Programa de Estudio de Educacin

Bsica
Segundo Grado
Programa de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
Presentacin del Area de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
La enseanza de las Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa en el nivel de Educacin
Bsica propicia la formacin integral, la visin y el pensamiento global en el educando.
Segn Delors (1992) los cuatro pilares fundamentales para la enseanza de las ciencias
son: "Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser para comprender mejor el
mundo y aprender a convivir juntos para poder vivir juntos."
Ensear Ciencia y Tecnologa en Educacin Bsica es formativa porque:

Contribuye a conocer los cambios e interacciones del mundo socio-natural.

Contribuye a comprender los problemas relacionados con la prevencin,
mantenimiento y promocin de la salud corporal, mental y social.
Permite la adquisicin de conocimientos relevantes, que conectan lo que se
aprende en la escuela con el entorno del nio.
Contribuye a comprender los problemas y a formar valores pro-sociales en los
diversos niveles como la familia, escuela, comunidad y planeta.
Contribuye a buscar soluciones lgicas a los problemas y una ptica, desde la
cual se observen los avances de la ciencia y tecnologa, en funcin de los
autnticos valores humanos.
Contribuye a formar un ser humano sensible ante la belleza, armona y
diversidad de la naturaleza; solidario ante los problemas globales, crtico ante la
destruccin del ambiente y capaz de actuar en los diferentes niveles de su
mbito, gracias a la consolidacin del pensamiento global.
Contribuye al desarrollo del pensamiento lgico, creativo, convivencial y
reflexivo.
Transforma la vida humana generando cambios sociales. Esto se observa en el
impacto ambiental producido por la Industria Petrolera y la Agricultura.
Contribuye a conocer la interaccin de los componentes del ambiente y lo
delicado del equilibrio de la naturaleza.
Atiende problemas derivados directa o indirectamente de la actividad humana
que afectan nuestro ambiente natural y social.
Alerta acerca de las alteraciones que el empleo irreflexivo de la tecnologa
produce en el equilibrio ecolgico.
Promueve una actitud de colaboracin hacia la conservacin y el mejoramiento
del ambiente socio-cultural en el nivel local, regional y nacional.
Se interioriza que la supervivencia depende de la vinculacin armnica con el
ambiente biopsicosocial.
Genera fuentes de trabajo que mejora la calidad de vida planetaria y es una
forma de solidaridad humana.

Propicia la adquisicin para la formacin y prctica de actitudes flexibles,

crticas y tolerantes.
Prepara al educando para afrontar los constantes cambios y desafos que ocurren
en la sociedad y que requieren de su participacin.

La Ciencia y la Tecnologa estn en una continua evolucin. Los argumentos

epistemolgicos surgen de las diferentes disciplinas cientficas y se refieren a la
bsqueda de la estructura interna; cmo se construye y cul es la concepcin de la
Ciencia (Coll, 1987). A finales del siglo XIX la meta era acumular el conocimiento
cientfico, la Ciencia acumulativa. En 1950 el nfasis se centr en el mtodo cientfico.
Poper y Bacon sostiene que las teoras cientficas son ms slidas mientras ms resistan
las insistencias de probar que son falsas. Se centran en usar el mtodo cientfico para
conseguir una verdad con mayor probabilidad de ser cierta. Para Kuhn, los paradigmas
siempre son verdades, pueden existir otros paradigmas sin descalificar los existentes.
Para Lakatos (1983), las ideas centrales y las teoras cientficas siempre estn
fortalecidas por ideas cientficas auxiliares cuya misin es impedir que la teora
principal sea refutada. (Nieda y Macedo, 1997)
Al analizar las afirmaciones anteriores se comprende que en la Ciencia se trata la
acumulacin del conocimiento, el mtodo, la duda, los paradigmas y las teoras. Al
considerar estas ideas, el docente puede realizar su prctica pedaggica llevando a cabo
experimentos sencillos, en el cual se aprendan los procesos de la Ciencia y se construya
el conocimiento cientfico acorde con su nivel; en un futuro podr entender las teoras,
leyes principios y conceptos de la Ciencia.
Para estudiar los contenidos de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa, en la I Etapa de
Educacin Bsica, se organizaron en cuatro bloques:
Espacio, Tiempo y Movimiento; Seres Vivos; Sol, Tierra, Luna y Alimentos. En estos
bloques est presente una secuencia vertical desde 1ero. hasta 3er. grado. Estos bloques,
no dejan de ser un artificio curricular para el estudio de los contenidos de las diferentes
disciplinas, que conforman la Ciencia: Biologa, Fsica, Qumica y Ciencias de la Tierra.
Estn adaptados a los intereses del nio, desarrollo psicolgico y responden a las
tendencias mundiales de la Enseanza de la Ciencia, en el cual el nio es el protagonista
del Currculum. El educando tiene conocimientos previos acerca de estos temas, el
propsito es aprovechar esos conocimientos, mantener los que son correctos y propiciar
la reestructuracin cognitiva de las concepciones falsas. Es deseable, que el nio
transfiera los aprendizajes adquiridos en la escuela a la vida cotidiana y que el maestro
maneje la Ciencia como lo plantea Toulmin, (1997) , el cual sostiene que el
conocimiento no pertenece a una sola disciplina, ni es un bloque cognitivo esttico, con
lmites definidos. Sino que los conocimientos de cualquier tipo son sistemas de
conceptos tanto en planos individuales como colectivos; por lo tanto, es deseable que
sean estudiados bajo la ptica transdisciplinaria, con anlisis sistmico. El maestro debe
ser un artista pedaggico, para manejar la disciplinaridad, interdisciplinaridad y
transversalidad, cuando utilice, los bloques propuestos.
Actualmente la concepcin de la Ciencia se caracteriza por: las verdades son relativas,
se dan en un tiempo y en un espacio histrico; existen multiopciones para abordar los
problemas; est muy relacionada con la sociedad y la humanizacin del hombre. Por

tales razones es deseable que el docente propicie el manejo del mtodo cientfico, para
que aborde problemas significativos del educando, como son los problemas del
ambiente, la salud, los tecnolgicos y los socionaturales.
Daniel Gil (1993). Hace nfasis en la necesidad de un currculo centrado en las
relaciones Ciencia, Tecnologa y Sociedad. Adems reconoce las implicaciones
afectivas para el aprendizaje. Para Claxton (1994), el docente debe aprovechar la
curiosidad del nio para ensearle Ciencia y sugiere que se seleccionen temas de
problemas reales de inters social de su entorno inmediato. Brunner (1966), propone el
aprendizaje por descubrimiento en la resolucin de problemas. Sugiere que la
participacin activa del aprendiz, garantiza el xito del proceso de instruccin y
transferencia del conocimiento. Simn Rodrguez, deca "COMO LOS PRINCIPIOS
ESTN EN LAS COSAS, CON COSAS SE ENSEA A PENSAR". Por los anteriores
argumentos hemos seleccionado el enfoque CIENCIA - TECNOLOGA Y SOCIEDAD.

