TEMA 0

OBJETIVOS
Diferenciar entre atencin selectiva, dividida y
sostenida.

Atencin selectiva: Filtrar la informacin relevante y priorizarla

frente a la irrelevante.
Atencin Dividida: Distribuir nuestras capacidades en dos o ms
actividades de forma simultanea (pueden ser una auditiva y otra
visual por ejemplo)
Atencin Sostenida: Capacidad para mantener activa nuestra
atencin y permanecer alerta durante amplios periodos de tiempo (Ej:
Tareas de vigilancia). *Disminuye bruscamente a partir de la media
hora.

Establecer diferencias entre el procesamiento arribaabajo y abajo-arriba.

Procesamiento arriba-abajo y abajo-arriba: Hace referencia al

origen de los mecanismos que determinan el procesamiento.

Abajo-arriba: Los cambios atencionales se producen

automticamente
Arriba-abajo: Los cambios atencionales se producen de forma
voluntaria

Explicar qu es la atencin abierta y la atencin

encubierta.

Atencin abierta: Los ojos se dirigen all donde prestamos

atencin
Atencin encubierta: Prestamos atencin a un sitio distinto de al
que miramos

Describir el procesamiento temprano y tardo.

Procesamiento temprano: Operaciones que ocurren en los

primeros momentos de una presentacin visual (Percepcin de la
forma, el color, el desplazamiento)
Procesamiento tardo: Tiene que ver con la integracin y
reconocimiento visual de las formas o caractersticas obtenidas en la
fase anterior

Diferenciar entre seal exgena y seal endgena.

Atencin exgena: Producida por un cambio brusco de un estmulo

externo (Procesamiento abajo-arriba)
Atencin endgena: Producida voluntariamente por la bsqueda de
un estmulo en concreto (Procesamiento arriba-abajo)

Explicar el procesamiento serial y paralelo.

Procesamiento serial: Los distintos estmulos se procesan uno tras

otro (Cuello de botella)

Procesamiento en paralelo: Los estmulos se procesan

simultneamente.

Explicar qu representa en una disposicin

experimental el ISI y la SOA.
FIJACIN (100ms) Blank (50ms) Estmulo (300ms) Mscara (50ms)
Respuesta (?ms) Intervalo entre ensayos

Intervalo entre estmulos (ISI): Sera en ste caso el Blank (50ms)

Asincrona en la presentacin del estmulo (SOA): El tiempo que
trascurre entre el inicio de dos eventos, en este caso el transcurrido
entre la fijacin y la presentacin del estmulo (150ms)

Describir la disposicin experimental y la lgica de

un paradigma de sealizacin tipo Posner.
Ej: En un experimento en el que se debe mirar fijamente a un punto en el
centro de la pantalla, existen a los lados dos marcas donde puede aparecer
una luz, se debe presionar una palanca dependiendo de si la luz aparece a
la izquierda o a la derecha, no obstante, a veces aparece una barrita a la
izquierda que puede ir acompaada de la aparicin de la luz, o no. Esta
barrita sera el estmulo de seal, y la luz el target.
Esta disposicin de las seales se denomina tipo Posner.

Identificar las seales vlidas e invlidas.

La seal sirve para dirigir la atencin de forma previa a la aparicin del
estmulo.
Una seal ser valida cuando indique la posicin en la que aparecer un
target y es invlida cuando marca una posicin opuesta. Es neutra si no
tiene nada que ver con la aparicin del target (una doble flecha que apunte
hacia dos lados).
Tambin se denominan seales centrales a las vlidas y perifricas a las
invlidas.
El tiempo de presin de la palanca indicando donde ha aparecido la luz es
ms rpido con una seal valida que con una invlida.

