Sunteți pe pagina 1din 9

Grdinia cu P.P. OSTROVENI 2,RM.

VALCEA

SUNT MIC, DAR STIU SI EU CATE CEVA!


2015/ 2016
(14.09.- 18.09.2015)

GRUPA MIC C
Prof. Inv. Presc. SARARU MADALINA
STANI FLORENTINA

DOMENIUL

COMPORTAMENTE

TIPUL

MATERIA

ITEMI

CALIFICATI
V ACORDAT

I
CATEGORIA
DE
ACTIVITATE
DOMENIUL
LIMBAJ I
COMUNICARE
EDUCAREA
LIMBAJULUI
DOMENIUL
STIINTE
ACT.
MATEMATICE

CUNOASTEREA
MEDIULUI
INCONJURATOR

DOMENIUL OM
SI SOCIETATE

EVALUATE

ACTIVITAI
I I
SUBIECTUL

L
DIDACTIC

- s pronune relativ corect cuvintele,


fr omisiuni sau inversri de sunete
ori de grupuri de sunete;
- s formuleze propoziii simple ca
rspuns la ntrebrile primite.

Joc didactic:
Camionul cu
jucrii

jucrii

a) Pronun corect sunetele; - 2 pct


b) Denumete 4-5 jucrii;-2 pct
c) Formeaz o propoziie simpl
despre o jucrie numit. -3 pct

5-7p=C
3-5p=CD
1-3p=CA

- s clasifice obiecte dup criteriul


formei i mrimii;
- s construiasc structuri dup un
model dat;
- sa sesizeze relatii spatiale intre grupe
de obiecte;
- sa plaseze obiecte in pozitiile
indicate.

Exerciii cu
material
individual:
Copiii harnici

Jucrii:
ppui, maini
mari i mici,
cuburi roii i
albastre.

8-11p=C
5-8p=CD
1-5p=CA

- s enumere prile componente ale


corpului uman;
- s denumeasc unele obiecte de
mbrcminte i nclminte;
- s denumeasc alimente de baz
( lapte, ou, pine, biscuii);
- s acioneze conform cerinelor
educatoarei.

Joc didactic:
Ne jucm cu
ppua

a) Separ jucriile de alte obiecte; 3p


b) Grupeaz mainile dup mrime;2p
c) Construiete, dup model, un tren
din cuburi (1 rou, 1 albastru);- 2p
d) Denumeste pozitia ursuletului:
sus, jos, pe sub; - 2 p
e) Asaza ursuletul in pozitia ceruta:
sus, jos. 2p
a) Spune care sunt principalele pri
ale corpului (mini, picioare, cap) ; 2p
b) recunoate i denumete 2-3
obiecte de nclminte i
mbrcminte; - 2p
c) Denumete cel puin 4 alimente
de baz (lapte, ou, pine, biscuii);2p

- s dobndeasc autonomie n
activitatea zilnic;

Joc :
Cu cine i place

a) Se ncal singur; - 2p
b) Folosete formulele Te rog i

5-7p=C
3-5p=CD

Joc
Ce face copilul?

Joc
Unde se afl
ursuleul?

Ursulet de
jucarie
O ppu

Joc
S hrnim
ppua!

jucrii

4-5p=C
2-4p=CD
1-2p=CA

EDUCATIE
PENTRU
SOCIETATE
DOMENIUL
ESTETIC SI
CREATIV

- s cunoasc norme elementare de


convieuire n grup (formule de
politee);
- s lipeasc obiecte pe o suprafa
dat.
- s audieze cu interes cntece cu linie
melodic simpl;
- s intoneze linia muzical a unui
cntec.

EDUCATIE
MUZICALA
ACTIVITATI
ARTISTICO
-PLASTICE

- s traseze cu ndrzneal linii pe


suprafee limitate;
- s discrimineze culori dup criterii
asociate unor aspecte ntlnite n
mediul apropiat.

