UNIDAD EDUCATIVA JORGE MARTNEZ ACOSTA

AO LECTIVO: 2014- 2015

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATUR
A

BIOLOGA

NOMBRE DEL
DOCENTE

ING. VINICIO NARVEZ

AO/CURSO

CARGA HORARIA
SEMANAL

CARGA
HORARIA
ANUAL

160 HORAS

PARALELO

SEGUNDO DE BACHILLERATO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y
ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias
que le permitan
verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la
DOMINIO A. EL PLANETA hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
Explica teoras sobre el origen y evolucin del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce
TIERRA COMO LUGAR DE mecanismos fsico-qumicos que dan origen a los fenmenos que influyen en la transformacin de las capas
VIDA
terrestres2.
Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro pas en los recursos
naturales3. Propone y practica acciones individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante
diferentes tipos de
riesgos en su entorno.
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y
ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias
que le permitan
DOMINIO B. DINMICA DE verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la
hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
LOS ECOSISTEMAS
Comprende y describe la conformacin del nivel ecolgico de los ecosistemas y su relacin con el flujo de materia
y energa. Analiza las teoras sobre el origen de la vida y la evolucin de las especies.
Propone y promueve acciones ecolgicas encaminadas a incentivar la conservacin de la biodiversidad y las
especies en peligro de extincin. Participa en dichas acciones ecolgicas.
DOMINIO C. SISTEMAS DE Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y
VIDA
ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias
que le permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando
como base la hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos
de las TIC.
Comprende y explica los procesos metablicos y homeostticos4 del organismo como mecanismos de
mantenimiento del equilibrio dinmico. Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de
enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los organismos.

Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formacin de nuevas especies.
Toma una postura frente a los avances cientficos, su efecto en la salud humana y la relacin con la biotica.
Propone actividades dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la accin de fenmenos naturales,
y participa en dichas actividades.

DOMINIO D.
TRANSFERENCIA ENTRE
MATERIA Y ENERGA

Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta
un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le
permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la
hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
Utiliza, con propiedad, trminos cientficos para explicar las leyes estequiomtricas que regulan la transformacin de la
materia y de la energa. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la
relacin entre trabajo, potencia y energa, y argumenta la interaccin entre los cuerpos 5 regidos por leyes fsicas y
qumicas6.
Analiza crticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos qumicos de origen
domstico e industrial.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Comprender la estructura qumica y biolgica que conforma a los

seres vivos para entender procesos biolgicos.
Explicar los procesos metablicos, desde el anlisis del flujo entre
la materia y la energa que se da en los seres vivos, como
evidencia del cumplimiento de leyes fsicas y qumicas.
Establece la relacin entre procesos vitales desde el anlisis de
los sistemas de vida para llegar a comprender que la omeostasis
es un proceso de regulacin y equilibrio dinmico.
Realizar cuestionamientos de las causas y consecuencias del
quehacer cientfico, aplicando pensamiento crtico reflexivo en
sus argumentaciones.
Utilizar habilidades de indagacin cientfica de forma sistemtica
en la resolucin de problemas
Integrar conocimientos de la Biologa a diferentes situaciones de
su vida cotidiana que le permita mantener una buena calidad de
vida.
Mantener principios ticos con respecto al desarrollo cientfico y
tecnolgico, como evidencia de lo aprendido hacia el desarrollo
del Buen Vivir.
Ser un ciudadano proactivo, consciente de la necesidad de
conservar la naturaleza como heredad para el futuro del planeta.