TEMA 1: LA INVESTIGACIN SOBRE ATENCIN:

PERSPECTIVA HISTRICA
OBJETIVOS
El periodo filosfico
Durante se periodo prcticamente no hubo investigaciones sobre la
atencin, no obstante se empezaron a dividir y categorizar los conceptos
que de aqu nacen (atencin dividida, sostenida, exgena, endgena),
estableciendo los cimientos de conceptos que sern estudiados con
rigurosidad en la posteridad.
Luis Vives: Es conocido por sus observaciones sobre la relacin entre
atencin y memoria.
Malebranche: Afirm que tenemos acceso a las representaciones del
mundo ero no al mundo en s mismo, la atencin es necesaria para
mantener su claridad y evitar que se confundan entre s. Tambin seal
que la atencin se dirige hacia aquellas cosas que le afectan.
Leibniz: Introdujo el concepto de apercepcin, acto necesario para que un
individuo sea consciente de lo que percibe. Crea que la atencin se diriga
de forma automtica a aquello que lo requera.
Herbart: Crea que la apercepcin (Leibniz) era un mecanismo que
relacionaba las nuevas ideas con las ya albergadas en la mente. Tambin
fue el primero en aplicar modelos matemticos a la psicologa.
Hamilton: Demostr que se podan apreciar ms de un evento a la vez.

El periodo desde 1860 hasta 1909

Se empezaron a desarrollar los mtodos psicofsicos que permitieron medir
las relaciones entre la estimulacin fsica y la correspondiente respuesta
psicolgica. La atencin pas a ser uno de los temas principales de estudio.
Wilhelm Wundt: Intent desarrollar la ecuacin personal- la cual buscaba
establecer una constante para cada individuo respecto a sus sesgos de
tiempo para pasar de un estmulo a otro. (La historia del telescopio). Midi

el tiempo que era de 1/10 de segundo. Us la palabra voluntarismo para

describir que era lo realmente importante (lo digno de prestar atencin)
F.C Donders y su estudiante De Jagger: Mtodo sustractivo; Restando el
tiempo que se tarda en responder a un estmulo u a otro midi cuanto
tiempo se necesitaba para discriminar estmulos. (172ms)
Exner: Realiz experimentos sobre la TR y seal la importancia de poseer
una disposicin previa o preparacin a percibir el estmulo junto con la
respuesta necesaria (Salidas nulas de atletismo)
Merkel: Demostr que la TR aumenta si hay ms alternativas
Helmholtz: Hizo experimentos sobre la atencin encubierta y hasta qu
punto era necesaria para poder identificar un objeto (mirando a otro sitio
mientras)
Lotze: Crea que la atencin consciente poda manifestarse en distintos
grados (a diferencia de Wundt)
Helmholtz cualidad sensorial, Fechner intensidad sensorial, Wundt claridad
sensorial

El periodo desde 1910 hasta 1949

Coincidiendo con el periodo conductista la atencin pas a ser un tema
secundario. No obstante se realizaron importantes descubrimientos.
Jersild: Introdujo el concepto de coste por cambio de tareas
Telford: Periodo refractario psicolgico
Stroop y el efecto Stroop.

El periodo de 1950 hasta 1974

El inters de sta poca se centra en el estudio de la cognicin humana, el
procesamiento de la informacin. Hubo un especial inters por la atencin
auditiva y se iniciaron en sta poca los primeros modelos sobre la atencin
(Desde la propuesta de la teora del filtro de Broadbent), tambin se dan los
primeros experimentos con humanos con tcnicas psicofisiolgicas.
Mackworth: hizo experimentos sobre la atencin sostenida, descubri el
decremento de la vigilancia, la cual disminuye bruscamente a partir de la
media hora.
Colin Cherry estudi la atencin selectiva, el fenmeno Cocktail party,
dise la escucha dictica,
Broadbent desarroll el primer modelo de atencin, la teora del filtro (cuello
de botella)
Anne Treisman propuso la teora del filtro atenuada
Deutsch y Deutsch dieron las bases de las teoras de seleccin tarda