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Segundo Grado
Programa de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
Descripcin de los Bloques de Contenido
Este programa est diseado para la enseanza y aprendizaje de conocimientos
conceptuales, procedimentales y actitudinales. El conocimiento incluye toda la
informacin que se tenga sobre las cosas, lo que llamamos el saber, tales como los
enunciados que puede expresar un estudiante sobre un rea de conocimiento
determinado. ste se denomina conocimiento declarativo o conceptual. El conocimiento
procedimental se refiere a los esquemas o estrategias de accin introspectivas o
manifiestas extensamente por parte del educando. Actualmente se asume la existencia
de una etapa de trnsito (fase de compilacin), que considera el paso progresivo de una
representacin descriptiva del conocimiento a su aplicacin prctica. (Orantes, A.,
1988). El conocimiento conceptual: comprende los paradigmas, los principios, los
conceptos, las leyes, los hechos y los datos. El conocimiento procedimental: comprende
los procedimientos, los procesos, las tcnicas, las habilidades cognitivas introspectivas,
las habilidades psicomotoras (gruesas y finas), los hbitos que son aprendizajes
procedimentales que se convierten en automticos, la expresin oral, escrita, la
habilidad de leer, las aplicaciones del conocimiento. El conocimiento actitudinal: Se
refiere a la formacin de actitudes, valores e interiorizacin de normas.
Seguidamente se presentan los bloques de contenidos, los cuales guardan continuidad en
esta primera etapa. Con ellos se aspira que el nio adquiera las competencias que se
especifican:
ESPACIO, TIEMPO Y MOVIMIENTO.

Inicie la adquisicin de conocimientos y procesos de orientacin espacial temporal y reconozca su importancia para la vida cotidiana.
Adquiera conocimientos bsicos acerca del movimiento de los cuerpos, su
trayectoria y sus aplicaciones en la vida diaria.
SERES VIVOS.

Inicie conocimientos de la estructura externa y de la organizacin funcional de

cuerpo humano, sus cambios e interacciones con el ambiente y sus relaciones
con la salud corporal y mental.
Conozca y comprenda la diversidad ambiental, la diversidad animal, y las
plantas, el peligro de la desaparicin de los hbitats y la importancia que tienen
en la vida cotidiana.

SOL, TIERRA Y LUNA.

Inicie el conocimiento de la diversidad de los materiales, caractersticas, tipos,

propiedades, cambios e interacciones y usos en la vida cotidiana.
Aprenda a observar sistemticamente el firmamento, durante el da y la noche, e
interiorice que la luz, el arco iris, la lluvia, las nubes y el viento son fenmenos
de la naturaleza que ocurren en la tierra, por interacciones con el Sol.
ALIMENTOS.

Inicie el conocimiento de los alimentos, con el propsito de evaluar su variedad

y calidad y adquiera hbitos alimentarios para la promocin del mantenimiento y
mejoramiento de la salud familiar.

BLOQUES DE CONTENIDOS

PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

ESPACIO, TIEMPO Y
MOVIMIENTO

Orientacin Espacial. El Tiempo.

Movimiento de los Cuerpos.

SERES VIVOS

El Cuerpo Humano
La Salud y los
Sentidos
Un Ambiente para
explorar.

Nacimiento y
Crecimiento de Humanos
y Animales
Salud Bucal
Los Animales

Locomocin de Humanos y
Animales
Salud Corporal y Salud
Mental
Las Plantas

SOL, TIERRA Y LUNA

El Aire
El Agua
El Da y la Noche

Lluvias, Nubes y Viento El Aire y la Contaminacin

Los Materiales
Mezcla
La Luz y el Arco Iris.
Sol, Tierra y Luna

ALIMENTOS.

Los Alimentos en la
Cocina

Alimentos en la
Comunidad

Alimentos en la Escuela.

Los temas seleccionados se centraron en la sociedad, por ser la fuente principal de

situaciones temticas para conocer y comprender el mundo socio-natural.
Bronfenbrenner, en su teora ecolgica plantea que el microsistema escuela y el
microsistema comunidad interactan y constituyen los mesosistemas. Por tal razn es
deseable, que el docente disee actividades dirigidas a la escuela, comunidad y familia.
Morn (1988) explica que la conjuncin e interaccin entre la teora y el mtodo
producen conocimientos cientficos, filosficos, estticos y prcticos. En este programa
se integran los aprendizajes tericos con los metodolgicos; sumergidos en una
sociedad con valores y actitudes.
Los contenidos del rea de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa son de mucho
significado y relevancia vital para el mundo del nio; esto implica que podemos
propiciar en la enseanza de la ciencia las situaciones temticas globalizadoras, donde

el docente puede usar las distintas disciplinas, el enfoque interdisciplinario y el enfoque

