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FUNDAMENTACIN
TERICA
CAPTUL
OI
1.- PERFIL DEL PROYECTO
TEMA:
1.1.
INTRODUCCIN GENERAL
ARTE Y CULTURA
SATISFACER LA
EDUCACIN ARTSTICA
A NIVEL PROFESIONAL.
PROYECTO
ESCUELA SUPERIOR TALLER DE
ARTE GRFICO
DESARROLLO
CULTURAL EN LA
CIUDAD DE SUCRE
ARTES GRFICAS
(Esquema. N1)
1.2.
PROBLEMA.
las
necesidad
funcionales,
fsico
espaciales,
tecnolgicas
de
PROBLEMTICA SOCIAL
CONSECUENCIAS
FALTA DE UNA INFRAESTRUCTURA
ARQUITECTONICA
FORMACIN DE ARTISTAS
(Esq. n2)
1.3.
Aportar con el diseo arquitectnico de la Escuela Superior Taller de Arte Grfico, que
d respuesta a las necesidades de la poblacin de la ciudad de Sucre. Respondiendo a las
exigencias de una Escuela Superior Taller de Arte Grfico posibilitando la formacin de
profesionales artistas, una infraestructura propia para el desarrollo de un proceso de
enseanza y aprendizaje, dirigido a los que deseen impartir una carrera artstica como
profesin, que estn directamente relacionados con el entorno inmediato que den
tratamiento en el acondicionamiento, tanto en el entorno mediato y el entorno donde se
encuentran.
Lograr un diseo arquitectnico que d respuesta a los requerimientos espaciales,
funcionales, tecnolgicos y de acondicionamiento, logrando as una identidad propia en su
entorno de emplazamiento.
APOYO AL ARTE,
EDUCACION Y
CULTURA
NECESIDAD DE UNA
VOCACION DEL TRABAJO
CREATIVO
(Esquema. N3)
1.4.
FORMULACIN DE OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL
(Esquema. N4)
4
1.4.2.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
FORMAL.
En el aspecto formal el diseo conseguir una identidad propia aplicando elementos puros:
formas bsicas, basndose en las reglas de composicin.
ESPACIAL:
Proponer espacios relacionados entre s a travs de circulaciones lineales que permitan
desarrollar actividades de enseanza artsticas culturales, expositivas y complementarias en
general.
FUNCIONAL.
A dems de cumplir con las normas y reglamentos, hacer una organizacin de recorridos
donde las actividades se enlacen y tambin se separen de acuerdo a su compatibilidad y
lograr una interaccin de reas.
TECNOLGICO.
En cuanto a la tecnologa en la construccin se empleara un sistema constructivo que nos
permitir aplicar elementos innovadores teniendo en cuenta la pre fabricacin adems de
contar con las facilidades que nos permite la arquitectura. En el equipamiento se contara
con equipos modernos que estn al alcance de nuestro medio siempre tratando de mejorar la
comodidad del usuario.
PSICOPERCEPTUAL.
Lograr con el diseo una infraestructura que as misma se diferencie y de igual forma se
integre las distintas reas y a su vez la percepcin motive a los estudiantes a la innovacin,
creacin artstica. Psicolgicamente para el estudiante el ambiente es muy importante
5
dentro del entorno inmediato, con el fin de lograr un ambiente cultural artstico para el
desenvolvimiento artstico y el desarrollo de las actividades.
ACONDICIONAMIENTO
Se planteara en el diseo el acondicionamiento haciendo nfasis en los requerimientos que
demanda un equipamiento educativo, en la trmica, acstica y lumnica del espacio
construido, como el confort trmico. (Ver esquema n 5)
PERCEPTUAL
LOGRAR UN DISEO QUE
INCENTIVE Y MOTIVE A LOS
ESTUDIANTES A LA
INNOVACIN Y CREACIN
ARTSTICA.
FUNCIONAL
DISEAR EL EQUIPAMIENTO
BASADO EN LA ORGANIZACIN DE
RECORRIDOS LINEALES.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ACONDICIONAMIENTO
SE UTILIZARA EL
ACONDICIONAMIENTO HACIENDO
ENFACIS EN LOS REQUERIMIENTOS
PARA LA ENSEANZA
ESPACIAL
-PROPONER ESPACIOS QUE
RESPONDAN A LAS EXIGENCIAS
FSICAS Y FUNCIONALES.
-LOGRAR AMBIENTES APTOS,
AMPLIOS PARA EL DESARROLLO DE
LOS TALLERES.
TECNOLOGICO
SE PROPONE UNA RELACION
CONSTRUCTIVA APLICANDO
TODAS LAS FACILIDADES E
INNOVACIN.
FORMAL
SE CONSEGUIR QUE TENGA
IDENTIDAD PROPIA APLICANDO
ELEMENTOS PUROS: CUADRADO,
TRIANGULO, CIRCULO.
(Esquema. N 5)
1.5.
ALCANCES.
ACADMICO
APLICAR EN EL DISEO LOS CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS
PARA
SATISFACER
LOS
ASPECTOS REQUERIDOS.
ALCANCES
ARQUITECTNICO
DEBER PRESENTAR LOS CONCEPTOS DE IDENTIDAD
E IMAGEN ARQUITECTNICA, LOGRANDO AS
URBANO
UN EQUIPAMIENTO QUE TENGA UNA IDENTIDAD
PROPIA QUE EL DISEO MEJORE LA IMAGEN DEL
SECTOR DONDE SE EMPLEA.
