14 de marzo de 2016

Estimados padres, madres y encargados:

Saludos cordiales! 17 de marzo de 2016, su hijo tomar su tercer examen de matemticas de este
semestre. El propsito de esta prueba es determinar el nivel de aprovechamiento en la unidad Temas
generales de algebra: ngulos y medidas, Complejos,, Circulo, ceros de polinomios y curva
normal. El estudiante dispondr de 60 minutos para contestar los ejercicios del examen. Esta prueba
tendr un valor total de
el anejo1

120 puntos.

El contenido especfico que se medir en la prueba se encuentra en

Esta prueba consiste de tres partes. La primera parte consiste de ejercicios de 54 preguntas de seleccin
mltiple. Los temes de esta parte tendrn generalmente nivel de pensamiento I, II (Webb, 2006). Cada
pregunta tendr un valor de dos (2) puntos, para un total de 108 puntos. El estudiante deber justificar
todo el procedimiento para que pueda ser elegible para puntuacin total o parcial. La rbrica para la
correccin de estos ejercicios ser la siguiente.
valo
r
2
1
0

CRITERIO
EXCELENTE: Obtuvo la contestacin correcta y demostr una comprensin completa del procedimiento
adecuado y la lgica matemtica necesaria. Muestra dominio en las destrezas de simplificacin.
REGULAR: Contest incorrectamente, pero algo en la justificacin tiene lgica o fundamentos vlidos.
Contest correctamente, pero no tiene ninguna justificacin o procedimiento vlido.
DEFICIENTE: Contest incorrectamente sin justificacin alguna. No contest

Los temes de la segunda parte consistirn de tres (3) problemas de respuesta construida de alto nivel
de pensamiento (generalmente Nivel II y III), una de las cuales se contestara en una cuadricula. Cada
pregunta tendr un valor de cuatro (4) puntos. Deber justificar todo el procedimiento para que pueda ser
elegible para puntuacin total o parcial. Se utilizar la siguiente rbrica para calificar los ejercicios de esta
parte
valor
4

CRITERIO
EXCELENTE: Demuestra una comprensin total de los conceptos matemticos y de los procedimientos que
stos implican.
As mismo, respondi correctamente, us procedimientos matemticos correctos, y
proporcion explicaciones e interpretaciones claras y completas. La respuesta puede tener fallas menores
que no distraen de la demostracin de una comprensin total.
MUY BUENO: Demuestra una comprensin total de los conceptos matemticos y de los procedimientos
incluidos en la actividad. Bsicamente, su respuesta correcta con los procedimientos matemticos utilizados
y las explicaciones e interpretaciones proporcionadas demostrando as una comprensin fundamental pero
no total. Una respuesta puede tener errores pequeos que reflejan la ejecucin negligente de los
procedimientos matemticos o indicio de una falla de comprensin en los conceptos y procedimientos
matemticos esenciales.
BUENO: Demuestra solamente una comprensin parcial de los conceptos matemticos y de los
procedimientos que stos implican. Aunque ste puede haber usado el enfoque correcto para lograr una
solucin o haber proporcionado una respuesta correcta, el trabajo del estudiante carece de una comprensin
fundamental de los conceptos matemticos esenciales. La respuesta puede tener errores relacionados con la
incomprensin de aspectos importantes de la actividad, mal uso de los procedimientos matemticos o una
errnea interpretacin de los resultados.
REGULAR: Demuestra una comprensin muy limitada de los conceptos matemticos y de los procedimientos
que stos implican ya que su respuesta es incompleta y tiene muchos errores. Aunque la respuesta del
estudiante trat con algunas de las condiciones de la actividad, ste obtuvo una conclusin inadecuada y dio
un razonamiento que estaba errado o incompleto. La respuesta exhibe muchos errores o puede estar
incompleta.

POBRE: Proporciona una solucin totalmente incorrecta o una respuesta que no se puede
entender o no dio respuesta alguna.

1 Se ofrecern los acomodos a los estudiantes con impedimentos a tenor con el Plan Educativo Individualizado; y a los
estudiantes con Limitaciones Lingsticas en Espaol (LLE).

La tercera parte consistir de un Cuestionario de Preassessment2. En esta prueba se

identificarn las fortalezas y debilidades del estudiante para la unidad entrante. Esta prueba no
tiene valor para cuestin del examen, pero la informacin que se obtenga servir para disear la
prxima unidad segn las necesidades de su hijo.

Estudiantes con acomodos y modificaciones completan el cuestionario en otro periodo de clase, en acuerdo entre el estudiante y el
maestro.

TABLA DE ESPECIFICACIONES

TEMA

OBJETIVO

1. Resolver
desigualdades
Desigualda
des

Ejemplo

Dif DOK SM

3 x +5 11

Resuelve:

Resuelve y traza la grfica de la solucin de

62 ( x4 ) 10
2. Para una funcin,
determinar: sus
intersecciones con los
ejes, la simetra, sus
extremos y su
comportamiento en los
infinitos.
3. Dada una relacin,
determinar las asntotas

4. Determinar los ceros de

un a funcin

Halla el dominio, alcance,

mximos, mnimos locales,
interceptos en x, e interceptos en
y de la siguiente grfica.
Determina f(0) y f(4).

y=( x1)(x +2)( x8)

II

II

II

II

II

II

II

II

II

x +5 x +6

En que cuadrante se encuentra el angulo

7
5

8. Calcular la longitud de un
arco

Calcula la longitud de arco si el radio es 4 metros y

el angulo es 45 grados. [Recuerde cambiar los

7
5

Convierta

en grados

s=r

grados a radianes,

Halle el area del sector circular si el radio es 4

metros y el angulo es 45 grados. [Recuerde cambiar
los grados a radianes,

1
A= r 2
2

Halle dos angulos coterminales a 40 grados

Halle el angulo de referencia para 45, 125, 210, 330

Calcule los siguientes usando el circulo unitario

Sen

45

csc 60

cos 180

Modelos 13. Hallar la pendiente de una

lineales
lnea a partir de su grafica

Convierta 45 grados a radianes

10. Dado un ngulo en el

plano, hallar ngulos
coterminales,
11. Dado un ngulo en el
plano, hallar su ngulo de
referencia
12. Hallar los valores exactos
de las funciones
trigonomtricas utilizando
un punto en el crculo
unitario

Halle los ceros de la funcion

6. Convertir grados a
radianes
7. Convertir radianes a
grados

9. Calcular el rea de un
sector circular

II

Hallar las asntotas horizontales y

verticales de la funcin que sigue

Halla los ceros de y =

5. Determinar el cuadrante
en que se encuentra un
ngulo en el plano

RC
B

cos

, sin 90

cos

, cos

3
4

, sen 60

, sec 45

Si una linea contiene lso puntos (2, 3 ), (-4, 5), halle

la pendiente

m=

y 2 y 1
x 2x 1