transdisciplinario enriquecido con los nfasis de los ejes transversales lenguaje,
desarrollo del pensamiento, valores y trabajo.
El docente puede seleccionar contenidos de inters estadal y local, elaborar su proyecto
de aula y usar las situaciones globalizadoras como estrategias integradoras del
aprendizaje.
As mismo, disponer de un repertorio amplio de situaciones temticas globalizadoras
amenas e interesantes, progresivas y diferenciadas. Es necesario seleccionar los
contenidos segn su relevancia y pertinencia con estas, los contenidos deben ser
jerarquizados y secuenciados de acuerdo a un gradiente de complejidad. Es deseable
elaborar una trama con ellos. (Gonzlez, H., y Gonzlez, O., 1997). Es conveniente que
el docente estudie la lluvia, cuando est lloviendo, el arco iris cuando aparece; las
enfermedades de la regin cuando afectan con intensidad a la poblacin. Orientar su
prctica pedaggica para conectar la realidad cotidiana con lo que se aprende en la
escuela, tratar problemas de salud, ambientales, seres vivos de inters y uso de la
tecnologa. Por ltimo fomentar la creatividad y originalidad en los trabajos de
construccin tecnolgica y artstica y sobre todo debe insistir en que el nio transfiera
continuamente los conocimientos adquiridos. Se recomienda a las escuelas que tengan
acceso a computadoras, adaptar los contenidos procedimentales, para que el nio la
utilice.
Una vez establecidos los tipos de conocimientos que se quieren ensear, es conveniente
que el docente haga nfasis en el enfoque de enseanza ciencia, tecnologa y sociedad,
(el cual comprende la salud oral, nutricional, mental, seguridad vial, informacin sexual,
prevencin de drogas, tecnologa y ambiente), es decir, que trabaje conocimientos tiles
para tener una mejor educacin ambiental, nutricional, de salud, integral, cientfica y
tecnolgica; para el desarrollo del pensamiento y las funciones cognitivas, sobre todo la
creatividad y la originalidad. Adems propicie el manejo del lenguaje oral, escrito,
grfico, gestual y la expresin plstica como formas de comunicacin y contribuya a
consolidar valores ticos y morales que formen al educando integralmente.
La aparicin de los ejes transversales en esta propuesta educativa, es tal vez, lo ms
innovador de la reforma, porque son una manera de abordar los problemas sociales y
naturales de la actualidad; los ejes suponen una aseveracin positiva y factible que
permiten al sistema educativo contribuir a formar valores y a desarrollar integralmente
al venezolano que necesitamos. Adems, establecen la conexin de la escuela o la
cultura escolar, con la vida cotidiana. Los ejes transversales centrados en el lenguaje, el
desarrollo del pensamiento, el cultivo de valores y la trascendencia del trabajo conducen
a la adopcin de una visin socio - educativa -crtica, la cual contribuir a la
emancipacin cultural, social, espiritual, cientfica y econmica de la Sociedad
Venezolana.
A manera de ejemplo, a continuacin se describe el Eje Transversal Valores:
Los valores en la enseanza de la Ciencia y Tecnologa pueden clasificarse como
valores y actitudes cientficas, valores y actitudes hacia la ciencia y valores que se
producen cuando se ensea ciencia. Es indiscutible la funcin medular que tiene el
docente en la formacin de valores, actitudes y normas en el educando.

Cuando el docente ensea ciencia contribuye a:

1. Formar actitudes cientficas. Se propicia la valoracin de la observacin como
proceso iniciador del conocimiento. Respeto por la evidencia cientfica. Se
cultiva el inters por la comprensin de los fenmenos.
2. Fomentar actitudes hacia las Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa. Cuando se
aprende ciencia en contextos significativos el nio aprende a valorar la ciencia y
la tecnologa. Por ejemplo en la construccin de instrumentos, aparatos, tcnicas
que resuelven problemas de la salud, bienestar social y calidad de vida.
3. Valorar el conocimiento til de la ciencia. En la escuela.
4. Fortalecer el valor de la salud y actitudes de prosalud. Forma valores y actitudes
para la seguridad y prevencin de accidentes. Valora la salud bucal, la de los
rganos de los sentidos y el cuerpo en general.
Adems de contribuir a formar los valores y actitudes propias de la ciencia, cuando se
tiene la naturaleza como objeto de estudio se cultivan: Valores solidarios, Valores que
fomentan el amor a Venezuela, Valores estticos y Valores que fomentan los
comportamientos ecolgicos positivos.

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Segundo Grado
Programa de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
Objetivos Generales del Area de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa

Inicie la adquisicin y comprensin de conocimientos conceptuales y

procedimentales referidos a las nociones de espacio, tiempo y movimiento, seres
vivos, sistema sol - tierra - luna, los alimentos y conozca sus relaciones con la
salud, la tecnologa y la sociedad.
Inicie el desarrollo progresivo de estructuras cognitivas - conceptuales que le
permitan explicar y comprender el conocimiento cientfico presente en el
ambiente que le rodea.
Desarrolle las habilidades del pensamiento para que se traduzcan en un
pensamiento cientfico y tecnolgico, mediante la prctica diaria del
pensamiento lgico, destrezas motoras, procesos de comunicacin, imaginacin
y creatividad.
Desarrolle actitudes y valores vitales, estticos, sociales, intelectuales, morales,
espirituales, conocimientos tiles y la preservacin del equilibrio ecolgico y la
equidad social.
Valore la salud como un estado ptimo de bienestar fsico y mental.
Reconozca el valor y la utilidad prctica inmediata del conocimiento cientfico y
tecnolgico.
Comprenda y manifieste actitudes propias del quehacer cientfico en la vida
cotidiana.
Adquiera destrezas de interaccin, comprensin, apreciacin y respeto de los
puntos de vista de los dems, al participar en trabajos de equipo y en sus
acciones comunitarias.

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Desarrollo de los Contenidos

BLOQUE

GRADO

ESPACIO, TIEMPO Y MOVIMIENTO: EL TIEMPO

SEGUNDO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES

Orientacin temporal:
horas, das, semanas,
meses, aos, siglos.

Ubicacin en el tiempo mediante la

realizacin de narraciones orales de
las actividades de los nios que
tengan corta y larga duracin.

Valoracin de la expresin
oral y el registro de la
informacin.

Relaciones temporales:
Corto, mediano y largo
plazo.
Antes, ahora y despus.
Rpido y lento.

Ubicacin en el tiempo mediante la

realizacin de narraciones orales
acerca de qu quieren hacer maana,
el prximo domingo o en el futuro.

Valoracin de la importancia
de la construccin de los
aparatos para medir el tiempo.
Manifestacin de inters por
la organizacin y distribucin
del tiempo.

Clasificacin de actividades segn el

tiempo que se consume.

Valoracin del trabajo

cooperativo en la construccin
de aparatos.

Secuencia de eventos.

Seriacin desde las actividades ms

cortas, a las que requieren de mayor
tiempo para su realizacin.

Valoracin de la observacin
y registro de fenmenos
peridicos.

Fenmenos peridicos.

Establecimiento de secuencias
temporales mediante la elaboracin
del calendario anual del aula,
precisando algunas actividades, tales
como: los cumpleaos de los nios,
fiesta de la localidad y otros.
Ubicacin con precisin del nmero
de semanas o de das transcurridos, o
los das que faltan en relacin a un
evento relevante para los nios.
Observacin de fenmenos peridicos

Interiorizacin de la
puntualidad como conducta
para evitar las prdidas de
tiempo de los involucrados en
una situacin.
Demostracin de
responsabilidad al entregar las
tareas puntualmente.

