a cursos de actualizacin docente
Evaluacin del Aprendizaje
Evaluacin del Aprendizaje
Ejecucin, en forma diaria, de las sesiones de aprendizaEjecucin, en forma diaria, de las sesiones de aprendizaje y las Unidades Didcticas programadas.
je y las Unidades Didcticas programadas.
ASPECTO ADMINISTRATIVO:
ASPECTO ADMINISTRATIVO:
Ratification de matricula
Ratification de matricula
Preparacin del ambiente de trabajo
Preparacin del ambiente de trabajo
Preparacin de los Documentos del Aula
Preparacin de los Documentos del Aula
Elaboracin del Registro Auxiliar de evaluacin y Asistencia
Elaboracin del Registro Auxiliar de evaluacin y Asistencia
Entrega de las Tarjetas de Informacin (Libretas) a los
Entrega de las Tarjetas de Informacin (Libretas) a los
PP.FF.
PP.FF.
5

ASPECTO SOCIAL:
ASPECTO SOCIAL:
Visitas a Museos, centros laborales, instituciones, etc.
Visitas a Museos, centros laborales, instituciones, etc.
Realizacin de Campanas de Limpieza
Realizacin de Campanas de Limpieza
Acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial, etc.
Acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial, etc.
Participacin en festividades, deportes, etc.
Participacin en festividades, deportes, etc.

Reunin con los Padres de Familia

Reunin con los Padres de Familia
Paseos, excursiones.
Paseos, excursiones.

6 CRONOGRAMA
NACTIVIDADESMARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSETIEMBRE
OCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE1Ambientacin del aula
2Elaboracin de la programacin
anual
3Elaboracin de la carpeta Pedaggica
4Elaboracin de las unidades didcticas
5Proceso de matricula y/o ratificacin de la misma
6Pintado del aula
7Implementacin del
Botiqun.
8Reuniones de los padres de familia
9Realizacin de actividades econmicas
10Paseos, visitas y excursiones
11Celebracin de fechas cvicas
12Participacin de festivales y
campeonatos
13Participacin de diferentes campaas
14Elaboracin y/o adquisicin de materiales
educativos
15Participacin en reuniones tcnico - pedaggicas
16Constitucin del comit de
aula
17Actualizacin del peridico mural
18Clausura del ao escolar

RECURSOS:
7.1. Humanos: Personal directivo, docente, administrativo, PPFF y
estudiantes en general
7.2. Tcnicos: Diseo Curricular Nacional, Rutas de Aprendizaje,
Guas de Unidades Didcticas y sesiones; Registro de Evaluacin
y asistencia, material y textos del MED, cuadros de organizacin,
etc.
7.3. Econmicos: De la I.E., recursos del Comit Central de la I.E.,
del Comit de Aula, donaciones, etc.
RECURSOS:
8.1. Control peridico del desarrollo del plan y evaluacin final de
los objetivos logrados, dificultades y sugerencia

Reglamento interno
del aula

DISPOSICIONES GENERALES:
ARTICULO I:
Las normas generales del presente reglamento estn
orientadas a asegurar el desarrollo normal de las
acciones educativas y garantizar la formacin integral de
los alumnos.
ARTICULO II:
La comunidad educativa del aula la conforman
El profesor de aula
Los educandos
Los padres de familia.

DE LOS FINES Y RESPONSABILIDADES:

El presente reglamento tiene como fin normar todo lo relacionado con los deberes y derechos de
cada integrante de la comunidad del aula.
Cambiar Los hbitos alimenticios estableciendo una dieta balanceada en base a los nutrientes
energticos, para mejorar el desarrollo fsico y mental del nio.
Apoyar a que sus nios realicen sus trabajos y prcticas de una lectura comprensiva.
Ingresar a la Institucin Educativa en horas establecidas por la Direccin
Motivar al nio a ser colaborador y a compartir con sus compaeros
Colaborar ampliamente con el profesor de aula, en el que hacer educativo

DE LOS ALUMNOS:

Los alumnos deben asistir a la Institucin puntualmente, correctamente uniformados y aseados.