Desde 1975 hasta la actualidad

TEMA 2: EL ESTUDIO DE LA ATENCIN DESDE EL

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
OBJETIVOS
Describir qu es el procesamiento de informacin.
El procesamiento de informacin (PI) analiza los procesos cognitivos que
median entre la percepcin de un estmulo y la emisin de una respuesta.
Se consideran tres estadios bsicos:
1) La identificacin del estmulo
2) La Seleccin de la respuesta o toma de decisiones
3) Ejecucin de la respuesta
Explicar qu es la informacin.
Se entiende como informacin como aquella que reduce la incertidumbre, a
aquello que trasmite algn conocimiento nuevo.
Se puede considerar al ser humano como un canal de informacin, en el
cual se puede medir su tasa de trasferencia y su eficiencia de transmisin
Describir qu postula la ley de Hick-Hyman.
Se tardar ms tiempo dar una respuesta (TR) cuantos ms estmulos haya
pues se tardar ms en percibirlos y analizarlos todos)
Definir el concepto de arousal.
Arousal (activacin) es el nivel de activacin en un organismo en un
momento dado que indica su disposicin para actuar.
Presentar las principales caractersticas de la ley de YerkesDodson y aplicar su funcionamiento a diferentes situaciones
de la vida diaria.

La Ley establece una relacin entre activacin (arousal) y rendimiento. A

mayor activacin mayor rendimiento pero solo hasta un punto ptimo en el
cual una mayor activacin generar un peor rendimiento formando en una
grfica una U invertida.
Un alto nivel de Arousal favorece una alta selectividad y un bajo nivel de
arousal permite distribuir la atencin entre mltiples fuentes de informacin.
Categorizar las diferentes herramientas disponibles para el
estudio del procesamiento de informacin.
La cantidad de informacin presente en un estmulo se expresa en bits.

log 2 (N )

Siendo N el nmero de alternativas. Una moneda lanzada

al aire tendr 2 alternativas, por lo cual trasmitir 1 bite de informacin al

caer y ver qu cara es.

Explicar y utilizar adecuadamente el concepto tiempo de

reaccin.
El tiempo de reaccin es el tiempo que transcurre desde la presentacin de
un estmulo hasta la emisin de las respuestas correspondientes
La predisposicin de la persona a responder puede influir en la TR. Las TR
menos a 100ms son anticipatorias y se eliminan.

Mostrar la relacin entre velocidad y precisin

Velocidad y precisin estn relacionadas, enfatizar en una de ellas
empeora la otra.
La TR y precisin estn inversamente relacionadas
Responda lo ms rpidamente posible, pero evite los errores
Conocer y diferenciar las principales tcnicas de neuroimagen
y sus caractersticas
La electroencefalografa (EEG) registra el procesamiento neuronal
En la PET y la RMf se realiza una tarea en el interior de un escner
La RMf registra los cambios en el nivel de oxgeno en sangre en el
cerebro mientras que en la PET los positrones que se dirigen a zonas
espaciales relacionadas con cierta actividad en el cerebro.
La MEG registra la actividad elctrica pero en zonas muy amplias, nada
precisas (rea posterior derecha)

Tambin existe la TMS o estimulacin magntica transcraneal, si es

menor a 1Hz se desactiva una zona cerebral, si es mayor a 5Hz, se
estimula.
Identificar algunos de los principales componentes de los
potencial es evocados
Un potencial evocado (ERP) se calcula en ensayos de EEG. Se busca eliminar
el ruido de fondo es decir, la actividad elctrica que no est relacionada
con el procesamiento del estmulo.
El P1 se relaciona con la presentacin del estmulo
El N1 se relaciona con la atencin dada al estmulo
EL P3 se relaciona con la evaluacin cognitiva del estmulo

TEMA 3: ATENCIN SELECTIVA VISUAL

OBJETIVOS
Los principales puntos de vista respecto a la funcionalidad de
la atencin.
-Seleccin para la percepcin: Atencin necesaria para percibir el medio,
seleccionando la informacin que se procesa y no haya una sobrecarga.
-Seleccin para la consciencia: La atencin es necesaria para hacernos
conscientes de determinados estmulos
-Seleccin para la accin: La atencin es necesaria para seleccionar una
accin adecuada restringiendo el resto (prestar a atencin a algo
concentrarnos en hacer dicha tarea)
El debate temprano-tardo y las propuestas de carga
perceptiva que lo pueden modular.
En primera estancia se perciben las caractersticas bsicas, color forma etc.
Esto sera la seleccin precategorial o temprano y posteriormente estos
estmulos son interpretados, categorizndolos, a este proceso se le
denominara postcategorial o tardo.
El debate sobre procesamiento temprano tarda se refiere a en cul de las
dos etapas se realiza una discriminacin de los estmulos seleccionando solo
los ms relevantes:
Seleccin temprana: Los estmulos son discriminados pre
categorialmente

