Caietuldirig

CAIETUL
DIRIGINTELULUI
Profesor CORNELIA CUCU

LICEUL CU PROGRAM SPORTIV
BACU
Omul i poate lua cunotinele numai de la un om. Aa, bazinul se

umple cu ap, focul se aprinde cu foc, iar sufletul se modeleaz datorit
sufletului altui om
R. Tagore
POSTULATE ALE ACTIVITII DIRIGINTELUI
1. Respectai i ncurajai demnitatea uman

2. Luai n serios copiii, fii afectivi, fii morali!
3. Fii ateni cu aspectul dumneavoastr estetic
4. Avei rbdare cu elevii
5. Bazai-v pe disciplin, dar stimulai imaginaia i entuziasmul
6. Admonestai cnd este cazul, dar i ncurajai
7. Respectai cuvntul dat
8. Disociai corectarea de pedeaps
9. Accentuai comportamentul pozitiv
10. ncurajai realizrile orict de mici ar fi
11. Asigurai anse egale de succes
12. Fii dispui s v distrai
13. Evitai ca tonul vocii, expresia feei, gestica s aib caracter punitiv
14. Comportai-v aa nct s fii un model respectabil pe scara social
15. Nu uitai: tinereea sufletului nu este atenuat de vrst
Urmrete permanent idealul educaional al colii romneti:

Dezvoltarea liber, integral i armonioas a personalitii umane,
formarea personalitii autonome i creative
DOCUMENTELE DIRIGINTELUI
1. CAIETUL DIRIGINTELUI- trebuie s cuprind urmtoarele:
- Structura anului colar;
- Regulamentul de ordine interioar;
- Regulamentul de funcionare a internatului;
- Sarcinile dirigintelui;
- Sarcinile elevului de serviciu pe coal;
- Sarcinile elevului de serviciu pe clas;
- Atribuiile Consiliului clasei;
- Atribuiile efului clasei;
- Comisia diriginilor;
- Colectivul clasei;
- Colectivul didactic al clasei;
- Responsabiliti n cadrul colectivului;
- Orarul clasei;
- Tematica orelor de dirigenie;
- Planificarea activitilor extracurriculare;
- Evidena activitilor derulate n cadrul unor proiecte educative
- Fia de caracterizare a clasei;
- Situaia la nvtur i a absenelor;
- Situaia elevilor cu rezultate deosebite n activitatea colar i extracolar;
- Situaia elevilor problem;
- Situaia sanciunilor aplicate elevilor;
- Graficul de desfurare a tezelor
- Situaia opiunilor colare;
- Situaia manualelor primite/predate;
- Componena Consilului clasei;
- Activiti de colaborare cu profesorii clasei;
- Colaborarea cu profesorul psihopedagog al colii;
- Colaborarea cu conducerea colii;
- Organizarea colectivului de prini;
- Planificarea edintelor cu prinii;
- Procesele-verbale de la edinele cu prinii;
- Observaii asupra clasei;
- Fiele individuale ale elevilor;
- Fia de asisten pentru ora de consiliere i orientare
- Materiale-suport pentru orele de dirigenie.
- Bibliografie
STRUCTURA ANULUI COLAR

2009-2010
ANUL COLAR 2009-2010 - 35 de sptmni

SEMESTRUL I - 18 sptmni
SEMESTRUL II - 17 sptmni
SEMESTRUL I
CURSURI : Luni 14. 09. 2009 vineri 18. 12. 2009
VACAN : 02. 11. 2009 08. 11. 2009 (nvmnt primar)
19. 12. 2009 03. 01. 2010
CURSURI: Luni 04. 01. 2010 vineri 29. 01. 2010
VACAN INTERSEMESTRIAL : 30. 01. 2010 07. 02. 2010
SEMESTRUL II
CURSURI : Luni 08. 02. 2010 02. 04. 2010
VACAN : 03. 04. 2010 11. 04. 2010
CURSURI : Luni 12. 04. 2010 vineri 11.06. 2010
REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOAR
ANUL COLAR 2009-2010

1. Programul zilnic se desfoar ntre orele 7,30- 13,30 pentru schimbul I si 13,3019,30 pentru schimbul II;
2. Elevii au obligaia s se prezinte la coal , pentru orele de curs, cu cel mult un sfert
de or naintea nceperii cursurilor; este interzis intrarea elevilor n clas dup
nceperea orei de curs;
3. Intrarea elevilor n coala este permis pe ua lateral dinspre curte;
4. inuta vestimentar a elevilor va fi decent, evitndu-se extravagana sau inuta
sumar n timpul sezonului cald;
5. Elevilor le este interzis aducerea la coal a oricror tipuri de arme, materiale
inflamabile, spray paralizant sau alte obiecte care pot provoca incendii sau vtmri
corporale;
6. Este interzis utilizarea n timpul orelor de curs a telefoanelor mobile, pagerelor sau
calculatorelor personale care pot perturba procesul de nvmnt;
7. Elevilor le este interzis(amend 50 RON):
- S distrug sau s falsifice documente colare;
- S difuzeze n unitatea de nvmnt materiale care prin coninutul lor atenteaz la
independena, suveranitatea i integritatea naional a rii, cultiv violena i
intolerana;
- S manifeste agresivitate n limbaj i comportament fa de colegi i personalul
colii;
8. Sunt interzise fumatul , consumul de alcool sau droguri, jocuri de noroc n incinta
colii i n mprejurimi (amend 50 RON);
9. Este interzis difuzarea materialelor cu caracter obscen i pornografic;
10. Elevii sunt obligai s frecventeze cu regularitate cursurile. n cazul absenelor
nemotivate , media semestrial la purtare se diminueaz ncepnd cu un numr de 10
absene nemotivate;
11. Elevii trebuie s poarte zilnic ecusonul cu sigla liceului n incinta acestuia;
12. Elevii trebuie s cunoasc i s respecte legile statului, regulamentul colar i cel de
ordine interioar, regulile de circulaie i cele cu privire la aprarea sntii, normele
de protecie civil i a mediului;
13. Elevii au obligaia s prezinte profesorilor carnetul de elev pentru consemnarea
notelor sau anumitor observaii;
14. Elevii vinovai de deteriorarea bunurilor colii vor plti toate lucrrile necesare
reparaiilor. n cazul n care vinovatul nu se cunoate rspunderea devine colectiv;
15. Elevii au dreptul s utilizeze gratuit , sub ndrumarea profesorilor, ntreaga baz
material i didactic a colii i s participe la activitile extracurriculare organizate
de unitatea colar;
16. Elevii care obin rezultate remarcabile la nvtur i se disting prin comportare
exemplar pot primi recompense: evideniere n faa colegilor, a Consiliului
profesoral, comunicare verbal sau scris adresat prinilor, premii i diplome;
17. Elevii care svresc fapte care contravin prezentului regulament de ordine interioar
vor fi sancionai n funcie de gravitatea faptelor: observaie individual i mustrare n
faa clasei, mustrare scris, mutare disciplinar, temporar sau definitiv, la o clas
paralel, eliminare sau exmatriculare.
REGULAMENTUL DE FUNCIONARE A INTERNATULUI

Dispoziii generale
Internatul este parte constitutiv a Liceului cu Program Sportiv Bacu, prin
intermediul cruia se asigur cazarea elevilor din nvmntul gimnazial i liceal.
n limita posibilitilor, pot fi cazai i elevi de la alte instituii colare din municipiu.
Pentru a ntregi bugetul de venituri al instituiei, n limita locurilor disponibile , pot fi
cazai temporar elevi, studeni i alte persoane, contra cost, n limita sumelor stabilite de
normele legale n vigoare.
Drepturile elevilor
Elevii interni au dreptul s foloseasc baza material a internatului , astfel nct s
dispun de condiii de munc i de via necesare pregtirii lor.
Ei au dreptul la cazarmament (pturi, cearafuri, perne) n limita posibilitilor , la
fee de mas, perdele, covoare, etc.
Elevii pot folosi spltoria pentru splarea i ntreinerea lenjeriei de corp i dormit,
cu urmtorul program: o dat pe sptmn lenjeria de corp i de pat, iar n cazuri
excepionale de cte ori este nevoie.Fiecare elev va preda personal bunurile respective la
spltorie.
Elevilor li se asigur, contra cost, hran prin intermediul cantinei.
n activitatea lor zilnic, elevii sunt ajutai de personalul ncadrat n internat i
cantin.
Elevii interni pot petrece timpul liber n biblioteca colii sau sala de sport.
Elevii pot pleca la sfritul sptmnii , la cererea prinilor/ tutorilor legali;
plecarea se face cu bilet de voie semnat de pedagog, diriginte i cu avizul conducerii
colii.
Obligaiile elevilor
1. Elevii sunt obligai s respecte ntocmai programul internatului;
2. Fiecare elev este obligat s foloseasc i s predea n stare bun materialele
ncredinate spre folosin;
3. Deterioarea bunurilor atrage dup sine sancionarea material a elevilor sub forma
recuperrii bunului pe cheltuial proprie;
4. Este interzis aducerea persoanelor strine n cmin, fr avizul conducerii
instituiei;
5. Este interzis prsirea cminului fr bilet de voie semnat de pedagog, diriginte i
conducerea colii;
6. Prsirea cminului fr bilet de voie este o abatere grav de la disciplina intern a
cminului i elevul va fi sancionat ca atare;
7. Repartiia n camere a elevilor este obligatorie. Este interzis mutarea dintr-o
camer n alta fr avizul pedagogului, dirigintelui i directorului de serviciu;
8. Elevii sunt obligai s respecte modul de aranjare a paturilor i a altor piese de

mobilier n camere;
9. Elevii sunt obligai s se supun controlului medical i s respecte ntocmai
prescripiile medicale;
10. Elevii sunt obligai s se respecte unii pe alii. Este interzis accesul n dormitoare
strine sau la alte nivele dect cel repartizat;
11. Este interzis accesul n cmin n timpul programului colar. Fiecare elev intern
este obligat s respecte programul colar;
12. Elevii sunt obligai s respecte i s execute sarcinile stabilite, conform cerinelor
didactice i a programului internatului, de ctre pedagogi, medicul colar, asistenta
medical, personalul de ngrijire i supraveghere;
13. Pentru orice nemulumire cauzat de desfurarea activitii din internat, elevii
vor ntiina pe diriginte i conducerea colii;
14. Elevii sunt obligai s respecte normele igienico-sanitare specifice internatului i
cantinei;
15. Fiecare elev este obligat s pstreze curenia i s participe la realizarea
cureniei att n interiorul internatului ct i n exterior conform programului cminului;
16. Elevii interni sunt obligai s respecte statutul personalului angajat n instituie;
17. Elevii interni sunt obligai s respecte programul de meditaii i s participe la
aciunile social-culturale i sportive stabilite n programul internatului;
18. Sunt interzise jocurile de noroc (pe bani) n cmin;
19. Este interzis accesul elevilor n cmin cu cuite, unelte de tmplrie i alte
mijloace care pun n pericol viaa i faciliteaz furtul;
20. Este interzis cu desvrire fumatul i consumul de alcool;
21. Este interzis ncuiatul camerelor/ cminului fr avizul personalului din internat.
Fiecare camera cu sistem de nchidere pentru protejare va depune o cheie la pedagog.
Sanciuni
Pentru abateri de la programul internatului elevii vor suporta urmtoarele sanciuni:
- mustrare n faa clasei i a colectivului din cmin;
- interzicerea prsirii internatului- consemnare temporar;
- informare scris a prinilor/tutorilor legali;
- chemarea prinilor/ tutorilor legali la coal;
- scderea notei la purtare;
- sancionarea material prin recuperarea bunurilor distruse;
Elevii interni vor suporta , n funcie de abateri, i sanciunile prevzute de
Regulamentul colar.
SARCINILE DIRIGINTELUI
Stabilite pe baza Ordinului MECI nr.5132 din 10.09.2009:

