Carmen Salazar Mena 2016

Introduccin: La ciencia parece muy compleja de definir, sin embargo es usada

en nuestra vida diaria sin darnos cuenta. Para apoyar dicha opinin resaltemos lo
que expresa Austin (2000) al definirla como la agrupacin de conocimientos
basados en la realidad que observamos, que pretende, por lo tanto, responder las
interrogantes que surgen comnmente. De esta manera, vemos que estamos
expuestos al concepto al estar siempre anuentes al surgimiento de nuevas ideas o
hiptesis producto de nuevos planteamientos hacia la realidad imperante que nos
rodea. Por ello es necesario abordar el tema, adoptar una postura crtica que nos
permita entender la ciencia dentro del campo educativo para as poder aplicarla
con nuestros alumnos. Esto permitir ver el proceso de investigacin como una
oportunidad para aprender a ser partcipes de nuestro propio conocimiento. Para
lograrlo es necesario contagiarnos de esa actitud por querer experimentar y
aprender, de esta forma, ese entusiasmo ser transmitido a nuestros estudiantes,
quienes podran convertirse en ciudadanos con mentes crticas, dispuestos a ver
la vida ms all de sus ojos.
Resumen: En la lectura propuesta as como en los videos se pudo ejemplificar
cmo la ciencia puede llegar a ser tan real pero a la vez tan difcil de comprender,
porque no se nos educa para entenderla si no para aplicarla. Un claro ejemplo al
respecto lo podemos observar cuando llevamos a cabo investigaciones de tipo
emprico, el cual se basa en el inters propio por descubrir lo que pretendemos
encontrar, o bien, el cientfico que consiste en una bsqueda sistematizada de
conocimientos; ambas categoras parecen estar divididas para distintos campos,
sin embargo, comparten una caracterstica en comn, en las dos se parte de la
curiosidad por descubrir algo para poder hallarle explicacin, convirtindose as en
el propsito real del mtodo cientfico que busca analizar, buscar tcnicas que
faciliten el proceso de investigacin del tema que se desea abordar. Con dicha
perspectiva en mente, el ser humano busca cmo crear conocimiento, que puede
ser de tipo cotidiano, producto de sus vivencias, religioso, basado en la fe,
filosfico, que pretende la reflexin de la existencia humana, o bien, el cientfico

que se basa en la revisin y correccin constante. Para dichas indagaciones se

requiere una serie de aspectos a tomar en cuenta, por ejemplo, la objetividad, es
decir, que se base en hechos, no en opiniones, racionalidad, que sea real sin
tomar en cuenta sentimientos o impresiones, la sistematicidad, provista para que
se mantenga un orden u organizacin en lo que se investiga, la generalidad que
vela por investigar ms all de lo que podemos observar, por ltimo, la falibilidad,
que permite al investigador la correccin y mejora continua.
Crtica: Antes de iniciar dicho proceso preguntmonos qu se desea investigar,
por qu, cmo se llevar a cabo la investigacin. Esto es realmente necesario
porque suele suceder (y me ha sucedido) que escogemos un tema sin ni siquiera
saber cunta informacin existe o cules antecedentes presenta. Para ello es
esencial que se identifique desde el principio qu tipo de informacin se podra
utilizar, ya sea directa, como la comunicacin oral, no verbal o quinestsica, o la
indirecta, respaldada por documentos. Adems, establecer qu tipo de teora se
tomar en cuenta, esas ideas o conceptos que respaldan el tema, as como la
metodologa que se implementar para la consecucin de las conclusiones del
proyecto. Si tenemos esto claro, sin duda alguna, la exploracin del tema definido
no se ver como una carga acadmica o personal, sino ms bien como un
proceso de aprendizaje e inters por conocer ms de nuestra realidad.
Conclusiones: Finalmente, considero que es muy importante realizar un informe
escrito de determinada investigacin educativa porque nos permite extender el
panorama as como sentar las bases en un proceso organizado y confiable. Para
lograr dicho objetivo, deseo acotar como punto fundamental la relevancia de saber
seleccionar informacin confiable, porque tal como lo plantea Sabino (1992)
Nunca es poco el tiempo que se puede dedicar a esta compleja tarea, que
conviene hacer mientras se revisa, con todo cuidado, la bibliografa ms seria que
est a nuestra disposicin (p.167). Con esto se logra ahorrar mucho tiempo,
adems de que nuestra investigacin obtendr mayor validez y confiabilidad.
Austin, T. (2000). Introduccin a la Metodologa de Investigacin Conocimiento, Ciencia, Metodologa y Teora. (Conceptos bsicos para la
investigacin). Recuperado de http://www.lapaginadelprofe.cl/INACAP/metodoinvestig/guiaunoconcepto.HTM
Sabino, C. (1992). El proceso de investigacin. Recuperado de http://paginas.ufm.edu/sabino/word/proceso_investigacion.pdf