SOCIAL
SE LOGRARA APOYAR A LA EDUCACIN PROFESIONAL
ARTSTICA EN LA CIUDAD DE SUCRE
(Esquema. N 6)
7
1.6.
METODOLOGA DE INVESTIGACIN.
CAPTULO II
MARCO TERICO GENERAL
2.1.
INTRODUCCIN.
El contenido del marco terico general del proyecto est referido a un equipamiento
educativo - cultural, donde se analizan los diferentes componentes del mismo, para as
sustentar las base que darn como resultado las primeras premisas del proyecto. Para esto
se recurrir a datos cientficos y generales que coadyuven al objeto general planteado.
10
2.2.
MARCO HISTRICO.
11
2.3.
MARCO CONCEPTUAL.
Para el desarrollo del presente proyecto se manejaran expresiones conceptuales las cuales
ayudaran al mejor entendimiento del tema y el problema, para la consulta y expresin del
proyecto.
Para un mejor entendimiento y definicin, se dividir el tema en los siguientes aspectos:
ASPECTOS RELACIONADOS CON EL TEMA
2.3.1. Aspectos culturales:
Cultura.
Arte.
Se denomina arte a la actividad o producto en los que el ser humano expresa ideas,
emociones o, en general, una visin del mundo, a travs de diversos recursos; como los
plsticos, lingsticos, sonoros o mixtos. El arte expresa percepciones y sensaciones que
12
tienen los seres humanos que no son explicables de otro modo. Se considera que con la
aparicin del homo sapiens el arte tuvo en un principio una funcin ritual, mgico-religiosa,
pero esta funcin cambi a travs del tiempo.
Arte grfico
Taller
Bellas artes.
El primero es la arquitectura
El segundo es la escultura
El tercero es la pintura
El cuarto es la cinematografa.
13
Artista.
El artista es el sujeto que lleva a cabo las obras de arte. El trmino ARTISTA est
fundamentado en el significado ocasional del arte. Con las variantes del arte
correspondiente, un artista es aquel que desempea las labores artsticas que dependen de
las ideas estticas de cada poca. Un artista es todo aquel que efecta la creacin de arte en
todas sus clasificaciones. Este sujeto se supone una disposicin especialmente sensible
frente al mundo que lo rodea. Ha desarrollado su perspectiva de vista propia as como su
creatividad, la buena tcnica y la comunicacin hacia el espectador por medio de sus obras.
La Psicologa del Arte es el mbito psicolgico que estudia los fenmenos de la creacin y
la apreciacin artstica desde una perspectiva psicolgica.
2.3.2. Aspectos educativos:
Educacin.
Es el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos,
valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a
travs de la palabra: est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y
actitudes.
El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual.
As, a travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden
los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el
mundo de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos.
Escuela.
2.4.
MARCO CONTEXTUAL.
UBICACIN.
Sucre es la capital cultural y constitucional de
Bolivia, formado por ocho distritos, de los cuales
cinco son urbanos y tres rurales.
El municipio de Sucre se encuentra al Sur de Bolivia,
se sita en el centro de la zona andina, es la capital
constitucional de Chuquisaca.
Departamento de Chuquisaca
Se considerar los siguientes aspectos:
15
SEXO
SECUNDARIA
GEOGRFICA
Total
27.581
TCNICO
SUPERIOR
NORMAL
UNIVERSIDAD
OTROS
2.250
6.772
21.803
1.007
16
CHUQUISACA
SUCRE
Hombres
Mujeres
14.546
13.035
676
1.574
2.175
4.597
12.263
9.540
390
617
Total
Hombres
mujeres
20.716
10.742
9.974
1.912
547
1.365
4.984
1.301
3.683
20.260
11.214
90.046
840
322
518
Dentro del contexto actual no existe la capacidad fsica de una infraestructura adecuada, de
igual forma las escuelas improvisadas no ofertan calidad, dando como consecuencia que la
demanda no acuda y/o se desarrolle en ambientes no aptos.
CARRERA EXPRESIN Y
CREATIVIDAD
CASA DE LA
CULTURA
2 FASE
ANLISIS Y DIAGNSTICO
18
CAPITULO III
ANLISIS Y DIAGNSTICO DEL PROBLEMA
3.1.
INTRODUCCIN.
El anlisis del contexto en los distintos aspectos que hacen al problema, ayudara a
determinar cual el nmero de personas con aptitud y vocacin por el arte y cual la funcin
de la institucin encargada de impartir tcnicas y conocimientos. Por lo que se propone el
desglose de los siguientes aspectos:
PROBLEMTICA GENERAL.
La problemtica general de la poblacin en la ciudad de Sucre, haciendo nfasis en el
reconocimiento hecho por la UNESCO como Patrimonio, Cultural de la Humanidad, es
el no contar con un equipamiento educativo-cultural Escuela Superior Taller de Arte
Grfico que responda a las necesidades que demanda este tipo de institucin ya que dio
como consecuencia que estas actividades se consoliden en inmuebles ya existentes que son
re
funcionados
adecuados
que
no
responden
mnimamente
con
espacios,
acondicionamiento acstico adems de los factores especiales que nos permite realizar las
actividades propias para la enseanza y aprendizaje artstico cultural. Existen factores
como la falta de planificacin y la inexistencia de infraestructura adecuada que hacen ver
la necesidad de la creacin de un establecimiento educativo-cultural acorde a las
necesidades de la poblacin de la ciudad de Sucre.