1.Desfoar activiti de suport educaional, consiliere i orientare profesional
pentru elevii clasei pe care o conduce.
2. Activitile cuprind teme stabilite de ctre diriginte pe baza programelor colare
pentru aria curricular Consiliere i orientare n vigoare i n concordan cu specificul
vrstei i cu interesele/solicitrile elevilor. Totodat, activitile cuprind i teme privind
educaia rutier, educaia i pregtirea antiinfracional a elevilor, protecia civil,
educaia antiseismic,antidrog, educaia mpotriva traficului de persoane etc., n
conformitate cu prevederile actelor normative i ale strategiilor naionale, precum i n
baza parteneriatelor stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii n colaborare
cu alte ministere, instituii i organizaii.
3. Dirigintele desfoar i activiti extracolare, activiti pe care le stabilete dup
consultarea elevilor i n concordan cu specificul vrstei i nevoile identificate pentru
colectivul respectiv de elevi.
4.Pentru a asigura o comunicare constant, prompt i eficient cu prinii,
dirigintele realizeaz activiti de suport educaional i consilere pentru prini.
5.Dirigintele organizeaz i coordoneaz:
- activitatea colectivului de elevi;
- activitatea consilului clasei;
- edintele cu prinii, semestrial i ori de cte ori este cazul;
- aciuni de orientare colar i profesional pentru elevii clasei;
- activiti educative i de consiliere; activiti extracurriculare n coal i n afara
acesteia.
6.Dirigintele monitorizeaz :
- situaia la nvtur a elevilor; frecvena elevilor; participarea i rezultatele elevilor la
concursurile colare i competiiile sportive;
- comportamentul elevilor n timpul activitilor colare i extracolare;
- participarea elevilor la programe i proiecte , precum i implicarea acestora n
activitile de voluntariat;
- nivelul de satisfacie a elevilor i a prinilor acestora n legatur cu calitatea actului
instructiv-educativ.
7. Dirigintele colaboreaz:
- cu profesorii clasei i coordonatorul pentru proiecte educative colare i extracolare,
pentru informare privind activitatea elevilor, pentru soluionarea unor situaii specifice
activitilor colare i pentru toate aspectele care vizeaz procesul instructiv-educativ,
care-i implic pe elevi;
- cu consilierul colar, n activiti de consilere i orientare a elevilor clasei;
- cu conducerea colii, pentru organizarea unor activiti ale colectivului de elevi, pentru
iniierea unor proiecte educaionale cu elevii, pentru rezolvarea unor probleme
administrative referitoare la ntreinerea i dotarea slii de clas, inclusiv n scopul
pstrrii bazei materiale, pentru soluionarea unor probleme/situaii deosebite, aprute n
legatur cu colectivul de elevi;
- cu prinii i comitetul de prini al clasei pentru toate aspectele care vizeaz activitatea
elevilor i evenimentele importante n care acetia sunt implicai i cu ali parteneri
implicai n activitatea educativ colar i extracolar;
- cu departamentul secretariat, pentru ntocmirea documentelor colare i a actelor de
studii ale elevilor clasei;
- cu persoana desemnat de conducerea unitii de nvmnt pentru gestionarea bazei de
date, n vederea completrii i actualizrii datelor referitoare la elevii clasei.
8. Dirigintele informeaz:
-elevii i prinii acestora despre prevederile Regulamentului de organizare i funcionare
a unitilor de nvmnt preuniversitar i ale regulamentului intern al colii
-elevii i printii acestora cu privire la reglementrile referitoare la examene/testri
naionale i cu privire la alte documente care reglementeaz activitatea elevilor pe
parcursul anului colar ;
-prinii despre situaia colar, despre comportamentul elevilor, despre frecvena
acestora la ore.Informarea se realizeaz n cadrul ntlnirilor cu prinii, n ora destinat
acestui scop, la sfritul fiecrui semestru i an colar, precum i ori de cte ori este
nevoie;
- familiile elevilor, n scris, n legtur cu situaiile de corigent, sanciunile disciplinare,
nencheierea situaiei colare sau repetenie;
9. Responsabilitile dirigintelului:
- rspunde de pstrarea bunurilor cu care este dotat sala de clas, alturi de elevi, prini
i consiliul clasei;
- completeaz catalogul clasei cu datele personale ale elevilor;
- motiveaz absenele elevilor, n confomitate cu procedurile stabilite de Regulamentul de
organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar;
- stabilete, mpreun cu consiliul clasei i consiliul profesoral, dup caz, nota la purtare
a fiecrui elev, n conformitate cu reglementrile Regulamentului de organizare i
funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar;
- aplic, dac este cazul, sanciuni elevilor n conformitate cu Regulamentul de organizare
i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar i regulamentul intern al colii;
- ncheie situaia colar a fiecrui elev la sfrit de semestru i de an colar i o
consemneaz n catalog i n carnetele de elev;
- realizeaz ierarhizarea elevilor la sfrit de an colar pe baza rezultatelor obinute de
ctre acetia la nvtur i purtare;
- propune Consiliului de administraie acordarea de alocaii i burse pentru elevi, n
conformitate cu prevederile legale;
- ntocmete , semestrial i anual, i prezint consilului profesoral, spre validare, un raport
scris asupra situaiei colare i comportamentale a elevilor;
- completeaz toate documentele specifice colectivului de elevi pe care-l coordoneaz;
- elaboreaz portofoliul dirigintelui.
SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE COAL

Serviciul pe coal se efectueaz ntre orele 7,15-13,30 , 13,15-19,30 de cte 2 elevi (1 la
cancelarie i 1 la intrarea principal), n dou schimburi.
Atribuiile elevului de serviciu:
1. Respect indicaiile profesorului de serviciu;
2.Salut politicos persoanele care intr n coal , legitimndu-le i ndrumndu-le la
cancelarie sau secretariat(ntr-un registru special se va trece numele i prenumele
persoanelor ,seria i numrul BI/CI, intervalul staionrii n coal , locul unde
intenioneaz s mearg);
3. i observ , pe timpul pauzelor , pe cei care produc incidente sau distrug bunuri
materiale, ntiinndu-l imediat pe profesorul de serviciu;
4. Nu permite elevilor s rmn pe holuri, n grupuri sanitare dup ce sun de intrare,
deranjnd astfel procesul de nvmnt;
5. Elevul de serviciu aflat la intrarea principal nu va permite accesul elevilor la intrarea
profesorilor ; el are deasemenea obligaia de a suna conform programului zilnic stabilit;
6. Elevii de serviciu vor avea inut decent i ecusoane speciale pentru a fi recunoscui;
7. Elevii vor ndeplini funcia de elev de serviciu n ordine strict alfabetic (eventualele
schimbri motivate se fac numai cu acceptul dirigintelului clasei i a profesorului de
serviciu);
8. Au obligaia de a aduce la cunotina directorului sau profesorului de serviciu orice
incident aprut n desfurarea programului;
9. La aciuni metodice, culturale conduc invitaii i participanii spre slile/ locurile de
desfurare ;
10. Nu prsesc sectorul n care au fost repartizai dect cu acordul profesorului de
serviciu;
Absentarea nemotivat de la serviciul pe coal, prsirea postului nainte de terminarea
programului, nesemnalarea problemelor care apar, profesorului de serviciu, se
sancioneaz cu scderea notei la purtare.
SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE CLAS

1. S se prezinte cu un sfert de or inainte de nceperea cursurilor i prsete ultimul
clasa, asigurnd lsarea acesteia n condiii de ordine i disciplin;
2. Supravegheaz clasa pe timpul pauzei;
3. Se ngrijete de accesoriile necesare activitii colare (cret, burete etc.);
4. Rspunde de utilizarea raional a energiei electrice n clas;
5. Aduce la cunotina colectivului de elevi dispoziiile conducerii colii, ale dirigintelui
privind desfurarea programului ;
6. Monitorizeaz pstrarea bunurilor /dotrilor clasei n perioada serviciului i comunic
profesorului de serviciu/ dirigintelui/ conducerii colii eventualele distrugeri;
7. La cerere, ajut profesorii clasei s aduc la ore materialul didactic necesar;
8. Anun absenii la fiecare or, preciznd care sunt elevii care au prsit coala dup
nceperea cursurilor;
9. Pstreaz caietul de observaii al clasei i urmrete completarea lui dup fiecare or
(n caietul de observaii vor fi trecui i absenii la fiecare or);
10. Rspunde , n numele clasei, la solicitarea fiecrui profesor;
11. Informeaz dirigintele cu orice problem deosebit aprut n clas:
- absene nemotivate;
- fuga de la ore;
- observaii deosebite ale profesorilor;
- alte abateri de la disciplina colar.
12 .La sfritul programului, controleaz curaenia clasei, n prezena profesorului de la
ultima or, prednd clasa elevului de serviciu de dup-amiaz.
13. Graficul serviciului pe clas se va afia la avizierul clasei(elevii vor fi trecui n
ordine strict alfabetic -eventualele schimbri motivate se fac numai cu acceptul
dirigintelului clasei);
ATRIBUIILE EFULUI CLASEI

Pentru asigurarea unui climat de ordine i disciplin la nivelul clasei, pentru pstrarea
bunurilor din dotare i realizarea legturii dintre colectivul de elevi i diriginte, profesor
sau conducerea liceului, se instituie funcia de ef al clasei;
eful de clas se numete conform Regulamentului de organizare i funcionare a
unitilor de nvmnt preuniversitar. n caz de absen a efului clasei, dirigintele
numete operativ un nlocuitor al acestuia;
Atribuiile efului de clas sunt:
1. Vegheaz asupra pstrrii ordinii n clas pe durata pauzei sau n lipsa profesorului.
Este sprijinit de elevul de serviciu pe clas;
2. Atrage atenia asupra comportamentului necuviincios fa de colegi, deteriorarea
bunurilor din clasa i l informeaz pe diriginte de eventualele abateri din colectiv;
3. Informeaz profesorii clasei, dirigintele, conducerea liceului despre doleanele,
propunerile , iniiativele sau nemulumirile colectivului de elevi;
4. Coordoneaz activitatea elevilor de serviciu pe clas;
5. Este membru n Consiliul clasei.
ATRIBUIILE CONSILIULUI CLASEI
Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de predare i

instruire practic ncadrat la clasa respectiv, reprezentantul prinilor i al elevilor.
Preedintele consilului clasei este nvtorul sau dirigintele .
Consilul clasei are urmtoarele atribuii:
1. Analizeaz, semestrial, progresul colar i comportamentul fiecrui elev;
2. Analizeaz volumul temelor pentru acas i ia msuri de corelare a acestora ntre
diferitele discipline;
3. Stabilete msuri de asisten educaional, att pentru elevii cu probleme de nvare
sau de comportament, ct i pentru elevii cu rezultate deosebite;
4. Propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, n funcie de comportarea
acestora n unitatea de nvmnt i n afara acesteia, i propune Consiliului profesoral
validarea mediilor mai mici de 7.00;
5. Propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite;
6. Particip la ntlniri cu prinii i elevii, cel puin o dat pe semestru i ori de cte ori
este nevoie, la solicitarea dirigintelui sau a cel puin 1/3 dintre prinii elevilor clasei;
7. Propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, dup caz, sanciunile
disciplinare prevzute pentru elevi de Regulamentul de organizare i funcionare a
unitilor de nvmnt preuniversitar
8. Elaboreaz semestrial, aprecieri sintetice despre progresul colar i comportamentul
fiecrui elev i informeaz, n scris, printele.
PROCES-VERBAL,
ncheiat astzi..
Subsemnatul ...., n calitate de profesor diriginte al
claseiam procedat la prelucrarea regulamentelor colare n vigoare pentru
acest an colar i a normelor de securitate n coal. Instruirea elevilor a cuprins
urmtoarele aspecte:
1. Cunoaterea Regulamentului de organizare i funcionare a unitilor de
nvmnt preuniversitar;
2. Cunoaterea Regulamentului de ordine interioar a unitii de nvmnt;
3. Cunoaterea Regulamentului de funcionare a internatului;
4. Cunoaterea sarcinilor elevului de serviciu.
Am luat la cunotin:
Nr.
Numele i prenumele elevului
Semntura
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Drept care s-a ncheiat prezentul proces-verbal.
Prof .diriginte
COMISIA DIRIGINILOR
NR.
CRT.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
NUMELE I PRENUMELE DIRIGINTELUI
CLASA
V
VI
VII A
VII B
VII C
VIII A
VIII B
IX A
IX B
IX C
XA
XB
XC
XI A
XI B
XI C
XI D
XII A
XII B
XII C
XII D
TABEL NOMINAL CU ELEVII CLASEI

Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Numele i
prenumele
elevului
Nr.
matricol
Data i locul
naterii
Numele i profesia/
locul de munc al
prinilor
Adresa/
nr.telefon/
e-mail
CNP/serie nr.
BI/CI

CARE PROVIN DIN MEDIUL URBAN (ALTE ORAE )
Nr.
crt
Numele i
prenumele
elevului
Data i locul
naterii
Locuiete la gazd/
internat/ face naveta
Adresa/
nr.telefon/
e-mail prini
Adresa/
nr.telefon/
e-mail
gazd/interna
t
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CARE PROVIN DIN MEDIUL RURAL
Nr.
crt
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Numele i
prenumele
elevului
Data i locul
naterii
Locuiete la gazd/
internat/ face naveta
Adresa/
nr.telefon/
e-mail prini
Adresa/
nr.telefon/
e-mail
gazd/interna
t
TABEL NOMINAL CU PROFESORII CLASEI A

..
Nr
.
cr
t.
1.
2.
3.
4.
Numele i
prenumele
Specialit
atea
Lb.
romn
Lb.
englez
Lb.
francez
Matematic
Biologie
5.
Istorie
6.
Geografie
7.
Filosofie
8.
Chimie
9.
Fizic
10
.
11
.
Informatic
Muzic
12
.
Desen
13
Studii
Gradul
didacti
c
Vechi
me
Observ
aii
.
14
.
15
.
Pregtire
teoretic
sportiv
Pregatire
fizic
general
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
RESPONSABILITILE ELEVILOR DIN CLASA .

Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
Responsabilitatea
ORARUL CLASEI ..
Ora
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Luni
Mari
Miercuri
Joi
Vineri
PLANIFICAREA ANUAL A LECIILOR EDUCATIVE

LA CLASA
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
Module tematice
Autocunoatere i
dezvoltare personal
Comunicare i abiliti
sociale
Managementul
informaiilor i al nvrii
Planificarea carierei
Calitatea stilului de via
Total ore/semestru /an
colar
Numr de ore pe
semestrul I
3
Numr de ore
pe semestrul II
5
Total
ore/module
8
3
3
18
5
5
17
8
8
35
PLANIFICARE CALENDARISTIC ANUAL