La hora de ingreso de ingreso de turno maana y tarde: 7:50 AM y 1: 00 P.M respectivamente.
No deben abandonar el aula ni el local escolar en horas de clase
Participar en actividades del calendario cvico escolar.
No arrojar papeles ni desperdicios en el aula ni en el patio de la Institucin Educativa.
Hacer uso de los baos correctamente
Conservar
el buen DE
estado
del local, mobiliario y centros de inters
DE
LOS PADRES
FAMILIA:
Hacer firmar el cuaderno de control y portarlo diariamente.
Los varones
deben el
tener
el cabello
y lasdel
nias
recogido con una cinta blanca.
Conocer
y respetar
contenido
del cortado
Reglamento
Plantel
Obedecer
y ser
respetuosos
con todo
el personal
La Institucin
Enviar
a sus
nios
puntualmente,
limpios
y con susdetiles
escolares.Educativa.
Asistir a las reuniones de coordinacin convocadas por el profesor y Comit de Aula
Justificar inmediatamente sobra las inasistencias o tardanzas de sus nios.
Ayudar al nio a mejorar sus hbitos y conductas con atencin y afecto.
Cambiar los hbitos alimenticios estableciendo una dieta balanceada en base a los nutrientes
energticos, para mejorar el desarrollo fsico y mental del nio
Apoyar a que sus nios realicen sus trabajos y prcticas de lectura.
Ingresar a la Institucin en horas establecidas por la direccin
Motivar al nio a ser colaborador y a compartir con sus compaeros.
Colaborar ampliamente con el profesor de aula, en el que hacer educativo.

DEL PROFESOR:
Promover La participacin activa de los padres de familia.
Sustentar el Plan anual de Aula en relacin a los padres de familia
Coordinar con el comit de aula la planificacin y ejecucin de las actividades del Plan anual.
Asumir la responsabilidad de asesoramiento y tutora en casos que lo requiera.
Estar pendiente de los alumnos que requieran asistencia con alimentos por parte del kiosco.
Revisar los trabajos asignados.

Normas de convivencia
Revisar a la hora de entrada a los alumnos como llegan a la Institucin.

V B DIRECCION

vencia

Respetar la dignidad de los profesores, padres de familia y

alumnos de la institucin.
Asistencia de la IE correctamente uniformados y aseados.
Asistir puntualmente al ingresar a la escuela
Cultivar y valorar los valores humanos
Practicar la democracia y la justicia social
Mantener limpio el aula y ambientar permanentemente de acuerdo
a las fechas del Calendario Cvico escolar.
Cultivar el dialogo horizontal en todas la actividades
Participar activamente en todas las actividades educativas
Cumplir eficientemente con las tareas escolares
Actuar con transparencia y legalidad sin trampas.

Organizacin de los nios

y las nias por Equipos de
Trabajo
(ES SUGERIDO, DEBE ELABORARSE CON
LOS ESTUDIANTES)

Brigadieres

Asistencia

Aseo y limpieza

Polica escolar

Materiales y
Herramientas

Defensa civil

Cruz roja

Sector de
Matemtica

---------------------------------------------------V B SUB-DIRECTORA

Edc. Vial

Sector de
Comunicacin

-------------------------------------PROFESOR/A DE AULA

Funciones del/ de la
docente
Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Plan Anual de trabajo y los documentos de
gestin
Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares, as como las actividades de Tutora.
Organizar y ambientar el aula y preparar material educativo con la colaboracin de los educandos y
padres de familia, en cumplimiento de los compromisos de gestin escolar.
Evaluar el Proceso de Enseanza - aprendizaje, la elaboracin documentacin correspondiente.
Mantener actualizada la documentacin pedaggica y administrativa de su responsabilidad.
Participar en acciones programadas de investigacin y experimentacin de nuevos mtodos y
tcnicas de trabajo educativo, as como en eventos de actualizacin profesional organizados por la
UGEL y por las instancias superiores.

Integrar las Comisiones de Trabajo y colaborar con la Direccin en las acciones que
permitan el logro de los objetivos de la educacin Primaria y los especficos de la
Institucin en que laboran.

Perfil del docente

Coordinar las acciones con el coordinador de grado

Atender a los educandos y velar por su seguridad durante el tiempo que permanecen en la institucin
educativa, incluyendo las horas de recreo, higiene y alimentacin.
Detectar problemas que afecten en el desarrollo del educando y su aprendizaje, tratando o derivando
los que requieran atencin especializada,
Realizar acciones de recuperacin pedaggica de sus alumnos.
Velar por el buen estado de conservacin de los bienes de la I.E.; coordinar y mantener comunicacin
permanente con los padres de familia sobre asuntos relacionados con el rendimiento acadmico y del
comportamiento de los alumnos.

