Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

U.E. Miguel Antonio Flores
Sabana de Parra Estado Yaracuy

DISEODEUNSOFTWARECOMORECURSODIDCTICOPARALA
ELABORACINDEWEBQUEST,DIRIGIDOALOSDOCENTESDELA
UNIDADEDUCATIVAMIGUELANTONIOFLORES,UBICADOEN
SANFELIPEESTADOYARACUY

5 Ciencias
Integrantes:
Milagro Gotera

Sabana de Parra, Octubre 2010.

INTRODUCCION

Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) se constituyen

en uno de los desarrollos ms importantes en la historia reciente. Sus impactos se han
sentido en los diferentes mbitos de la existencia humana y han forjado un nuevo tipo
de sociedad, basada en la generacin y aplicacin del conocimiento. Estas profundas
transformaciones han llevado a todos los pases, instituciones e individuos a enfrentar
nuevas realidades, entre ellas el crecimiento exponencial del conocimiento.
Adicionalmente, surgen dos necesidades explcitas para la educacin: la presin
por alcanzar mayores y mejores logros educativos por parte de la poblacin, y nuevas
demandas a los sistemas educativos relacionadas con la capacidad de promover la
generacin y aplicacin del conocimiento Garca (2001). A su vez, la exigencia de un
mayor soporte de las TIC en la educacin se ha acelerado en funcin de los desarrollos
didcticos en el campo de la informtica y los medios telemticos. An as, el tema es
de relativa actualidad, en especial la relacin de las TIC con el mejoramiento y
cualificacin de los procesos de enseanza y aprendizaje.
La incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)
a la educacin ofrece distintas dimensiones al proceso instruccional Salinas (2003). En
particular, el uso del software educativo en el proceso de enseanza aprendizaje permite
mejorar en el estudiante las destrezas cognitivas. Este tipo de software fomenta el
anlisis de problemas, facilita el trabajo en grupo, provee soporte a las actividades
docentes. El software educativo es un producto tecnolgico diseado para apoyar
procesos educativos Adems, este software es un medio de presentacin y desarrollo de
contenidos educativos, con su propio sistema de cdigos, formato expresivo y secuencia
narrativa. De esta manera, el software educativo puede ser visto como un producto y

tambin como un medio.

CAPITULOI

PLANTEAMIENTODELPROBLEMA

ElProblema

Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) estn siendo

insertadas en todas las actividades de la vida cotidiana. Esto provoca diferentes
impactos en las diversas reas de la sociedad. La educacin es una de ellas, donde las
posibilidades que estas tecnologas proporcionan, pueden favorecer la introduccin de
aspectos innovadores en los procesos de enseanza y aprendizaje, en la forma en que los
profesores y aprendices se relacionan con el conocimiento y la forma en que los agentes
involucrados en el proceso educativo interactan de acuerdo con Cabero (1996).
Da a da, en la educacin se han venido implementando nuevas alternativas de
enseanza-aprendizaje, las cuales facilitan la utilizacin de nuevas herramientas en
dichos procesos; una de stas es la implementacin de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin (TIC), logrando de esta manera desarrollar medios didcticos y
pedaggicos que afectan los procesos de enseanza/aprendizaje de las diferentes
temticas que se manejan en el mbito educativo, a tal punto de convertir las aulas en
espacios virtuales donde el computador es el medio por el cual se expone la
informacin, aumentando as los niveles de percepcin, atencin y memoria en el
procesamiento de los contenidos.
Utilizar las TIC como apoyo a los procesos de enseanza/aprendizaje ha sido
una inquietud que durante mucho tiempo ha sido investigada y probada por muchas
instituciones y docentes explica Fainholc (1999). Su asimilacin dentro de instituciones

educativas, incluyendo el hogar, ha aumentado en los ltimos aos, con lo que la

demanda por software educativo de calidad es cada vez mayor.
ObjetivosdelaInvestigacin

ObjetivoGeneral

DisearunSoftwareeducativocomoRecursoDidcticoparalaelaboracinde
Webquest,dirigidoalosDocentes delaUnidadEducativaMiguelAntonio
Flores,ubicadoenSabanadeParraEstadoYaracuy.

ObjetivosEspecficos

Diagnosticar la necesidad de disear un software educativo como recurso

didcticoparalaelaboracindeWebquest,apoyadoenlasTIC,dirigidoalos
docentes de la Unidad Educativa Miguel Antonio Flores, ubicado en el
MunicipioSabanadeParradelestadoYaracuy.