-Teora del filtro: La informacin pre captada de los distintos sentidos es

procesada solo en una pequea parte, aquella a la que se le preste
atencin.
-Teora del filtro atenuado: Al igual que el anterior pero sin discriminar
totalmente toda la informacin, si no atenuando la intensidad con la que se
percibe
Ej: En una fiesta podemos prestar atencin a una conversacin e ignorar
otra, pero si escuchamos nuestro nombre en la otra conversacin llamar
nuestra atencin, pese a que no le hayamos estado prestando atencin.
ste ejemplo no podra explicarse por la teora del filtro, pero si por la del
filtro atenuado
Seleccin tarda: La seleccin de informacin ocurre cuando los
estmulos ya han sido procesados.
Toda la informacin es procesada hasta un nivel semntico y posteriormente
se selecciona la relevante. Tambin puede apoyarse en el ejemplo de la
fiesta.
Carga perceptiva: Esta hiptesis sugiere una solucin hibrida entre
ambas teoras por la cual cuando los estmulos tengan harta carga
perceptiva se dar una seleccin temprana y si tienen una baja carga una
seleccin tarda (Entendemos como carga perceptiva por ejemplo al nmero
de tems que discriminar o la dificultad para discriminar stos tems, -que
tan diferentes sean entre s-)

La evolucin, propuestas, ventajas y debilidades de las

metforas atencionales: foco, lente-zoom, gradiente.
Metfora del foco:
-La atencin no se desplaza de forma continua desde un estmulo, si no que
da un salto-de un estmulo a otro. Adems estos estmulos pueden ser
tems separados o un conjunto de ellos.
-El foco puede agrandarse o empequeecerse la zona que ilumina.
-El tiempo de desplazamiento de un estmulo a otro no depende de la
distancia
-No es que se ilumine una zona y se ignore el resto, si no que se procesa
mejor lo que est siendo focalizado.
Metfora del gradiente atencional: El procesamiento de informacin ser
mayor en la zona donde se preste atencin y se ir atenuando a medida que
se aleje del centro.

 El estudio del control atencional: su sustrato fisiolgico y

modos en los que se desplaza la atencin, con muy especial
consideracin a las tareas de sealizacin tipo Posner.
-El crtex frontal inhibe la informacin de zonas u objetos que no son
atendidos

La distincin y fundamentos empricos entre modelos basados

en el espacio y modelos basados en el objeto.
La atencin se centra en el espacio, y aunque se puede mantener
atencin sobre objetos concretos o sus caractersticas (su color) es
importante la atencin del espacio en que se encuentra. Se prestar
atencin al espacio o al objeto dependiendo de la demanda.
El mecanismo de bsqueda visual: condicionantes de la
bsqueda y resultados, modelos tericos seriales y en
paralelo, as como la propuesta de integracin de
caractersticas (TIC) de Treisman.
-La bsqueda de una caracterstica se denomina en paralelo y la
bsqueda de conjunciones bsqueda serial
TIC: Las caractersticas elementales de los objetos se detectan en una
primera fase pre atencional de forma automtica y en paralelo (Atencin
hacia el espacio)

Funciones de la atencin selectiva

El lugar de la seleccin: Debate temprano-tardo
La metfora del foco atencional
La metfora del gradiente atencional
El control atencional del crtex frontal
Orientacin abierta y encubierta
Orientacin exgena y endgena
Atencin orientada al espacio vs atencin orientada
al objeto
Bsqueda visual