1. EL

DOCENTE DEBE SER FACILITADOR QUE BRINDA , PROPORCIONA AYUDA Y

ORGANIZA ACTIVIDADES :

CREA,

ESTIMULA

Y ELABORA ESTRATEGIAS QUE MOTIVE ACTIVIDADES

DE APRENDIZAJE AL NIO.

2. ES COMUNICADOR :
PROPICIA UNA

ATMSFERA DE AFECTO, COMPRENSIN , TOLERANCIA ,

LIBRE EXPRESIN Y PARTICIPACIN COLECTIVA.

3. ES

ORGANIZADOR ,

PUES

ARTICULA ,

ORDENA ,

COORDINA ,

PLANIFICA ,

SELECCIONA , IMPULSA, PREV Y ESTIMULA EL TRABAJO EN GRUPO .

4. ES MEDIADOR :
DEBE SER UN PUENTE ENTRE EL ALUMNO

Y EL APRENDIZAJE .

5. ES INVESTIGADOR CONSTANTE :
OBSERVA, ANALIZA, RECOGE, REGISTRA , SISTEMATIZA , PROMUEVE
PROYECTOS , EVALA, CREA Y MANEJA INSTRUMENTOS PARA APLICAR
ESTRATEGIAS

6.

METODOLGICAS

CENTRADAS

EN

EL

ANLISIS

EL

RAZONAMIENTO DEL NIO

ES EL QUE ORIENTA, ACONSEJA , ASESORA , REFUERZA CONDUCTAS POSITIVAS
ESTIMULANDO SU DESARROLLO .

Perfil del educando (

de acuerdo al ciclo)

EL NIO Y LA NIA DEL IV CICLO AL TERMINAR EL TERCER

GRADO SER CAPAZ DE:
1.

RECONOCERSE
VALORAR

2.

COMO PERSONA CON DERECHO A SER TRATADA CON RESPETO; Y

POSITIVAMENTE

SUS

CARACTERSTICAS

BIOLGICAS,

PSICOMOTORAS ,

INTELECTUALES , AFECTIVAS, CULTURALES Y LINGSTICAS.

EXPRESAR CON CLARIDAD SUS SENTIMIENTOS , IDEAS Y EXPERIENCIAS CON
ORIGINALIDAD

EN

MANIFESTACIONES

SU

LENGUA

ARTSTICAS ;

HACIENDO
RESPETANDO

RELACIONES INTERPERSONALES .
3. ACEPTAR Y MOSTRAR ACTITUDES

DE

USO

DE

DIVERSOS

DIFERENTES

EMPATA

MENSAJES

OPINIONES ,

TOLERANCIA

EN

SUS

ANTE

LAS

DIFERENCIAS ENTRE LAS PERSONAS , REFERIDAS A GNERO, RAZA, NECESIDADES

ESPECIALES ,

RELIGIN,

ORIGEN

TNICO

CULTURA;

DESENVOLVINDOSE

ASERTIVAMENTE EN DIVERSOS MBITOS SOCIALES .

4. MOSTRAR SENTIMIENTOS DE PERTINENCIA , SEGURIDAD Y CONFIANZA , EN LA
INTERACCIN CON SU MEDIO NATURAL Y SOCIAL , RESPONDIENDO POSITIVAMENTE

5.

ANTE SITUACIONES PROBLEMTICAS Y OFRECIENDO ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.

COMPARTIR CON SU FAMILIA Y COMUNIDAD SUS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
EN LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES PRODUCTIVAS ; APROVECHANDO EN FORMA

EFICIENTE LA TECNOLOGA DISPONIBLE EN SU MEDIO.

6. CONOCER, APRECIAR Y CUIDAR SU CUERPO
CONSERVACIN

7.

DE

SU

SALUD

INTEGRAL ,

ADOPTANDO

CONTRIBUYENDO

SU

HBITOS

DE

DESARROLLO

PERSONAL Y COLECTIVO.
IDENTIFICARSE CON SU REALIDAD NATURAL Y SOCIOCULTURAL LOCAL , REGIONAL Y
NACIONAL Y CON SU HISTORIA ; SIENDO CONSCIENTE DE SU ROL PRESENTE Y FUTURO

8.

PARTICIPANDO EN EL PROCESO DE DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.

