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ESCUELA SECUNDARIA
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El Referente de la Educacin Secundaria en Mxico
LA HERENCIA DE LA ESCUELA RURAL MEXICANA
Mtro. Manuel Hernndez Prez
Socilogo e historiador. Profesor de la Facultad de
Sociologa-SEA de la Universidad Veracruzana.
INTRODUCCIN
Los proyectos educativos en el periodo posrevolucionario conservaron
las intenciones de civilizar y homogeneizar la cultura de la gente en el
medio rural. Intelectuales y pedagogos provenientes de las clases
medias de las ciudades defendieron la idea de que era necesaria una
formacin especializada de los maestros que se encargaran de dicha
tarea.
En un inicio, la preparacin de maestros rurales fue pensada slo
como una capacitacin rpida, pero ms adelante se plante como un
proceso de formacin amplio que deba ser, ante todo, una enseanza
de tipo prctico, ligada a los requerimientos y necesidades de la vida del
campo. La concepcin de una enseanza prctica sirvi de punto de
enlace de tradiciones educativas del siglo diecinueve como la enseanza
objetiva, racional y vocacional, con modelos pedaggicos novedosos
como la escuela de la accin (basados en John Dewey), en menor
donde la
mayora
de la
poblacin se
pues,
la
construccin
del
imaginario
social
en
el
periodo
intelectuales
idelogos
del
Estado
posrevolucionario
objeto
el
imponer
una
definicin
del
mundo
social
que
que
los
provea
de
los
conocimientos
ideas
En
trminos
generales,
esta
enseanza
industrial
grupo social tnico a quien pertenece aquel idioma. As, pues, t debes
tener mucho cuidado a fin de que tus nios no solamente aprendan el
idioma castellano, sino que adquieran tambin nuestras costumbres y
formas de vida, que indudablemente son superiores a las suyas. Es
necesario que sepas que los indios nos llaman gente de razn no slo
porque hablamos la lengua castellana, sino porque vestimos y comemos
de otro modo y llevamos una vida diversa a la suya. De manera que yo
pienso que la funcin tuya como maestro de una comunidad netamente
indgena no consiste simplemente en castellanizar a la gente, sino en
transformarla en gente de razn (Ramrez, 1982:65) Los maestros
rurales se fueron identificando con los campesinos y su situacin, el
maestro deba descender al pueblo para estar al lado de sus
problemas y buscar soluciones; el cambio de discurso donde el
campesinado pasa a ser el pueblo, es un salto importante en la lgica de
la escuela rural y sus intentos de integracin nacional.
El maestro rural sustituy a los evangelizadores, con fe inquebrantable
ante los peligros y salvadores de los campesinos. Esta idea estara
presente en la educacin rural durante mucho tiempo. Para 1933 se
comenz a rumorar que los maestros que estaban saliendo de las
normales rurales, sustituiran a los improvisados que haban iniciado el
gran proyecto integrador de la nacin. Se dio una amenaza de huelga
por parte de los maestros en el Distrito Federal para defender su
posicin, pero cabe decir que a los nuevos maestros normalistas se les
sigui
atribuyendo
las
mismas
funciones
conservaron
sus
enseanza
activa
educacin
socialista,
algunos