TEMA 4: ATENCIN AUDITIVA Y CROSSMODAL

Objetivos
Distinguir entre las dos variantes del paradigma de escucha
dictica: sombreado (sha-dowing) y amplitud dividida (splitspan).
Sombreado: Al escuchar dos mensajes auditivos distintos, centrarnos en
uno, despus intentar recordar el sonido al que no se ha prestado atencin
(No se recuerda nada semntico solo propiedades fsicas como el tono o la
intensidad)
Split-span (dividida): Se colocan dos mensajes, uno en cada odo, y el
sujeto a de atender a ambos e intentar recordar los tems de los dos
canales. Los sujetos recuerdan en agrupaciones los mensajes de un mensaje
y separan los del otro.
Ej: Si por un odo se dice los nmeros 1, 3, 5 y por el otro odo 2, 4. Al
pedirle que recuerde los nmeros que ha escuchado dir Pues el uno dos
tres y el dos y cuatro (en lugar de decir he odo los nmeros 1 2 3 4 y 5)
Comparar las evidencias favorables a la existencia de un
procesamiento semntico del canal no atendido en tareas de
sombreado.
Aunque haya sombreado, el canal ignorado:
-Se percibe a nivel inconsciente
-Se analiza, la informacin de inters conduce a que se le preste
atencin o que tenga mayor sentido semntico.
Ej: En el experimento se le dijo a las personas Puedes parar ahora por
el canal ignorado, solo el 8% par, pero si se deca la frase Ana, puedes
parar ahora (diciendo su nombre) pararon hasta un 33%.
Interpretar en qu consiste el dficit del doble target.
Podemos identificar distintos estmulos, pero si nos piden identificar dos
target al mismo tiempo ser una tarea muy costosa (debe haber al menos
un ligero desfase temporal)
Aplicar el gradiente de deteccin a los trabajos que
emplean el paradigma de deteccin del estmulo sonda.
Si habituamos a un sujeto a un tono determinado de modo que tenga
una predisposicin por detectar dicha frecuencia al pedirle que
identifique otras frecuencias le resulta ms difcil cuanto ms se alejen
de la frecuencia a la que senta predisposicin (denominado, gradiente
de deteccin)
Si hacemos que sienta predisposicin por dos frecuencias, le resultar
muy difcil distinguir una frecuencia intermedia entre ambas.

 Justificar por qu la atencin auditiva no se orienta tan

gilmente hacia el espacio como hacia la frecuencia.
La percepcin espacial auditiva es muy limitada (Ej: Al ponernos unos
cascos creemos que el sonido proviene de la cabeza)
Desfase temporal: Palabras dichas en un mismo periodo temporal se
confunden (se confunden las que deben ignorarse y las que prestar
atencin). Para realizar escucha dictica debe haber una Asincrona en
los sonidos para evitar estos errores.
El tono o frecuencia acta como filtro, permitiendo distinguir entre
prestar atencin a un sonido u otro (o ms bien, a un tono u otro, es el
caso de ignorar una voz de un gnero y poder escuchar la del otro aun
en el mismo espacio temporal)
Concluir qu demuestra la ilusin de los guantes de goma.
La modalidad visual es la predominante a otras, ante varios estmulos, se
dar preferencia a la informacin visual que le aporte. En el experimento de
los guantes de goma la informacin visual que se reciba pese a ser
contraria a la de los otros sentidos se impona como verdadera.
Sesgo de preferencia a la modalidad visual como dominante.
Explicar la lgica del experimento de Spence y Driver (2000)
sobre reproduccin del efecto de ventriloqua.
Los estmulos visuales pueden sesgar la percepcin espacial auditiva,
es el caso del mueco de un ventrlocuo, el cual debe proyectar
adecuadamente su voz para producir el efecto (Spencer y Driver). Se
reubica el origen espacial del estmulo auditivo al estmulo que se
est visualizando (los labios del mueco movindose)
Entender en qu consiste el paradigma de sealizacin
ortogonal.