APRENDER A APRENDER , ELABORANDO Y APLICANDO ESTRATEGIAS INTELECTUALES
Y AFECTIVAS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS Y APRENDER PERMANENTEMENTE .

Diagnstico de los nios y

de las nias de mi aula

Fortalezas
.

Talentos de mis nios y

nias
Debilidades
.

Deporte

Canto

Recitacin

Oratoria

Liderazgo

Creatividad
Danza

Teatro

Cuadro estadstico por

edad y sexo ( de acuerdo
a su grado)
Dibujo y pintura

EdadHombreMujeresSubtotal5678910111213

1415

Calendarizacin

Calendario Cvico
Escolar
MARZO:
06 - Da Internacional de la Mujer.
22 - Da mundial del agua.

ABRIL:
01 - Da Nacional de la Educacin (R.M. N 0365-93-ED.)
08 - Aniversario del sacrificio de de Pedro Vilcapaza.
09 - Da Mundial de la Salud.
12 - Aniversario del nacimiento del Inca Garcilazo de la
Vega.

14 - Da de las Amricas.
22 - Da mundial de la tierra.
23 - Da del Idioma Castellano.

MAYO:
01 - Da del Trabajo.
02 - Aniversario del Combate de Dos de Mayo.
2do. Domingo. Da de la Madre.
11 - Aniversario de la accin heroica de Mara Parado Bellido.
17 - Da Mundial de las Telecomunicaciones.
18 - Aniversario del sacrificio de Tupac Amaru y Micaela Bastidas.
19 - Nacimiento de Cesar Vallejo.
26 - Da de la Integracin Andina.
26 - Semana de Educacin Inicial.
28 - Da del Idioma Nativo.
31 - Da Nacional de la reflexin sobre los Desastres Naturales.
31 - Da Mundial del No Fumador.
JUNIO:
01 - Da de la Cruz Roja.
02 - Da del Prcer Jos Faustino Snchez Carrin.
03 - Da del fallecimiento del sabio Julio C. Tello.
05 - Da Mundial del Medio Ambiente.
07 - Aniversario de la Batalla de Arica.
3er. Domingo. Da del Padre
24 - Da del Campesino.
26 - Da internacional de la lucha contra el trfico ilcito de drogas.
29 - Da del heroico sacrificio del Mrtir Jos Olaya Balandra

JULIO:
06 - Da del Maestro.
10 - Aniversario de la Batalla de Huamachuco.
11 - Da Mundial de la Poblacin.
15 - Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado.
23 - Da del hroe Capitn FAP. Jos Abelardo Quinez Gonzles.
24 - Aniversario del nacimiento del libertador Simn Bolvar.
28 - Da de la Independencia Nacional.

AGOSTO:
06 - Aniversario de la Batalla de Junn.
3ra. Semana, del Deporte del Educando.
3ra. Semana, de la Defensa del Consumidor.
17 - Aniversario de la Muerte de Jos de San Martn.
26 - Da del Anciano.
27 - Da de la Defensa Nacional.
28 - Da de la Reincorporacin de Tacna al ceno de la Patria.
31 - Da del Libertador Mariscal Ramn Castilla.

SETIEMBRE:
01 - Da del rbol.
1ra. Semana, de Educacin Vial.
07 - Da de los derechos cvicos de la Mujer Peruana.
08 - Da de la Alfabetizacin.
2do. Domingo: Da de la Familia.

3er. Martes: Da Internacional de la Paz.

23 - Da de la primavera, Juventud, Estudiante, Aviacin Tcnica, etc.
23 - Da Mundial de la Familia.
24 - Semana Nacional de los Derechos Humanos
OCTUBRE:
05 - Da de la accin heroica de Daniel Alcides Carrin.
06 - Da del ilustre tradicionalista Don Ricardo Palma.
08 - Aniversario del Combate de Angamos y da de la
Educacin Fsica.
12 - Da del Descubrimiento de Amrica.
13 - Da Mundial de la Reduccin de los Desastres Naturales.
16 - Da del Minusvlido y da Mundial de la Alimentacin.
21 - Da del ahorro de la Energa Elctrica.
24 - Da de las Naciones Unidas.