LA CONSILIERE I ORIENTARE
Modulul
Competen-e
specifice
Coninuturi
Spt
.
Tema
Metode
Mijloace
Autocunoatere i
dezvoltare
personal
1.1.Elaborarea
unui program
personalizat
de reuit
-tehnici de
management
al resurselor
personale;
S 1
Regulamentul
ghidul nostru de
comportament
Aplicarea
unor instrumente de
evaluare a
Fie de
lucru
Fie de
autoevalu-
Modaliti de
evaluare/
feed-back
Realizarea
portretului
personal i
profesional
Comunicare
i abiliti
sociale
2.1. Analiza
beneficiilor
comportamentului de
cooperare
2.2.Analiza
factorilor care
contribuie la
-asumarea
responsabilitilor i a
consecinelor;
-strategii de
responsabilizare i de
pregtire
pentru viaa
de adult
-comportamente de
cooperare n
grupurile de
apartenen;
-modaliti de
adaptare la
schimbrile
S 6
S
16
Autocunoatere i
intercunoatere
Talentele,
calitile i
defectele mele
S 23
Ce-mi doresc n
via?
S 26
Promovarea
imaginii de
sine.Faete ale
personalitii
umane
S 27
Plan particularizat
de dezvoltare
personal:Evoluez?
Stagnez?Regresez?
S 31
Sunt ceea ce
fac.Viitorul meu
preferat,viitorul
meu posibil
S 33
Personaliti
marcante ale
oraului nostru
S2
Tolerana-ntre
virtute i realitate
S 5
Cum comunicm
n situaii
conflictuale?
abilitilor
i intereselor personale.
Corelarea
rezultatelor
i stabilirea
profilului
individual;
-Exerciii
(n echipa
i individual) de planificare a
succesului
n plan
personal i
profesional;
Completarea unor
fie de
lucru, joc
de rol pe
tema
managementului
resurselor
personale.
Simulri de
situaii care
evideniaz
avatajele
comportamentului de
cooperare
Dezbateri,
are
Teste de
autocunoatere
Chestionare
Autoportret
Jocuri de
autocunoatere i
intercunoatere
Lectura
unor
textepremis
Activitate
pe grupe
Statistici
imagini,
Casete
video
Modele de
documente personale
Prezentare
de caz
Prezentarea personal ntrun pliantreclam,
linia vieii,
capitolele
importante
din via
Autoevaluare
Rspunsuri la
chestionare
Argumentarea
propriului
sistem
axiologic
Fie de
autoevaluare
Fie de
evaluare
Rspunsuri la
chestioChestionare
narul de
Arguinterese
mentarea
propriului
Portofoliul sistem
dezvoltarea
abilitilor de
lider
Managementul
informaiilor
i nvrii
Planificarea
carierei
din cadrul
grupului de
apartenen;
-calitile
liderilor;
dezvoltarea
calitilor de
lider;
3.1.Exersarea
abilitilor de
utilizare
eficient a
diferitelor
surse, pentru a
localiza,
selecta i
evalua
informaii
despre
nvare,
munc,
cariera;
3.2. Exersarea
abilitilor de
nvare
critic,
creativ i
eficient, n
vederea
reuitei
personale i
profesionale;
3.3.Explicarea
necesitii i
avatajelor
nvrii
permanente
Managementul
informaiilor:
-resurse
relevante cu
privire la
nvare,
munc ,
carier;
Managementul nvrii:
-gndirea
critic i
autocontrolul
asupra
propriei
nvri;
-nvarea
permanent
( caracteristici,reglementri naionale
i europene)
4.1.Evaluarea
pregtirii
personale
pentru
continuarea
Alternative
educaionale:
-nvmnt
postobligatoriu: coli
S9
Buna cuviin sau

arta convieuirii
S 12
Prevenirea
abuzului i violenei
n familie
S7
Bacalaureatulexamenul
maturitii?prelucrarea
metodologiei de
Bacalaureat
S 13
Internetul-izvor de
informaii sau de
stres?
S 18
Tehnici i stiluri
noi de nvare
S 17
tiu s caut
informaii?aplicare practic pe
un subiect la
alegere.
S 11
S 21
S 28
jocul de rol
pentru
evidenierea i
dezvoltarea
calitilor
de lider
Dezbateri
pe tema
utilitii
diferitelor
resurse
privind
nvarea ,
munca i
cariera
Aplicarea
unor tehnici
de gndire
critic
Dezbateri
cu tema:
nvarea
permanent
- o necesitate
Cum s nvm
eficient?
S4
S8
Portofoliul
Teste de
autocunoatere
Grila de
observaie
Internet
Chat
Activiti
interactive
Conversaia
Consecine ale
absenteismului n
procesul de
nvare
Cartea-prietenul
cel mai bun
Cartea mea de
vizit.Rolul unui
curriculum-vitae
axiologic
Grila de
Fie de
observaie autoevaluare
Testele de Fie de
aptitudini evaluare
i perforPrograme
man
de
dezvoltaSimularea re
personal
Chestiona- Fie de
re cu
autoevaprivire la
luare
relaia
dintre
Programe
performan de
ele
dezvoltacolare i
re
succes
personal
Aprobarea
Exerciiul
stimulativ
Exerciii de
elaborare a
documentelor de
marketing
Utilizarea CV-uri
dicionare- personale
lor,
biblioteca Cri de
vizit
studiilor/
pentru inserie
profesional
4.2.Exersarea
abilitilor de
utilizare a
documentelor
de marketing
personal i
EUROPASS,
n vederea
continurii
studiilor sau a
inseriei pe
piaa muncii
postliceale,
nvmnt
universitar de
scurt/lung
durata, educaia adulilor;
specificul
educaiei,
condiii de
acces, finalizare, echivalarea diplomelor la nivel
european.
Elemente de
marketing
personal:
-portofoliul
personal i
planul pentru
carier dup
finalizarea
ciclului
superior al
liceului;
integrarea i
armonizarea
prioritilor i
a obiectivelor
(educaionale,
profesionale,
familiale,n
vederea
obinerii
succesului
personal i
profesional;
-CV, scrisoare
de intenie,
interviu de
angajarecerine formale, standarde
europene;
-documente
Europass:CV-
personal
S
14
S
19
Am un model de
urmat?
Sunt capabil s
iau o decizie?Stiluri
decizionale
Mituri referitoare
la carier
S 22
S 24
E nevoie i de
mine n societate?citirea anunurilor
de angajare
S
29
Tradiii
profesionale din
oraul meu, opiuni
profesionale
S
34
Un pas napoi azi

poate deveni un pas
nainte mine!interviul de
angajare
personal
(CV,
scrisoare de
intenie),
simularea
participrii
la un
interviu n
vederea
angajrii;
-Simulareutilizarea
documentelorEUROPASS n
condiiile
aplicrii
pentru o
burs sau
ocuparea
unui loc de
munc n
ar sau
strintate;
-Vizite la
cabinetul
de
consiliere
pentru
familiarizarea cu
documentele EUROPASS i
cerinele de
studiu sau
ocupare a
unui loc de
munc n
Europa.
Conversaia
Teste de
autocunoatere
Comentarii
Analize
ExpozeChestiona- uri
re
Fie de
Aprobarea autoevaluare
Exerciiul
stimulativ
Afie
Reviste
Internet
www.go.is
e.ro
Profiluri
ocupaionale
Conversaia
Chestionare
Calitatea
stilului de
via
ul european,
paaportul
lingvistic,
suplimentul la
diplom,
cerificatul de
calificare.
5.1. Analiza
Calitatea
conceptului
vieii
de calitate a
personale:
vieii n
-impactul
contextul
carierei i a
dezvoltrii
profesiei
carierei;
asupra
5.2.Exersarea calitii vieii;
abilitilor de -calitatea
management
vieii n
al stresului n situaii de
pregtirea
criz:cum
pentru
influeneaz o
examene
situaie de
5.3.Analizarea criz calitatea
conceptelor
vieii unei
de egalitate de persoane;
anse i
modaliti de
egalitate de
intervenie n
gen , din
situaie de
perspectiva
criz;
planificrii
Calitatea
carierei
relaiilor
sociale i a
mediului de
munc:
-pregtirea
pentru
examene i
managementul stresului;
Egalitatea de
anse n
dezvoltarea
carierei:
-dimensiunea
de gen n
dezvoltarea i
planificarea
S 3
S ne ferim de
accidente
S
10
HIV-SIDA, pericol
social?
S 15
Agresivitatea i
formele ei de
manifestare
S 20
Fumatul,alcoolul,
drogurile i
calitatea vieii
S
25
Proiect de grup cu
tema : Beneficiile
implicrii
comunitare.
S 30
S 32
S 35
Reguli de igien a
muncii intelectuale
n condiii de
examen
Joc de rol:primul
ajutor n cazul unor
situaii de criz a
societii n care
trim.
Optez pentru o
carier potrivit
sexului meu?
Aplicarea
de
chestionare,
teste i
instrumente
folosite
pentru
orientarea
n carier:
Interoption;
BTPAC;
chestionare
on
line:www.
go.ise.ro;
www.
cognitrom.
ro
-Proiect de
grup;influena unei
situaii de
criz asupra
calitii
vieii unei
persoane;
-Proiecte
individuale
i de grup
cu
tema:Pregtirea
pentru
examene i
managementul
stresului;
-Discuii de
grup de
Materiale
informatve
Colaborarea cu
centre de
sntate,
nutriie
Teste de
autocnoatere
Chestionare
Completarea unui
chestionar
de
identificare a
stilului de
via
preferat i
profesiile
asociate
acestuia.
Discuii
de grup pe
tema
implicrii
n aciuni
comunitare i n
aciuni de
voluntariat
Reactivarea grupului de
voluntari
al clasei
Programe
de
dezvoltare
personal
Fie de
autoevaluare
carierei;stereotipurile de
gen ca barier
n opiunile de
carier.
identificare a modalitilor de
asigurare a
egalitii de
anse n
dezvoltarea
unei cariere
-Discuii de
grup pe
tema influenei
stereotipuri
lor de gen
n planificarea i
dezvoltarea
carierei.
noastre
Joc de rol
Proiecte
individuale i de
grup
Discuii
de grup pe
tema
influenei
stereotipiilor de gen
n planifcarea i
dezvoltarea carierei unei
fete/femei
i a unui
biat/
brbat
PLANIFICAREA ACTIVITILOR EXTRACURRICULARE

Nr
.
crt
.
1.
Activitatea
Plurilingvism i
multiculturalitate
Ziua european a
limbilor
Obiectivul/activiti
Importana i efectul
cunoaterii mai multor
limbi strine.
Realizarea unui mini
Data
Colaborator
i
Locul de
desfurare
26 sept.
2009
Profesorii de
limba
romna i
limbi strine
n coal
dicionar multilingvist,
a unui dosar tematic
Marcarea principalelor
momente n evoluia
nvmntului
bcuan
-simpozion
2.
170 de ani de
nvmnt bcuanZiua Mondial a
Educaiei
3.
Holocaustul- o
tragedie ce nu trebuie s
se mai repetecomemorarea
Holocaustului n
Romnia
25 Octombrie- ziua
forelor armate
Cunoaterea efectelor
antisemitismului,
discriminrii,
rasismului, xenofobiei.
Vizit la muzeul
comunitii evreieti
Importana istoric a
zilei de 25 octombrie
ntlnire cu un veteran
de rzboi
9oct.
2009
5.
Ziua Naional fr
Tutun
6.
1 Decembrie- Ziua
Naional a Romniei
7.
Iat, vin colindtori!

serbarea pomului de
iarn
8.
Eminescu- Luceafrul
poeziei romneti
9.
Hai s dm mn cu
mn- activitate
dedicat Unirii
Principatelor Romne
Cunoaterea efectelor
tutunului
Prezentare Power Point
Cunoaterea
importanei furirii
statului naional unitar
romn
Participare la
simpozionul organizat
de Muzeul de Istorie
Cunoaterea
semnificaiei
Crciunului i a
obiceiurilor de iarn
Cunoaterea vieii i
operei lui Mihai
Eminescu
Concurs de creaie
literar
Cunoaterea
semnificaiei actului
istoric de la 24 ianuarie
1859
Participare la
4.
5 oct.
2009
colile
C.Platon,
AL.I.Cuza,
Al.cel
Bun,
Colegiul
Tehnic
A.Saligny
Comunitatea
Evreilor din
Bacu
Biblioteca
Judeean
C.Sturdza
Bacu
25 oct.
2009
Asociaia
Naional a
Veteranilor
de Rzboi,
filiala Bacu
15 nov.
2009
Medicul
colii
Muzeul
Militar
Naional
Regele
Ferdinand I,
filiala Bacu
n coal
27 nov.
2009
Complexul
Muzeal
Iulian
Antonescu
Bacu
Complexul
Muzeal
Iulian
Antonescu
Bacu
19 dec.
2009
Prof.de
religie i de
muzic
n coal
15 ian.
2010
Bibliotecara
colii
Biblioteca
colii
24 ian.
2010
Complexul
Muzeal
Iulian
Antonescu
Bacu
Complexul
Muzeal
Iulian
Antonescu
Bacu
Muzeul
Comunitii
Evreilor din
Bacu
10.
Valentines Day
Activitate distractiv
11.
8 Martie- Ziua
femeii-moment artistic
dedicat mamei
Dezvoltarea dragostei
fa de fiina iubit,
mama
12.
Un mediu curat, o
via mai bun
activitate prilejuit de
Ziua Apei
13.
Srbtoarea Sfintelor
Pate
14.
9 Mai n istoria
Romniei i a Europei
15.
Viitorul meu preferat,

viitorul meu posibil
16.
Gaudeamus igitur
Curs festiv la sfritul
clasei a XII-a
Educarea elevilor
22 martie
pentru protejare
2010
mediului
Realizarea unor afie,
mape tematice
Cunoaterea
Aprilie
semnificaiilor i a
2010
obiceiurilor
Prezentare Power Point
Cunoaterea
9 mai
semnificaiei zilei de 9
2010
mai pentru Romnia i
pentru Europa
Participare la
Cunoaterea condiiilor 20 mai
de admitere n
2010
nvmntul superior
Vizit la Universitatea
Vasile Alecsandri din
Bacu
Educarea elevilor n
10 iunie
spiritul respectului
2010
pentru valori
14 feb.
2010
8 martie
2010
Colegiul
Anghel
Saligny
Prof. de
limba
romna i de
muzic
Direcia
Judeean a
Apelor
Bacu
n coal
Prof. de
religie
n coal
Complexul
Muzeal
Iulian
Antonescu
Bacu
Complexul
Muzeal
Iulian
Antonescu
Bacu
Universitatea
Vasile
Alecsandri
din Bacu
Universitatea
Vasile
Alecsandri
din Bacu
Consiliul
profesoral al
clasei
n coal
n coal
n coal
EVIDENA ACTIVITILOR DERULATE

N CADRUL UNOR PROIECTE EDUCATIVE
Nr.
crt.
Data i locul
desfurrii
activitii
Denumirea activitii
Responsabili i
parteneri
Numr de
participani
(elevi i
profesori)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
FIA DE CARACTERIZARE A CLASEI A.

