PLANIFICACIN DE SESIN DE CLASE

NMERO DE
SESIN
1/4

TITULO: Identificamos las caractersticas y actitudes de la cultura

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS
Convive de
manera
democrtica.
Delibera sobre
asuntos pblicos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Se relaciona
interculturalmente
desde una identidad
dispuesta al
enriquecimiento mutuo.
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.

Explica cmo la diversidad de distintos pueblos y

sus culturas enriquecen y complementan nuestra
vida.
Realiza comentarios sobre las diferencias en las
versiones de un mismo acontecimiento.

SECUENCIA DIDACTICA
Primera hora (45 minutos)
Inicio ( 15 minutos)
Presentacin de la Unidad 2
El docente propone a los estudiantes las siguientes preguntas:
Qu aspectos son los que nos identifican como peruanos?
Qu situaciones concretas y actitudes de tu entorno te hacen feliz
de ser peruano?

El docente solicita la participacin voluntaria de los estudiantes para dar respuestas a las
preguntas formuladas, luego se presenta la unidad especificando: el nombre, las competencias
y las capacidades a desarrollar.
El docente explica las caractersticas del producto final, el Mural de la Peruanidad: El mural
debe ser presentado al finalizar la unidad y ser elaborado por equipos de trabajo
conformados al iniciarse la sesin. Adems, se debe proporcionar informacin
sobre
los criterios a evaluar en la presentacin del mural: trabajo en equipo,
presentacin, contenido, creatividad y exposicin.
El docente, para recuperar saberes previos, plantea a los estudiantes las siguientes
preguntas:
Cules son los elementos que definen a la cultura?
Los estudiantes responden la interrogante a travs de la lluvia de ideas y el docente va
anotando en la pizarra.
Desarrollo (25 minutos)
Para ordenar y reorientar las respuestas de los estudiantes, el docente puede utilizar la
informacin del documento de la Pg. 13 (Libro 1 FCC) presentndolo en un organizador
grfico.

ELEMENTOS QUE
DEFINEN LA
CULTURA

Practicas
Visin del
mundo

Objetos
materiales

Organizaci
n Social

Comunitari

as

Saberes
tradicionale
s

Los estudiantes leen individualmente los textos incluidos en los subttulos El

concepto de cultura y Documentos 2 (pg. 12. Libro 2) e identifican las ideas
principales aplicando la tcnica del subrayado.
El docente explica que todos formamos parte de una cultura, la misma que la
aprendemos en los diferentes espacios en los cuales nos desenvolvemos y que se expresa en
los valores costumbres, conocimientos, etc.
Teniendo en cuenta la informacin leda en los textos anteriores, los estudiantes completan el
siguiente esquema sobre las dos definiciones de cultura que aparecen en los textos ledos:

DEFINICIONES DE CULTURA
PRIMERA DEFINICIN

SEGUNDA DEFINICIN

Luego de completar el esquema anterior los estudiantes reflexionan sobre los conceptos
de cultura a travs de las siguientes preguntas:
Qu aspectos semejantes y diferentes encuentras entre ambos conceptos?
Por qu se dice que todo ser humano es parte de una cultura?
Por qu se considera a la cultura como un sistema?
Cierre ( 5 minutos)
Algunos estudiantes comparten sus respuestas y el docente sistematiza informacin pertinente
para establecer ideas fuerzas respecto al concepto de cultura:
La cultura es un modo de
adaptacin del ser humano
producto de las
trasformaciones de la
sociedad

Cultura es aquello que

una comunidad ha creado
en todos los mbitos, en
lo espiritual y lo material.

Segunda hora ( 45 minutos)

Inicio (10 minutos)
El docente invita a los estudiantes a visualizar el video Qu es la cultura?
www.youtube.com/watch?v=Ih0A-w7xXkg
Luego plantea a los estudiantes la siguiente Interrogante:
Cules son las caractersticas de la cultura?
Cul de ellas te parece ms relevante? Por qu?
Los estudiantes socializan sus respuestas. El docente propicia un dilogo y explica la
importancia de reconocer aquellos aspectos que identifican cada una de las caractersticas de
la cultura.
Desarrollo (25 minutos)

Los estudiantes leen individualmente el texto incluido en el Documento 2: Principales

caractersticas de la Cultura (pg. 12 Libro 2 FCC) e identifican las ideas principales
aplicando la tcnica del subrayado.
Luego los estudiantes completan el siguiente esquema sobre la caractersticas de las
culturas, resumiendo en cada espacio hexagonal las ideas principales de cada
caracterstica.