Interpretar la emergencia de efectos de sealizacin

crossmodal.
La atencin visual es ms rpida si va acompaada de una atencin auditiva
(Es ms fcil prestar atencin a un estmulo inesperado si ste produce
algn sonido)
Podemos atender a distintas modalidades sensoriales (escuchar una cosa y
ver otra resulta tan fcil como hacer las dos cosas por separado)

Atencin selectiva auditiva

Escucha dictica: El sombreado
Factores que facilitan la seleccin:
-Localizacin espacial
-Desfase temporal

Atencin dividida auditiva

Escucha dictica: Tcnica de amplitud de memoria dividida (SPLIT-SPAN)
-Tareas de deteccin auditiva

Funciones de alerta y orientacin de la atencin

auditiva
Funciones de alerta del HOC
Control de la atencin visual ejercido por los sonidos (CROSSMODALIDAD)

Predisposicin atencional
Predisposicin hacia la frecuencia
Predisposicin hacia el espacio
Atencin a diferentes modalidades sensoriales

Atencin Crossmodal
Efectos de la sealizacin crossmodal

TEMA 5: ATENCIN E INHIBICIN

Objetivos
La importancia de la inhibicin en el mbito atencional y los
diferentes tipos.
-Inhibicin neurolgica: Si daamos zonas concretas del cerebro que se
encargan de la inhibicin podramos volver a ver conductas reflejas que
no se vean desde la niez
-Inhibicin reactiva
-Inhibicin conductual: Decremento en la TR
Las tcnicas y paradigmas utilizados para estudiar la
inhibicin de la informacin irrelevante, con especial atencin
al fenmeno Stroop, efecto Simon y tarea de flancos; sus

disposiciones experimentales, factores que les afectan, as

como las explicaciones tericas de los fenmenos
descubiertos, con especial atencin a la lgica de los modelos
de competencia entre respuestas.
Habilidad que tenemos para ignorar la informacin irrelevante y
percibir la relevante:
-Efecto Stroop: Peor rendimiento al decir que la palabra rojo est
escrita en amarillo. Tambin funciona para posiciones espaciales
(izquierda y derecha).
La asimetra se produce al hacer las distinciones verbalmente.
-Efecto Simon: Si aparece un estmulo a la derecha y tenemos que
presionar un botn a la izquierda resulta ms difcil. Como el efecto
Stroop pero de forma espacial no escrita.
-Efecto de compatibilidad de flancos (ECF) (Paradigma
Eriksen): Ej: colocamos las letras HHSHH y pedimos que el sujeto
mire la letra central, si es una S pulsar botn izquierdo si es una H
pulsar el derecho. Si ponemos las series HHSHH o SSHSS resultar
fcil confundirse. Los flancos no pueden ignorarse y se procesan
perceptivamente.
Para el fenmeno de IR y marcado visual, sus manifestaciones
experimentales, caractersticas y propiedades funcionales,
distinguiendo adecuadamente entre ambos fenmenos.
-IR: Inhibicin de retorno, ante un estmulo perifrico (o externo) se tarda
ms tiempo en volver a identificar el estmulo central si se ha desviado al
otro. Tiene como funcin garantizar una bsqueda visual eficiente
evitando que se vuelva a lo inmediatamente visto. Tambin sirve para
objetos en movimiento.
-Marcado visual: Al aparecer una seal distractora en distintos lugares
diferentes al target stos espacios se inhibirn (IR) de modo que se
localizar mejor el target (al no aparece en estos lugares)
El fenmeno del priming negativo (identidad y localizacin):
disposiciones experimentales, caractersticas y propiedades
funcionales, factores que afectan a su magnitud e hiptesis
explicativas.
-Priming negativo: Ej Priming negativo de identidad: Colocamos varios
dibujos con un relieve atenuado detrs, haciendo que identifiquen
solo el dibujo ms coloreado, en el siguiente ensayo se invierte de
modo que el dibujo que era target al principio ahora es probe y
despus se vuelven a invertir. Se tarda ms tiempo en identificar y
discriminar el target.
El PN depende del objeto, la magnitud del PN tiende a disminuir
cuantos ms objetos han de ignorarse. Se va disipando a lo largo del
tiempo. Se incrementa cuanto ms difcil es distinguir entre ensayo
prime y probe

El proceso de inhibicin de la conducta mediante una seal

stop: explicaciones en trmino de competencia entre
procesos Go y stop, manipulaciones que influyen sobre el

punto de no retorno y factores que afectan al TR-stop, as

como una comprensin de la naturaleza del proceso stop.
Se puede ejecutar la seal de stop en 200ms, los nios y ancianos tardan
ms (300ms)

