Matematica 2º

PLANIFICACIN CLASE A CLASE MATEMATICA SEGUNDO BASICO 2013.
Docente:
Unidad I:
Cla
se
Fecha
Cla
se
2
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Contar nmeros del 0 al

1 000 de 2 en 2, de 5
en 5, de 10 en 10 hacia
delante y hacia atrs,
empezando
por
cualquier
nmero
menor que 1 000.
Inicio: Los estudiantes Conocen el objetivo

de la clase en la pizarra, se establecen
normas de convivencia y realiza una
activacin de conocimientos previos.
Desarrollo:
- La docente explica y ejemplifica en la
pizarra.
- Cuentan de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en
5 y de 10 en 10 hasta 50, en forma
creciente, partiendo por ejemplo, de
1 u 8, o de 10 o 22 o 30 o 41,
golpeando con aplausos.
- Cuentan de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en
5 y de 10 en 10 hasta 50, de manera
decreciente, partiendo de nmeros
como 48, 32, 24, hasta llegar a 0,
saltando o y diciendo oralmente el
nmero que toca.
- Cuentan nmeros de 5 en 5 y de 10
en
10,
de
manera
creciente,
partiendo por ejemplo del 1, 5, 10,
20, 30 hasta 80 en forma rtmica y
jugando a el que pierde, paga
prendas.
- Escriben nmeros en cuadernos en
forma creciente y decreciente.
Cierre: Se realiza una retroalimentacin por
medio de una lluvia de ideas reafirmando
los contenidos que no han quedado claros.
Actividades
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la
Objetivo de
aprendizaje
Recursos
Pizarra.
Cuadernos
Recursos
Pizarra
Evaluacin
Cuentan de 2 en 2,
de 5 en 5 y de 10
en
10,
hacia
adelante y hacia
atrs.
Evaluacin
Cuentan de 2 en 2,
1 000 de 2 en 2, de 5
empezando
por
cualquier
nmero
menor que 1 000.

1 000 de 2 en 2, de 5
empezando
por
cualquier
nmero
menor que 1 000.
clase en la pizarra, se establecen normas de

convivencia y por medio de una lluvia de
ideas
comienza
la
activacin
de
conocimientos previos.
Desarrollo:
pizarra.
- Recortan nmeros has 500 en fichas
de trabajo.
- Muestran y comunican informacin.
- Identifican y corrigen errores u
omisiones en secuencias de 10 en 10
escrita en la pizarra: corrigen errores
en la secuencia 23 33 43 52 63
73 82 y omisiones en la secuencia
15 25 35 55 65 75.
Cierre:
Sistematizacin
de
la clase
retroalimentacin.
convivencia. Activacin de conocimientos
previos.
Desarrollo:
pizarra.
- Cuentan monedas de cartn, de $5
en $5 hasta formar $50, de $10 en
$10 hasta formar $100 y
- de $50 en $50 hasta formar $500.
- Cuentan:
- pares de zapatos que hay en sus
cursos
- de 10 en 10 los dedos de las manos
de los estudiantes del curso.
- de 5 en 5 los dedos de los pies de los
alumnos hasta llegar a 100.
- Resuelven problemas en contexto:
nmeros
avanzando
10
y
retrocediendo 5.
Cierre: Se realiza una retroalimentacin en
conjunto. La docente sistematiza la clase.
Ficha
trabajo
de
Monedas
de cartn
de 5 en 5 y de 10
en
10,
hacia
adelante y hacia
atrs.
Identifican
y
corrigen errores y
omisiones en una
secuencia con a lo
menos 5 nmeros.
Pizarra.
Monedas
de cartn.
Cuadernos
Cuentan monedas
hasta $100 pesos
con monedas de
$1, $5, $10 y $50
pesos.
Cuentan
cantidades
de
elementos, usando
grupos
determinados de 2,
5 y 10 elementos
Cla
se
Fecha
Cla
se
5
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Leer nmeros del 0 al

100 y representarlos en
forma
concreta,
pictrica y simblica.

previos.
Desarrollo:
pizarra.
- Agrupan material concreto cubos,
para formar nmeros del 0 al 20.
- Resuelven los ejercicios siguientes:
- Forman grupos con cantidades de
elementos menores a 20, usando 21
palos de helados los dibujan y luego
indican el nmero correspondiente,
como 14, 16, 19 u otros.
- Agrupan material concreto, (fichas)
de 10 en 10 hasta formar 50.
- Realizan ejercicios en cuadernos.
Cierre: Se realiza una retroalimentacin
sobre los nmeros, contndolos en conjunto,
la docente aclara dudas que hayan quedado
en la clase. Sistematizacin de la clase.
Actividades

previos.
Desarrollo:
pizarra.
- Representan $20 en monedas de $5
en forma concreta, las dibujan y
escriben la cantidad en nmeros y
comunican informacin.
- Representan usando cuadrados o
crculos, grupos de objetos con una
cierta
cantidad
de
elementos
Pizarra
Monedas
cartn
Cuadernos
Lminas
Objetivo de
aprendizaje
forma
concreta,
Recursos
Pizarra
Cubos
Palos
de
helados
Cuadernos
Recursos
Evaluacin
Cuentan
cantidades
de
elementos, usando
grupos
determinados de 2,
5 y 10 elementos.
Representan
nmeros en forma
concreta, pictrica
y
viceversa,
usando
material
concreto.
Evaluacin
Cuentan
cantidades
de
elementos, usando
grupos
determinados de 2,
5 y 10 elementos.
Representan
nmeros en forma
concreta, pictrica
y
viceversa,
usando
material
concreto.
Cla
se
6
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
forma
concreta,
mostrados en lminas:
a) caja de lpices de colores de 12
lpices.
b) estuche de plumones de 10
plumones.
c) una caja de huevos de 12 huevos
- Representan en forma pictrica
nmeros dados, como 15, 20, 36, 54.
- Representan sumas de cantidades de
objetos de manera pictrica y
simblica. (16 tringulos ms 4
tringulos)
Cierre: Se realiza una retroalimentacin de
los aprendizajes de la clase. La docente
realiza una sntesis de los contenidos aclara
dudas y responde consultas.
Actividades
previos.
Desarrollo:
- La docente explica y contextualiza.
- Escriben nmeros significativos que
estn en el entorno o inventados por
ellos.
a) nmeros del 0 al 50 que se
encuentran en su entorno, como el
da de su cumpleaos o fechas
importantes para los estudiantes
b) nmeros hasta 50 inventados por
ellos, representndolos previamente
con plasticina.
- Leen nmeros en tarjetas numeradas
y escriben en cuadernos.
- Escriben
en
palabras
nmeros
significativos como el da de los
cumpleaos de cada uno de los
miembros de su familia u otros de su
inters.
Recursos
-
Pizarra
Plasticina
Tarjetas
numeradas
Cuadernos
Evaluacin
Escriben
un
nmero dado del 0
al 100, en cifras y
en palabras.
Cla
se
Fecha
Cla
se
8
Objetivo de
aprendizaje
Comparar y ordenar
nmeros del 0 al 100 de
menor
a
mayor
y
viceversa,
usando
material
concreto
y
monedas nacionales de
manera manual y/o por
medio
de
software
educativo.
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Comparar y ordenar
menor
a
mayor
y
viceversa,
usando
material
concreto
y

Actividades
Recursos
Evaluacin

previos.
Desarrollo:
- Responden oralmente a las siguientes
preguntas y registran las respuestas
en su cuaderno
a) Cuntos estudiantes del curso se
van caminando a la escuela?
b) Cuntos estudiantes se van en
algn vehculo a la escuela?
c)
En
qu
grupo
hay
ms
estudiantes: en los que se van
caminando a la escuela o los que se
van en vehculo?
- Nombran los nmeros que rodean a
un nmero dado en la tabla de 100;
por ejemplo, nombran los nmeros
que rodean al 28.
- Repiten actividad con otros nmeros
dados por docente.
conjunto de la clase, resolviendo dudas que
presenten los nios y nias.
Actividades
Pizarra.
Cuadernos
Tabla
100

previos, responden a preguntas
Desarrollo:
Pizarra
Tabla
100
Tarjetas
de
Recursos
Nombran
los
nmeros que estn
antes y despus de
un nmero dado en
la tabla de 100.
Evaluacin
de
Nombran
los
nmeros que estn
antes y despus de
un nmero dado en
la tabla de 100.

medio
de
software
educativo.
Comparar y ordenar
menor
a
mayor
y
viceversa,
usando
material
concreto
y
medio
de
software
educativo.
Identifican y registran el error en una

secuencia de 10 en 10 como la
secuencia 40 50 - 70 80 90, y lo
verifican en la tabla de 100.
- Ordenan de mayor a menor y de
menor
a
mayores
tarjetas
numeradas.
- Ordenan nmeros de mayor a menor
simblicamente
y
verifican
el
resultado, usando la tabla de 100.
- Sacan nmeros que estn en una caja
y que los ordenan de menor a mayor
y luego los representan en una recta
numrica que est dibujada en la
pizarra.
- Identifican y completan los nmeros
que faltan en tabla de 100.
- Responden a pregunta: en qu
parecen lo nmeros que faltan?
Cierre: La docente sistematiza explicando
que en esta clase aprendieron a usar las
palabras antes, despus y entre para
describir
nmeros
de
tres
dgitos.
Retroalimentacin.
previos, repasando aprendizajes de la clase
anterior.
Desarrollo:
- Completan tabla de 100 y responden:
qu caracterstica tienen estos
nmeros?
- Completan con los nmeros que
faltan en los :
a) - 50 - 51
b) 89 - - 91
c) - 60 -
- Comprueban resultados usando la
tabla de 100.
numeradas.
-
Caja
con
nmeros
Recta
numrica
Pizarra
Tabla
100
Cuadernos
de
Nombran
los
nmeros que estn
antes y despus de
un nmero dado en
la tabla de 100.
Cla
se
Fecha
10
Cla
se
12
Objetivo de
aprendizaje
Comparar y ordenar
menor
a
mayor
y
viceversa,
usando
material
concreto
y
medio
de
software
educativo.
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Comparar y ordenar
menor
a
mayor
y
viceversa,
usando
material
concreto
y