(se completeaz la sfritul anului colar)
A. INFORMAII GENERALE
-nr. de elevi.
nr. de biei.
-media general
-media general la disciplina:
nr. de fete..
lb. romna lb. modern I.lb. modern II

matematicfizic .chimie
biologie.istorie.geografie
socio-umane..informatic.teorie sportiv
muzic/desen educaie fizic
- starea general de disciplin a colectivului
..
..
.
.
- perspectiva colectivului
..
B. DINAMICA GRUPULUI
- gradul de coeziune a colectivului:.
- colectiv n formare:
....
- colectiv format:..
- scopul imediat i de perspectiv al colectivului propus de diriginte:
C. SPECIFICUL CLASEI:
- ce microgrupuri sunt formate, rolul lor n raportul lideri formali-informali ( de
coinciden, de colaborare, de opoziie)
D. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FA DE COLECTIVUL CLASEI
E.CONCLUZII
Situaia educaional a colectivului (exprimat printr-un calificativ i o scurt
caracterizare)
Criterii:
- nivelul la nvtur apreciat n raport cu posibilitile maxime-minime:.
-disciplina colectivului:
-profilul socio-uman al colectivului:
SITUAIA LA NVTUR A ELEVILOR CLASEI.

Nr.
crt.
1.
2.
Numele i prenumele
elevului
Media
general
Media
la
purtare
Total
absen
e
Absen
e
nemotivate
Situaia
colar
Clasifica
t n
ordinea
mediilor
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
NIVELUL DE PREGTIRE COLAR AL CLASEI

An
colar
Media
general
a
clasei
Media
maxim
Media
minim
Nr.elev
i ntre
5-6,99
Nr.elev
i
ntre
7-8,99
Nr.elev
i ntre
9-10
Corigeni
la o
disciplin
Cori
geni
la
dou
disci
-
Corigeni
la
mai
multe
discipline
Situaie
nencheiat
pline
Semestrul I
Semestrul II
ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE LA NVTUR/

DISCIPLIN/OLIMPIADE COLARE I CONCURSURI/
ACTIVITATE EXTRACOLAR
Nr.
crt.
Numele i prenumele
elevului
Activitatea la
care s-au
obinut
rezultatele
Performana
Premii/meniun
i
An colar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
ELEVI CARE RIDIC PROBLEME

DEOSEBITE
(la nvtur, disciplin, frecven,
integrare n familie)
Nr Numele i
Data
Problema
Msuri i
.
cr
t.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
prenumele
elevului
educaional
rezultate
SANCIUNI APLICATE ELEVILOR CLASEI.

Nr.
crt.
Numele i
prenumele elevului
Felul
sanciunii
Motivul pentru care

s-a acordat sanciunea
Numrul
documentulu
i
Data
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
GRAFICUL LUCRRILOR SCRISE (TEZE)

An colar
Clasa
Semestrul I
Semestrul II
Disciplina la care se
susine tez
Data
DATE REFERITOARE LA ACTIVITATEA DE ORIENTARE

COLAR I PROFESIONAL
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Numele i
prenumele elevului
Aspiraia
elevului
Dorinele
familiei
Aprecierea
profesorului
diriginte/
psiholog
Aciuni
formative
SITUAIA OPIUNILOR COLARE I PROFESIONALE

ALE CLASEI.
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Opiunea colar
Opiunea profesional
SITUAIA MANUALELOR COLARE

LA CLASA A.
Nr Numele i
.
prenumele
cr elevului
t.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
Ob
s.
9.
2
0.
2
1.
2
2.
2
3.
2
4.
2
5.
2
6.
2
7.
2
8.
2
9.
3
0.
3
1.
3
2.
COMPONENA CONSILIULUI CLASEI....
An
colar
Responsabilitatea
Preedinte
Numele i prenumele
Observaii
Profesorii clasei
Reprezentantul prinilor n Comitetul

de Printi al colii
Liderul elevilor
ACTIVITI DE COLABORARE CU PROFESORII CLASEI..

Nr
.
crt
.
1.
Forma de organizare a activitii
Sedine n cadrul consiliului clasei/

comisia diriginilor
Data
Observaii i concluzii
2.
Informare individual(discuii
diriginte-profesor)
3.
Asistene la clas
4.
Pregtirea n colaborare a unor

activiti tiinifice/cultural-artistice/
sportive
5.
Vizite/excursii
6.
Alte activiti
COLABORAREA CU PROFESORUL PSIHOPEDAGOG

AL COLII
CLASA
Data
Situaia/ problema discutat
Contextul
colaborrii
* informare
* participare la lecie educativ
* participare la edine/lectorate cu prinii
ORARUL PROFESORULUI PSIHOPEDAGOG

Luni
Mari
Miercuri
Joi
Vineri
Cabinetul de consilere i asisten psihopedagogic este locul

de care ai nevoie pentru c:
- eti o persoan n plin dezvoltare;
- caui modele i scopuri n via;
- i cldeti propriile valori i principii de via;
- i descoperi propria identitate i personalitate;
- ai nevoie de sprijin, ncurajare, ajutor i comunicare pentru a putea
face fa cu succes noilor provocri ale vieii.
Psihologul nu este psihiatru!
Psihiatrul se ocup de bolnavii psihici, de problemele mentale,
prescrie medicamente.
Psihologul consiliaz persoanele normale, care se afl ntr-o
perioad dificil a vieii i care caut soluii la probleme, care
dorete reechilibrarea sufleteasc.
Cnd este bine s consuli un psiholog?
- cnd te simi trist, neneles, slbit de energie, decepionat;
- ai probleme de comunicare cu familia, profesorii;
- doreti s te cunoti mai bine;
- i cnd exist alte cauze dect cele menionate mai sus.
Ce anse i ofer cabinetul de consiliere?
- de a te cunoate i de a te nelege mai bine pe tine nsui;
- de a te accepta i ai accepta pe ceilali aa cum sunt;
- de a fi creativ, spontan, autentic n relaiile cu ceilali;
- de a-i schimba atitudinile i comportamentul care au efecte negative
asupra propriei persoane i asupra celorlai;
- de a avea mai mult ncredere n fore proprii;
- de a identifica strategii de nvare eficient;
- de a controla stresul, depind situaiile frustrante;
- de a te orienta profesional.
COLABORARE CU CONDUCEREA COLII

Nr.
crt.
Data
Problema
Observaii
COMITETUL DE PRINI AL CLASEI .

An colar
Clasa
Numele i prenumele
prinilor
Responsabilitatea
Observaii
ACTIVITI DE COLABORARE CU PRINII CLASEI

Nr.
crt.
1.
Forma de organizare a activitii
2.
Lectorate cu prinii
3.
Activiti de consiliere
Sedine n cadrul comitetului de

prini al clasei/consiliului
reprezentativ al prinilor din
coal/asociaiei de prini
Data
4.
Participarea prinilor la activiti

cultural-artistice , sportive,serbri
colare, evenimente din viaa clasei
5.
Vizite la domiciliul elevilor
6.
Sponsorizri
7.
Coresponden cu prinii
TEMATICA ACTIVITILOR DE CONSILIERE

I SUPORT EDUCAIONAL OFERITE PRINILOR
N ANUL COLAR 2009-2010
Nr.
crt.
1.
Data i ora
17.09.2009,ora 17,30
Tema activitii
Analiza situaiei la nvtur i disciplin din anul colar trecut.
Probleme organizatorice;alegerea comitetului de prini al clasei.
2.
24.09.2009,ora 17,30
3.
4.
5.
6.
7.
01.10.2009,ora 17,30
08.10.2009,ora 17,30
15.10.2009,ora 17,30
22.10.2009,ora 17,30
29.10.2009,ora 17,30
05.11.2009,ora 17,30
9.
12.11.2009,ora 17,30
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
19.11.2009,ora 17,30
26.11.2009,ora 17,30
03.12.2009,ora 17,30
10.12.2009,ora 17,30
17.12.2009,ora 17,30
08.01.2010,ora 17,30
15.01.2010,ora 17,30
22.01.2010,ora 17,30
29.01.2010,ora 17,30
11.02.2010,ora 17,30
18.02.2010,ora 17,30
25.02.2010,ora 17,30
04.03.2010,ora 17,30
11.03.2010,ora 17,30
24.
18.03.2010,ora 17,30
25.
26.
27.
25.03.2010,ora 17,30
01.04.2010,ora 17,30
15.04.2010,ora 17,30
28.
22.04.2010,ora 17,30
29.
30.
29.04.2010,ora 17,30
06.05.2010,ora 17,30
31
32.
33.
34.
35.
13.05.2010,ora 17,30
20.05.2010,ora 17,30
27.05.2010,ora 17,30
03.06.2010,ora 17,30
10.06.2010,ora 17,30
Prezentarea Regulametul de ordine interioar;

Regimul zilnic al elevului
Surse de informare privind educaia prinilor
Care este specificul adolescenei
Prevenirea i combaterea bolilor de sezon i a gripei porcine
Codul bunelor maniere pentru copiii
Bacalaureatul-examenul maturitii. Prelucrarea metodologiei de
Bacalaureat
Cum i putem ajuta pe copiii notrii s obin rezultate bune la
nvtur?
inuta decent a elevului n incinta colii. Implicarea printelui n
gustul vestimentar al copilului
Strintatea i singurtatea copiilor
Prevenirea bolilor cu transmitere sexual
Prinii- model pentru viitorul adult
Cum mi ajut copilul s depeasc anumite emoii negative
Cum s ne alimentm sntos?
Climatul afectiv al familiei i personalitatea adolescentului
Ce stii despre prietenii copiilor dumneavoastr?
Prevenirea abuzului i violenei n familie i n societate
Analiza situaiei la nvtur i disciplin pe semestrul I
Consecinele absenteismului n procesul de nvare
Ce este traficul de fiine umane?
Combaterea i eliminarea discriminrii din coal i societate
Efectele mass-media asupra educaiei copiilor
Cum influeneaz climatul din familie rezultatele la nvtur ale
elevului.
Drogurile i efectele lor.Implicarea familiei n protejarea copilului
de acest pericol real
Consecinele divorului asupra copiilor
Modaliti de accentuare a rolului educativ al timpului liber
Mijloace de stimulare a intereselor, de cultivare a nclinaiilor i de
dezvoltare a aptitudinilor .
Cum sprijin familia elevul n pregtirea examenului de
Bacalaureat
Rolul familiei n orientarea viitorului absolvent de liceu
Rolul familiei n formarea la adolesceni a unui ideal de via , la
nivelul exigenelor actuale
Dinamica pieei muncii-cerere i ofert la nivel local i naional
Cerine actuale n exercitarea unei profesii
Cum s scapi de stresul i emoiile examenelor
Ce nseamn s investesc n copilul meu?
Gaudeamus igitur curs festiv comun elevi-printi.
NTIINARE
Astzi. ,diriginte la clasa a ..aduce la

cunotina colectivului de elevi c n data de .la oraare loc
edina cu prinii la sediul Liceului cu Program Sportiv Bacu.
Nr.
Semntura
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
PROCES- VERBAL,
ncheiat astzi..,n cadrul edinei cu prinii elevilor clasei a .
Ordinea de zi cuprinde:
-
La edint sunt prezeniprini din totalul de , un numr

de.lipsind motivat, iar restul de nemotivat.
DISCUII:
Drept pentru care a fost ncheiat prezentul proces-verbal.

ntocmit,
PARTICIPANI LA EDINA CU PRINII CLASEI

DIN DATA DE
Nr.
crt.
Numele i prenumele printelui
Semntura
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
14.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
CARACTERIZAREA PSIHOSOCIAL A COLECTIVULUI

DE ELEVI AL CLASEI.
1.Indicatori: numr, vrst, sex
An
Elevi
Elevi
Elevi
colar
nscrii
venii plecai
la
n
n
nceput timpul timpul
Elevi
existeni
la
sfritul
Vrsta
minim
Vrsta
maxim
Vrsta
medie
Biei
Fete
de an
colar
anului
colar
anului
colar
2.Indicator :mediul de provenien

An
Numrul Numrul Numrul
cola elevilor
elevilor
elevilor
r
cu
din alte
din alte
domiciliu localiti localiti
l n
aceeai
urbane
rurale
localitate
cu coala
anului
colar
Numru
l elevilor
care
locuiesc
cu
familia
Numru
l elevilor
care
locuiesc
n gazd
Numru
l elevilor
care
locuiesc
la
internat
3.Tabel nominal cu elevii care primesc burse/ajutoare sociale

Nr. Numele i
Felul
Condiii de ndeplinit
crt. prenumele elevului
bursei/
ajutorului
primit
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Numru
l elevilor
care fac
naveta
Monitorizar
e
Alte
situai
i
An
colar
FIA ANALITIC DE OBSERVARE PSIHOSOCIAL A

COLECTIVULUI DE ELEVI
Data
observaie
i
Manifestri ale sintalitii (manifestri i reacii ale

colectivului ce rezult din interaciunea membrilor si:
opinia colectivului n diverse situaii concrete; conduita
colectivului i a diverselor subgrupuri n anumite
Interpretri i presupuneri
ipotetice
mprejurri; cum rspunde colectivul unor iniiative ale

dirigintelui; modul cum se iau deciziile; coeziunea
colectivului etc.)
SITUAIA PARTICIPRII ELEVILOR LA VIAA

COLECTIVULUI CLASEI A
Nr
Numele i prenumele
Retras, izolat,
Lucreaz
Face
Integrat n
Are
.
crt
.
elevului
dezinteresat
de viaa
colectivului
numai din
obligaie
strictul
necesar, dar
fr s aib
iniiativ
colectiv,
bun
executant,
dar fr
opinie
proprie
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
FIA DE OBSERVAIE ASUPRA ELEVULUI..

Data
Forma de activitate
(observaia, convorbirea
individual, vizita la
autoritate,
bun
organizator
i animator
al
colectivului
domiciliu, chestionarul,
asistena la or, informaia
primit de la colectivul
didactic al clasei etc.)
Materialul faptic desprins
Interpretare (msuri)
FIA PSIHO-PEDAGOGIC A ELEVULUI.

