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CARACTERIZAO DA REA
O Estado Brasileiro laico, no tem e nem ter religio oficial, mas seu povo religioso e
possui religiosidade diversificada, neste sentido dever do Estado garantir liberdade religiosa para
todos. Essa pluralidade, construda por vrias etnias, culturas e religies; torna possvel o tratamento
no qual todos sejam iguais na importncia e respeitados em suas diferenas, promovendo a pluralidade
dos direitos.
Sendo assim, o Ensino Religioso no deve ser entendido como ensino de uma religio ou das religies
na escola, mas como uma disciplina que dar nfase s diferenas e variaes, bem como pontos
comuns existentes na diversidade religiosa, pois valoriza o pluralismo e a diversidade cultural
existente na sociedade brasileira, facilitando a compreenso das diferentes formas do homem
relacionar-se com o Transcendente, procurando superar seus limites e sua finitude.
A atual abordagem do Ensino Religioso respalda-se na LDB n 9394/96, art. 33, com nova
redao desde julho de 1997, na Lei n 9475, que altera este mesmo artigo e afirma:
Art. 33 O Ensino Religioso, de matrcula facultativa, parte integrante da formao bsica do cidado
e constitui disciplina dos horrios normais das escolas pblicas de ensino fundamental, assegurando o
respeito diversidade cultural e religiosa do Brasil vedadas quaisquer formas de proselitismo.
1 - Os Sistemas de Ensino regulamentaro os procedimentos para definio dos contedos de
Ensino Religioso e estabelecero as normas para a habilitao e admisso dos professores.
2 - Os Sistemas de Ensino ouviro entidade civil, constituda pelas diferentes denominaes
religiosas. Para a definio dos contedos do Ensino Religioso.
O Ensino Religioso constitui, portanto, uma nova rea do Conhecimento com a proposta de
contribuir para a superao de todo tipo de proselitismo dentro do espao escolar, oportunizando a
construo e socializao do conhecimento do Sagrado e das diversas manifestaes do fenmeno
religioso. Isto possibilita a reflexo sobre a realidade no esforo de compreender a si prpria e como
sendo constituda por uma diversidade religiosa, ajudando a conhecer e a contribuir com o processo de
construo histrica, social, cultural e religiosa da nova sociedade.
O Ensino Fundamental de 1 ao 5 Ano o perodo escolar de ritualizao formal no qual o
educando introduzido no trabalho metdico, na convivncia social, na codificao e decodificao
do conhecimento, na contemplao que o ajudar no estabelecimento da conscincia moral, na
interiorizao de valores, na organizao do superego e no fortalecimento da ideia do Transcendente
que
hipteses, descobre-se pela reflexo a discrepncia entre o ideal e o real, o juzo do certo e do errado,
busca-se o grupo como apoio para uma ao social, supera-se o egocentrismo fantasioso e tem-se
desejo de uma formao da conscincia moral.
Desse modo, essencial a definio clara e precisa do objetivo do Ensino Fundamental, em
funo da diversidade de credos e da complexidade cultural das pessoas que intervm e das pessoas
que so atingidas por essa disciplina. Alm disso, necessrio que os objetivos, os contedos e as
atividades desenvolvidas na rea do ensino religioso devam considerar os valores, a forma prpria de
cada aluno ser, ver e fazer o mundo, contribuindo assim, positivamente, na efetivao de seus
atos e atitudes, em enfrentar a vida, em ser pessoa, em respeitar a diversidade religiosa.
OBJETIVOS
Contedos/Conceitos
Capacidades /Direitos de
1. ANO
Aprendizagem
Quem
capaz
de
sentir,
escolher,
amar,
criar,
decidir
sou
eu
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
- O mundo em que
vivemos
melhor.
- Meu relacionamento
- Compreender a importncia
de respeitar as normas de
e conviver.
em
convivncia,
3. ANO
1.
I
- Perceber-se como pessoa
2. ANO
diferentes
ao
outro
com
I
O dilogo na
naturalidade e respeito.
ALTERIDADE
diversidade:
- Apreender a importncia da
- Diversidade tnica;
capacidade
- Diversidade cultural;
de
valorizar
respeitar as diferenas
Conhecer
diferentes
grupos
- Diversidade sexual e
reconhecer
os
religiosos
gnero;
- Diversidade religiosa.
vive.
Discernir
os
elementos
atravs
da
justia
na
das
pessoas
desses
de
cor,
raa,
Cultura e religio
Histria
individual e comunitariamente,
(oriental,
africanas e indgenas).