Tomando en cuenta que la Esc. Normal ahora nombrada Universidad Pedaggica nos
brinda a la preparacin de educadores en el rea de artes plsticas, obteniendo as el titulo
de maestros para la enseanza en los distintos centros educativos. Sin desmerecer la
aportacin artstica que siempre ha sido brindada por la Universidad Pedaggica y los
19
distintos centros donde se ensea cursos taller de Artes Plsticas a la poblacin, se evala
desde un cuadro netamente artstico, donde las artes graficas logren la restructuracin de la
enseanza, no con un objetivo pedaggico sino el de fomentar y descubrir artistas en el rea
de Artes Grficas, as de esa forma evitar la fuga de artistas dejando un vacio de desarrollo
cultural en nuestro medio.
3.2. ASPECTO POLTICO ADMINISTRATIVO:
El ministerio de educacin y cultura tiene entre sus atribuciones la tuicin de la
problemtica cultural del pas, A nivel departamental, existen las direcciones de Desarrollo
Social. Estas tienen la misin de instalar en cada departamento un consejo departamental de
Cultura, instancia que en el caso de Chuquisaca no ha sido implementada. Por su parte, las
municipalidades, al amparo de la ley Orgnica de Municipalidades que les rige, junto a la
ley de Descentralizacin Administrativa y la Ley de Participacin popular, tienen la mayor
responsabilidad en la condicin de la problemtica cultural, estableciendo que en las
capitales de departamento deben existir tres oficialas mayores, una de ellas la Oficiala
Mayor de Cultura. Las atribuciones que le asignan son generales y no hace ninguna
consideracin especfica acerca de Cultura. Por otra parte la ley de Participacin Popular
transfiere a ttulo gratuito el dominio de Casas de Cultura, y otros; estableciendo que ser el
Poder Ejecutivo el encargado de normar y definir las polticas nacionales pertinentes.
3.3. ASPECTO FSICO ESPACIAL:
3.3.1. UBICACIN Y GEOGRAFA:
La ciudad de sucre, se encuentra en la provincia oropesa al N-O del departamento de
Chuquisaca, en el cantn de San Sebastin. Esta situacin geogrfica constituye una
desventaja ya que la ciudad se encuentre desvinculada de su regin.
20
SUCR
SUCR
YOTA
Fuente:
Honorable
SUCRE MUNICIPIO:
El municipio de sucre por su ubicacin geogrfica responde a una organizacin poltica
dividida en trece cantones, distribuidos en ocho municipales, agrupados en cinco distritos
urbanos y trece rurales.
CUADRO III.2: MUNICIPIO DE SUCRE DISTRITACIN
DISTRITOS
REA URBANA
SAN
JUANILLO
Distrito I
ALTO
TUCSUPAYA
229
HUAYPARA
TA
EL ABRA
62.8%.
Temperatura: La media
SUP. EN KM2
33.96 Km2
2.03
Distrito II
11.12
Distrito III
9.16
Distrito IV
3.65
Distrito
V
PATRIMON
8.00
IO
REA RURAL
1.842.95 Km2
Distrito VI
510.82
Distrito VII
817.00
SAN
Distrito
ANTONIO
TOTAL
VIII
515.13
CLIMA:
Asoleamiento:
el
soleamiento
la
en
ciudad de sucre es de
hr/sol
/mes,
que
7.6
equivale
hr/sol
/da
su
iluminacin
es
de
de
la
1.87691 Km2
ambiental
ciudad de Sucre, es de 15C con una mxima media de 22.2C y una mnima media de
1.9C.
21
Ubicacin
22
de enseanza en Artes Plsticas en Sucre, de esta forma sabemos que el alcance educativo
es a nivel urbano.
23
UNIV.
CARR.EXP. Y
DEMOGRAFA DE SUCRE:
Como medio de informacin valida se tomara al instituto de estadstica INE y los datos
preliminares del censo 2001.
24
17.021
Nicho de mercado
51.579
Total de habitantes
214.913
DEMANDA PROYECTADA
Se considera importante proyectar la demanda establecida de estudiantes, para tener una
planificacin calara y de largo alcance, en el caso de que sostenga la idea de ampliar todos
los servicios del equipamiento de forma integral.
Con una tasa de crecimiento, de acuerdo con el Instituto de Estadsticas INE, del 3.70% por
tratarse de una poblacin joven y por el creciente inters del arte, como una forma de
alternativa profesional.
CUADRO III. N4. DEMANDA PROYECTADA
demanda potencial proyectada
aos
Demanda
2009
7.021
2010
7.281
2011
7.550
2012
7.830
equipamiento
caractersticas
2012 en vista de18.981
integrales de la oferta curricular atendida
2013
19.683
por el campo artstico, se considera el
2014
20.412
funcionamiento
en 3 turnos:
da horario
2013
8.119
2014
8.420
2015
8.731
diurno, 2015
vespertino y nocturno.
21.167
2016
9.054
2017
9.3.89
2016
Calculo de N de21.950
alumnos por
turno
2017
22.762
2018
9.737
Nre2018
= Ne/ T
23.604
2019
10.097
2019
Nre = 4/3
24.468
Calculo de reas construida (Ace) en funcin del rea construida por unidad de
calculo
27
CAPACIDAD
NMERO
DE
AULAS
TERICAS,
TALLERES
ESTACIONAMIENTOS
Dependiendo del tipo de aula y actividad que se realiza por materia, se toma un promedio
de 15 a 20 alumnos en aulas de enseanza que requieran amplios espacios (talleres y aulas
plsticas).