1. Numele i prenumele elevului
2. Date privind familia:
-numr de membri.
-condiii de via
-condiii pentru nvtur
3. Date medicale:
-starea de sntate.
-boli suferite...
-boli n prezent...
4.Rezultate n activitatea colar a elevului:
-materii preferate
-materii nepreferate
-materii cu rezultate bune.
-particip la concursuri
5. Aspecte de orientare colar i profesional: -ce dorete s urmeze dup terminarea
colii:
a) aspiraiile prinilor
b) aspiraiile elevului
..
6. Inteligena elevului (dup testul aplicat de psihologul colii):..
7. Stilul de munc al elevului:

a) Cum lucreaz:
Sistematic,
Organizat, ritmic(n Inegal,cu
Neglijent,copiaz n salturi pentru a
temeinic
limitele programei) fluctuaii(cnd
tema,speculeaz
obine nota de
(depete
contiincios,
nota
trecere
programa)
cnd delstor)
b) Independen, creativitate:
Inventiv,creativ
Ocazional creativ
Lucreaz dup abloane
Nu manifest iniiativ
8. Conduita la lecii i n colectivul colar (discuii cu profesorii clasei):

a) Cum particip la lecii:
Particip activ
Manifest interes inegal
Numai dac este solicitat
Inactiv,parc absent
b) Starea disciplinar la lecii:

Disciplinat,receptiv Disciplinat numai
supravegheat
Fuge de la ore,absent
frecvent
Nedisciplinat,turbulent
c) Cum particip la viaa colectivului:

Retras, izolat
Lucreaz din
obligaie
Strictul necesar,
fr iniiativ
Bun executant, fr
opinie proprie
Autoritar, bun
organizator
d) Cum este apreciat de colegi:

Bun coleg,sensibil Individualist,egoist
la probleme
Preuit pentru
rezultatele la
Apreciat pentru
poziia n colectiv
Preuit pentru
activitatea
nvtur
extracolar
9. Trsturi de personalitate-firea i temperamentul elevului

a) Introvertit /extravertit
Deschis, comunicativ, sociabil
nchis,rezervat, puin sociabil
b) Temperament:
Impulsiv,nestpnit,
brutal
Energic,vioi, uor
adaptabil
c) Dispoziie afectiv general:

Vistor cu tendine Realist cu nclinaii
romantice
practice
Linitit, domol,reinut
Vesel,optimist
Rezisten redus la
efort, sensibil
nclinat spre
Trist,deprimat,
meditaie,singuratate melancolic
d) Echilibru emotiv:
Hiperemotiv,excesiv
de timid
Trasturi dominante de caracter:
a) pozitive
....
b)negative
10. Msuri , aciuni pentru mbuntirea situaiei:

Cu prinii:..
Cu profesorii:..
Cu elevul:
11. Concluzii:
FI DE ASISTEN
PENTRU ORA DE CONSILIERE I ORIENTARE
(model propus)
I. Date generale:
- Numele i prenumele cadrului didactic..
- Specialitateavechimea n nvmnt..
- Clasa la care este diriginte.nr. eleviabseni..
- Data susinerii orei de consiliere i orientare...
- Tema(subiectul) orei de consiliere i orientare........................
II. Parametrii de analiz i apreciere a activitii educative
1. Modalitatea de informare a dirigintelui cu problemele curente ale clasei(modul de
raportare- dac sunt responsabili pe domenii de activitate):
a) Frecvena elevilor..
b) Situaia la nvtur i evoluia raporturilor profesor-elev..
..
c) Starea disciplinar (tinua, aspectul clasei, fapte deosebite).

..
d) Evenimente deosebite (coal, localitate, ar).

..
..
2. Proiectarea i desfurarea orei de dirigenie:
a) Modalitatea de introducere n tem
a1) Oportunitatea alegerii temei (motivaia).
..
a2) Capacitatea de formulare a obiectivelor educaionale.
a3) Stabilirea planului de desfurare a dezbaterii
b) Pregtirea profesorului pentru or

b1) Documentarea (surse, modaliti).
.
b2) Prelucrarea datelor (ordine logic, conectat la datele tiinei i culturii, judecarea
critic, personal a lor, evitarea caracterului didacticist, moralizator).
..
..
b3) Material didactic folosit.
..
..
c) Logica desfurrii activitii i strategiile utilizate.
c1) Oportunitatea manierei de desfurare n raport cu tema i vrsta (introducerea
unor elemente de noutate n desfurarea activitii educative)
c2) Mediul educaional..
c3) Derularea coninutului de idei al temei (exprimare profesor, exprimare elevi,

elasticitate, naturalee, spontaneitate..

c4) Integrarea mijloacelor i materialelor didactice propuse (concordana cu tema)..
c5) Observaii privind comportamentul elevilor, privind formarea sentimentelor

morale, civice, patriotice, etc
..
d) Metode folosite (dialogul, expunerea, exerciiul, povestirea, lectura, exemplul,

demonstraia, analiza psihologic, ancheta chestionare, analiz, studiul de caz, testul,
consultaia, caracterizarea i autocaracterizarea)...
....
e) Pregtirea elevilor pentru or i participarea la dezbateri.

e1) Daca tema este cunoscut din timp de elevi
e2) Dac s-au anunat planul, bibliografia, recomandri pentru strngerea datelor. Dac
s-au pregtit elevii pe baza acestor date.
e3) Gradul de implicare al elevilor i calitatea dezbaterilor desfurate (climatul

deschis, diversitate i atractivitate, apel la experien proprie a elevilor, prezentarea unor
valori intelectuale, moral-civice, estetice, etc.)..
f) Relaii diriginte-elev
f1) Activitatea de cunoatere a elevilor ( mijloace folosite rezultate)
f2) Modul de a reaciona al elevilor:
- cu atenie
- cu ncredere
- cu afectivitate..
3. Alte date privind desfurarea orei i activitatea dirigintelui
a) Probleme deosebite rezolvate la nivelul clasei (elevi problem, situaii conflictuale,
raport familie-coal ,etc.).
b) Aprecieri asupra eficienei prin evaluarea pregtirii elevilor i a participrii acestora

la susinerea activitii ( aprecieri verbale, evidenieri de comportamente pozitive i
atitudini relevante din punct de vedere educativ-conturarea unor modele, conduita de
sensibilitate i motivare a elevilor)
c)dac se cunoate i se aplic Programa de consiliere i orientare,elaborat de MECI
III. Date privind Caietul dirigintelui.
IV. Activiti educative extracurriculare

....
V. Autoanaliza i autoevaluarea activitii ( autoanaliza calitii, autoanaliza

eficienei; raportul dintre efort intelectual, investiie afectiv i efecte educaionale
produse n timp; obiective realizate sau parial realizate i conturarea unor
alternative; receptivitatea la sugestiile evaluatorului)...
...
VI. Aprecierea orei de dirigenie:
Puncte forte..
...
Puncte slabe..
Recomandri.
Calificativ..
Semntura
CHESTIONAR PENTRU STILURILE DE NVARE
Acest chestionar a fost conceput pentru a te ajuta s i determini preferinele de

nvare care i se potrivesc cel mai bine. Precizia rezultatelor depinde de ct de cinstit
poi fi. Alege rspunsurile care i se par cele mai fireti i mai confortabile.
Ce se ntampl dac simi realmente c poi alege mai multe rspunsuri? Mai nti ,
caut s te stabileti asupra unei opiuni care i se potrivete cel mai bine, iar dac eti
convins c exist mai multe rspunsuri ce i descriu stilul de nvare n mod aproape
egal cu prima aleas, bifeaza-le i pe celelalte.
1. Cnd ntlneti o persoan necunoscut, ce te frapeaz prima oar la ea?
a. nfiarea sau modul cum se mbrac
b. Felul cum vorbete, ceea ce spune, cuvintele sale
c. Ceea ce simi despre ea
d. Modul cum se comport persoana, sau aciunile ei
2. La cteva zile dup ce ai cunoscut o persoan, ce anume i aminteti cel mai
bine despre ea?
a. Chipul
b. Numele
c. Cum te-ai simit alturi de ea, chiar dac i-ai uitat numele sau chipul
d. Ceea ce ai fcut mpreun cu ea, chiar dac i-ai uitat numele sau chipul
3. Cnd intri ntr-o camer n care n-ai mai fost niciodat, ce i atrage cel mai mult
atenia?
a. Felul cum arat interiorul
b. Sunetele i discuiile dinuntru
c. Ct de confortabil va simii, emoional sau fizic n camer
d. Ce activiti au loc nuntru i ce anume poi face acolo
4. Cnd nvei ceva nou, cum ar trebui s procedeze profesorul?
a. Profesorul s v dea s citii ceva scris pe hrtie sau pe tabl, s v arate cri,
imagini, grafice, desene sau obiecte, dar fr discuii i fr s se scrie nimic
b. Profesorul s v explice totul verbal i s v permit s discutai subiectul, s
punei ntrebri, dar s nu v ofere nimic de privit, de citi, de scris sau de fcut
c. Profesorul s v permit s scriei, s desenai informaiile, s atingei n mod
direct materialele, s facei ceva cu minile
d. Profesorul s v permit s v sculai din banc pentru a executa proiecte,
simulri, experiene, jocuri, s interpretai personaje i situaii din viaa real, s
explorai, s facei descoperiri ori activiti care s v ngduie s v deplasai, n scopul
nvrii
5. Cnd i nvei pe alii, cum procedezi?
a. Le oferi ceva care s priveasc un obiect, o imagine sau un grafic fr prea
multe explicaii verbale ori discuii
b. Le explici verbal, fr a le mai oferi materiale vizuale
c. Desenezi, scrii sau te foloseti de mini pentru a le explica
d. Le demonstrezi o aciune n mod practic i le ceri s-o fac mpreun cu tine
6. Ce tip de cri preferi s citeti?
a. Cri ce conin descrieri menite s te ajute s vizualizezi cele ce se ntmpl

b. Cri coninnd informaii exacte, istorie, sau cu multe dialoguri
c. Cri despre sentimentele i emoiile personajelor, despre relaii, sau despre
perfecionarea minii sau a corpului
d. Cri scurte cu mult aciune, sau cri ce te ajut s te perfecionezi ntr-un sport,
hobby sau s i dezvoli un anumit talent
7. Ce preferi s faci n timpul liber?
a. S citeti o carte sau s rsfoieti o revist
b. S asculi un talk-show radiofonic, s asculi sau s interpretezi muzic
c. S scrii, s desenezi, s dactilografiezi, ori s faci ceva cu minile
d. S faci sport, s construieti ceva, sau s joci un joc folosindu-te de ntregul corp
8. Care dintre urmtoarele variante descrie modul n care poi citi sau studia cel
mai bine?
a. Poi studia n prezena muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaii, deoarece le
elimini mental
b. Nu poi studia n prezena muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaii, deoarece
nu le poi elimina mental
c. Trebuie s te simi confortabil, relaxat i poi lucra cu sau fr muzic, dar te
distrag sentimentele negative ale altora
d. Trebuie s te simi confortabil, relaxat i poi lucra cu sau fr muzic, dar te
distrag activitile sau micrile din odaie
9. Cnd vorbeti cu cineva, n ce direcie i se deplaseaz ochii?(Poi ruga pe cineva
s te observe, pentru a te ajuta s rspunzi la ntrebare)
a. Priveti direct chipul interlocutorului i doreti ca el s te priveasc
b. Priveti interlocutorul doar pentru scurt timp, apoi ochii i se deplaseaz dintr-o
parte n cealalt, la stnga i la dreapta
c. Priveti interlocutorul scurt timp, pentru a-i vedea expresia, apoi i fereti ochii
d. Priveti rar interlocutorul; de obicei te uii n jos, sau lateral, dar dac exist
activiti sau micri , priveti n acea direcie
10. Care dintre urmtoarele atitudini te descrie cel mai bine?
a. Oriunde te-ai afla, remarci culorile, formele i desenele, i te pricepi la culori i
modele
b. Nu poi suporta linitea i, atunci cnd i se pare c un loc e prea tcut, fredonezi,
cni, vorbeti tare, sau deschizi radioul, televizorul, casetofonul etc., pentru a menine un
stimul auditiv n ambient
c. Eti sensibil fa de sentimentele oamenilor, propriile tale sentimente sunt rnite cu
uurin, nu te poi concentra cnd alii nu te plac, i- pentru a lucra- ai nevoie s te simi
iubit i acceptat
d. i vine greu s stai nemicat la locul tu, trebuie s te miti mult; dac nu i poi
prsi scaunul, te foieti, i miti mult picioarele, sau bai un ritm cu vrfurile pantofilor
n podea
11. Care dintre urmtoarele atitudini te descrie cel mai bine?
a. Remarci dac mbrcmintea oamenilor nu este asortat, sau dac prul le este
rvit i adesea doreti s rectifici aceast situaie
b. Te deranjeaz cnd cineva nu vorbete i eti sensibil fa de anumite sunete,
precum picuratul robinetelor sau zgomotul aparatelor casnice
c. Lcrimezi la episoadele triste din filme sau cri
d. Te foieti i nu i gseti locul cnd eti silit s stai nemicat i nu poi sta prea
mult timp n acelai loc
12. Ce anume te deranjeaz cel mai mult?
a. Un loc dezordonat
b. Un loc prea tcut
c. Un loc inconfortabil din punct de vedere fizic sau emoional
d. Un loc n care nu se permit activiti, sau care nu ofer suficient spaiu de micare
13. Ce te deranjeaz cel mai mult atunci cnd cineva i pred un subiect?
a. S asculi o expunere nensoit de materiale vizuale
b. S fii nevoit s citeti n tcere, fr explicaii verbale sau discuii
c. S nu i se permit s desenezi, mzgleti, sau s faci nsemnri, chiar dac nu le
vei reciti niciodat
d. S fii nevoit s priveti i s asculi, fr a te putea clinti
14. Rememoreaz o amintire fericit din via. Petrece cteva secunde cutnd s i
aminteti ct mai multe detalii. Dup ce ai retrit episodul, ce amintiri ies n
eviden?
a. Cele vzute descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor
b. Cele auzite dialoguri i conversaii, replicile tale i sunetele din jur
c. Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simit, fizic i emoional
d. Aciunile i activitile ntreprinse de tine i micrile corpului
15. Rememoreaz o vacan sau o cltorie. Petrece cteva secunde cutnd s i
aminteti ct mai multe detalii. Dup ce ai retrit episodul, ce amintiri ies n
eviden?
c. Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simtit, fizic i emoional
16. Imagineaz-i c ai fi nevoit s i petreci tot timpul n unul din urmtoarele
locuri, n care se desfoara activiti diferite. Unde te-ai simi cel mai confortabil?
a. Un loc n care poi s citeti; s priveti tablouri, opere de art, grafice i fotografii;
s rezolvi puzzle-uri vizuale, de felul labirinturilor sau descoperirii fragmentului lips
dintr-un tablou; s joci jocuri cu litere, de tip scrabble; s efectuezi decoraiuni interioare
b. Un loc n care poi asculta muzic, talk-show-uri radiofonice sau TV ori tiri; s
cni, vocal sau la un instrument; s joci jocuri verbale, s participi la dezbateri; s citeti
cu voce tare, s recii fragmente din piese sau filme etc.
c. Un loc n care poi desena, picta, sculpta sau crea obiecte artizanale; s scrii sau s
dactilografiezi, s efectuezi activiti ce implic minile, aa cum sunt cntatul la un
instrument, jucatul de ah, dame etc.; s construieti machete
d. Un loc n care poi s faci sport, s joci jocuri cu mingea, ori jocuri de aciune,
care implic micarea trupului , sau s joci n piese ori spectacole; s efectuezi proiecte n
care s te deplasezi constant; s efectuezi experimente, sau s explorezi i s descoperi
lucruri noi; s construieti sau s repari diverse obiecte; s participi n activiti de echip
cu caracter competitiv
17. Dac ar fi necesar s i reaminteti un cuvnt nou, i l-ai aminti cel mai bine:
c. Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simit, fizic i emoional
Interpretarea rezultatelor:
- daca in raspunsuri predomina litera a : stil vizual
- daca in raspunsuri predomina litera b : stil auditiv
- daca in raspunsuri predomina litera c: stil tactil
- daca in raspunsuri predomina litera d: stil kinestezic
CHESTIONAR
privind atitudinea fa de fumat
Dac v-ai gndit vreodat s fumai sau suntei deja fumtor, acest chestionar v
ajut s v precizai atitudinea fa de fumat.
Acordai fiecrui enun urmtorul punctaj:
1= dezacord puternic
2= dezacord
3= acord
4= acord puternic
A. Fumatul poate produce boli grave
B. Fumatul determin greuti n respiraie
C. Fumatul este posibil s aib efecte duntoare asupra
sntii
D. Fumatul reprezint un exemplu ru pentru alii
E. Dac cineva se las de fumat, acest fapt i poate
determina i pe alii s renune la fumat
F. Cel care fumeaz influeneaz i pe alii s se apuce de
fumat sau s continue s fumeze
G. Consider fumatul un obicei duntor
H. igrile produc stricciuni mbrcmintei i altor
bunuri personale
I. Nefumtorii au un miros mai plcut dect fumtorii
J. Interdiciile n ceea ce privete fumatul reprezint o
persecuie
K. Abandonarea fumatului este un semn de voin
L. Nu-mi place s fiu dependent de fumat
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
1
1
2
2
3
3
4
4
1
1
2
2
3
3
4
4
1
1
2
2
3
3
4
4
1
1
2
2
3
3
4
4
Punctaje ntre 9-12 semnific:

- la enunurile A, B, C= considerai fumatul ca un atentat la sntate
- la enunturile D, E, F= considerai c fumatul necesit o atenie, responsabilitate
deosebit
- la enunurile G, H, I = recunotei problemele pe care le genereaz fumatul
- la enunurile J, K, L = apreciai c a fi sau nu fumtor este o problem de autocontrol
CHESTIONAR- SUNTEM TOLERANI ?
1. Din ce surse ai aflat i neles sensul cuvntului tolerant (concesiv,rbdtor,
ngduitor,blnd)?
a) prini
b) profesori
c) mass-media
2. Eti tolerant (rbdtor, ngduitor,blnd) n familie ?
a) uneori
b) tot timpul
c) niciodat
3. Sunt prinii tolerani (rbdtori,ngduitori,blnzi) n relaia cu tine ?
a) DA
b) NU
c) uneori
4. Sunt profesorii tolerani (rbdtori, ngduitori, blnzi) n relaia cu tine?
a) DA
b) NU
c) uneori
5. Considerai c profesorii sunt mai tolerani cu:
a) fetele
b) bieii
c) elevii buni la nvtur d) elevii slabi la nvtur
6. Stabileti relaii cu persoane din alte grupuri etnice?
a) DA
b) NU
7. Ai un comportament agresiv fa de acetia?
a) ntotdeauna
b) rareori
c) niciodat
8. V simtii discriminai la coal? n raport de:
* Sex
DA / NU
* Situaie material
uneori / niciodat
* Vestimentaie
uneori / niciodat
9. Ai prieteni de alt religie?
a) DA
b) NU
10. Dintre formele de agresivitate (lovirea unui coleg, lovirea unui obiect, intimidarea,
cuvinte obscene, injurii, jigniri, ameninarea, glgia, indisciplina), alegei trei care
considerai c sunt cele mai des ntalnite la voi n coal:
.
11. Credei c vizionarea frecvent de filme i programe TV saturate de agresivitate
influeneaz conduita persoanelor care se comport agresiv?
a) DA
b) NU
12. Ai fost vreodat victima unui comportament agresiv?
a) DA
b) NU
13. Ai primit vreodat observaii din partea colegilor din cauza comportamentului
neadecvat pe care l-ai avut?
a) DA
b) NU
14. Expunerea frecvent la violen poate induce la oameni o insensibilitate la violen?
a) DA
b) NU
15. S presupunem c nu ar exista dect filme cu personaje pozitive i cu aciuni bune.
Credei c ar mai exista violen n lumea contemporan?
a) DA
b) NU
16. Din urmtoarea list ( pacea, tolerana, respectul pentru alte culturi, egalitatea de
anse, solidaritatea, mplinirea personal, libertatea individual,drepturile omului,
democraia) care sunt pentru tine cele mai importante trei valori ?
..
..
17. Care este criteriul dup care clasificai grupurile etnice care locuiesc n localitatea
voastr ca fiind minoritare? (rspuns multiplu)
a) Limba
b) Cultura
c) Religia
d) Obiceiuri i tradiii
e) Numrul
18. Considerai c drepturile minoritilor sunt respectate n localitatea voastr?
a) Sunt pe deplin respectate
b) Sunt parial respectate
c) Variaz n funcie de comunitatea etnic
d) Nu sunt deloc respectate
e) Nu tiu
19. Ce ai face voi n primul rnd dac ai avea informaii cum c drepturile unei
persoane aparinnd unei minoriti sunt violate?
a) A alerta poliia
b) A anuna o organizaie internaional
c) A alerta organele administraiei publice din localitate d) Nu a face nimic
e) Nu tiu
20. Voi pe cine ai contacta n primul rnd dac drepturile voastre ar fi violate?
a) Poliia
b) O organizaie internaional
c) Autoritile locale
d) Liderii informali ai comunitii mele
e) Nu tiu
UN TEST PENTRU DOU GENERAII:
PRINI I COPII
ntrebri comune (prini, copii)
1. V place muzica rock?
2. V place muzica clasic?
3. V place muzica folk?
4. V plac mai mult filmele cu probleme sociale dect cele comice?
5. V plac mai mult filmele de aventuri dect toate celelalte?
6. V place s ieii seara (n vizit, la plimbare etc.)?
7. V plac vacanele la mare ntr-un loc linitit?
8. V place s mergei cu cortul la munte?
9. Credei c exist situaii n care un cuvnt , o expresie n jargon este mai adecvat()?
10. V place s ascultai radioul, casetofonul etc. cu volumul dat la maximum?
11. Avei prieteni cu care v ntlnii frecvent?
12. Preferai, din cnd n cnd, o mas frugal?
13. Urmrii frecvent transmisiile sportive la TV?
14. Stii ce este o video discotec?
15. V place s glumii n familie?
16. V plac minifustele?
17. V plac hainele cu croial clasic?
18. V-ar plcea s inei un animal o pisic, un cine- n cas?
19. V place cum este aranjat casa dumneavoastr?
20. Citii romane poliiste?
ntrebri pentru prini
21. Reuii adesea s nelegei strile copilului dumneavoastr(fiului, fiicei) fr ca el s
v spun ceva?
22. V face placere ca la aniversarea sa s-i invite prietenii?

23. Dac avei ceva de fcut mpreun, i permitei i copilului dumneavoastr s decid?
24. Rdei la glumele fiului(fiicei) dumneavoastr?
25. Considerai c umorul su este bizar i de neneles?
26. Dumneavoastr, cnd erai tnr, ai fost mai bun ca tinerii de astzi?
27. Avei ncredere n opiunile copilului dumneavoastr , chiar dac ele sunt diferite de
ale dumneavoastr?
28. i permitei s ias seara, dac tii unde i cu cine se duce?
29. V este absolut indiferent cine sunt prietenii fiului , fiicei dumneavoastr?
30. Considerai just ca de la o anumit vrst s plece n vacane doar cu prietenii?
31. Considerai c e bine s se dea copiilor lunar o sum de bani pe care s o cheltuiasc
aa cum doresc?
32. V nelinitete foarte mult ideea c ntr-o zi fiul(fiica) dumneavoastr va fi absolut
independent()?
33. Tinei(ai inut) seama i de prerea sa in opiunea pentru o coal, facultate sau
profesie (dup caz)?
34. Ai dorit dintotdeauna ca fiul sau fiica dumneavoastr s aib o anumit profesie?
35. i mprumutai cteodat fiului (fiicei) dumneavoastr unele obiecte de mbrcminte?
36. n general, suntei mulumit de relaia cu fiul(fiica) dumneavoastr?
ntrebri pentru fiu(fiic)
21. nelegi ntotdeauna ceea ce doresc prinii ti s-i spun?
22. i face plcere s-i invii acasa prietenii cu ocazia unor srbtori, aniversri?
23. i face placere s mergi mpreun cu prinii la cinema?
24. Crezi c numai prietenii de vrsta ta sunt demni de ncredere i adulii nu?
25. Crezi c prinii ti sunt prea posesivi?
26. i se pare c eti controlat(), supravegheat() mai mult dect ali biei(fete)?
27. Ai ncredere n sfaturile prinilor ti?
28. Dac ai necazuri, apelezi la ajutorul lor?
29. Crezi c eti n stare s hotrti singur (a) n problemele care te privesc?
30. i ajui prinii n gospodrie?
31. Gseti c prinii ti sunt simpatici?
32. i-e team de discuiile cu ei?
33. i-ai prezentat prietenii prinilor?
34. Prietenii prinilor ti sunt simpatici?
35. Apreciezi c prinii ti i acord destul libertate?
36. Te simi n largul tu acas?
Cotarea:
Pentru ntrebrile comune: Confruntai rspunsurile la ntrebrile 1-20 i acordai cte un
punct pentru fiecare rspuns identic, indiferent dac acesta este DA sau NU.
Pentru ntrebrile separate:Acordai cte un punct pentru fiecare rspuns identic cu cel
prezentat n grila de mai jos. Facei suma punctelor obinute la toate cele 36 de ntrebri.
ntrebare
21
22
Prini
DA
DA
Copii
DA
DA
ntrebare
29
30
Prini
NU
DA
Copii
DA
DA
23
24
25
26
27
28
DA
DA
NU
NU
DA
DA
DA
NU
NU
NU
DA
DA
31
32
33
34
35
36
DA
NU
DA
NU
DA
DA
DA
NU
DA
DA
DA
DA
Interpretarea rezultatelor:
A) Prini i copii. Cu ct este mai mare numrul de rspunsuri identice la primele 20 de
ntrebri , cu att este mai mare asemnarea de gusturi, opinii i mentaliti n familia
dumneavoastr.
V lsm s apreciai singuri coeziunea nucleului familial i, deasemenea, s
identificai acele aspecte n care mai puternice sunt deosebirile.
B) Prini.
* ntre 0 i 14 puncte. ntre prini i copii exist relaii destul de tensionate. V
asigurm ns c aceast situaie nu se datoreaz doar uneia dintre pri. Cu mai mult
disponibilitate i ncredere din partea dumneavoastr , relaiile de familie se vor
mbunti i nu vor mai semna cu un rzboi rece. Citii cu atenie rspunsurile fiului
(fiicei) la test; acestea v pot oferi destule sugestii i motive de reflecie.
* ntre 15 i 27 de puncte. n familia dumneavoastr se manifest raporturi variabile i
destul de dinamice. Exist unele nenelegeri- datorate diferenelor de vrst i
mentaliti-, ca i o anumit tendin de protecie , uneori excesiv, pentru fiul(fiica)
dumneavoastr.Tinei seama de faptul c nu mai este copil, acceptai i punctul su de
vedere. Exist toate premisele ca aceste relaii- i aa bune- s devin optime.
* ntre 28 i 36 de puncte. Incredibil, dar adevrat- n familia dumneavoastr exist
armonie, ncredere, identitate de opinii i respect reciproc fa de exigenele i
personalitatea celuilalt.
C) Fiul(fiica).
* ntre 0 i 14 puncte. Aceast strnsoare de fier pe care o acuzi i se datoreaz n
principal ie. O dat ce ai constatat diferenele de vederi i intenii dintre tine i prini, de
ce nu caui acele elemente de comunicare/nelegere care obligatoriu exist? Ai putea
obine mai mult consideraie i independen.
*ntre 15 i 27 de puncte. Raporturile tale cu familia sunt destul de bune; desigur , nu
ntotdeauna gndii la fel i ai destule confruntri cu prinii. Dar prin atitudinea ta leal
i matur chiar dac puin ostentativ- ai ctigat ncrederea lor. Un sfat totui: ncearc
s nelegi mereu punctul de vedere al prinilor ti.
*ntre 28 i 36 de puncte. Muli dintre prietenii ti te invidiaz. Eti aproape ntotdeauna
de acord cu prinii, i apreciezi i i stimezi, nu te simi sufocat n familie. i pentru
aceast situaie meritul nu este exclusiv al prinilor ti.
CHESTIONAR
Pentru stabilirea temperamentului elevilor, avnd n vedere
clasificarea temperamentelor dup Hippocrat
( Cu aproximaie , elevul are temperamentul indicat de grupa unde predomin

