LA MEGA-ULTRA FBRICA

Ficha Tcnica

Curso al que est dirigida la Nivel Transicin

actividad
Ncleo de aprendizaje

Lenguaje verbal

Objetivo general

Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos,

necesidades, acontecimientos e ideas a travs del uso progresivo y
adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliacin
del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingsticas y
la iniciacin a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos
pertinentes y con sentido.

Objetivo de aprendizaje

Interesarse en el lenguaje escrito a travs del contacto con textos

de diferentes tipos como cuentos, letreros, noticias, anuncios
comerciales, etiquetas, entre otros.

Documento
referencia
Contenido
Financiera

curricular

de

de Bases curriculares de Educacin Parvularia, 2005

Educacin Conceptos del sistema econmico e influencia de la publicidad.

Comprender que una serie de factores externos, tales como la

Aprendizaje de educacin publicidad y la presin de los pares, pueden afectar las elecciones,
para un consumo responsable entre stas las financieras.
Sugerencia de material de
apoyo para la realizacin de
la actividad

Captulo La mega-ultra fbrica de la serie Matilde y

Martn.

Inicio

Invitar a los nios y nias a ver el video La mega-ultra fbrica.

Mostrar imgenes de los personajes, describirlos e invitarles a identificarse
con ellos.
Realizar preguntas como:
o Quines son ellos?
o Por qu estn juntos?
o Quin es mayor?
o Quin es menor?
o Quin es Rataberto?
o A quin te pareces, a Martn o Matilde?
Invitar a nios y nias a recordar lo observado, realizando a cada uno/a
preguntas como:
o Qu quera Matilde?
o Por qu estaba tan entusiasmada?
o Dnde lo haba visto?
o Cmo se haba imaginado el producto?
o Qu paso cuando lo recibi?
o Qu hizo con la fbrica?

Desarrollo

Posteriormente, mostrarles 4 lminas con los hechos principales e invitar a

nios y nias a ponerlas en orden con una secuencia lgica temporal. (Lmina
disponible en anexo: secuencia temporal).
Reunirse en crculo con nios y nias y comentar lo que ellos saben de la
publicidad. Invtelos a comentar spots publicitarios de juguetes, alimentos y
golosinas que recuerden haber visto en la televisin, en revistas, en el
transporte pblico y pregnteles cules son los que ms les gustan y por qu.
Invitarles a recorrer el entorno del establecimiento y observar los diferentes
anuncios publicitarios, como afiches o lminas en paraderos, negocios y
almacenes. Una alternativa a este recorrido puede ser la exploracin de diarios
y revistas. En ambos casos, anmeles a identificar los avisos que dan a conocer
productos y que se fijen en lo siguiente:
o Qu producto ofrece?
o Qu caractersticas tiene/cmo es?
o Qu informacin nos da?
o Qu les gust?, Por qu? Qu no les gust?, Por qu?
De los anuncios que encontraron en diarios y revistas, seleccione uno para
trabajar con nias y nios. Se sugiere recortar el producto de manera que
quede aislado del texto. Mostrarlo al grupo de nios y comentar qu creen que
es, para qu servir, si sera til para ellos, si les gustara tenerlo y por qu.
Luego muestre el anuncio completo y comparen, poniendo atencin a los
elementos externos que se han incluido, por ejemplo, otros juguetes, nios o
personas sonriendo, palabras o nmeros. Comparen sus ideas previas con las
que surgen a partir del anuncio completo.

Cierre

Las siguientes, son las ideas centrales o conceptos clave de esta actividad, las
principales ideas trabajadas que debieran plasmarse en el aprendizaje de los nios
y nias. Le servirn de apoyo para el cierre de la actividad:

Aprender a mirar o escuchar avisos publicitarios y recordar qu es lo

que dicen.

Reconocer que la publicidad no solamente est en la televisin sino que

en los diarios, en la calle, en la radio, en los mismos productos, etc.

Reconocer en los avisos qu caractersticas se dicen del producto. Por

ejemplo que es a pila, que es para nios o nias de tantos aos, etc.

Generalmente se destacan algunas cualidades de los productos,

aportndoles caractersticas fantsticas, pero que no siempre nos dan
suficiente informacin acerca de ellos.

Anexos