Na = Nae / Ca
Na = 192 / 20
Na = 9.6 10 aulas.
El nmero de aulas y talleres para la escuela es:
28
CAPITULO IV
ANLISIS DE MODELOS
4.1.
INTRODUCCIN
En este captulo se realiza el anlisis de modelos similares biogrficos como reales que
tengan relacin con el objeto de estudio, este anlisis se enfocara en comprender los
elementos conformantes de cada uno de los modelos en los aspectos, espacial, funcional,
tecnolgico constructivo, morfolgico, y las tendencias arquitectnicas que estos presentan,
con el fin de obtener pautas de diseo que permitan apreciar tanto las potencialidades como
las falencias en una sntesis comparativa.
MODELO BIBLIOGRFICO Y MODELO REAL
Escuela Taller de Arte Granja Sucre / Sucre Bolivia
Escuela de Artes Plsticas de Oaxaca / Oaxaca Mxico
ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA:
29
Aspecto funcional
Aspecto espacial
Aspecto formal
4.2.
MODELO BIBLIOGRFICO
30
INGRESO TC NICO
AREA DE PRESERVACIN
FORESTAL
E SPEJO DE AGUA
PARQUE INFANT IL
.. PLANTA BAJA..
USUARIO
FRECUENCIA DE USO
POR SECTOR
PUBLI
CO
SEMI
PUBLI.
PREFERENC
IAS
DIRECCI
N
PRIVAD
O
EVENTUAL
USUARIO
P.T
.
EMPLEAD
OS
P. ADMIN
PROFESORA
DO
ESTUDIANTE
S
Per.
Administrativo
Per. De servicio
Per. De
seguridad
PERIDICA
32
P. DE
SERV.
FRECUENTE
Utiliza el entorno para articular los espacios, manteniendo una geometra elemental
horizontal dispersa.
33
DIRECCION
RECEPCIN
VESTIDORES
EXPOSICIONES
EXPOSICIONES
HALL
CONSULTORIO DE
ODONTOLOGA
DIRECCION
Montacargas
EXPOSICIONES
EXPOSICIONES
DIRECCION
CONSULTORIO
PSICOLOGA
VACIO
34
AULAS
SERVICI
TALLER
ADMINISTRACI
EXPOSICI
EXPOSICI
LOCALES:
-Talleres de arte: aulas tericas, talleres de dibujo, modelado, escultura, cermica, dibujo.
- Biblioteca Cafetera Sala de Exposicin.
- Administracin.
35
Utiliza elementos que acompaan las circulaciones y pasillos con trabajos de arte realizados
por los estudiantes.
TIPO DE ESCALA
ESCALA NORMAL: Aulas
tericas
Bloque administrativo
ESCALA NTIMA: Servicios,
depsitos.
ESCALAS DOBLES: rea de
36
REA DE SERVIDO
CO RREDOR
BAOS
CO RREDOR
+1.53
+1.20
+1. 50
+0. 15
NORMA
DOBLE
INTIMA
Percepciones Visuales:
Uso de colores clidos en reas de exposicin, cafeteras y colores fros en circulaciones,
aulas talleres.
37
ASESO R A LEGAL
T AL LE R DE C ERMICA
PASILL O
PASILL O
Dep sito
Dep sito
D EP S IT O Y
GU A R D A D O DE LIBROS
T AL LE R DE C ERMICA
Dep sito
M eso n es
B A O - N I OS
T AL LE R DE M AR ROQU INERA
Dep sito
R EC EP CI N D E AL IMENTOS
M on tacarg as
F IC HA JE
E NT RE GA D E LI BROS
R EC EP CI N
REA
REA
O F I CI NA DE
CUART O DE
L I M PIEZA
ESPEJO DE AGUA
REA
REA
L UZ Y SONIDO
AREA DE PRESERVACIN
FORESTAL
PARQUE INFANTIL
38
REA
FORMAS:
IRREGULAR
CUADRAD
IRREGULAR
El diseo del equipamiento se realizo utilizando formas puras en las plantas, con relativa
combinacin con elementos curvos por lo cual se desarrollara dinamismo en las
circulaciones.
39
CUBIERTA
viga cadena
muro de ladrillo
gambote soga
revoque
cal-cemento
piso ceramico
carpeta de
hormigon
losa alivianada
con complemento
ceramico
complemento
ceramico
viga cadena
marco de ventana tipo cajon
2*4
muro de ladrillo
gambote 20 cm
revoque cal-cemento
piso ceramico interior
impermeabilizante
poliuretano de 200
micrones
carpeta de
hormigon
soladura
de piedra
cimientos de
hormigon ciclopeo
40
4.3.
MODELO REAL
41
4.3.2.
ASPECTO
FUNCIONAL.
EL PROYECTO CONSISTE EN UN
EQUIPAMIENTO DISEADO CON
BLOQUES DE FORMA DISPERSA,
RIGINDOSE EN UNA
CIRCULACIN DE TIPO LINEAL.
SECTORES:
REA PBLICA: Aulas taller, aulas tericas.
REA PRIVADA: administracin.
REA COMPLEMENTARIA: auditorio, biblioteca cafetera.
