Lia-Sima L.

Ioana Luciana
Facultatea de Litere
Master Inovare Cultural

Analiz comparativ: nvmnt preuniversitar nvmnt

universitar

Criterii

nvmnt preuniversitar

nvmnt universitar

Strategia didactic: forme de - n principal activitate - n cadrul cursurilor, care se

organizare
frontal, fiind vorba de clase in cu grupe mari de studeni
de 25-30 de elevi i de sli (de obicei vorbim de un an
de clas relativ mici;
ntreg, aprox. 100 de studeni),
n
amfiteatre,
activitatea
- se utilizeaz n mod folosit este cea frontal;
frecvent activitatea pe grupe
de elevi, n special pe - rareori se poate utiliza i
perechi, acolo unde aezarea activitatea individual n
n bnci permite; numrul cadrul cursurilor, n cazul n
elevilor
i modul
de care profesorul dorete s
amenajare al slii de clas evalueze anumite aspecte
faciliteaz observarea i legate de subiectul respectiv;
evaluarea activitilor de
- n cadrul seminariilor i
acest gen;
laboratoarelor (inute n sli de
- activitatea individual este curs mai mici i cu 15-20 de
i ea prezent, n special studeni), chiar dac se
cnd vine vorba despre utilizeaz
i
activitatea
procesul de evaluare; ea frontal,
predominant
se
poate fi facilitat prin lucreaz
n
echipe
ori
diverse resurse materiale, individual;
cum ar fi fiele de lucru.
- interesant este c, n fapt, o
ntreag grup de seminar
interacioneaz i schimb idei
i opinii pe parcursul celor
100 de minute, profesorul
fiind i el parte din grup, i nu
doar un observator, cum este

cazul
n
preuniversitar;

nvmntul

- activitatea individual este i

aici nsoit de resurse
materiale, grile i fie de
lucru, ns ea se continu i n
afara slii de seminar ori curs,
n nvmntul universitar
punndu-se un foarte mare
accent pe studiul individual.
Produse
manualul

curriculare: - n cazul nvmntului

preuniversitar,
manualele
trebuie s fie aprobate de
ctre Ministerul Educaiei
Naionale, n conformitate cu
prevederile din curriculum;

- conceptul propriu-zis de
manual este rareori ntlnit n
nvmntul universitar, locul
acestuia fiind luat de suportul
de curs;

- fiecare profesor titular de

- dei se pot diferenia prin curs trebuie s-i construiasc
design vizual i mod de suportul de curs;
prezentare, din punct de
vedere al informaiei propriu - profesorul este liber s
zise manualele trebuie s aleag coninuturile pe care le
respecte
programele
n va discuta n suportul de curs,
vigoare i s ating aceleai atta timp ct se pstreaz n
conformitate
cu
fia
coninuturi;
disciplinei;
- profesorul are libertatea de
a alege ce manual vrea s - suportul de curs poate fi luat
foloseasc la clas, n funcie de ctre studeni de la
de nivelul i nevoile elevilor Biblioteca Universitii ori,
cel mai adesea este direct
si.
oferit de ctre profesor
studenilor;

Relaii educaionale

- n cazul nvmntului
preuniversitar, elevii leag
cel mai adesea relaii strnse
cu profesorii-dirigini;

- n nvmntul superior,
relaia de transmitere i
primire de informaii se
transform ntr-una care las
mai mult loc dezbaterii;

- profesorul de liceu ori de

coal general se va afla -

special

cadrul

mereu n poziia de a
transmite informaii elevilor,
pe care acetia trebuie s le
proceseze prin filtrul propriu
i s le asimileze;

seminarelor se pot lega reale

relaii
intelectuale
ntre
profesor i student, ntruct
fiecare este interesat de ceea
ce cellalt are de spus;

- datorit vrstei mici, elevii

pot vedea n profesorii lor i
nite figuri de ncredere care
le pot oferi consiliere i
sprijin.

- profesorii universitari pot

juca rol de model n carier
pentru studenii lor i i pot
consilia pe acetia n legtur
cu viitoarele ori posibilele
oportuniti de munc.

Concluzii:
n concluzie, exist evidente diferene ntre nvmntul preuniversitar i cel
universitar, date fiind obiectivele proceselor lor instructiv-educative. Dac n nv mntul
preuniversitar accentul cade pe formarea competenelor mai mult sau mai pu in generale,
fie c vorbim aici de competene care in de coninut, deci de materii, ori de competen e
psiho-afective, n cel universitar se insist pe rafinarea aceste competen e i se pregtesc
specialitii n diverse domenii. n facultate, importante sunt competen ele profesionale i
capacitatea de a lega relaii sociale.