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Rio de Janeiro
2013
AGRADECIMENTOS
RESUMO
O presente trabalho tem como objetivo elucidar alguns aspectos que tangem a
educao musical, respaldados em diversos artigos cientficos e livros de cunho
filosfico, esttico, neurolgico e psicolgico relacionados msica, e amparadas na
prpria literatura, clssica e atual acerca do ensino musical. Esse estudo monogrfico
aborda os conceitos das emoes musicais, o significado da msica e suas vertentes
filosficas e estticas, assim como suas possibilidades como uso teraputico, alm de
ilustrar impactos positivos, tanto de natureza emocional, quanto de natureza
sociocomportamental, causados em pessoas expostas educao musical,
analisando os efeitos benficos que a msica causa ao crebro sob o respaldo da
Neurocincia.
SUMRIO
INTRODUO..................................................................................................................5
CAPTULO 1- A BUSCA POR UM SIGNIFICADO NA MSICA...........................7
1.1 Diferentes opinies entre Absolutistas e Referencialistas.......................7
1.2 As vises de Formalistas e Expressionistas............................................10
1.2.1 Expressionistas absolutos e referenciais...............................11
CONSIDERAES FINAIS...........................................................................................32
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.............................................................................34
INTRODUO
Esse trabalho monogrfico tem como objetivo investigar os benefcios que o uso da
msica pode propiciar em vrios campos e circunstncias, desde o seu uso como
elemento teraputico, seus benefcios sociais e comportamentais, s respostas do
crebro aos estmulos musicais e questes de natureza psicolgica, fisiolgica
relacionadas emoo musical. Um dos pontos centrais da pesquisa, a tentativa de
elucidar os motivos pelo qual a msica exerce um grande impacto nas emoes
humanas, e assim, poder us-las como aliadas educao musical. Diversas pessoas
j vivenciaram alguma situao onde a msica teve um papel crucial de desencadear
estados emotivos, conscientes ou inconscientes, controlveis ou totalmente fora de
controle. A emoo musical um tema que abrange uma ampla discusso nos mais
variados campos de pesquisa, sendo assim, o presente trabalho se aprofundou em
questes de natureza filosfica, psicolgica, neurolgica e fisiolgica.
Ao tratar de um assunto to profundo, foi necessrio que se buscasse um referencial
terico acerca do significado musical. O que as principais vertentes defendem
respeito de seu significado e suas consequncias. Veremos a divergncia de opinio
filosfica de Absolutistas e Referencialistas, assim como uma diferente postura
esttica de Formalistas e Expressionistas desdobrados em expressionistas
absolutos e expressionistas referenciais.
Ser que uma msica, mesmo que desprovida de qualquer elemento visual ou
verbal (msica erudita) tem a capacidade de despertar emoes no ser humano? A
msica teria propriedades intrnsecas capazes de lhe conferir um aspecto que possa
levar a um determinado estado emocional especfico?
Veremos as diferenas e semelhanas entre emoo esttica, com sua necessidade
de solicitar que o ouvinte reconhea os cdigos musicais ali embutidos, para que
assim, possa desfrutar de sua emoo implcita na codificao da pea, de forma
puramente intelectual. E a emoo musical, que para muitos, o simples deleite da
apreciao de uma msica, mas com alteraes de natureza emocional, sentimental
ou fisiolgica, de forma despretensiosa. Sem nenhum vis de intelectualidade ou
racionalidade, onde a emoo o agente propulsor da arte.
A musicoterapia tambm foi abordada no desenvolvimento da pesquisa.
Observaremos a razo pela qual foi necessrio que se buscassem alternativas e
OS REFERENCIALISTAS
Tolstoi nos lembra do valor que atribui msica, ao poder e capacidade da msica
com a seguinte afirmao:
A msica obriga a esquecermo-nos da nossa verdadeira
personalidade, transporta-nos a um estado que no o nosso.