Actividades
Recursos

anterior.
Desarrollo:
Resuelven el siguiente problema:
a) En el primer monedero hay 3
monedas de $ 5 y 2 monedas de $
10.
b) En el segundo hay 4 monedas de
$5 y 3 monedas de $10.
c) En el tercero hay 2 monedas de $5,
3 de $10 y 1 moneda de $50.
d) En el cuarto hay 5 monedas de $5,
2 monedas de $10 y 2 monedas de
$50.
- Los estudiantes dibujan la cantidad
de monedas que se da en b), c) y d)
- Completan tabla con la cantidad de
dinero que hay en cada monedero.
conjunto de la clase. La docente sistematiza
y reafirma contenidos que no hayan
quedado claros.
Actividades
Texto
del
estudiante.
Cuadernos

anterior.
Desarrollo:
Texto
del
estudiante.
Cuadernos
Recursos
Evaluacin
Resuelven
ejercicios utilizando
diversas
estrategias.
Evaluacin
Resuelven
diversas
estrategias.
medio
de
educativo.
Cla
se
13
Fecha
software
Objetivo de
aprendizaje
Comparar y ordenar
menor
a
mayor
y
viceversa,
usando
material
concreto
y
medio
de
software
educativo.
Resuelven los siguientes problemas

dibujando las monedas que faltan.
a) un llavero vale $165 y tengo 2
monedas de $50 y 5 monedas de
$10_______________
b) b) una linterna vale $265 y tengo
1 moneda de 100, 1 moneda de
$50 y 1
c) moneda de $5 ___________________
d) un gorro de cumpleaos vale $345
y tengo 1 moneda de $100 y 1
moneda de $10 ________________
e) una corneta vale $434 y tengo 1
moneda de $100 y 2 monedas de
$1 ____________
Revisin conjunta de las respuestas.

quedado claros.
Actividades

anterior.
Desarrollo:
- Leen en la pizarra el siguiente
planteamiento Los precios de un
cuento, una planta, un quequito y un
globo son:
- Cuento $385
- Planta $297
- Quequito $120
- Globo $208
Usando esta informacin, responden
las siguientes preguntas:
a) cul de los siguientes objetos es
Recursos
-
Texto
del
estudiante.
Cuadernos
Evaluacin
Resuelven
diversas
estrategias.
Cla
se
Fecha
14
Cla
se
Objetivo de
aprendizaje
Componer
y
descomponer nmeros
naturales del 0 al 100
de
forma
concreta,
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
el
ms
caro?
___________________________
b) qu puedo comprar con $ 200?
_________________________________
c) si tengo $200, cunto me falta
para
comprar
un
globo?
____________________
quedado claros.
Actividades
anterior.
Desarrollo:
- Agrupan, de a 10, 24 cubos apilables,
luego
representan los grupos
obtenidos y los cubos sueltos de
manera pictrica y posteriormente
indican el nmero que corresponde a
esa cantidad.
- Ejercitan
con
cantidades
dada,
guiados por docente:
- Representan de manera concreta con
los cubos apilables.
- Representan de forma pictrica
dibujando cuadrados en el cuaderno e
indicando el nmero que corresponde
a las representaciones.
quedado claros.
Actividades
Recursos
-
Pizarra
Cubos
apilables
Cuadernos
Recursos
Evaluacin
Componen
y
descomponen
nmeros por medio
de sumandos en
forma
concreta,
pictrica
y
simblica.
Evaluacin
15
Cla
se
16
Componer
y
descomponer nmeros
naturales del 0 al 100
de
forma
concreta,
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Describir
y
aplicar
estrategias de clculo
mental para adiciones y
sustracciones hasta 20:
completar 10
usar dobles y mitades
uno ms uno menos
dos ms dos menos
usar la reversibilidad
de las operaciones

anterior.
Desarrollo:
- Usan
material
concreto
para
descomponer
un
nmero
expresndolo
en
sumandos
o
componer un nmero, expresado en
sumandos
segn corresponda:
a) 34 =
b) 40 + 7 =
c) 67 =
d) 38 + 1 =
- Desarrollan gua de ejercicios.
quedado claros.
Actividades
Pizarra
Cuadernos
Gua

anterior.
Desarrollo:
- Observan tarjetas que tienen escritos
dos nmeros.
- Identifican las tarjetas cuyos nmeros
suman 10.
- Resuelven los siguientes desafos,
que implican completar 10:
a. Dos nmeros suman 10. Se sabe
que uno de ellos es impar, qu se
puede decir del otro nmero: es par o
Pizarra
Cuadernos
Recursos
Componen
y
descomponen
nmeros por medio
de sumandos en
forma
concreta,
pictrica
y
simblica.
Evaluacin
Aplican estrategias
de clculo mental,
como:
completan 10, por
ejemplo,
para
calcular
8+6,
piensan 8+2+4
usan
dobles
y
mitades,
por
ejemplo,
para
calcular
3+4,
piensan 3+3+1, y
para calcular 5+6
piensan 6+6-1
impar?
b. Dos nmeros suman 20, qu
nmero puede ser el segundo si el
primero es 13?
quedado claros.
Cla
se
Fecha
17
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Describir
y
aplicar

anterior.
Desarrollo:
- Descubren dobles de nmeros a partir
de dos
conjuntos que tienen la
misma cantidad de elementos.
a) Pegan los 12 cuadrados de papel
dos cuadrados de cartn en
cantidades iguales.
- Responden las siguientes preguntas:
Cuntos cuadrados quedaron en
cada tarro? 12 es el doble de?
- Descubren y completan, a partir de
sumas dadas, dobles de nmeros.
- a) 2+2 =4 , 4 es el doble de_______
- b) 3+3 =6, 6 es el doble de _______
- c) 5+5 =10, 10 es el doble de _______
- Revisin conjunta de las actividades.
quedado claros.
Actividades
completar 10
uno ms uno menos
dos ms dos menos
de las operaciones
Cla
se
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
usan la estrategia
dos
ms
dos
menos
en
la
realizacin
de
clculos.
Por
ejemplo,
para
sumar
18+2,
piensan en 20+2-2
Recursos
-
Pizarra
Papel lustre
Cuadrados
de cartn.
Evaluacin
Aplican estrategias
de clculo mental,
como:
completan 10, por
ejemplo,
para
calcular
8+6,
piensan 8+2+4
usan
dobles
y
mitades,
por
ejemplo,
para
calcular
3+4,
piensan 3+3+1, y
para calcular 5+6
piensan 6+6-1
usan la estrategia
dos
ms
dos
menos
en
la
realizacin
de
clculos.
Por
ejemplo,
para
sumar
18+2,
piensan en 20+2-2
Recursos
Evaluacin
18
Describir
y
aplicar
completar 10
uno ms uno menos
dos ms dos menos
de las operaciones
Cla
se
19
Fecha

anterior.
Desarrollo:
- Describen estrategias para formar
nmeros dados, usando sumas.
a) Obtener 15 con una suma
b) Obtener un nmero dado hasta 20
con una suma.
- Realizan ejercicios usando dobles y
mitades
para
realizar
clculos
mentales.
- Usan uno ms y uno menos para
calcular mentalmente.
quedado claros.
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Identificar las unidades

y decenas en nmeros
del
0
al
100,
representando
las
cantidades de acuerdo
a su valor posicional,
con material concreto,
pictrico y simblico.

anterior.
Desarrollo:
- Representan en decenas y unidades,
cantidades de fichas que estn
agrupados de a 10 en cajas, y otras
que estn sueltas.
- Las
representan
concretas
en
decenas y unidades y completan
tabla:
Pizarra
Cuadernos
Aplican estrategias
de clculo mental,
como:
completan 10, por
ejemplo,
para
calcular
8+6,
piensan 8+2+4
usan
dobles
y
mitades,
por
ejemplo,
para
calcular
3+4,
piensan 3+3+1, y
para calcular 5+6
piensan 6+6-1
usan la estrategia
dos
ms
dos
menos
en
la
realizacin
de
clculos.
Por
ejemplo,
para
sumar
18+2,
piensan en 20+2-2
Recursos
Evaluacin
Pizarra
Cajas
cartn
Fichas
Cuadernos
de
Identifican
e
indican
las
unidades
y
decenas
de
un
nmero con el uso
de
material
concreto
como
bloques apilables o
dinero en el mbito
hasta 50.
Identifican que el
valor de un dgito
depende
de
su
Decenas
valor
posicional
dentro
de
un
numeral.
Unidade
s
Cla
se
20
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
y decenas en nmeros
del
0
al
100,
representando
las
Representan nmeros de manera

concreta
y
pictrica,
formando
decenas e identificando las unidades
sobrantes. Por ejemplo: representan
un nmero usando fichas, y luego
dibujando
crculos
las
agrupan
formando decenas y unidades en
tabla.
quedado claros.
Actividades
anterior.
Desarrollo:
- Usan cubos apilables para agrupar
cantidades de a 100 con el propsito
de saber, de manera rpida, la
cantidad total que hay. Completan:
Hay ______ cubos
- Completan en la tabla de 100 con los
nmeros que faltan.
- Argumentan acerca de caractersticas
en comn que tienen esos nmeros.
quedado claros.
indican decenas y
unidades en un
nmero
de
dos
dgitos
describen
nmero dado
dos dgitos
Recursos
un
de
Evaluacin
Pizarra
Cubos
apilables
Cuadernos
Tabla
100
de
Identifican
e
indican
las
unidades
y
decenas
de
un
nmero con el uso
de
material
concreto
como
bloques apilables o
dinero en el mbito
hasta 50.
Identifican que el
valor de un dgito
depende
de
su
valor
posicional
dentro
de
un
numeral.
indican decenas y
unidades en un
nmero
de
dos
dgitos
describen
nmero dado
dos dgitos
Cla
se
Fecha
21
Objetivo de
aprendizaje
Actividades