42
SERVICIOS
TALLER
SERVICIOS
TALLER
AULA
TEORICA
TALLER
TALLER
TALLER
TESIS
AULA
TEORICA
TALLER
AULA
MAGNA
AULA
TEORICA
TALLER
TALLER
TESIS
TALLER
AULA
TEORICA
TALLER
EXPOSICIN
ADMINISTRACIN
BIBLIO
43
44
2.3.
4. ASPECTO FORMAL.
Geometra pura en los cuerpos, utilizando adicin en planos incrustados.
45
46
47
ASPECTO
es cuel a de ar t es pl s t icas de oaxaca
o axaca - mexico
ur bano
f uncional
espacial
f or mal
l
o
u
f
u
m
l
u
e
e
r
per ceptivo
t ecnol gico
ent r e
l os
el ement o s
q ue
se e
ut il izar on en el equipamient o es t an t
l as l o s as en cas et o nadas , mur os e
h echo s
de
t ieer a
co mpact ada,
r ecor r ido s de gr ava.
espacial
l a ut il iz acin de l os es pacios en
una mis ma car act er s t ica, el de j e
expos ic i n, bibl io t eca, en l as qu
t r abaj o man ual y r eun i n.
f or mal
l a mo r f o l o ga de l os mo del o s s e c
bas ado en el ement o s pur os , en l a
impor t ant e par a l a co mpo s ic i n.
per ceptivo
t ecnol gico
el pr o ces o de co n s t r ucci n en el
po r s u es pecial in mo vacion po r
c ul t ur al en s u pais , s in dej ar l as
en s e anza; el s iguient e model os n o
apl ic an do el emen t os pr ef abr icado s .
3 FASE
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
49
CAPITULO V
PROGRAMA ARQUITECTNICO
5.1.
INTRODUCCIN:
FRECUENCIA
DE USO
REA
CONST.
M2/USUARI
O
REA
TRIBUT.
M2
/USUARIO
RADIO DE
INFLUENCIA
MT.
LOCALIZ.
IMPLANTACIN
(VIVIENDAS)
GUARDERA
200
U.V.
300
JARDN
120
400
U.V.
300
ESC. BSICA
15
800
U.V.
300
INTERMEDIO
10
1200
U.D.
1000
MEDIO
1600
U.D.
15000
ESC. TCNICAS
0.6
20
10
2500
S.M.
28000
UNIVERSIDA
variable
35
15
intermedio
M.
75000
51
ACSTICA:
La palabra hablada hade alcanzar a los oyentes de forma uniforme, sin ecos molestos.
Techo suspendido para reflexin y absorcin. Paredes traseras revestidas con material
absorbente acstico, y las dems lisas.
Intensidad de iluminacin en aulas sin ventanas 600lx (DIN 5035).
Fuente: Neufert
52
El rea predispuesta para las circulaciones ser del 40% y en el rea de enseanza el 20%.
La relacin de nmeros de cajones en el rea de estacionamiento es:
USUARIO
FUNCIN BASE
USUARIO BSICO
ALUMNADO
APRENDER
USUARIO SUBSIDIARIO
PROFESORES / DOCENTES DE LA
ENSEAR DIRECCIN
MATERIA / DIRECTOR
USUARIO COMPLEMENTARIO
SERVICIO
Dentro de los distintos tipos de usuarios se desarrollan funciones que son: aprender,
ensear, servicio y de administracin, siendo la principal actividad del usuario la siguiente:
CUADRO V.3.: ACTIVIDADES DEL USUARIO
53
TIPO DE ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PRINCIPAL
ACTIVIDAD
Ingresar
ENSEAR
Estacionar
Circular
BSICA
Atender
APRENDER
TIPO DE ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PRINCIPAL
Practicar
ACTIVIDAD
Recreacin ocio
SERVICIOS
Descansar
Circular
DE APOYO
ADMINISTRAR
Cuidar
Administrar
Informacin
Limpiar
MANTENIMIENTO
Recojo de basura
Mantener
COMPLEMENTARIAS
SEGURIDAD
Guardar
Cuidar
vigilar
54
CIRCULAR
LOCAL
EQUIPO, MOBILIARIO
Mobiliario
Acceso vehicular
Iluminacin o proyectores
Pasillos amplios
Aulas tericas
Aula audiovisual
APRENDER
ATENDER
(aulas tericas,
aulas
especializadas)
Taller de pintura
Taller de escultura
Taller de cermica
Taller de composicin
Taller de perspectiva
55
APRENDER
NECESIDAD
LOCAL
EQUIPO, MOBILIARIO
Saln biblioteca
Laboratorio
enseanza
de
Escritorios, computadoras
prctica
Hornos de coccin
impresiones
Saln de conferencias
Mesas, sillas, armarios, escritorios
Escritorio, mesas, estantes
Butacas, sistema de iluminacin y
sonido
DESCANSO
banquetas
ENSEAR
INGRESAR
Acceso peatonal
Mobiliario
ESTACIONAR
Acceso vehicular
Iluminacin o proyectores
Escritorio, archivero
ENSEAR
taller especializado
DESCANSO
Sala
de
profesores,
pasillos,
Estar,
sillones,
cocineta,
audiovisuales
DIRECCIN
CONTROL DE
EDUCACION
56
Secretaria
CONTROL DE PERSONAL
REUNIONES
Jefatura de especialidad
Sala de reuniones
Mesas,
sillas,
audiovisuales
archiveros,
SERVICIOS
MANTENIMIENTO
Bodegas y depsitos
Cuarto de basura
Mesas
Cuarto de maquinas
Equipo especializado
NECESIDAD BIOLGICA
Ncleos sanitarios
Lavamanos, inodoros
SECTOR
rea publica
Ingreso
LOCAL
ESCALA
rea publica
circulacin
Pasillos amplios
Aulas tericas
Esc. Normal
Aula audiovisual
Esc. Normal
57
rea publica
Enseanza
Esc. Normal
