Cuprins

Introducere
1. E-learning sistem de nvare la distan
2. Platforme de E-learning
3. Portaluri educaionale romneti
Concluzii
Bibliografie

Introducere
Datorit schimbrilor rapide ale tehnologiei i eliminarea granielor accesului la
informaie au aprut noi perspective de practic educaional pentru studeni. Astfel,
nvmntul universitar este completat de noi metode de predare care se ncadreaz ideal n
noua societate informaional. E-learning devine o alternativ viabil pentru metodele de
educaie tradiional fiind adoptat de majoritatea unitilor de nvmnt.
Am ales s prezint aceast tem cu scopul de a evidenia avantajele oferite de Elearning i de a observa care sunt principalele platforme de E-learning din ara noastr.
Dup perioada comunist, barierele informaionale dispar treptat o dat cu apariia
calculatorului i a internetului. Accesul la informaie devine din ce n ce mai uor, ajutnd
astfel la dezvoltarea rapid a tuturor domeniilor de activitate. Astfel, putem observa cum
nvmntul reuete s se dezvolte rapid n mediul online i cum din ce n ce mai multe
universiti din Romnia apeleaz la metoda E-learning de nvare.
Mi-am propus n lucrarea de fa s evideniez avantajele i dezavantajele utilizrii
acestui mod de nvare, dar s i observ cum diferite univrsiti din ar atrag studen ii ctre
platformele lor. Fiecare site de E-learning este diferit i folosesc metode diferite pentru
transmiterea informaiei.
n primul capitol al lucrrii voi defini termenul de E-learning, cum func ioneaz un
sistem de E-learning i cu ce se difereniaz acesta fa de nvmntul clasic. Voi aduce n
eviden i avantajele i dezavantajele folosirii acestei metode de nvare.
Capitolul al doilea evideniaz structura unei platforme E-learning, utilizatorii acesteia
i modul prin care aceasta transmite informaiile necesare studenilor la procesul de nvare.
n cel de-al treilea capitol voi descrie trei platforme romneti de E-learning, ce aparin
facultilor importante din ar i voi scoate n eviden asemnrile i diferen ierile
structurale i informaionale dintre acestea.

Capitolul 1- E-learning sistem de nvare la distan

E-learning reprezint interaciunea dintre procesul de predare/nvare si tehnologiile

informaionale ICT (Information and Communication Technology) acoperind un spectru
larg de activiti, de la nvmntul asistat de calculator pn la nvmntul desf urat n
ntregime n manier online.1
Sistemul de E-learning nseamn o experien nou de predare a informaiilor,
organizat de o instituie de nvmnt ce folosete medii electronice pentru a furniza resurse
educaionale care pot fi asimilate de ctre persoanele vizate ntr-o manier proprie, fr a fi
constrni de anumii factori care pot reduce capacitatea subiectului de captare a informa iei.
Principalul scop al acestei platforme este de a mbuntii i a completa tipurile tradiionale de
formare.
O alt definiie a E-learningului este redat de ctre M. Vlada care susine c platforma
E-learning este un software educaional ce reprezint orice produs software n orice format
ce poate fi utilizat pe orice calculator i care reprezint un subiect, o tem, un experiment, o
lecie, un curs etc., fiind o alternativ sau unica soluie fa de metodele educaionale
tradiionale. Procesul de e-learning este definit prin interaciunea prin medii de comunicare
ntre instructor i instruit cu participarea activ a unui manager al pachetului software
necesar.2
n anul 1998, Jay Cross fondatorul Internet Time Group introduce termenul de ELearning ce devine rapid cunscut n toat lumea.n luna august a anului 2010 cutrile despre
E-learning, pe motorul de cutare, Google i artau peste 197 de milioane de referin e ce
reprezentau de trei ori mai mult fa de cele din perioada anului 2006. nv mntul electronic
reprezint o nou metod de nvare care este n perfect concordan cu evolu ia
tehnologiei. O definiie clar a termenului de E-learning poate fi: oferirea educaiei, instruirii
sau nvmntul prin mijloace electronice.3

