Sunteți pe pagina 1din 2

CE NVA COPIII LA GRDINI

Educaia copiilor mici, inclusiv pregtirea lor ctre coal, se realizeaz n baza
Standardelor de nvare i Dezvoltare a Copilului (SIDC) de la natere pn la 7 ani (2010)
document de politic educaional, obligatoriu pentru toate instituiile de educaie timpurie
i nvmnt precolar - publice sau private. Standardele reprezint un set de afirmaii care
reflect ateptrile privind ceea ce ar trebui copiii s tie i s poat face. Acestea snt
definite pentru a sprijini creterea i dezvoltarea copiilor de la natere pn la intrarea n
coal, att n mediul familial, ct i n cadrul altor servicii de educaie timpurie.
La baza elaborrii Standardelor au stat achiziiile tiinifice n domeniul psihologiei i
pedagogiei copilului mic, a neuropsihologiei, precum i experiena confirmat n timp a
programelor de educaie timpurie din lume, care au contribuit semnificativ la cunoaterea mai
ndeaproape a modului n care copiii cresc i se dezvolt.
n domeniul dezvoltrii cognitive i cunoaterea lumii Standardele naionale pun
accent pe dezvoltarea gndirii critice i rezolvarea de probleme de ctre copii, pe cunotine
elementare de matematic, cunoaterea i nelegerea lumii, ca de ex.:
- s analizeze relaii ntre obiecte, evenimente, persoane pentru a descoperi
cauzalitatea i efectul;
- s gseasc multiple rspunsuri /soluii la ntrebri, situaii, probleme i provocri;
- s neleag i s utilizeze numerele i cifrele, operaiile matematice elementare (de
adunare i scdere), precum i caracteristicile obiectelor/fenomenelor (mrime,
form, volum, greutate etc.) i operarea cu ele (msurarea, ordonarea, gruparea,
clasificarea etc.) - operaii ale gndirii eseniale n viaa de zi cu zi;
- s neleag lumea natural prin observare i manipulare de obiecte i s poat face
predicii;
- s neleag efectele activitii omului n natur i responsabilitatea acestuia pentru
mediu etc.
n domeniul dezvoltrii limbajului, a comunicrii i premiselor citirii i scrierii
copiii, stpnind comunicarea verbal, nva s asculte partenerul de comunicare n scopul
nelegerii semnificaiei limbajului, precum i s comunice eficient cu copiii i adulii,
folosind un limbaj inteligibil, formule de politee; activitile de la grdini stimuleaz
copilul s-i mbogeasc vocabularul i s se exprime corect gramatical, s participe la
convorbiri, s relateze coerent despre obiecte, persoane, evenimente din experiena sa; s
redea coninutul unor texte de volum mic, s formuleze ntrebri i rspunsuri; copilul
manifest interes fa de carte, iniiaz citit-scrisul.
n domeniul dezvoltrii sociale copilul nva s aib ncredere n adulii cunoscui i
s interacioneze cu uurin cu acetea; s interacioneze pozitiv cu copii de vrst apropiat,
exersnd cooperarea, colaborarea, capacitatea de a stabili relaii de prietenie, nva s in
cont de dorinele i nevoile celorlali, s-i cunoasc propriile drepturi i s respecte
drepturile altor copii, s fie tolerant i empatic fa de alte persoane; s i asume
responsabiliti, s fie capabil s negocieze i s participe la luarea deciziilor.
n domeniul dezvoltrii emoionale se pune accent pe capacitatea copilului de a-i
recunoate i exprima propriile emoii, de a i le stpni i controla, de a nelege i a rspunde
emoiilor altora. Locul central, ns, l constituie dezvoltarea conceptului de sine, a percepiei
i imaginii de sine a copilului: cine snt? ce pot/nu pot s fac?, ce mi doresc? ce mi place/numi place?, care este locul/statutul meu n grupa de copii etc. La fel de important n ecuaia

dezvoltrii emoionale este ncrederea n sine, convingerea c poate face ceea ce i-a propus,
independena i responsabilitatea personal - sentimente care alimenteaz i susin dorina
natural a copiilor de cunoatere, explorare, descoperire. La grdini copiii snt ncurajai si exprime opinia i s fac alegeri, s spun ce simt i s pun ntrebri nestingherit. Ei
nva c toi (copiii i adulii) snt importani i c fiecare are propria valoare.
Precolarul va veni la coal sntos din punct de vede fizic i psihic, va manifesta
deprinderi de igien individual i de grup, va tinde spre alimentare sntoas; copiii vor ti
cum i cui s cear ajutor atunci cnd au nevoie, vor respecta anumite reguli n diferite
contexte (la grdini, n strad, n trasportul public i n alte locuri publice) i vor face
distincia ntre siguran i pericol. Copilul se va implica cu plcere n activiti de micare,
demonstrnd coordonare psihomotor, un nivel suficient de dezvoltare a micrilor de baz
(mers, alergare, crare/coborre, aruncare) i a micrilor fine (necesare la utilizarea
instrumentelor de scris, de haurare i desen, de tiere i lipire, modelare sau deprinderi de
mbrcare/dezbrcare i mnuire a tacmurilor n procesul de luare a mesei).
La debutul colar copilul va cunoate i va aprecia teatrul, artele plastice, literatura,
muzica, dansul; va manifesta capacitatea de a exprima unele idei i emoii prin mijloace
artistice.
Pentru a asigura dezvoltarea copilului n toate domeniile enumerate, grdinia va
dezvolta la copii capaciti i atitudini n nvare: curiozitate i interes manifestate pentru
lucruri/fenomene/evenimente noi, dorina copilului de a investiga, explora, creativitate,
iniiativ, capacitatea copilului de a strui ntr-o activitate, de a-i concentra atenia i a duce
un lucru la bun sfrit, chiar dac este ntrerupt sau distras, capacitatea de a-i atepta rndul,
de a nu ntrerupe o discuie, de a atepta sfritul activitii/leciei etc.
Copiul trebuie s vin cu plcere la grdini, cu plcere i nestingherit de nimeni S
SE JOACE, explornd, investighnd i nvnd lucruri, fenomene, evenimente, relaii noi, cu
plcere s comunice i s fac lucruri mpreun cu ali copii, pentru c doar aa el nva i se
dezvolt. CU PLCERE!
Asta se poate ntmpla doar atunci cnd cei ce se ocup de educaia copiilor cunosc i
respect particularitile de vrst i individuale ale copilului, ritmul lui propriu de dezvoltare,
interesele, motivaiile, dorinele acestuia, in cont de nevoile unice i de potenialul de
dezvoltare al fiecrui copil, creaz un mediu securizant, stimulativ i incluziv, organizndu-l
astfel, nct copiii nu se tem de riscuri n propria nvare, se comport n mod democratic,
nva s lucreze n cooperare i independent.

19 ianuarie, 2015

Maria VRNCEANU, consultant