y decenas en nmeros
del
0
al
100,
representando
las

anterior.
Desarrollo:
- Agrupan de a 10:
- a) Una cantidad superior a 20 de
cajas de fsforos los llaman decenas.
- b) Fichas y las llaman decenas.
- Comunican
ordenadamente
las
decenas y unidades que agruparon.
- Agrupan en hileras de a 10, 24
cuadrados de cartn y determinan la
cantidad de decenas y unidades que
hay.
quedado claros.
Recursos
-
Pizarra
Cajas
de
fsforos
Fichas
Cuadrados
de cartn
Evaluacin
Identifican
e
indican
las
unidades
y
decenas
de
un
nmero con el uso
de
material
concreto
como
bloques apilables o
dinero en el mbito
hasta 50.
Identifican que el
valor de un dgito
depende
de
su
valor
posicional
dentro
de
un
numeral.
indican decenas y
unidades en un
nmero
de
dos
dgitos
describen
nmero dado
dos dgitos
Cla
se
22
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Actividades

y decenas en nmeros
del
0
al
100,
representando
las

anterior.
Desarrollo:
un
de
Recursos
-
Pizarra
Cubos
apilables
Cuadernos
un
de
Evaluacin
Identifican
e
indican
las
unidades
y
decenas
de
un
nmero con el uso
de
material

La docente explica y contextualiza.

Indican cuntas decenas tienen
nmeros dados por docente.
- Escriben un nmero de dos dgitos
de, al menos, dos formas. Por
ejemplo, 63 como 6 grupos de 10 y 3
unidades o 6 decenas y 3 unidades.
- Explican utilizando material concreto
(cubos apilables)
- Resuelven problemas relativos a
clculos de decenas y unidades.
quedado claros.
concreto
como
bloques apilables o
dinero en el mbito
hasta 50.
Identifican que el
valor de un dgito
depende
de
su
valor
posicional
dentro
de
un
numeral.
indican decenas y
unidades en un
nmero
de
dos
dgitos
describen
nmero dado
dos dgitos
Cla
se
23
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Demostrar
que
comprende la adicin y
la sustraccin en el
mbito del 0 al 100.

anterior.
Desarrollo:
- Resuelven adiciones sin reserva,
explicando el procedimiento utilizado
y lo relacionan con una situacin real.
- Resuelven las siguientes adiciones y
sustracciones: 16+40, 18+22, 45-25,
53-dibujando.
- Exponen su trabajo.
- Resuelven problemas.
quedado claros.
Recursos
-
Pizarra
Cuadernos
un
de
Evaluacin
Cuentan diferentes
situaciones
cotidianas
donde
reconocen
que
necesitan agregar
o quitar elementos
para resolver el
problema.
Suman y restan
nmeros
con
resultado hasta el
50
con
la
aplicacin
del
algoritmo de la
adicin
y
la
sustraccin.
Cla
se
Fecha
24
Cla
se
25
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Demostrar
que
la sustraccin en el
mbito del 0 al 100.

anterior.
Desarrollo:
- Registran procesos y resultados de
adiciones en contextos cotidianos:
- a) En parejas renen los lpices de
colores que entre ambos tienen para
responder la pregunta cuntos
lpices tienen en total?
- Escriben la operacin de la forma:
+ = y registran el resultado. El
total de lpices es_____
- Los alumnos calculan la cantidad total
de ventanas que hay en las salas de
1 y 2 bsico de su colegio.
- Escriben la operacin de la forma:
+ =
- Registran el resultado. El total de
ventanas es_____
- Resuelven problemas de sumas y
restas.
quedado claros.
Actividades
Pizarra
Cuadernos

Objetivo de
aprendizaje
Demostrar
que
Recursos
Evaluacin
Cuentan diferentes
situaciones
cotidianas
donde
reconocen
que
necesitan agregar
o quitar elementos
para resolver el
problema.
Suman y restan
nmeros
con
resultado hasta el
50
con
la
aplicacin
del
algoritmo de la
adicin
y
la
sustraccin.
Recursos
Pizarra
Evaluacin
Cuentan diferentes
situaciones
la sustraccin en
mbito del 0 al 100.
Cla
se
26
Fecha
el

anterior.
Desarrollo:
- Resuelven problemas que involucran
sumas.
Explican verbalmente la estrategia
utilizada y escriben el resultado.
- Crean un cuento matemtico para las
siguientes adiciones y sustracciones:
25 +12 = 37
37 12 = 25
quedado claros.
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Identificar
das,
semanas,
meses
y
fechas en el calendario.

anterior.
Desarrollo:
Responden preguntas relativas al
calendario:
a) Qu nos comunica o nos dice un
calendario?
b) Cmo est formado el calendario?
c) Los das de cada mes estn
ubicados en la misma fecha?
d) si en un mes el da 2 es lunes,
todos los das 2 de los otros meses
son lunes?
e) Todos los meses tienen el mismo
Cuadernos
cotidianas
donde
reconocen
que
necesitan agregar
o quitar elementos
para resolver el
problema.
Suman y restan
nmeros
con
resultado hasta el
50
con
la
aplicacin
del
algoritmo de la
adicin
y
la
sustraccin.
Crean un cuento
matemtico
para
una adicin dada.
Recursos
-
Pizarra
Cuadernos
Evaluacin
Nombran
y
ordenan los das de
la semana y los
meses del ao.
Comunican que son
7 los das de la
semana y 12 los
meses del ao.
nmero de das?
Indican cul es el mes del ao que
ms les gusta. Docente registra las
respuestas en la pizarra.
- Representan las respuestas en un
pictograma.
Comentan los resultados y justifican
su eleccin.
quedado claros.
Actividades
-
Cla
se
27
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Identificar
das,
semanas,
meses
y

anterior.
Desarrollo:
- Comunican el nmero de das de una
semana y el nmero de meses de un
ao en forma ordenada y correlativa.
- Marcan en un calendario con rojo
todos los sbados y domingos y con
otro color los das que asisten a
clases en un mes dado.
Comentan acerca de la cantidad de
das que van al colegio y acerca de
los que no van.
- Marcan en calendario las fechas
importantes para cada uno de ellos,
como: cumpleaos de sus familiares,
fechas que les gusta recordar o
celebrar u otras fechas histricas que
han aprendido.
quedado claros.
Recursos
-
Pizarra
Cuadernos
Calendario
Evaluacin
Nombran
y
ordenan los das de
la semana y los
meses del ao.
Comunican que son
7 los das de la
semana y 12 los
meses del ao.
Reconocer
y
nombran
fechas
importantes con el
uso del calendario.
Cla
se
Fecha
28
Cla
se
29
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Identificar
das,
semanas,
meses
y

anterior.
Desarrollo:
- Con la ayuda de un calendario,
completan en cuadernos preguntas
relacionadas con actividades del
colegio o con actividades de su
entorno:
a) Cuntos das falta para ?
b) Cuntos das pasaron desde ?
c) Cuntos meses faltan para ?
d) Cuntos meses pasaron desde ?
e) Cuntas semanas faltan para ?
- Contestan preguntas relativas a usos
de calendarios o agendas, como:
Para qu actividad personal nos
puede servir un calendario?
Conoces una agenda?, para qu
sirve? Todos los pases tienen el
mismo calendario?, por qu?
quedado claros.
Actividades
Pizarra
Cuadernos
Calendario
Cuadernos
Recursos
Evaluacin

previos,
recordando
los
aprendizajes
adquiridos durante la unidad.
Desarrollo:
- Desarrollan gua de aprendizaje.
Cierre: Revisin conjunta de la gua,
Objetivo de
aprendizaje
Repasar
los
aprendizajes adquiridos
en la unidad.
Recursos
Gua
de
aprendizaje
.
Evaluacin
Resuelven
problemas
involucren
medicin
tiempo.
que
de
Formativa de
proceso.
30
Evaluar los aprendizajes

de la Unidad.
retroalimentando. Docente sistematiza la

clase, responde consultas y aclara dudas.
- Desarrollan evaluacin
Prueba
PLANIFICACIN CLASE A CLASE MATEMATICA SEGUNDO BSICO 2013.
Sumativa.
Docente:
Unidad II
Objetivos de aprendizaje:
Cla
se
Fecha
Cla
se
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Describir
y
aplicar
sustracciones hasta 20.