Tipos de inhibicin
Inhibicin de la informacin irrelevante
Inhibicin de retorno
Marcado visual
Priming negativo
Respondiendo ante una seal de stop

TEMA 6: REALIZANDO VARIAS TAREAS A LA VEZ

-El hbito disminuye la atencin consciente necesaria para ejecutar nuestros
actos

OBJETIVOS
Describir el concepto de atencin como capacidad para
asignar recursos

Analizar la relacin entre procesamiento controlado y

procesamiento automtico durante el desempeo en
condiciones multitareas

Interpretar la forma en la que metas, propsitos e intenciones

controlan la conducta.

Explicar el papel que juegan la interaccin entre memoria,

atencin e intencin en los modelos y teoras del desempeo
humano.

Identificar el estadio del procesamiento donde se localizan las

limitaciones para desempear actividades simultneas.

Examinar el papel del periodo refractario psicolgico y

discutir su importancia en el proceso atencional.

Gestionando las estrategias atencionales

Modificando los objetivos: la alternancia entre tareas
Control en tareas multietapa
Control en multitarea
Atencin, destreza y automaticidad
Ejecutando dos tareas a la vez: El periodo refractario
psicolgico

TEMA 7: ATENCIN Y MEMORIA

-Visual
-Memoria Icnica (visual): Todos los tems son almacenados brevemente,
pero solo una pequea parte ser procesa y pasar a mantenerse en una
memoria ms duradera
Ej: Si colocamos una lista de 20 tems solo recordaremos 4 o 5
aleatoriamente, si agrupamos los tems en grupos de 5 diferencindolos
cada uno con una seal, al pedir que se recuerde solo los de una categora
(pidiendo que se recuerde aquellos tems que tenan una seal en concreto)
se har de forma muy precisa, recordando los 5 tems sin que se hubiera
informado con anterioridad de a qu grupo deba prestar atencin, esto se
le denomina efecto de superioridad del informe parcial
-Memoria ecoica (auditiva): Existe un efecto de superioridad del informe
parcial pero es menor que el visual debido a la baja resolucin espacial que
exhibe el sistema auditivo. * El informe parcial puede extenderse hasta los
5s de la seal
-Memoria operativa(a corto plazo):
-Parpadeo atencin: Una vez identificado un estmulo el sujeto ser
incapaz de detectar otro estmulo que aparezca en los prximos 200500ms: Ningn tem nuevo puede consolidarse mientras lo est haciendo
uno previo.
-Ceguera para el cambio: Fallo para detectar las modificaciones del
ambiente visual, para que se de las dos imgenes deben estar separadas
por una mascara
-Existe un cuello de botella a la hora de recuperar informacin de la
memoria

OBJETIVOS

Describir qu es la memoria sensorial.

Diferenciar entre memoria ecoica y memoria icnica.
Comparar el rendimiento de los individuos en tareas de informe total
e informe parcial.
Explicar el funcionamiento de la memoria operativa.
Describir el modelo de memoria operativa de Baddeley y Hitch (1974)
y distinguir las funciones de cada uno de sus componentes.
Conocer la existencia de un vnculo entre el control cognitivo y el
lbulo frontal.
Establecer las relaciones entre atencin y consolidacin en la
memoria.
Describir el funcionamiento de un paradigma de presentacin rpida
de series visuales (PRSV).

Interpretar correctamente el rendimiento en tareas PRSV asociado al

parpadeo atencional.
Describir el fenmeno de ceguera para el cambio y los paradigmas
empleados habitual-mente en su estudio.
Explicar el fenmeno del cuello de botella en relacin con la memoria.
Conocer el funcionamiento del aprendizaje implcito y su relacin con
la atencin.
Diferenciar la propuestas de Shiffrin y Schneider frente a la de Logan,
y su relacin con los mecanismos atencionales y mnsico

Memoria sensorial
Memoria operativa
Atencin y recuperacin de la informacin
Atencin y consolidacin en la memoria
Revisitando el modelo de cuello de botella
Aprendizaje implcito
Atencin: Destreza y memoria

TEMA 8: CARGA MENTAL, CONSCIENCIA

SITUACIONAL Y ERROR HUMANO
-Si la carga mental es baja se produce el aburrimiento y baja el rendimiento,
si es muy alta perjudicar el rendimiento al no poder cubrirse la demanda.