1 Brut, M., Instrumente pentru E-learning: ghidul informatic al profesorului modern, Ia i, Polirom,
2006, p. 15.
2 Vlada M., E-Learning si software educaional, Noi tehnologii de e-learning, Conferina Naional de
nvmnt Virtual, Software educaional, Editura Universitii din Bucuresti, 2003, p.26.
3 Idem, p. 33

n prezent, termenul este folosit ca un unificator pentru tehnicile de nv are prin

intermediul calculatorului. E-learning nseamn utilizarea internetului la capacitatea sa
maxim pentru a cuta i pentru a nva despre domeniul favorit cu ajutorul calculatorului.
Iat cteva definiii ale termenului de e-learning:4
Orice act sau proces virtual utilizat pentru a obine date, informaii, abiliti sau
cunostine. E-learning nseamn astfel nvarea ntr-o lume virtual, n care tehnologia
coopereaz cu creativitatea uman pentru a accelera i uura cunoasterea profund a
domeniului studiat.
Oferirea unor oportuniti de nvare, instruire sau programe educaionale cu ajutorul
unor mijloace electronice.
Acoper o vast categorie de aplicaii i procese, precum: instruirea asistat de calculator,
nvarea prin intermediul Internetului/Intranetului (Web based learning), nvmnt
oferit prin intermediul calculatorului (computer based learning), clase virtuale, colaborare
online. Coninutul electronic este oferit cu ajutorul Internetului, a Intranetului, a casetelor
audio i video, prin satelit, CD-ROM sau televiziune interactiv.
Posibilitate de a mbunti nvmntul prin utilizarea dispozitivelor de calcul (ex.
PCurile, CD-urile, DVD-urile, televiziunea, PDA-urile, telefoanele mobile) i a
tehnologiei comnunicaiei (prin utilizarea Internetului, e-mailului, forumurilor de discuii
sau a software-ului colaborativ de tip wiki sau blog).
Astfel, E-learning presupune totalitatea modurilor prin care se utilizeaz mijloacele
tehnologiei comunicaionale i informaionale pentru a nelege situaiile educaionale
existente. Termenul a fost preluat din literatura anglo-saxon i s-a extins rapid de la sensul
su principal, nvarea prin mijloace electronice, la ce nseamn acum: intersecia ac iunilor
educative cu mijloacele moderne ale informaiei transmise prin mediul electronic.
nvmntul electronic se poate caracteriza prin:5
procesul de nvare este orientat ctre instruit i se realizeaz ntr-o locaie virtual;
resursele educaionale sunt accesibile pe Web i distribuite (prin utilizarea, integrarea
accesarea bibliotecilor electronice i materialelor multimedia, prin antrenarea specialistilor
n discuiile subiecilor);
instruiii beneficiaz de orientarea unui tutore (instructor, moderator) care planific
activitatea grupului de participani, supune dezbaterii acestora aspecte ale cursului n
4 Carliner, S., An Overview of Online Learning (2nd edition). Amherst, MA: HRD Press, 2004, p. 28
5 Ioni, A., Organizational Learning a Sustainable Competitive Advantage, Proceedings of the
International Symposium OL-KWM 2005, p.36

conferine asincrone (forum-uri de discuii, blog-uri) sau sincrone (chat, clas virtual),
furnizeaz resurse auxiliare, comenteaz temele, impune direcii;
prin interaciune i colaborare, grupul de participani formeaz pe parcursul cursului, de
multe ori i dup, o comunitate virtual; acetia pot fi caracterizai prin a a numita
fluiditate a rolurilor, prin balansul continuu al rolului instructor-instruit n grupul de
nvare ("symmetric knowledge advancement" - Scardamalia, 1995), prin restructurarea
continu a echipelor de nvare n funcie de interese sau obiective.
materialul cursului are o component static, cea pregtit de tutore mpreun cu o echip
specializat, i una dinamic, rezultat din interaciunea participanilor, din sugestiile,
comentariile, resursele aduse de acetia;
cele mai multe medii de e-learning permit monitorizarea activitii participanilor, iar
unele i simulri, lucrul pe grupuri, interaciunea audio, video.
Putem observa o dezvoltare favorabil a termenului, astfel nct acesta a ajuns s
nlocuiasc toate mijloacele ICT6 din procesul de instruire al subiecilor.
Realizrile e-learningului pot fi clasificate din mai multe puncte de vedere. Acestea
sunt:7
o Realizri e-learning pe baz de CD: studenii primesc cursurile pe CD, vor instala aceste
cursuri pe calculatorul propriu i pot ncepe pregtirea, nvarea.
o Realizri e-learning pe baz de reea: cursurile pot fi accesate prin intermediul reelei
(intranet/internet) de pe serverul central.
n cele dou situaii de mai sus cursurile sunt n format electronic, ns diferen a ntre
aceste dou este modul n care se urmrete studiul utilizatorului. Comparativ cu primul
caz, n care utilizatorul nu poate fi urmrit uor de ctre profesor, acesta ne tiind dac
studentul a neles tot, are ntrebri, dorete informaii suplimentare despre curs, n cel de-al
doilea caz utilizatorul este urmrit pe tot parcursul studiului deoarece toate informa iile sunt
stocate pe serverul platformei de E-learning.
Realizrile e-learning-ului cuprind urmtoarele elemente care se grupeaz n jurul
studentului dornic de a obine cunostinele necesare:8