Desarrollo:
pizarra.
- Identifican en tarjetas de cartn con 2
nmeros escritos, cuyos nmeros
suman 10.
- Resuelven los siguientes desafos,
que implican completar 10:
Dos nmeros suman 15. Se sabe que
uno de ellos es impar, qu se puede
decir del otro nmero: es par o
impar?
Dos nmeros suman 20, qu nmero
puede ser el segundo si el primero es
16?
- Descubren, a partir de sumas dadas,
dobles de nmeros. Completan:
a) 4+4 =8, 8 es el doble de _______
b) 7+7 =14, 14 es el doble de _______
- Usan dobles y mitades para realizar
clculos mentales.
- Usan uno ms y uno menos para
calcular mentalmente
Cierre: Se realiza sistematizacin de la
clase. Retroalimentacin por medio de una
lluvia de ideas reafirmando los contenidos
que no han quedado claros.
Actividades
Objetivo de
aprendizaje
Recursos
-
Pizarra.
Tarjetas
numeradas.
Evaluacin
Aplican
estrategias
de
clculo mental.
completan 10
usan dobles y
mitades uno ms
uno menos
dos
ms
menos
dos
usan
la
reversibilidad de
las operaciones.
Recursos
Evaluacin
Cla
se
3
Contar, nmeros del o

al 1 000 de 2 en 2, de 5
en 5, de 10 en 10, hacia
adelante y hacia atrs,
empezando
por
cualquier
nmero
menor que 1 000.
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Contar, nmeros del o
al 1 000 de 2 en 2, de 5
en 5, de 10 en 10, hacia
adelante y hacia atrs,
empezando
por
cualquier
nmero
menor que 1 000.

convivencia y por medio de una lluvia de
ideas
comienza
la
activacin
de
Desarrollo:
pizarra.
- Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5, de 10
en 10 hasta 1 000, de manera
creciente, partiendo de:
100 cuando se cuente de 2 en 2 y
llegando hasta 120
llegando hasta 550
llegando hasta 900
- Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10
en
10
hasta
1,
de
manera
decreciente, partiendo de:
llegando hasta 88
llegando hasta 640
llegando hasta 880.
- Forman grupos de a 100, utilizando
ficha contando de 10 en 10,
Cierre: Sistematizacin de la clase.
Metacognicin Qu fue lo que ms me
cost? Qu fue lo ms fcil?
Actividades
Pizarra
Fichas
Cuadernos

previos.
Desarrollo:
pizarra.
Recursos
Pizarra.
Texto
del
estudiante.
Monedas de
cartn
Cuentan de 2 en
2, de 5 en 5, de
10 en 10 y de 100
en
100
hacia
adelante y hacia
atrs.
Evaluacin
Cuentan de 2 en
2, de 5 en 5, de
10 en 10 y de 100
en
100
hacia
adelante y hacia
atrs.
Identifican
omisiones, contando, en secuencias

numricas que van de 10 en 10,
como 850 860 870 850 890
900- 920.
- Cuentan monedas de $10 en $10,
hasta formar $100, y de $50 en $50
hasta formar $1 000.
conjunto. La docente sistematiza la clase.
Cuadernos
corrigen errores y
omisiones en una
secuencia con a
lo
menos
5
nmeros.
Cuentan monedas
hasta $500 pesos
con monedas de
$1, $5, $10, $50 y
$100.
Cuentan
cantidades
de
elementos con el
uso de grupos
determinados
como 2, 5, 10 y
100 elementos.
Cla
se
4
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Leer nmeros del o a

forma
concreta,

previos.
Desarrollo:
pizarra.
- Agrupan
cubos
apilables
(cuya
cantidad es mayor que 50) en grupos
de cantidades iguales, y registran el
nmero respectivo.
- Agrupan de a 10 cubos apilables
hasta completar 90.
- Dibujan representaciones concretas
de nmeros en forma pictrica del 50
al 90 de manera gradual.
Registran simblicamente, leyendo el
nmero representado.
Recursos
-
Pizarra
Cubos
apilables
Cuadernos
Evaluacin
Cuentan
cantidades
de
elementos con el
uso de grupos
determinados
como 2, 5, 10 y
100 elementos.
Representan
en
forma
concreta,
pictrica
y
viceversa.
Cla
se
Fecha
Cla
se
6
Objetivo de
aprendizaje
Leer nmeros del o a
forma
concreta,
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Estimar
cantidades
hasta
el
100
en
situaciones concretas,
usando un referente.
los aprendizajes de la clase, la docente

aclara dudas que hayan quedado en la
clase. Sistematizacin de la clase.
Actividades
Recursos
Evaluacin
Cuentan
cantidades
de
elementos con el
uso de grupos
determinados
como 2, 5, 10 y
100 elementos.

previos.
Desarrollo:
- La docente explica y ejemplifica.
Representan $900 en monedas de
$50 y de $100 en forma concreta.
Dibujan y escriben la cantidad en
nmero y la comunican.
- Leen y escriben en palabras, nmeros
dados por docente.
omisiones en secuencias numricas
que van de 10 en 10 como:
a) 25 35 45 - 54 65 75
b) 39 49 58 69 78 89
Actividades
Pizarra
Monedas de
cartn.
Cuadernos
Recta
numrica

previos.
Desarrollo:
- Estiman visualmente las estrellas de
la lmina
Representan
en
forma
concreta,
pictrica
y
viceversa.
Escriben
un
nmero dado del
0 al 100, en cifras
y en palabras.
Recursos
Evaluacin
Pizarra
Lmina
Estiman
cantidades
de
objetos, con el
uso del 10 como
referente.
Seleccionan entre
dos estimaciones
posibles la que
parece
ms
adecuada
y
explican
la
eleccin.
Cla
se
7
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Estimar
cantidades
hasta
el
100
en
Agrupan de a 2, de a 3, de a 5 o de a
10.
- Verifican, contando que la estrategia
agrupar de a 10 es la ms
conveniente.
Actividades
previos.
Desarrollo:
- Estiman la cantidad de botones que
se muestra en una lmina.
Recursos
-
Pizarra.
Lmina
Cuadrados y
rectngulo
de
papel
lustre.
Cuentan, formando grupos de a 10,

para comprobar la estimacin dada.
Estiman la cantidad de cuadrados que
caben en un rectngulo.
Verifican
la
estimacin
hecha,
pegando
los
cuadrados
en
el
Pegamento
Evaluacin
Estiman
cantidades
de
objetos, con el
uso del 10 como
referente.
Seleccionan entre
dos estimaciones
posibles la que
parece
ms
adecuada
y
explican
la
eleccin.
Cla
se
Fecha
Cla
se
9
Objetivo de
aprendizaje
Estimar
cantidades
hasta
el
100
en
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Estimar
cantidades
hasta
el
100
en
rectngulo y los cuentan.

Actividades
Recursos
Evaluacin
Estiman
cantidades
de
objetos, con el
uso del 10 como
referente.

previos.
Desarrollo:
- Docente entrega a los estudiantes 29
crculos dibujados dentro de un
rectngulo.
Estiman visualmente la cantidad
dada.
- En
conjunto
eligen
la
mejor
estimacin dada.
- Verifican la eleccin, contando.
Cierre: La docente sistematiza la clase,
aclara dudas y responde consultas.
Actividades
Pizarra
Texto
del
estudiante.

anterior.
Desarrollo:
- Estiman la cantidad de cuadrados que
caben en un crculo.
- Responden en cuadernos sobre la
estimacin:
La cantidad de cuadrados que caben
en el crculo:
Es menor que 10?
Est entre 10 y 20?
Es mayor que 20?
Seleccionan entre
dos estimaciones
posibles la que
parece
ms
adecuada
y
explican
la
eleccin.
Recursos
Evaluacin
Pizarra
Texto
del
estudiante.
Crculo
cartn
Estiman
cantidades
de
objetos, con el
uso del 10 como
referente.
de
Papel lustre
Pegamento
Seleccionan entre
dos estimaciones
posibles la que
parece
ms
adecuada
y
explican
la
eleccin.
Cla
se
Fecha
10
Cla
Objetivo de
aprendizaje
Representar y describir
la posicin de objetos y
personas en relacin a
s mismo y a otros
objetos
y
personas,
incluyendo derecha e
izquierda
y
usando
material
concreto
y
dibujos.
Fecha
Objetivo de
Argumentan sus respuestas, pegando

cuadrados en un crculo de papel.
Actividades
anterior.
Desarrollo:
- Observan
lmina
con
figuras
geomtricas y completan con las
palabras:
derecha
izquierda,
adelante atrs
- arriba abajo, adentro afuera
a
la
izquierda
del
rombo
est
.
a
la
derecha
del
crculo
est.
a
la
derecha
de
la
cruz
est.
a la izquierda del tringulo

est.
- Observan imagen de un nio izando
una bandera y completan:
Los das lunes en el mstil del colegio se iza
la bandera. Ella se encuentra del
nio que sostiene la cuerda y l est
de la bandera.
quedado claros.
Actividades
Recursos
Evaluacin
Pizarra
Lminas
cuadernos
Describen
y
representan
la
posicin
de
objetos
y
personas
con
relacin
a
s
mismo y a otros.
Ubican la posicin
de
un
objeto
siguiendo dos o
ms instrucciones
de
posicin,
ubicacin
y
direccin, usando
un
punto
de
referencia.
Recursos
Evaluacin
se
aprendizaje
11
Representar y describir
la posicin de objetos y
personas en relacin a
s mismo y a otros
objetos
y
personas,
incluyendo derecha e
izquierda
y
usando
material
concreto
y
dibujos.

anterior.
Desarrollo:
- Observan lmina:
Pizarra
Lmina
cuadernos
Ubican la posicin
de
un
objeto
siguiendo dos o
ms instrucciones
de
posicin,
ubicacin
y
direccin, usando
un
punto
de
referencia.
Cla
se
12
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
y decenas en nmeros
del
0
al
100,
representando
las
Indican la posicin de los libros en

relacin con la mesa, usando los
trminos
vertical,
horizontal
y
diagonal.
- Revisin del trabajo realizado.
quedado claros.
Actividades
anterior.
Desarrollo:
- Los estudiantes completan tabla de
100.
- Responden pregunta: qu parecido
tienen los nmeros que completaron
en la tabla de 100?
- Buscan grupos de 10 en una caja que
Describen
y
representan
la
posicin
de
objetos
y
personas
con
relacin
a
s
mismo y a otros.
Recursos
Evaluacin
Pizarra
Tabla de 100
Fichas
Usan
material
concreto
para
identificar
las
unidades
y
decenas de un
nmero
en
al
mbito hasta 100.
Identifican que el
valor de un dgito
en un nmero
hasta
100,
depende de su
valor
posicional
contiene fichas.
Forman la mayor cantidad de decenas
posible, comunicando cuntas tienen.
quedado claros.
Actividades
dentro
nmero.
Cla
se
Fecha
13
Cla
se
14
Objetivo de
aprendizaje
y decenas en nmeros
del
0
al
100,
representando
las
Fecha

anterior.
Desarrollo:
- Completan:
a) 10 unidades forman una decena.
b) 30 unidades forman.
c) 50 unidades forman..........
- Agrupan cuadrados de papel lustre
de a 10 e indican las decenas y
unidades que se forman, registrando
el resultado en cuadernos _____
Decenas ____ Unidades
- Representan en forma concreta,
pictrica y simblica cantidades
dadas.
quedado claros.
Objetivo de
aprendizaje
Actividades

y decenas en nmeros
del
0
al
100,
representando
las

anterior.
Desarrollo:
del
Recursos
Evaluacin
Pizarra
Cuadernos
Cuadrados
de
papel
lustre.
Usan
material
concreto
para
identificar
las
unidades
y
decenas de un
nmero
en
al
mbito hasta 100.
Identifican que el
valor de un dgito
en un nmero
hasta
100,
depende de su
valor
posicional
dentro
del
nmero.
Representan
un
nmero
dado
hasta 100, en
forma
concreta,
pictrica
y
simblica.
Recursos
Evaluacin
Pizarra
Cuadernos
Usan
material
concreto
para
identificar
las
unidades
y
decenas de un
nmero
en
al

Cla
se
15
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Demostrar, explicar y
registrar la igualdad y
desigualdad en forma
concreta y pictrica del
0 al 20, usando el
smbolo igual (=) y los
smbolos no igual (>,<).
La docente explica y contextualiza.