NOVIEMBRE:
1ra. Semana Forestal Nacional.
04 - Aniversario de la Revolucin de Tupac Amaru.
2da. Semana de la Vida Animal.
10 - Da de la Biblioteca Nacional.
20 - Da Mundial de la Declaracin Universal de los
Derechos del Nio.
27 - Aniversario de la Batalla de Tarapac y de Andrs
Avelino Cceres.
DICIEMBRE:
01 - Da Mundial de lucha contra el SIDA.
01 - Da del Ahorro.
09 - Aniversario de la Batalla de Ayacucho.
10 - Da Internacional de los Derechos
Humanos.
14 - Da del Cooperativismo Peruano.
25 - Nacimiento del Nio Jess, La Navidad.

NMINA DE ESTUDIANTES ( DE
ACUERDO AL FORMATO QUE SE ENTREGO)
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

APELLIDOS Y NOMBRES

DNI

FECHA DE
NACIMIEN
TO

EDA
D

SEX
O

26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Onomsticos de
nios y de las nias

ENERO

FEBRERO

ABRIL

MAYO

JULIO

AGOSTO

MARZO

JUNIO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

-------------------------------------V B SUB-DIRECTORA

DICIEMBRE

-------------------------------------PROFESOR/A DE AULA

Distribucin del
tiempo
Turno Maana y Tarde

HoraLunes Martes Mircoles Jueves ViernesDesarrollo de las sesiones de

aprendizaje1ra2da3raReceso4taDesarrollo de las sesiones de aprendizaje5ta6ta

Horario de clases

HoraLunes Martes Mircoles Jueves Viernes1ra

2da
3ra
4ta
5ta
6ta

-------------------------------------V B SUB-DIRECTORA

-------------------------------------PROFESOR/A DE AULA

INVENTARIO DEL
AULA

CANT

DESCRIPCIN

INFRAESTRUCTURA
PAREDES
PISO
VENTANAS
PIZARRA
PUERTA
MOBILIARIO
SILLA
ESCRITORIO
ESCRITORIO

SILLAS
MESAS
ARMARIO
ARMARIO
FONCODES
BOTIQUN
PANEL

DE

MATERIAL

COLOR

CONCRETO
CONCRETO
METAL /VIDRIO
ACRLICA

MANGO
PLOMO
SIN COLOR
BLANCO

METAL /VIDRIO

SIN

COLOR

ESTADO
B R M

OBSERVACION
ES

X
X
X
X
ARREGLAR

MADER
A

METAL

MARRN

X
X

X
X
X
X

PLOMO
MARRN
MARRN
PLOMO

X
X
X
X

BEIGE

X
X

BLANCO
VARIOS

X
X

CHAPA

NAlumno/a
NAlumno/aPadre
PadreoomadreDomicilioNro
madreDomicilioNro
telefnico12345678910111213141
telefnico12345678910111213141
516
516

Padrn de padres de
familia

NAlumno/a
NAlumno/aPadre
PadreoomadreDomicilioNro
madreDomicilioNrotelefnicotelefnicocelular1718192021222324252627282
celular1718192021222324252627282
93031323334
93031323334

Acta de constitucin del

comit de aula
En la IE..,al los das
del

mes

de

..del

20..siendo

horas.

En

el

aula.del nivel., se reunieron los padres de familia del

aula en mencin, bajo la coordinacin y asesoramiento de la profesora.. y

contando con el qurum reglamentario, se eligi a la nueva Junta Directiva del
Comit de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democrticamente, quedando
conformada de la siguiente forma:
Presidente(a)DNI:
Secretario(a)DNI:.
Tesorero(a)DNI:
Vocal.................................................................DNI
Los integrantes del comit de Aula tienen las siguientes funciones:
Apoyar a solicitud del/ de la profesor(a) de aula aquellas actividades que
requieran mayor atencin en beneficio de los nios y nias.
Coordinar con el/ la profesor(a) de aula las actividades curriculares,
deportivas, sociales y otras que contribuyan en la formacin integral de los
educandos.
Trabajar coordinadamente con la Direccin.
Presentar un informe semestral a la Asamblea General, de las actividades
realizadas.