6 Information and Communication Technology

7 lthes, Z., Realizri e-learning si blended learning, Conferina Naional de nvmnt Virtual,
ediia a VI-a, 2008, idem p.43
8 Idem, p. 55

 Infrastructur - mulimea de elemente hard i soft care permite accesul la

informaiile pe care studentul vrea s le obin.
Coninut - cunostinele sub form electronic care acoper tematica cursului (sub
form de text, audio, video, simulri).
Servicii realizarea planurilor de nvmnt, relaia cu nvmntul tradiional,
evidena cunostinelor dobndite de studeni, managementul capacitii studenilor, cerine pe
care orice realizare e-learning va trebui s le gestioneze n mod corespunztor.
Arhitectura clasic este format din toate obiectele stocate din cadrul bazei de resurse ce
sunt puse la dispoziia unitii organizatoare, adic a universitii care deine platforma de Elearning. Aceasta furnizeaz servicii i resurse tehnice. La nceput setul de sisteme este
constant, ns prin dezvoltarea noilor echipamente ( internet de mare vitez, angaja i instruii,
existena unor administratori, etc.) acesta va deveni direct proporional cu nivelul actual de
ncrcare a sistemului.
Este posibil s existe o estimare n avans a creterii cerin elor tehnice ce pot fi msurate
n urma statisticilor create pe baza ncrcrii existente. Datorit numrului mare de utilizatori
nscrii ntr-un timp prea scurt pe platform, pot aprea mici erori ale site-ului ce conduc la
blocarea acestuia i la interzicerea accesului ctre utilizatorii si. Aceste fapte se datoreaz
ofertei mult prea mari n comparaie cu cererea de resurse care este mult prea mic.
Arhitectura unui sistem de E-learning definete n mod diferit transferul de mesaje pe
care aceasta l are n interaciunea cu serviciile furnizare de agenii Web. Furnizorul de servicii
este un domeniu care conine totalitatea serviciilor oferite de platform i are rolul de a
transmite informaia i iniializeaz interaciunea cu utilizatorul.
Informaia educaional electronic este scris ntr-un cod XML 9 ce ine cont de
specificaiile SOAP10 i este schimbat ntre serviciul de cerere i furnizorul de servicii.
Furnizorul public un document WSDL11 n care este descris coninutul mesajului i
informaia final, toate acestea i permit serviciului de cerere s creeze un mesaj SOAP care
va fii trimis ctre destinaia corect.
Una dintre ndatorrile platformei de E-learning este s menin controlul ac iunilor i
activitilor utilizatorilor acestora pentru a reui s adapteze preferinele i performanele site9 Extensible Markup Language
10 Simple Object Access Protocol
11 Web Services Description Language Limbaj de descriere a serviciilor Web

ului la cererea utilizatorilor. Platformele care au n vedere aceste aspecte sunt sisteme cu
arhitectura cu agent dublu sau cu mai muli ageni.
Arhitectura cu agent dublu nseamn c aceasta este un ndrumtor bun pentru utilizator,
ghidndu-l pe acesta pe toat perioada sesiunii. Arhitectura unei platforme este format de o
interfa pentru utilizatori, agentul dublu i coninutul acesteia. Astfel, cererile utilizatorilor
sunt nti verificate de un agent nainte ca acestea s fie publicate.
Agentul este componenta responsabil de feedback-ul furnizat utilizatorului, fiind de
asemenea cel care controleaz ceea ce vede utilizatorul. Natura dual i d numele acestuia
(agent dublu) i simuleaz procesul educaional dintre student si profesor. El trebuie s
identifice, s verifice si s evalueze cererile innd cont i de cele precedente, ceea ce
reprezint controlul sesiunii, care se realizeaz prin autentificare, mecanismul de identificare
a cererilor, un istoric si un jurnal al acestora. De asemenea, trebuie inut cont de preferinele
utilizatorului si de mediul de lucru al clientului.12
O alt descriere a sistemului o putem considera ca fiind funcionarea acestuia cu mai mult
de doi ageni. Primul se va axa pe un utilizator, iar cel de-al doilea se axeaz pe aplica ia n
sine. ( FIGURA 1.2) Procesul prin care se realizeaz comunicarea ntre agent i utilizator este
urmtorul: utilizatorul trimite cererea ce este primit de un agent care ulterior o va analiza i
verifica nainte de a o transmite ctre blocul control al platformei, unde va aprea con inutul
cererii dat de utilizator.
Aceast metod de nvare se deosebete de cea clasic prin anumite aspecte, prezentnd
astfel numeroase avantaje. Acestea sunt:13
independena geografic, mobilitatea posibilitatea de a accesa coninutul materialului
educaional de oriunde si oricnd, cu ajutorul computerului personal si a reelei;
accesibilitate online o caracteristic important specific acestui tip de educaie, prin
care se nelege accesul la educaie prin Internet n timp real, de oriunde si oricnd, 24
de ore din 24, 7 zile pe sptmn; nu exist dependen de timp;
prezentare concis si selectiv a coninutului educaional;
individualizarea procesului de nvare fiecare instruit are un ritm si stil propriu de
asimilare si se bazeaz pe un anume tip de memorie n procesul de nvare (auditiv
sau vizual), parcurgerea cursurilor poate fi fcut treptat si repetat, controlndu-si
12 Ghilic-Micu, B., Stoica, M., Managementul proceselor de e-learning bazate pe tehnologia
informaiei i comunicaiilor, Workshop - Managementul proiectelor informatice, Bucuresti, oct. 2004.
13 Ioni, A., Trends in Professional Learning in the Framework of Knowledge Society, Proceedings
of the 1st International Conference on Virtual Learning, ICVL 2006.