Representan en forma concreta,
pictrica y simblica cantidades
dadas.
- Completan, escribiendo el nmero de
decenas y unidades que hay bajo la
representacin dada.
- Indican las decenas y unidades en los
siguientes nmeros:
a) 24 =___ decenas ___ unidades
b) 53=_____ decenas ___ unidades
c) 89=_____ decenas ___ unidades
- Describen
nmeros
dados
por
docente, e indican la cantidad de
decenas y unidades que hay, de al
menos dos formas diferentes.
quedado claros.
Actividades
anterior.
Desarrollo:
- Determinan
igualdades
o
desigualdades,
usando
material
concreto en una balanza.
- Realizan actividades, completando
con los signos >, < o =
- Hacen
dibujos
para
comprobar
igualdades o desigualdades. Por
ejemplo, para comprobar:
a) 1 + 3 < 2 + 3
b) 2 + 5 > 4 + 1
c) 7 + 3 = 2 + 8
mbito hasta 100.

Identifican que el
valor de un dgito
en un nmero
hasta
100,
depende de su
valor
posicional
dentro
del
nmero.
Representan
un
nmero
dado
hasta 100, en
forma
concreta,
pictrica
y
simblica.
Recursos
Evaluacin
Pizarra
Cuadernos
Material
concreto
Balanza
Determinan
y
registran
dos
igualdades
o
desigualdades
dadas, con el uso
de una balanza
para verificar su
resultado
Comparan
y
registran
igualdades
o
desigualdades
con el uso de
smbolos (>,<,=)
en forma pictrica
y simblica.
Cla
se
Fecha
16
Objetivo de
aprendizaje
Demostrar, explicar y
registrar la igualdad y
desigualdad en forma
concreta y pictrica del
0 al 20, usando el
smbolo igual (=) y los
smbolos no igual (>,<).

quedado claros.
Actividades
anterior.
Desarrollo:
- Descubren nmeros que son mayores
o menores que ciertos nmeros dados
hasta 20, y lo expresan oralmente.
Por ejemplo, 8 y 13 son menores
que______.
- Completan dibujando las frutas que
faltan para que la igualdad o
desigualdades
siguientes
sean
verdaderas.
Evaluacin
Pizarra
Cuadernos
Determinan
y
registran
dos
igualdades
o
desigualdades
dadas, con el uso
de una balanza
para verificar su
resultado
Comparan
y
registran
igualdades
o
desigualdades
con el uso de
smbolos (>,<,=)
en forma pictrica
y simblica.
Cla
se
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Comparan y escriben >,< o = en los

para que cada una de las expresiones
siguientes sea verdadera:
a) 2 + 7 1 + 5
b) 4 + 6 5 + 4
c) 5 + 4 3 + 6
d) 6 + 7 6 + 8
quedado claros.
Actividades
Recursos
Recursos
Evaluacin
17
Demostrar
que
comprende la relacin
entre la adicin y la
sustraccin al usar la
familia
de
operaciones
en
clculos aritmticos y la
resolucin
de
problemas.

anterior.
Desarrollo:
- Observan igualdades que involucran
adiciones, las reproducen con bloques
multibase y sacan conclusiones. Por
ejemplo:
-
Pizarra
Cubos
multibase
Cuadernos
Demuestran
las
relaciones
inversas entre la
adicin
y la
sustraccin
de
manera concreta
pictrica
y
simblica.
agregan
=
Realizan las actividades relativas a
familias de operaciones de manera
pictrica:
a) Representan
la
suma
7+3,
coloreando
los
cuadritos
en
blanco:
b) Representan
la
coloreando
los
blanco:
Demuestran que,
al
cambiar
el
orden
de
los
sumandos,
no
cambia la suma,
con el uso de
material concreto,
pictrico
y
simblico.
suma
3+7,
cuadritos
en
Cla
Fecha
Objetivo de
Usando
material
concreto,
demuestran todas las adiciones y
sustracciones posibles. Por
- ejemplo, ponen en una caja 6 fichas
azules y 2 fichas rojas y usndolas
demuestran, que:
6+2=8
2+6=8
82=6
8-6=2
quedado claros.
Actividades
Recursos
Evaluacin
se
aprendizaje
18
Demostrar
que
comprende la relacin
entre la adicin y la
sustraccin al usar la
familia
de
operaciones
en
clculos aritmticos y la
resolucin
de
problemas.
Cla
se
19
Fecha
Objetivo de
aprendizaje
Repasar
los
en la unidad.

anterior.
Desarrollo:
- Completan familias de operaciones,
usando 3 tarjetas con cantidades. En
una aparece el nmero 4, en la otra el
3 y en la ltima el 7.
- Completan
la
familia
de
operaciones. Primero la realizan con
elementos dibujados y luego con
nmeros.
- Completan con los signos +, -, =
- Forman familias de operaciones con
nmeros dados.
- Descubren familias de operaciones.
Por ejemplo:
a) En la tabla de 100
b) Con tres nmeros menores que 20
c) Con nmeros entre 1 y 5, entre 5 y
10 y entre 10 y 15
quedado claros.
Actividades
Pizarra

previos,
recordando
los
aprendizajes
adquiridos durante la unidad.
Desarrollo:
- Desarrollan gua de ejercicios:
Pizarra.
Texto
del
estudiante.
Recta
numrica
Desarrollan
gua
de
Cuadernos
Tabla de 100
Completan
los
nmeros
que
faltan para formar
familia
de
operaciones.
Completan
con
los
signos
de
adicin
(+)
y
sustraccin
(-),
para
que
sea
correcta
una
familia
de
operaciones para
luego
poder
aplicarla
en
clculos
Recursos
Evaluacin
-
Formativa
de proceso.

20
Evaluar los aprendizajes

de la Unidad.
Desarrollan evaluacin
ejercicios.
-
Prueba
PLANIFICACIN CLASE A CLASE MATEMATICA SEGUNDO BSICO 2013.

Docente:
Unidad III.
Sumativa.
Cla
se
Fech
a
Cla
se
2
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Describir
y
aplicar
mental para adiciones
y sustracciones hasta
20.

Desarrollo:
- La docente explica y ejemplifica en
la pizarra.
- Los alumnos construyen piezas de
cartn que sumen 20, sin que se
repitan los dgitos de cada tarjeta.
- Descubren, a partir de sumas dadas,
dobles de nmeros. Por ejemplo, a
partir de las sumas siguientes
completan:
a) 8+8 =16 , 16 es el doble
de_______
b) 9+9 =18, 18 es el doble de
_______
- Describen estrategias para formar
nmeros dados, usando sumas. Por
ejemplo:
a) Obtener 18 con una suma
b) Obtener un nmero dado hasta 19
con una suma.
Cierre: Se realiza recapitulacin de la
clase. Se responden consultas y aclaran
dudas.
Actividades

clase en la pizarra, se establecen normas
de convivencia y por medio de una lluvia
de ideas comienza la activacin de
Desarrollo:
la pizarra.
- Usan dobles y mitades para realizar
Pizarra
Cuadernos
Objetivo de
aprendizaje
Describir
y
aplicar
mental para adiciones
y sustracciones hasta
20.
Recursos
Pizarra.
Tarjetas
numeradas
Recursos
Evaluacin
Aplican
estrategias
de
clculo mental.
Evaluacin
Aplican
estrategias
de
clculo mental.
Aplican
y
describen
una
estrategia
dada
para determinar
una
adicin
a
clculos mentales.
Usan uno ms y uno menos para
calcular mentalmente.
- Aplican una estrategia dada para
determinar las siguientes adiciones a
partir de sustracciones. Por ejemplo:
determinar 16+2 a partir de una
sustraccin dada.
- Realizan ejercicios en cuadernos.
dudas. Metacognicin Qu fue lo que ms
me cost? Qu fue lo ms fcil?
Actividades
partir
de
sustraccin
Cla
se
3
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Describir, comparar y
construir figuras 2D:
(tringulos, cuadrados,
rectngulos y crculos)
con material concreto.

