TRADUCCIN/ADAPTACIN DE TESTS EDUCATIVOS Y PSICOLGICOS

La Utilizacin de tests, escalas, e instrumentos de medida en general, en un pas o cultura distintos a

aquellos para los cuales el instrumento fue diseado, constituye un problema serio en Psicologa,
especialmente si el pas en cuestin es ms importador que exportador, como es el caso de Espaa. El
problema radica en que los instrumentos de medida psicolgica y educativa no son trasplantables sin
ms de una cultura a otra, no es un problema de simple traduccin, hay que adaptar el instrumento a la
nueva situacin. No slo hay que adaptar el instrumento en s, tambin hay que elaborar nuevos
baremos y establecer las correspondientes equivalencias con los originales. Utilizar los originales sin
ms es barbaridad desde todo punto de vista, que desgraciadamente ocurre con demasiada frecuencia
en Espaa. Se conoce bien la tecnologa psicomtrica para la construccin de instrumentos, y por
supuesto se dispone de buenos traductores, pero en el campo especfico de la adaptacin, que no es ni
una cosa ni la otra exactamente, no hay una normativa clara. Seguramente la explicacin es que los
pases fuertes en Psicologa, lase USA sobre todo, no tenan ese problema, sencillamente exportaban,
el problema era de los otros. Pero las cosas estn cambiando, los hispanos pegan ahora fuerte en USA
y empiezan a haber presiones para que los instrumentos tengan siempre la versin hispana, y si es
posible algunas otras para minoras cada vez ms influyentes. Tambin influye la necesidad de unificar
criterios y comparar resultados a travs de todos los pases. Todo ello ha llevado a la necesidad de
elaborar un documento tcnico que recoja la normativa y recomendaciones para la adaptacin de los
instrumentos de unos pases a otros. Para llevarlo a cabo se form un Comit Internacional formado por
representantes de las asociaciones internacionales ms activas, lideradas por una Asociacin
especializada en estos temas como es la International Test Comisin (ITC). Adems de la ITC, participan
en este Comit las siguientes asociaciones:
Las normas se organizan en cuatro secciones: contexto, desarrollo y adaptacin del instrumento,
aplicacin, y documentacin e interpretacin de las puntuaciones.
CONTEXTO
Debe evaluarse la cuanta del solapamiento de los constructos en las poblaciones de inters.
Deben minimizarse en la medida de lo posible los efectos de las diferencias culturales que no sean
relevantes o importantes para los objetivos centrales del trabajo.
DESARROLLO Y ADAPTACION DEL INSTRUMENTO
Los constructores de tests deben asegurarse que las adaptaciones tengan en cuenta las diferencias
culturales y lingsticas entre las poblaciones para las cuales se necesitan versiones adaptadas.
Los constructores de tests debern aportar pruebas de que las instrucciones y normas de puntuacin, el
formato, y los propios tems son adecuadas para todas las poblaciones a las que va destinado el test.
Cuando un test construido para una poblacin determinada vaya a ser adaptado para su uso en otras,
los formatos, instrucciones, y estmulos deben escogerse de modo que sean familiares para las
poblaciones a las que va destinado.
El contenido de los tems debe de ser familiar tanto para las personas de la poblacin original como para
aquellas otras a las que se adapte.
Para mejorar la precisin de un test adaptado y reunir datos sobre la equivalencia de sus mltiples
versiones, debe de utilizarse sistemticamente todo tipo de evidencia, tanto de carcter psicolgico
como lingstico.
Un diseo de recogida de datos debe permitir el uso de tcnicas psicomtricas y estadsticas apropiadas
para establecer la equivalencia de los tems entre las diferentes versiones del test.

Las tcnicas psicomtricas y estadsticas deben de utilizarse para establecer la equivalencia entre la
versin original y la adaptada del test, e identificar los tems problemticos y otros aspectos del test y su
aplicacin que puedan ser inadecuados en una o ms de las poblaciones.
Los constructores aportarn informacin acerca de la evaluacin de la validez en todas las poblaciones
en las que va a ser utilizado el test en su forma adaptada.
Los constructores aportarn informacin psicomtrica y estadstica de la equivalencia de los tems en
todas las poblaciones en las que se va a utilizar el test.
Los tems que no sean equivalentes no deben utilizarse al preparar una escala comn para las
poblaciones de inters, aunque pueden ser tiles para aumentar la validez de contenido de la versin de
cada poblacin.
APLICACION
Los constructores de tests y quienes los aplican deben de tratar de anticipar el tipo de problemas que se
van a encontrar, y tomar las medidas apropiadas para solucionarlos, mediante la preparacin de las
instrucciones y materiales adecuados.
Quienes aplican los test deben prestar atencin a ciertos aspectos relacionados con el tipo de estmulos,
procedimientos de aplicacin, y formas de respuesta, que pueden influir en la validez de las inferencias
hechas a partir de las puntuaciones.
Los aspectos del entorno que influyen en la aplicacin de un test deben de mantenerse lo ms similares
posible para todas las poblaciones a las que va destinado el test. Las instrucciones para la aplicacin del
test deben de minimizar la influencia de las fuentes de variacin no deseadas para las diferentes
poblaciones.
El manual deber especificar todos los aspectos del test y de su aplicacin que requieran ser analizados
para la utilizacin del test en otro contexto cultural.
La interaccin entre los aplicadores y los sujetos deben minimizarse, siguiendo estrictamente las reglas
explcitas descritas en el manual del test.
DOCUMENTACION E INTERPRETACION DE LAS PUNTUACIONES
Cuando se adapta un test para utilizarlo en otra poblacin, debe de aportarse toda la documentacin
necesaria sobre los cambios, as como datos sobre la equivalencia.
Las comparaciones entre poblaciones slo se pueden hacer al nivel de invarianza establecido para la
escala en la que se expresan las puntuaciones.
Los constructores de tests debern aportar informacin especfica sobre el modo en que el contexto
sociocultural y ecolgico de las poblaciones puede afectar la ejecucin en el test, y deben sugerir
procedimientos para tener en cuenta esta influencia en la interpretacin de los resultados.