rapid progresele, beneficiind de un feedback rapid si permanent; unii subieci au un

randament mai bun n weekend, alii la primele ore ale dimineii;
metode pedagogice diverse programele e-learning trebuie s aib la baz diverse
metode pedagogice, care s ghideze subiecii pe tot parcursul procesului de nvare: la
parcurgerea materialelor didactice, la realizarea proiectelor, la evaluarea online si pn
la certificarea programului, dac este cazul; o serie de experimente care studiaz efectul
pe care l au utilizarea diverselor medii n nsusirea cunostiinelor au dus la concluzia
c, n general, un material educaional diversificat este reinut n proporie de 80% prin
ascultare, vizionare si interactivitate;
ns, ca orice alt form i metod practic, aceasta are i anumite dezavantaje:14
rata mare de abandon a studenilor acest tip de educaie la distan necesit eforturi
consistente i susinute din partea tuturor participanilor la procesul instrucional.
Studenii trebuie s fie extrem de motivai, altfel se instaleaz fenomenul de
abandon scolar care este mult mai frecvent n educaia la distan dect n
nvmntul tradiional. Dup studiile fcute de Rovai, exist civa factori care pot
influena abandonul scolar i care pot fi exploatai pentru a limita aceast tendin:
- prezena tutorele i studentul trebuie s fie prezeni chiar i ntr-o
-

comunitate virtual;
egalitatea trebuie s se manifeste prin aceea c tutorele va modera
activitatea n aa fel nct toi participanii s aib oportunitatea de a

interveni ntr-un anumit subiect de discuie;

grupuri de lucru ct mai mici care s permit o mai bun mprire a

sarcinilor i activitilor;
stilul de predare i gradul de nsusire al cunostinelor reprezint un
factor important. Aceasta nseamn folosirea unor formate de cursuri
online specifice acestui tip de educaie i care s se adapteze

cunostinelor subiecilor.
necesit experien n domeniul utilizrii calculatoarelor cursanilor li se solicit
anumite cunostine n domeniul IT. n cele mai multe cazuri instalarea unui sistem elearning presupune instalarea de aplicaii sau medii adiionale care presupun
cunostine tehnice suplimentare. Pentru a minimiza acest dezavantaj, clientul poate
folosi un browser web. Exist cazuri n care aceast abordare nu este posibil. n
acest caz este necesar modularizarea aplicaiei, realizarea unui kit de instalare i a
14 Ioni, A., Organizational Learning a Sustainable Competitive Advantage, Proceedings ofthe International
Symposium OL-KWM 2005.

unui ghid al utilizatorului. n cazul n care sistemul prezint o multitudine de

funciuni care nu sunt modularizate, utilizatorul are reinere n utilizarea acestora i,
n consecin, este diminuat eficiena sistemului n sine.
costuri mari pentru proiectare i ntreinere acestea includ i cheltuieli cu
tehnologia, transmiterea informailor n reea, ntreinerea echipamentului,
producerea materialelor necesare. Comparativ, ns, cu toate costurile pe care le
implic procesul educaional clasic, acestea sunt net mai mici.