de
convivencia.
Activacin
de
Desarrollo:
la pizarra.
- Reconocen tringulos, cuadrados,
rectngulos y crculos en revistas.
- Recortan 10 figuras 2D.
- Pegan recortes en cuadernos.
Argumentan acerca del por qu las
figuras recortadas corresponden a
tringulos, cuadrados, rectngulos y
crculos.
Describen tringulos, cuadrados,
rectngulos.
- Dan algunas caractersticas que
tienen los tringulos observando los
recortes.
- Dan algunas caractersticas que
tienen
los
cuadrados
y
los
rectngulos observando los recortes
Recursos
-
Pizarra.
Revistas
Tijeras
Pegamento
Cuadernos
una
Evaluacin
Describen figuras
2D
con
sus
propias palabras
y determinan sus
diferencias.
dudas.
Cla
se
Fech
a
Cla
se
5
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Actividades

de convivencia. Escuchan explicacin y
realizan ejercicio para escribir cuentos
sobre una multiplicacin.
Desarrollo:
- La docente explica y contextualiza
en la pizarra.
- Comparan figuras de su entorno que
tienen forma triangular, cuadrada y
rectangular.
a) dan diferencias que se presentan
entre tringulos y cuadrados, por
ejemplo, respecto a nmero de lados
b) dan diferencias que se presentan
entre cuadrados y rectngulos, por
ejemplo, acerca de la medida de los
lados usando unidades elegidas por
los alumnos.
- Dibujan en cuadernos tringulos,
cuadrados, rectngulos y crculos:
dudas.
Objetivo de
aprendizaje
Actividades

de
convivencia.
Activacin
de
Desarrollo:
- La docente explica y contextualiza
en la pizarra.
- Resuelven problemas relativos a
construcciones
de
tringulos,
cuadrados y rectngulos:
Recursos
-
Pizarra
Cuadernos
Recursos
-
Pizarra
Cuerda
Cuadernos
Evaluacin
Describen figuras
2D
con
sus
propias palabras
y determinan sus
diferencias.
Evaluacin
Construyen
figuras
2D
(tringulo,
cuadrado,
rectngulo
y
crculo)
con
material concreto
Cla
se
6
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
construir objetos 3D,
incluyendo
cubos,
paraleleppedos,
esferas y conos, con
diversos materiales.
a) Construyen con una cuerda un

tringulo que tenga todos los lados
que se vean iguales.
b) Construyen con una cuerda un
tringulo que tenga dos lados que se
vean iguales y uno distinto.
c) Construyen con una cuerda un
tringulos que se vean todos sus
lados distintos.
Actividades
de
convivencia.
Activacin
de
conocimientos
previos.
Recuerdan
la
propiedad conmutativa de la multiplicacin.
Desarrollo:
Identifican diferencias y similitudes
en
cubos
y
paraleleppedos,
utilizando material concreto.
- Identifican diferencias que se dan
entre cubos y paraleleppedos con
conos y esferas.
- Recortan en ficha proporcionada por
docente
- Argumentan al respecto usando
recortes de objetos de estas figuras
3D.
- Muestran recortes de figuras 3D que
no
son
conos,
esferas,
paraleleppedos y cubos.
- Argumentan acerca de por qu no lo
son.
Recursos
-
Pizarra
Ficha figuras 3D
Tijeras
Evaluacin
Identifican
ejemplos
de
cubos,
esferas,
conos, cilindros y
paraleleppedos
encontrados en el
entorno.
Comparan figuras
3d
dadas
e
identifican
atributos
comunes
y
diferentes.

Cla
se
Fech
a
Cla
se
8
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
construir objetos 3D,
incluyendo
cubos,
paraleleppedos,
esferas y conos, con
diversos materiales.

de
convivencia.
Activacin
de
conocimientos previos, mediante lluvia de
ideas recuerdan aprendizajes de la clase
anterior.
Desarrollo:
- Resuelven los siguientes desafos:
El objeto de Ana tiene una superficie
redonda y se parece a un gorro de
cumpleaos; cmo se llama este
objeto?
El objeto de Pedro tiene 6 superficies
planas, hay envases con esa forma,
cmo se llama el objeto?
Qu tienen en comn una caja de
jugo, una pelota y un cono de
helado?
- Construyen utilizando plasticina:
dos cajas de capacidades distintas
una pelota de tenis
un gorro de cumpleaos con forma
de cono y un barquillo de helado
- Los alumnos hacen una exposicin
donde
muestran
los
objetos
construidos.
Actividades

de
convivencia.
Activacin
de
Pizarra
Cuadernos
Objetivo de
aprendizaje
Demostrar
que
comprenden la adicin
y la sustraccin en el
mbito del 0 al 100.
Recursos
Pizarra.
Plasticina
Recursos
Evaluacin
Construyen
figuras
3D,
utilizando
material concreto.
Evaluacin
Cuentan
diferentes
situaciones
cotidianas donde
Cla
se
9
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Demostrar
que
comprenden la adicin
y la sustraccin en el
mbito del 0 al 100.
Desarrollo:
- Cuentan
situaciones
cotidianas
donde reconocen que necesitan
sumar cantidades de objetos para
resolver problemas, por ejemplo: dos
amigos
renen
miniaturas
de
diferentes personajes de dibujos
animados. Uno recolecta 62 y el otro
solo 45 personajes, cuntos tienen
en total? Escriben la operacin de la
siguiente forma: + = .
El total de miniaturas que juntaron
fue _____
- Resuelven problemas, de adicin en
cuadernos.
Cierre: La docente sistematiza la clase,
aclara dudas y responde consultas.
Actividades
de
convivencia.
Activacin
de
conocimientos previos. Observan imagen y
multiplican para encontrar el total de una
matriz o arreglo bidimensional.
Desarrollo:
- Los alumnos resuelven las siguientes
adiciones y sustracciones usando
diversas estrategias como:
a) dibujar
b) dramatizar
c) contar un cuento
- Inventan un problema o una
situacin problemtica para cada
una de las siguientes expresiones:
a) 45 +32 = 77
b) 67 - 22 = 45
- Crean un cuento matemtico para
expresiones dadas.
reconocen
que
necesitan agregar
o
quitar
elementos
para
resolver
el
problema.
Recursos
-
Pizarra
Cuadernos
Evaluacin
Suman y restan
nmeros
con
resultado hasta el
100
con
la
aplicacin
del
algoritmo de la
adicin
y
la
sustraccin.
Crean un cuento
matemtico para
una adicin dada.
Cla
se
Fech
a
10
Cla
se
Objetivo de
aprendizaje
Demostrar y explicar
de manera concreta,
pictrica y simblica el
efecto de sumar y
restar 0 a un nmero.
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje

Actividades
de
convivencia.
Activacin
de
conocimientos
previos,
repasando
aprendizajes de la clase anterior.
Desarrollo:
- Explican usando material concreto la
adicin y sustraccin con cero en
problemas dados.
- Responden a preguntas planteadas
por
docente,
entregando
un
resultado y una explicacin breve.
Ejemplos de preguntas:
Si al nmero 5 le sumo un nmero
obtengo 5, qu nmero sum?
A 7 le quito 6 y despus le quito un
nmero resulta 1, qu nmero
quit? tengo 10 cartas en que
aparece el nmero 1, si despus
saco 5 cartas en las que aparece el
nmero 0, cunto suman las 15
cartas?
- Completan el con el nmero que
corresponde.
- a) 18 + 0 =
- b) 18 - = 18
- c) 64 + = 64
- d) 64 0 =
conjunto de
la clase. La docente
sistematiza y reafirma contenidos que no
hayan quedado claros.
Actividades
Recursos
-
Pizarra
Cuadernos
Evaluacin
Suman
cantidad
explican
cantidad
0 a una
dada y
que la
no vara.
Sustraen 0 a una
cantidad dada y
la diferencia no
vara.
Recursos
Evaluacin
11
Cla
se
12
Demostrar y explicar
de manera concreta,
pictrica y simblica el
efecto de sumar y
restar 0 a un nmero.
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Recolectar y registrar
datos para responder
preguntas estadsticas
sobre
juegos
con
monedas
y
dados,
usando
bloques
y
tablas de conteo y
pictogramas.

de
convivencia.
Activacin
de
Desarrollo:
- Responden preguntas acerca de
expresiones que contienen al cero.
Por ejemplo:
a) Pamela tiene 35 bolitas, Camila 6
bolitas y Francisca no tiene bolitas,
cuntas bolitas hay en total?
Pamela escribe 35 + + = 41 en qu
pens Pamela al escribir esta
expresin?
b) Jorge recaud 15 estampillas para
su coleccin, su amigo Pedro
recaud 5, pero
- Arturo no pudo encontrar. Arturo
escribe la expresin 15+5+0=20,
despus escribe 15+50=20, en
qu pens Arturo al escribir estas
expresiones?, por qu?
conjunto de
Actividades
Pizarra
Suman 0 a una
cantidad dada y
explican que la
cantidad no vara.
Cuadernos

de
convivencia.
Activacin
de
Desarrollo:
- Registran
empleando
bloques
apilables los nmeros que aparecen
al lanzar dados.
- Realizan juegos con monedas y
registran en una tabla de conteo los
resultados.
Pizarra
Bloques
apilables
Dados.
Monedas
cartn
Tabla de conteo
Sustraen 0 a una
cantidad dada y
la diferencia no
vara.
Recursos
Evaluacin
Registran
datos
acerca
de
lanzamientos de
dados y monedas,
usando
cubos
apilables.
de
Registran
datos
en una tabla de
conteo acerca de
datos
de
lanzamientos de

conjunto de
Cla
se
Fech
a
13
Cla
se
14
Fech
a
monedas y dados
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Recolectar y registrar
datos para responder
preguntas estadsticas
sobre
juegos
con
monedas
y
dados,
usando
bloques
y
tablas de conteo y
pictogramas.

de
convivencia.
Activacin
de
Desarrollo:
- Responden preguntas acerca de
juegos con monedas. Por ejemplo,
apilan 10 monedas formando tres
grupos: dos de ellos tienen igual
cantidad de monedas.
- Responden
las
preguntas:
es
posible que se forme un grupo que
tenga 3 monedas? Es posible que
los tres grupos tengan una cantidad
par de monedas?
- Registran en pictogramas resultados
que se pueden obtener al lanzar dos
dados. Por ejemplo: las veces que la
suma de los nmeros que aparecen
es 5, las veces que la resta de los
nmeros que aparecen (mayor
menos el menor) es mayor que 3.
conjunto de
Actividades
Pizarra
Monedas
cartn
Tabla de conteo

de
convivencia.
Activacin
de
Objetivo de
aprendizaje
Determinar la longitud
de
objetos,
usando
unidades de medida no
Recursos
Recursos
Pizarra
Evaluacin
de
Responden
preguntas en el
contexto
de
juegos
con
monedas.
Evaluacin
Miden objetos de
su
entorno
y
rectas,
usando
estandarizadas
y
unidades
estandarizadas (cm, m)
en el contexto de la
resolucin
de
problemas.
15
Cla
se
16
Repasar
los
en la unidad.
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Evaluar
aprendizajes
Unidad.
de
los
la
Desarrollo:
- Eligen 3 objetos cercanos y los
miden con unidades no estandarizas
elegidas por los alumnos como:
gomas de borrar, lpices, clips,
sacapuntas.
- Comunican la medicin nombrando
la unidad elegida; por ejemplo, mi
libro de estudio mide
________ sacapuntas.
- Resuelven problemas empleando
diferentes estrategias de resolucin.
- Comunican el resultado empleando
las unidades indicadas.
conjunto de
de
convivencia.
Activacin
de
conocimientos previos, recordando los
aprendizajes adquiridos durante la unidad.
Desarrollo:
Actividades
-
Cuadernos
Pizarra.
Texto
estudiante.
Desarrollan gua
de ejercicios.
Recursos
-
Prueba
medidas
no
estandarizadas.
del
Formativa
de proceso.
Evaluacin
-
Sumativa.
PLANIFICACIN CLASE A CLASE MATEMATICA SEGUND BSICO 2013.