DOMENIUL
PSIHOMOTRIC
EDUCATIE
FIZICA

- s execute la comand micri ale


diferitelor segmente ale corpului

s te joci la
grdini?
Lipire
Petele de pe
blana lui Azorel
Exercitiu
muzical
Cnt ca mine!
Audiie
muzicalcntece despre
vieuitoare
Desen:
Colorm i ne
jucm cu
baloane!
Modelaj:
Mingi mici i
mingi mari
Joc:
Ursuleii n
excursie!

fi

Mulumesc;- 3p
c) Execut aciunea de lipire. 2p

1-3p=CA

a) Asculta cu interes si atentie


cantece; - 2p
b) Reproduce relativ corect, dup
modelul dat, un cntec simplu. 3p

4-5p=C
2-4p=CD
1-2p=CA

a) ine cu destul uurin creionul


n mn; - 2p
b) Coloreaz baloanele cu sau fr
depirea liniei de contur; - 2p
c) Numete 2 din culorile primare
(rou ca mrul. Galben ca soarele,
albastru ca cerul). 2p
a) Merge n direcia indicat; - 2p
b) Intinde minile; - 2p
c) Bate din palme; - 2p
d) Ridic minile. 2p

4-6p=C
2-4p=CD
1-2p=CA

5-8p=C
3-5p=CD
1-3p=CA

Jocuri de
micare i jocuri
sportive
LEGEND: C=comportament nsuit; CD= comportament n dezvoltare; CA= comportament absent
NR.
CRT.

NUME SI
PRENUME

ANDREI
BOGDAN

D.L.C.

D..
Act. Mat.

D.S.
Cun. Med.

D.O.S.
Ed.pt. soc.

D.E.C.
Ed.muz.

D.E.C.
Act.art.- pl.

D.P.M.

2
3
4
5
6
7
8
9
10

BADEANA
RARES
BULIGA DAVID
CARCIAG
ADRIAN
CAPRA DARIA
COROIANU
MARA
ENEA
RUXANDRA
GRUIA
ANTONIA
MANEA
MATACUTA
INGRID
MANOLEA
IANIS

11
12
13
14
15
16
17
18

MIHAIU RAISA
PARVULESCU
ANDREI
PICIU VLADUT
POPA
STEFANIA
RADU ARIANA
SALONIA
MARIA
RALUCA
TEODORESCU
DENIS
TUDORA
DAVID

19
VADUVA
IOANA
TEODORA
20

VLADASEL
KARINA

21

CONSTATRI I MSURI AMELIORATIVE


Evaluarea iniial la grupa mic ,,C a vizat, n primul rnd, observarea capacitii de integrare n grup i de
relaionare cu educatoarea i cu ceilali copii, precum i observarea comportamentului copiilor la primul contact cu
educatoarea, colegii, sala de grup.
Obiectivele stabilite pentru evaluarea iniial au urmrit nivelul la care se afl copiii la intrarea n grdini,
n ceea ce privete:
Dezvoltarea intelectual exprimarea , cunotine despre mediu (culori, animale, obiecte), cunotine ce permit
nelegerea poziiilor spaiale, cunoaterea propriului corp, nivelul de dezvoltare a simurilor (gust, vz, auz).
Dezvoltarea fizic nlime, greutate, echilibru, indic diferite pri ale corpului, execut micri simple la
comand.
Dezvoltare artistic ine creionul, deseneaz linii (chiar i mzglituri), coloreaz, cnt.
Dezvoltare socio-emoional - capacitatea copiilor de a se adapta la regimul de via al grdiniei, participarea ,
stabilitatea i autocontrolul n activitate, cooperarea n grupa de copii, rezistena la efort.
Instrumentele de evaluare utilizate au fost diverse i au fost selectate innd cont de vrsta mic i de faptul
c grupa este format din 16 copii intre doi si trei ani, dintre care la evaluarea iniial au participat un numr de 9
copii, deci nu au nc cunotine, priceperi i deprinderi specifice. De aceea s-a urmrit n primul rnd cunoaterea