rspunsurile afirmative)
Temperamentul coleric
1. Eti nelinitit, impetuos, uneori impulsiv?
2. i iei repede din fire, fiind nclinat spre explozii afective?
3. Ai sentimente puternice i durabile, dar eti inegal n manifestri?
4. i risipeti neeconomicos energia?
5. Periodic, eti cuprins de stri de oboseal i indispoziie?
6. i revii repede, trecd la supraexcitare?
7. Eti pasionat, ncpnat?
8. i place s nfruni greuti, s opui rezisten?
9. Ai tendina s nfruni greuti, s opui rezisten?
Temperamentul sangvinic
1. Eti vioi, mobil?
2. Ai o mare capacitate de adaptare la orice mprejurare?
3. Buna dispoziie te nsoete mereu?
4. Stabileti cu uurin contacte cu alte persoane?
5. Ai remarcat c nu eti nclinat spre sentimente puternice i stabile?
6. Eti exuberant, activ, vesel?
7. Eti vorbre, guraliv?
8. Te angajezi uor ntr-o activitate anumit?
9. Dovedeti lips de concentrare i de aprofundare?
Temperamentul flegmatic
1. Ai un calm aproape imperturbabil?
2. Eti rbdtor i perseverent?
3. Te concentrezi puternic n activitatea ta?
4. Eti nclinat spre sentimente i obinuine foarte stabile?
5. Reaciile emoionale vii i rapide au fost nlocuite cu indiferena?
6. Poi fi un prieten de ncredere?
7. Ai nclinaia de a fi calculat, uneori, peste msur?
8. Eti comod?
9. Ai tendina de a fi mereu mulumit?
Temperamentul melancolic
1. Te caracterizezi printr-un tonus slab al conduitei?
2. Eti capabil de aciuni analitice de mare finee?
3. i manifeti intens reaciile afective?
4. Eti, n general, nesociabil, nclinat spre interiorizare?
5.Srguina i contiinciozitatea te caracterizeaz?
6. Poi opune rezisten strilor de ncordare i suprasolicitare?
7. Eti nencreztor n propria persoana i n alii, pesimist?
8. Ai simul datoriei i al responsabilitii?
9. Eti capabil de sentimente durabile i profunde?
CHESTIONAR PENTRU EMOTIVITATE
1. Eti uneori vesel i alteori trist, fr un motiv special?
2. Schimbi destul de des prietenii?
3. Crezi c eti nedreptit , persecutat sau mai puin dorit n familie, coal?
4. Cnd ai necazuri sau neplceri te nfurii pe cei care crezi c i le-au cauzat?
5. Te superi uor pentru lucruri mrunte?
6. Cnd te superi, spui sau faci lucruri pe care apor le regrei?
7. Dac cineva ip la tine, i rspunzi cu aceeai msur?
8. Cnd eti trist, simi nevoia s spui ct mai multora necazul tu?
9. Te lai condus de inspiraia de moment?
10. ncredinarea unei sarcini noi sau o schimbare n viaa ta te nelinitete?
11. Cnd ai de scris o scrisoare delicat, ezii sau o amni pentru mai trziu?
12. Te supr aprecierea c ai fi timid sau emotiv?
13. i se ntmpl s te simi obosit, fr un motiv special?
14. Ai tendina s plngi uor cnd urmreti un spectacol emoionant (film etc.)?
15. Cnd cineva te urmrete cum lucrezi, te simi stnjenit sau tulburat?
16. Poi s pstrezi un secret?
17. Lucrurile care te-au impresionat n mod deosebit, persista mult timp n minte?
18. Eti invidios sau gelos pe alii cnd au succes?
19. Dai vina pe colegi pentru greelile tale?
20. i-e fric de unele locuri ( tuneluri, peteri, poduri, ap) sau animale mici (oareci,
insecte etc.?
Cotarea:
Rspunsuri afirmative: 18-20
foarte emotiv
15-17
emotiv
12-14
destul de emotiv
9-11
aa i aa
6-8
puin emotiv
1-5
foarte puin emotiv
CHESTIONAR DE ATITUDINI MORALE
Numele i prenumele________________________ Data______________________
I. Faci tot ce i se cere n clas pentru c:
Adevrat
Parial
pentru mine
adevrat sau
uneori
1. i-e team s nu fii pedepsit de prini sau profesori
2. Te intereseaza s fii apreciat de colegi ca un elev bun
3.Te intereseaz s fii apreciat de profesori ca un elev bun
4. ii la unii profesori i nu vrei s-i superi
5. N-ai ce face, aa se cere la coal
6. Dac eti disciplinat, nvei mai multe lucruri
7. Nu te intereseaz s fii disciplinat pentru c i cer alii.
Trebuie s fii lsat s faci ce vrei i cnd vrei
8. Faci ce i se cere c s nu deranjezi pe ceilali i clasa
voastra s fie apreciat
II. Ce ai simi sau ce ai face cnd nu ai reui la o tez, examen, concurs etc.?
Adevrat
Parial
pentru mine
adevrat sau
Nu este
adevrat
Nu este
adevrat
uneori
1. i-ar fi team c vei fi pedepsit de prini
2. i-ai face reprouri c nu ai acionat potrivit
3. Ai pierde ncrederea n tine
4. i-ar fi ruine de ceilali
5. Te-ai ndrji pentru data viitoare
6. Nu i-ar psa deloc
III. Dac prietenii te cheam s mergi la un film, meci etc.,n cazul cnd mai ai mult
de nvat pentru a doua zi , ce faci?
Adevrat
Parial
Nu este
pentru mine
adevrat sau adevrat
uneori
1. Continui s-i faci leciile
2. Te duci cu prietenii fiindc ai voina slab
3. Te duci spunnd c le faci pe urm
4. Rmi dei te tenteaz mult s pleci
5. i faci leciile ca s nu-i superi pe prini
IV. Consideri c la vrsta ta cei mari ar trebui s-i acorde libertate n a lua singur
decizii privind programul sau problemele tale?
Adevrat
Parial
pentru mine
adevrat sau
uneori
1. Petrecerea timpului liber
2. Activitile tale preferate
3. Crile pe care le citeti
4. Ce priteni(e) s-i alegi
5. Ora la care s pleci sau s vii acas
6. Cum i cu ce s te mbraci
7. S nvei numai la obiectele care-i plac
8. Cei mari trebuie s-i acorde libertate pentru c eti mare
i ai destul experien de via ca s te conduci singur
TEST SOCIOMETRIC
( referitor la procesul de interaciune ce se manifest n colectiv)
Nu este
adevrat
Numele i prenumele____________________________
Data____________
Instruciuni: Citete cu atenie ntrebrile i apoi indic unul, dou sau trei nume de
colegi de clas, care corespund cel mai bine dorinelor legate de ntrebarea respectiv.
Dac nu ai nici un coleg care s corespund cerinelor ntrebrii, nu completa nimic.
1. Gndete-te la faptul c n clas eti pus n situaia de a munci cu ali colegi la un
subiect dat. Cu cine i-ar plcea s lucrezi?
a________________________ b______________________c___________________
2. Cu cine din clas nu ai vrea s lucrezi la subiectul dat?
a _______________________ b _____________________ c ___________________
3. Gndete-te la activitile tale preferate din timpul liber i apoi indic pe colegii de
clas cu care i-ar plcea cel mai mult s participi la asemenea activiti?
a _______________________ b ______________________c ___________________
4. Cu cine din clas nu i-ar plcea s participi la asemenea activiti?
a _______________________b _______________________c___________________
5. Indic pe acei colegi din clas dup care ai regreta dac, n cazul plecrii familiei lor
din localitate, ar trebui s te despari de ei?
a _______________________b _______________________c ___________________
6. Indic pe acei colegi dup care n-ai regreta dac ar pleca din clasa ta?
a _______________________b _______________________c ____________________
7. Plecai n excursie cu trenul. Cu cine din clas ai vrea s cltoreti n acelai
compartiment?
a _______________________b _______________________c _____________________
8. Indic pe cei cu care nu ai dori s cltoreti mpreun?
a _______________________b _______________________c _____________________
9. Care sunt cei mai buni prieteni ai ti din clas?
a _______________________b ______________________c ______________________
10. Care sunt colegii cu care nu doreti s fii prieten?
a _______________________b _______________________c______________________
TEST
100 de ntrebri pentru prini
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Intrebarea
V iritai uor i din motive puin importante?
Trecei cu uurin de la starea de veselie la mnie i invers?
Prsii rapid o activitate nceput pentru o alta?
V suprai cnd cineva nu este de acord cu dumneavoastr?
Preferai s lucrai n salturi, ca apoi s fii liber?
Putei s v stpnii uor mimica?
Plngei cu uurin?
V schimbai des prietenii?
Cnd v necjete cineva- ceva ,(chiar dac i copilul
dumneavoastr) simii nevoia s lovii?
Avei muli prieteni?
V emoionai uor?
n timpul discuiilor n contradictoriu simii c v bate inima
mai repede?
Avei uneori n timpul unor discuii senzaia de ru general?
La primirea unei veti neplcute v pierdei cumptul?
Ai schimbat pn n prezent mai mult de 3 locuri de munc?
Suportai uor observaiile superiorilor dumneavoastr?
V place s vorbii mult i cu voce tare?
V trezii uneori rznd, chiar fr un motiv?
Avei impresia c cei mai muli oameni v vorbesc de ru?
Ai lovit vreodat cu palma sau cu un obiect pe cei din jur?
V trece repede suprarea?
V plac distraciile ct mai variate?
Dac v place ceva v strduii din toate puterile s obinei
ceea ce v dorii?
V schimbai uor gusturile pentru vestimentaie,obiecte,
etc.?
V place s avei succese rapide i spectaculoase?
mprii succesul cu prietenii dumneavoastr?
V simii obosit, extenuat?
Suntei mulumit de persoana dumneavoastr?
Credei c suntei un om cinstit?
Avei o prere bun despre comportamentul dumneavoastr?
Suntei uneori n situaia de a nu spune adevrul?
V repugn(displace) minciuna?
V place s vorbii cu oameni necunoscui despre orice
subiect?
V place s vorbii despre dumneavoastr?
n general suntei obiectiv?
Avei deseori ndoieli n timp ce v-ai apucat s facei ceva?
V petrecei cea mai mare parte a timpului la serviciu sau cu
probleme de serviciu?
Da
Uneor
i
Nu
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
V place s lucrai sub ndrumarea cuiva?

Dac putei amna un lucru, o facei cu plcere?
Un insucces, o neplcere v descurajeaz uor?
V place s facei planuri de viitor?
Renunai uor la planurile dumneavoastr?
V lsai uor convins n cadrul unei discuii?
Suntei perseverent?
V enervai cnd trebuie s stai la rnd la cumprturi?
V enerveaz mulimea?
Cnd suntei bolnav v place s stai n pat?
V sperie apariia unor persoane sau evenimente
necunoscute?
Dormii bine?
Avei comaruri?
V sculai dimineaa obosit?
Credei c suntei mai capabil dect cei din jur?
V place s fii laudat n public?
V place s glumii i apoi s rdei de propriile
dumeavoastr glume?
V place s nflorii propriile dumneavoastr glume?
Suntei curtenitor, politicos?
Cnd v emoionai v tremur vocea?
V supr zgomotele strzii?
Dac v trezii noaptea, mai putei adormi uor?
Adormii seara uor?
V enerveaz strigtele, plnsetele copiilor?
Suntei adeseori bolnav?
Ai suferit sau suferii de o afeciune nervoas?
Credei c facei greeli n relaiile cu cei din jurul
dumneavoastr?
Suntei calm?
V gndii ntotdeauna nainte de a lua o decizie?
Suntei perseverent n obinerea drepturilor dumneavoastr?
Ameii cnd trebuie s stai mai mult timp n aceeai poziie?
V vine ru cnd vi se ia snge?
Dac cineva v-o ia nainte ntr-un magazin sau la urcarea
ntr-un autobuz v enervai?
V-ar plcea s fii ef?
V place s stai mult vreme ntr-un loc?
V enervai dac cineva v urmrete n timp ce lucrai ceva?
Avei un ritm de lucru mai rapid?
Avei uneori micri brute ale capului sau ale membrelor?
Atunci cnd suntei emoionat vi se blocheaz vorbirea?
V gndii nainte de a aciona, v planificai?
V putei stpni dispoziia sufleteasc?
79.
80.
Vi se spune des s nu v grbii?