Docente:
Unidad IV.
Cla
se
1
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Describir
y
aplicar
estrategias de
clculo mental
para adiciones
y
sustracciones
hasta 20.
Inicio: Los estudiantes Conocen el objetivo de la clase

en la pizarra, se establecen normas de convivencia y
realiza una activacin de conocimientos previos.
Desarrollo:
- La docente explica y ejemplifica en la pizarra.
- Resuelven los siguientes desafos, que implican
completar 20:
a) Dos nmeros suman 20. Se sabe que uno de
ellos es impar, qu se puede decir del otro
nmero: es par o impar?
b) Dos nmeros suman 20, qu nmero es el
segundo si el primero es 8?
- Describen estrategias para formar nmeros
dados, usando sumas o restas. Por ejemplo,
Recursos
-
Pizarra.
Cuadernos
Evaluacin
Aplican
estrategias
de
clculo mental.
Usan dobles
mitades.
Usan
la
estrategia
dos
ms dos menos
en la realizacin
de clculos.
Aplican
describen
y
una
Cla
se
Fech
a
Cla
se
3
Objetivo de
aprendizaje
Describir
y
aplicar
estrategias de
clculo mental
para adiciones
y
sustracciones
hasta 20.
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Leer horas y
medias horas
en
relojes
digitales en el
contexto de la
resolucin de
problemas.
para:
a) Obtener 18 con una suma o una resta
b) Obtener un nmero dado hasta 20 con una
suma o una resta.
- Usan dobles y mitades para realizar clculos
mentales.
Cierre: Se realiza recapitulacin de la clase. Se
responden consultas y aclaran dudas.
Actividades
estrategia dada
para determinar
una adicin a
partir
de
una
sustraccin.
Recursos
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase en la

pizarra, se establecen normas de convivencia y por
medio de una lluvia de ideas comienza la activacin de
Desarrollo:
- Determinan una sustraccin a partir de una
adicin. Por ejemplo, determinan
a) 8+4=12 a partir de la sustraccin__________
b) 9+5=14 a partir de la sustraccin__________
responden consultas y aclaran dudas. Metacognicin
Qu fue lo que ms me cost? Qu fue lo ms fcil?
Actividades
Pizarra
Texto
estudio.
Cuadernos

pizarra, se establecen normas de convivencia.
Activacin de conocimientos previos.
Desarrollo:
- Responden
preguntas
acerca
de
rutinas
relacionadas con tiempos.
a) A qu hora me levanto?
b) A qu hora me acuesto?, cmo lo s?
c) A qu hora llegu al colegio?
d) A qu hora sal de l?, cmo lo s?
- Observan lmina con relojes, leen hora y
minutos.
- Dibujan relojes digitales que indican horas de
actividades que hacen en un determinado
Recursos
Pizarra.
Lmina
Cuadernos
Evaluacin
de
Aplican
y
describen
una
estrategia dada
para determinar
una adicin a
partir
de
una
sustraccin.
Evaluacin
Asocian eventos
cotidianos
con
horas y medias
horas
determinadas.
Cla
se
Fech
a
Cla
se
5
Objetivo de
aprendizaje
Leer horas y
medias horas
en
relojes
digitales en el
contexto de la
resolucin de
problemas.
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Registrar
en
tablas
y
grficos
de
barra simple,
resultados con
juegos
aleatorios con
dados
y
monedas.
momento, como practicar un deporte los

sbados, leer un libro al acostarse o ver un
documental en la televisin.
Actividades
Recursos

Desarrollo:
- Dibujan relojes digitales en papelgrafos que
indican diferentes horas con medias horas, como
por ejemplo las tres y media.
- Leen la hora que registraron en los relojes,
indicando la hora exacta y las medias horas.
- Observan relojes digitales de cartn que tienen
representadas las medias horas y las leen.
- Recuerdan actividades que hacen, cuando el
reloj marca, por ejemplo, las 8:30 horas.
- Resuelven problemas que involucran clculos de
tiempos. Por ejemplo: Si salgo de mi casa a las
8:00 horas y me demoro media hora en llegar a
la escuela a qu hora llego a la escuela?
- Desarrollan breve gua de resolucin de
problemas.
Actividades

Desarrollo:
- Registran en tablas los nmeros que aparecen al
lanzar dados. Por ejemplo: al lanzar tres veces
un dado; al lanzar tres veces dos dados.
- Realizan juegos con monedas y registran en una
Evaluacin
Pizarra
Papelgrafos
Relojes
digitales
cartn.
de
Resuelven
problemas
cotidianos
usando
estrategias
de
solucin
que
incluyen una hora
o media hora.
Gua
Recursos
Evaluacin
Pizarra
Dados
Cuadernos
Monedas
cartn
Leen
horas
y
medias horas en
relojes
digitales
en contextos de
la resolucin de
problemas.
de
Registran
resultados
de
juegos aleatorios
con
dados
y
monedas
en
tablas.
Registran
resultados
de
tabla los resultados.

Registran en grficos de barra simple resultados
de juegos con monedas. Por ejemplo, registran
en un grfico de barra simple los resultados de
un juego guiado por docente.
- Realizan juegos aleatorios con monedas y
registran los resultados en un grfico de barra
simple. Por ejemplo, lanzan tres veces una
moneda al aire y registran:
las veces que aparecen dos caras
las veces que aparecen una cara y un sello
las veces que aparecen dos sellos
Cla
se
Fech
a
Cla
se
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Construir, leer
e
interpretar
pictogramas
con escala y
grficos
de
barra simple.

Desarrollo:
- Registran datos sobre s mismos, en tablas de
conteo (Por ejemplo: color de su prenda de ropa
preferida).
- Confeccionan con papel lustre un pictograma
que representa el color favorito de una prenda
de vestir, pegando en un papelgrafo uno al lado
del otro el color correspondiente.
- Responden las preguntas que los mismos nios
hacen y tambin otras como: Cul es el color de
la vestimenta preferida? Qu color es el que les
gusta menos a los estudiantes? Cuntos
estudiantes prefieren ms el color blanco que el
color azul?
Cierre: Se realiza una retroalimentacin de los
aprendizajes de la clase. La docente realiza una sntesis
de los contenidos aclara dudas y responde consultas.
Actividades
Objetivo de
aprendizaje
Tablas
de
resultados
Recursos
-
Pizarra
Tablas
conteo.
Papel lustre
Papelgrafo
Cuadernos
Recursos
juegos aleatorios
con
dados
y
monedas
en
grficos de barra
simple.
Evaluacin
de
Leen
e
interpretan
pictogramas
donde la figura
representa
ms
de una unidad y
luego responden
preguntas
Evaluacin
Cla
se
8
Construir, leer
e
interpretar
pictogramas
con escala y
grficos
de
barra simple.
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Construir, leer
e
interpretar
pictogramas
con escala y
grficos
de
barra simple.

Desarrollo:
- Leen datos proporcionados por docente sobre los
sabores de caramelos que ms les gusta a los
nios/as del curso.
- Anotan la informacin en tablas de conteo.
Construyen un pictograma con caramelos
dibujados en papel.
- Responden a preguntas elaboradas por los
estudiantes y luego a preguntas preparadas por
docente como: cul es el caramelo que ms
gusta? cuntos nios prefieren los caramelos de
limn y naranja? cuntos nios ms prefieren
los caramelos de frutilla que de limn? cuntos
nios fueron encuestados
Actividades
Pizarra
Tabla
conteo

Desarrollo:
- Leen pictogramas dados por docente.
- Indican la informacin que comunica el
pictograma.
- Formulan preguntas y sacan conclusiones.
- En grupos de tres alumnos registran datos en
tablas de conteo sobre temas que sean de su
inters.
Construyen un pictograma concreto respetando
una escala.
- Responden preguntas usando el pictograma.
- Leen
grficos
de
barras
simples
sobre
informacin de inters dada en medios escritos.
Pizarra
Tabla
conteo
Grfico
de
Recursos
Construyen
un
pictograma
a
partir de datos
obtenidos de su
entorno.
Evaluacin
de
Construyen
un
pictograma
a
partir de datos
obtenidos de su
entorno.
Determinan
las
caractersticas de
un
grfico
de
barras simple.
Cla
se
Fech
a
Cla
se
10
Objetivo de
aprendizaje
Construir, leer
e
interpretar
pictogramas
con escala y
grficos
de
barra simple.
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Crear,
representar y
continuar una
variedad
de

Actividades
Recursos
Evaluacin

Desarrollo:
- Interpretan informacin contenida en grficos de
barras simple sobre de temas de inters para
ellos.
- Usando la informacin del grfico responden
preguntas.
- Los estudiantes observan un grfico de barras lo
interpretan con sus propias palabras y responden
las siguientes preguntas:
a) cuntas barras hay?
b) qu representa cada barra?
c) qu nos quiere decir este grfico?
d) Inventen una informacin que nos quiera
comunicar este grfico de barras
- Recolectan informacin en tablas de conteo, de
forma ordenada y metdica sobre las diferentes
colaciones que llevan los alumnos para comerse
en el recreo.
- Construyen un grfico de barras usando material
concreto e interpretan los datos obtenidos
respondiendo a preguntas como: cul es la
colacin preferida? cul es la colacin que ms
alimenta?
Actividades
Pizarra
Tabla
conteo
Grfico
Tabla
conteo
Hoja de block
Papel lustre
Pegamento
Tijeras

Desarrollo:
de
Recursos
Pizarra
de
Construyen
usando material
concreto
un
grfico de barras
simple
con
informacin
recolectada
y
dada
y
luego
responden
preguntas.
Evaluacin
Identifican
nmeros que se
Lmina repiten
en
secuencias
patrones
numricos
y
completar los
elementos
faltantes
de
manera
manual
y/o
usando
software
educativo
La docente explica y ejemplifica.