Capitolul 2 Platforme de e-learning

De-a lungul timpului, o dat cu dezvoltarea rapid a internetului i a transmiterii de
informaii prin intermediul acestuia, nvmntul prinde aripi i se dezvolt din ce n ce mai
mult n domeniul online. Astfel, n ultimele dou decenii, n timp ce se cutau metode facile
pentru transmiterea informaiei, apar i platformele E-learning ale universitilor.
O platform e-learning este un produs program avnd urmtorul set minimal de cerine
care s permit:15
-

asigurarea procedurilor privind instalarea, configurarea i administrarea;

utilizarea unei interfee prietenoase adaptabil dinamicii procesului educaional;
utilizarea de suport logic de comunicare sincron i asincron;
administrarea i monitorizarea informaiilor;
un management accesibil al coninutului educaional;
utilizarea de module de editare de coninut educaional sub diverse formate;
facilitarea autoevalurii offline prin proceduri asincrone i evalurii online prin

proceduri sincrone a cunostiinelor asimilate;

un program de pregtire continu cu verificri pariale pe tot parcursul procesului

educaional;
asistarea utilizatorilor n utilizarea software-ului educaional;
nregistrarea feedback-ului privind calitatea serviciilor educaionale oferite, precum
i a calitii platformei educaionale.

Toate aceste faciliti ale platformei de E-learning duc la buna corelare dintre aspectele
tehnice cele pedagogice, ce ajut la o bun instruire a studenilor. Multe dintre universit ile
din ar au nceput s investeasc timp n creearea de platforme E-learning, venind astfel n
ajutorul propriilor studeni care doresc s se informeze i mai apoi s urmeze acest tip de curs.
CNEAA16 vine n ajutorarea studenilor prin implementarea unui set de standarde ce prive te
modul de utilizare al platformei E-learning pentru nvmntul la distan. Printre standardele
impuse se numr i:17
15 Ioni, A., Organizational Learning a Sustainable Competitive Advantage, Proceedings of the
International Symposium OL-KWM 2005.
16 Consiliul Naional de Evaluare i Acreditare Academic
17 Finke, A., Bicans, J., E-learning System Content and Arhitecture Evolution, Proc. of
16thInternational Conference on Information and Software Technologies IT 2010

servicii oferite studenilor;

resurse de nvmnt specifice;
servicii oferite personalului didactic;
accesibilitatea la serviciile oferite de platforma de nvmnt electronic;
managementul calitii serviciilor oferite de platform;
documente prezentate de instituie.

Datorit evoluiei rapide a internetului i a comunicrii online s-a dorit nfiin area unor
actori derivai din categoria formator i adugarea unui participant care s coordoneze
activitile de management ale programului de studiu. Astfel, din perspectiva unui utilizator al
platformei educaionale, putem observa ca fiind actori principali urmtorii:
-

Tutorele Acesta se asigur c toi studenii s-au integrat n procesul de nv are,

ndrumarea acestora n direcii favorabile lor i ajutarea studenilor n folosirea

platformei E-learning.
Cadrul didactic formator are dreptul de a crea materiale de instruire i de a le
importa pe platform, planific aceast activitate specificnd tipul de curs (online
sau offline) care trebuie parcurs de fiecare obiect n parte, perioada predefinit de
timp n care trebuie parcurs, precum i grupele de subieci care particip la

instruire;18
Subiecii beneficiarii direci ai tuturor serviciilor platformei, furnizorii de
informaii privind calitatea procesului de nvmnt, gradul de acoperire a

necesitilor lor prin proceduri i servicii;19

Administratorul de sistem ofer i ajut la suportul tehnic pentru desfsurarea

proceselor de instruire i evaluare a cunostinelor studenilor, n condiii optime;

Manager program de studiu responsabil de implementarea pe platforma elearning a datelor ce definesc un program de studiu i asigur nivelul calitativ a
procesului de nvmnt; planific, monitorizeaz i evalueaz activitatea
cadrului didactic formator.20

Arhitectura unei platforme e-learning are dou componente principale:

1. Componenta formativ a subiecilor:
2. Component de validare a formrii subiecilor.
18 Ioni, A., Organizational Learning a Sustainable Competitive Advantage, Proceedings of the
International Symposium OL-KWM 2005.
19 idem
20 ibidem

ntr-o platform e-learning, principalele categorii de informaii stocate i proceduri sunt:21