Sob a influncia da msica temos a impresso de que sentimos
o que no sentimos; que compreendemos o que na realidade
no compreendemos; que podemos o que no podemos.
como o bocejo ou o riso. No temos sono mas bocejamos
quando vimos algum bocejar. No temos vontade de rir, mas
rimo-nos, ouvindo rir. A msica transporta-nos, de surpresa e
imediatamente, ao estado de alma em que se encontrava o
artista no momento da criao, confundimos a nossa alma com
a dele e passamos de um estado a outro sem saber por que o
fazemos. (Sonata a Kreutzer- Leon Tolsti, 1889)
Como os outros referencialistas, para Deryck Cooke, a msica uma linguagem e
como qualquer linguagem, seu sentido pode ser especificado. Esta concepo vai
lev-lo a uma busca do sentido dessa linguagem.
OS ABSOLUTISTAS
Os absolutistas consideram que o sentido da obra de arte est contido nela prpria
e que, para encontr-lo se faz necessrio olhar para as qualidades internas da obra,
fato que as tornam uma criao nica, ou seja, consideram que os significados
musicais se encontram exclusivamente nos elementos constitutivos da obra, de forma
puramente intelectual.
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Yara Borges Kaznk (2004), reafirma que essa diviso entre as posturas
formalistas e expressionistas no impede que esta ltima (expressionistas) possa
caminhar pelos dois universos.
Adeptos da esttica do sentimento transitam entre o absolutismo
e o referencialismo: ao ouvir um poema sinfnico pode-se ter
uma postura referencialista e, logo em seguida, ao escutar um
dos Estudos de Chopin, pode-se vivenci-lo como uma obra
absolutista, por exemplo. A postura formalista, talvez seja a que
menos permita essa maleabilidade de abordagens. (CAZNOK,
2004, p.24)
Com tal afirmao, podemos subdividir o grupo dos expressionistas em dois grupos
que seriam os expressionistas absolutistas e expressionistas referencialistas.
Os expressionistas absolutistas acreditavam que os significados emocionais e
expressivos surgem em resposta msica. Os significados existem, mas sem
referncia ao mundo extramusical, de conceitos, aes e estados emocionais
humanos. No livro De tramas e fios: um ensaio sobre msica e educao, Marisa
Trench de Oliveira Fonterrada define:
Essa vertente acredita que a msica uma forma simblica e
apresenta estreitas similaridades com os sentimentos humanos.
Isso no quer dizer que ela exprima sentimentos particulares,
como alegria, tristeza ou dio, mas que atinge os mais profundos
recessos da psique pela empatia existente entre msica e
sentimento, entendido em seu sentido amplo, da capacidade de
sentir. (FONTERRADA, 2005, p.93)
Por sua vez, os expressionistas referencialistas afirmariam que a expresso
emocional depende de uma compreenso do contedo referencial, ou seja,
extrnseco, fora da prpria msica. Seria como compreender a mensagem da obra
musical, sem atribuir obra, um valor intelectual, de reconhecimento dos signos ali
presentes. A expresso emocional depende exclusivamente de seu contedo
referencial.
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Sekeff (2007) faz uma brilhante definio do que seriam os termos mencionados:
De acordo com a autora:
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De acordo com a autora, o fato do homem ser um animal social, onde o grupo o
aspecto mais importante do seu ambiente, a emoo tambm sofre uma influncia da
cultura e de aspectos sociais, que podem desempenhar um relevante papel na citada
fisionomia afetiva. Portanto, aspectos que envolvem um determinado grupo de
pessoas podem influenciar na afetividade; o conceito de beleza normalmente est
relacionado fatores culturais e sociais; em diversas culturas, expor suas emoes
sinal de fraqueza, em outras, fator determinante para um convvio social saudvel.