Identifican el siguiente patrn y lo comunican
oralmente:
patrn
Cla
se
11
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Crear,
representar y
continuar una
variedad
de
patrones
numricos
y
completar los
elementos
faltantes
de
manera
manual
y/o
usando
software
educativo
Los alumnos repiten patrones de movimientos

dados por docente, como: levantar los brazos,
poner las manos sobre el banco, levantar
nuevamente los dos brazos y cruzarlos.
Actividades
numricas

Desarrollo:
- Identifican los siguientes patrones y lo continan
copiando el patrn observado

Recursos
-
Pizarra
Evaluacin
Identifican
nmeros que se
Lmina repiten
en
patrn
secuencias
numricas.
Cla
se
Fech
a
12
Cla
se
Fech
a
13
Cla
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Crear,
representar y
continuar una
variedad
de
patrones
numricos
y
completar los
elementos
faltantes
de
manera
manual
y/o
usando
software
educativo

Desarrollo:
- Crean patrones repetitivos con recortes de
nmeros.
- Explican la regla utilizada.
- Extienden el siguiente patrn numrico: 10, 20,
30, 40, __, __,__, __, __, __,
- Escriben los cuatro nmeros siguientes que
continan la serie. 2 4 6 - __ - __ - __ - __
Actividades
Pizarra
Ficha
recortar
Tijeras
Pegamento
Cuadernos

Desarrollo:
- Pintan en la tabla de 100:
los nmeros cuya ltima cifra es 2 de color rojo
y explican que sucedi
los nmeros que terminan en 0 de color azul y
describen su ubicacin los nmeros que
terminan en 5 de color verde y dicen que
sucedi.
Encierran en un calendario el da y en el mes de
sus cumpleaos marcan con un crculo los 7, 14,
21 y 28 das despus de sus cumpleaos.
- Registran los nmeros marcados en la tabla de
100.
Actividades
Objetivo de
aprendizaje
Crear,
representar y
continuar una
variedad
de
patrones
numricos
y
completar los
elementos
faltantes
de
manera
manual
y/o
usando
software
educativo
Fech
Objetivo de
Recursos
Evaluacin
para
Recursos
Pizarra
Tabla de 100
Calendario
Recursos
Crean un patrn
numrico, usando
una regla y la
explican (en el
mbito del 0 al
100)
Evaluacin
Identifican
patrones
numricos en la
tabla del 100 y
calendario.
Evaluacin
se
14
Cla
se
15
aprendizaje
Crear,
representar y
continuar una
variedad
de
patrones
numricos
y
completar los
elementos
faltantes
de
manera
manual
y/o
usando
software
educativo
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Demostrar que
comprende la
multiplicacin.

Desarrollo:
- Encuentran la regla utilizada en los siguientes
patrones y completan la secuencia de acuerdo a
esa regla. Para esta actividad se ayudan con la
tabla de 100.
16 , 14 , 12 , __ , __ , __
14, 24 , 34 , 44 , __ , __ , __
5 , 10 , 20 , 40 , __ , __ , __
- Completan los siguientes patrones numricos:
4 , 8 , 12 , , 20 , 24 , , ,
15 , 17 , 19 , , 23 ,, ,
Actividades

Desarrollo:
- Miran sus dos manos e indican:
nmero de manos
nmero de dedos en cada mano
- Responden las siguientes preguntas:
Cuntas veces hay una mano?
Cuntas veces se repite el 5 al contar el nmero
de dedos en las manos?
- Dibujan las siguientes situaciones explicando lo
que ellos entienden por ellas, y contestan las
preguntas.
Tengo 5 gatos y como cada uno tiene 4 patas.
Cuntas patas hay en total?
Tengo 6 patos y como cada uno tiene 2 patas.
Cuntas patas hay?
Pizarra
Tabla de 100
Cuadernos
Explican
mediante
ejemplos, la regla
usada para un
patrn numrico
dado.
Determinan
en
patrones
crecientes
el
nmero que falta
en una situacin
pictrica
y
simblica,
fundamentando
la solucin.
Recursos
Pizarra
Cuadernos
Evaluacin
Expresan
un
multiplicacin
como la adicin
de
sumandos
iguales.
Cla
se
16
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Demostrar que
comprende la
multiplicacin.
Tengo 2 ramos de flores y cada uno tiene 8

flores. Cuntas flores hay?
- Completan la siguiente historia dibujando lo que
se les cuenta.
5 amigos van a una tienda y cada uno compra 2
lminas...
- Dibujan el cuento: Pedro tiene 5 autitos y cada
uno tiene 2 ventanas, y responden la pregunta:
cuntas ventanas hay?
Actividades
Desarrollo:
- Expresan las cantidades como una suma
repetida y luego como una multiplicacin en
forma de veces, dando el resultado de ella.
Resuelven las multiplicaciones que involucran los

problemas siguientes igualando la expresin
veces con la suma correspondiente.
a) Anita descubri que en cada una de 6 cajitas
hay 4 pinceles, cuntos pinceles haba en total?
b) Hay 5 rboles y en cada uno hay 6 pajaritos,
cuntos pajaritos hay en total?
Recursos
-
Pizarra
Ficha
trabajo
Evaluacin
de
Representan
en
forma concreta y
pictrica
una
multiplicacin
dada.
Cla
se
Fech
a
17
Cla
se
18
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Demostrar que
comprende la
multiplicacin.

Desarrollo:
- Usan la distributividad para multiplicar nmeros.
Responden preguntas:
a)Cmo
puedo
calcular
que
82=16?
(pensando que 52=10 + 32 =6 y entonces s
que 82 =16)
b) Cmo puedo calcular 35 si conozco el
resultado de 25 y 15?
- Trabajan las preguntas en parejas utilizando o
representaciones pictricas.
- Dan a conocer sus respuestas argumentando
acerca de ellas.
Actividades

Desarrollo:
- Determinan tablas de multiplicar usando la
propiedad distributiva. Por ejemplo, la tabla del
5, sabiendo que 51 =5 y que 52 =10.
- Determinan tablas de multiplicar a partir de otras
tablas
conocidas
usando
la
propiedad
distributiva. Por ejemplo, conociendo la tabla del
2 y la tabla del 5 determinan la tabla del 7.
Objetivo de
aprendizaje
Demostrar que
comprende la
multiplicacin.
Recursos
Pizarra
cuaderno
Recursos
Pizarra
cuaderno
Evaluacin
Usan
propiedad
distributiva para
multiplicar
nmeros.
Evaluacin
Construyen
la
tabla
del
7
utilizando
la
distributividad
como estrategia.
Cla
se
Fech
a
19
Cla
se
20
Fech
a
Objetivo de
aprendizaje
Actividades
Repasar
los
aprendizajes
adquiridos en
la unidad.

Activacin de conocimientos previos, recordando los
aprendizajes adquiridos durante la unidad.
Desarrollo:
Cierre: Revisin conjunta de la gua, retroalimentando.
Docente sistematiza la clase, responde consultas y
aclara dudas.
Objetivo de
aprendizaje
Evaluar
los
aprendizajes
de la Unidad.
Recursos
-
Pizarra.
Texto
del
estudiante.
Desarrollan
gua
de
ejercicios.
Actividades
-
Recursos
-
Prueba
Evaluacin
-
Formativa
de
proceso.
Evaluacin
-
Sumativa.

Matematica 2º

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Matematica 2º

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICACIN CLASE A CLASE MATEMATICA SEGUNDO BASICO 2013.

Contar nmeros del 0 al

Inicio: Los estudiantes Conocen el objetivo

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Contar nmeros del 0 al

clase en la pizarra, se establecen normas de

Leer nmeros del 0 al

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Cierre: Se realiza una retroalimentacin de

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

manera manual y/o por

Identifican y registran el error en una

Cierre: Se realiza una retroalimentacin en

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Resuelven los siguientes problemas

Cierre: Se realiza una retroalimentacin en

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Identificar las unidades

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Representan nmeros de manera

Identificar las unidades

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Identificar las unidades

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

con material concreto,

La docente explica y contextualiza.

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

convivencia. Activacin de conocimientos

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Evaluar los aprendizajes

retroalimentando. Docente sistematiza la

PLANIFICACIN CLASE A CLASE MATEMATICA SEGUNDO BSICO 2013.

Inicio: Los estudiantes Conocen el objetivo

Contar, nmeros del o

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

omisiones, contando, en secuencias

Leer nmeros del o a

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

los aprendizajes de la clase, la docente

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Cuentan, formando grupos de a 10,

rectngulo y los cuentan.

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Argumentan sus respuestas, pegando

a la izquierda del tringulo

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Indican la posicin de los libros en

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la