Noes
bsicas
das
da
religies
ocidental,
Vivenciar
Prticas celebrativas
que professam.
-
individual
- Smbolos religiosos;
coletivamente o respeito s
- Ritos sagrados;
caractersticas e peculiaridades
- Espiritualidades.
de cada religio.
-
Identificar,
respeitar
valorizar
as
diferentes
expresses
religiosas,
reconhecendo a diversidade de
smbolos,
ritos,
prticas
para
transmitir
mensagem do Transcendente.
Explorar a diversidade de
alguns
lugares
como
comentando
importantes
A/
tradies religiosas
na
- Quem encontro?
que
- Como agir?
so
considerados
respeito
diante
desses
espaos.
Conhecer
as
pessoas,
- O ritmo da vida;
tradies religiosas.
seguir
horrios,
regras,
Ensinamentos para a
vida
prprio ritmo.
- Religies ensinam a
Aprender a conviver em
harmonia
- Viver partilhar.
compartilhando
interagindo
com
outro
Costumes do mundo
diferente de ns.
momento;
cada
religio
auxiliando
na
estratgia do desenvolvimento
do respeito ao outro e a si
prprio.
Costumes
religiosos:
conhecer e respeitar.
Reconher
as
diversas
O transcendente tem
vrios nomes
relacionando-os as diferentes
transcendente.
manifestaes culturais
- Peregrinaes;
vida
meio
ensinamentos
dada
peregrinaes
tradies
participar
so
de
algumas
Transcendente
Transcendente se.
Encontro
em
comunidade
Entender que as pessoas
Valores
constroem
aproximam
espaos
- amor;
com o Transcendente.
- respeito;
- solidariedade;
das
- convivncia.
existentes
que
nortear
amar.
comportamento
humanos.
postura
dos
e
seres
nosso mundo
f e sentir a presena do
em
possibilidades de manifestar a
diferenas
orientaes
pelas
Religiosas
dos
O transcendente se
manifesta
por
- Brincando aprendo a
conviver.
O Ensino Religioso, durante o primeiro ano letivo, volta-se especificamente para identificao e o conhecimento dos
espaos em que as Tradies Religiosas se encontram e celebram suas crenas. Oportunizar ao estudante conhecer,
compreender e respeitar o espao de encontro de cada tradio religiosa , ento, mais do que um objetivo pedaggico a
ser alcanado. um dos pressupostos para que a formao para o exerccio da cidadania possa acontecer de forma plena
e com a devida consistncia.
O desenvolvimento de aes que visem contribuir para viabilizar a noo de respeito s diferenas religiosas e culturais
buscando promover a cidadania atravs do estabelecimento da paz no mundo requer o implante de um trabalho
interdisciplinar. Deve-se nessa fase levar em considerao no apenas os aspectos, mas tambm as orientaes dadas
pelas diretrizes Curriculares Nacionais referentes a essa etapa (BRASIL,2010).
Nessa fase a conscincia de si em relao aos outros e ao mundo, a internalizao de valores e a ampliao do
conhecimento do transcendente continuam sendo desenvolvidos pelas crianas. O Ensino Religioso nessa fase colabora
com esse processo, oportunizando gradativamente atividades de aprendizagem sobre o ritmo da vida na famlia, nas
tradies religiosas, na escola e na sociedade.
Nesse momento importante:
Possibilitar a sistematizao paulatina de noes abstratas a respeito do que natural, manipulvel, prtico, cultural e
religioso;
Vivenciar a passagem da heteronomia para a autonomia em relao ao desenvolvimento do juzo moral e do senso de
cidadania;
Obter o acesso ao conhecimento dos elementos da cultura imprescindveis para o seu desenvolvimento pessoal e para
a vida em sociedade;
Desenvolver reflexes sobre o dispositivo do tempo, do espao, dos fatos, da dimenso religiosa intrnseca a cada ser
humano;
Oportunizar o estudo do fenmeno religioso de maneira gradativa, contextualizada, pedaggica e processual em
consonncia com a faixa etria em que se encontra (BRASIL,2010);
Ajudar as crianas a perceber a diversidade e aprender a conviver de modo respeitoso, pacfico e fraterno com todas as
pessoas, inclusive aquelas que possam est seguindo uma tradio religiosa diferente da nossa.