Taller de pintura
Esc. Normal
Taller de escultura
Esc. Normal
Esc. Normal
Taller de cermica
Esc. Normal
Taller de composicin
Esc. Normal
Taller de perspectiva
Esc. Normal
APRENDER
REA
rea publica
rea publica
SECTOR
Enseanza
Descanso
LOCAL
ESCALA
Taller de composicin
Esc. Normal
Saln biblioteca
Esc. Normal
Esc. Normal
Hornos de coccin
Esc. Normal
Saln de conferencias
Esc. Normal
DIRECCIN
rea semi
publica
Direccin
rea semi
publica
Administracin
rea semi
publica
Reunin
Esc. Normal
Secretaria
Esc. Normal
Jefatura de especialidad
Esc. Normal
Sala de reuniones
Esc. Normal
SERVICIOS
58
rea privada
Servicios
rea privada
Servicios
Bodegas y depsitos
Esc. Intima
Cuarto de basura
Esc. Intima
Cuarto de maquinas
Esc. Intima
Ncleos sanitarios
Esc. Intima
CONCEPTUALIZACIN DE REAS:
En el siguiente cuadro se har conocer la conceptualizacin de las reas importantes del
proyecto.
CUADRO V. 6
APRENDER
REA
SECTOR
LOCAL
CONCEPTO
rea publica
Ingreso
Acceso vehicular
rea publica
circulacin
Pasillos amplios
Aulas tericas
Aula audiovisual
Taller de dibujo artstico
rea publica
Enseanza
Taller de pintura
Taller de escultura
Taller para modelado
Taller de cermica
59
Taller de composicin
Taller de perspectiva
APRENDER
REA
SECTOR
LOCAL
CONCEPTO
Taller de composicin
Saln biblioteca
rea publica
Enseanza
Laboratorio
enseanza
de
prctica
Hornos de coccin
Saln de conferencias
rea publica
Descanso
DIRECCIN
rea semi
publica
Direccin
rea semi
publica
Administrac.
rea semi
publica
Reunin
Jefatura de especialidad
Sala de reuniones
La orientacin depender de las condiciones climticas del lugar, en este sentido deben
tomarse en cuneta algunos factores naturales como lo son la incidencia de la Luz solar y la
direccin de los vientos y lluvias, los cuales influirn especialmente en la distribucin
espacial y equipamiento de las reas de enseanza expositiva.
CUADRO.V. 7. CUADRO NORMATIVA DE ILUMINACIN
60
REA DE ENSEANZA
Volumen de aire
Sup. De aula
2
Sup. Biblioteca
(m / Alum.)
(m / Alum.)
(m2/ Alum)
2.36
2.50
2.00
4.50
REAS VERDES
SUPERFICIE DE PATIO E INCREMENTO
pblico.
La superficie del solar por alumno a tiempo parcial como mnimo de 10 m 2 y a
tiempo completo 25 m2.
Requisitos constructivos
Distribucin espacial.
La organizacin espacial debe obedecer a un esquema claro y preciso de relacin y
diferenciacin entre las reas de carcter pblico y las de carcter privado, donde juega un
papel fundamental la circulacin.
reas de exposiciones
Las reas expositivas y de servicio al pblico deben ser visualmente independientes de las
dems, lo ms adecuado es que estn prximas al ingreso principal por medio de un
esquema de circulacin, Lo ms apropiado es que las reas expositivas estn ubicadas en
planta baja o en su caso en reas exteriores, esta ubicacin facilitara al pblico en general.
La entrada pblica podra estar por un vestbulo en donde se localizara ciertos servicios
tales como mdulos de informacin, de seguridad, recepcin, venta de tickets, sanitarios
pblicos.
Biblioteca
o
o
o
Acceso
Vestbulo de
acceso
Vestbulo de
distribucin
REA DE
DIRECCIN
REA DE
ENSEANZA
REA DE
SERVICIOS
Acceso
Vestbulo de
acceso
ESTACIONAMIENT
O
Vestbulo de
distribucin
Secretaria de
carrera
62
Secretaria de
carreras
Sala de reuniones
DIRECCIN DE
CARRERA
Acceso
Vestbulo de
acceso
Sala Multifuncional
Aula audiovisual
Saln de
conferencias
Aulas tericas
Biblioteca
Vestbulo de
distribucin
Taller de
perspectiva
Taller de dibujo
artistico
Taller de modelado
Taller de escultura
Taller de pintura
Taller de cermica
Taller de
computacin
Taller de
composicin
Horno de coccin
PORTERA
Acceso
Vestbulo de
acceso
ESTACIONAMIENT
O
NCLEO
BIOLOGICO
Vestbulo de
acceso
DEPOSITO
Vestbulo de
acceso
63
64
B (m)
A=PROFUNDIDAD DEL
MUEBLE
B=ANCHURA FRONTAL
C=ANCHO DE LOS
B (m)
DOS
PERSONAS
C
(m)
0.50
0.50
0.50
0.50
UNA
PERSON
A
0.55
0.55
0.60
0.60
1.10
1.10
1.20
1.20
0.50
0.65
0.36
EDAD
TASA
(m)
A
(m)
5 aos
71/2 aos
101/2aos
15 aos
17 aos
21 aos
1.105
1.25
1.38
1.59
1.72
0.24
0.255
0.315
0.55
UNA
PERSON
A
0.55
0.60
0.65
0.65
DOS
PERSONA
S
1.10
1.20
1.30
1.30
0.30
0.70
1.40
DIMENSIN DE
65
Por tanto el modulo base apropiado para el diseo de la Escuela Superior Taller de Arte
Grfico, es de 0.90*0.90 siendo el modulo espacial en la misma proporcin.