Modelo de recurso nico

-Modelo energtico de Kahneman: Tenemos una energa limitada.
Cuanta ms atencin debamos prestar a algo ms energa gastaremos, si
realizamos varias tareas a la vez distribuiremos nuestra atencin y con ello
nuestro gasto de energa. Esto es lo causante de la fatiga/estrs y el bajo
rendimiento.
-Costes compensatorios: Aumento actividad simptica, sentimientos
subjetivos de tensin, esfuerzo etc. Cuantos ms costes, peor rendimiento
(menos errores)
-Ajustes de estrategias: Estrategias que permitan realizar menos
esfuerzo. Ej Centrarse solo en aquello que demanda atencin ignorando
otros estmulos (estrechamiento atencional)
-Posefectos de la fatiga: Tras ejecutar una tarea estresante se tiende a
utilizar estrategias de bajo coste al realizar otras tareas.
-Modelo de recursos mltiples: Distintas tareas pueden utilizar recursos
de distinta naturaleza (con sus propias reservas de energa). Espacial,
verbal, visual, auditiva, manual, vocal, percepcin, procesamiento y
respuesta.

Medidas de carga mental

-Medidas de arousal: Dilatamiento pupilas, cambio de la frecuencia
cardaca
-Medidas de la actividad cerebral: Los potenciales evocados (ERP), el P3
se relaciona con el procesamiento del estmulo (y con ello de la carga
mental del estmulo)
-Medidas conductuales del desempeo: A mayor TR mayor atencin
requiere el estmulo y con ello mayor carga mental.
-Curva POC: Se evala el desempeo de dos tareas por separado, y
despus se evala el desempeo al realizar las dos tareas a la vez. La
diferencia se denomina coste de la conjuncin y seala que tanto se
reduce la eficacia.
-Medidas subjetivas: Mediante el cuestionario NASA-TLX que evala 6
dimensiones de carga (Demanda fsica, mental, temporal, esfuerzo) o la
SWAT que evala 3 (tiempo, esfuerzo y estrs)
-Consciencia situacional: Darnos cuenta y comprender la situacin actual
y su evolucin temprana, adoptando las decisiones ms apropiadas y las
acciones ms eficaces. Ej: Un conductor debe ser consciente del tiempo, de
la calidad de la va por la que circula, el trfico etc.
-A mayor consciencia situacional, mayor desempeo, mejor memoria.
-Un experto en algo posee un modelo mental de la situacin, creado con el
acceso a la memoria a largo plazo relevante, lo que permite una
automaticidad y se pueda dirigir la atencin a otros aspectos.
-El SAGAT es una tcnica de sondeo de memoria para explorar la
consciencia situacional.

-Programa motor: Comportamiento automatizado. Puede traer consigo el

error humano desliz en la accin Ej: Tirar el bote de yogur al fregadero y la
cuchara a la basura.

OBJETIVOS

Distinguir entre modelos de recursos nicos y de recursos mltiples.

Diferenciar de forma clara los distintos tipos de medidas de carga
mental.
Valorar el nivel de carga mental en distintas situaciones.
Considerar las limitaciones de las medidas subjetivas de la carga
mental.
Relacionar la consciencia situacional con la memoria operativa a
partir de la evidencia emprica.
Proponer un hipottico trabajo para medir la carga mental utilizando
una metodologa de tarea secundaria.
Interpretar una curva POC.
Argumentar cmo la proteccin del desempeo puede afectar a la
carga mental de un operador.
Categorizar los errores humanos.
Explicar el modelo de activacin de esquemas para el control de la
conducta de Norman y Shallice.

Carga mental y recursos de procesamiento

Estrategias de procesamiento
Medidas de carga mental
Consciencia situacional
El error humano