Resurse educaionale ce cuprind: materialele de predare nvare, proiectele deschise,
cursurile gratuite, jurnale educaionle, teste de autoevaluare, etc.
Date despre utilizatori, despre studeni, datele personale ale acestora: nume, prenume,
CNP, email, telefon etc., accesul studentului la platforma de E-learning se realizeaz pe baza
de nume utilizator i parol.
Date despre calendarul activitilor didactice cuprinde: datele activitilor prestabilite,
cursuri tutoriale care sunt realizate pe toat perioada colarizrii, ce au ca scop intrarea
studentului n mediul universitar. Activitile de laborator sunt i ele un lucru obligatoriu. Dar
i, teme de control, audieri de prelegeri, studiul individual, elaborarea proiectelor anuale sunt
doar cateva elemente ce se gsesc n calendarul activitilor.
Procedurile care ofer accesul la resurse, corespondena electronic, motorul de cutare n
bibliotec, asistarea studentului pe toat perioada cursurilor, feedback-ul oferit de profesori
studenilor i anumite analize statistice care implic studenii n folosirea platformei
O platform de e-learning ofer suport pentru organizarea unui nvmnt exclusiv prin
intermediul Internetului, avnd o structur i o funcionalitate foarte complexe. Aceasta
trebuie s includ o seciune public, general accesibil, avnd caracter informativ, ns, i
seciuni private pentru principalii participani n procesul de e-learning.22
Pe platforma de E-learning a facultii exist trei seciuni: cea a studentului, cea a
profesorului care este privat i cea a cursurilor. n seciunea studentului se gsesc
urmtoarele subseciuni: informaii despre cursul pe care l urmeaz, suporturile online pentru
efectuarea temelor acordate de ctre profesor, accesul la articole tiinifice i seciunea
studentului unde se regsesc informaii despre acesta: nume, prenume, facultatea la care este
nscris, modulul pe care acesta l urmeaz, etc. i un calendar n care sunt expuse cursurile la
care a participat dar i cele viitoare.
Seciunea dedicat cadrului didactic include aspecte despre materialele oferite
studenilor, cursuri, bibliografii, documentaii Web sau private. n cadrul seciunii profesorul
are posibilitatea eliminrii sau adugrii de noi studeni la un anumit curs predat, completarea

21 Holotescu, C., Cursuri online n nvmntul superior de calculatoare, Simpozionul Tehnologii

educaionale pe platforme electronice n nvmntul ingineresc, mai 2003,Bucure ti
22 Brut, M., Instrumente pentru e-learning: ghidul informatic al profesorului modern, Iasi,Polirom, 2006.

calendarului cu cursuri i termenele limit pentru efectuarea temelor date, planificarea datelor
pentru sesiuni virtuale dar i calendarul cu examenele finale ale studenilor.
Seciunea corespunztore desfsurrii unui anumit curs este accesibil numai studenilor
nscrii i personalului didactic implicat n acel curs. Ea cuprinde urmtoarele seciuni:
sylabusul unui curs, informaii legate despre desfurarea cursului, documentele i materialele
aferente acestuia, bibliografia cursului, comunicarea prin intermediul platformei ntre student
i profesor dar i o seciune unde studenii pot comunica ntre ei.
n vederea editrii online a materialelor didactice, platformele de e-learning trebuie s
ofere profesorilor o serie de instrumente software crora acestia s le transmit doar
informaiile de coninut, formatarea realizndu-se automat. Echipa care se ocup de
dezvoltarea sitului n vederea conceperii ct mai multor structuri i modele de materiale
educaionale, proiectndu-se interfaa n acord att cu experiena i deprinderile utilizatorilor,
ct i cu necesitile de studiu.

Capitolul 3 - Portaluri educaionale romneti

Pentru mediul universitar romnesc, platformele E-learning sunt o excelent metod
de predare a cursurilor. Dac la nceput materialele erau scrise pe CD-uri, acum cursurile sunt
predate virual prin intermediul internetului. Att universitile de stat, ct i cele particulare,
implementez sistemul de nvmnt la distan, prin platformele E-learning, venind astfel n
ajutorarea studenilor care doresc s urmeze cursurile universit ii i nu au posibilitatea
deplasrii la sediile acestora.
Cele trei universiti: Babe Boylai din Cluj, Universitatea de Medicin i Farmacie
din Iai i Universitatea din Oradea au nfiinat platforme de e-learning pentru studen ii lor.
Dup ce studentul se nscrie la unul dintre cursurile existente n baza de date ale universit ii,
secretariatul i va oferi acces pe platforma E-learning.
Fiecare facultate are o seciune public cu informaii generale despre universitate,
despre fiecare facultate n parte i metodele de admitere n cadrul acesteia, dar i despre
noutile i evenimentele organizate de aceasta. Totodat pe site-ul facultii putem gsi
informaii despre cursuri i cadrele didactice dar i despre desfurarea activitilor acesteia.
Aceste informaii sunt prezentate n mod succint

n partea de sus a site-ului. Fiecare

universiatate prezint diferit aceste informaii.