5.9. FICHAS DE PROGRAMACION
A continuacin se presentaran las fichas programticas para saber la superficie del proyecto
Escuela Superior Taller de Arte Grfico.
66
67
68
69
70
71
CAPITULO VI
ELECCIN DEL SITIO
6.1.
INTRODUCCIN:
11.-ACCESIBILIDAD
12.-INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS BSICOS
73
74
75
76
CAPITO VII
ANLISIS DE SITIO
7.1.
INTRODUCCIN.
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
CAPITULO VIII
PARTIDO ARQUITECTNICO
8. 1.
INTRODUCCIN
96
POLITICAS Y ESTRATEGIAS
ASPECTO FUNCIONAL
ASPECTO ESPACIAL
ASPECTO FORMAL
ASPECTO TECNOLGICO
Para luego realizar los primeros esquemas de proyecto, que se traducen en el partido
arquitectnico.
POLTICAS
Conseguir recorridos directos
y lograr el enlace de reas
que correspondan a una organizacin.
97
REA SERVICIOS
REA
REA
COMPLEMENTARIA
REA
ADMINISTRATIVA
VESTBULO
BIBLIOTECA
INGRESO
AUDITORIO
SERVIVIO
S
BIBLIOTE
CA
Vestbulo
CAFETER
A
INGRE
SO
POLTICAS
Tener espacios que correspondan
a una organizacin de compatibilidad entre reas
98
GENERAR ESPACIOS DE
ESPARCIMIENTO PARA
ACTIVIDADES DE EXPOSICIN.
ESCALA DE REAS
99
ENSEAMZA / ADMINISTRACIN
POLTICAS
Morfolgicamente se diseara
aplicando la composicin bsica:
adicin, sustraccin, yuxtaposicin
100
POLTICAS
USO
DE
SISTEMAS
DE
CONSTRUCCIN
CON
CARACTERSTICAS
101
SE
HAR
USO
DE
GRANDES
VENTANALES
PARA
LUZ
NATURAL
POLTICAS
PERCEPTUALMENTE SE IDENTIFICARA REAS COMPATIBLES Y GENERAR
REAS QUE MOTIVEN LA INNOVACIN Y CREACIN ARTSTICA.
GENERAR REAS DE CARCTER CULTURAL,
ARTSTICO CON MOBILIARIO ADECUADO,
RECORRIDOS DE ESPARCIMIENTO Y DESCANSO
QUE MOTIVEN A LOS ESTUDIANTES.
102
103
8.3.
ALTERNATIVAS DE DISEO
Se realizara la eleccin de las alternativas de partido, las que permitir definir la propuesta
arquitectnica final, a continuacin se desarrollaran las tres alternativas de partido inicial y
posteriormente se desarrollara el partido elegido, producto de la evaluacin.
8.3.1. ALTERNATIVA 1
ZONIFICACIN
104
rea recepcin
rea enseanza
rea auditorio
rea exposicin
105
106
107
8.3.2. ALTERNATIVA 2
ZONIFICACIN
108
rea recepcin
rea enseanza
rea auditorio
rea exposicin
109
8.4.
EVALUACIN
Alternativa 1
ASPECT
O
ASPECT
O
ASPE
CTO
ASPE
CTO
TOT
POTENCIALIDADES:
-
Buena accesibilidad
Formas puras
(composicin asimtrica y dinmica)
reas de sectores claramente
identificables
Unidad y relacin directa entre reas
Ncleo identificador vestbulo
Excelente visibilidad a reas exteriores
del sitio
110
Alternativa 2
7
POTENCIALIDAD:
-
CAPITULO IX
PROYECTO ARQUITRECTONICO
111
9.1.
INTRODUCCIN
9.2.
SU UBICACIN
112
Posee dos accesos uno principal por la calle estados unidos y uno posterior en la calle santa
lucia, las cuales se jerarquizan por la topografa de la zona haciendo de esta va de 2 orden
la principal; los nodos se encuentran en lados laterales del equipamiento direccionando una
va transitada.
113
114
ROTONDA
ROTONDA
ROTONDA
9.3.
un
recorrido
directo
al
segundo
en
equipamiento.
2.-
Este
bloque
es
el
para
la
ltima
planta
como
un
REA DE ENSEANZA.
Comprende los sectores de aulas tericas (historia, filosofa, anatoma, esttica),talleres de
dibujo, talleres de pintura, talleres de escultura, talleres de modelado y taller de perspectiva,
que forman parte de la 1 y 2 planta , estos ambientes tienen una visual directa al reas
verdes.
REA ADMINISTRATIVA.
Comprende los sectores de gerencia y apoyo (secretaria, direccin administracin, sala de
reunin, sala de descanso, cocineta).