Vi se ntmpl s nu dormii noaptea din cauza unor griji sau
necazuri?
81. Cei din jurul dumneavoastr se simt bine n prezena dvs.?
82. Suntei combativ, btios?
83. V plictisii uor?
84. V este fric de ntuneric?
85. Obinuii s v controlai ua nainte de culcare?
86. n timpul liber, v place s avei un program?
87. V place s fii ordonat?
88. V descrcai suprarea pe alii?
89. Avei n jur persoane care va irit n permanen?
90. V enerveaz faptul c cineva v spune ce avei de fcut?
91. Cnd copilul ntrzie de la coal sau de la joac, intrai n
panic?
92. V urmrete ideea c s-ar putea mbolnvi copilul dvs.?
93. Cnd avei copilul bolnav suntei agitat, nervos?
94. V nelegei cu soul (soia) n privina pedepselor pe care
urmeaz s le aplicai?
95. Discutai n contradictoriu cu soul (soia) n faa copilului?
96. V certai cu vecinii pentru copilul dumneavoastr?
97. V obsedeaz ideea c suntei singur i neneles?
98. Avei momente cnd ai lsa totul balt i ai pleca?
99. Facei des observaii copilului dumneavoastr?
100. Facei des observaii soului (soiei) dumneavoastr?
Totalizai punctele de la rubrica Da i Nu i evaluai:
- 117 puncte = posibilitatea unei nevroze; consultai medicul (sau mai mult).
- pn la 80 de puncte = labilitate emoional accentuat; ncercai s v autocontrolai
mai mult.
Totalizai punctele de la rubrica Uneori i evaluai:
- 95 de puncte= o stare de nervozitate cu tendine spre nevroze
- pn la 80 de puncte= labilitate accentuat
Punctaje ntre 80-50 la rubricile Da i Nu nsumate i la rubrica Uneori
semnific o stare de uoar iritare i implic o revizuire a comportamentului
dumneavoastr de printe.
Punctaje sub 50 la rubricile Da i Nu nsumate i la rubrica Uneori semnific un
echilibru stabil al comportamentului dumnevoastr de printe.
ATENIE!
Scorul la rubrica Uneori reprezint cheia de verificare a sinceritii rspunsurilor
dumneavoastr.
TEST DE COMPORTAMENT CIVILIZAT
Eti deseori invitat de prieteni sau eti unul dintre acei oaspei care nu sunt binevenii
dect o singur dat?
1. Dac eti invitat la o anumit or, ct de des ajungi la timp?
a totdeauna
b de obicei
c numai n ocazii oficiale
2. Eti ateptat la o petrecere dar nu te simi bine
a telefonezi i i ceri scuze
b nu te ridici din pat, poi telefona i mine
c - uii de invitaie
3. Eti invitat la o petrecere unde toat lumea vine ntr-o inut original
a i place ideea
b i faci gazdei pe plac
c refuzi s te mbraci astfel
4. n aceeai seara mai eti invitat undeva la o prietean/prieten
a telefonezi i ntrebi dac poi veni cu o persoan cu care urmeaz s te ntlneti
b vii cu persoana aceea fr s anuni gazda
c stabileti care e mai important: prima sau a doua invitaie
5. La mas se servete un sortiment de mncare care ie nu i place
a refuzi s i se pun n farfurie
b i anuni pe toi c nu-i place i faci caz de asta
c i pui n farfurie o porie mic i o lai acolo dup ce ai gustat puin
6. Gazda i ofer desert dar ii cur de slbire
a optezi pentru ceva care ngra mai puin i nu faci comentarii
b refuzi categoric
c foloseti ca pretext o alergie i ceri un fruct
7. Ct de des telefonezi gazdei pentru a-i mulumi pentru petrecere
a numai dac a fost o ocazie special sau dac gazda a avut mult btaie de cap
b niciodat
c cnd i aduci aminte
8. Eti la mas la prieteni i i aduci aminte de o emisiune TV pe care vrei s o vezi
a ntrebi dac poi urmri emisiunea
b renuni
c i ceri scuze i pleci mai devreme
9. Gazda te-a aezat lng o persoan plicticoas: cum procedezi?
a o faci s neleag c nu te intereseaz
b ncerci s o atragi n conversaie
c ceri s i se schimbe locul
10. Stai n casa prinilor prietenei/prietenului tu pentru prima oar
a te pori ca la tine acas
b ntrebi prietenul/ prietena dac sunt lucruri pe care n-ar trebui s le faci
c ncerci s te pori ct mai bine i te simi tot timpul n tensiune
11. Cum rspunzi la ospitalitatea gazdei?
a adresndu-i la rndul tu o invitaie
b sugerndu-i c ar trebui s te invite i alt dat
c mulumind
12. E petrecerea de rmas bun a unui prieten
a te duci cu un cadou i cu un discurs de desprire dinainte pregtit
b te compori ca la o petrecere obinuit
c te aezi ntr-un col i suferi n tcere
13. Eti prost dispus la venire
a i iei un aer zmbitor i faci tot ce poi ca s te distrezi
b pufneti i faci observaii sarcastice
c explici c nu prea eti n apele tale
14. Gazda ntrzie s pun masa
a ciuguleti discret din aperitive
b ntrebi cnd pune masa
c nfuleci aperitivele
15. Ai terminat ce aveai n farfurie
a i pui nc o porie
b atepi ca gazda s-i mai ofere
c ceri nc o porie
1
2
3
a
10 10 10
b
0
0
5
c
5
0
0
cel mai bun punctaj
cel mai mic punctaj
punctaj intermediar
GRILA DE APRECIERE
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14
10
0
10 10
0
0
0 10 10 10 10
0
0
0
0 10 10 10
5
0
0
0
5 10
5
5
5
0
5
0
5
5
0
- eti musafirul perfect
- eti un comar pentru gazde
- trebuie s-i cizelezi comportarea ca s fii invitat i alt dat
15
0
10
5
CHESTIONAR
pentru cunoaterea raportului ntre atitudinea elevilor fa de profesori
i cea fa de obiectul de nvmnt predat de profesorul respectiv
1. a) mi place s fiu elev pentru c .....
b) Nu-mi place s fiu elev pentru c..
2. a) La ce ore de curs te simi relaxat?..
De ce?.............................................................................................................................
b) La ce ore de curs te simi ncordat?...............................................................................
De ce?.............................................................................................................................
3. Ce obiecte i plac mai mult?.............................................................................................
De ce?.................................................................................................................................
4. La ce obiecte ntmpini dificulti?....................................................................................
Ce fel de dificulti?...........................................................................................................
De ce?.................................................................................................................................
5. a) La ce obiecte depui mai mult efort pentru a nva?....................................................
De ce?.................................................................................................................................
b) La ce obiecte nvei cu uurin?...................................................................................
De ce?.................................................................................................................................
6. nelegi din clas leciile predate de profesori?
a) Da. La ce obiecte?..........................................................................................................
De ce?.............................................................................................................................
b) Nu. La ce obiecte...
De ce?.............................................................................................................................
7. i se ntmpl s solicii explicaii suplimentare atunci cnd nu ai neles ceva?
a) Da. La ce obiecte?.........................................................................................................
b) Nu.De ce?.....................................................................................................................
8. i place s-i exprimi la lecii opiniile personale n legtur cu un anumit subiect?
a) Da. La ce obiecte?..........................................................................................................
b) Nu.De ce?......................................................................................................................
9. Profesorii i apreciaz corect activitatea?
a) Da. La ce obiecte?..........................................................................................................
b) Nu. De ce?.....................................................................................................................
10. Este important pentru tine ca atunci cnd rspunzi la lecie profesorul s te aprobe, s
te ncurajeze?
a) Da. De ce?.....................................................................................................................
b) Nu neaprat? De ce?.....................................................................................................
11. Care sunt profesorii pe care tu i admiri?.........................................................................
De ce?...............................................................................................................................
12. Care sunt obiectele la care profesorii v fac tot timpul observaii, i simii mereu
nemulumii?....................................................................................................................
n ce mod i exprim nemulumirea?............................................................................
13. a) Unii profesori sunt aa cum m ateptam pentru c
D exemple..
b) Ali profesori nu sunt aa cum m ateptam pentru c
D exemple.
14. Cum apreciezi relaia clasei tale cu profesorii?
a) Foarte bun
b) Bun
c) Satisfctoare
d) Nesatisfctoare
15. Ce credei c ai putea face i voi, elevii, pentru a mbunti aceast relaie?...............
CHESTIONAR
privind relaia profesor - elev la nivelul colii
1. Faptul c eti elev al acestei coli: - te face s ai un sentiment de mndrie;

- nu te face neaprat mndru, dar i place;
- i este indiferent;
- i displace.
2. Care dintre urmtoarele situaii i-au creat un sentiment de mndrie fa de climatul i
activitatea colii: - participarea la compeii i concursuri colare;
- implicarea n deciziile colii;
- alte situaii:
3. Cum consideri comunicarea ntre elevi la nivelul clasei tale: - foarte bun;
- bun;
- satisfctoare;
- inexistent.
4. Ce prere ai despre comunicarea profesor-elev n cadrul colii tale:
- toi profesorii comunic bine cu elevii;
- majoritatea nu comunic cu elevii;
- niciun profesor nu comunic cu elevii.
5. Dup prerea ta, un profesor trebuie s aib urmtoarele caliti:
- bun pregtire de specialitate;
- capacitate de a explica pe nelesul tuturor elevilor din clas;
- o fire echilibrat
- severitate;
- autoritate;
- spirit organizatoric;
- umor;
- indulgen;
- punctualitate;
- inut ngrijit;
- dragoste i nelegere fa de copil;
- altele:
7. Dup prerea ta exist profesori-model la nivelul colii?
8. Ce discipline predau aceti profesori?
9. Ce v nemulumete cel mai mult la nivelul colectivului de profesori ai clasei:
- faptul c v trateaz cu superioritate;
- faptul c fac discriminri ntre elevi;
- faptul c nu v ofer ocazia s v exprimai liber;
- faptul c vorbesc urt cu elevii;
- faptul c ntrzie la ore;
- faptul c nu se impun la ore;
- faptul c e mereu nervos/ncruntat.
10. Considerai c evaluarea se realizeaz corect la ore?
11. Ai fost solicitai s v autoevaluai la orele de curs, la diferite teste? Dac da,
precizai disciplinele la care s-a realizat acest proces.
12. Ce propuneri avei pentru a mbunti relaia profesor-elev la nivelul colii?
BIBLIOGRAFIE
1. Bban, A. ,Consiliere educaional- ghid metodologic pentru orele de dirigenie i
consiliere, Editura Psinet, Cluj-Napoca, 2001
2. Bban, A.,Petrovai, D., Lemeni, G., Consiliere i orientare. Ghidul profesorului,
Humanitas Educaional, Bucureti,2002
3. Bclea , D., Consiliere colar, Editura Logos, Cluj, 2001
4. Chelcea, S., Chelcea, A., Din universul autocunoaterii, Editura Militar,
Bucureti, 1990
5. Crciunescu, R., Introversiune-Extraversiune, Editura tiinific, Cluj, 1991
6. Dobrescu, E., Teste pentru autocunoatere i amuzament, Editura Ceres, Craiova,
1992
7. Drgan, I., Psihologia pentru toi, Editura tiinific, Sibiu, 1991
8. Drgan, I., Petroman, P., Mrgineanu, D., Educaia noastr cea de toate zilele,
Editura Eurobit, Timioara, 1992
9. Ilie, V., Educaia moral-civic, C.C.D.Constana, 1991
10. Jigu,M., Consilierea carierei,Editura Sigma, Bucureti, 2001
11. Lemeni, G., Miclea, M., (coord), Consiliere i orientare- ghid de educaie pentru
carier, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2004
12. Nstsescu , S., Toma, S., Pedagogie-Ora de dirigenie, Editura Proarcadia,
Bucureti, 1993
13. Robea, M. , Ora de dirigenie, Editura Coresi, Bucureti, 1993
14. Stuparu , A., Mrgineanu, D., n ajutorul nvtorilor i diriginilor, Editura
Eurobit, Timioara, 1992
15. Toma, Gh., Consiliere i orientare n coal, Editura Viaa Romneasc, Bucureti,
1999
16. Vernon, A., Dezvoltarea inteligenei emoionale, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2006

Caietuldirig

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Caietuldirig

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CAIETUL

Profesor CORNELIA CUCU

Omul i poate lua cunotinele numai de la un om. Aa, bazinul se

POSTULATE ALE ACTIVITII DIRIGINTELUI

1. Respectai i ncurajai demnitatea uman

Urmrete permanent idealul educaional al colii romneti:

STRUCTURA ANULUI COLAR

ANUL COLAR 2009-2010 - 35 de sptmni

REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOAR

ANUL COLAR 2009-2010

REGULAMENTUL DE FUNCIONARE A INTERNATULUI

8. Elevii sunt obligai s respecte modul de aranjare a paturilor i a altor piese de

Stabilite pe baza Ordinului MECI nr.5132 din 10.09.2009:

SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE COAL

SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE CLAS

ATRIBUIILE EFULUI CLASEI

ATRIBUIILE CONSILIULUI CLASEI

Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de predare i

NUMELE I PRENUMELE DIRIGINTELUI

TABEL NOMINAL CU ELEVII CLASEI

TABEL NOMINAL CU ELEVII CLASEI

TABEL NOMINAL CU ELEVII CLASEI

TABEL NOMINAL CU PROFESORII CLASEI A

RESPONSABILITILE ELEVILOR DIN CLASA .

Numele i prenumele elevului

PLANIFICAREA ANUAL A LECIILOR EDUCATIVE

PLANIFICARE CALENDARISTIC ANUAL

Buna cuviin sau

Un pas napoi azi

PLANIFICAREA ACTIVITILOR EXTRACURRICULARE

Iat, vin colindtori!

Viitorul meu preferat,

EVIDENA ACTIVITILOR DERULATE

FIA DE CARACTERIZARE A CLASEI A.

lb. romna lb. modern I.lb. modern II

- scopul imediat i de perspectiv al colectivului propus de diriginte:

D. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FA DE COLECTIVUL CLASEI

-profilul socio-uman al colectivului:

SITUAIA LA NVTUR A ELEVILOR CLASEI.

NIVELUL DE PREGTIRE COLAR AL CLASEI

ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE LA NVTUR/

ELEVI CARE RIDIC PROBLEME

SANCIUNI APLICATE ELEVILOR CLASEI.

Motivul pentru care

GRAFICUL LUCRRILOR SCRISE (TEZE)

DATE REFERITOARE LA ACTIVITATEA DE ORIENTARE

SITUAIA OPIUNILOR COLARE I PROFESIONALE

Numele i prenumele elevului

SITUAIA MANUALELOR COLARE

COMPONENA CONSILIULUI CLASEI....

Reprezentantul prinilor n Comitetul

ACTIVITI DE COLABORARE CU PROFESORII CLASEI..

Forma de organizare a activitii

Sedine n cadrul consiliului clasei/

Pregtirea n colaborare a unor

COLABORAREA CU PROFESORUL PSIHOPEDAGOG

ORARUL PROFESORULUI PSIHOPEDAGOG

Cabinetul de consilere i asisten psihopedagogic este locul

COLABORARE CU CONDUCEREA COLII

COMITETUL DE PRINI AL CLASEI .

ACTIVITI DE COLABORARE CU PRINII CLASEI

Forma de organizare a activitii

Sedine n cadrul comitetului de