Elaborar un software parapropiciarelautoaprendizajeenlosdocentes dela

Unidad Educativa Miguel Antonio Flores en la elaboracin de Webquest,
comorecursodidctico,apoyadoenlasTIC.

Validar el Software desde el punto tcnico y didctico.

JustificacindelaInvestigacin

Con la llegada de la informtica, muchos cambios se han producido en los

diversossectoresdelpas,quizselmsrelevantehasidoenelcampoeducativo,debido
a que la informtica, segn Prez, A. (2000), tiene el potencial de contribuir al
mejoramientodelacalidaddeladocencia,elaprendizajeylaenseanza,especialmente
enestapocacaracterizadaporlarevolucindelconocimientoylainformacin.
Sisetomaencuentaquelasociedadactualestainvadidaporcomputadoras,
productodelasmssofisticadastecnologasyseconsideranlasenormesposibilidades
eneldesarrollodelascapacidadeshumanas,ascomolosefectosqueaniveldelos
individuostieneytendrlainformticaysusaplicacionesenelprocesodeaprendizaje,
sepuedeconcluirquesuaplicacinesnecesariaincorporarlaalsistemaeducativo,con
lafinalidaddeiniciarlaformacindeunamenteanalticaysedesarrolleenelestudiante
unespritureflexivoycrtico(Galindo,2000).
Este estudio proporcionar un recurso interactivo (Software) dirigido a los
docentes para la enseanza del contenido elaboracin de recursos didcticos,
Webquest,enelcuallosdocentespresentannecesidades,estoselograatravsdela
incorporacin de un software educativo, elemento que permite captar visual y
auditivamentelainformacin.
Cabe destacar que esta herramienta, es relevante para la sociedad porque
garantizarenlosdocentesunaenseanzaslida,unmejormanejodelcomputadory
controldesuaprendizaje,porotrapartelepermitiraldocentedesarrollaralmximo
susrolesdefacilitador,mediadoryorientadordelprocesodeenseanzaaprendizaje,
impartiendo unaenseanza ms individualizada ysirviendocomo modeladordelas
cualidadesintelectualesdelestudiante.
Desde el punto de vista terico el proyecto se justifica dado que dentro de las
nuevas formas de ensear se incluye el empleo de software educativo, definido como

programas de soporte didctico, creados con la finalidad de ser utilizados como medio
didcticos, es decir, medios para facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje, de
acuerdo con lo expresado por Snchez (2000); adems que los software educativos o
programas educativos computarizados pueden tratar diferentes materias, de forma muy
diversas, facilitando una informacin estructurada a los alumnos, mediante la
simulacin de fenmenos y ofrecen un entorno de trabajo ms sensible a las
circunstancias de los alumnos y rico en posibilidades de interaccin.
Componentes y estructura de la Webquest

Las webquest son un tipo de proyecto que se pude encarar desde el rea de
Informtica. Este tipo de proyectos fueron desarrollados por los docentes Bernie Dodge
y Tom March de la Universidad de San Diego tratando de evitar que en sus
monografas, los alumnos slo cortasen y pegasen informacin de Internet. Una
webquest es un modelo didctico de bsqueda y elaboracin de la informacin usando
ms apropiadamente los recursos de Internet. Este tipo de actividad esta encuadrada en
la metodologa de proyectos porque los chicos tienen que realizar una secuencia de
actividades, evaluar informacin y llegar a lograr un producto final.
Dicho proyecto escrito debe constar de seis pasos: introduccin, tarea, recursos,
proceso, evaluacin y conclusin.
Segn Dodge, se definen de la siguiente manera:

Grafico N 1. Partes esenciales de la Webquest (Dodge,1998).

a. Una introduccin que define la etapa y provee informacin del proyecto

b. Una tarea interesante y factible de hacer con el grupo de alumnos.
c. Un conjunto de recursos que son necesarios para completar la tarea. Estos pueden ser
artculos, extractos de libros o revistas, pginas web, bases de datos o tambin expertos
a los cuales se pueda entrevistar va mail o armar una video conferencia. Lo importante
es que estos recursos estn disponibles para el alumno y no dejarlos navegar en el
hiperespacio a la deriva.
d. Una descripcin del proceso que deben atravesar los estudiantes para realizar la tarea.
e. Algn criterio de evaluacin acerca de cmo organizar la informacin adquirida. Esta
puede tomar la forma de una serie de preguntas, una lnea de tiempo o mapas
conceptuales.
f. Una conclusin que d idea de lo que los chicos han aprendido y cmo extender esa
experiencia a otros dominios. Este autor agrega que en general sera esperable usar las
webquest en actividades grupales.