Apreciacin del trabajo del

relojero.

tales como: gotas cayendo, latidos del

corazn, movimiento de un pndulo,
cada de arena por un embudo, salida
y puesta del Sol...
Registro de la frecuencia conque
ocurre un fenmeno. (rpido, lento).
Aplicacin de procesos secuenciales
en la construccin de relojes, basados
en los fenmenos peridicos
observados.
Medicin del tiempo de duracin de
alguna actividad con los relojes
construidos.
Imaginacin y narracin de historias
fantsticas en viajes a travs del tnel
del tiempo desde el siglo I al XXI.
Establecer relacin entre la
puntualidad y el tiempo de las
personas.

BLOQUE

GRADO

SERES VIVOS: NACIMIENTO Y CRECIMIENTO DE HUMANOS Y

ANIMALES

SEGUNDO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Nocin acerca de:

Nacimiento de
Humanos y Animales.
Cambios en el
crecimiento y
desarrollo en
humanos y animales.

PROCEDIMENTALES

Expresin verbal de las experiencias

previas relacionadas con madres
embarazadas.
Descripcin de las caractersticas de
algunos animales preados.
Observaciones mediante el uso de
lminas y fotografas del nacimiento de
algunos animales domsticos.

Cambio sen la madre

embarazada y
animales domstico
preados.

Relatos secuenciales de nacimientos en

animales, vivenciado por los nios.

Cambios secuenciales
en el nio recin
nacido y animales
recin nacidos.

Relatos secuenciales de nacimiento de

seres humanos a partir de observaciones
de imgenes o experiencias vividas.

ACTITUDINALES

Valoracin del conocimiento

que se adquiere en las
vivencias de la escuela.

Manifestacin libre y
espontnea de experiencias
familiares, en relacin al
nacimiento de animales y
humanos.

Valoracin de la
diferenciacin sexual que
determina los gneros.
Exhibicin de patrones de

Comparacin de las caractersticas

externas de nios y nias, con animales
recin nacidos machos y hembras.

El trabajo del mdico

y otros profesionales
relacionados con el
parto.

Establecimiento de analogas entre

humanos y animales en relacin a las
diferencias que determinan su gnero.
Bsqueda de informacin sobre lo que
los nios hacan y coman cuando eran
bebs.
Elaboracin de registros usando
medidas convencionales, de talla de
nias y nios, a lo largo del ao escolar.
Graficacin de registros y discusin de
resultados.
Comparacin de lo que hacen los bebs
y los nios de corta edad, con lo que
ellos hacen (alumnos).
Descripcin secuencial de los cambios
que ocurren en el crecimiento de los
nios, hasta hacerse jvenes, adultos
maduros y adultos ancianos.
Observacin y descripcin de animales
de corta edad.
Seriacin temporal grfica de las fases
del nacimiento hasta hacerse jvenes,
adultos maduros y adultos ancianos.
Procesamiento de la informacin
mediante lecturas en voz alta de cuentos
y libros informativos acerca del
nacimiento y crecimiento de humanos y
animales. Anlisis de las lecturas.
Establecimiento de analogas entre
animales y personas en relacin a cmo
nacen y crecen.
Bsqueda del significado de las palabras
pediatra, gineclogo, obstetra,
morochos, trillizos..., y parto, mediante
el uso del diccionario, organizarlas en

comportamiento de
curiosidad y afecto en el
nacimiento de un beb.
Valoracin de la
trascendencia en el
desempeo profesional de los
que ejercen la medicina y
enfermera.
Reconocimiento de la
importancia de conversar con
nuestros padres lo aprendido
en la escuela.

fichas por orden alfabtico.

Organizacin y comunicacin de lo
aprendido.

BLOQUE

GRADO

SERES VIVOS: SALUD BUCAL

SEGUNDO
CONTENIDOS

CONCEPTUALES
Nocin acerca de:
Los dientes:
- Dientes temporales
y permanentes.
- Funciones de los
diferentes tipos de
dientes.
- El primer molar
permanente.
Las encas.
Higiene bucal.
Hbitos inadecuados.

El trabajo del
odontlogo.

P ROCEDIMENTALES

Observaciones de los dientes en

diferentes etapas de denticin (20
temporales o 32 permanentes). Usando
modelos o lminas.
Reconocimiento del nmero y tipo de
diente en uno de sus compaeros.
Identificacin de los dientes mediante
la presin grfica de lo observado.
Establecimiento de diferencias entre
denticin temporal, mixta y
permanente.
Bsqueda de informacin acerca de las
funciones de cada uno de los tipos de
dientes.
Diferenciacin del primer molar
permanente.
Identificacin mediante el uso de los
colorantes vegetales de la placa dental.
Aplicacin de la tcnica del barrido en
el cepillado de los dientes.
Aplicacin del enjuague bucal.
Anlisis de la importancia de cepillarse
los dientes y enjuagarse la boca.
Diseo y ejecucin de la simulacin de
una campaa de prevencin de caries.
Diseo y ejecucin de la simulacin de
visita al dentista.
Observacin en lminas o modelos de
las caractersticas de las encas sanas y
enfermas.
Establecimiento de diferencias entre
encas sanas y enfermas.
Identificacin y alerta dentro del grupo,
acerca de los malos hbitos para la
salud bucal.

ACTITUDINALES

Valoracin de la salud bucal.

Manifestacin de autoconfianza
al expresar sus ideas.
Demostracin de respeto por
las opiniones de los dems.
Valoracin del trabajo de los
profesionales del rea de la
salud bucal.
Manifestacin de objetividad y
respeto cuando realizamos
observaciones a los dems.
Valorizacin del trabajo en
equipo.
Exhibicin de inters por la
ciencia.
Valoracin de campaas que
contribuyen a educar a la
comunidad.
Apreciacin de las tecnologas
utilizadas por los odontlogos
en la prevencin y tratamiento
de la salud bucal.
Valoracin de la belleza de
nuestros dientes.
Manifestacin de alegra y
felicidad por tener nuestros
dientes sanos, encas sanas y
buen aliento.

Elaboracin de normas para prevenir

malformaciones bucales, previa
discusin del grupo.
Bsqueda de informacin acerca de la
importancia del odontlogo y sus
ayudantes para la conservacin de
nuestra salud bucal.
Realizacin de experimentos para
demostrarla influencia de los cidos en
el calcio presente en los dientes.
Representacin de las secuencias
temporales de lo que sucede en el
experimento con el calcio y los cidos,
mediante dibujos.