No terceiro ano a conscincia de si em relao aos outros e ao mundo, a internalizao de valores e a ampliao do
conhecimento do transcendente continuam sendo desenvolvidos pelas crianas, agora com um olhar um pouco mais
aguado. O Ensino Religioso nessa fase colabora mais ainda com esse processo, oportunizando gradativamente atividades
de aprendizagem sobre o ritmo da vida na famlia, nas tradies religiosas, na escola e na sociedade, em carter mais
aprofundado.
Nesse momento importante:
Possibilitar a sistematizao paulatina de noes abstratas a respeito do que natural, manipulvel, prtico, cultural e
religioso;
Vivenciar a passagem da heteronomia para a autonomia em relao ao desenvolvimento do juzo moral e do senso de
cidadania;
Obter o acesso ao conhecimento dos elementos da cultura imprescindveis para o seu desenvolvimento pessoal e para a
vida em sociedade;
Desenvolver reflexes sobre o dispositivo do tempo, do espao, dos fatos, da dimenso religiosa intrnseca a cada ser
humano;
Oportunizar o estudo do fenmeno religioso de maneira gradativa, contextualizada, pedaggica e processual em
consonncia com a faixa etria em que se encontra (BRASIL,2010);
Ajudar as crianas a perceber a diversidade e aprender a conviver de modo respeitoso, pacfico e fraterno com todas as
pessoas, inclusive aquelas que possam estar seguindo uma tradio religiosa diferente da nossa.
Estuda-se, nesse sentido, Ensino Religioso para redescobrir o significado dos nomes, como eles foram sendo escolhidos e,
principalmente, os vrios atributos ao transcendente. Estuda-se, enfim, para identificar como o transcendente se manifesta,
o modo como o ser humano pode perceb-lo presente em suas inmeras peregrinaes, na comunidade e no mundo.
Aprofundar e consolidar esse tema fundamental nessa faixa etria como base para os anos seguintes.
4 ANO
1 BIMESTRE
EIXOS
CAPACIDADES
CONTEDOS/CONCEITOS
ORIENTAES DIDTICAS
Sou religioso?
- Iniciao na comunidade
religiosa;
- Assumindo um papel na
comunidade.
Expresses de pertena s
tradies religiosas
- A participao na comunidade;
- Prticas religiosas;
- As prticas religiosas e os
desgnios do Transcendente;
- As prticas religiosas e os
mistrios.
A tradio dos alimentos nas
religies
EU E O OUTRO EM COMUNIDADE
As atividades de estudo e
aprendizagem
do
Ensino
Religioso do 4 ano tem como
objetivo ajudar o estudante a
compreender tanto sobre os
processos de iniciao e de
participao como sobre os
alimentos e as festas nas
comunidades religiosas.
A iniciao mais do que a
primeira etapa do caminho de
quem passa a professar
determinada
crena.
A
iniciao
tambm
o
momento do discernimento do
sentido da vida a partir do que
se cr e se vislumbra como
caminho de realizao plena.
Os alimentos e as festas
religiosas so tambm mais
do que temos de uma
disciplina escolar. O Ensino
religioso identifica no estudo
dos alimentos e das principais
festas das religies uma
oportunidade de acercar-se de
um hbito histrico do ser
humano, ciente de que no
uma
ilha,
entregue
ao
propsito de saciar sua sede
de amor, de fraternidade e de
louvor benevolncia do
transcendente.
Desenvolver
aes
que
introjetem a noo do respeito
a partir da informao e do
conhecimento fundamental
nesse momento.
Interagir a palavra de ordem!
Provocar Teias de Ideias
estimula
a
reflexo
contribuindo
para
o
entendimento
que
as
Tradies Religiosas vivem
constantemente da memria
da
manifestao
do
Transcendente na histria de
seus seguidores .
Atividades ldicas utilizando
msicas, leitura de imagens e
jogos so promissoras nessa
fase.
4 ANO
2 BIMESTRE
EIXOS
CAPACIDADES
CONTEDOS/CONCEITOS
Conhecendo
religiosa:
- no mundo;
- no Brasil;
- no Amazonas.
ORIENTAES DIDTICAS
diversidade
As Tradies Religiosas
suas Festas
- sempre momento
festejar!
- As festas nas Religies.
para
Histrias
das
narrativas
sagradas orais e escritas
- Os mitos e segredos nas
histrias dos povos: histrias que
ensinam.