REA SERVICIOS.
Est constituido por el apoyo de toda la escuela. Ubicada en relacin al rea de enseanza,
ya que constantemente requerir servicios por la afluencia y reunin de personas que se
tiene.
REA COMPLEMENTARIA.
Comprende los sectores de auditorio, exposicin, cafetera, biblioteca, son los sectores que
estn relacionados directamente con las reas exteriores.
9.3.2.
ESPACIO
117
altura,
con
un
eje
central
que
ESPACIOS SIMPLES
(REA DE ENSEANZA, ADMINISTRATIVA Y DE SERVICIOS)
Estas tres reas responden a tratamiento de escala normal, siendo el espacio ms importante
el de la enseanza, dndole importancia a la ambientacin y el mobiliario.
118
9.3.3.
FORMA.
constituyendo
dos
ejes
ordenadores
de
elementos
de
composicin,
con
el
de
manejo
que
resulta
de
la
resaltar
la
composicin
por
elementos
que
9.3.4.
TECNOLOGA.
119
PRESUPUESTO DE OBRA
PRESUPUESTO DE OBRA
CAMBIO DE DLAR =6.69
120
tem
descripcin
P. (BS.)
EN ($US)
OBRAS PRELIMINARES
1
INSTALACIN DE FAENAS
GLB.
12397.73 12397.73
M2
3022.26
12.58
38020.03
REPLANTEO
GLB
6.17
6.17
1853.17
5681.85
0.92
1. OBRA GRUESA
1.4
EXCAVACIN DE CIMIENTOS
M3
60.3
62.92
3794.08
566.82
1.5
EXCAVACIN DE ZAPATAS
M3
244.94
123.32
30206.00
4514.24
1.6
M3
60.3
519.08
1.7
ZAPATAS HA 1:2:3
M3
244.94
2603.34 637662.10
95315.95
1.8
M3
37.71
720.07
27153.84
4058.73
1.9
37.71
9.42
355.23
53.17
M3
359.026
M3
198.36
M3 2158.719 101.67
1.13 COLUMNAS HA
M3
1.13. PORTICOS
M3
M3
138.91
138.91
31300.52
4678.68
3441.43
39961.61
5972.62
219477.06
32812.54
292521.55 43724.85
2913.71 404743.46
5383.45 4088.94
60499.47
22012604.04 3290364.6
M3
57.00
9.42
536.94
80.37
M2
86.66
519.75
45041.53
6732.62
M2
3619.18
ML 38.1
80.56
114.67
291561.14 43574.93
4368.93
653.03
PRESUPUESTO DE OBRA
Sup. Construida
tem
descripcin
P. (BS.)
EN ($US)
2. Obra fina
2.1
M2 1871.14
47.37
2.2
M2
3267.325 118.54
387305.74 57896.56
2.3
REVESTIMIENTO DE AZULEJO
M2
177.52
196.98
34967.89
2.4
M2
2059.41
207.78
427904.21 63965.27
2.5
M2
418.01
220.77
92284.07
13794.33
2.6
ML
165.06
38.09
6287.14
939.19
2.7
M2
772.05
260.28
200949.17 30040.47
2.8
M2
542.41
72.68
39422.36
5890.57
2.9
M2
86.18
12040.214
1799.44
2.10
M2
1901.27
M2
413.4
302.77
125165.12 18710.48
M2
34.64
97.16
3365.62
M2
400.06
898.57
359481.91 53732.06
2.14
M2
3219.53
41.38
55813.34
8335.58
2.15
ML
21.48
194.20
4171.42
623.56
2.16
PUERTA DE SEGURIDAD
M2
27.39
403.75
11409.98
1705.49
2.17
LIMPIEZA GENERAL
M2 3022.26
12.58
38016.89
1 39.71
88635.90
13247.67
5226.19
502.97
5681.38
PRESUPUESTO DE OBRA
Sup. Construida
tem
descripcin
P. (BS.)
EN($US)
3. INSTALACIONES
INSTALACION ELECTRICA
3.1
293
3.2
PZA
54
189.36
10225.44
1528.74
3.3
LUMINARIA APLIQU
PZA
42
181.19
7609.98
1137.36
3.4
PTO
73
200.33
14624.09
3.5
PZA
1530.13
7650.65
1143.60
3.6
TABLERO DE MEDICION
PZA
1002.69
1002.69
149.88
33965.36
5077.28
27862.18
4164.85
2185.62
INSTALACION HIDROSANITARIA
3.8
PTO
104
3.9
PTO
31
3.10
PTO
59
PTO
15
3.13
PTO
PTO
326.59
898.78
1064.60 62811.40
9388.67
600.73
9010.95
1010.18
1010.18
17
185.47
3152.99
471.24
714.74
10721.10
1602.60
1347.00
151.00
PZA
15
3.15
ML
52.8
190.68 10067.90
1504.80
ML
105.43
72.87
7682.68
1148.13
ML
149.34
77.14
11520.09
1721.89
3.18
PZA
1224.04 2448.08
365.94
163.77
195.84
INSTALACIONES ESPECIALES
3.19
TOMA TELEFONICA
PZA
1310.169
123
3.20
PZA
1530.13
1530.13
228.72
3.21
CONSOLA AUDIO
PZA
376.24
376.24
56.24
3.22
CAMARA DE SEGURIDAD
PZA
2371.67
2371.67
354.51
124