Luego de comentar las funciones y hacer el juramento, se dio por

finalizada la reunin, siendo las.del mismo da, firmando todos los
presentes.
Apellidos y Nombres
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Firma
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DNI
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....
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....
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....
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-------------------------------------V B SUB-DIRECTORA

-------------------------------------PROFESOR/A DE AULA

DOCUMENTOS
PEDAGGICOS

Diagnstico de la I.E. en
relacin a los indicadores
de gestin

Objetivos, metas y
actividades por cada
compromiso de gestin

MARCO CURRICULAR: APRENDIZAJES

FUNDAMENTALES
Se han definido ocho aprendizajes fundamentales abiertos al debate, que se
presentan a continuacin:

Acta demostrando
seguridad y cuidado
de s mismo,
valorando su
identidad personal,
social y cultural, en
distintos escenarios y
circunstancias.

Se relaciona
armnicamente con la
naturaleza y promueve
el m
anejo sostenible de los
recursos

Acta en la vida
social con plena
conciencia de
derechos y deberes, y
con responsabilidad
activa por el bien
comn.

Se comunica eficazmente
de manera oral y escrita
con perspectiva
intercultural, en su
lengua materna, en
castellano y en una
lengua extranjera,
siempre que sea posible.

Reconoce, aprecia y
produce diferentes
lenguajes artsticos con
eficiencia y
autenticidad.

Utiliza, innova, genera

conocimiento, produce
tecnologa en
diferentes contextos
para enfrentar
desafos.

Hace uso de saberes

cientficos y
matemticos para
afrontar desafos
diversos, en contextos
reales o plausibles,
desde una perspectiva
intercultural.

Acta con
emprendimiento, hace
uso de diversos
conocimientos y
maneja tecnologa que
le permite insertarse al
mundo productivo.

Programa curricular
anual del aula - PCA

Esquema de unidad
didctica
I.E N 6078 SANTA ROSA
UGEL N 01 S.J.M

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:
GRADO Y SECCIN

DURACIN

DIRECTORA

: Silvia Flores Ramos

SUB DIRECTORA

: Catalina Atncar De La Cruz

PROFESORAS

I. TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA:

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA: (Debe ser retadora, qu se va a ensear? Cmo? unificando las reas, en la guas didcticas, hay
ejemplos)
III. PRODUCTOS IMPORTANTES : ( Va ser un producto que lo llevaremos al I da de logro)
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS: ( COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES, IGUAL COMO SE ENCUENTRA EN
EL DCN)

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Comunicacion

REA

V. LA SECUENCIA DIDACTICA
VI. EVALUACIN: La evaluacin es permanente y cualitativa.
TCNICAS
:
INSTRUMENTOS :
VII. RECURSOS :

Observacin, evaluacin oral, evaluacin escrita.

Lista de cotejo, ficha de observacin, prueba escrita

INDICADOR

EVALUACIN
INSTRUMENTOS

MATERIALES :
HUMANOS :

DCN ,TEXTOS MED, RUTAS DE APRENDIZAJE,GUIAS DE UNIDADES Y SESIONES,

Padres de Familia, estudiantes, profesores, auxiliares y personal administrativo

San Juan de Miraflores, 14 de marzo del 2016

Esquema de diario de
clases

SESIN DE APRENDIZAJE N
I.E. N 6078 Santa Rosa
Docente:Grado y Seccin:
Fecha..
I. NOMBRE DE LA SESIN:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA

COMPETENCIA
(Indagacin Cientfica)

Ciencia y
Ambiente

III.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

CAPACIDAD

INDICADOR

SALIDA

PROCESO

INICIO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(Motivacin, Propsito, Organizacin, problematizacin

RECURSOS

MOTIVACIN (despertar el inters de nio)

RECOJO DE SABERES PREVIOS (conocimientos que el nio
ya sabe acerca de los contenidos)
CONFLICTO COGNITIVO (plantear situaciones problemtica
que no pueda comprender o explicar con sus saberes previos)
Gestin y Acompaamiento del desarrollo de la sesin, Propsito,
Evaluacin

Problematiza Situaciones
Disea estrategia
Genera y registra datos de la informacin
Analiza datos e informacin
Evala y comunica
Evaluacin, Metacognicin, Retroalimentacin, Evaluacin

REFLEXIN (Metacognicin)
Transferencia (El conocimiento que el nio se lleva a casa para
aplicarlo en su vida diaria)

IV. Tarea o trabajo en casa (Debe sealarse con claridad lo que se espera que realicen en casa.
No puede ser un trabajo que exceda las posibilidades y el tiempo de trabajo en casa).
V. Evaluacin: - Formativa
-Sumativa
Docente de Aula

Sub -Directora de la I.E

TIEMPO