Palavras sagradas (textos e
tradies orais) para os povos e
culturas
EIXOS
4 ANO
3 BIMESTRE
CONTEDOS/CONCEITOS
CAPACIDADES
As
- Arquitetura;
artsticas
- Escultura;
- Msica;
- Objetos;
artes.
- Literatura;
- Artesanato;
- Pintura;
- Cinema;
- Fotografia.
representaes
artsticas
EXPANDINDO HORIZONTES
- Diversidade tnica;
- Diversidade cultural;
- Diversidade sexual;
dessa diversidade.
- Diversidade de gnero;
- Diversidade religiosa.
pessoas
- Constatar a importncia dos smbolos
em nossas vidas.
seres;
coisas.
os smbolos religiosos.
ambiente
da
sua
preservao,
ORIENTAES DIDTICAS
4 ANO
4 BIMESTRE
ACONTECIMENTOS RELIGIOSOS
EIXOS
CAPACIDADES
CONTEDOS/CONCEITOS
Fatos marcantes:
presentes
nas
diferentes
culturas
ambientes.
- os rituais de compromisso;
respeitar
os
smbolos
das
diferentes
religiosidades.
Origem
sagrados:
diferentes religies
africanas.
de
mitos
segredos
Smbolos
as
religies
indgenas brasileiras.
de
matrizes
ORIENTAES DIDTICAS
5 ANO
1 BIMESTRE
EIXOS
CAPACIDADES
CONTEDOS/CONCEITOS
ORIENTAES DIDTICAS
O Ensino Religioso, como proposta especfica
Transcendentes na vida.
sua
mensagem
propagada
continua
pelos
lderes
Os
significados
dos
sendo
de
cada
ao outro.
A existncia de um criador e
tradio religiosa.
tradies
oportunizado
transformao do mundo.
Entender
participao
do
participao
humana
na
ser
mundo.
sofrimento.
Sensibilizar-se
aos
apresentado
seus
seguidores
As
causas
do
mal
do
do
Transcendente no tempo e no
espao.
do
para
religiosas
sofrimento
as diferentes
nas
diferentes
A construo
da
ideia
religiosidades.
diversificados.
de
situaes-problemas ou
de
ou
abordagens
construdos
devem
ser
uma
as
demais
experincia
de
socializao,
[...]
de
A IDEIA DO TRANSCENDENTE
CAPACIDADES
5 ANO
2 BIMESTRE
CONTEDOS/CONCEITOS
A construo de verdades e
determinando
as tradies religiosas.
comportamentos
EIXOS
sistema
de
ORIENTAES DIDTICAS
valores
atitudes
em
vistas
e
da
transformao do mundo.
Entender que os lderes religiosos
vida:
- o patriarca;
- o papa;
melhor.
- o pastor/ a pastora;
- o padre/ a madre;
- o monge/ a monja;
- o sheik;
- o rabino;
- o paj/ a paj.
EIXOS
CAPACIDADES
Entender
que
acontecimentos
os
fatos
relacionados
sagrada,
construo
da
pelas
ORIENTAES DIDTICAS
palavra
Tradies
Religiosas;
transmitir
vontade do transcendente.
os
ensinamentos
- Pinturas rupestres.
escrita.
O sagrado na natureza:
culturas humanas.
- Os sons;
- As imagens;
dos
- Os objetos;
textos
religiosas,
sagrados
como
das
tradies
depositrios
de
- Os animais;
- Os lugares.
5 ANO
3 BIMESTRE
CONTEDOS/CONCEITOS
religioso
fundamental
sagrados.
experincia
mstica
emissor.
autoridade
diversidade
sagrados.
do
discurso
do
dos
na
seu
textos
5 ANO
4 BIMESTRE
EIXOS
CAPACIDADES
CONTEDOS/CONCEITOS
pensar,
- Os smbolos se comunicam.
do
imaginar
ou
do
no
da
histria,
tradies
religiosas
dialogar
com
as
e
diferentes
culturas
transcendente,
Smbolos Religiosos
entre ns;
significados;
uma identidade.
expresso
de
identidade
de
uma
Entender
que
os
rituais
esto
Rito, o que ?
humanos;
- O que um rito?
- O rito religioso
ser
humano
do
transcendente.
- Entender a importncia dos ritos
dentro das famlias e das Tradies
Religiosas
- Identificar a funo destes ritos como
petio de beno ou apenas uma
orao
- Compreender que ao participar de um
- Tradio religiosa.
ORIENTAES DIDTICAS