Elaboracin de conclusiones y
recomendaciones a partir de lo
observado.

BLOQUE

GRADO

SERES VIVOS: LOS ANIMALES

SEGUNDO
CONTENIDOS

CONCEPTUALES
Nocin de la diversidad de
los animales.

PROCEDIMENTALES

Los vertebrados:
mamferos, aves,
reptiles, anfibios y
peces.
Los invertebrados:
insectos, arcnidos,
diplpodos, moluscos
y anlidos.
Caractersticas de
estos grupos en
relacin a: Forma,
tamao, extremidades,
desplazamiento,
presencia de huesos,
alimentacin, lugar
donde viven, cubierta
corporal y formas de

Descripcin oral de experiencias

personales con los animales.
Reconocimiento de la diversidad
animal. Observacin de lminas,
dibujos y fotografas mediante la
bsqueda de informacin sobre los
animales de otras regiones del mundo y
sobre animales hoy extintos.
Identificacin de lugares donde viven
los animales.
Descripcin oral y gestual de las
formas de desplazamiento de los
animales.
Clasificacin de animales segn su
esquema corporal, cubierta corporal,
formas de desplazamiento y de nacer.
Discriminacin de semejanzas y
diferencias de los aspectos externos
entre mamferos, aves, reptiles,
anfibios y peces.

ACTITUDINALES

Manifestacin de inters por

conocer la vida de los
animales.
Demostracin de amor e
inters por conservar y
proteger los animales y su
hbitat.
Manifestacin de inters por
la zoologa.
Disfrute de la belleza y
diversidad de los animales y
sus ambientes.
Reafirmacin de la identidad
regional y nacional al conocer
los animales de su regin y
del pas.
Respeto por la vida de los
animales.
Manifestacin de actitudes de

crecer.
Nocin de fauna.
Nocin de la
Zoologa.

El trabajo del zologo

y otros trabajos
relacionados con
animales.

Conocimiento de los
animales de la
localidad.

Seleccin y expresin grfica de un

animal en su hbitat.

Comparacin, previa conversacin,

acerca de las funciones de
alimentacin, defecacin y excrecin
en animales.
Descripcin de diferencias entre
machos y hembras en animales
seleccionados por los nios.
Seriacin de animales de acuerdo a su
tamao, color de cubierta, nmero de
patas y otros criterios que se
seleccionen.
Reflexin acerca de qu les sucede a
los animales cuando quemamos y
talamos la vegetacin.
Creacin de cuentos y poesas donde se
manifieste el temor y la tristeza de los
animales cuando los humanos
destruyen su ambiente.
Coleccin sistemtica de pequeos
invertebrados "no invitados a nuestra
casa".
Aplicacin de procesos secuenciales en
la construccin de terrario.
Observacin de los animales mediante
el uso de instrumentos como la lupa.
Determinacin de los grupos a los que
pertenecen estos animales utilizando
algoritmos taxonmicos.
Reflexin y discusin por equipo,
sobre la importancia de los animales en
la vida del humano y de otros animales.
Conversacin en equipo acerca del
trabajo que hacen los veterinarios y
otros trabajos relacionados con
animales.

proteccin de la naturaleza.

Valoracin de la importancia
de los animales para la
recreacin, alimentacin,
medicina, transporte y vestido.

Exhibicin de hbitos de
responsabilidad en tareas de
mantenimiento y cuidado de
animales.
Valoracin de la autenticidad
de los dibujos que l realiza.
Manifestacin de hbitos
higinicos y de prevencin en
la manipulacin y convivencia
con animales.
Valoracin de la autenticidad
de los dibujos que l realiza.
Manifestacin de hbitos
higinicos y de prevencin en
la manipulacin y convivencia
con animales.
Valoracin de los
instrumentos producto de la
tecnologa que nos permiten
estudiar mejor los animales.

Apreciacin de la labor de las

personas que cuidan, cran y
mantienen los animales.

BLOQUE

GRADO

SOL - TIERRA - LUNA: LLUVIA, NUBES Y VIENTO

SEGUNDO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

Nocin de lluvia,
llovizna y roco.
Nocin de perodo de
sequa perodo y
perodo de lluvia.
Forma y color de
nubes.
La tormenta.
Relacin entre el
relmpago y el trueno.
Relacin entre las
nubes y el viento.
Relacin del caudal
de los ros con las
lluvias.

Relacin de las lluvias

con algunas
enfermedades.

Conversacin de sus experiencias

previas en relacin a lo que ocurre
cuando llueve.
Observacin del cielo en poca de lluvia
y en poca de sequa.
Prediccin sobre la influencia de la
lluvia y la sequa en los seres vivos.
Reflexin acerca de cmo est el cielo
antes de llover, en el momento de la
lluvia y despus de la lluvia.
Descripcin oral de la lluvia, las nubes y
el viento. Dibujos secuenciales de los
cambios que ocurren en el cielo antes y
despus de llover.
Establecimiento de diferencias entre
lluvia, tormenta y llovizna.
Relacin del tiempo que tarda el trueno
con la aparicin del relmpago.
Observacin del roco que se forma
durante el amanecer en algunas
superficies.
Descripcin acerca de lo que sucede a
los ros cuando llueve por mucho tiempo
y prediccin de consecuencias.
Conversacin referida al peligro de
baarnos en los ros cuando hay
tormentas.
Seriacin por cantidad de agua de los
fenmenos: tormenta, lluvia y llovizna.
Elaboracin de conclusiones, previa
conversacin, relacionada con los
problemas de salud que generan las
aguas de lluvia al mezclarse con aguas
negras.
Comunicacin en cartelera de lo
aprendido para su difusin a la
comunidad.
Creacin de poemas y adivinanzas
relacionados con la lluvia, las nubes y
los vientos.
Imaginacin de figuras y objetos con las
formas de las nubes y expresarlo en

ACTITUDINALES

Inters por conocer los

fenmenos atmosfricos.
Valoracin de la importancia
de la lluvia para las plantas,
los animales y las personas.
Manifestacin de seguridad
cuando escuchamos los
truenos durante una
tormenta.
Interiorizacin y aplicacin
de normas de seguridad:
cuando est lloviendo,
derrumbes inundaciones y
cada de rayos.
Interiorizacin y aplicacin
de normas higinicas en
poca de lluvia.
Manifestacin de
sensibilidad al observar en el
cielo la diversidad de formas
y colores de las nubes, la
cada de gotas de lluvia y la
presencia del viento.
Valoracin de las
manifestaciones artsticas
inspiradas en los fenmenos
naturales: nubes, lluvias,
relmpagos
Manifestacin de rechazo a
la accin de botar basura en
drenajes.

forma grfica.