Sendo assim, caberia dividir as emoes em trs grandes categorias, como
emoo musical, coletiva e objetal. Segundo Sekeff:
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EMOO MUSICAL
Diversos estudos com o intuito de observar a razo pela qual, diversas emoes
podem ser evocadas por msica, vem sendo realizados. Suas teorias indicam
diferentes vises entre os pesquisadores. Alguns adotam uma postura absolutista,
onde acreditam que a resposta emocional provocada pela msica seja fruto de
julgamentos estticos, racionais e puramente intelectual, portanto, apenas as regies
responsveis pela decodificao e anlise estruturais so ativadas no crebro,
fazendo um papel de recompensa emocional, pela observao e reconhecimento dos
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cdigos ali embutidos. Outra vertente, no entanto, acredita que msica seja capaz de
evocar emoes rotineiras, tais como alegria, tristeza, medo, no sendo necessrio,
nenhuma anlise formal e atuando no sistema lmbico, responsvel pelo
processamento das emoes.
De acordo com Sekeff (2007), a arte a forma de se organizarem experincias.
Sendo que nessa organizao, a tcnica o agente realizador e a emoo o agente
propulsor da atividade artstica, o que significaria dizer, que no caso, o fazer musical
sempre animado pela afetividade. Segundo a autora, no exerccio da msica existe
uma tonalidade difusa de sentimento, seja no caso do compositor, do intrprete e/ou
do ouvinte. Considerando que a emoo o ponto final de um comportamento
motivado, que pode ser atingido ou frustrado. desse modo que uma emoo se
caracteriza como um tipo de comportamento, uma experincia e um motivo.
Como as emoes em geral, a emoo musical procede de uma
dinmica de foras, como no campo da fsica, e a conduta do
homem tomado pela emoo se caracteriza como um fenmeno
tanto orgnico quanto psquico. O resultado uma forma de
comportamento, e, como tal, pessoal. Envolvendo um contedo
ativo (motor), intelectual (mental), afetivo(psicolgico) e tributrio
dos sistemas de percepo (auditivo, sistema de percepo
interna, sistema ttil, visual), tanto quanto da relao do sistema
nervoso com o endcrino, o contedo ativo se traduz, na emoo
musical, numa reao ao objeto apresentado ou representado
(formas sonoras em movimento); o contedo intelectual diz
respeito ao conhecimento, objeto da emoo, e o afetivo remete
a emoo propriamente dita, exprimindo na acepo ampla
desse termo os valores que a situao vivenciada significa para
o sujeito, pois obras musicais so expressivas do sentimento
humano. (SEKEFF, 2007, p. 60)
Sekeff revela que a emoo musical, como a emoo em geral, principia por uma
excitao nervosa manifestando um esquema de reaes que ocorrem nos tecidos
nervosos e so a fonte fsica da emoo.
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Levitin (2010), aponta a definio mtrica como um dos fatores responsveis pelo
desencadeamento da emoo musical. Segundo o prprio, saber qual pulsao e
quando esperamos que ela ocorra constitui uma parte crucial na emoo musical.
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Diante de tais fatos, surge a seguinte questo: Qual a ligao entre a emoo e
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o movimento e por que ambos haveriam de ser atendidos pela mesma regio do
crebro, existente at mesmo em cobras e lagartos?
Segundo o autor, o papel do cerebelo de ajudar instrumentistas e regentes a
acompanhar o tempo musical e manter um andamento constante j era bem
conhecido e muitos consideravam que ele era mobilizado no rastreamento do tempo
musical dos ouvintes. Mas onde se encaixava a emoo?
Quando uma msica emociona, so ativadas estruturas que esto nas regies
instintivas do verme cerebelar (estrutura do cerebelo que modula a produo e
liberao pelo tronco cerebral dos neurotransmissores dopamina e noradrenalina), e
da amdala (principal rea do processamento emocional no crtex)
A ideia de que as emoes podem estar ligadas aos neurnios cerebelares faz
sentido. O cerebelo fundamental em certos elementos da emoo, como alerta,
medo, raiva, calma. Segundo Levitin(2010), as atividades mais cruciais para a
sobrevivncia frequentemente envolvem o ato de correr para fugir de um predador
ou alcanar uma presa em fuga
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Sekeff revela que a emoo esttica tem caractersticas prprias que a distinguem
de um puro estado adrenalnico. Segundo a autora:
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A MSICA NO CREBRO
mtrica,
meldico-harmnica,
entre
outros.