Dac Universitatea de Medicin i Farmacie din Iai prezint informaiile ntr-un mod
detaliat, celelalte dou universiti sunt mai rezervate n transmiterea informaiilor. Pagina
principal a Universitii din Iai este structurat astfel: n partea de sus, pe bara principal
sunt cele 15 meniuri despre: direcia administrativ, facultile universitii, informaii despre
admitere, licen, informaii utile ce vin n ajutorul studenilor, masterate, coal doctoral,
rezideni, didactic, medicalis, cercetare, alumni, contact i cercetare. n meniul din partea
stng a paginii principale gsim informaii de contact, prezentarea universitii, proiecte de
cercetare, informaii despre conducere, senat, rectorat i despre Carta Universitii.

Pe site-ul universitii Babe Boylai din Cluj, bara principal cuprinde doar 6 sec iuni:
informaii despre universitate, structura, programele academice ale acesteia, cercetare, relaii
internaionale i informaii despre admitere. Informaii utile studenilor sau informaii despre
alumni le putem gsi n partea de sus a paginii. Site-ul este structurat mai simplu fa de cel al
Universitii din Iai, ns informaiile sunt mai vizibile i mai uor de accesat. Informaiile de
contact sunt prezentate n partea dreapt, n josul paginii.

Pagina principl a site-ului Universitii din Oradea prezint total diferit informa iile fa de
cele prezentate de celelalte dou universiti. Acesta are o seciune unde informa iile sunt
puse sub form de bennere. Putem observa i faptul c n sec iunea Despre noi sunt
prezentate facultile, conducerea, informaiile publice i structurile interne despre
organizaie.

Seciunea Educaie

ofer informaii despre: admitere, studii doctorale,

nvmnt la distan, educaie continu. Putem observa existena seciunii Cercetare unde
sunt expuse publicaiile, manifestrile tiinifice i biblioteca. Informaii utile studenilor sunt
prezentate n seciunea Studeni: situaia colar, info studeni, centru de consiliere, alumni.
Informaiile de contact nu sunt prezenate pe prima pagin a site-ului, ci sunt expuse pe pagina
fiecrei faculti.

Dup cum am observat fiecare site este diferit n felul lui i poate fi darnic n oferirea
de informaii despre facultate sau poate s fie mai rezervat n transmiterea acestora. Aa se
ntmpl i cnd vorbim de platformele E-learning ale universitilor deoarece acestea sunt
adresate strict studenilor, cadrelor didactice, administrailor acesteia i prin ilor (nu toate
universitile au creat platform pentru prini), de aceea nu toat lumea are acces la ele.
Accesul pe platform se realizeaz numai pe baza unui username i a unei parole unice.
Fiecare stundent al facultii deine date de logare proprii care i-au fost acordate la nscrierea
n facultate.
Platforma universitii din Iai se adreseaz strict: studenilor, profesorilor,
administratorilor (secretariat) i prinilor. Fiecare dintre aceste patru categorii pot accesa
platforma cu date de logare unice. Platforma este mprit pe diferite categorii i seciuni. n
prima etap sunt expuse categorii precum: coninut academic, evaluri: note de la seminarii,
din lucrarea practic, din timpul semestrului, nota final obinut de student, dar i absen ele
acestuia. n cadrul platformei putem observa c ne sunt oferite i informaii legate de modul n
care studentul a asimilat informaiile predate.
n seciunea student gsim documente scrise, video sau audio n care sunt prezentate
materialele cursului sau informaii despre metodele de evaluare i notare. De obicei evaluarea
se realizeaz la finalul semestrului prin intermediul unor teste scrise, audio sau video.
Att pe platforma studentului ct i pe cea a profesorului exist servicii precum: mail,
orare publice sau personale, distribuirea de coninut a cursurilor fiecrui student n parte,
alerte i notificri, cataloage pariale i finale, forumuri de discuii depre anumite teme,
cursuri, examene dar i bloguri specifice temei de curs.
n seciunea specific cursului predat gsim: materialele de studiu necesare fiecrui
student, urmrirea i monitorizarea studenilor, planuri de nvare personalizate, calendare,
activiti i orare, platforme unde pot ncrca documentele cu teme, biblioteci cu materiale
didactice dar i chaturi disponibile comunicrii ntre profesor i student.
Dac platforma Universitii Iai este restricionat publicului larg, i nu poi accesa
informaiile dect dac eti student al universitii, platforma Universitii Oradea nu este aa
limitat la oferirea de informaii. Pe pagina principal a platformei sunt prezentate facultile,
cursurile acestora i profesorii care le susin. Nu poi vedea ce conine cursul dect dac te vei
loga pe platform. Tot pe prima pagin i sunt prezentate modalitile de logare, detalii despre
platform, ct i ghiduri n utilizarea acesteia.
Platforma Universitii Oradea se adreseaz strict: studenilor, secretariatului i
profesorilor, aceasta neavnd categoria adresat prinilor. Platforma ofer vizualizarea