mediului din care provin copiii pentru a stabili gradul de dezvoltare la care s-a ajuns n familie i pentru a crea acea
legtur att de important (mai ales n acest moment de debut) ntre grdini i familie.
Probe aplicate copiilor la primul contact cu grdinia: probe orale, practice, observarea
comportamentului n timpul activitilor, dialogul cu copiii i mai puin utilizate au fost probele scrise i studiul
produselor activitii.
Probele de evaluare iniial au fost aplicate pe parcursul primelor 2 sptmni ale anului colar dup
perioada formrii deprinderilor, unui numr de ... copii iar comportamentele urmrite au fost stabilite pe domenii
de dezvoltare.
La sfritul perioadei de evaluare iniial se constat c __ copii au un comportament atins n ceea ce
privete adaptarea la regimul de via al grdiniei i i ajusteaz comportamentul i reaciile la circumstanele
sociale, __ copii manifest un comportament n dezvoltare, iar __ copii au nevoie de sprijin pentru a reui s se
adapteze i s capete autocontrol i stabilitate emoional.
n ceea ce privete limbajul i comunicarea _ copii au o exprimare i o pronunie corect, __ copii ntmpin
greuti la pronunarea unor sunete sau n exprimare, iar __ copii nu reusesc sa articulezae cuvintele avand nevoie
de sprijinul educatoarei cnd se exprim. Rezultatele obinute la dezvoltarea cognitiv arat c __ copii sunt
capabili s neleag i chiar s gsesc soluii pentru o ,,situaie-problem, __ copii ntmpin dificulti, dar sunt
capabili s neleag i s execute o aciune simpl, iar __ copii posed cunotine minime i au nevoie de sprijin
pentru a cunoate lumea nconjurtoare.

___ copii manifest capaciti i atitudini de nvare, __ copii ntmpin greuti n trasarea liniilor sau colorare,
iar __ copii nu particip la activitile de nvare sau la cele de joc, nu au deprinderea de a ine creionul n mn
i necesit sprijin.
Din punct de vedere fizic sunt bine dezvoltai, i coordoneaz suficient de bine micrile pentru nivelul lor de
vrst .
Rezultatele evalurii iniiale asigur datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile, elaborarea unei
planificri a activitilor instructiv-educative care s in cont de datele culese, utilizarea acelor mijloace, metode,
tehnici de lucru care s formeze copiilor priceperile i deprinderile de baz, necesare integrrii active n activitatea
educaional din nvmntul precolar.
Msuri ameliorative:
- jocuri i exerciii pentru corectarea vorbirii;
- jocuri i activitai de mbogire a vocabularului;
- activiti i jocuri de recunoaterea culorilor;
- activiti n care s folosim diferite tehnici de lucru;
- activiti de respectare a regulilor de igien , a regulilor jocurilor;
- activiti de dezvoltare a deprinderilor motrice , de a respecta comenzile primite;

- formarea unor deprinderi de munc individual;


- diferite jocuri cu coninut matematic ;
- activiti de cunoaterea propriei persoane i a familiei;
- socializarea cu adulii , copiii;
- jocuri exerciiu de folosirea formulelor de salut;
- antrenarea copiilor n activiti de verbalizare a aciunilor ntreprinse;
- stimularea i ncurajarea copiilor;
Copiii vor fi antrenai n activiti i jocuri didactice pentru cunoaterea mediului nconjurtor ( intuirea de
ctre copii a unor caracteristici ale fenomenelor realitii nconjuroare a cauzalitii acestora n vederea
formrii premiselor concepiei tiinifice despre lume).
Rezultatele evalurii iniiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile ,
pentru elaborarea unei planificri a activitilor instructiv - educative care s in cont de datele culese, utilizarea
acestor mijloace , metode , tehnici de lucru care s formeze copiilor priceperile i deprinderilor de baz , necesare
integrrii active n activitile educaionale din nvmntul precolar.