Dessa
forma,
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Outra regio que se difere, por ser maior nos msicos, o corpo caloso, que uma
parte de tecido que conecta os dois hemisfrios.
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ser humano pois, como fenmeno fsico (som, rudo, silncio objeto da fsicoacstica) e como fenmeno psicolgico (relaes sonoras objeto da psicologia),
seus elementos constitutivos e sua sintaxe de semntica singular induzem
correspondentes movimentos biolgicos, fisiolgicos, psicolgicos e mentais
(SEKEFF, 2007, p. 69)
A musicoterapia pode ser aplicada nos mais variados campos de atuao, como
em sade mental, reabilitao, psiquiatria infantil, drogadio, deficincia intelectual,
entre outros.
No artigo A pessoa com necessidades especiais, a msica e a musicoterapia, a
musicoterapeuta Ana Sheila Tangarife aborda a questo do tratamento com pacientes
que sofrem de deficincia intelectual. Segundo a autora:
A autora revela que, pelo fato dos pacientes terem uma insuficincia na linguagem,
um vocabulrio empobrecido e problemas de articulao na fala e de ajustamento
social foi necessrio que se buscassem alternativas e adaptaes dentro da
psicoterapia tradicional e que, pelo fato de a msica possuir uma linguagem no
verbal, facilita e aumenta a eficcia do tratamento, uma vez que a msica tem o poder
de penetrar na mente e agir no corpo, de forma intensa, independente da capacidade
intelectual e motora do paciente; assim, abrindo canais de comunicao que
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MSICA E ALZHEIMER
No documentrio Music and Memory: Ipod project, os mdicos entrevistam as
famlias de pacientes que sofrem de Mal de Alzheimer, afim de descobrir quais
msicas eles mais gostavam antes de serem acometidos pela doena. Aps a coleta
das msicas, os mdicos colocam aquela que eles mais gostavam, a predileta. Em
seguida, encaixam os fones de ouvido nos pacientes para ver como ser a resposta
dada ao estmulo musical. Um dos pacientes que mais chamou a ateno, foi um
senhor cabisbaixo, meio carrancudo, uma pessoa com um semblante triste, sem brilho
nos olhos, chamado Henry. Na maior parte do tempo, Henry encontrava-se nessa
situao; pouco se comunicava e quando o fazia, era de forma monossilbica, sem
nimo. Ao ouvir a cano de que mais gostava, o senhor mudou totalmente sua feio
e seu gestual. Com um largo sorriso no rosto, passou a danar e a cantar as msicas
de forma entusiasmada, com os olhos bem abertos, mas com um olhar perdido e
distante, quase que em um estado de transe.
Aps a sesso de msica, os mdicos conversaram com o paciente para ver o que
ele tinha achado da experincia. Quando perguntado o que a msica poderia oferecer
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CONSIDERAES FINAIS
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REFERNCIAS
CAZNK, Yara Borges. Msica: entre o audvel e o visvel. So Paulo, Editora Unesp,
2003.
D'AVERSA, Rafael Alberto. Msica e emoo. Em: Critica na rede
Disponvel em < http://criticanarede.com/musicaeemocao.html > Acesso em 10 de
Julho, 2013
FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De tramas e fios: um ensaio sobre msica
e educao. So Paulo, Editora Unesp, 2003.
HANSLICK, Eduard. Do Belo Musical. Traduo de A. Mouro. Lisboa: Edies 70,
1994
ILARI, Beatriz Senoi. Em busca da mente musical: Ensaios sobre os processos
cognitivos em msica da percepo produo. Curitiba, Editora da UFPR, 2006.
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Disponvel
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<http://biblioteca-da-
VIANNA,
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Disponvel
<http://revistavivasaude.uol.com.br/Edicoes/33/artigo33257-1.asp/>Acesso
agosto, 2012
em
em
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