Establecimiento de correspondencia
entre la tecnologa y la funciones
asociadas a la lluvia, tales como:
alcantarillas, drenajes, parrayos,
paraguas e impermeables.

BLOQUE

GRADO

SOL - TIERRA - LUNA: LOS MATERIALES

SEGUNDO
CONTENIDOS

CONCEPTUALES

Materiales de la
naturaleza.
Origen de los
materiales.
Propiedad de los
materiales naturales y
manufacturados.

PROCEDIMENTALES

Observacin de juguetes, discusin

acerca de los materiales con los cules
estn fabricados.

Establecimiento de relaciones entre las

propiedades de los materiales y el uso
que se les da.

ACTITUDINALES

Valoracin del uso racional

de los recursos que la
naturaleza nos proporciona.
Valoracin de la importancia
econmica y social de los
materiales de la naturaleza.

El Petrleo y sus
derivados. Los
plsticos, solventes,
gomas,...
Reutilizacin y
reciclaje de los
materiales.
Materiales de la
naturaleza para
construir y decorar
nuestra casa.
Seguridad en la
construccin de
viviendas.

Profesiones y oficios
relacionados con el
uso de diversos
materiales.

Consideracin de diversas situaciones

donde se usen materiales de
construccin.
Conversacin acerca de la proveniencia
de los materiales y clasificarlos de
acuerdo a su origen.
Observacin de los componentes de
diferentes tipos de viviendas (techos,
paredes, pisos, ventanas, puertas, rejas,
otros).
Observacin y descripcin de la
construccin de una casa o edificacin.
Establecimiento de relaciones entre los
materiales de la naturaleza y su uso en la
construccin de casas.
Clasificacin de cada uno de los
materiales de acuerdo a su origen.
Determinacin de cules de los
materiales de casa, son de origen
petrolero.
Descripcin del uso de cada uno de los
materiales, enumerados en la lista.
Bsqueda de informacin acerca de la
importancia de la construccin de
vivienda siguiendo normas antissmicas.
Establecimiento de relaciones entre las
profesiones y oficios relacionados con el
uso de diversos materiales.

Respeto por las normas de

seguridad en el desempeo
de diversos oficios y
profesiones.
Desarrollo de la curiosidad
por los materiales y su
utilidad.
Valoracin del trabajo de las
personas al relacionarlo con
su ejecucin e importancia
para el desarrollo social.
Valoracin del reciclaje y
reutilizacin de los
materiales como forma de
aprovechar mejor los
recursos del ambiente.
Valoracin de la utilidad del
petrleo para el
mejoramiento de la calidad
de la vida.
Respeto por las normas de
seguridad para la
construccin de viviendas.

Aplicacin de procesos secuenciales

para la construccin de objetos,
maquetas, modelo de casas... con
materiales de desechos.

BLOQUE

GRADO

SOL - TIERRA - LUNA: LA LUZ Y EL ARCO IRIS

SEGUNDO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Nocin acerca de:
La Luz
- Intensidad de la
luz.
- Relacin de la luz
con el sentido de la

PROCEDIMENTALES

Evocacin y conversacin acerca de las

experiencias previas en relacin a la luz
natural y artificial.
Establecer diferencias entre la luz
natural y artificial.

ACTITUDINALES

Manifestacin de curiosidad
por saber cules objetos dejan
pasar la luz y cules no.
Interiorizacin del costoso
valor de la luz elctrica y
exhibicin de hbitos para

visin.
Luz natural y
artificial.
Los cuerpos y la luz:
- Cuerpos Opacos.
- Cuerpos
Transparentes.
Los colores de la luz.
El arco iris.

Relacin entre el
Sol, la lluvia y el
arco iris.

Experimentacin con cuerpos

transparentes y opacos para la
determinacin de su capacidad de dejar
pasar rayos de luz
Realizacin de experiencias que
evidencien que nuestra visin depende
de la luz..
Seriacin con cuerpos opacos y
transparentes.
Establecimiento de relaciones entre el
arco iris con la lluvia y el Sol.
Descripcin oral, escrita y grfica del
arco iris.
Identificacin de los colores presentes
en el arco iris, en objetos del ambiente.
Experimentacin con prismas y rayos
luminosos, para producir artificialmente
los colores del arco iris.
Evocacin y conversacin acerca de
dnde y cundo vemos fenmenos que
producen colores parecidos a los del
arco iris.

ahorrarla.
Exhibicin de hbitos de salud
en relacin a la iluminacin
adecuada para la proteccin de
nuestra visin.
Manifestacin de sensibilidad
ante la belleza del arco iris.
Demostracin de inters por la
ciencia y por los fenmenos
de la naturaleza.
Valoracin de las tecnologas
relacionadas con la luz de las
lmparas, bombillos, velas...
Apreciacin hacia las
manifestaciones artsticas
autnticas.

Expresin plstica inspirada en el arco

iris, mediante la realizacin de
concursos de pintura libre.

BLOQUE

GRADO

ALIMEMTOS: ALIMENTOS EN LA COMUNIDAD

SEGUNDO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Nocin acerca de:

Productos
alimenticios.
Valor nutritivo,
aprovechamiento y
costo de los
alimentos.
Presupuesto familiar
destinado para la
alimentacin.
Sustitutos de los
alimentos segn

PROCEDIMENTALES

Expresin de ideas sobre los aspectos

que se deben considerar para la compra
de alimentos.
Comparacin de los precios de los
alimentos en diferentes comercios.
Planificacin de la compra de los
alimentos de acuerdo al presupuesto
familiar.
Participacin con su grupo familiar en
el proceso de seleccin, compra,
preparacin y conservacin de los
alimentos.
Establecimiento de relaciones entre el

ACTITUDINALES

Respeto por las opiniones de

los dems.
Valoracin del trabajo en
equipo.
Valoracin del trabajo que
realizan las personas en el rea
de la produccin, preparacin y
distribucin de alimentos.
Valoracin de los alimentos que
se producen y se consumen
tradicionalmente en su regin y
en el pas.
Toma de decisiones acerca de

costo y valor
nutritivo.
Alimentos naturales
y procesados.
Informacin
contenida en el
etiquetado de
alimentos
procesados.