En el interior de cada
uno de los hexgonos
los estudiantes deben
colocar las ideas
principales que
correspondan.

El docente formula verbalmente a los estudiantes las siguientes interrogantes respecto al texto
ledo.
* Por qu la cultura es simblica?
* Por qu la cultura es una adaptacin?
* Por qu la cultura es una conducta aprendida?
* Por qu la cultura es una interpretacin?
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes de manera voluntaria responden las preguntas formuladas. El docente
sistematiza, ordena y aclara en la pizarra (usar un organizador de informacin) la informacin
que brindan los estudiantes respecto a las caractersticas de la cultura.
Tercera hora
Inicio (10 minutos)
El docente invita a los estudiantes a visualizar el video El rostro del Per
https://www.youtube.com/watch?v=IwX_bFYIcoE
Luego el docente formula la siguiente interrogante:
* Qu sentimiento les ha generado el video visualizado? * El video visualizado representa la
multiculturalidad o la interculturalidad? Los estudiantes socializan sus respuestas y el docente
genera un dilogo respecto a lo visualizado.
El docente comunica a los estudiantes que es importante conocer y diferenciar las actitudes
hacia la
cultura:
INTERCULTURALIDAD
PLURICULTURALIDAD
MULTICULTURALIDAD

Desarrollo ( 30 minutos)
Los estudiantes leen en forma individual el contenido del texto de los subttulos De la
pluriculturalidad a la interculturalidad y El caso del Per ( Pg. 12 Libro 2). Los estudiantes
aplican la tcnica del subrayado para identificar las ideas principales.
Los estudiantes completan el siguiente esquema sobre las actitudes hacia la cultura:
Actitudes hacia la

cultura
Pluriculturalida
d

Multiculturalid
ad

Este esquema es
sugerido. Puedes
proponerles otros
tipos de esquemas
a utilizar.

Interculturalida
d

El docente va orientando el trabajo personal de los estudiantes y

brinda informacin necesaria para completar el esquema.
Los estudiantes se renen en equipos de trabajo. Teniendo en
cuenta la lectura realizada y la informacin organizada elaboran
en
su cuaderno lo siguiente:
* Establecen las diferencias entre interculturalidad - multiculturalidad, pluriculturalidad
interculturalidad y lo trascriben en un palegrafo usando un organizador de informacin.
Cierre ( 10 minutos)
El docente solicita la participacin de algunos estudiantes para que socialicen las
diferencias entre las actitudes hacia la cultura. El docente sistematiza la informacin brindada
por los estudiantes a travs de un esquema en la pizarra.
El docente realiza el proceso de meta cognicin del total de horas a travs de tres preguntas
relacionada a la sesin 1: Qu aprend? Cmo aprend? Qu me gustara aprender?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
*Explica por qu nuestro pas es multicultural.
* Escoge dos caractersticas de la cultura y elabora un ejemplo concreto para cada una.
* Elabora una
de las actitudes
la de
cultura
( Pluriculturalidad,
Es historieta
importantepara
que una
te apersones
a cada hacia
equipo
trabajo
para
multiculturalidad,
interculturalidad)
conocer
las dificultades en la actividad encomendada. En este
y teniendo
en cuenta la realidad de cada equipo podrs
MATERIALESsentido
O RECURSOS
A UTILIZAR
Texto escolarayudarlos
Formacina:Ciudadana y Cvica 2(2012). Lima: Editorial Santillana
Organizar el trabajo dentro del equipo.
Papelgrafos
Explicarles las actitudes ante el conflicto.
Videos
Orientarlos en la construccin de las actividades asignadas.
Es importante comunicar que los temas abordados, los trabajos
personales que se desarrollen en la sesin y las tareas asignadas
deben ser los insumos para elaborar los productos que sern parte