disciplinelor, cursurilor i notele acordate de fiecare profesor i comunicarea prin intermediul

chat-ului ntre student i profesor.
O disciplin este structurat n 10-15 seciuni ce reprezint un modul de nvare. n
cadrul fiecrui modul de nvare exist surse ale disciplinei. n partea din stnga observm
existena unor butoane: participant, forums, lessons, resources, search forums, grades, groups,
profile, news forums. Fiecare dintre acestea ajut studentul s ajung mai u or la sec iunea
dorit. Participani permite s vezi cine are acces la aceast disciplin, forums i uureaz
comunicarea cu profesorul, lessons i ofer lista cu toate materialele necesare studierii
cursului, search forums permite cutarea unui subiect de discuie, grades afieaz lista notelor
obinute la fiecare materie, iar profile i ofer informaii despre profilul tu.
Dac celelalte faculti ofer informaii despre structura, coninutul i accesul pe
platforma E-learning, Universitatea Babe Boylai nu este la fel de transparent n oferirea de
informaii. La fel ca i la celelate universiti accesul pe platform este permis studenilor,
secretariatului i profesorilor. Platforma este structurat n 5 seciuni: profilul studentului cu
informaii legate despre: nume, prenume, CNP, facultatea la care este nscris, forumurile,
catalogul virtual cu notele acestuia, resursele disciplinei pe care acesta o studiaz i
materialele necesare nvri pentru examenele finale.

Concluzii
Noile tehnologii ale informaiei si comunicaiilor schimb perspectiva asupra practicii
educaionale, completnd cadrul educaional cu metodologii moderne de nvare specifice
societii informaionale. E-learning-ul nu dorete s nlocuiasc sistemele educaionale
tradiionale, ci s ntreasc procesul de nvare. Adoptat n unitaile de nvmnt, ca o
alternativ la educaia tradiional, acesta a condus la formarea nvmntului la distan. n
acelai timp, faciliteaz procesul de instruire continu a membrilor unei comuniti care
adopt o soluie de e-learning. La nivelul organizaiilor, sistemele de e-learning pot promova o
nvare

colaborativ,

optimiznd

procesul

de

nvare

organizaional

specific

ntreprinderilor moderne.
Dup ce am definit ceea ce nseamn termenul de E-learning: nseamn o experien
nou de predare a informaiilor ce este organizat de o instituie de nv mnt ce folosesc
medii electronice pentru a furniza resurse educaionale, am prezentat platformele de Elearning i am ales trei universiti reprezentative din ar pentru a vedea exact ceea ce
nseamn o platform de studiu online.
Fiecare Universitate comunic diferit cu studenii i cu publicul ei, astfel c i
structura site-ului este diferit. Dac Universitatea din Iai este transparent i ofer multe
informaii despre structur, faculti i studeni. Celelalte dou universiti sunt mai rezervate
n transmiterea de informaii ns pe platformele de E-learning acestea acord toate
informaiile pentru student, venind n ajutarea lui i cu materiale i forumuri specifice cursuui
pe care acesta l urmeaz.

Bibliografia
Brut, M., Instrumente pentru E-learning: ghidul informatic al profesorului modern,
Iai, Polirom, 2006,
Carliner, S., An Overview of Online Learning (2nd edition). Amherst, MA: HRD Press, 2004,
lthes, Z., Realizri e-learning si blended learning, Conferina Naional de
nvmnt Virtual, ediia a VI-a, 2008, idem
Finke, A., Bicans, J., E-learning System Content and Arhitecture Evolution, Proc. of
16thInternational Conference on Information and Software Technologies IT 2010
Ghilic-Micu, B., Stoica, M., Managementul proceselor de e-learning bazate pe
tehnologia informaiei i comunicaiilor, Workshop - Managementul proiectelor informatice,
Bucuresti, oct. 2004.
Holotescu, C., Cursuri online n nvmntul superior de calculatoare, Simpozionul
Tehnologii educaionale pe platforme electronice n nvmntul ingineresc, mai
2003,Bucureti
Information and Communication Technology
Ioni, A., Organizational Learning a Sustainable Competitive Advantage,
Proceedings of the International Symposium OL-KWM 2005,
Ioni, A., Trends in Professional Learning in the Framework of Knowledge Society,
Proceedings of the 1st International Conference on Virtual Learning, ICVL 2006.
Vlada M., E-Learning si software educaional, Noi tehnologii de e-learning,
Conferina Naional de nvmnt Virtual, Software educaional, Editura Universitii din
Bucuresti, 2003,