Alimentos y comidas
tpicas de la regin.

Relacin entre la
publicidad y el
consumo de
alimentos.

Aparatos empleados
en los mercados y
abastos: balanzas,
refrigeradores,
molinos,
calculadoras,
computadoras,
carritos de
mercado...

Tipos de trabajos
relacionados con la
produccin,
distribucin y venta
de alimentos.

valor nutritivo de los alimentos y su

costo.
Comparacin de costos entre algunos
alimentos naturales y procesados.
Planificacin y preparacin de
alimentos tpicos de su estado o
localidad.

Interpretacin de la informacin que

contienen las etiquetas de los alimentos
procesados.

Comunicacin de sus trabajos y

experiencias relacionadas con la
compra y consumo de alimentos, de
manera oral, escrita, grfica y gestual.

la compra adecuada de
alimentos, segn su valor
nutritivo y costo.
Actitud crtica y participativa
en los procesos de produccin,
seleccin, compra, preparacin
y consumo de los alimentos.

Valoracin de una adecuada

alimentacin para la salud.

Valoracin de la ciencia y la
tecnologa en el procesamiento
y conservacin de los
productos alimenticios.

Manifestacin de rechazo por

la compra de bebidas
alcohlicas y cigarrillos.

Aplicacin de las recomendaciones

para la elaboracin de men en su
grupo familiar.

Valoracin de la celebracin
del da de la alimentacin.

Anlisis de diferentes campaas de

publicidad referidas al consumo de
alimentos.
Aplicacin de diferentes campaas de
publicidad referidas al consumo de
alimentos.
Aplicacin de normas y hbitos de
higiene en la seleccin, preparacin,
conservacin, almacenamiento y
consumo de alimentos.
Reflexin acerca de la compra de
bebidas alcohlicas y cigarrillos y sus
consecuencias para la salud, la paz
familiar, la economa y la alimentacin
de la familia.
Elaboracin de recomendaciones,
previa conversacin, acerca del peligro
para la salud de almacenar los
alimentos, junto a los productos de
limpieza y biocidas.
Diseo y ejecucin de simulacin de
actividades de compra y venta de
alimentos utilizando las unidades de

Valoracin del suelo como

recurso fundamental para la
produccin de diversos tipos de
alimentos.
Manifestacin de respeto hacia
los diferentes trabajos que se
realizan en los diversos
comercios de alimentos.
Valoracin del uso del
diccionario para la adquisicin
de nuevos conocimientos y
enriquecimiento del
vocabulario.

Valoracin de las
manifestaciones folklricas
relacionadas con el quehacer
nacional, estadal y local como
una expresin de identidad.

medidas apropiadas.
Clasificacin de los equipos
tecnolgicos relacionados con el
almacenamiento y compra de
alimentos.
Clasificacin de los trabajos
relacionados con la produccin,
compra, almacenamiento, venta y
preparacin de alimentos.
Bsqueda de los significados de los
siguientes vocablos: agricultor,
ganadero, fruticultor, horticultor,
apicultor, verdulero, carnicero,
pescadero, cocinero, almacenista,
mayorista...

Programa de Estudio de Educacin

Bsica
Segundo Grado
Programa de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
Relacin de Competencias e Indicadores de Evaluacin
COMPETENCIAS

Comprende y aplica los

procesos de orientacin
espacial temporal y
reconoce su importancia
para la vida cotidiana.

INDICADORES

Narra experiencia de la vida cotidiana que tengan corta y larga duracin

con el antes, ahora y despus.
Conversa sobre actividades que pueden realizar a corto, mediano y
largo plazo.
Clasifica y seria actividades en atencin al tiempo que consume.
Construye un calendario anual y registra las actividades que se realizan
en el aula.
Precisa el nmero de semanas o das transcurridos o que faltan, en
relacin a un evento relevante.
Describe y registra fenmenos peridicos como las gotas cayendo,
latidos del corazn, movimiento de un pndulo y la puesta de sol.
Construye relojes basados en los fenmenos peridicos observados.
Identifica la hora en los relojes construidos.
Relata historias fantsticas imaginadas y las relaciona con el tiempo.
Muestra inters por la puntualidad y respeta el tiempo de los dems.
Comunica sus experiencias en forma oral y escrita.
Distribuye y organiza el tiempo para la realizacin de sus actividades.
Da importancia al registro de fenmenos peridicos.

Muestra responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas.

Relata experiencias relacionadas con madres embarazadas y animales

preados.
Describe experiencias vividas relacionadas con el nacimiento de
animales domsticos y de seres humanos.
Establece semejanzas y diferencias entre caractersticas externas de
nios y nias con animales recin nacidos machos y hembras,
alimentacin, movimientos,...
Registra tallas de nios y nias a lo largo del ao escolar usando
medidas convencionales y establecen la diferencia.
Describe los cambios que ocurren secuencialmente en el crecimiento de
los nios y animales hasta hacerse jvenes, adultos y ancianos.
Manifiesta libre y espontneamente experiencias familiares en relacin
al conocimiento de animales y humanos.
Analiza lecturas relacionadas con el nacimiento y crecimiento de
humanos y animales.

Describe el nacimiento de
seres humanos y animales,
sus cambios en su
crecimiento, desarrollo y
sus relaciones con la salud
corporal.

Comprende la diversidad
animal, sus hbitats y la
importancia que tienen en la
vida cotidiana.

Establece diferencias entre como nacen y crecen seres humanos y

animales.
Organiza y comunica lo aprendido.
Muestra inters por los profesionales que ejercen la medicina y la
enfermera.
Observa y reconoce el nmero y tipo de dientes temporales y
permanentes en las representaciones grficas.
Respeta a sus compaeros de igual y diferente sexo.
Muestra curiosidad por el desarrollo armnico de la vida del ser
humano.
Reconoce la igualdad de las relaciones y rechaza la divisin del trabajo
en atencin al sexo.
Relata experiencias de las conversaciones sostenidas con sus padres
acerca de los aprendido en la escuela.
Establece diferencias entre denticin temporal, mixta y permanente.
Describe las funciones de cada uno de los tipos de dientes.
Identifica mediante colorantes vegetales la placa dental.
Practica la tcnica del barrido en el cepillado de dientes.
Practica el enjuague bucal.
Analiza la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca.
Establece diferencias entre encas sanas y enfermas.
Participa en discusiones grupales sobre las consecuencias de los hbitos
inadecuados para prevenir malformaciones bucales.
Analiza la importancia del odontlogo y sus ayudantes para la salud
bucal.
Realiza experimentos para demostrar la influencia de los cidos en el
calcio y los representa grficamente.
Muestra inters por la ciencia y la tecnologa usada por los odontlogos
en la prevencin y tratamiento de la salud bucal.