Reconocer a las asignaturas del rea de ciencias experimentales como un enfoque cientfico
integrado y utilizar sus mtodos de trabajo para redescubrir el medio que los rodea.
Comprender que la educacin cientfica es un componente esencial del Buen Vivir, que da
paso al desarrollo de las potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades para
todas las personas.
Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinmicas, que aportan a la
comprensin de nuestra procedencia y al desarrollo de la persona en la sociedad.
Conocer los elementos terico-conceptuales y metodologa de las ciencias experimentales,
que le permitirn comprender la realidad natural de su entorno.
Aplicar con coherencia el mtodo cientfico en la explicacin de los fenmenos naturales,
como un camino esencial para entender la evolucin del conocimiento.
Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en temas relacionados con
salud, recursos naturales, conservacin del ambiente, medios de comunicacin, entre otros, y
su beneficio para la humanidad y la naturaleza
Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicacin del universo (macro y
micro).
Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenmenos de diferente complejidad
como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o
aplicadas.
Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamentada en el proceso de aprendizaje
de las ciencias experimentales.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL REA:
Comprender los fenmenos
fsicos y qumicos como
procesos complementarios e
integrados al mundo natural y
tecnolgico

EJE DE APRENDIZAJE:
Construccin del conocimiento cientfico. (C) La adquisicin,
el desarrollo y la comprensin de los conocimientos que explican
los fenmenos de la naturaleza, sus diversas representaciones, sus
propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias.
Explicacin de fenmenos naturales. (F) Dar razones
cientficas a un fenmeno natural, analizar las condiciones que son
necesarias para que se desarrolle dicho fenmeno y determinar las
consecuencias que provoca la existencia del fenmeno.
Aplicacin. (A) Una vez determinadas las leyes que rigen a los
fenmenos naturales, aplicar las leyes cientficas obtenidas para
dar solucin a problemas de similar fenomenologa.
Evaluacin. (E) La capacidad de reconocer y valorar la influencia
social que tienen las ciencias experimentales en la relacin entre el
ser humano, la sociedad y la naturaleza, con base en el
conocimiento cientfico aplicado como un motor para lograr
mejoras en su entorno natural.

EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL:

El Buen Vivir como principio rector
de la transversalidad en el currculo

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL
BLOQUE/MDU
LO

1.

Bases biolgicas y qumicas de la vida

12

2.

Biosntesis

11

3.

Relaciones entre estructuras y funciones

13

TOTAL

36

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
4
4
4

NMERO
TOTAL DE
PERIODOS

NMERO DE
PERIODOS PARA
EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

48

48

44

44

52

52

TOTAL

144

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL BLOQUE

1.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Bases biolgicas y
qumicas de la vida

Explicar las funciones biolgicas del agua en los seres vivos, desde la descripcin como elemento termorregulador, vehculo de transporte,
formador de biomolculas, y el anlisis crtico de sus importancia dentro de las funciones metablicas de los sistemas de vida.
Analizar las propiedades y funciones biolgicas que tienen los bioelementos, desde su descripcin como elementos de la materia viva y la
relacin con las funciones que cumplen en los organismos.
Analizar las caractersticas qumicas y propiedades de las biomolculas que conforman la estructura celular, desde la experimentacin y


2.

Biosntesis

3.

Relaciones entre
estructuras y
funciones

anlisis de datos obtenidos, para comprender su funcin en los procesos biolgicos.