Anlisis de la Investigacin

En el presente captulo se lleva a cabo un anlisis meticuloso de todos los tems que

conforman el instrumento, que busca disear un software como recurso didctico para la
elaboracin de Webquest, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Miguel
Antonio Flores, ubicado en Sabana de Parra Estado Yaracuy.
La descripcin de anlisis de la informacin, estn estrechamente vinculados, de ah la
frase de anlisis descriptivo, este anlisis incluye una descripcin de la finalidad del
estudio, la localidad y personas comprometidas y sus generalidades.
Los mismos han sido interpretados de una forma cualitativa y cuantitativa, para
posteriormente ser incluidos en tablas de maneras porcentuales y representadas de
forma grfico de barras, ello con el fin de visualizar el anlisis de las respuestas dadas
por los docentes encuestados. A continuacin se presentan los resultados.

Cuadro 1
Distribucin de frecuencias y porcentajes de los datos obtenidos por la muestra en
relacin a: Manejan los estudiantes recursos didcticos como la computadora
Alternativas
Siempre
Casi siempre
A veces
Raras Veces
Nunca
Totales
Fuente: Crespo, J. (2009)

Frecuencia

Frecuencia

Absoluta
10
15
10
4
3
42

Relativa
23,8
35,7
23,8
9,5
7,1
100%

Grfico 1. Representacin Grfica del tem 1

Del total de los encuestados un 23,8% seal que siempre manejan los estudiantes
recursos didcticos como la computadora, 35,7% casi siempre, 23,8% a veces, 9,5%
raras veces y el 7,1% respondi que nunca, situacin esta que evidencia que la gran
mayora de los encuestados respondieron que los estudiantes si manejan la
computadora, pero no en su totalidad, de all que es importante motivar a los alumnos
a que usen recursos didcticos, los cuales son de gran importancia actualmente en el
campo educativo y dentro del proceso de enseanza-aprendizaje.

CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES

Conclusiones

Deacuerdoalosresultadosobtenidosenelanlisisdelosdatossobrelabasedel
objetivo especfico: Elaborar un software para propiciar el autoaprendizaje en los
Docentes de la Unidad Educativa Miguel Antonio Flores, en la elaboracin de
Webquestcomorecursodidctico,apoyadoenlasTIC;elpresenteestudiopermiti
establecerlassiguientesconclusiones:
1. Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), son grandes
herramientasquefomentanelcambioenelSistemaEducativo,planteandoretos
importantesalosagentesdelaenseanza,esdecir,alosdocentes.Entreellosla
creacindeentornosdeaprendizajesmediadosporlatecnologa,enparticular
elSoftwareEducativo.
2. Los Docentes mostraron la buena disposicin de incorporar las nuevas
tecnologascomoestrategiasdeenseanza,yampliarlosmediosdeacciny
comunicacin,desarrollandoactitudespositivasfrentealosnuevoscambios.

Educativos.
3. Se evidenci la necesidad de disear un Software educativo como recurso
didctico para la elaboracin de webquest, dirigido a los docentes, para
garantizarlaformacindelprofesoradoenelmbitodelasTICyasmejorar
Recomendaciones

Luego de ser implementada la propuesta se sugieren las siguientes

recomendaciones:

1) Los docentes deben poseer conocimientos conceptuales y prcticos en los

diversosprogramas:Word,Excelypowerpoint,aligualqueInternet,debido
que estas son las herramientas que les facilitara la creacin de sus propios
recursosdidcticos.
2) Realizarunainduccinalosdocentesenmarcadaenlaconceptualizacinyuso
delosmediosdidcticosparaladistribucindeloscontenidos,estopermitiry
garantizarelbuendesempeoymotivacinfrentealentornovirtual.
3) Losdocentessesintieronmotivadosaconstruirsuspropiosrecursosdidcticos
apoyadosenelSoftwareeducativo.
4) Se recomienda continuar y profundizar esta lnea de investigacin para la
promocinyconsolidacinen elusoeducativodetodaslasaplicacionesque
ofrezcan las tecnologas de informacin y comunicacin, que seguramente
contribuiramejorarsuprcticapedaggica.