Manifiesta alegra y felicidad por tener dientes y encas sanas y buen

aliento.

Describe en forma oral y escrita experiencias personales relacionadas

con animales.
Conversa sobre animales de otras regiones del mundo y los que se han
extinguido.
Describe los lugares en donde viven los animales.
Comenta en forma oral y gestual el desplazamiento de los animales.
Establece semejanzas y diferencias entre mamferos, aves, reptiles,
anfibios y peces.
Dibuja un animal en su hbitat.
Establece diferencias entre las funciones de alimentacin, defecacin y
excrecin de los animales.
Clasifica animales en atencin a criterios seleccionados: tamao,
nmero de patas,...
Clasifica animales de acuerdo a algoritmos taxonmicos.
Analiza la importancia de los animales en la vida del ser humano y de
otros animales.
Muestra inters por el trabajo que hacen los veterinarios.

Interpreta fenmenos de la
naturaleza que ocurren en la
tierra como consecuencia de
las interacciones con el sol.

Resalta la importancia de las personas que cran, cuidan y mantienen los

animales.

Relata sus experiencias en relacin a fenmenos naturales que ha

observado tales como: lluvia, roco, truenos,...
Describe la importancia de la lluvia en la vida de los seres vivos.
Muestra inters por conocer los fenmenos atmosfricos.
Establece diferencias entre lluvias, tormentas y lloviznas.
Describe el cielo antes, en el momento y despus de la lluvia.
Representa mediante dibujos los cambios que ocurren en poca de
lluvia y sequa.
Narra sus experiencias acerca de lo que sucede a los ros cuando llueve
por mucho tiempo.
Seala el peligro que se corre al baarse en ros cuando hay tormentas.
Especifica los problemas de salud que se generan cuando las aguas de
lluvias se mezclan con aguas negras o se estancan.
Elabora problemas y adivinanzas relacionadas con la lluvia, nubes y
vientos de fenmenos provocados por las lluvias.
Seala algunas tecnologas que evitan el desborde de las aguas y
proporciona proteccin tales como: alcantarillas, drenajes, pararrayos,
paraguas, impermeables.
Muestra inters por las obras artsticas inspiradas en fenmenos
naturales.
Aplica normas de seguridad que lo protegen de los fenmenos
naturales: lluvias, truenos, relmpagos,...

Describe las caractersticas

de diversos materiales, sus
cambios y usos en la vida
cotidiana.

Crea cuentos y poesas donde se manifiesta el temor y la tristeza de los

animales cuando los humanos destruyen su ambiente.
Manifiesta el inters y amor por conocer la vida de los animales y la
preservacin de su hbitat.
Respeta la vida de los animales y sus ambientes.
Defiende y protege a los animales y sus hbitats.
Practica hbitos higinicos y prevencin en la manipulacin y
convivencia con los animales.
Describe la importancia de los animales para la recreacin,
alimentacin, medicina, transporte y vestido.

Realiza dibujos donde se destaquen formas y colores de fenmenos

naturales.

Establece relacin entre las propiedades de los materiales y el uso que

se les da.
Clasifica los materiales segn su origen.
Especifica los materiales utilizados en la construccin de un vivienda
rural, urbana e indgena.
Construye objetos, maquetas, modelos de casa,... con materiales de
desecho.
Relaciona las profesiones y oficios con el uso de diversos materiales
naturales y manufacturados.
Usa racionalmente los recursos que la naturaleza nos proporciona.

Seala la importancia econmica y social que proporciona los

materiales que nos brinda la naturaleza.
Practica normas de seguridad cuando trabaja con materiales.

Muestra inters por el reciclaje y la reutilizacin de los materiales.

Identifica la luz como fenmeno natural.

Relaciona la luz con el sentido de la visin.
Conversa sobre los efectos de la luz en los seres vivos: plantas,
animales, humanos,...
Caracteriza cuerpos opacos y cuerpos transparentes.
Diferencia la luz natural de la luz artificial.
Determina la importancia de la lluvia y el sol en la aparicin del
arcoiris.
Practica hbitos de salud para proteger la visin de los efectos de la luz.
Demuestra inters por la ciencia y los fenmenos de la naturaleza.
Aprecia la tecnologa relacionada con la luz artificial.
Representa en composiciones prcticas los efectos de la luz en las
plantas.

Reconoce la importancia de
la luz natural en la vida de
los seres vivos.

Reconoce el valor nutritivo

de los alimentos para el
mejoramiento de la salud
familiar.

Practica hbitos sobre el ahorro de la luz elctrica.

Seala el valor nutritivo de los diferentes tipos de alimentos.

Clasifica los alimentos de acuerdo a su valor nutritivo en naturales y
procesados.
Comenta sobre los alimentos que se consumen en su regin.
Relata experiencias relacionndolas con compra, preparacin y
conservacin de alimentos.
Planifica y prepara alimentos tpicos de su regin en la escuela.
Interpreta la informacin que contienen las etiquetas de los alimentos
procesados.
Elabora mens para las diferentes comidas que se realizan diariamente.
Describe campaas de publicidad referidas al consumo de alimentos.
Practica normas de hbitos e higiene en la preparacin, conservacin y
consumo de alimentos.
Participa en la celebracin del da de la alimentacin.
Simula actividades de compra venta de alimentos usando las unidades y
medidas apropiadas.
Aprecia los alimentos que se producen y consumen tradicionalmente en
su regin y pas.
Relaciona los costos con el valor nutritivo de los alimentos.
Especifica la importancia de una alimentacin adecuada para la salud.
Valora la ciencia y la tecnologa en el procesamiento y conservacin de
productos alimenticios.
Demuestra rechazo por productos nocivos para la salud: cigarrillo,
alcohol,...

Reconoce la importancia del trabajo de las personas relacionadas con la

produccin, venta y preparacin de alimentos.

Programa de Estudio de Educacin

Bsica
Segundo Grado
Programa de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
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