Describir las funciones de relacin, reproduccin y nutricin celular, desde la indagacin cientfica y la argumentacin de sus resultados,
estableciendo relacin entre las estructuras que las realizan y las molculas que participan.
Relacionar las leyes de la termodinmica con la transformacin y flujo de energa en las clulas, desde la interpretacin de diagramas y
el anlisis de los elementos que participan en dichos procesos.
Reconocer la accin enzimtica en los procesos metablicos a partir de la descripcin del modelo de accin, la experimentacin para
determinar las condiciones ptimas requeridas para la accin enzimtica e interpretacin de los datos que permitan reconocer la accin de
control que cumplen las enzimas en los organismos.
Explicar los procesos metablicos en los seres vivos sobre la base de la comparacin de procesos anablicos y catablicos, la
experimentacin e interpretacin de estos procesos como evidencia del flujo de materia y energa que permiten el equilibrio en el
mantenimiento de la vida. 7
Explicar el flujo de materia y energa en el nivel productor, a partir de la descripcin del proceso de la fotosntesis, su importancia para los
seres vivos, desde el anlisis de datos, interpretacin de diagramas que permitan determinar los factores y reacciones qumicas que
intervienen en la transformacin de energa lumnica a qumica, la produccin de alimento y el reciclaje de carbono y oxgeno.
Analizar el flujo de materia y energa en el nivel consumidor, a partir de la descripcin del proceso de la respiracin celular,
con experimentacin e interpretacin de datos que permitan comprender la obtencin de energa a nivel celular y flujo de materia y
energa entre los niveles productores y consumidores.
Describir el desarrollo embrionario en funcin de la especializacin celular y la organognesis desde la observacin de videos, grficos,
imgenes multimedia y la comparacin entre organismos pluricelulares.
Identificar las relaciones de los procesos de organismos superiores: alimentacin excrecin, circulacinrespiracin,
equilibrio movimiento, desde la observacin, identificacin y descripcin para comprender la integracin de funciones en el organismo.
Relacionar la funcin neuroendocrina con el mantenimiento de la homeostasis en los diferentes sistemas desde la interpretacin de datos,
anlisis de diferentes procesos a travs de la informacin obtenida en diferentes fuentes.
Comprender los mecanismos de defensa bsicos del organismo, desde la descripcin de los procesos, la comparacin y el anlisis de los
diferentes casos, que lleven a reconocer la importancia de la defensa del organismo ante diferentes enfermedades.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
-

Libros, revistas cientficas, diarios.

Maquetas.
Computador, proyector.
Profesionales (Docentes, Agrnomos, etc.).
Materiales del medio.
Carpetas, hojas.
Calculadora

PARA LOS DOCENTES

- Libros, revistas cientficas, diarios.
- Computador, proyector.
- Materiales del medio.
- Carpetas, hojas.
- Calculadora
- Herramientas web 2.0

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Mtodos: Inductivo-Deductivo: observacin,

experimentacin, comparacin.
Experimental-Comparativo: generalizacin y
comprobacin.

Interrogatorio
Conferencia
Grupo
Pares
Observacin
Trabajo en grupo
Taller
Lluvias de ideas
Exposicin
Curso moodle

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA:

Cada una de estas tcnicas aplica

instrumentos especficos. Ejemplo:
ficha de observacin, lista de cotejo,
guin de entrevista, reactivos de
evaluacin, plataforma para cursos
Moodle, evaluaciones en Google Drive
.

8. OBSERVACIONES

Ministerio de Educacin del Ecuador, 2014, Biologa, Gua del docente y Texto del estudiante
Segundo de bachillerato, Santillana
-Vargas, Mario, 2012, Biologa: La unidad dentro de la diversidad biolgica
-Audesirk, Teresa, otros, 2008, Biologa: La vida en la tierra, Pearson Education
-Dyson, Robert, 1977, Principios de Biologa celular, Fondo Educativo Interamericano, S.A.
-Gama, Mara de los ngeles, 2004, Biologa: Biognesis y microorganismos, Segunda edicin, Pearson,
Prentice Hall
-Curtis, Helena, otros, Biologa, Sexta edicin en espaol, Editorial Panamericana
-Campbell, Neil, Biologa, Sptima edicin, 2007, Editorial Panamericana.www.biologia.arizona.edu
-www.hiperbiologia.net
-www.thebiozone.com
-www.cellsalive.com
-www.medipanamericana.com/campbell
PARA EL ESTUDIANTE:
- Ministerio de Educacin del Ecuador, 2014, Biologa, Texto del estudiante Segundo de bachillerato,
Santillana
- WEBGRAFA
-www.biologia.org
-www.recursos.cnice.mec.es/biologia
-www.biologiaeninternet.com
-www.cienciaybiologia.com
-www.thebiozone.com
-www.dnai.org
-www.biologia.arizona.edu

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: ING VINICIO NARVEZ

NOMBRE: MSc.

NOMBRE: MSc.

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: